《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用)
作為一名教學(xué)工作者,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)要求】
。、通過看圖和學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。
。、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)描寫景物的方法。
。、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解“危峰兀立”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷”的意思。
。、有感情地朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。薄⒘私饫旖凸鹆稚降奶攸c(diǎn)。
。病W(xué)習(xí)表現(xiàn)桂林山水特點(diǎn)的方法。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
二、聽課文錄音,了解課文大意,初步體會(huì)桂林山水的美麗意境
三、檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況,正音正字并解釋新詞
四、自讀課文
五、討論
。、作者按什么順序?qū)懝鹆稚剿?/p>
。、課文可分幾段?各段大意是什么?
六、學(xué)習(xí)第一段
。、齊讀。
2、比較“觀賞”與“觀看”的不同,說說課文用“觀賞”而不用“觀看”的原因。
3、“桂林山水甲天下”這句話是什么意思?開頭引用這句話有什么作用?
4、小結(jié):
這一段寫作者一行游覽桂林山水的原因。
七、學(xué)習(xí)第二段
。薄⒅该首x。
。病⒏爬ǘ我。
。、作者蕩舟漓江,為什么不先寫漓江的水,而要先寫大海和西湖?
。础⒛x第二句,用著重號(hào)標(biāo)出概括漓江水特點(diǎn)的詞,指出句式上的特點(diǎn)。
5、討論:
這一句是怎樣具體形象地表現(xiàn)漓江水的特點(diǎn)的`?
。丁⒌谌錇槭裁匆獙懯幹劾旖母惺?
。、齊讀。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第三段
。薄⒅该首x。
2、默讀:
邊讀邊用著重號(hào)標(biāo)出概括桂林山水特點(diǎn)的詞,用波浪線畫出比喻句。
。场⒂懻摚
這一句是怎樣表現(xiàn)桂林山的特點(diǎn)的?(重點(diǎn)理解“拔地而起”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“屏障”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等詞語(yǔ)及幾個(gè)比喻的含義。)
。、第二、第三段在寫法上有哪些相似之處?
。、課文為什么先寫漓江的水,再寫桂林的山?
6、齊讀。
。贰⑿〗Y(jié):
這一段分別從山形、山色、山勢(shì)三方面來表現(xiàn)桂林山“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”的特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)第四段
。、指名朗讀。
2、解釋“畫卷”的意思,進(jìn)而從桂林到陽(yáng)朔水路距離之長(zhǎng)、風(fēng)景之美來理解“連綿不斷的畫卷”這一比喻的意思。
。、以“舟行碧波上,人在畫中游”這兩句詩(shī)結(jié)尾有什么作用?
三、總結(jié)全文
。、指名口頭描述桂林山水這一幅“連綿不斷的畫卷”(聯(lián)系課文、對(duì)照?qǐng)D畫、發(fā)揮想象、突出特點(diǎn))。
。、概括中心思想。
。、了解寫作特點(diǎn):
⑴ 先總提,再分述,最后綜合的結(jié)構(gòu)。
、 抓住景物特點(diǎn)加以具體描寫的方法。
【板書設(shè)計(jì)】
桂林山水
靜:感覺不到在流動(dòng)
漓江水 清:看見江底的沙石
綠:仿佛無(wú)瑕的翡翠
甲天下
奇:拔地而起 形態(tài)萬(wàn)千
桂林山 秀:色彩明麗 倒映水中
險(xiǎn):危峰兀 怪石嶙峋
《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:整體感悟課文內(nèi)容,體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
2、過程與方法:通過品味詞句,反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言,從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、通過閱讀感受桂林山水之美,熱愛祖國(guó)大好河山。
2、通過品詞析句,積累語(yǔ)言,從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教具:電腦大屏幕CAI課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《桂林山水》這課的生字、詞語(yǔ)以及簡(jiǎn)單地了解了這課的主要內(nèi)容。今天我們接著來學(xué)習(xí)。
2、(板書課題)齊讀課文,邊讀邊想本文主要講了什么內(nèi)容?
二、整體感知提出問題
1、那么,桂林山水到底什么樣?下面請(qǐng)同學(xué)們想一想:“甲天下”是什么意思?“桂林山水甲天下”又是什么意思?本文的中心句是哪一句?作者圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?邊讀邊畫。
2、出示PPT,學(xué)生了解桂林的資料。
3、讀了課文誰(shuí)想告訴大家桂林山水是什么樣?作者向我們介紹了桂
林山水的哪些方面呢?這些內(nèi)容,哪些是寫山的,哪些內(nèi)容又是寫水的?(小組互說交流匯報(bào))
三、品析文本落實(shí)目標(biāo)解決問題
1、現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)這美麗、迷人的桂林山水,去盡情游覽、用心感受它的美吧!下面請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)提示的要求,自學(xué)描寫桂林山水美麗景色的內(nèi)容。(大屏幕出示自學(xué)提示,學(xué)生自讀、分組討論)(1)品讀句子,回答問題:①作者用什么地方的水跟漓江的水做比較?②這句話中哪個(gè)字最能說明漓江的水的獨(dú)特之美?
。2)想一想:漓江的水有哪些特點(diǎn)?(生答,師出示PPT課件)
運(yùn)用了哪些修辭方法?(比喻、排比)
師:(大屏幕出示CAI課件:漓江圖)看,這就是美麗的漓江。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛一分鐘,感受一下漓江水的美。感情朗讀,看誰(shuí)能讀出漓江水的:靜、清、秀。
。3)出示課件,講解排比句的讀法,然后學(xué)生再齊讀,感受漓江水的特點(diǎn)。靜、清、秀。
。4)小結(jié)水的特點(diǎn)(出示課件)
。5)出示課件,照樣子把句子寫完整。
2、接著往下看,我們又進(jìn)入了哪里?走進(jìn)了桂林的山中。
。1)出示課件,發(fā)揮想象:桂林的山到底是怎樣的一幅美景呢?(2)課件出示泰山和香山的圖片,說說這兩個(gè)地方的特點(diǎn)。與桂林這一帶的山相比較。
。3)課件再分別出現(xiàn)表示桂林的山“奇”“秀”“險(xiǎn)”特點(diǎn)的句子,
進(jìn)行朗讀體會(huì)。
那么寫桂林的山運(yùn)用了哪些修辭方法?(比喻、排比)
師:(大屏幕出示CAI課件:桂林山圖)看,這就是桂林的山。
3、請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕,邊有感情地輕聲朗讀課文,來體會(huì)體會(huì)桂林山水的美。
師:這么美麗的漓江的水、迷人的`桂林山是那么令人神往。如果你就生活在這里,你怎樣向大家介紹它的景致呢?
(出示課件)請(qǐng)同學(xué)們齊讀
云中的神啊,霧中的仙,神態(tài)仙態(tài)桂林的山!
情一樣深啊,夢(mèng)一樣美,如情似夢(mèng)漓江的水!
水幾重啊,山幾重?水繞山環(huán)桂林城,
是山城啊,是水城?都在青山綠水中……
。ù笃聊怀鍪綜AI課件:桂林山水美景圖)
人們游在著美麗的畫卷中,給你留下怎樣的印象呢?用書中一句話來回答
這么美的地方人們?cè)覆辉敢馊ビ文?(結(jié)構(gòu)梳理)
4、小結(jié)課文(出示課件)展示桂林山水的特點(diǎn)。
5、擴(kuò)展活動(dòng)
。ㄕn件出示)同學(xué)們觀看資料,說一說,我們?cè)鯓幼霾拍苁构鹆值纳角、水綠呢?
生討論,然后抽學(xué)生回答問題交流。
6、出示課件:同步練習(xí),先讓學(xué)生看句子,同桌之間討論,然后回
答,對(duì)回答得好的給予肯定,不足的加以鼓勵(lì)。
。利惖墓鹆稚剿o我們留下了難忘的印象。那么,作者為什么能寫得如此生動(dòng),使我們難忘呢?
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考這三個(gè)問題。(大屏幕出示:
1、作者觀察景物是站在什么地方觀察的?
2、是按什么順序觀察的?
3、是抓住景物的什么特點(diǎn)觀察的?)先獨(dú)立思考,然后分組討論、交流,互相評(píng)議。
小組匯報(bào)討論情況。我們認(rèn)為作者是在船上來觀察的。理由是課文中說“才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移!鄙何覀冋J(rèn)為作者是按照先水后山順序觀察的。因?yàn)樽髡咴诖,先看到水,再看到山的。生:我們認(rèn)為作者是抓住景物外形這個(gè)特點(diǎn)來寫的。因?yàn)樽髡咴趯懝鹆值木拔飼r(shí)都加上了表示形狀的詞語(yǔ)!
師:同學(xué)們說得很好。那么作者為什么能抓住景物的特點(diǎn)來寫呢?師:對(duì),正是由于作者在船上,按照由近到遠(yuǎn)的順序進(jìn)行了細(xì)致的觀察,并抓住了景物的外形進(jìn)行描寫,所以桂林山水的美麗才給我們留下深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫的方法。)
四、請(qǐng)同學(xué)們看今天的作業(yè)。(大屏幕出示):
1、學(xué)習(xí)了《桂林山水》,你對(duì)那里的山,那里的水有什么感受?把自己的感受寫出來。
2、背誦全文。
板書設(shè)計(jì):
桂林山水
水:靜清綠
山:奇秀險(xiǎn)
舟行碧波上,人在畫中游。
《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀2個(gè)字。
2、邊讀邊想象桂林山水的美麗景色,知道桂林山、水的特點(diǎn)。
能力:能仿照課文一段話的寫法,把一個(gè)事物的幾個(gè)特點(diǎn)寫清楚、寫具體。
思品:產(chǎn)生對(duì)桂林山水的喜愛之情,受到熱愛祖國(guó)美麗山河的情感的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn):感受桂林山水的美麗景色,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)課文最后一段話的表達(dá)方法。
一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們都喜歡旅游,今天老師和大家一起去桂林,看看
那里的山水板書課題。請(qǐng)同學(xué)們讀課題:讀了課題你知道了什么?(文章的主要內(nèi)容)你還想知道什么?趕緊讀一讀課文吧!
二、檢查預(yù)習(xí)效果
1、你學(xué)會(huì)了哪些生字新詞與大家交流或提示大家?
2、交流點(diǎn)撥:
重點(diǎn)指導(dǎo):
攀瀾的書寫
“啊”的變音
出示句子:漓江的水真靜。」鹆值纳秸嫫姘。
漓江的水真清。」鹆值纳秸骐U(xiǎn)!
漓江的水真綠。」鹆值纳秸嫘惆!
3、正確流利地朗讀課文。(指名讀)
三、讀課文,理清文章脈絡(luò)
1、默讀課文:邊讀邊思考:桂林山水給你留下什么印象?(甲天下、美)
2、人們是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?找出來讀一讀,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。“甲天下”是什么意思?拿出字典查一查。既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。
3、課文哪些自然段寫了桂林山水甲天下的?(2、3)課文最后一自然段寫了什么?(作者的感受?課文是按怎樣的順序來寫的?(總———分—總)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:桂林的水是如此的美麗,那么桂林的山又是怎樣的呢?我們來接著學(xué)習(xí)課文。
二、自學(xué)第三自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速讀一讀課文的描寫山的這一段落與描寫水的這一段落相對(duì)比,你有什么發(fā)現(xiàn)?(段落結(jié)構(gòu)相同)
桂林山的特點(diǎn) 具體描寫的.句子 是怎樣寫具體的
2、桂林的山有怎樣的特點(diǎn)呢?它是怎樣將山的特點(diǎn)寫出來的呢?對(duì)照表格自學(xué)。
3。集體交流,教師適時(shí)指導(dǎo)。
特點(diǎn)之一“奇”。
(1)“拔地而起,各不相連”是什么意思?(一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連)
(2)“”是什么意思?從哪看出是奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千的?(像老人、像巨象、像駱駝)
。3)教師要再教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,:老人、巨像、駱駝什么樣?還有的像什么?
結(jié)合自己的想象再來讀一讀這句話?
特點(diǎn)之二“秀”。
課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。
特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。
課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)
4、練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛之情
三、學(xué)習(xí)課文最后一自然段
1、假如你就是作者,你觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,你有怎樣的感受?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)
2、你是怎樣來理解像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游!
3、默讀這一自然段,你怎樣來理解“畫”、“畫卷”?這到底是怎樣的一幅畫?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系描寫山水的景色融合起來,形成畫面。而“云霧迷蒙”、“綠樹紅花”則為這幅畫面增添了一些色彩!爸穹ば≈邸眲t增添了動(dòng)感)
。ā爱嬀怼崩L畫長(zhǎng)卷,一般要卷起來收藏!斑B綿不斷”,接連不斷!斑B綿不斷的畫卷”,即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。從桂林到陽(yáng)朔,航程83,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”,十分貼切。“舟行碧波上,人在畫中游”,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。)
四、讀全文體會(huì)篇章結(jié)
五、布置作業(yè):仿照第2、3 自然段的寫法,寫一段話,把一個(gè)事物的幾個(gè)特點(diǎn)寫具體。
課后小結(jié)
這是一篇文質(zhì)兼美的文章,在課上我注重了學(xué)生對(duì)課文寫法領(lǐng)悟過程,通過多種形式的讀來體會(huì)先概括特點(diǎn),然后再具體描寫所見所感加以說明的寫法特點(diǎn),在引領(lǐng)學(xué)生欣賞了優(yōu)美的圖片之后,有感情朗讀,學(xué)生的積極性比較高,對(duì)課文內(nèi)容有了深入的理解。不過,學(xué)生對(duì)“啊”的讀音還不太準(zhǔn)確,需要講一講相關(guān)知識(shí)。
《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
。、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。能正確地讀寫下列詞語(yǔ):漓江、無(wú)瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語(yǔ)言美。
。、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn):
。薄⒗斫獾诙、三自然段,了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。
。病⑾胂蟆斑@樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。
三、課 型:新授課
四、教學(xué)方法:觀察法、講授法。
五、教學(xué)手段:用“投影器一臺(tái),投影片一框;收錄機(jī)一部,磁帶一盤”輔助教學(xué)。
六、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
第 一 課 時(shí) (1)
一、教學(xué)內(nèi)容:看圖,朗讀課文。
二、教學(xué)過程
;一>導(dǎo)入新課,板書課題。
人們都說“桂林山水甲天下”,那么“甲”是什么意思?這句話是什么意思?(甲,第一;甲天下,天下第一;桂林山水風(fēng)光秀麗,名列天下第一。)這一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《桂林山水》一文。(板書課題)
;二>讀預(yù)習(xí),明要求。
。、教師補(bǔ)充說明①桂林山水與別的地方山水不同的就是桂林山水的特點(diǎn),讀的時(shí)候要分別做上記號(hào);②抓住各段的關(guān)鍵詞語(yǔ),理解段和段的.聯(lián)系;③練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦課文。
。、學(xué)生按要求默讀課文。
;三>指導(dǎo)看圖。(出示投影片)
。薄⒂^察點(diǎn):小船上。
2、觀察順序:從整體到部分,再到整體。
整 體 : 甲 天 下
↓ 水:靜、清、綠
部 分 {
↓ 山:奇、秀、險(xiǎn)
整 體 : 像 畫 卷
四、有感情地朗讀課文。(速度:中速;感情:贊美、熱愛。)
五、練習(xí)設(shè)計(jì):抄寫生字詞。
第 二 課 時(shí) (2)
一、教學(xué)內(nèi)容:講讀全文。
二、教學(xué)過程
;一>聽課文錄音。
;二>學(xué)習(xí)第一節(jié)。
。、齊讀第一節(jié)。理解“桂林山水甲天下”。
2、作者為什么要去觀賞桂林山水呢?〈①原因│②結(jié)果〉
。、概括段意:總寫作者觀賞桂林山水的原因。
;三>學(xué)習(xí)第二節(jié)。
。薄⒗首x課文第二節(jié)。
。、逐句理解。
第一句:將漓江與波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖作比較,強(qiáng)調(diào)了漓江的水有它獨(dú)具特色的美。
第二句:講漓江水的三個(gè)特點(diǎn):靜、清、綠。
靜:靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。
清:清得可以看見江底的沙石。
綠:綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
第三句:講人們蕩舟漓江的感覺。
。、圖文對(duì)照,具體理解句意。
。、小結(jié)段意:分寫漓江的特點(diǎn)是靜、清、綠。
;四>學(xué)習(xí)第三節(jié)。
。薄⒗首x第三節(jié),了解本節(jié)寫了什么?(分寫桂林山的特點(diǎn)是奇、秀、險(xiǎn)。)
。、學(xué)生自學(xué)第三節(jié)。
。、教師檢查,小結(jié)。
。ǖ谝痪洌簩⒐鹆值纳脚c峰巒雄偉的泰山,紅葉似火的香山作比較,突出桂林的山與眾不同。第二句:講桂林山的三個(gè)特點(diǎn):奇、秀、險(xiǎn)。奇--撥地而起,形態(tài)萬(wàn)千;秀--色彩明麗,倒映水中;險(xiǎn)--危峰兀立,怪石嶙峋。)
;五>、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
。薄⒗首x第四節(jié)。
2、想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。
①這樣的山:指桂林那奇、秀、險(xiǎn)的山;這樣的水:指漓江那靜、清、綠的水。
、谝馑:奇、秀、險(xiǎn)的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水;而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險(xiǎn)的桂林山。
、劬跋螅哼@是一種山水相連,山美水也美,如同一幅連綿不斷的畫卷的美麗景象。
。、理解“舟行碧波上,人在畫中游”的意思?(游船航行在碧綠的河水上,船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽)
4、小結(jié):總寫桂林山水像連綿不斷的畫卷。
六、練習(xí)設(shè)計(jì):朗讀、背誦課文。
第 三 課 時(shí) (3)
一、教學(xué)內(nèi)容:總結(jié)全文,分段,寫段意,體會(huì)中心。
二、教學(xué)過程
一、有感情地朗讀課文。
二、給課文分段。(先歸納本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn))(按總分總的關(guān)系分段。)
三、寫段落大意。(歸納法。)
四、體會(huì)中心思想。
中心思想:這篇文章通過描寫桂林山水的秀麗多姿,抒發(fā)了作者對(duì)桂林山水景色的喜愛、贊美之情,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛。
五、課文第一自然段和第四自然段有什么關(guān)系?(前后照應(yīng))
;六>練習(xí)設(shè)計(jì):
。薄⒂谩靶蕾p”“形態(tài)萬(wàn)千”“連綿不斷”造句。
2、背誦課文。
;七>板書設(shè)計(jì)
總寫 甲天下
水:靜 清 綠
桂林山水 分寫
山:奇 秀 險(xiǎn)
總寫 像畫卷
《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字,理解“無(wú)瑕、峰巒雄偉、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、危峰冗立、連綿不斷”等詞句。
2、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)排比句,體會(huì)比喻句、對(duì)比手法的好處。注意分號(hào)的用法。
4、感受桂林山水獨(dú)特的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)錦繡河山,熱愛大自然的情感。
5、學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),摹仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解桂林山水獨(dú)特的美,理解課文的中心思想。
2、學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),摹仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集關(guān)于桂林的資料,課件。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、人們都說:“桂林山水甲天下”(出示),因此,我們乘著木船,蕩舟漓江,來觀賞桂林的山水。
2、“甲天下”是什么意思?(天下第一)
3、因果關(guān)系說第一段內(nèi)容,了解引號(hào)作用。
二、理清層次,整體感知。
1、桂林山水甲天下,作者筆下的桂林山水到底有怎樣的魅力呢?配樂范讀課文。
2、學(xué)生自由讀課文,并回答問題:
(1)用一句話說出全文的內(nèi)容和各自然段的內(nèi)容。——桂林山水甲天下
。2)文章的結(jié)構(gòu)——總--分--總。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、作者筆下的漓江水是怎樣的?學(xué)生交流,體會(huì)排比句式和比喻句的'作用。指導(dǎo)朗讀排比句,滲透“啊”讀音的變化。
。ā罢妗睂懗龀潭!鞍 笔惆l(fā)作者喜悅、贊美之情。比喻、排比句,文字優(yōu)美,富有節(jié)奏,給人的印象鮮明、深刻。)
前字韻母“啊”的發(fā)音舉例
a、o、e、i、üya真綠啊、真奇啊
u、ao、ouwa真秀啊
nna真險(xiǎn)啊
ngnga真靜啊、真清啊
2、作者除了用排比、比喻句式,還用了什么方法?體會(huì)對(duì)比的作用,指導(dǎo)朗讀
3、引讀,嘗試背誦。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
方法同上
奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千——山形;色彩明麗——山色;危峰兀立、怪石嶙峋——山勢(shì)
有形態(tài)的描摹,有聯(lián)想比喻,有親身感受,把山的形、色、勢(shì)寫得非常生動(dòng)逼真。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名背誦
二、略讀第四自然段
1、師引讀,理解“這樣的山”是怎樣的山?“這樣的水”是怎樣的水?想象“這樣的山圍繞這樣的水,這樣的水倒映這樣的山”是一種什么樣的景象。
2、體會(huì)作者整體描述的方法——山水一體,交相輝映,加上空中——(云霧迷蒙),山間——(綠樹紅花),江上——(竹筏小舟)
3、體會(huì)“舟行碧波上,人在畫中游”及作用。
、幢痴b。
三、總結(jié)
1、作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言,描述了桂林美麗的山水,寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受,抒發(fā)了熱愛祖國(guó)山河的思想感情。
2、齊讀課文
四、完成課后練習(xí)
1、仿寫排比句式。
2、板書設(shè)計(jì):
靜:感覺不到流動(dòng)
水清:看見江底沙石
綠:無(wú)暇翡翠
借景--山水
桂林山水抒情--熱愛
奇:形態(tài)萬(wàn)千
山秀:色彩明艷
險(xiǎn):危峰兀立
《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、概述
《桂林山水》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)中的第一課。
本篇課文所需課時(shí)為2課時(shí),80分鐘,本節(jié)課是第二課時(shí);
《桂林山水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)中的第八課。這篇課文抓住桂林山水的特點(diǎn)(水:靜、清、綠:山:奇、秀、險(xiǎn)),以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景。表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛之情。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1知識(shí)與技能
。1)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能準(zhǔn)確讀出生字卡片上和含有生字的文字片斷生字字音并且認(rèn)清字形;
(2)會(huì)寫“駱、駝、峰、嶙、峋、翡、翠”七個(gè)生字,書寫端正整潔,筆順正確,間架結(jié)構(gòu)規(guī)范;
。3)認(rèn)識(shí)偏旁“羽”字頭,能夠說出學(xué)過的或認(rèn)識(shí)的帶“羽”字頭的字;
(4)借助拼音正確、流利地朗讀課文背誦課文;
。5)能用“駱駝”、“翡翠”、“嶙峋” 在10分鐘內(nèi)口頭組詞造句或創(chuàng)編謎語(yǔ)。
2過程與方法
。1)能夠提出不認(rèn)識(shí)的生字和同學(xué)之間互相交流,進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識(shí)字的方法;
(2)能夠通過自主提出問題、教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過程,體驗(yàn)和感悟探究的一般過程;
。3)能夠通過仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法,表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見或看法;
。4)能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言,有將生字識(shí)記方法或?qū)φn文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法。
3情感態(tài)度價(jià)值觀
。1)能夠有感情的朗讀課文,背誦課文。
。2)感受桂林山水的`美景,激發(fā)熱愛祖國(guó)山河美的思想感情 。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
1學(xué)生是9-10歲的兒童,思維活躍,課堂上喜歡表現(xiàn)自己,對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣;
2學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯,渴望得到教師或同學(xué)的贊許;
3學(xué)生已有一定的拼讀能力,能借助漢語(yǔ)拼音閱讀拓展材料;
4學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)“馬”、“山”、二個(gè)偏旁。
5學(xué)生對(duì)于識(shí)字興趣很高,識(shí)字方法已有所掌握,能采用自己喜歡的方式來識(shí)記生字,并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來鞏固、應(yīng)用生字。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略,提供大量的學(xué)習(xí)資源,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過質(zhì)疑、小組交流、分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。利用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具,作為學(xué)生解決的工具,提高學(xué)生閱讀能力,
并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力。采用抒發(fā)感受、編兒歌等方法,發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維,通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
1、教學(xué)環(huán)境:電教室。
2、資源準(zhǔn)備:教學(xué)PPT課件、桂林山水的圖片。
六、教學(xué)過程
一談話導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道桂林山水是我國(guó)秀麗山河中一顆璀璨的明珠,自古就有“桂林山水甲天下”的美稱。那桂林山水的美到底美在哪兒,作者是怎樣用他神奇的筆把這個(gè)“美”描繪出來的呢?今天,老師跟同學(xué)們一起,隨作者去看一看桂林的山水。
二感知課文
課件播放桂林風(fēng)光,聽2、3自然段錄音。
觀賞了桂林的山、桂林的水,你能告訴老師你更喜歡哪一個(gè)?
三學(xué)習(xí)課文2、3段
四學(xué)習(xí)第四段課文,小結(jié)
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
本課從以下幾個(gè)方面來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)融入到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中。
。1)課堂參與情況較好,學(xué)生積極舉手回答問題,參與面較廣
。2)識(shí)字:認(rèn)讀生字,用生字正確組詞、造句
(3)形聲字:認(rèn)識(shí)形聲字,初步了解形聲字構(gòu)字規(guī)律
(4)課文內(nèi)容理解:有感情地將課文讀給小伙伴聽
。5)擴(kuò)展閱讀:擴(kuò)展閱讀桂林山水相關(guān)文章
八、幫助和總結(jié)
《桂林山水》這一方案,符合學(xué)生學(xué)情,與課本內(nèi)容緊密相連,貼近學(xué)生生活,學(xué)生興趣很高,凸顯了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同學(xué)們?cè)诶蠋熀图议L(zhǎng)的協(xié)助下,閱讀了描寫桂林山水的文章;收集了桂林山水的圖片、視頻等。讓孩子們開闊了視野,豐富了知識(shí),查找資料能力、利用網(wǎng)絡(luò)能力、篩選整理資料能力、合作探究能力等得到了提高。
因?yàn)閷W(xué)生們上網(wǎng)學(xué)習(xí)偏少,對(duì)桂林山水的了解比較少。所以,在教學(xué)的過程中還是有個(gè)別學(xué)生合作性較差,探究能力不強(qiáng),今后需要多參加這樣的活動(dòng),不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。
《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、導(dǎo)入課文,學(xué)習(xí)首節(jié)
。、人們都說,桂林山水甲天下!凹住笔鞘裁匆馑?請(qǐng)用自己的話說一說“桂林山水甲天下”的意思。
2、為什么人們都說桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一下,讓我們一起走近桂林的山,走近桂林的水,相信游完后,你會(huì)有一個(gè)滿意的答案的。
二、初步感知桂林的山水
。薄⑾茸屛覀儼橹鴥(yōu)美的音樂,來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。
演示:“配樂欣賞”。
。、欣賞同時(shí)教師做以下文字說明:
桂林的山美,水也美,瞧!青山浮水,綠水映山,這山,這水是那么和諧地結(jié)合在一起,共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景:
這是螺螄山,它多像是一只倒扣著的大海螺。
象山的夜景多美麗!
這是蘋果山,它像不像一只又大又圓的蘋果。
煙雨朦朧的漓江,又是另一番景象。
這是雪獅嶺,一只多么偉武的大獅子啊,仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢!
綠山綠水,讓人覺得好像走進(jìn)了仙境。
嗬!一只多么逼真的大駱駝!
美麗的象山,它可是桂林的象征喲!
三、加深對(duì)山水特點(diǎn)的'理解
。、讓我們從桂林的美景中回來,回到課文中,先來了解美麗的漓江:
、 介紹漓江:
如詩(shī)如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分,它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山,它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽(yáng)朔,一直到桂林東南部的平樂縣,全長(zhǎng)有170多千米。
如詩(shī)如畫的漓江之所以這么美麗,是因?yàn)樗腥齻(gè)特點(diǎn),你們能在課文中找出嗎?
結(jié)合學(xué)生回答,板書:(靜、清、綠)
學(xué)生齊讀描寫三個(gè)特點(diǎn)的句子。
、 靜:
① 請(qǐng)同學(xué)們來看插圖:
看,漓江的水是那么靜,水面上幾乎沒有一絲波紋,簡(jiǎn)直就像是……,你能不能用一個(gè)比喻句來形容一下漓江水的靜?
演示:“桂林的水”。
。c(diǎn)擊略縮圖可放大)
讓同學(xué)們體會(huì)漓江不的靜。
。ɡ旖乃囔o啊,像不像一面鏡子?山的影子是那么清晰地投在水中)
② 朗讀指導(dǎo):
漓江的水多靜啊,你能把有關(guān)句子讀一讀嗎?朗讀指導(dǎo)。
。ㄗ⒁狻罢骒o啊”,作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆)
、 在多次指名讀后齊背。
、 清:
、 漓江的水很清,(可以看見江底的沙石)到底清到什么程度呢?書上只有概括的文字介紹,同學(xué)們肯定覺得不夠形象!想知道漓江的水到底清到什么程度嗎?
、 先請(qǐng)同學(xué)們來看一幅圖片,演示“水中倒影”。
。ㄔ谡n件中把鼠標(biāo)放在兩幅圖片的中間,會(huì)出現(xiàn)詳細(xì)的說明文字。通過這幅圖片的欣賞,讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清 )
③ 看了圖片,同學(xué)們對(duì)漓江水的“清”有了很直觀的感受,讓我們?cè)賮砜匆唤M具體的數(shù)字吧?
演示“對(duì)比圖”:我們可以毫不夸張地說,漓江的水整整比黃河的水清了1000倍,漓江真可謂是水清見底,游魚可數(shù),景色如畫。
、 朗讀指導(dǎo):
漓江的水清不清?那么我們?cè)撛鯓永首x來表現(xiàn)呢?
、 齊背。
、 綠:
、 “無(wú)瑕的翡翠”是什么意思?
、 演示:
“半邊渡”。
。ㄔ谡n件“桂林的水”部分中,還有其它的圖片,教師可根據(jù)需要展示,讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個(gè)特點(diǎn))
桂林這里的氣候溫暖濕潤(rùn),有利于植物的生長(zhǎng),所以山上長(zhǎng)滿了綠色植物,山是綠的,把水也映綠了,看,多綠的水,像不像無(wú)瑕的翡翠?
⑸ 連讀描寫三特點(diǎn)句子。
這是幾個(gè)句子?一個(gè)還是三個(gè)?
簡(jiǎn)要說明本自然節(jié)首尾兩句,齊讀全段。
⑹ 本節(jié)小結(jié),演示:
連續(xù)欣賞。
。ㄔ谡n件“桂林的水”部分點(diǎn)擊畫面中間的動(dòng)畫)
2、了解桂林的山:
⑴ 過渡:
漓江的水那么靜、那么清、那么綠,真是太美了,不過你可別只顧了低頭看水,而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林山的特點(diǎn)是什么呢?
板書:(奇、秀、險(xiǎn))
⑵ 奇:
、 齊讀“奇”一句:
演示“桂林的山”:
“象山”、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”。
欣賞這些圖片時(shí),把鼠標(biāo)放在圖片的中間部分,會(huì)有說明文字出現(xiàn),如不想讓學(xué)生看到,請(qǐng)不要把鼠標(biāo)放在中間。
語(yǔ)言補(bǔ)充:
朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。
。ㄐ枰嘘P(guān)這些山的文字說明,請(qǐng)到我的專輯中下載)
其實(shí)又豈止是這些,桂林奇特的山看也看不完,說也說不盡。此時(shí)此刻在我們的心中只有七個(gè)字,那就是“桂林的山真奇。
、 指導(dǎo)朗讀。
、 結(jié)合七幅圖片,讓學(xué)生理解山之“秀、險(xiǎn)”。
⑷ 連讀三個(gè)特點(diǎn)的句子。
三、理解“連綿的畫卷”,總體了解桂林山水
1、教師接讀:
。ㄟ@樣的山……連綿的畫卷)
“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水?(圍繞、倒映)再加上……,真是美上加美,秀中添秀,像走進(jìn)這哪兒?
。、理解“連綿的畫卷”:
板書:連綿的畫卷
什么是“畫卷”,“連綿不斷”是什么意思?
演示:地圖。
由桂林到陽(yáng)朔83千米的漓江,像一條青綢,如一條綠帶,盤繞在兩岸萬(wàn)點(diǎn)峰巒之間。一路上風(fēng)光奇麗,奇峰夾岸,青山浮水,碧水縈回,真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點(diǎn)也不過份。
3、齊讀全段。
4、“舟行碧波上,人在畫中游!
。怠⒃俅窝菔荆
“配樂欣賞”:看看你有沒有在“畫中游”的感覺。
四、《桂林山水歌》
桂林的山水如詩(shī)如畫,下面老師要為你們介紹一首詩(shī)《桂林山水歌》,這是詩(shī)是著名詩(shī)人賀敬之寫的。我們一起來看看詩(shī)人眼中的桂林山水是怎么樣的。
演示:“桂林山水歌”,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)運(yùn)用靈活的手段,讓學(xué)生通過讀感受詩(shī)中桂林山水的美。
五、總結(jié)升華
。薄⒈疚膶懥耸裁?表現(xiàn)了作者的什么感情?
。病⒛阌芜^桂林嗎?你游過什么地方?
。ㄗ寣W(xué)生暢所欲言,贊美祖國(guó)美麗的山河)
桂林美景83千米,一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊,可這83千米,在我們偉大的祖國(guó)960萬(wàn)平方千米的國(guó)土上,它又是那么微不足道,我的祖國(guó)美麗的山河又豈止在于桂林山水,像剛才同學(xué)們說的……,都是我們美麗山河的組成部分,我們的祖國(guó)是多美麗,我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個(gè)美麗的國(guó)家而感到自豪。
。场⑿蕾p“帶”字:最后老師請(qǐng)你們來欣賞桂林最精彩,最奇特的一道風(fēng)景線。
演示:“鑒山樓石刻”。
讓學(xué)生根據(jù)課件提出的問題充分討論,找學(xué)生代表來回答,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。結(jié)合學(xué)生回答,總結(jié)結(jié)束全課。
《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、激趣導(dǎo)入
1、師:今天老師將帶著大家乘著木船蕩漾于漓江上,來觀賞桂林的山水。
板書課題:齊讀。
2、先讓我們一起來領(lǐng)略一下桂林山水的神韻:
。襟w出示)欣賞桂林山水的圖片。
此時(shí),你最想說些什么呢?
。ò鍟杭滋煜拢├斫狻凹滋煜隆。
3、能把這句話讀出“天下第一的”的味道來?
生讀,后齊讀。
二、初讀感知
1、請(qǐng)生大聲朗讀全文:
要求:
、抛⒁馍衷~,把課文讀通讀順。
、普乙徽遥髡咴谟钨p完桂林的山水后,發(fā)出了怎樣的感嘆。請(qǐng)你把這句句子找出來。
2、交流句子:
舟行碧波上,人在畫中游。
。ò鍟
說說對(duì)此句的理解。
3、師小結(jié)過渡:
人坐在小船上游玩,就感覺在畫中一樣,那感覺真是太美了。接下來,就請(qǐng)大家隨著老師用你們美的心靈,美的眼睛去感覺桂林山水美的神韻。先來感受漓江的美。
三、感受漓江的美
1、師配樂朗讀第二小節(jié):
要求學(xué)生邊聽邊體會(huì)漓江水的特點(diǎn)。
2、師:聽出來了嗎,漓江的水有什么特點(diǎn)?
3、交流,根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)句子。
。ㄗレo、清、綠)
4、指導(dǎo)朗讀:
讀出“靜、清、綠”的感覺來。
(練讀、指名讀、齊讀)
5、遷移句式,完成填空:
⑴萬(wàn)里長(zhǎng)城真長(zhǎng)啊,長(zhǎng)得()。
、粕泻乃妫ǎ,()。
6、有感情地朗讀:
師:讓我們隨著音樂,再來感受一下漓江的美。
四、領(lǐng)略桂林的.山
過渡:感受完漓江的美,再讓我們一起來看看桂林的山。
1、明確學(xué)習(xí)要求:
小組學(xué)習(xí)第三小節(jié),說說桂林的山有什么特點(diǎn),可用小組內(nèi)喜歡的方式讀,如可以讀讀畫畫,可以邊讀邊想象桂林山的樣子,也可開展朗讀比賽等。
2、交流:(媒體出示該段內(nèi)容)
抓(奇、秀、險(xiǎn))用相關(guān)圖片幫助理解。
3、在感情地朗讀:
桂林的山的確有它吸引人的獨(dú)特魅力,師引讀第一句。誰(shuí)能把它的這種魅力感染給大家。
推薦讀,齊讀。
五、小結(jié)升華
1、師引讀4小節(jié)。后接著引讀:怪不得人們都說“桂林山水甲天下!
2、問:這幅畫是誰(shuí)畫的?
3、小結(jié):
大自然用它那絕妙的彩筆為我們描繪了這么美妙的一幅畫卷,有多少人被桂林山水的美深深感染,寫下了許多優(yōu)美的詩(shī)篇。
4、出示賀敬之的《桂林山水歌》
老師和同學(xué)一起隨著音樂朗讀這首詩(shī)。
六、布置作業(yè)
1、你出可以試著吟一首詩(shī)或?qū)憥拙湓,表達(dá)自己對(duì)桂林山水的喜愛之情。
2、搜集桂林山水的圖片,辦成小報(bào),張貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。
【教后感】
讓“美”在課堂上大放異彩。
《桂林山水》已成為了經(jīng)久不衰的精典文章,其一原因是在于它的文質(zhì)兼美。教學(xué)此文時(shí),我努力為學(xué)生營(yíng)造成出美的意境。
一、結(jié)構(gòu)美
這篇文章的教學(xué)結(jié)構(gòu)我是這樣安排的,上課一開始,就欣賞桂林山水的圖片。然后就請(qǐng)學(xué)生交流此時(shí),你最想說些什么呢?接著整體感知,抓文章最后一小節(jié)的“舟行碧波上,人在畫中游”。再由這句話,去感受漓江水的神韻,領(lǐng)略桂林山的風(fēng)姿。最后在賀敬之的《桂林山水歌》中,讓學(xué)生對(duì)桂林山水的喜愛之情得以升華。
二、音樂美
教學(xué)此文時(shí),在朗讀的設(shè)計(jì)上我出很下功夫,力求讓學(xué)生在讀中感受到桂林山水的美。最得意的一手是配樂朗讀。有教師的配樂朗讀,要求學(xué)生邊聽邊體會(huì)漓江水的特點(diǎn)。又有學(xué)生的配樂朗讀,讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步感受桂林山水的美。最后,老師和同學(xué)一起隨著音樂朗讀賀敬之的《桂林山水歌》,讓美融入學(xué)生的心靈。
三、板書美
此文的教學(xué)板書,我采用了對(duì)聯(lián)的形式,讓學(xué)生在直觀上感受到美。
《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)愛好
1、同學(xué)們,老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國(guó)自然景觀的文章,想一想:哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家共享。
2、今日,我們來觀賞桂林山水。播放配樂多媒體。課件或出示掛圖,然后讓學(xué)生談感受。
3、導(dǎo)讀課文第一自然段,提問:“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?下面,我們就來探討這個(gè)問題。
二、自讀溝通,感悟語(yǔ)言
1、自由讀課文,一邊讀一邊在頭腦中出現(xiàn)畫面,讀完后,同座溝通,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
2、組織溝通,各自談體會(huì)。
3、結(jié)合學(xué)生的感受,學(xué)習(xí)課文其次自然段。
(1)視察圖畫、投影或錄像中漓江的水;
或者用多媒體。課件,先后配樂展示洶涌澎湃的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問:漓江的'水有什么特點(diǎn)呢?
。2)自由練習(xí)朗讀,然后指名讀,老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。
(3)齊讀課文,提問:漓江的水給你留下了什么印象。
4、那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?
。1)出示掛圖或放映投影片或錄像,同時(shí)配樂老師范讀;或用多媒體。課件,先后播放峰巒宏偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山,并同步配樂朗讀課文。
。2)自由練習(xí)朗讀,然后組織朗讀競(jìng)賽,結(jié)合賽前提建議、賽后評(píng)議,老師指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。
。3)指名配樂朗讀。
5、出示掛圖或放映投影片,同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字,老師由“這樣的山圍圍著這樣的水”導(dǎo)讀課文;蛘叨嗝襟w。課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)畫,同時(shí)出現(xiàn)文字。
。1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
。2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上,人在畫中游”。
。3)再讀第四自然段,引導(dǎo)讀出沉醉之感。
三、自主質(zhì)疑,拓展延長(zhǎng)
1、自由讀課文,邊讀邊想,有什么不明白的地方登記來。
2、分小組溝通,然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒有解決的問題。
3、對(duì)于學(xué)生存在的問題,一般可采納以下三種處理方法,一是利用集體溝通,即時(shí)解決;二是存疑,其次課時(shí)相機(jī)解決;三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍(如為什么桂林的山會(huì)如此奇妙)。
4、布置作業(yè):
。1)有感情地朗讀課文,把你喜愛的詞語(yǔ)在書上畫下來,抄在本子上;
。2)閱讀有關(guān)描寫“大!薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼,并把你最喜愛的一段摘抄下來;
。3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。
《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
、敝该痴b二節(jié)(默寫第二節(jié))
、策^渡:桂林的水是美的,桂林的山更有與眾不同之處。
二、導(dǎo)學(xué)第三節(jié)
⒈用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來自學(xué)第三節(jié),把課文讀懂:
目的:讀出感情,理解語(yǔ)言文字,作者是怎樣把漓江山的特點(diǎn)寫具體的。
學(xué)習(xí)方式:讀讀、議議、圈圈、劃劃
還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。
⒉交流學(xué)習(xí)情況:
、旁~義:奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗
、品謱樱憾䦟
、菍懛ǎ
寫法上與第2節(jié)相似,顯示了結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱。第一句用“峰巒雄偉的泰山”、“紅葉似火的香山”跟桂林的山作比較,突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。
奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千——山形
色彩明麗——山色
危峰兀立、怪石嶙峋——山勢(shì)
有形態(tài)的描摹,有聯(lián)想比喻,有親身感受,把山的形、色、勢(shì)寫得非常生動(dòng)逼真。引讀。
、扔懈星榈乩首x。
、山涣鲗W(xué)習(xí)方法:
【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫具體(讀讀議議)→有感情朗讀】
、时痴b第三節(jié),交流背誦方法。
三、略讀第三段
、睅熞x:第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體,交相輝映,加上空中——(云霧迷蒙),山間——(綠樹紅花),江上——(竹筏小舟),讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是——(舟行碧波上,人在畫中游。)
、沧詈筮@句古詩(shī)是什么含義?
、尺@句詩(shī)既是作者的.感受,也是對(duì)全文的總結(jié),與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng)。
、幢痴b第三段。
四、總結(jié)
、弊髡哂迷(shī)一般的語(yǔ)言,描述了桂林美麗的山水,寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受,抒發(fā)了熱愛祖國(guó)山河的思想感情。
、沧屛覀凖R讀課文
五、完成課后練習(xí)
、敝笇(dǎo)課后練習(xí)二:
例中的第一分句是概述,第二分句是用補(bǔ)充說明的方法寫具體,即“清得”怎么樣。兩個(gè)小題分別要求寫出“黑得怎么樣”和“干凈得怎么樣”。如:“黑得伸手不見五指”“黑得看不見屋內(nèi)的陳設(shè)”;“干凈得看不見一張紙屑”等。
、餐瓿善渌毩(xí)
六、布置作業(yè)
⒈背誦課文。
、材瑢懻n文。
教學(xué)要求:
⒈通過朗讀、背誦課文,了解桂林美麗的山水,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文,注意“啊”的音變,讀好比喻句及排比句。
、硨W(xué)習(xí)通過對(duì)看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫的方法,把句子寫具體。
⒋學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,積累詞語(yǔ)。重點(diǎn)理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“危峰兀立”等詞。
⒌背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
通過朗讀,了解桂林山水的特點(diǎn),體會(huì)課文是如何把它們寫具體的。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點(diǎn)把握語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)速。掌握“啊”的讀音。
《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教材分析】
《桂林山水》這是一篇優(yōu)美的散文。如果問學(xué)生你最喜歡哪些課文,許多人都會(huì)提到這一篇。它的幾個(gè)特點(diǎn)是十分鮮明的:
1、首先,它給我們的印象是篇幅簡(jiǎn)短,內(nèi)容充實(shí):
全文僅500字,是高年級(jí)教材中的短篇。別看文章短,內(nèi)容卻很充實(shí),中間漓江的水和桂林的山那兩個(gè)片斷,讀了使人有身臨其境的感受。
2、在內(nèi)容好的基礎(chǔ)上,本篇中心表達(dá)得鮮明有力:
桂林山水甲天下,這是有口皆碑的。教材中歌頌中華大好河山主題的篇章很多。桂林一地,中外知名。讀了這篇課文,江山如此多驕的自豪感,深入心底。
3、語(yǔ)言流暢、生動(dòng),這是本課又一特點(diǎn):
四個(gè)段落,十幾個(gè)句子,說句句精彩,都不過分。學(xué)生讀這篇,不用督促,課上課下書聲瑯瑯,人人可以背誦。
總之,這是一篇提高學(xué)生讀寫能力難得的范文。
【教學(xué)要求】
怎樣教一篇課文,一方面要從教材本身出發(fā),另一方面要考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況。教這個(gè)班,我是從一年級(jí)一直跟上來的。學(xué)生對(duì)我的教法是熟悉了的。課內(nèi)各種動(dòng)筆的練習(xí),學(xué)生都接觸過。這是確定要求、安排教學(xué)過程的前提:
1、通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解中華江山的秀麗,使他們更加熱愛偉大的祖國(guó)。
2、學(xué)習(xí)翡 (fěi)翠、嶙 (lín)峋 (xún)等生字新詞;復(fù)習(xí)修辭方法;讀背全文。
3、結(jié)合片斷學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生仿寫漓江的水這樣的片斷。
2、3兩項(xiàng)要求,各有側(cè)重。第2項(xiàng),詞語(yǔ)的掌握,修辭方法的復(fù)習(xí),課文的讀背,都是語(yǔ)言訓(xùn)練的基本功,教學(xué)時(shí)一定要搞扎實(shí)。第3項(xiàng),指導(dǎo)學(xué)生寫片斷,難度較大,教學(xué)過程應(yīng)安排得細(xì)一些。
【教學(xué)過程】
講授本課,用三課時(shí)完成。
第一課時(shí)
1、由于全文篇幅不長(zhǎng),第一課時(shí)除學(xué)習(xí)生字新詞、初讀課文外,要拿出10分鐘時(shí)間練習(xí)朗讀和背誦。是的,許多該講的`東西還沒講,就采取先背下來再說的辦法吧。
2、作業(yè)內(nèi)容,安排三項(xiàng):
書寫詞語(yǔ);讀背課文;思考問題你喜歡這課嗎?說一說。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、齊背一遍課文。
2、聽寫重要詞語(yǔ),指定二人(優(yōu)等生、后進(jìn)生各一名)到黑板前寫。其他同學(xué)同時(shí)在本上練習(xí):
觀賞 仿佛 無(wú)瑕 翡翠 擴(kuò)散
攀登 峰巒 羅列 屏障 竹筍
倒映 迷蒙 圍繞 畫卷 碧波
危峰兀立 怪石嶙峋
那名優(yōu)等生都寫對(duì)了,另一人巒字不會(huì)寫,覽字寫得不規(guī)范。全班同學(xué)同桌互相校對(duì)一下。
教師提問:
誰(shuí)發(fā)現(xiàn)自己有錯(cuò)別字?幾個(gè)人舉了手。請(qǐng)一人說說應(yīng)該重視詞語(yǔ)的書寫。
二、分析結(jié)構(gòu),歸納段意
同學(xué)們,本課屬于最為簡(jiǎn)明的一類課文吧?全文只有四個(gè)小段,條理十分清楚。
1、先默讀,再議論。
2、接著,自己在本上擬提綱。
3、最后,集中討論、歸納。
⑴ 開頭:
我們來到了山水甲天下的桂林。
⑵ 中間部分:
、 漓江的水,靜、清、綠。
② 桂林的山,奇、秀、險(xiǎn)。
⑶ 結(jié)尾:
船行江上,如在畫中游。
對(duì)照提綱,齊讀一遍課文。
三、欣賞精彩片斷
本課中間部分寫山、水那兩個(gè)片斷,相當(dāng)精彩吧?兩個(gè)片斷的結(jié)構(gòu)是完全一樣的。由于時(shí)間關(guān)系,課內(nèi)只重點(diǎn)分析、欣賞前一個(gè)吧。
先指名(二人)背誦這個(gè)片斷:
漓江的水,我看見過波瀾壯闊的大海,欣賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移。
欣賞的重點(diǎn):
1、內(nèi)容充實(shí),結(jié)構(gòu)完整:
這是個(gè)獨(dú)立性很強(qiáng)的片斷,生動(dòng)地描繪了漓江的美景。從結(jié)構(gòu)看,三個(gè)句子各有不同的作用:
第一句是高高抬起,說漓江的水比大海、西湖還美。但到底美在哪里,沒具體寫出。
第二句是具體描寫,從靜、清、綠三個(gè)方面,生動(dòng)地表達(dá)了漓江風(fēng)光。
第三句是動(dòng)態(tài)觀察,小船推波前行,才更能感受到漓江的美。
2、三個(gè)特點(diǎn),排比得當(dāng):
這個(gè)片斷寫得這么好,與第二句三個(gè)特點(diǎn)的排比大有關(guān)系。描寫一個(gè)事物,抓住它的三個(gè)特點(diǎn)寫,既全面又具體。這里寫漓江的美,連用真靜、真清、真綠并列表達(dá),收到很好效果。三個(gè)特點(diǎn)抓得這么準(zhǔn),作者是動(dòng)了腦筋的。
3、語(yǔ)句生動(dòng),瑯瑯上口:
學(xué)生那么喜愛本課,與語(yǔ)言好這一條大有關(guān)系。漓江的水這個(gè)片斷,三個(gè)句子各有特色,句句精彩。對(duì)比、排比和比喻等修辭方法的運(yùn)用,產(chǎn)生了相當(dāng)好的語(yǔ)言效果,讀起來瑯瑯上口,韻味十足。
四、課內(nèi)練習(xí)
1、摘錄句子,注意寫法:
人們都說:桂林山水甲天下。
(這是引用的寫法。)
2、擬出本課提綱。
3、抄寫片斷漓江的水。
五、布置作業(yè)
1、讀、背全文,組長(zhǎng)檢查匯報(bào)。
2、默寫漓江的水,說說它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、激趣導(dǎo)入
1 、同學(xué)們,我們的祖國(guó)山河壯美,風(fēng)景秀麗,不少文人墨客游覽過這些風(fēng)景名勝后都會(huì)留下一些贊美的詩(shī)句。其中,這個(gè)地方有詩(shī)人留下了這樣的詩(shī)句,猜猜這是哪個(gè)地方?今天,老師就和你們一起去觀賞桂林山水,去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。
2、板書并讀題:2 桂林山水
二、整體感知
1、自由朗讀全文,看看桂林山水給你留下了怎樣的印象。
2、讀了課文,你最大的感受是什么?
3、小結(jié):怪不得人們都說;“桂林山水甲天下”。(板書:桂林山水甲天下)這句話是什么意思呢?甲乙丙丁,“甲”排第幾?那這句話的意思是 。
4、用贊美的語(yǔ)氣讀一讀。
三、精讀感悟
(一)水之美
1、讓我們一起走進(jìn)課文,去領(lǐng)略這甲天下的桂林山水。默讀第二自然段,看看哪些風(fēng)景吸引了你,可以做個(gè)記號(hào)。
2、把你發(fā)現(xiàn)的美跟同桌分享一下,讀讀自己劃出的地方。
3、看來大家都很用心去感受桂林的鎂,下面我們先來領(lǐng)略漓江之水。漓江的水美在哪兒?指名讀(板書:靜 清 綠)
4、誰(shuí)能用關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)特點(diǎn)連成一句話說一說?
是啊,這一句話舊能把漓江水三個(gè)特點(diǎn)都說出來了。
5、老師再換一個(gè)說法,聽,漓江的水靜靜的。
。ㄖ钢、綠)這句該怎么說?
6、多美的'漓江水呀,看著看著,我都情不自禁地贊嘆起來,“漓江的水真靜!” (指著清、綠)你能學(xué)著說一說嗎?
7、那我們來看看課文又是怎么描寫的。(課件出示排比句)
指導(dǎo)感情朗讀
漓江的水真靜啊,靜得
漓江的水真清啊,清得 (還可以看見什么?)
漓江的水真綠啊,綠得
7、翡翠是什么呢?無(wú)瑕的翡翠又是什么呢?多美的翡翠!
8、讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這句話。(生看課件,師打手勢(shì)輔助朗讀)
9、讀得真美啊,捧起書,再把這句讀一次。
10、小結(jié)導(dǎo)背
怪不得作者說,(配樂)我看見過(波瀾壯闊的大海)玩賞過(水平如鏡的西湖),卻從沒看見過(漓江這樣的水)。走到講臺(tái)
大海的美雄偉壯麗,西湖的美寧?kù)o柔和,而漓江的水美得獨(dú)特。漓江的水真靜啊,靜得(讓你感覺不到它在流動(dòng));漓江的水真清啊,清得(可以看見江底的沙石);漓江的餓水真綠啊,綠得(仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠)。以至于船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到(船在前進(jìn),岸在后移)
(二)山之美
1、教師范讀
2、同學(xué)們,這段有好幾個(gè)詞不好讀,請(qǐng)大家像老師這樣讀一讀,讀通順,讀流利。
3、讀完這段,老師想聽聽你們有沒有把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。指名讀(課件出示六個(gè)詞語(yǔ))
4、讀了這些詞,你想到了什么?你仿佛看見了怎樣的山?
隨機(jī):
a、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千
想像說話:有的像( )有的像( )還有的像( )
是哪個(gè)詞帶給你這樣的感受的?當(dāng)年陳毅爺爺也看到了這樣的山,他寫下了這首詩(shī),大家讀一讀。
小結(jié):這就是奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千,桂林的山真是奇。。ò鍟浩妫
b、色彩明麗、倒影水中
剛才我們看到了不同形態(tài)的山,在看看這些詞,你還看到了什么?顏色呢?(翠綠的山、山間還開滿了花等)
小結(jié):哦,色彩秀麗(板書:秀)
c、危峰兀立、怪石嶙峋
我們已經(jīng)通過這些詞感受到了山的奇,山的秀,看著詞語(yǔ)再仔細(xì)想像,你還能感受到桂林的山怎么樣?(板書:險(xiǎn))
你是從哪個(gè)詞看出來的?
危峰兀立——“危”字在這里是什么意思?山峰因高而危險(xiǎn),“!痹谶@里是高的意思。還有哪個(gè)詞讓你感受到險(xiǎn)呢?——怪石嶙峋
這個(gè)詞為什么讓你感到險(xiǎn)呢?究竟怪石嶙峋是怎樣的呢,我們一起來看看。峻峭的石頭重重疊疊地在一起,就是怪石嶙峋了。
8、自由練讀 剛才我們通過詞語(yǔ)感受到了桂林山的奇、秀、險(xiǎn),那么課文又是怎樣具體描述的呢?請(qǐng)同學(xué)們捧起書,把自己的感受讀出來。自己練讀練讀。
9、指名讀 哪位同學(xué)來讀讀?(教師起,桂林的山真奇。。
10、相機(jī)指導(dǎo)險(xiǎn)一句
看到如此險(xiǎn)的山,你的心情會(huì)怎樣?通過你的朗讀表現(xiàn)出來。
11、小結(jié),齊讀
是啊,同樣的山,泰山峰巒雄偉,香山紅葉似火,桂林的山卻奇、秀、險(xiǎn),讓我們一起讀出桂林山的特點(diǎn)。(教師起,我攀登過、、、)
四、深化情感
1、從課文的言語(yǔ)中我們感受到了桂林的水以它的靜、清、綠聞名于世。(板書:水、水、水又);桂林的山又以它的奇、秀、險(xiǎn)聞名遐邇。(板書:山、山、山亦);重要的是山美得不孤獨(dú),水美得不寂寞,讓我們一起走進(jìn)這連綿不斷的畫卷吧。ㄐ蕾p視頻)
2、同學(xué)們,拿起書齊讀最后一段。
3、板書:舟行碧波畫中游,
4、總結(jié):今天我們一起觀賞了奇麗的桂林山水,讓我們也留下一首小詩(shī)送給美麗的桂林吧!齊讀:
板書:
2 桂林山水
水靜水清水又綠 ,
山奇山秀山亦險(xiǎn) 。
舟行碧波畫中游,
桂林山水甲天下。
《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過本課學(xué)習(xí),知道桂林山水的特點(diǎn),初步了解桂林山水形成的原因。
2.初步感受桂林山水在世界上的地位及對(duì)推動(dòng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的作用。
3.通過本課的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
課前調(diào)查,了解桂林山水的特點(diǎn),課堂展示,教師幫助學(xué)生歸納、提煉,提升學(xué)生的桂林山水的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛,對(duì)探索大自然的濃厚興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解桂林山水的成因。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.學(xué)生根據(jù)教師要求收集有關(guān)桂林山水特點(diǎn)的圖片、文字資料。
2.制作反映桂林山水成因的課件。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,在我們幅員遼闊的祖國(guó)大地上,有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五岳是各具特點(diǎn),還有天下第一山——黃山、難識(shí)真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水,浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長(zhǎng)江,中華民族的搖藍(lán)黃河振撼人心,秀美的西湖,明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國(guó)大地裝典得格外美麗。(課件展示1)在祖國(guó)眾多美景中有一處非常特別,她的山水極為巧妙地融合在一起,她以雄奇秀逸的豐采,使每一位到這游覽的人的心靈受到觸動(dòng),古往今來,許多文人用最美好的語(yǔ)贊美她,謳歌她。老師這兒就有一首詩(shī),我給大家讀讀:諸峰如筍拔垢起,碧玉含翠豎云端。群峰倒影山浮水,無(wú)山無(wú)水不入神。在老師的描述中你們知道這是我國(guó)哪個(gè)著名的.風(fēng)景區(qū)了嗎?(板書:桂林山水)
今天就讓我們來學(xué)習(xí)第七課《桂林山水》,共同去領(lǐng)略那兒的獨(dú)特景象。
二、新授
第一部分:了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來。
1.既然我們要去桂林游玩,首先就要了解一些桂林的基本情況。請(qǐng)同學(xué)們打開課前老師發(fā)的閱讀材料。閱讀材料上的這段話就是課文第一自然段的內(nèi)容先請(qǐng)大家:
(1)讀一讀這段文字
。2)指一指:地圖中桂林的位置
。3)算一算:桂林距今有多少年的歷史。2011+214-1=2224年(4)說一說:桂林名稱的由來可以個(gè)人完成,也可以互相討論。 2.學(xué)生回答,老師相應(yīng)補(bǔ)充:(1)請(qǐng)學(xué)生來指圖。(評(píng)價(jià))能不能再給大家說說桂林在哪個(gè)自治區(qū),在什么方位?(2)桂林距今已有兩千多年歷史,她不僅是馳名中外的風(fēng)景旅游城市,從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此,所以又有“文化城”的美稱。早在1982年就成為了國(guó)家第一批歷史文化名城。(3)大家想象一下,金秋時(shí)節(jié),在郁郁蔥蔥的桂樹掩映下的桂林,不時(shí)飄來陣陣桂花的香氣,真是令人心醉呀!
3.過渡:同學(xué)們桂林的名字美,她的風(fēng)景更美!所以古往今來,人們都稱贊“桂林山水甲天下”。誰(shuí)知道這句話是什么意思嗎?(評(píng)價(jià))那么究竟是什么讓桂林山水可以稱得上是天下第一呢?
第二部分:感覺桂林秀山、清水、奇洞的景色(教學(xué)重點(diǎn))1.請(qǐng)同學(xué)們打開書默讀第二自然段,思考這個(gè)問題。
正是獨(dú)具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下。 2.那么,桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同學(xué)們想不想去看一看?好的。課前我們班同學(xué)已經(jīng)分成了三大組,每一組圍繞一個(gè)主題,按照老師給出的自學(xué)提綱查閱了大量的資料進(jìn)行了學(xué)習(xí),F(xiàn)在就要請(qǐng)三組同學(xué)分別來給大家介紹自己的學(xué)習(xí)成果了。比一比,哪一組介紹的最好。
。1)我們就按照順序,首先請(qǐng)第一組來介紹山。
師總結(jié):好,讓我們用掌聲感謝第一組的介紹,F(xiàn)在我明白了“諸峰如筍拔地起,碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態(tài),婀娜秀麗。。2)接著請(qǐng)第二組同學(xué)給我們介紹水。
師總結(jié):同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn),剛才他們?cè)诮榻B漓江的水時(shí)仍離不開講桂林的山,是嗎?其實(shí)這正是桂林山水的獨(dú)特之處,秀山圍繞著清水,清水倒映著秀山,山水融為一體,相得益彰。所以才會(huì)形成“百里漓江,百里畫廊”的奇觀!現(xiàn)在我們一起再來讀讀這兩句詩(shī)句,來體會(huì)它的含義“群峰倒影山浮水,無(wú)山無(wú)水不入神!保3)最后再請(qǐng)第三組來介紹洞。師總結(jié):我們也要感謝第三組的介紹。這奇幻多姿的巖洞被人們稱為瑰麗無(wú)比的“藝術(shù)宮殿”,真是名符其實(shí)!我想無(wú)論是誰(shuí)看到這種神奇的景像都會(huì)嘆為觀止的!可以說桂林的奇洞美石為桂林山水錦上添花。
3.剛才三組同學(xué)介紹得都很精彩,真是分不出誰(shuí)最好。通過你們的介紹已經(jīng)讓我們感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇,領(lǐng)略了“三絕”的絕妙之處。大家想想,單獨(dú)著桂林的山、水、洞都已如此美,如果三者渾然一體,那將是多么嫵媚多妖,仙境般地桂林風(fēng)景!下面就讓我們一起去看段錄像,整體地欣賞一下桂林美景。(看錄像,課件展示2)桂林山水真是太美了!難怪人們說:桂林山水甲天下。第三部分:探索桂林仙境的奧秘(教學(xué)難點(diǎn))
1.同學(xué)們有沒有想過桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎樣形成的呢?我們一起去初步探索桂林仙境的奧秘。
。1)請(qǐng)大家看書桂林仙境的奧秘這一部分的
2、3自然段,先自己讀讀,再討論討論:桂林山水形成的二個(gè)必不可少的條件是什么?
x石灰?guī)r:它是形成桂林山水的基礎(chǔ),可以說沒有石灰?guī)r就沒有今天的桂林山水。 x含有二氧化碳水(教師板書)
。2)關(guān)于這兩個(gè)必不可少的條件有沒有問題要提?學(xué)生提問,教師歸納為兩個(gè)問題。 ①什么是石灰?guī)r?
②石灰?guī)r是怎么形成的?③什么是石鐘乳、石筍?
《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)
。薄⒅R(shí)目標(biāo):理解“無(wú)瑕的翡翠,奇峰羅列,舟行碧波上,人在畫中游”等關(guān)鍵詞句的含義。
。、能力目標(biāo):根據(jù)本文作者抓住桂林山水特點(diǎn)的描寫方式使學(xué)生學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)展現(xiàn)美景,體會(huì)文章的思想感情。
。、情感目標(biāo):讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn),體會(huì)作者熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過自讀感悟,感受漓江水、桂林山獨(dú)特的美。
。、想象“這樣的山圍繞著這樣的`水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和具體形象的描寫事物的方法。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
上節(jié)課我們跟隨作者游賞了聞名遐邇的桂林山水,那里的美景讓我們流連忘返,所以今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)桂林山水。上節(jié)課我們欣賞了桂林的水,有什么特點(diǎn)?(靜、清、綠)
二、合作探究
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。先回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。出示小組學(xué)習(xí)題目。
(一)依據(jù)導(dǎo)學(xué)案,小組合作學(xué)習(xí)。
1、找讀把你認(rèn)為優(yōu)美的詞或句子勾畫下來。找出第三小節(jié)中心句勾畫出桂林的山有哪些特點(diǎn)?作者使用了什么方法來寫山的特點(diǎn)?
2、品讀邊讀邊體會(huì)這么寫的好處。段中哪個(gè)詞用的好?哪個(gè)句子寫得好?用了什么修辭?這樣寫有什么好處?
3、想讀邊讀邊想象畫面
4、賞讀融情入景,讀出感情
。ǘ┤嘟涣。
山的特點(diǎn)。
奇:抓有的像有的像有的像,展示圖片,展開聯(lián)想,有的像體會(huì)“形態(tài)萬(wàn)千”“奇峰羅列”。
秀:圖片展示新生的竹筍,翠綠的屏障。
險(xiǎn):出示圖片體會(huì)“危峰兀立”
桂林的山集這三個(gè)特點(diǎn)于一身,所以才說“我攀登過峰巒雄偉的泰山,游賞過紅葉似火的香山,卻從沒看見過桂林這一帶的山”。體會(huì)寫作方法和作用。
(三)總結(jié)寫法。
作者正是因?yàn)橛幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛才讓我們欣賞到了桂林山水其美,你在文中還發(fā)現(xiàn)了什么美。仿照真靜啊,靜得說句子
三、拓展閱讀
讀《黃山云霧》指導(dǎo)寫作,寫一處景物。
四、作業(yè)自助餐
1、畫一幅你心中的桂林山水圖。
2、美美的讀課文。
3、仿照課文寫一處景物。
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