《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇[推薦]
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編為大家收集的《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)理念:
1、探究學(xué)習(xí):
在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的主動(dòng)思考和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神,讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)造,前提就是疑問(wèn)。通過(guò)學(xué)生自讀,教師創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生主動(dòng)感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,積累疑問(wèn)——質(zhì)疑疑問(wèn)——解決疑問(wèn)等過(guò)程的情感體驗(yàn)。
2、合作學(xué)習(xí):
在合作的學(xué)習(xí)氛圍中,讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)參與的強(qiáng)烈渴求和形成對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極態(tài)度,主動(dòng)地學(xué)習(xí),在主動(dòng)學(xué)習(xí)中互相依賴(lài),互相幫助、促進(jìn)的效果。以學(xué)生為主體,通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決文中的疑問(wèn),再反饋給教師,教師起一個(gè)指導(dǎo)者的角色。
3、情感體驗(yàn):
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和感受到文章本身的情感因素,也就是說(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和情感參與。
教學(xué)要求:
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,結(jié)合實(shí)例,懂得“一個(gè)人只要活得有骨氣,就等于有了一筆財(cái)富“的哲理,并能說(shuō)出“中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我那貧困的家最富有的時(shí)刻”這句話的意思。
2、回答課后的問(wèn)題并體會(huì)人物的思想感情。
3、掌握本課的生字詞,理解一些詞語(yǔ)的意思并能用其造句。
4、有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、懂得“一個(gè)人只要活得有骨氣,就等于有了一筆大財(cái)富”這一句話的。哲理。
2、說(shuō)出“中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我那貧困的家最富有的時(shí)刻”這句話的意思。
3、體會(huì)人物的內(nèi)心感受與思想感情。
教學(xué)前準(zhǔn)備:
1、多媒體教學(xué)輔助課件
2、卡片若干張
3、小旗子若干面
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
1、課內(nèi)預(yù)習(xí),完成預(yù)習(xí)練習(xí)。
師:同學(xué)們,你們有沒(méi)有獲過(guò)獎(jiǎng)呢?獲獎(jiǎng)時(shí)你們高不高興?(生齊回答:高興)那么我們今天就來(lái)看看這篇課文里的主人公是不是也一樣高興吧!
2、熟讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
通過(guò)學(xué)生自讀、默讀來(lái)了解課文內(nèi)容。遇到不會(huì)的字詞,應(yīng)學(xué)會(huì)查字典或問(wèn)教師,初步理解的'詞語(yǔ)的意思。
3、讀寫(xiě)本課的生字,進(jìn)一步理解文中的詞語(yǔ)意思以及有關(guān)課文內(nèi)容的重要詞語(yǔ)。利用多媒體和寫(xiě)有生字的卡片來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字、記憶,也便于利用卡片來(lái)考查學(xué)生對(duì)生字詞的認(rèn)讀能力。
4、請(qǐng)一小組開(kāi)火車(chē)讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的字音。
5、初步了解課文的主要內(nèi)容,由學(xué)生用自己的話說(shuō),不要求統(tǒng)一。
父親將不屬于他的獎(jiǎng)品還給了庫(kù)伯,但因父親的抉擇使我們這貧困的家庭感覺(jué)到無(wú)比的富有,明白了一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。
6、布置作業(yè)。
。1)抄寫(xiě)生字。
。2)解釋課文的詞語(yǔ)并用其造句。
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)2
[設(shè)計(jì)理念]
以語(yǔ)言為載體,抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作與神情,揣摩人物心理。在教師設(shè)置的問(wèn)題情境中,切己體察,通過(guò)聯(lián)系上下文,逐層朗讀感悟,體會(huì)人物的內(nèi)心世界,豐滿人物之形象。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)品讀父親面臨的“道德難題”,深入人物心靈,體會(huì)父親崇高的精神世界。
2.理解“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富!薄ⅰ爸胁誓翘旄赣H打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻”等重點(diǎn)語(yǔ)句的含義,思考故事對(duì)我們做人處事的啟示。
3.有感情地朗讀課文。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
一、直面“道德難題”,感知父親心情
1.課前導(dǎo)入
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):迷惑不解道德難題誠(chéng)實(shí)信用財(cái)富
3.出示:不要煩惱,你父親正面臨著一個(gè)道德難題。
4.學(xué)生質(zhì)疑,梳理問(wèn)題:想一想,父親面臨的道德難題到底是什么?從哪些地方可以看出來(lái),劃一劃有關(guān)的句子,并寫(xiě)上自己的感受。
5.反饋交流,體悟心情
(1)交流:道德難題指的是否把中獎(jiǎng)得來(lái)的汽車(chē)送還。
(2)從哪些地方可以感受到父親正面臨著這樣一個(gè)道德難題?
A、交流一:
出示句子:只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅。
我?guī)状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻,都被他趕了下來(lái)。
引導(dǎo)體會(huì):
(1)父親此時(shí)內(nèi)心的悶悶不樂(lè),雖然中彩,但是他知道車(chē)子其實(shí)不該屬于他,但是他又很想要這輛車(chē)子,因此并不快樂(lè)。
(2)摳“趕”體會(huì)父親的舉動(dòng)十分反常,父親的態(tài)度很不近人情,甚至近乎莽橫。
(3)朗讀感悟。比較父子間的不同態(tài)度。(我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比,體會(huì)父親此刻正在接受內(nèi)心的煎熬和道德的洗禮,非常痛苦。)
B、交流二:
(1)出示句子:可以看出,那K字用橡皮擦過(guò),留有淡淡的痕跡。
引導(dǎo)體會(huì):抓住“擦”、“淡淡的痕跡”等詞語(yǔ),并聯(lián)系上下文,感悟父親的心情。
(2)回文讀第二小節(jié)
出示:父親是汽車(chē)修理廠的技工,技術(shù)精湛,工作賣(mài)力,深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是
能有一輛屬于自己的汽車(chē)。
(3)回文讀第一小節(jié)
出示:第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù)。
C、創(chuàng)境體驗(yàn):當(dāng)你面對(duì)這輛你夢(mèng)寐以求都想得到的嶄新的汽車(chē)時(shí),你悄悄地擦去中獎(jiǎng)彩票上的“K”,此時(shí)此刻,你都想了些什么?
想象填空:
面對(duì)這張獎(jiǎng)票,父親慢慢地拿起橡皮,他想:()
漸漸地那橡皮終于落在了那個(gè)K字上,輕輕地擦了起來(lái)……
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩層含義:一是滿足個(gè)人欲望,二是家庭的責(zé)任感。)
D、帶著感受,匯報(bào)朗讀
E、“留有淡淡的痕跡”又說(shuō)明什么呢?(父親欲檫又止的異常舉動(dòng),感受到了父親內(nèi)心的掙扎與斗爭(zhēng)。)
6.小結(jié)
二、抉擇“道德難題”,引發(fā)矛盾沖突
1.設(shè)身體驗(yàn),引發(fā)思考
同學(xué)們,此刻是你,面對(duì)這樣的道德難題,你會(huì)做出怎樣的決定?請(qǐng)大家再一次默讀課
文,找到依據(jù),擺出自己的觀點(diǎn)。
2.教師引導(dǎo):此時(shí)文中的我是怎樣想的?
引:當(dāng)母親告訴我事實(shí)真相時(shí),我激動(dòng)地說(shuō)——
出示句子:“可是,庫(kù)伯是有錢(qián)人,我們家窮呀!”我激動(dòng)地說(shuō)。
評(píng)價(jià)朗讀,理解意思
3.僅僅是窮就要留下車(chē)子,擦去中獎(jiǎng)彩票上的“K”字嗎?同學(xué)們想一想,這擦去的還是什么?(誠(chéng)實(shí)、善良、友情、人格和做人的美德等。)
三、處理“道德難題”,感受人格魅力
1.過(guò)渡:文中的父親最終是怎么處理這個(gè)道德難題的呢?
引:話音剛落,我聽(tīng)到父親進(jìn)門(mén)的腳步聲,接著聽(tīng)到他在撥電話號(hào)碼,是打給庫(kù)伯的。
理解父親的心情
2.設(shè)問(wèn):現(xiàn)在,你學(xué)懂了嗎,為什么說(shuō)中彩那天,是我家最富有的時(shí)刻?
小結(jié)
3.回中心句,升華主題
引出句子:一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。
指導(dǎo)朗讀,體會(huì)含義
4.拓展延伸,收獲啟示
學(xué)了本文后,你一定有許多收獲和體會(huì),請(qǐng)你把自己的收獲和體會(huì)寫(xiě)成一句名言,并在結(jié)尾處寫(xiě)上自己的名字。
例1“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富!
——————一位普通的母親
5.學(xué)生寫(xiě)話,反饋交流
6.課文總結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì):
道德難題
留?還
誠(chéng)信汽車(chē)
《中彩那天》教學(xué)反思
3月19日,筆者在縣小學(xué)語(yǔ)文名師薈萃的課堂教學(xué)活動(dòng)中執(zhí)教《中彩那天》,有很多體會(huì),現(xiàn)整理歸納如下。
《中彩那天》是一篇很有教育意義的課文,主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗(yàn),把不屬于自己的東西──一輛奔馳牌汽車(chē)還給了庫(kù)伯先生,來(lái)反映父親誠(chéng)實(shí)、正直的品質(zhì),從而體會(huì)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”這句話蘊(yùn)涵的哲理。
在教學(xué)中,筆者的教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊抓住課文中的矛盾點(diǎn)展開(kāi),以自學(xué)、質(zhì)疑、討論的方式組織課堂教學(xué),在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中學(xué)習(xí),在討論問(wèn)題中領(lǐng)悟,在解決問(wèn)題中提高。既重視了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,更重視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),努力為學(xué)生營(yíng)造出一種自主參與的良好的課堂教學(xué)氛圍。在提問(wèn)、討論的過(guò)程中,也注意把重點(diǎn)落在發(fā)展學(xué)生的.思維和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力上,從而提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性。
在具體的教學(xué)活動(dòng)中,筆者采用組塊教學(xué)的方式組合教學(xué)過(guò)程,教學(xué)活動(dòng)力求整合,形成板塊,每個(gè)板塊對(duì)應(yīng)一個(gè)教學(xué)目標(biāo),每一個(gè)目標(biāo)都有相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng),努力體現(xiàn)每個(gè)板塊語(yǔ)文目標(biāo)集中而明晰,努力將課程目標(biāo)落到實(shí)處,努力提高閱讀課的教學(xué)效率。執(zhí)教后,筆者體會(huì)較深的幾點(diǎn)是:
一、直面“道德難題”,抓住沖突,激發(fā)求知欲
同學(xué)們都清楚,如果中彩的話,肯定會(huì)皆大歡喜,但作者的父親中了夢(mèng)寐以求的彩票時(shí),為什么卻心事重重?原來(lái)父親正面臨著道德難題。這個(gè)問(wèn)題與學(xué)生的生活的經(jīng)歷產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反差,使他們產(chǎn)生了好奇心,強(qiáng)烈的求知欲望驅(qū)使他們認(rèn)真閱讀課文。教學(xué)中直面“道德難題”,感知父親心情。通過(guò)思考討論后,才知道原來(lái)真正中彩的是父親的同事庫(kù)伯,而這中彩的奔馳汽車(chē),父親完全可以占為己有,因?yàn)橥馊硕家詾槭歉赣H中了彩。父親心事重重的根本原因是違背道德信義占有這輛汽車(chē)呢?還是遵守道德信義,把這輛汽車(chē)還給庫(kù)伯呢?
為了讓學(xué)生體會(huì)文中父親中彩后的那種矛盾的心情,筆者設(shè)計(jì)了一道想象填空,讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)當(dāng)時(shí)父親會(huì)怎樣想,完成后進(jìn)行了交流。學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候就是在換位體驗(yàn)。從學(xué)生的發(fā)言來(lái)看,學(xué)生換位體驗(yàn)的效果非常好。當(dāng)然,學(xué)生成功的換位體驗(yàn)有賴(lài)于老師的成功引導(dǎo)。在讓學(xué)生寫(xiě)之前,筆者先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),并讓學(xué)生從課文中找出理由——從哪些詞語(yǔ)中可以看出父親正面臨著這樣一個(gè)道德難題?當(dāng)學(xué)生充分表達(dá)了意見(jiàn)之后,筆者又用動(dòng)情的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生的情感,然后進(jìn)行感情朗讀。這些鋪墊為學(xué)生的換位體驗(yàn)和想象填空打下了一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。從課堂效果看,這樣的引導(dǎo)是成功的,安排的學(xué)習(xí)任務(wù)也順利完成。
二、抉擇“道德難題”,引發(fā)爭(zhēng)論,升華感悟
在語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中,讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)身體驗(yàn),有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,有助于情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),有助于學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。在教學(xué)抉擇“道德難題”這一板塊中,教師設(shè)問(wèn):此刻是你,面對(duì)這樣的道德難題,你會(huì)做出怎樣的決定?“汽車(chē)到底應(yīng)該留下嗎?”請(qǐng)你為父親找到“留”與“不留”的理由。這一論題啟發(fā)學(xué)生思考、爭(zhēng)論,讓學(xué)生說(shuō)出真心話,并在辯論中發(fā)展學(xué)生的思維,鍛煉學(xué)生的口才。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中也讓學(xué)生自己明白道德的準(zhǔn)則,懂得人應(yīng)有志氣,人窮應(yīng)志不短,金錢(qián)有價(jià)道德無(wú)價(jià)。
三、處理“道德難題”,書(shū)寫(xiě)名言,提煉能力
閱讀教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。通過(guò)課文閱讀擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言積累,進(jìn)行口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練,應(yīng)該是貫穿于小學(xué)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。因此,每堂課有扎實(shí)的表達(dá)運(yùn)用訓(xùn)練的設(shè)計(jì)和指導(dǎo),應(yīng)該成為教師自覺(jué)的語(yǔ)文意識(shí)和教學(xué)追求。文本中,母親常安慰家里人:“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。”這是許多學(xué)生在課堂教學(xué)爭(zhēng)論中“不留”的重要理由,也是本文要學(xué)生明白的一個(gè)做人準(zhǔn)則,因此,它也可以成為一句名言。為進(jìn)一步強(qiáng)化意識(shí),筆者設(shè)計(jì)了書(shū)寫(xiě)名言的訓(xùn)練,既是對(duì)文本閱讀的總結(jié),也是一種動(dòng)筆寫(xiě)話的練習(xí);既達(dá)到了德育這一目標(biāo),也提煉能力,可謂一箭雙雕。最后的寫(xiě)話交流和教師評(píng)點(diǎn),可以讓全體同學(xué)分享同伴思維的火花。
當(dāng)然,在課堂教學(xué)中,還存在各種各樣的問(wèn)題,如如何根據(jù)兒童認(rèn)知規(guī)律,做到教學(xué)目標(biāo)更加集中簡(jiǎn)潔,讓教學(xué)顯得簡(jiǎn)約而豐滿,更富有成效。這些問(wèn)題,都需要筆者細(xì)細(xì)琢磨思考,努力追尋。
總之,這是一篇充滿強(qiáng)烈人文色彩的課文,但怎樣使學(xué)生領(lǐng)悟父親的精神品質(zhì),筆者并沒(méi)有進(jìn)行空泛的說(shuō)教,簡(jiǎn)單的“告訴”,而是以語(yǔ)言文字為根,始終引領(lǐng)學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言文字的品味、賞析、感悟和運(yùn)用中來(lái)解讀父親的形象,在積極自主的閱讀實(shí)踐中獲得心靈的震撼和人生的啟迪,注意了語(yǔ)文教學(xué)人文性和工具性的統(tǒng)一,凸現(xiàn)了語(yǔ)文本體。
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ):維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂(lè)、迷惑不解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。
3、體會(huì)敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
4、懂得誠(chéng)實(shí),講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)故事中人物的情感變化,理解誠(chéng)實(shí)和守信的珍貴這是本文教學(xué)的重點(diǎn),而對(duì)“你父親正面臨著一個(gè)道德難題!边@句話的深刻領(lǐng)悟是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課
1、大家見(jiàn)過(guò)彩票嗎?如果所買(mǎi)獎(jiǎng)券號(hào)碼跟抽獎(jiǎng)出的號(hào)碼相同,可以獲得獎(jiǎng)金或獎(jiǎng)品的就叫中彩。
2、假如有一天你中彩了,你會(huì)怎么樣?(生交流)課文中的主人公也“中彩”了,卻給他帶來(lái)了煩惱?今天我們學(xué)習(xí)的課文就叫《中彩那天》(板書(shū)課題)
3、出示課題:中彩那天注意讀準(zhǔn)第一個(gè)字“中”。
二、初讀課文,整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)。
。1)檢查生字、新詞的掌握情況。
。2)分節(jié)輪讀課文,想想課文主要寫(xiě)了一件什么事?
2、按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,給課文敘述的故事列出提綱。
3、根據(jù)提綱學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容。
4、教師小結(jié):對(duì)于敘事性的文章,可以采用抓住文章六要素的方法,進(jìn)行課文的復(fù)述。
三、學(xué)習(xí)課文1—2段。
這樣一個(gè)感人的故事,發(fā)生在一戶普通老百姓的家里,誰(shuí)來(lái)告訴老師,主人公那時(shí)的生活情況怎樣。(拮據(jù)),你從哪里看出來(lái)的?(1—2段)
1、學(xué)生齊讀課文,找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。(我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計(jì))父親對(duì)汽車(chē)的渴望(夢(mèng)寐以求)
2、再讀課文,加深感受。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、檢查生字詞的掌握。
2、復(fù)述課文。
二、根據(jù)問(wèn)題自學(xué)課文。
1、中彩以后,“我”和父親的心情一樣嗎?找出有關(guān)的詞句。
2、父親面臨的道德難題是什么?
3、為什么庫(kù)伯派人把車(chē)開(kāi)走后,父親反而“顯得特別高興”?
四、集體交流自學(xué)情況。
1、體會(huì)父親的反常表現(xiàn)。
(1)默讀課文4、5小節(jié),用“—”劃出描寫(xiě)父親神態(tài)動(dòng)作的語(yǔ)句。
。2)中彩后應(yīng)該高興,可父親一系列的神態(tài)、動(dòng)作卻很反常,這到底是為什么呢?
引讀:“當(dāng)我回家委屈地向母親訴說(shuō)的時(shí)候,母親卻安慰我說(shuō):“不要煩惱,你父親正面臨著一個(gè)道德難題!
“難道我們中彩的道德汽車(chē)是不道德的嗎?”我迷惑不解地問(wèn)。
2、過(guò)渡:難道中彩得到的.汽車(chē)是不道德的嗎?“我”迷惑不解。相信作者的迷惑也正是我們大家的迷惑。默讀課文第6—8節(jié),思考:究竟是怎樣的道德難題?父親是怎樣處理的?
▲“留車(chē)”的理由:
。1)庫(kù)伯是有錢(qián)人,而我們家生活拮據(jù)。
。2)父親夢(mèng)寐以求能有一輛屬于自己的汽車(chē)。
。3)庫(kù)伯先生的彩票是父親捎來(lái)的,父親不說(shuō)誰(shuí)也不知道。
。4)兩人都把此事忘了。
。5)彩票上的“k”字很容易擦去。
▲“還車(chē)”的理由:
。1)父親在彩票上做了記號(hào),說(shuō)明父親就很誠(chéng)實(shí)。
(2)不想讓自己的良心受到譴責(zé)。
。3)跟母親常說(shuō)的“一個(gè)人只要活得有骨氣,就等于有了一大筆財(cái)富”有關(guān)。
3、為什么庫(kù)伯派人把車(chē)開(kāi)走后,父親反而“顯得特別高興”?
五、總結(jié)感悟,拓展延伸
1、出示“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富!焙驼n文最后一節(jié),自由讀。談?wù)劺斫狻?/p>
2、教師總結(jié):同學(xué)們,讓我們像可敬的父親一樣,多一些誠(chéng)實(shí)的面容,多一些守信的品質(zhì)。我相信,每個(gè)人擁有了誠(chéng)信,我們的社會(huì)一定會(huì)更加美麗;擁有誠(chéng)信,我們的人生一定會(huì)充滿歡笑。
六、課堂練習(xí),完成課后小練筆。
提示:展開(kāi)想象,把當(dāng)時(shí)家里各人的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾個(gè)方面寫(xiě)成一段話。
板書(shū)設(shè)計(jì):
5中彩那天
留車(chē)?
道德難題還車(chē)!(誠(chéng)實(shí)﹢信用﹦財(cái)富)
還車(chē)?
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生理解文字內(nèi)容,體驗(yàn)他父親在車(chē)?yán)镆舱宫F(xiàn)的崇高品質(zhì),幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的理念。
2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這一課新的話。
3、引導(dǎo)學(xué)生在情緒上閱讀文本。
教學(xué)重點(diǎn)是
閱讀文本內(nèi)容,經(jīng)驗(yàn)他的父親面臨著一個(gè)道德問(wèn)題,深刻理解他父親的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。
難以理解的母親說(shuō)兩句話。
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)中人們生活的現(xiàn)狀。
2、收藏的誠(chéng)信,信用等方面的.著名或諺語(yǔ)。
兩個(gè)小時(shí)的教學(xué)時(shí)間
第一類(lèi)
教學(xué)要求
1、閱讀文字,了解文本的主要內(nèi)容。
2、報(bào)告預(yù)覽情況,學(xué)習(xí)本課新單詞。
教學(xué)重點(diǎn)閱讀文字,理解文字內(nèi)容。指導(dǎo)和培訓(xùn)學(xué)生提問(wèn),解決問(wèn)題和習(xí)慣。 教學(xué)難以理解生計(jì) ,海峽,精湛,迷茫,禮物等字。
教學(xué)過(guò)程
首先,交換信息,了解時(shí)代的背景
關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)......
關(guān)于資本主義社會(huì)
二,引導(dǎo)閱讀,初步認(rèn)識(shí)
1、自由閱讀文字輕輕,用語(yǔ)音,閱讀準(zhǔn)發(fā)音。
2、檢查情況掌握字,注意聲音。
3、然后閱讀文字,談?wù)撐淖种饕顷P(guān)于什么東西,你讀什么?
三,學(xué)生質(zhì)疑
你在這篇文章中讀過(guò)什么?什么是不讀,第一組討論,然后不能解決提出。
四,整體觀念
1、然后談?wù)勛约旱脑捠裁匆换厥隆?/p>
2、閱讀文字后,哪句話最深?并說(shuō)為什么。
第2課
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生理解文字內(nèi)容,體驗(yàn)他父親在車(chē)?yán)镆舱宫F(xiàn)的崇高品質(zhì),幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的理念。
2、引導(dǎo)學(xué)生在情緒上閱讀文字。
以下是相同的 教學(xué)重點(diǎn)是閱讀文本內(nèi)容,經(jīng)驗(yàn)他的父親面臨著一個(gè)道德問(wèn)題,深刻理解他父親的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。
難以理解的母親說(shuō)兩句話。
教學(xué)過(guò)程
首先,閱讀文本,感知內(nèi)容。
1、靜音閱讀文本。
思考:
(1)閱讀這篇文章你有什么感覺(jué)嗎?
。2)文本是圍繞哪些字寫(xiě)的?
2、在課堂上談?wù)撻喿x后的體驗(yàn)。
。ǜ赣H是個(gè)好人,不是貪婪,不是利潤(rùn),誠(chéng)實(shí),值得信賴(lài)。)
文本圍繞第一個(gè)自然段落的最后一個(gè)句子。
3、請(qǐng)學(xué)生提出有關(guān)文本第一段最后一句話(中央句子)的問(wèn)題。
。槭裁此\(chéng)實(shí)可信,它等于有財(cái)富?)
(誰(shuí)誠(chéng)實(shí)守信,在什么情況下誠(chéng)實(shí)守信,他是怎么做的?
二,學(xué)習(xí)目標(biāo)(口語(yǔ))
三,閱讀文字,理解重點(diǎn)
。ˋ)讀三,四,五節(jié)
1、(在文中 插圖)讓我們?nèi)ジ赣H的顏色場(chǎng)景看看。請(qǐng)仔細(xì)觀察,聯(lián)系生活實(shí)際想想它,這個(gè)數(shù)字在圖上我們通?吹接惺裁磪^(qū)別?
2、這本書(shū)有這樣一句話嗎?找出,閱讀并聯(lián)系前兩部分,嘗試提問(wèn)。
在獎(jiǎng)勵(lì)中,當(dāng)然應(yīng)該很開(kāi)心的心情,為什么他看起來(lái)這么嚴(yán)重?
家是很窮,終于有了一輛車(chē),應(yīng)該是快樂(lè)。
談?wù)勀愕睦斫猓海ㄒ驗(yàn)榧彝ド罾щy,他父親的夢(mèng)想是有一輛自己的車(chē),他買(mǎi)了兩張彩票彩票,這是一輛梅賽德斯—奔馳汽車(chē),彩色彩票是父親。庫(kù)博拿走了它并做了一個(gè)標(biāo)記,庫(kù)珀先生忘記了這件事。
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目的要求:
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字及由生字組成的新詞,認(rèn)讀5個(gè)二類(lèi)字。
2、能正確、流利得有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)自讀、自悟和小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探究的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、守信用的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解母親安慰家人的兩句話。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)課文最后一句話的深刻含義。
教具準(zhǔn)備:
CAI教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間:
兩課
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文,揭示課題。
世界上有比金錢(qián)財(cái)富更珍貴的東西嗎?我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書(shū)課題。
讀課題,讀準(zhǔn)“中”的字音,理解“中彩”的意思。
。ɑ虿捎靡粋(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事導(dǎo)入課文)
二、自學(xué)課文。
要求:
1、默讀課文,畫(huà)出生字詞,查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,提出自學(xué)后還不能理解的詞語(yǔ)。
2、按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,給課文中敘述的故事列出提綱,準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。
三、自學(xué)反饋。
1、解答疑難,提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
2、理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程,為復(fù)述做準(zhǔn)備。
四、理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
1、思考:父親中彩后,“我”的心情有哪些變化,為什么會(huì)有這樣的變化?
2、各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。
3、指名試讀,評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。
五、課堂作業(yè):抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、合作學(xué)習(xí),深入探究。
探究問(wèn)題一:“你父親正面臨著一個(gè)道德難題!边@個(gè)道德難題指的是什么?為什么說(shuō)這是一個(gè)難題?
探究問(wèn)題二:父親最后撥電話給庫(kù)伯,讓他把車(chē)子開(kāi)走,你覺(jué)得父親這樣做值得嗎?為什么?
1、學(xué)生各自針對(duì)上述問(wèn)題閱讀思考,準(zhǔn)備交流。
2、小組內(nèi)討論交流。
3、各小組推薦代表在班上交流,在交流中鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)的想法,教師可將學(xué)生的想法加以歸納,引導(dǎo)學(xué)生討論,例如:
、僬n文說(shuō)到庫(kù)伯家里很有錢(qián),完全有能力去買(mǎi)一輛汽車(chē),而“我”家里很窮,父親又那么渴望得到一輛汽車(chē),是否可以去和庫(kù)伯商量一下,把車(chē)留下。
②彩票上K字記號(hào)除了父親,沒(méi)有任何人知道這件事,不用打電話給庫(kù)伯等等。
4、教師對(duì)各組的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
三、讀課文的開(kāi)頭與結(jié)尾。
1、體會(huì)開(kāi)頭與結(jié)尾之間的聯(lián)系。
2、說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻?(理解這個(gè)“富有”的特殊意義)
四、課堂作業(yè)。
1、完成課后習(xí)題“小練筆”。
2、想象,把當(dāng)時(shí)家里各人的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾方面寫(xiě)成一段話。
五、課外作業(yè)。
1、聯(lián)系實(shí)際,寫(xiě)一則有關(guān)誠(chéng)實(shí)、講信用的日記。
2、當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車(chē)開(kāi)走后,“我”和父親、母親是怎樣的心情?可能有些什么對(duì)話?說(shuō)一說(shuō),再寫(xiě)下來(lái)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
5中彩那天
誠(chéng)實(shí)?信用?財(cái)富
中起因:(神情嚴(yán)肅)
彩經(jīng)過(guò):(道德難題)誠(chéng)實(shí)守信
那結(jié)果:(特別高興)
天結(jié)尾:受益匪淺
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、比一比,再組詞。
捎()痕()憶()贈(zèng)()
梢()狠()億()增()
據(jù)()財(cái)()富()享()
劇()材()副()亨()
2、根據(jù)意思選詞語(yǔ)。
拮據(jù)面黃肌瘦悶悶不樂(lè)夢(mèng)寐以求教誨迷惑不解
(1)心事重重,煩悶不快的樣子。()
(2)缺少錢(qián)。()
(3)睡夢(mèng)中都在尋找,追求,形容愿望強(qiáng)烈、迫切。()
(4)教導(dǎo)。()
(5)辨不清是非,讓人很難理解。()
(6)面色發(fā)黃,身體瘦弱,形容不健康的樣子。()
3在括號(hào)里填入適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
。ǎ┑募夹g(shù)()的工作()的'汽車(chē)
()的人群()的生活()的神情
。ǎ┑臅r(shí)刻()的體會(huì)
八、附件:
1、誠(chéng)信就像是美麗、純潔的花,在喜歡它的人的精心呵護(hù)下,燦爛地開(kāi)放著。這里老師采擷了幾朵,我們一起來(lái)好好欣賞:
。ǔ鍪娟P(guān)于誠(chéng)信的名人名言,配上音樂(lè)。)
言必信,行必果。
與朋友交,言而有信。
精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)。
誠(chéng)實(shí)和勤勉,應(yīng)該成為你永久的伴侶。
沒(méi)有誠(chéng)實(shí),何來(lái)尊嚴(yán)?
生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花。
信用就像一面鏡子,只要有了裂縫就不能像原來(lái)那樣連成一片。
2、詞句解析。
。1)對(duì)句子的理解。
、僖粋(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。
這話出自“我”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù),但她人窮志不窮,追求精神上更可貴的東西。在她眼里,一個(gè)人要誠(chéng)實(shí)、守信用,不貪圖本不屬于自己的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人,讓他們懂得人生最重要的是誠(chéng)實(shí),講信用,這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的財(cái)富。
、谑茄剑胁誓翘旄赣H打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻。
這句話講“我”長(zhǎng)大后對(duì)母親教誨的深刻體會(huì)。父親打電話通知對(duì)方,領(lǐng)走的是中獎(jiǎng)的車(chē)子,但得到的是人情和道義,是更多真正的朋友,是心靈的寧?kù)o和快樂(lè)。這同樣是一筆很大的財(cái)富,是金錢(qián)所買(mǎi)不來(lái)的。
。2)對(duì)詞語(yǔ)的理解。
拮據(jù):缺少錢(qián),境況窘迫。
精湛:精深,課文指技術(shù)熟練、精通。
夢(mèng)寐以求:睡夢(mèng)中都想著尋找,形容迫切地希望著。
九、自我提問(wèn):
教學(xué)以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ),根據(jù)學(xué)情恰當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā),是如何設(shè)計(jì)的?
1、課前,可通過(guò)啟發(fā)談話導(dǎo)入課文,揭示課題,理解“中彩”的意思。
2、初讀課文時(shí),要求學(xué)生默讀全文,畫(huà)出生字新詞,查字典或聯(lián)系上下文,自學(xué)生字詞,然后理解詞語(yǔ),適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、復(fù)述訓(xùn)練時(shí),要求學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上,再瀏覽3
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
、僬J(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字,掌握14個(gè)生字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì),懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。
、芟胂笕宋锏男睦砘顒(dòng),體會(huì)情感。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)故事中人物的情感變化,理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)“道德難題”這一意思的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備:
寫(xiě)著名言的投影片。
課時(shí)分配:
2課時(shí)
第一課時(shí)
●名言導(dǎo)入,直奔中心
、賹(dǎo)入:齊讀一句名言:(出示投影)
“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富!币晃黄胀ǖ哪赣H
朗讀課文,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你除了記得這句話,還了解了哪些內(nèi)容?
(再次感知課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”)
●品析詞句,探究父親的心理變化過(guò)程
(一)學(xué)習(xí)三~五自然段:走向父親的心靈深處。
、僮宰x三~五自然段,并用“──”畫(huà)出描寫(xiě)父親中彩后表情的句子。
、趯W(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,品析詞句。
a.中彩后父親的表情。(中彩獲車(chē)──神情嚴(yán)肅)
b.品讀句子:
“只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅!薄拔?guī)状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻,都被他趕了下來(lái)!
揣摩:為什么父親會(huì)不高興呢。比較父子間的不同態(tài)度。
c.拓展想象,練習(xí)說(shuō)話,深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界。(出示配樂(lè)投影)
大街上人聲鼎沸,只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開(kāi)著車(chē),他的心里矛盾極了:
(4)有感情地朗讀第五自然段。
(二)學(xué)習(xí)六~八自然段
、倌x思考:父親回到家里,他又做了些什么?
②學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
③體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。
深入體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),啟發(fā)說(shuō)話。
同學(xué)們,現(xiàn)在的你,就是這位家境貧寒,夢(mèng)寐求車(chē),并用自己一個(gè)人的收入來(lái)維持一家六口人生活的父親,你在擦掉“k”字時(shí),心里都想些什么?能對(duì)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō):1.昧著良心滿足個(gè)人私欲;2.對(duì)家庭的責(zé)任感)
、芷肺鼍渥樱俅纹饰龈赣H的人物形象。
理解句子:可是,庫(kù)伯是有錢(qián)人,我們家窮呀
a.出示配圖朗讀投影。(同學(xué)們,文中的我因百般喜愛(ài)這輛車(chē),而又擔(dān)心失去這輛車(chē),競(jìng)委屈得差點(diǎn)流淚了)
“可是,庫(kù)伯是有錢(qián)人,我們家窮呀!”我激動(dòng)地說(shuō)。
b.顯而易見(jiàn),“我”的意見(jiàn)是留下車(chē)。理由是什么?同學(xué)們想一想,這個(gè)理由成立嗎?
c.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句。
次引入情境,小組討論。
語(yǔ)言引入情境;這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車(chē)的'欲望。同學(xué)們,如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親,面對(duì)眼前的這位正在成長(zhǎng)的兒子,你會(huì)做出何種選擇呢?
⑤深入探究心里變化,感受父親的人格魅力。
同學(xué)們,家境貧窮,靠自己一個(gè)人的工資來(lái)養(yǎng)活老老少少一家六口的父親,在金錢(qián)與誠(chéng)實(shí),欲望與守信面前,經(jīng)過(guò)了復(fù)雜的思想斗爭(zhēng),毅然選擇了后者,這怎能不令我們對(duì)這位父親肅然起敬呢?請(qǐng)大家用心來(lái)讀這句話。(出示投影)
“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富!
第二課時(shí)
●學(xué)習(xí)第九自然段
、倮首x。(出示投影)
思考:困擾著父親的“道德難題”終于解開(kāi)了,父親又是怎樣表現(xiàn)的呢?
、谠俅斡懻,領(lǐng)悟父親的高尚人格。
a.朗讀思考:同學(xué)們,老師和大家一起學(xué)到這里,我也被搞得“迷惑不解”了,父親是靠什么解開(kāi)了這個(gè)“道德難題”的呢?請(qǐng)大家再讀這句話:(出示投影)
“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富!
b.引導(dǎo)學(xué)生看投影朗讀,從“誠(chéng)實(shí),有信用”中來(lái)歸納“誠(chéng)信”一詞。(學(xué)生上黑板完成板書(shū):誠(chéng)信)
c.同學(xué)們,如今的社會(huì),經(jīng)濟(jì)發(fā)展、日新月異!罢\(chéng)信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧!請(qǐng)大家再讀這句話:
“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富!
●想象拓展
①學(xué)到這里,同學(xué)們應(yīng)該注意到,文中媽媽說(shuō)話了,我也說(shuō)話了,惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒(méi)說(shuō)一句話,多么遺憾呀!我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說(shuō)的話。
、谕瑢W(xué)們。車(chē)被開(kāi)走了,家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣?他們可能說(shuō)了哪些話,請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。
●學(xué)習(xí)最后一段
、冽R讀最后一段。
、邶R讀中心句。
●總結(jié)拓展
、賹W(xué)完這篇文章,你有什么收獲與體會(huì)?
、诎炎约嚎谑龅摹笆斋@與體會(huì)”,略做修改寫(xiě)下來(lái),也讓自己的體會(huì)形成一句“名言”,并在結(jié)尾處寫(xiě)上自己的名字。
如:人不僅需要物質(zhì)上的富有,更需要精神的的富有──XXX
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析
人教課標(biāo)版第八冊(cè)第二組共有四篇文章。其中《中彩那天》《尊嚴(yán)》是精讀課文,《將心比心》《萬(wàn)年牢》是閱讀課文。本組課文以“以誠(chéng)待人”為主題,故事內(nèi)容生動(dòng)感人,從不同角度贊美了誠(chéng)實(shí)守信,認(rèn)真真誠(chéng),尊嚴(yán)無(wú)價(jià)等美好的道德品質(zhì),充滿豐富的人文內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)這些品質(zhì),是教學(xué)的重點(diǎn)之一。這些文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng),尤其對(duì)人物語(yǔ)言,行動(dòng),外貌,神情的刻畫(huà)逼真?zhèn)魃,引?dǎo)學(xué)生透過(guò)文字感悟人物特點(diǎn)是本組教學(xué)的能力訓(xùn)點(diǎn)。
《中彩那天》作為精讀文章,是第二組的首篇。這篇教材主要寫(xiě)二戰(zhàn)前,“我”家生活拮據(jù),沒(méi)想到父親幫同事捎了一張彩票結(jié)果中獎(jiǎng),在同事忘記買(mǎi)彩票這件事的情況下,父親經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng),把大獎(jiǎng)――一輛嶄新的奔馳轎車(chē)還給同事。這個(gè)故事以一個(gè)普通工人的高尚精神世界讓我們懂得:誠(chéng)信是人的精神財(cái)富,比任何物質(zhì)財(cái)富都要珍貴。這篇文章以父親得獎(jiǎng)后的心理變化為主線,圍繞神態(tài)和語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)展開(kāi)情節(jié),語(yǔ)言精彩,內(nèi)涵豐富,值得我們細(xì)細(xì)品味。
對(duì)物質(zhì)生活相對(duì)豐富的四年級(jí)學(xué)生而言,精神財(cái)富是個(gè)比較抽象的概念。二者的取舍也相當(dāng)困難。如何理解母親口中的“道德難題”就成為本課需要解決的難點(diǎn)。而父親的心理歷程就成為孩子們攻克難點(diǎn)的突破口。為了減輕學(xué)生理解的難度,針對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我主要抓住了“淡淡的k字痕跡”做為突破口,讓父親那一刻的心理矛盾凸顯紙端。并抓住父親開(kāi)車(chē)的神情做為輔助,讓學(xué)生理解父親當(dāng)時(shí)的艱難抉擇,以心理揣摩為揭示父親高尚品德的切入點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)“維持·財(cái)富·精湛·屬于·器重·百貨·情形·道德·號(hào)碼·橡皮·撥電話·悶悶不樂(lè)·迷惑不解”,理解“拮據(jù)·夢(mèng)寐以求·安慰·饋贈(zèng)·富有”等詞語(yǔ);
2、正確·流利·有感情朗讀課文;
3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容,分析理解父親面臨的道德難題,感悟父親“誠(chéng)實(shí)、守信”的品質(zhì),并從中受到教育;
教學(xué)重點(diǎn):
理解父親矛盾的心理過(guò)程,學(xué)習(xí)父親誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì),學(xué)習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句
教學(xué)難點(diǎn):
理解父親面對(duì)的道德難題
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入課文,揭示課題
1出示母親的話,齊讀
“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富!
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解?
學(xué)生自由說(shuō)。
同學(xué)們對(duì)這句話都有自己的見(jiàn)解,相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)了這篇課文以后會(huì)有更深的理解和感受。這時(shí)一位母親經(jīng)常說(shuō)的一句話,她的家庭并不富裕,一家人的生活全靠丈夫一人支撐,她的丈夫是一位汽車(chē)維修工,做夢(mèng)都想擁有一輛屬于自己的汽車(chē)。有一天,機(jī)會(huì)來(lái)了,丈夫中獎(jiǎng)了。今天,我們跟隨記者到現(xiàn)場(chǎng)去看看。
板書(shū)課題齊讀
2從題目中你得到了什么信息?
再讀課題
二初讀課文,理清層次
1請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),快速瀏覽課文,看看哪幾個(gè)自然段講的是中彩那天發(fā)生的事。
3————9段
2認(rèn)真默讀3————9段,思考:課文主要講了一件什么事?用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
起因:
經(jīng)過(guò):
結(jié)果:
3剩下的段落講了什么?
自讀課文,概括段落大意。
三精讀課文,領(lǐng)會(huì)父親的內(nèi)心品質(zhì)。
1父親做夢(mèng)都想擁有一輛屬于自己的汽車(chē),今天,他終于如愿了。如果是你,高興嗎?文中的我是怎樣表現(xiàn)的?誰(shuí)能讀讀有關(guān)句子。
。1)當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字,表明這輛車(chē)已屬于我家時(shí),我簡(jiǎn)直不敢相信那是真的。
。2)我?guī)状闻d奮得想上車(chē)與父親分享這幸福的時(shí)刻,都被他趕了下來(lái)。
指導(dǎo)朗讀
2父親的表現(xiàn)呢?
不一會(huì)兒,我看見(jiàn)父親開(kāi)著車(chē)從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅。
指名朗讀。從中你讀出了什么?
3同學(xué)們,父親的愿望實(shí)現(xiàn)了,為什么父親并不高興呢?此時(shí)他心里在想什么?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀7、8自然段,看看能不能找到答案?
學(xué)生朗讀交流。
4出示句子:
我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的k字?梢钥闯,那k字用橡皮擦過(guò),留有淡淡的痕跡。
指名讀句子。
(1)師:看起來(lái)平常的句子,往往隱藏著不平凡,請(qǐng)大家注意這兩個(gè)字,(看了又看),再讀一遍,看誰(shuí)有眼光,能從看似平靜的句子中看出不平靜的東西。
生:我發(fā)現(xiàn)那張中彩的彩票k字非常淡,“我要仔細(xì)辨別才能找出不同”。
生:“我看了又看”,好不容易從中發(fā)現(xiàn)不同,因?yàn)檎n文中有“終于”這個(gè)詞。
生:我想問(wèn),這個(gè)k字是父親用鉛筆作的記號(hào),又是誰(shuí)用橡皮擦過(guò)呢?
師:可是我也不禁要問(wèn),父親為什么做了記號(hào),又把記號(hào)擦了呢?
生:父親可能想擦了這個(gè)記號(hào),就表示這張彩票是我的,我就可以擁有那輛汽車(chē)呢。
生:他可能想買(mǎi)彩票這件事,庫(kù)伯先生也忘了,即使擦掉,他也不會(huì)知道的。
生:父親非常想擁有這輛車(chē),因?yàn)樗孟鹌げ吝^(guò)了。但他又想到誠(chéng)實(shí)是無(wú)價(jià)的,就不擦了。
理解:擦用什么寫(xiě)的?為何有淡淡的痕跡?
師:說(shuō)明父親很誠(chéng)實(shí),想到了這樣不應(yīng)該,才沒(méi)再擦?梢泽w會(huì)到父親內(nèi)心的不平靜和矛盾心理。
。2)師:面對(duì)如此大獎(jiǎng),父親確實(shí)想把他留下來(lái),現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想,如果你是那位父親,想把這輛車(chē)留下來(lái),你會(huì)為自己尋找怎樣的理由?
請(qǐng)大家再次默讀課文,找找文中能把汽車(chē)留下來(lái)的理由,做個(gè)記號(hào),讀一讀,幫父親下下決心。
生讀歸納。
1)我們?nèi)伊谥蝗扛赣H一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù),他們可以用這輛車(chē)改善生活;
2)父親是汽車(chē)修理工,他夢(mèng)想得到汽車(chē);
3)庫(kù)伯是有錢(qián)人,我們家窮;
4)庫(kù)伯早就忘了買(mǎi)彩票的事,何況彩票是我父親幫忙買(mǎi)的;
5)擴(kuò)音器喊著父親的名字,表明這輛車(chē)已屬于我家。
6)家里人可能也在知道此事后,主張留下來(lái)。
。3)好,面對(duì)一輛如此充滿誘惑力的車(chē),同樣是面對(duì)這些看起來(lái)如此堂而皇之的理由,父親可以把車(chē)據(jù)為己有,可他內(nèi)心還有一個(gè)聲音在告訴他,不能留下這輛車(chē)。同學(xué)們,你們能不能幫父親找一找不留車(chē)的理由?
學(xué)生總結(jié)理由:
1)母親常安慰家里人要誠(chéng)實(shí),有信用;
2)得到了汽車(chē),喪失了誠(chéng)實(shí)、信用;
3)不還,后半生將受到良心遣責(zé),精神上的折磨;
4)不還,就是昧良心。
5)雖然父親可能做到人不知鬼不覺(jué),但是要想人不知,除非己莫為。
6)我今后怎么教育我的孩子講誠(chéng)信做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人呢?
師:面對(duì)留與還這樣一個(gè)道德選擇,父親最終做出了怎樣的選擇,,請(qǐng)同學(xué)們齊讀第九自然段。
注意:父親還車(chē)后顯得特別高興,為什么?
生:父親還車(chē)后,心情很高興,他終于做到了誠(chéng)信。
生:父親打電話的時(shí)候,我們失去了汽車(chē),卻是精神上最富有的時(shí)刻。
生:他做到了母親常說(shuō)的做人原則。
生:他用行動(dòng)教育了孩子,給孩子做出了榜樣。
齊讀母親的話:
一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。
5師小結(jié):人之一生,無(wú)時(shí)無(wú)刻不面臨著各種各樣的誘惑,堅(jiān)守誠(chéng)信,就是堅(jiān)守做人的根本;畹谜\(chéng)實(shí),有信用,就是要說(shuō)到做到,克服再大的困難,再大的痛苦也要兌現(xiàn)對(duì)別人的承諾。祝同學(xué)們多一些誠(chéng)實(shí)的面容,多一些守信的品質(zhì),堂堂正正地做人。
板書(shū)設(shè)計(jì):
5中彩那天
中獎(jiǎng)——神情嚴(yán)肅
k字痕跡―――心理矛盾
打電話――――特別高興
誠(chéng)實(shí)守信
教學(xué)反思:今天,楊老師又和我同上了一堂課———《中彩那天》。首先讓我感動(dòng)的是楊老師對(duì)我的厚愛(ài),能夠在百忙之中親自指導(dǎo)我,引領(lǐng)我,和我進(jìn)行教學(xué)交流。在感激之余,也又一次被楊老師獨(dú)特的教學(xué)思路和手段所折服。楊老師在理解教材深度和把握教材重難點(diǎn)方面確實(shí)不一般。她的課堂教學(xué)總是出人意料,但仔細(xì)一想,又豁然開(kāi)朗:是呀,一些看似不重要的內(nèi)容,卻會(huì)為學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ),做好鋪墊。而這些內(nèi)容往往被我們所忽略,只把目光和精力注意到“主題”,卻沒(méi)想到一個(gè)字,一個(gè)詞,或一句話會(huì)為主題”做好鋪墊。其實(shí),這就是文章的“眼”。教學(xué)中看似只重視了一個(gè)小問(wèn)題,卻會(huì)為“主題”的'順利展開(kāi)起到事半功倍的作用。例如本節(jié)課,楊老師抓住一個(gè)“車(chē)”字,引導(dǎo)學(xué)生理解這輛車(chē)的價(jià)值不菲,體會(huì)這次大獎(jiǎng)的分量,就為下文父親想擁有這輛車(chē)內(nèi)心作的艱苦抉擇作了很好的鋪墊,這是我在備課時(shí)沒(méi)考慮到的。當(dāng)我聽(tīng)到楊老師處理這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),有眼前一亮之感:對(duì)呀,我怎么沒(méi)有想到?!再有,在理解第一自然段“家境困難”時(shí),楊老師抓住了“全”“一人”“!薄稗讚(jù)”等詞引導(dǎo)學(xué)生真正弄明白“我”家的生活狀況,也為下文父親想要大獎(jiǎng)的那種渴望埋下伏筆。對(duì)于這部分的處理,我在備課時(shí)曾考慮到,在設(shè)計(jì)教案時(shí),把它安排到了學(xué)生復(fù)述歸納3—9自然段的內(nèi)容后,引導(dǎo)學(xué)生為全文分段時(shí)再理解,讓學(xué)生體會(huì)我家的窮,母親的教誨。但在講課時(shí)為了節(jié)省時(shí)間,也感覺(jué)此部分設(shè)計(jì)在這可有可無(wú),便臨時(shí)取消,在聽(tīng)了楊老師的課后,感覺(jué)自己的這個(gè)臨時(shí)決定是錯(cuò)誤的,作為故事性較強(qiáng)的記敘文,幫學(xué)生理清文章脈絡(luò)是前提,因?yàn)榈⒄`時(shí)間不去訓(xùn)練,只會(huì)讓課堂教學(xué)顯得散亂、不完整,也會(huì)影響學(xué)生對(duì)課文整體把握的認(rèn)識(shí)和寫(xiě)作能力的訓(xùn)練與提高。相比之下,可以看出楊老師在扎扎實(shí)實(shí)的教語(yǔ)文、上語(yǔ)文,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力,真正落實(shí)了語(yǔ)言文字,這令我佩服!說(shuō)起來(lái),這也是我們有些教師的通病,在講課時(shí),只重視形式或表面文章,并沒(méi)有扎扎實(shí)實(shí)地去理解課文,為教學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)表達(dá)下功夫!有時(shí)為了趕進(jìn)度或在課堂上趕時(shí)間,完成任務(wù),匆匆走過(guò)場(chǎng),落實(shí)文本不到位。
再次,感受深刻的是楊老師駕馭課堂的能力與充滿智慧、激勵(lì)或概括總結(jié)的課堂語(yǔ)言,凸顯了一個(gè)優(yōu)秀教師扎實(shí)的基本功和深厚的文化功底。本堂課,我認(rèn)為楊老師在引領(lǐng)學(xué)生理解母親的話時(shí),那番創(chuàng)設(shè)情境理解和朗讀很好,讓學(xué)生在情境和朗讀中體會(huì)到母親誠(chéng)信的品質(zhì)和平和的心態(tài)。相比之下,我僅僅出示母親的話,讓學(xué)生讀讀,表面理解含義就顯得膚淺得多了。在教學(xué)中,我注意了朗讀指導(dǎo),但還不夠,今后還要再創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀方面多下功夫!
第三,感受深的還有楊老師在幫助學(xué)生理解父親的“道德難題”時(shí),能抓住三方面人物來(lái)對(duì)比理解,更加突出了誠(chéng)信在每個(gè)人心中的分量。在設(shè)計(jì)此部分時(shí),我沒(méi)有考慮到這一點(diǎn),可以說(shuō),壓根兒沒(méi)想到母親的表現(xiàn)及母親在文中起的作用,F(xiàn)在看來(lái),自己對(duì)教材的整體把握還是不夠全面、深刻,站的角度不夠高,目光緊鎖在了父親一人身上,有些狹隘。我在處理父親內(nèi)心抉擇的時(shí)候,把出示句子、單純的理解父親的內(nèi)心矛盾與后面讓學(xué)生找出“留車(chē)”還是“還車(chē)”的理由有些分開(kāi)。雖然學(xué)生也理解了,理由找的、說(shuō)的也比較充分,但遠(yuǎn)不如楊老師在此環(huán)節(jié)處理得巧妙。她在“擦”與“淡淡的痕跡”上下了功夫,引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)父親在“擦k字”前后的心里變化,幫助學(xué)生理清了課文對(duì)父親開(kāi)車(chē)前后的敘述順序————倒敘,也理解了父親內(nèi)心的矛盾與痛苦。這樣的設(shè)計(jì),自然,有水到渠成之感。而我的教學(xué)就顯得有些散亂,讓學(xué)生滿篇幅找,找哪說(shuō)哪,層次感差。在處理父親還車(chē)后的表情神態(tài)時(shí),楊老師趁熱打鐵,“在得與失面前,誰(shuí)的比重大?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明白,父親的選擇是對(duì)的,誠(chéng)信的價(jià)值不可估量。在后面的拓展練習(xí):“如果你是庫(kù)伯,你是妻子,在父親還車(chē)后,會(huì)說(shuō)些什么?”為學(xué)生提供了一個(gè)思考空間,也為落實(shí)誠(chéng)信教育進(jìn)行了升華,更突出了父親那誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。思想教育在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中自然進(jìn)行……
通過(guò)一堂課的對(duì)比學(xué)習(xí),又讓我受益匪淺,更讓我茅塞頓開(kāi),為怎樣上好此類(lèi)課文有了一個(gè)初步的思路。真的非常感謝楊老師的指導(dǎo)與厚愛(ài),渴盼今后會(huì)有更多的交流與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)!
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能
。1)掌握生字詞。
。2)能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。
。3)學(xué)習(xí)“抓重點(diǎn)詞句和段落”理解文章,感受人物內(nèi)在
品質(zhì)的方法。
2、過(guò)程與方法
。1)通過(guò)自學(xué),了解內(nèi)容。
。2)通過(guò)質(zhì)疑,梳理內(nèi)容。
。3)通過(guò)朗讀,感悟內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1)想象人物的心理活動(dòng),體會(huì)情感。
。2)在理解故事內(nèi)容的同時(shí),學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的
品質(zhì),懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大比財(cái)富”這句話的含義。
。3)使學(xué)生能夠正確地對(duì)待金錢(qián)、物質(zhì),認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)和守
信是人的道德的最基本的原則和要求。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,分析理解父親面臨的道德難題,體會(huì)
故事中人物的情感變化,感悟人物品質(zhì)。
2、理解母親常安慰家人的這句話:“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富!
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,游戲激趣導(dǎo)入
1、師:(出示汽車(chē)模型)這是一輛按真車(chē)比例縮小的仿真汽車(chē)模型,大家喜歡嗎?在我們講課之前,老師準(zhǔn)備進(jìn)行一次小型的抽獎(jiǎng)儀式,而中獎(jiǎng)?wù)邔?huì)在下課后與這輛模型汽車(chē)來(lái)次親密接觸。首先請(qǐng)大家拿出課前準(zhǔn)備好的紙條,在0-20這21個(gè)數(shù)字中任選三個(gè)數(shù)字寫(xiě)下來(lái),看看你所選的數(shù)字是不是今天老師將要揭曉的幸運(yùn)數(shù)字。
2、學(xué)生寫(xiě)數(shù)字后將紙條對(duì)折拿在手中。
3、師揭曉幸運(yùn)數(shù)字,并請(qǐng)中彩者起立,暢談自己中彩后的心情。
4、師:是不是每個(gè)中彩的人都會(huì)這樣興奮呢?今天,我們就一起去看看有一家人,他們中彩之后的情形。(板題,生齊讀課題)
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1師:中彩那天究竟發(fā)生了什么事,請(qǐng)大家自由
朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2指名按自然段讀課文,想:本文主要講了一件什么事?(本文講了貧窮而夢(mèng)想著擁有汽車(chē)的父親中了彩,獲
得了一輛奔馳汽車(chē),但父親很快就撥打了電話,把車(chē)子還給了庫(kù)伯先生,盡管庫(kù)伯先生還不知道自己中了彩。)
3板書(shū):父親盼車(chē)——得車(chē)——還車(chē)
三、直奔中心——深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界,理解父親所面臨的道德難題
1、出示圖:中彩了,我們應(yīng)該是欣喜若狂,喜出望外、
激動(dòng)、興奮才是,可是同學(xué)們看看圖中的父親,他高興嗎?文中的父親中彩之后心情是怎樣的呢?找出課文中相關(guān)的.語(yǔ)句讀出來(lái)。(1)(2)處(板書(shū):神情嚴(yán)肅)
2師:這又是怎么回事?(生:父親之所以不高興是因?yàn)椤?/p>
3出示句:母親安慰我說(shuō):“不要煩惱,你父親正面臨著一個(gè)道德難題。”
師:同學(xué)們,你們知道父親面臨著一個(gè)怎樣的道德難題嗎?(生:留車(chē)還是還車(chē))板書(shū):留?還?
4師:好不容易中了一輛奔馳汽車(chē),卻讓父親又喜又憂,父親正經(jīng)歷著激烈的思想斗爭(zhēng)。如果你是那位父親,想把這輛車(chē)留下來(lái),你會(huì)為自己尋找怎樣的理由,請(qǐng)大家再次默讀課文,在課文中找找能把汽車(chē)留下來(lái)的理由,作個(gè)記號(hào)。
、傥覀兗伊谌巳扛赣H一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù)。
、诟赣H是汽車(chē)修理廠的技工,技術(shù)精湛,工作賣(mài)力,深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。(板書(shū):夢(mèng)寐以求)
、凵痰甑臄U(kuò)音器高聲叫著我父親的名字,表明這輛車(chē)已屬于我家。
、芨赣H買(mǎi)彩票時(shí),幫庫(kù)伯捎了一張,過(guò)后兩人都把這件事忘了。
、輲(kù)伯是有錢(qián)人,我們家窮呀!
……
師:父親真的太需要這輛汽車(chē)了!需要這輛汽車(chē)使他夢(mèng)寐以求的夢(mèng)想得到實(shí)現(xiàn),需要這輛汽車(chē)改善他們一家拮據(jù)的日子,過(guò)上富裕的生活!
5練習(xí):面對(duì)這張彩票,父親慢慢地拿起橡皮,他想:因?yàn)開(kāi)__________________所以,也許我可以把記號(hào)擦掉,這樣我就能_________________。
6父親的心里進(jìn)行著激烈的斗爭(zhēng),面對(duì)這些堂而皇之的理由,面對(duì)嶄新鮮亮的奔馳牌轎車(chē),面對(duì)正在成長(zhǎng)的兒子,擦著擦著,父親的手漸漸地停了下來(lái),他又想:就算,我也不能;就算,我也不能;就算,我也不能,那是因?yàn)椤?/p>
1)母親常安慰家里人要誠(chéng)實(shí),有信用;
2)得到了汽車(chē),喪失了誠(chéng)實(shí)、信用;
3)不還,后半生將受到良心遣責(zé),精神上的折磨;
4)不還,就是昧良心。
5)還了車(chē),雖然生活依然拮據(jù),但內(nèi)心得到寧?kù)o,擁有真正的快樂(lè)。
6)我今后怎么教育我的孩子講誠(chéng)信做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人呢?
……
師:想到這里,他放下了橡皮,拿起電話打給庫(kù)伯。
四、明晰事理,牢記教誨
1你就是父親,終于還車(chē)了,心情怎么樣?(生)讀第
9自然段,讀出父親的高興,輕松。(板書(shū):特別高興)
2說(shuō)話練習(xí):
1)你就是庫(kù)伯,父親把車(chē)還給你時(shí),你會(huì)說(shuō)什么?
2)你就是旁觀者,看到這一幕,你想說(shuō)什么?
3)你就是父親的老板,此時(shí)你怎么想?
4)你就是父親的孩子,你會(huì)怎么評(píng)價(jià)父親?
生回答時(shí),教師及時(shí)總結(jié)提煉:父親雖然失去了汽車(chē),但是卻得到了(友情,尊重,信任,重用,敬佩,內(nèi)心的安寧……)在得與失面前,誰(shuí)的比重大?此時(shí),你還覺(jué)得他們家貧窮嗎?答案是否定的。所以——
3出示句:
1)是呀,中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有
的時(shí)刻。
2)一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆
財(cái)富。
4生談收獲。(誠(chéng)信是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴,是金錢(qián)所買(mǎi)不來(lái)的。)
5再充滿感慨的齊讀“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。”
五、拓展延伸,升華情感
同學(xué)們,在我們中國(guó),也發(fā)生了一件震撼人心的彩票事件,而且是彩票發(fā)行18年來(lái)涉獎(jiǎng)金額最大的誠(chéng)信事件,站主得知中獎(jiǎng)后平靜地將彩民委托代買(mǎi)的彩票交給主人。他就是江西九江“如意彩吧”的站主-----黃振波。,而這注彩票中了1200萬(wàn)巨獎(jiǎng)。在金錢(qián)、欲望、誠(chéng)信面前,他也毅然選擇了誠(chéng)信,選擇了心靈上的安寧和坦蕩,也讓我們肅然起敬。
六、溫馨寄語(yǔ),課外積累。
七、作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì):
5中彩那天
父親
盼車(chē)得車(chē)還車(chē)
夢(mèng)寐以求神情嚴(yán)肅特別高興
誠(chéng)實(shí)+有信用=一大筆財(cái)富
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)9
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)技能目標(biāo):
1.運(yùn)用已有的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞,如:拮據(jù)、夢(mèng)寐以求、悶悶不樂(lè)……
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題,討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。并結(jié)合在本冊(cè)前面學(xué)過(guò)的多讀多想的讀書(shū)方法,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。
情感態(tài)度目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)父親誠(chéng)實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富的思想。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
理解父親從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事,到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò),體會(huì)課文中母親說(shuō)的話的'含義。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解父親面臨的道德難題。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1.板書(shū)課題:強(qiáng)調(diào)中的讀音、彩的寫(xiě)法
2.過(guò)渡導(dǎo)人學(xué)習(xí)課文。
二、檢查預(yù)習(xí)、順情引導(dǎo)
1.學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.指名輪讀課文,教師根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)。
三、創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)疑問(wèn)
以感情朗讀的方法,學(xué)習(xí)3—6自然段,指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提出問(wèn)題。
1.創(chuàng)設(shè)情境:體會(huì)我中彩之后的興奮與激動(dòng),并有感情地朗讀4、5自然段。
2.啟發(fā)疑問(wèn):再讀4、5自然段,試著提出問(wèn)題,初步學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)。
3.學(xué)法嘗試:以第6自然段巧妙過(guò)渡,引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中邊讀邊想解決問(wèn)題,進(jìn)一步學(xué)會(huì)提問(wèn)。
四、滲透學(xué)法,邊讀邊想
以多讀多想的讀書(shū)方法,學(xué)習(xí)7-8自然段,引導(dǎo)學(xué)生一句句讀通課文,初步理解父親面臨的難題,為深入理解課文做好鋪墊。
1.學(xué)生自己閱讀,嘗試解決在上一階段讀書(shū)過(guò)程中提出的問(wèn)題:父親到底面臨怎樣的難題?.
2.針對(duì)學(xué)生閱讀中的困惑,師生交流讀書(shū)方法,幫助學(xué)生一句句讀通課文。
3.學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法,自己閱讀,邊讀邊想,初步理解父親面臨的難題。
4.學(xué)生再讀書(shū),并大膽質(zhì)疑,為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。
五、布置作業(yè)
認(rèn)真讀課文,并通過(guò)上網(wǎng)或讀書(shū)等途徑查找資料,為下節(jié)課深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、抓住重點(diǎn)句深入探究,在師生共同讀書(shū)學(xué)習(xí)辯論的過(guò)程中,滲透擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富的思想。
解決上節(jié)課學(xué)生遺留問(wèn)題,并深入思考父親有沒(méi)有理由留下這輛車(chē)?為什么又沒(méi)有留?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文認(rèn)真讀書(shū),在學(xué)生思辯的基礎(chǔ)上理解為什么是道德難題,從而充分認(rèn)識(shí)父親的高貴品質(zhì),理解中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻。和一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富的含義。(向?qū)W生推薦《三次逃票》《五次、七遍》等小故事,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解誠(chéng)信,理解重點(diǎn)句的含義。)
三、想象寫(xiě)話:當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車(chē)開(kāi)走后,我和爸爸、媽媽是怎樣的心情,可能有些什么對(duì)話,說(shuō)一說(shuō),再寫(xiě)下來(lái)。
四、學(xué)習(xí)生字(重點(diǎn)是字形)
如:德:用十四人一條心的口訣幫助學(xué)生記憶,強(qiáng)調(diào)心上有一短橫。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生自己創(chuàng)編記字口訣,使學(xué)生快樂(lè)識(shí)字、寫(xiě)字。
五、課外延伸:今天,在我們的生活中,也有許多關(guān)于彩票的故事,請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)自己感興趣的話題,自由組合,通過(guò)查找資料、采訪等方式,展開(kāi)研究性學(xué)習(xí)。
板書(shū):
中彩那天
開(kāi)車(chē) 道德難題 留?
不高興 ? 還?
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的認(rèn)讀字,認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。理解“道德、拮據(jù)”意思。
2、正確、流利朗讀課文,交流理解課文內(nèi)容,進(jìn)而理解課文主旨。
3、體會(huì)課文首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
交流理解課文內(nèi)容,進(jìn)而理解課文主旨。
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入新課,預(yù)習(xí)交流
師:今天我們學(xué)習(xí)第五課,齊讀課題《中彩那天》
師:同學(xué)們,把課題讀得很準(zhǔn),大家一定發(fā)現(xiàn)了課題中藏著一個(gè)多音字,是什么?
生:是“中”,
師:能給“中”在組個(gè)詞嗎?(中獎(jiǎng),中彈、射中)
另一個(gè)讀音誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(指生答)同學(xué)們,再來(lái)看課題,中彩是什么意思?
師:這篇課文大家都預(yù)習(xí)了吧,F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,把你預(yù)習(xí)的內(nèi)容在組內(nèi)交流交流,開(kāi)始吧。
師:老師剛才發(fā)現(xiàn),同學(xué)們交流得積極又認(rèn)真?创笃聊唬@些字是我們以前認(rèn)讀過(guò)的字,還認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)來(lái)讀。
師:你能給它們擴(kuò)詞?
“德”這個(gè)字,有沒(méi)有要提醒大家注意的?同學(xué)們,十四個(gè)人一條心,就是同心同德,還能再個(gè)他組詞嗎?
師:什么是道德?這個(gè)詞聽(tīng)起來(lái),好像很深?yuàn)W,你能說(shuō)說(shuō)身邊哪些事是有道德的,哪些事是沒(méi)有道德的嗎?
師:是啊,同學(xué)們,道德實(shí)際上就是行為的準(zhǔn)則,做了不道德的事雖然不犯法,但會(huì)遭到人們的譴責(zé),還是不要去做。
師:還有一些字,同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
師:看來(lái)認(rèn)讀過(guò)的生字大家掌握的不錯(cuò),我們?cè)趤?lái)看看本課的生字詞,會(huì)讀嗎?(指生讀)
師:字音上有要提醒注意的嗎?
生:“拮據(jù)”的“據(jù)”是個(gè)多音字,還可以讀“據(jù)說(shuō)”
師:真是個(gè)細(xì)心的孩子,一聲據(jù)組詞!稗讚(jù)”是什么意思?你是怎么知道的?(或讀課文)師:同桌互相檢查一下這些詞語(yǔ)吧。
師:大家把字詞預(yù)習(xí)得這么好,下面老師來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家課文讀得怎么樣,我們來(lái)分段讀課文,同時(shí)大家思考,這篇課文講了一件什么事?
指生分段讀文。
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),這篇課文講了一件什么事?(生交流,如不理想,可進(jìn)行方法的指導(dǎo))。大家回想一下,我們歸納寫(xiě)事文章主要內(nèi)容是怎么表述的?
生:主人公+事件。
師:本文的主人公是誰(shuí)?我們?cè)谥v事件時(shí),要說(shuō)清哪些要素呢?起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。誰(shuí)能參照這個(gè)表述形式,再來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容?(生交流)
師:同學(xué)們,其實(shí)在整件事情中,父親一直都面臨著一個(gè)大難題,你知道是什么嗎?
生:中獎(jiǎng)的人不是父親,是庫(kù)伯先生,父親不知道該不該把車(chē)還給庫(kù)伯先生。
師:是啊,同學(xué)們,父親保留或者退還汽車(chē),其實(shí)都有各自的理由,請(qǐng)大家默讀課文,用橫線畫(huà)出父親留下車(chē)的理由,用波浪線畫(huà)出父親退還車(chē)的理由。
師:父親留下這輛車(chē),都有哪些理由?讀讀你畫(huà)的句子。
*第二次世界大戰(zhàn)前……生活很拮據(jù)。抓“拮據(jù)”“全靠父親一個(gè)人維持生計(jì)”體會(huì)生活不寬裕。師:是啊,不寬裕的生活確實(shí)是留下車(chē)的理由。
*他夢(mèng)寐以求……屬于自己的汽車(chē)。抓“夢(mèng)寐以求”體會(huì)父親很喜歡車(chē)。
師:面對(duì)自己連做夢(mèng)都想擁有的車(chē),父親能不想留下他嗎?還有什么理由?(如生答不出)
師:其實(shí)還有一個(gè)更大的理由,就是(出示句子)這個(gè)記號(hào)是在什么情況下做的?對(duì)啊,只有父親自己知道這個(gè)記號(hào),所以這個(gè)記號(hào)可以等于沒(méi)做,父親完全可以留下汽車(chē)。
師:你認(rèn)為父親退還汽車(chē)有哪些理由呢?
生:一個(gè)人只要活得……一大筆財(cái)富。
師:師反復(fù)讀句子,同學(xué)們你也來(lái)用心的讀讀這句話,看看為什么這是父親退還汽車(chē)最大的理由。大聲讀一讀。父親退還汽車(chē)的最大理由就是不能失去這個(gè)大財(cái)富這個(gè)大財(cái)富在父親心中是什么?(誠(chéng)實(shí)、有信用)
師:確實(shí)誠(chéng)實(shí)有信用是一筆財(cái)富,假如失去誠(chéng)信這個(gè)財(cái)富,父親隨之還會(huì)失去什么呢?朋友會(huì)對(duì)他怎樣?他自己內(nèi)心又會(huì)怎樣?你再想一想,還會(huì)有怎樣的結(jié)果?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
師隨生交流(板書(shū)友情、信任,安寧),這是多大的財(cái)富,這是多么有力的理由啊。帶著你的新的理解,再來(lái)讀讀這句話。(齊讀)這種精神上的財(cái)富是令人快慰的,所以當(dāng)汽車(chē)被開(kāi)走以后,父親顯的特別高興,你理解父親這種高興了嗎?
生交流。
師:同學(xué)們,父親面對(duì)那么多可以留下車(chē)的理由,還能堅(jiān)定自己的信念,做出了誠(chéng)信的選擇,說(shuō)明這是一位怎樣的父親?(偉大,了不起,令人敬佩)
師:是的,大家都認(rèn)為父親是偉大的,對(duì)此老師還稍有疑惑。你來(lái)看看這句話。(出示句子指生讀)“擦”是為什么?他擦就是為了留下汽車(chē),他還偉大嗎?啊,這把老師明白了,父親也是個(gè)平凡的人,他也生活在真實(shí)的世界中,當(dāng)他面對(duì)這么大誘惑時(shí),他最后還是做出了誠(chéng)信的選擇,用道德戰(zhàn)勝了誘惑。這是父親平凡中的偉大,這才是最真實(shí)的偉大。。
師:其實(shí),父親的想法和做法真正受益的還是小作者,多年以后,回憶起來(lái),作者感覺(jué)中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻。我們家富有的是什么?
師:這句話和開(kāi)頭相呼應(yīng),作者用這樣前后照應(yīng)的寫(xiě)作方法,就是讓我們強(qiáng)調(diào)—誠(chéng)信的重要性。
三、復(fù)述課文
師:通過(guò)剛才對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)理清了文章敘述順序,你能根據(jù)這個(gè)提綱復(fù)述故事內(nèi)容嗎?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
指生復(fù)述。師:這次老師想加大點(diǎn)難度,如果大家能利用我們黑板上對(duì)故事內(nèi)容的整理,再加上課文中你認(rèn)為的好詞來(lái)復(fù)述就更好了。再練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。指生復(fù)述。如果大家課下能認(rèn)真的練習(xí),這也是老師今天給大家留的作業(yè)。
四、練習(xí)總結(jié)
同學(xué)們,今天我們通過(guò)對(duì)故事內(nèi)容的深入學(xué)習(xí),理解了人物的道德品質(zhì)。在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中,也可以通過(guò)這種方式分析理解人物。最后,我們做兩個(gè)句子練習(xí),再來(lái)品味父親的內(nèi)心。
出示:就算……我也不能……因?yàn)椤D隳芙Y(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)嗎?
出示:就算……就算……就算……我也不能……那是因?yàn)椤?/p>
大家今天的表現(xiàn)也讓老師相信,在以后的生活中,如果遇到類(lèi)似的事情,需要去抉擇的時(shí)候,你們一定都會(huì)做出正確誠(chéng)信的選擇!
《中彩那天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、品評(píng)文句,感受人物道德的偉大。
3、擴(kuò)寫(xiě),培養(yǎng)學(xué)生片段作文的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)述課文、情感鋪墊。
分層次提出復(fù)述要求:
1、能依據(jù)出示的內(nèi)容提綱,進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述。
2、復(fù)述的過(guò)程中用上課文中的詞句。
設(shè)計(jì)意圖:
一、通過(guò)復(fù)述課文內(nèi)容,為本課學(xué)習(xí)做好情感鋪墊。
二、分層次提出復(fù)述要求,關(guān)注每位學(xué)生,使不同層次的學(xué)生得到提高。
二、回讀課文,品評(píng)文句。
主要任務(wù):
1、通過(guò)品評(píng)語(yǔ)言文字,感受父親道德的崇高。
2、有感情的朗讀課文。
教學(xué)主線:從哪些描寫(xiě)中能感受到父親道德的偉大?
在第一課時(shí)的`教學(xué)中,我們是以故事內(nèi)容為主線,通過(guò)對(duì)故事內(nèi)容的把握,深入理解人物的內(nèi)心,借以體會(huì)父親道德的崇高。兩課時(shí)通過(guò)兩個(gè)不同的主線使學(xué)生懂得誠(chéng)信的可貴和父親精神境界的偉大。在把握主要內(nèi)容和理解人物思想情感變化的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,朗讀也是為深入理解人物的內(nèi)心服務(wù)的,因此要求朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏與人物的思想感情相統(tǒng)一協(xié)調(diào)。
三、再現(xiàn)文本,擴(kuò)寫(xiě)練習(xí)。
課后的“小練筆”是想象庫(kù)伯先生派人把汽車(chē)開(kāi)走以后,“我們”全家人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)。對(duì)發(fā)展學(xué)生想象能力和加深對(duì)課文理解有著很好的作用。
具體設(shè)計(jì)如下:
1、重新品讀相應(yīng)的段落,進(jìn)一步感受人物特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象庫(kù)伯派人開(kāi)走汽車(chē)以后全家人當(dāng)時(shí)的情形。
提出要求:通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)這三方面來(lái)表現(xiàn)人物。
3、學(xué)生語(yǔ)言表述,評(píng)議。此處引導(dǎo)學(xué)生圍繞“語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)”來(lái)評(píng)議。
4、組內(nèi)相互交流評(píng)議,每組推選一人進(jìn)行全班交流。
5、學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)擴(kuò)寫(xiě),寫(xiě)后修改。
作業(yè):布置學(xué)生收集誠(chéng)信方面的小故事、格言,以備下節(jié)課交流。
《中彩那天》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練及拓展練習(xí)。
2、拓展閱讀。
教學(xué)過(guò)程:
一、 字詞方面的基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)。
二、拓展練習(xí):交流誠(chéng)信故事格言等。
拓展閱讀。課外閱讀。
教師要充分利用好教材后面的選讀課文及學(xué)生手中的《新閱讀》,進(jìn)行同主題閱讀,使課內(nèi)外閱讀能做到有效的連接。本課我選取的是教材后的《小珊迪》和《新閱讀》上一篇文章,這樣使學(xué)生在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行同主題文章的深入拓展,使主題閱讀得以提升。
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材簡(jiǎn)析:
《中彩那天》是課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇文章,本單元的主題是向?qū)W生進(jìn)行誠(chéng)信教育,而本文是通過(guò)記敘父親中了彩以后經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng),終于歸還轎車(chē)的故事,贊揚(yáng)父親誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
設(shè)計(jì)理念:
本文中父親的內(nèi)心世界是矛盾而豐富的,學(xué)生通過(guò)潛心會(huì)文,走近父親,了解父親情感的變化。教師創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生感悟父親做出抉擇時(shí)矛盾的內(nèi)心世界,最終誠(chéng)信還車(chē)的高尚精神世界。讓學(xué)生受到美好情感的熏陶。
教學(xué)目標(biāo):
1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于”等詞語(yǔ)。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3創(chuàng)設(shè)各種情境,訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,感悟人物豐富多彩的內(nèi)心世界。
4在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)故事中人物的情感變化,理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。
教學(xué)難點(diǎn):理解“道德難題”。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生閱讀有關(guān)誠(chéng)信的故事,教師制作課件
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)(略)
學(xué)習(xí)生字,讀通課文,理清脈絡(luò)。學(xué)習(xí)課文1--2自然段,了解“我”的家庭經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)現(xiàn)狀和父親對(duì)車(chē)子的夢(mèng)寐以求。
第二課時(shí)
一、開(kāi)心談話,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們?nèi)绻阒辛艘惠v轎車(chē),你的心情會(huì)怎樣?用一個(gè)詞來(lái)形容一下。(生:欣喜若狂、心花怒放、歡天喜地……)
二、潛心會(huì)文,走近“父親”
師:是啊。文中的父親做夢(mèng)都想擁有一輛自己的車(chē)子,當(dāng)他真的中了一輛汽車(chē)的大獎(jiǎng)時(shí),他的心情會(huì)是怎樣呢?讓我們一起去看一看。
。ㄒ唬、學(xué)生認(rèn)真默讀課文3--9自然段,把描寫(xiě)父親情緒的句子畫(huà)一畫(huà)。(學(xué)生邊讀邊畫(huà))
(二)、交流找到的句子,了解父親的情感變化,深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界。
只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅。
那天吃晚飯時(shí),我們?nèi)覈谝黄穑赣H顯得特別高興,給我們講了許多有趣的事。(師板書(shū):神情嚴(yán)肅特別高興)
1、“神情嚴(yán)肅”的父親
a、感悟父親的“神情嚴(yán)肅”。(課件出示課本插圖)
師:別的人中了獎(jiǎng)都是欣喜若狂、心花怒放、歡天喜地,為什么“我”的父親卻是這樣神情嚴(yán)肅呢?(生:因?yàn)楦赣H中獎(jiǎng)的彩票不是自己的,而是他幫庫(kù)伯捎的,他不知道是給庫(kù)伯還是自己留下,心里特別矛盾,所以神情嚴(yán)肅。)
b、理解父親的“道德難題”。
師:什么樣的題目才是難題呢?說(shuō)說(shuō)你對(duì)本課中“道德難題”的理解。
。ㄉ鹤屓俗笥覟殡y、進(jìn)退兩難的題目,在本課中是指父親在要不要?dú)w還車(chē)子之間艱難選擇。)
師:同學(xué)們講得真好,此時(shí)此刻父親面臨著艱難的道德抉擇,所以說(shuō)父親面臨著一個(gè)道德難題。其實(shí),任何人面對(duì)如此大的利益誘惑,也會(huì)很難作出果斷的決定,都要面臨“道德難題”的考驗(yàn)!
c、學(xué)生認(rèn)真默讀課文,想一想當(dāng)父親知道幫庫(kù)伯捎的那張彩票中獎(jiǎng)了的時(shí)候,父親做了什么?這兩種聲音又是怎樣影響著父親的?(以辯論的形式全班交流。)
課件出示:一種聲音,我要車(chē)……
另一種聲音,我還車(chē)……
2、“特別高興”的父親。
師:真的是“理越辯越明”啊,經(jīng)過(guò)同學(xué)們的模仿辯論,“我還車(chē)”的選擇最終占領(lǐng)了道德高地。文中的父親就是這么想的,你們真不愧是他的知音!同時(shí)也說(shuō)明同學(xué)們對(duì)于這一“道德難題”的正確解答!面對(duì)愛(ài)車(chē)雖然有萬(wàn)分的不舍,但父親最后還是……(給庫(kù)伯打了電話,叫他來(lái)開(kāi)車(chē)。)父親和庫(kù)伯在電話中怎樣說(shuō)呢?
a、同桌模擬電話過(guò)程。
b、全班交流。注意表現(xiàn)出庫(kù)伯的吃驚和敬佩,父親的輕松,如釋重負(fù)。(通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行滲透,教師不可硬塞給學(xué)生。)
c、感受一家人如釋重負(fù)、輕松愉悅的心境。
師:同學(xué)們,電話打通了,這一輛嶄新的轎車(chē)已經(jīng)不屬于這一家人了,他們沒(méi)有沮喪和難過(guò),而是……(特別高興)同學(xué)們此時(shí)此刻,你們高興嗎?為什么?(因?yàn)楦赣H戰(zhàn)勝了私欲,選擇了誠(chéng)信。)那讓我們高高興興地讀完這一自然段,一起分享這一家人的快樂(lè)。(課件出示相關(guān)自然段)
師:一家人快快樂(lè)樂(lè),高高興興地坐在一起吃飯,父親會(huì)說(shuō)什么?“我”和母親會(huì)對(duì)父親說(shuō)什么呢?
d、理解“一個(gè)人只要活的'誠(chéng)實(shí),守信用,就等于有了一大筆財(cái)富。”
師:是!父親的輕輕一撥電話的時(shí)刻,成為我們一家最富有的時(shí)刻。(同學(xué)們齊聲讀最后一段。)
師:為什么說(shuō)這個(gè)時(shí)刻是我家最富有的時(shí)刻?(因?yàn)槲覀儞碛辛藷o(wú)價(jià)的誠(chéng)實(shí)守信的精神財(cái)富。)
師:同學(xué)們,有時(shí)看似失去,其實(shí)卻收獲了許多。這是一個(gè)多么美好的家庭。正像他母親說(shuō)的……(課件出示母親的話:一個(gè)人只要活的誠(chéng)實(shí),守信用,就等于有了一大筆財(cái)富。)(齊聲讀。)
師總結(jié):同學(xué)們,這是一個(gè)拮據(jù)的家庭,然而這又是一個(gè)多么富有的家庭,在巨大物質(zhì)利益的誘惑之下,他們終于果斷地選擇了誠(chéng)信。讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。(鼓掌)誠(chéng)信猶如一顆閃亮的恒星,穿越時(shí)空,仍熠熠生輝。此時(shí)此刻我和同學(xué)們沐浴在這溫暖的光芒中,愿美好的種子能在我們心中生根發(fā)芽。
三、閱讀拓展,升華認(rèn)識(shí)
師:同學(xué)們還知道哪些關(guān)于誠(chéng)信的故事?
師:同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剬W(xué)習(xí)本課后的收獲。
四、積累語(yǔ)言,內(nèi)化情感
1、課后收集有關(guān)誠(chéng)信的名言。
2、小練筆:庫(kù)伯把車(chē)子開(kāi)走以后,一家人開(kāi)開(kāi)心心地坐在一起談笑風(fēng)生的場(chǎng)面。請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出來(lái)。
簡(jiǎn)評(píng):
本節(jié)課抓住父親情感變化“神情嚴(yán)肅,悶悶不樂(lè)--特別高興”這一主線,創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)辯論、模擬打電話等形式訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá),同時(shí)感悟父親內(nèi)心深刻的情感變化,感受父親這一抉擇的不易,從而深刻理解“道德難題”,化解了文中的難點(diǎn)。讓學(xué)生想象庫(kù)伯開(kāi)走轎車(chē)之后,一家人坐在一起開(kāi)開(kāi)心心的場(chǎng)面,這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生真真切切感受到了誠(chéng)實(shí)、守信所帶來(lái)的輕松、快樂(lè)、安寧!以實(shí)際的場(chǎng)景向?qū)W生詮釋著課文的中心句:一個(gè)人只要活的誠(chéng)實(shí)、守信用,就等于有了一大筆財(cái)富!
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)12
知識(shí)與技能
1.用現(xiàn)有的識(shí)字方法,查字典、聯(lián)系上下文,學(xué)會(huì)15個(gè)生字,理解新詞;
2.復(fù)述課文主要內(nèi)容,提高口語(yǔ)表達(dá)能力;
3.通過(guò)討論和想象,提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。
過(guò)程方法
1.聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容,然后完成課后第二題;
2.通過(guò)合作解疑,培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.復(fù)述、把握主要內(nèi)容。
2.懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭題解疑,導(dǎo)入新課:
1、世界上有比金錢(qián)財(cái)富更珍貴的東西嗎?(講一個(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事。) (出示:一位母親說(shuō):“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富!闭(qǐng)根據(jù)母親的這句話做一道加法題。(誠(chéng)實(shí)﹢信用﹦財(cái)富)做對(duì)了嗎?
我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。
2、板書(shū)課題。
讀課題,讀準(zhǔn)“中”的字音,理解“中彩”的意思。
二、初讀課文,整體感知。
1.學(xué)生略讀。自由讀課文,讀通語(yǔ)句。
2.鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容,教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。
(教師范讀:思考課文講了一件什么事情?)
3.請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對(duì)表達(dá)完整的同學(xué)提出表?yè)P(yáng),發(fā)放進(jìn)步星。
4.請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來(lái)說(shuō),就應(yīng)該表?yè)P(yáng),發(fā)放進(jìn)步星。
5.識(shí)字教學(xué):學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片,請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類(lèi),當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。
跟“手”有關(guān)的字:
跟“心”有關(guān)的字:
最容易記的字:
最難寫(xiě)的字:
自己練習(xí)組詞寫(xiě)兩遍,然后聽(tīng)寫(xiě),改錯(cuò)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)重點(diǎn),直奔中心
1、這篇課文的題目是《中彩那天》,那么課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了中彩那天的事?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。
2、這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)文章的3-8自然段。請(qǐng)學(xué)生自由讀讀3-8自然段,注意讀得準(zhǔn)確、流利。讀后想一想,哪些地方讀懂了,哪些還不懂。不懂的地方做上記號(hào)并試著提問(wèn)題,小組進(jìn)行討論解決。
3、提問(wèn)題,解決問(wèn)題
師:你們都提了些什么問(wèn)題?(生:為什么父親中了彩還不高興?生:我不理解母親說(shuō)的“道德難題”是什么?……)
師:中彩了,我們應(yīng)該是欣喜若狂,喜出望外、激動(dòng)、興奮才是,可是同學(xué)們看看圖中的父親,他高興嗎?這又是怎么回事?父親之所以不高興是因?yàn)椤?出示句子1)母親安慰我說(shuō):“不要煩惱,你父親正面臨著一個(gè)道德難題!
師:這個(gè)道德難題是什么?請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀,想一想,并和小組的成員說(shuō)一說(shuō)。
師:這個(gè)道德難題難就難在是留下奔馳轎車(chē),還是還給庫(kù)伯,讓我們一起走進(jìn)父親當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界。
當(dāng)我迷惑不解的時(shí)候,母親讓我看了什么?
(出示句子2)母親讓我仔細(xì)辨別兩張和有什么不同。我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字。請(qǐng)學(xué)生齊讀。這句話中連用了(3個(gè)看)從這三個(gè)看中,你又看出了什么?誰(shuí)能走進(jìn)這位父親的內(nèi)心世界。
師:“K字用橡皮擦過(guò),留有淡淡的痕跡”從這句話請(qǐng)你們揣測(cè)一下父親用橡皮擦掉K字時(shí)會(huì)想些什么?
(出示嶄新鮮亮的奔馳汽車(chē)圖)
師:面對(duì)如此的奔馳汽車(chē),父親確實(shí)想把它留下來(lái),現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家再想一想,如果你是那位父親,如果你是以一人的工作承擔(dān)起家庭責(zé)任的父親,如果你想把這輛車(chē)留下來(lái),你會(huì)為自己尋找怎樣的理由,請(qǐng)大家再次默讀課文,在課文中找找能把汽車(chē)留下來(lái)的理由,作個(gè)記號(hào)。(出示句子3):“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù)!薄八麎(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)!(指導(dǎo)讀:“夢(mèng)寐以求”要讀出那種迫切想得到的心情,“自己”要重讀)
指名匯報(bào):用上句式:因?yàn)椤裕苍S我可以……
師:面對(duì)一輛如此充滿誘惑力的車(chē),同樣是面對(duì)這些看起來(lái)如此堂而皇之的理由,汽車(chē)是留還是還呢?從這“淡淡”的K字上,可見(jiàn)父親是經(jīng)過(guò)了一番激烈的思想斗爭(zhēng)的。這句話怎么讀呢?“淡淡”應(yīng)讀得慢一些,顯得意味深長(zhǎng)(師范讀--生齊讀)
師:這就是父親所面臨的道德難題。父親經(jīng)過(guò)了激烈的思想斗爭(zhēng),他有沒(méi)有作決定呢?
師:父親的道德難題解開(kāi)了嗎?從哪里看出來(lái)?(生讀九自然段)
師:為什么父親打了電話后就顯得特別高興?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系第一自然段和最后一個(gè)自然段讀一讀。
(出示句子4)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。”你怎樣理解母親這句話的?
師:雖然別人不知道這件事。父親有將車(chē)據(jù)為己有的好機(jī)會(huì)。但是,“誠(chéng)實(shí)、有信用”的做人原則又不允許父親把車(chē)留下,所以父親選擇了還車(chē)。
(引讀)是呀,中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家--(生)最富有的時(shí)刻!白罡挥械臅r(shí)刻”是什么意思?(生:是說(shuō)父親擺脫了道德難題,戰(zhàn)勝了自己,堅(jiān)持了誠(chéng)實(shí)、有信用的原則。)
師:這個(gè)道德難題就是作一個(gè)人的——誠(chéng)信
請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段和最后一個(gè)自然段的兩句話。
二、總結(jié)課文,升華情感
1.有感情朗讀4-10自然段,體會(huì)“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。
2.發(fā)揮想象,回答問(wèn)題。
、賻(kù)伯把汽車(chē)開(kāi)走后,“我們”一家的心情怎樣,體會(huì)人物對(duì)話。
、凇案赣H”不把汽車(chē)給庫(kù)伯,結(jié)果會(huì)怎樣?
、廴绻闶俏闹械哪骋粋(gè)角色,又會(huì)怎樣做?
3.讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾。
(1)體會(huì)開(kāi)頭和結(jié)尾的聯(lián)系。
(2)說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話的'時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻?(理解這個(gè)“富有”的特殊意義)
4.讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們一起走進(jìn)了這位了不起的父親的心里。我們已完全被父親的這種誠(chéng)實(shí)打動(dòng),對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō),物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要,但是精神的充實(shí)、具有高尚的情操,才是生活快樂(lè)的真正源泉。文中,還有一個(gè)人物也是我們所要好好琢磨的,下節(jié)課我們一起再來(lái)研究。
讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問(wèn)題,向其它同學(xué)提問(wèn)。
學(xué)生問(wèn):“父親”正面臨的一個(gè)道德問(wèn)題是什幺?
教師追問(wèn):沒(méi)有道德的人會(huì)怎樣做?
學(xué)生問(wèn):為什幺“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻?
教師追問(wèn):汽車(chē)難道不是財(cái)富嗎?
教師幫助學(xué)生舉例:“父親”為什幺中了彩還不高興?教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和根據(jù)。
5.將自己所說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)。
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)13
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入課文,揭示課題。
世界上有比金錢(qián)財(cái)富更珍貴的東西嗎?我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書(shū)課題。
讀課題,讀準(zhǔn)“中”的字音,理解“中彩”的意思。
。ɑ虿捎靡粋(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事導(dǎo)入課文)
2、自學(xué)課文。
要求:
。1)默讀課文,畫(huà)出生字詞,查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,提出自學(xué)后還不能理解的詞語(yǔ)。
。2)按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,給課文中敘述的故事列出提綱,準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。
3、自學(xué)反饋。
。1)解答疑難,提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
。2)理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程,為復(fù)述做準(zhǔn)備。
4、理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
。1)思考:父親中彩后,“我”的心情有哪些變化,為什么會(huì)有這樣的.變化?
(2)各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。
(3)指名試讀,評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。
5、課堂作業(yè):抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、合作學(xué)習(xí),深入探究。
探究問(wèn)題一:“你父親正面臨著一個(gè)道德難題!边@個(gè)道德難題指的是什么?為什么說(shuō)這是一個(gè)難題?
探究問(wèn)題二:父親最后撥電話給庫(kù)伯,讓他把車(chē)子開(kāi)走,你覺(jué)得父親這樣做值得嗎?為什么?
(1)學(xué)生各自針對(duì)上述問(wèn)題閱讀思考,準(zhǔn)備交流。
。2)小組內(nèi)討論交流。
。3)各小組推薦代表在班上交流,在交流中鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)的想法,教師可將學(xué)生的想法加以歸納,引導(dǎo)學(xué)生討論,例如:
①課文說(shuō)到庫(kù)伯家里很有錢(qián),完全有能力去買(mǎi)一輛汽車(chē),而“我”家里很窮,父親又那么渴望得到一輛汽車(chē),是否可以去和庫(kù)伯商量一下,把車(chē)留下。
、诓势鄙螷字記號(hào)除了父親,沒(méi)有任何人知道這件事,不用打電話給庫(kù)伯等等。
。4)教師對(duì)各組的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
3、讀課文的開(kāi)頭與結(jié)尾。
。1)體會(huì)開(kāi)頭與結(jié)尾之間的聯(lián)系。
。2)說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻?(理解這個(gè)“富有”的特殊意義)
4、課堂作業(yè)。
完成課后習(xí)題“小練筆”。
提示:展開(kāi)想象,把當(dāng)時(shí)家里各人的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾方面寫(xiě)成一段話。
5、課外作業(yè)。
聯(lián)系實(shí)際,寫(xiě)一則有關(guān)誠(chéng)實(shí)、講信用的日記。
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)14
[教學(xué)目標(biāo)]
1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解課文中出現(xiàn)的生字新詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題,討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。同時(shí)結(jié)合本冊(cè)前面學(xué)過(guò)的多讀多想的讀書(shū)方法,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。
4.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透“擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1.教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”從開(kāi)始時(shí)的猶豫,到最后把汽車(chē)還給同事的經(jīng)過(guò);體會(huì)課文中“母親”說(shuō)的話的含義。
2.教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”面臨的道德難題。
[課時(shí)安排] 2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、激情演講,導(dǎo)入新課
教師激情導(dǎo)入:“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富!币?yàn)橛兄@樣一個(gè)平凡而偉大的信念,一個(gè)貧困的家庭在面對(duì)突如其來(lái)的巨大財(cái)富時(shí),他們才會(huì)做出那樣的選擇。讓我們一起走進(jìn)《中彩那天》這篇文章,用心去感受誠(chéng)信的魅力。(板書(shū)課題;強(qiáng)調(diào)“中”的讀音、“彩”的寫(xiě)法。)
二、檢查預(yù)習(xí),順情引導(dǎo)
1.學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.指名輪讀課文,教師根據(jù)學(xué)生朗讀情況相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):拮據(jù)、器重、夢(mèng)寐以求。
思考:課文主要講了一件什么事?引導(dǎo)學(xué)生利用擴(kuò)展課題的方法來(lái)概述課文的主要內(nèi)容。
中彩那天,(_______________________________)。
三、創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)疑問(wèn)
用有感情地朗讀的方法,學(xué)習(xí)第三至第六自然段,指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提出問(wèn)題。
1.創(chuàng)設(shè)情境:體會(huì)“我”中彩之后的興奮與激動(dòng),并有感情地朗讀第四、五自然段。
2.啟發(fā)疑問(wèn):再讀第四、五自然段,試著提出問(wèn)題,初步學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)。
預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題:
。1)神情嚴(yán)肅的父親,此時(shí)心里在想些什么呢?
。2)父親為什么不讓“我”上車(chē)?
學(xué)法指導(dǎo):通過(guò)人物的外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心。(表達(dá)時(shí)可通過(guò)描寫(xiě)人物的外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心,閱讀時(shí)可通過(guò)描寫(xiě)人物外表的句子去揣摩人物的內(nèi)心。)(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在指導(dǎo)學(xué)生從讀中去領(lǐng)悟表達(dá)方法,做到以讀促寫(xiě)。)
3.以第六自然段巧妙過(guò)渡,引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中邊讀邊想地解決問(wèn)題,進(jìn)一步學(xué)會(huì)提問(wèn)。預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問(wèn)題:“父親”遇到的道德難題是什么?
四、滲透學(xué)法,邊讀邊想
用多讀多想的讀書(shū)方法,學(xué)習(xí)第七至第八自然段,引導(dǎo)學(xué)生一句句讀通課文,初步理解“父親”面臨的“難題”,為深入理解課文做好鋪墊。
1.學(xué)生自己閱讀,嘗試解決在上一階段讀書(shū)過(guò)程中提出的問(wèn)題:“‘父親’到底面臨怎樣的難題?”
2.針對(duì)學(xué)生閱讀中的困惑,老師和學(xué)生交流讀書(shū)方法,幫助學(xué)生一句句讀通課文。
3.學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法,自己閱讀,邊讀邊想,初步理解“父親”面臨的'難題。
4.學(xué)生再讀書(shū),并大膽質(zhì)疑,為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。
五、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮”。
2.用“精湛”“夢(mèng)寐以求”寫(xiě)一句話。
3.課外收集關(guān)于誠(chéng)信的小故事。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
面對(duì)這突如其來(lái)的巨大財(cái)富,“父親”是怎樣面對(duì)的?他有著怎樣的矛盾?
我們先來(lái)回顧一下課文內(nèi)容:(出示詞語(yǔ),讀一讀)中彩、夢(mèng)寐以求、興奮、迷惑不解、道德難題、財(cái)富。
你能用上其中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎?
二、精讀品味
1.默讀第七至第八自然段,聯(lián)系上下文想一想,“父親”的道德難題指的是什么?他難在什么地方?讀書(shū)后小組進(jìn)行討論。
2.由學(xué)生發(fā)言(出示句子):母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看,終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的k字。
指名讀,適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(我聽(tīng)出來(lái)了,看了又看,才終于看出,你很會(huì)抓詞,讀出了畫(huà)面。)
3.為什么會(huì)有淡淡的“k”字?從課文中找找答案。
匯報(bào):現(xiàn)在你就是文中的“父親”,說(shuō)說(shuō)此時(shí)你的想法。(可能想:“我做了記號(hào),又把它擦了,這件事只有我自己知道,獎(jiǎng)雖然是自己抽的,中獎(jiǎng)的彩票卻是庫(kù)伯的,大獎(jiǎng)還給富裕的庫(kù)伯,自己還是貧窮,如果不還,自己的良心會(huì)不安!边@正是“父親”的道德難題。)
自由讀,個(gè)人讀。
4.試著完成下面的填空練習(xí):
雖然庫(kù)伯不知道這件事,但是我();雖然我擁有了汽車(chē),但是();雖然(),但是()……
填后讀一讀,再結(jié)合課文中的幾句話讀一讀,想一想,你能理解父親了嗎?
。1)只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅。
。2)我?guī)状闻d奮地想上車(chē)去與父親共享這幸福的時(shí)刻,都被他趕了下來(lái)。
(3)可以看出,那k字用橡皮擦過(guò),留有淡淡的痕跡。
。4)我聽(tīng)到父親進(jìn)門(mén)的腳步聲,接著聽(tīng)到他在撥電話號(hào)碼,是打給庫(kù)伯的。
。5)父親顯得特別高興,給我們講了許多有趣的事情。
5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
三、想象寫(xiě)話
當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車(chē)開(kāi)走后,“我”和父親、母親是怎樣的心情?可能有些什么對(duì)話?說(shuō)一說(shuō),再寫(xiě)下來(lái)。
四、課外延伸
誠(chéng)信就像是美麗、純潔的花,在喜歡它的人的精心呵護(hù)下,燦爛地開(kāi)放著。這里老師采擷了幾朵,我們一起來(lái)好好欣賞:
(出示關(guān)于誠(chéng)信的名人名言,配上音樂(lè)。)
言必信,行必果。
與朋友交,言而有信。
精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)。
誠(chéng)實(shí)和勤勉,應(yīng)該成為你永久的伴侶。
沒(méi)有誠(chéng)實(shí),何來(lái)尊嚴(yán)?
生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花。
信用就像一面鏡子,只要有了裂縫就不能像原來(lái)那樣連成一片。
五、布置作業(yè)
1.寫(xiě)一篇讀后感。
2.寫(xiě)一個(gè)發(fā)生在自己或家人身上有關(guān)誠(chéng)信的故事。
。ㄒ陨献鳂I(yè)二選一。)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
中彩那天
誠(chéng)實(shí)?信用?財(cái)富
中起因:(神情嚴(yán)肅)
彩經(jīng)過(guò):(道德難題)誠(chéng)實(shí)守信
那結(jié)果:(特別高興)
天結(jié)尾:受益匪淺
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)要求:
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親在還車(chē)之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì),幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的觀念。
2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
懂課文內(nèi)容,體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題,深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn):
理解母親說(shuō)的話和文末照應(yīng)的一句話。
課前準(zhǔn)備:
1、圖片(汽車(chē))
2、收集有關(guān)贊美誠(chéng)實(shí)、信用等方面的名言或諺語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
一、初讀課文,感知內(nèi)容。
1.默讀課文。
思考:(1)讀了這篇文章你有什么感受?
(2)課文內(nèi)容是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?
2.在班上談讀文后的體會(huì)。
。ǜ赣H是個(gè)大好人,不貪財(cái),不圖利,誠(chéng)實(shí)、守信??)
。ㄕn文是圍繞著第一自然段最后一句話寫(xiě)的。)
3.請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話(中心句)提問(wèn)。(為什么說(shuō)只要誠(chéng)實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富?)
(誰(shuí)做到了誠(chéng)實(shí)、守信?在什么情況下做到了誠(chéng)實(shí)、守信?他是怎樣做的?)
二、精讀課文,理解重點(diǎn)句段
。ㄒ唬┲v讀三、四、五、小節(jié)
1、(出示課文中的插圖)讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場(chǎng)看一看。請(qǐng)你仔細(xì)觀察,聯(lián)系生活實(shí)際想一想,這幅圖上的人物與我們平日里見(jiàn)到的有什么不一樣?
2、書(shū)上有沒(méi)有這樣的句子?找出來(lái),讀一讀,并聯(lián)系前兩個(gè)小節(jié),試著提出問(wèn)題。
3中了大獎(jiǎng),心情當(dāng)然應(yīng)該很高興,他為什么神情如此嚴(yán)肅?
家里很窮,終于有了一輛汽車(chē),更應(yīng)該高興啊!
4說(shuō)說(shuō)你的理解:(因?yàn)榧依锷罾щy,父親夢(mèng)寐以求的`是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。他買(mǎi)的兩張彩票里有一張中彩,恰恰是一輛奔馳牌汽車(chē),而那張中彩的彩票又是父親幫庫(kù)伯先生捎的那一張,并作了記號(hào)。而庫(kù)伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了,父親擁有這輛車(chē),不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿,而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀,但是這樣一來(lái),后半生將會(huì)受到良心譴責(zé))
。ǘ┯懻摚焊赣H面臨的是一個(gè)什么道德難題?難在哪?
三、課堂小結(jié):
孩子們誠(chéng)實(shí)、有信用,這是做人最起碼的道德品質(zhì),但往往在很多場(chǎng)合是很難做到的。然而,“活得誠(chéng)實(shí)、有信用”就是無(wú)論如何也要兌現(xiàn)別人的承諾,這樣做了以后別人就會(huì)相信你,愿意與你交朋友,你也感到無(wú)比的快樂(lè)與幸福。
四、作業(yè)布置:
講述一件有關(guān)誠(chéng)信、講信用的真實(shí)故事(必須是自己的故事)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
中彩那天
一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、守信,就等于擁有一大筆財(cái)富。
拮據(jù)→寐以求→饋贈(zèng)→中獎(jiǎng)→悶悶不樂(lè)→打電話
是呀,中彩那天是我們家最富有的時(shí)刻。
嚴(yán)肅→高興
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