《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)（合集）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
教學(xué)設(shè)想：
1、《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐�！薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣�！痹谡n堂教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過(guò)研讀探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力，陶冶情趣。
2、《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”。在課堂教學(xué)中，充分利用40分鐘時(shí)間，讓學(xué)生多讀，并且積累詞句，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
師：剛才我們互相認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的魏國(guó)人，他叫西門豹。（出示圖片）他姓什么？對(duì)，他姓西門，名豹。[邊說(shuō)邊板書(shū)：西門豹]
師：西門是復(fù)姓，你還知道哪些復(fù)姓？
生：（諸葛、上官、司馬、歐陽(yáng)……）
師：西門豹距離我們已經(jīng)兩千多年了，直到今天他的故事還廣為傳誦。你們想不想知道他的故事？想不想了解這個(gè)人物？就讓我們走進(jìn)課文，來(lái)近距離接觸他。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)26課，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查詞語(yǔ)。
師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，來(lái)看看這些詞語(yǔ)會(huì)讀嗎？
（1）兩字詞語(yǔ)。排火車領(lǐng)讀，全班跟讀。
�。�2）兩個(gè)字的會(huì)讀了，再來(lái)看這兩個(gè)四字詞語(yǔ)會(huì)讀嗎？
（出示：田地荒蕪人煙稀少）
你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？你能把理解讀出來(lái)嗎？
那這兩個(gè)詞會(huì)讀嗎？（出示：提心吊膽面如土色）
你想到了什么？誰(shuí)能將理解帶進(jìn)去讀？
一起讀這四個(gè)詞。
2、你能用“提心吊膽、面如土色”分別說(shuō)一句話嗎？
三、整體感知，理清文章條理。
師：詞讀得很好，再來(lái)看課文讀得怎樣？請(qǐng)三位同學(xué)接讀課文。
1—9自然段。10—15自然段。16自然段。
讀的同學(xué)注意讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，猜一猜為什么這樣讀？
師：你對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣？
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分。
�。ㄒ唬┱w感知。
師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽10—15自然段，你能感受到西門豹是個(gè)怎樣的人？這個(gè)辦法如何？
師：從哪看出來(lái)的？還有哪些描寫西門豹語(yǔ)言的句子，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出來(lái)。（出示句子）
�。ǘ┚唧w分析。
1、師：我們就先來(lái)看這一處，自讀。（出示11自然段中的“不行……”）
師：你讀懂了什么？
師引導(dǎo)：
找這個(gè)借口的目的是什么？（1、救下姑娘2、懲治巫婆）
結(jié)：真是安排周密�。。ò鍟�(shū)：善于調(diào)查研究）
師小結(jié)：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，還讀出了西門豹的言外之意呢。
那這個(gè)借口應(yīng)該怎樣讀？
師：我也想讀讀。
你聽(tīng)出什么來(lái)了？（重讀“麻煩”）
師：為什么這樣說(shuō)？
�。ㄊ钦婵蜌�？他想干什么？）
師總結(jié)：一個(gè)麻煩，讀出了西門豹騰騰殺機(jī)暗藏其中；一個(gè)麻煩，讀出了他讓巫婆啞巴吃黃連，有苦說(shuō)不出；一個(gè)麻煩，讀出了西門豹表面客氣，實(shí)則智慧，這就叫不動(dòng)聲色�。ò鍟�(shū)：有智慧，講戰(zhàn)略）
師：自己再體會(huì)著讀讀西門豹的話。
2、師：那這句話該怎么讀？（出示12自然段中的語(yǔ)言）
師：老師這兒還有一句話。（出示兩個(gè)句子）
師：有什么不同？分別讀出怎樣的語(yǔ)氣？
——不是詢問(wèn)，是命令的口氣。
師：誰(shuí)想再讀？（讀得好的，留下當(dāng)西門豹）
3、最后該輪到懲治誰(shuí)了？（官紳）
�。ǔ鍪�13、14自然段）自己讀讀，體會(huì)，看你有什么問(wèn)題向西門大人請(qǐng)教嗎？
重點(diǎn)：為何對(duì)待巫婆、官紳頭子和對(duì)待官紳態(tài)度不一樣呢？
師小結(jié)：嚴(yán)懲主謀，從犯從輕，區(qū)別對(duì)待，講究策略。（板書(shū)：破除迷信，尊重科學(xué)）
西門大人，你的目的達(dá)到了嗎？（讀出官紳害怕的句子。）
師小結(jié)：西門豹就是這樣巧妙地懲治了巫婆和官紳頭子，教育了官紳。（板書(shū)：為民辦實(shí)事）
4、渲染氣氛，分角色朗讀。
師：讓我們合作，再現(xiàn)一下那天的精彩場(chǎng)面，好嗎？（出示10—14自然段）
（師讀黑色字，生讀紅色字。）
師：看到這兒，老百姓都明白了吧？明白什么了？
�。ǔ鍪荆涸O(shè)想一下：如果你現(xiàn)在就是站在岸上的官紳、書(shū)生、老大爺、小孩……其中的一個(gè)，你會(huì)說(shuō)些什么？）
師：大家說(shuō)法不同，實(shí)際都在贊揚(yáng)西門豹辦法的巧妙。你覺(jué)得這個(gè)辦法可以叫什么？（出示填空：西門豹用的辦法，既（）又（）還（）。
5、填空
師小結(jié)：西門豹用將計(jì)就計(jì)的巧妙辦法，既懲治了巫婆和官紳頭子，又教育了官紳，還幫老百姓明白了真相，徹底破除了迷信。這也為他后來(lái)帶領(lǐng)老百姓開(kāi)鑿渠道打下了基礎(chǔ)。表現(xiàn)了他過(guò)人的智慧和謀略。
五、布置作業(yè)
類似這樣的歷史人物故事還有很多，請(qǐng)同學(xué)們課后搜集閱讀。
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