愛(ài)迪生救媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
《愛(ài)迪生救媽媽》這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候,發(fā)揮自己的聰明智慧,幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折,引人入勝,充滿智慧和深情。以下是關(guān)于愛(ài)迪生救媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思,僅供參考!
《愛(ài)迪生救媽媽》
教材分析:
讀了本文,我們都會(huì)贊嘆愛(ài)迪生的聰明。我們可借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:誰(shuí)能想出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松,誰(shuí)就是我們班的愛(ài)迪生!如果趁熱打鐵,再引導(dǎo)孩子們懷著對(duì)愛(ài)迪生的崇敬有感情地朗讀課文,那朗讀書(shū)聲一定非常悅耳,愛(ài)動(dòng)腦筋的品質(zhì)也會(huì)永駐孩子們的心中。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。
3.領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài),有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
“辭別”了張衡,我們又迎來(lái)了充滿智慧的小愛(ài)迪生?,童年的愛(ài)迪生是多么聰明:媽媽的病情十分嚴(yán)重,切除闌尾的手述必須馬上進(jìn)行,可是,昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛(ài)迪生急中生智,想出了辦法,把昏暗的燈光聚集在一起,救了媽媽的命。
二、識(shí)字寫(xiě)字
1.識(shí)字指導(dǎo)。
(1)讀準(zhǔn)生字?上茸寣W(xué)生自由朗讀全文,邊讀邊畫(huà)出生字。接著教師出示字卡,學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。隨機(jī)進(jìn)行正音練習(xí)。要提醒學(xué)生:看清“斥”的聲母,看清“檢、性、闌、炎、堂、恍”等字的韻母;然后聽(tīng)老師范讀課文,或聽(tīng)課文當(dāng)音,進(jìn)一步讀準(zhǔn)生字字音。
(2)識(shí)記生字。先出示要求認(rèn)識(shí)的生字,讓學(xué)生在小組里自主合作識(shí)記生字,說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字,是用什么辦法記住的。接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡和哪個(gè)生字交朋友。目的是讓學(xué)生在組詞說(shuō)話中鞏固記憶。然后開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
(3)鞏固生字。在游戲中回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字,看誰(shuí)記得多。
游戲一:聽(tīng)音出示字卡。老師讀生字,學(xué)生在自己的字卡中找出生字,看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。
游戲二:找朋友組字。如,氵+留=溜;尸+出=屈;火+火=炎;忄+生=性。
2.寫(xiě)字指導(dǎo)。
寫(xiě)字教學(xué)可以結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋自主觀察、發(fā)現(xiàn)竅門(mén)、借鑒已有知識(shí)把字寫(xiě)好。如,愛(ài)迪生肯動(dòng)腦筋救了媽媽的性命,我們小朋友也愛(ài)動(dòng)腦筋,一定會(huì)根據(jù)以前學(xué)過(guò)的方法,把這九個(gè)字寫(xiě)好。撿—檢;談淡—炎;斤訴—斥;由抽—油;才困—團(tuán);青貝—責(zé);情生—性。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家。你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎?
今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時(shí)候的故事。請(qǐng)自讀課文,讀后你最想對(duì)他說(shuō)什么?小組交流。朗讀感悟
二、朗讀感悟
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音和詞語(yǔ),讀通句子。除了把生字、詞語(yǔ)讀準(zhǔn)外,還要注意分辨課后“我會(huì)填”中要填的字的讀音和意思:來(lái)不 (及),著 (急); (做)事,工 (作)。
2.師生齊讀課文,感知全文內(nèi)容。讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)大意。
3.老師范讀或播放朗讀錄音,讓學(xué)生初步感悟課文。提示學(xué)生留意哪些地方讀得好,給自己留下較深的印象或使自己產(chǎn)生了什么感受。
4.選讀課文,在體會(huì)人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言中欣賞課文。讓學(xué)生選出自己感興趣的句子和段落用心讀一讀,并通過(guò)小組合作的方式,交流體會(huì),看誰(shuí)讀得好。在品讀欣賞過(guò)程中,要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀好下列人物的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。
(1)醫(yī)生。動(dòng)作:“環(huán)顧四周”、“還是搖頭”;表情:“遲疑”、“滿意地笑容”;語(yǔ)言:“今天多虧了這個(gè)小家伙,他真是個(gè)聰明的孩子!”在讀中感悟醫(yī)生 開(kāi)始的束手無(wú)策,以及此后對(duì)小愛(ài)迪生想出的辦法感到滿意和夸贊的感情。
(2)爸爸。表情:“又急又氣”、“恍然大悟”;語(yǔ)言:“什么時(shí)候了,還胡鬧!”在讀中感受爸爸的心情和對(duì)小愛(ài)迪生前后態(tài)度的變化。
(3)愛(ài)迪生。動(dòng)作:“一溜煙似的奔出”、“捧著”;表情:“委屈”;語(yǔ)言:“我沒(méi)胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”在讀中感悟小愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
5.朗讀課文比賽。小組派代表朗讀第三、四自然段,比一比誰(shuí)讀得最好。
6.議一議,說(shuō)一說(shuō)。愛(ài)迪生想出什么辦法救了媽媽?愛(ài)迪生為什么從小就那么聰明?這一問(wèn)題可以由老師提出,也可以由學(xué)生在質(zhì)疑中提出。愛(ài)迪生之所以從小就這么聰明,是因?yàn)樗麖男【拖矚g動(dòng)腦、動(dòng)手,在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識(shí)。
三、積累運(yùn)用
1.建議積累“檢查、急性、急忙、遲疑、片刻、斥責(zé)、委屈、亮堂、發(fā)明家、一溜煙、明晃晃、環(huán)顧四周、恍然大悟”等詞語(yǔ)。
2.讓學(xué)生用幾句話講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事,爭(zhēng)取把課文中學(xué)的詞語(yǔ)用上幾個(gè)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
自選伙伴、編排表演課本劇的方式鞏固拓展對(duì)本課的學(xué)習(xí)。
1.感悟角色。醫(yī)生、父親心情焦急,愛(ài)迪生勤于思考、善于動(dòng)腦、行動(dòng)迅速。
2.分配角色。自主組織、競(jìng)選角色,確定導(dǎo)演與演員。
3.準(zhǔn)備道具。蠟燭、鏡子、小條凳等。
4.編排。這是關(guān)鍵環(huán)節(jié),要啟發(fā)學(xué)生想想課文中每個(gè)角色說(shuō)的話,體會(huì)他們的表情與動(dòng)作,還可以對(duì)文中沒(méi)有寫(xiě)到的一些情節(jié)作一些具體、合理的想象和補(bǔ)充。
5.表演。各組表演,“評(píng)委”評(píng)分。
6.總結(jié)頒獎(jiǎng)。師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng):最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。
教學(xué)反思參考:
在這一課的教學(xué)中,我把目標(biāo)定為:1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)讀生字組成的詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)“夸獎(jiǎng)、斥責(zé)”這四個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀1、2、3自然段。3.初步領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)和愛(ài)動(dòng)腦。4.培養(yǎng)孩子回答問(wèn)題時(shí)說(shuō)完整話的能力。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中,我注重培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,回顧課堂,反思如下:
一、自主探究式學(xué)習(xí)——培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”在認(rèn)字詞的時(shí)候,我首先讓學(xué)生自己去讀,給學(xué)生充足的時(shí)間自由接觸新知,學(xué)習(xí)新知。在讀完課題后,給學(xué)生探究的空間,學(xué)生提出了疑問(wèn):愛(ài)迪生這么小,他怎么會(huì)救媽媽呢?他是用什么好主意救了媽媽呢?在學(xué)生們提出了這些疑問(wèn)之后,再讓他們帶著問(wèn)題自由地讀課文,還給他們自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的`權(quán)力,使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力不斷提高。
二、寓教于樂(lè)——提高認(rèn)字能力
在本節(jié)課的識(shí)字板塊里,我嘗試了猜字謎的游戲。孩子們經(jīng)過(guò)了一二年級(jí)兩年的識(shí)字教學(xué)積累,已掌握了比較好的記字方法。我先出了幾個(gè)生字的謎讓學(xué)生猜,如:留下三點(diǎn)水(溜)、常常坐在土上(堂),在激發(fā)了學(xué)生猜記生字的同時(shí),也讓學(xué)生來(lái)給這些生字出字謎讓小朋友們猜。學(xué)生的反應(yīng)也很快,有幾個(gè)編得很不錯(cuò),如:天上兩個(gè)太陽(yáng)像兩盆火(炎)、陽(yáng)光照在心上(恍)。寓教于樂(lè)的同時(shí),學(xué)生的識(shí)字興趣大增。
三、以讀為本——提高閱讀能力
與文本充分地接觸,我就讓在讀中整體感知,在讀中有所感悟。在教學(xué)中,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的環(huán)節(jié)上,我還是花了點(diǎn)時(shí)間的。如“一天,媽媽突然肚子痛,疼得在床上直打滾。”“一檢查,原來(lái)媽媽得的是急性闌尾炎,需要馬上做手術(shù)。”“大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。”這些句子在邊讀邊引導(dǎo)中,孩子們朗讀得越來(lái)越棒。
四、引導(dǎo)感悟,鍛煉說(shuō)話——培養(yǎng)說(shuō)話能力
我們教研的活動(dòng)主題是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話。當(dāng)然,這貫穿于平時(shí)的教學(xué)中,在本節(jié)課上,我繼續(xù)做好這一點(diǎn)。對(duì)回答不完整的學(xué)生給予及時(shí)提醒和說(shuō)完整的機(jī)會(huì)。在理解“直打滾是什么樣子?”,“大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)是什么樣子?”,“你是他們中的一個(gè)人,你現(xiàn)在在想什么呢?”在引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的同時(shí),培養(yǎng)孩子說(shuō)話的能力,說(shuō)完整話的能力。這對(duì)于我們的教學(xué)來(lái)說(shuō),是需要長(zhǎng)期努力的。
一節(jié)課上下來(lái),感覺(jué)還行,但是我也知道初出茅廬的我也存在著很多不足之處,第3 自然段的朗讀還引導(dǎo)得不夠到位,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)還不豐富,在教材的理解上還要再深入。在設(shè)計(jì)上如果從“大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”出發(fā),那整個(gè)過(guò)程就更流暢,也待下次嘗試。
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