《絕招》教學設計優(yōu)秀2篇(合集)
作為一名教職工，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編收集整理的《絕招》教學設計優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《絕招》教學設計優(yōu)秀1
【教學目標】
1.正確，流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2.理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
3.激發(fā)努力學習本領，刻苦求知的愿望。
【教學重點】理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
【教學難點】體會課文蘊含的深刻道理。
【課時安排】 一課時
【教學過程】
一，啟發(fā)談話，揭示課題。
�、僦苯影鍟n題，讀題目。
�、诳戳苏n題，你最想知道什么
(什么是絕招 課文講了誰的絕招 誰的絕招最絕 )
二，檢查自學情況
1.出示課件：我會讀
2.指名小組讀
3.全班齊讀
4.指名匯報，課文主要講了一件什么事
三，小組匯報展示
1.我最佩服 的絕招。因為
.我想讀一讀。
讓學生仔細閱讀課文的.相關段落，從以下幾個問題指導匯報，充分發(fā)揮自己的想象，進行討論，并且指導朗讀：
a小柱子為什么要練絕招
b小柱子回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)
c他練習了什么絕招 引導學生對文中的人物進行評價。你覺得小柱子的做法怎么樣 你應該學習他什么特點
d為什么"伙伴們羨慕地豎起大拇指"
e這個絕招是怎樣練成的呢
2.如果我是他們中的一員，我會
3.閱讀了這一篇故事，我的啟發(fā)是
三，拓展練習，增加智慧
1.續(xù)編故事：下次的比賽，會是什么情景呢 展開想象，練習寫一段話。
2.你周圍誰的本領或技藝稱得上是絕招，可以問問他是怎么練成的，如果有條件，還可以學一學。
板書設計：
三胖：憋氣
16* 絕招 二福：空翻，單臂倒立
小柱子：口算的絕招 勤學苦練
《絕招》教學設計優(yōu)秀2
【學情分析】
這是一篇略讀課文，講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練出一種“絕招”，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現(xiàn)了自己的愿望。大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：“絕招，太絕了！”
這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個形象鮮活欲出�？梢哉f，他是這個年齡階段的孩子的一個代表，很多學生都能從他身上看到自己的影子：自尊、好強、不服輸。因此學生在閱讀時很容易產(chǎn)生情感共鳴。
課文還蘊含著這樣的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領。這是對科學知識、對刻苦求知的一種認同，對學生很有啟發(fā)，也是選編這篇課文的主要意圖。
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。
3、理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
4、激發(fā)努力學習本領，刻苦知的愿望。
【教學重點、難點】掌握課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。
【教學過程】（整堂課流程順暢，教學重難點把握得好，是一堂成功的課�。�
一、理解“絕招”
師：同學們，上面這篇課文寫了同學間的爭吵，今天我們學習的這篇課文是發(fā)生在小伙伴之間的趣事。那到底是什么趣事呢？我們就一起走進新課《絕招》。
�。ò鍟�
�。ㄉR讀課題）
1、理解“絕招”的意思：
師：那誰能說說絕招是什么意思？（指名回答）（令人叫絕的招術或說本領）
2、課件出示：
幾種絕招：騎獨輪車、頂球、倒立、懸空書法等。
�。ㄟ@里的圖片展示的好！形象地展示出了各種絕招，能激發(fā)學生的興趣，）
師：先介紹幾種絕招給你們！看后，說說自己的想法。
二、找“絕招”
師：那我們文中發(fā)生了關于絕招的什么趣事呢？我們先解決眼前的字詞障礙物，才更有把握地讀好課文。
1、拼讀生字詞。
課件出示：
難讀或易讀錯的字。重點正音：
tǐng biē sāi dèng shù mǔ
挺著 憋氣 腮幫子 瞪著 豎起 拇指
chēng niān xiàn zuàn gān gà
撐開 蔫蔫 鏟餡 攥餃子 尷 尬
�。ńㄗh加上“撒” “調換花樣” 因為這兩個學生更容易讀錯 ）
2、自學課文：
師：自由讀課文，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。但是要邊讀邊思考以下幾個問題。
課件出示：
讀讀找找：
�、拧∥闹兄饕獙懩膸讉�孩子在比試絕招？
�、啤∷麄兏鞅仍嚵四男┙^招？
師：現(xiàn)在打開課本第64頁16課，開始自由朗讀。
3、指名回答問題，相機分段讀課文并糾正讀錯的字音：
生答：主要寫三個孩子在比試絕招，他們分別是三胖（第2段）、二福（第3段）和小柱子（第4段）。
�。ò鍟�
師：這時，小柱子怎么樣？
（感到很羞愧，覺得自己太丟人了，低下頭撒開腿跑了。）
師：小柱子真的就這樣跑掉了，再也不跟伙伴們比試了嗎？（沒有）那第二次比試中我們的小柱子是怎樣表現(xiàn)他的新絕招的呢？誰能把它美美地讀出來！
生讀第13、14、15段。
三、體會“絕招”的來之不易
1、學生自由讀課文第6～12段，重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的，誰的話對他起決定性的意義。
師：這下，原本在比試中失勝的小柱子，怎么突然有了這么一個絕招阿？咱們先去看看小柱子第一次比試后發(fā)生的事就明白了，帶著這兩個問題自由朗讀第6—12段。
課件出示：
讀讀想想
�、拧≌l給了小柱子啟發(fā)？
�、啤⌒≈邮窃鯓泳毘鏊慕^招的？ 3
2、指名交流反饋：
課件出示：
奶奶說的話：
奶奶說：“有的人，生來就特別，別人比不上，三胖長得胖，氣量比別人大；人家二福那是練出來的，你沒見他，天天跑幾里地去體育場學武術？”
�、拧≈该x。
�、啤≌f說讀懂了什么？
�。ń^招不是生來就有的，而是靠練出來的）
⑶ 指導朗讀：
�。ㄗx出奶奶的用心良苦）
�、取煟耗切≈用靼啄棠痰脑捔藛�？從哪里可以看出？
�。ǖ�11段）
師：既然他想出了主意，那他是怎樣練他的絕招的呢？
課件出示：
句子：
日子一天天過去了，小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬，暗暗在練自己的絕招。
�、拧∽杂勺x，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
（課文中并沒有把小柱子練絕招的'過程寫下來。）
�、啤∠胂螅�
小柱子是如何練絕招的。
�。ㄟ@環(huán)節(jié)號，但是似乎只把學生引入了“暗暗”練，還沒完全體會如何克服困難，持之以恒。有待自己進一步思考�。�
�、恰W生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。
⑷ 小結：
絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過后天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓練，堅持不懈。
3、學生自由讀兩次比絕招的段落，談談自己的體會和收獲。（絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。）
4、指導有感情地朗讀課文。
師：課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。
四、說說自己的“絕招”（拓展延伸）
說說自己有哪些絕招，你是怎樣才有這些絕招的？你在以后的學習生活中會怎樣把這個本領更上層樓？
（這里沒有及時把學生將“絕招”和“特長”等同的誤區(qū)里拉出來）
�。ɑ蚱綍r有過像課文描寫的那樣的比賽嗎？有興趣的可以寫一寫）
�。檎Z文園地四的習作訓練做好鋪墊）
【教學反思】
因為鄭老師去參加課堂教學評比了，所以這節(jié)課只有金老師來為我做陣，我還是一樣泰然自若，老師給我的評價也很好，教態(tài)自然，流程順暢，教學重難點落實得不錯，是一堂成功的課！他總是先揚后抑！
前面的流程下來都很順暢，但是到了課外延伸時，紀律有些混亂了，因為他們不知覺中把“絕招”和個人特長等同起來了，所以一直拿同學間的特長來當絕招在相互推薦，而我卻沒有及時糾正。就“絕招”這定義，我也困惑了很久，該怎么樣灌輸給學生其意義，也想到學生的這種誤解但只顧著強調“練”，沒有更多地去強調在于“獨一無二”。但是也有人說要強調并不是那種雜技類的絕活才是“絕招”，只要在某個范圍領域內(nèi)，是獨一無二的就算是！所以，該重點反思的是自己并沒有吃透教材，模棱兩可時給學生灌輸，這應該是個大忌吧！
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