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《神奇的書》教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標,以解決教什么的問題。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的《神奇的書》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。
《神奇的書》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標:
1、本詩語言簡明,比喻生動形象,要指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,理解詩的意境,體會作者熱情謳歌書的神奇,美麗的思想感情。
2、有情感的朗讀并背誦這首詩歌,仿照前兩段的寫法再寫一段,抒發(fā)自己對書的感情。
教學(xué)時間:兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入課文
你平時喜歡看書嗎?喜歡看什么類型的書?你認為讀書有哪些好處?這節(jié)課,我們就來圍繞“書”(板書課題),談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
二、自由讀課文,整體感知。
1、學(xué)生用自己的方式讀課文,教師出示要求:
。1)讀準字音,那不準的可查字典或請教老師。
。2)畫出生字;反復(fù)讀一讀,并試著理解。
。3)思考這首詩講了什么?
2、小組交流討論。
3、全班交流,資源共享。
。1)學(xué)生提出不明白的生字和新詞,其他學(xué)生幫助,師試時點拔。
。2)這首詩的主要內(nèi)容可指明回答,其他學(xué)生補充。
。ㄟ@首詩歌以形象的比喻、簡明的語言熱情謳歌了書的神奇、書的魅力、書的`美麗)、
三、大聲朗讀課文,談?wù)勛约鹤x后的感受。
四、學(xué)習(xí)生字和新詞。
1、生字:屢lǚ騎jì(多音字)
2、新詞:戰(zhàn)艦書籍坐騎詩扉真諦步履浩瀚
質(zhì)樸無華一貧如洗領(lǐng)略遨游
五、作業(yè):思考為什么說書是神奇的?
第二課時
一、復(fù)習(xí),有感情的朗讀課文。
二、賞析課文
1、分小組朗讀課文,比一比哪組讀得最棒。
2、全班交流:書的神奇表現(xiàn)在哪些方面?“車騎”指的是什么?板書:書的神奇、書的魅力、書的美麗
3、為了突出書的神奇,文中用了哪些事物作形象的對比?除此之外,你還想到了什么?(仿寫一段,抒發(fā)你對書的感情)
4、背誦課文
三、課外拓展:作業(yè),收集一些有關(guān)書籍的名言、格言、諺語等,設(shè)立一個“書籍佳話薈萃”小冊子。
《神奇的書》教學(xué)設(shè)計2
第二單元《神奇的書》課文研讀
課題:《神奇的書》
探究目標
1、本課要認識“瀚、諦“兩個生字;會寫”艘、履”等9個生字;正確讀寫、理解詞語:浩瀚、一貧如洗。你能用什么方法來掌握這些基本知識呢?
2、你能有感情的朗讀、背誦這首詩,理解“神奇的書”有什么含義嗎?
3、從本文中我們可以學(xué)到那些寫作的方法,你能體會作者的寫作意圖嗎?
4、請你仔細體會文章前兩段的寫法,并仿照前兩段的寫法再寫一段。
探究重點想像詩中描寫的意境,體會作者表達的情感。
探究難點發(fā)揮想像仿寫詩歌。
課前準備
1、搜集與“書”相關(guān)的名言、比喻等。
2、認真學(xué)習(xí)課文,備好課,小組長認真檢查、督促。
學(xué)習(xí)流程
第一課時
一、交流搜集的.資料。
1、在小組長的引領(lǐng)下,首先在小組范圍內(nèi)交流個人搜集到的資料
2、小組長對這些資料進行整合。
3、小組之間進行“搜集資料交流擂臺賽”。
二、朗讀課文小組賽
1、組長進行朗讀展示分工、練習(xí)。
2、朗讀比賽。(教師在學(xué)生朗讀過程中重點指導(dǎo)第四小節(jié)的朗讀,多出贊嘆的語氣。)
三、展示分工、預(yù)演
展示點:1、本文作者的介紹。2、字詞學(xué)習(xí)的展示。3、對文章重點詞語、句子的理解、運用。4、文中修辭方法的理解展示。5、仿寫文段的展示。6、課后習(xí)題的理解,文章表達方法、作者的寫作意圖展示。
第一步:明確展示點。
第二步:展示分工。
第三步:小組預(yù)演。
第二課時:學(xué)生的展示及評議
一、在學(xué)生展示的過程中,教師相機指點:
展示第一個知識點:重點了解迪金森的文學(xué)成就:感情真摯,想象豐富,與有深意,富有哲理。
展示第二個知識點:重點指導(dǎo)“籍”與“藉”、“諦”與“締”的區(qū)別。
知識點三:1、重點理解“書籍”與“戰(zhàn)艦”、“書籍”與“坐騎”的之間的聯(lián)系。2、為什么說“……可是它卻裝載了人類靈魂全部的美麗”?
知識點五:沒有一個神奇的時光隧道,能像一本史書,把我們帶到遙遠的過去。(魔毯、鑰匙、道路……)
二、課文質(zhì)疑:學(xué)過本文后,你有什么問題?
板書設(shè)計
神奇的書戰(zhàn)艦到浩瀚的天地
神奇的書
坐騎
領(lǐng)略人世的真諦
遨游書海
→
精神上的富翁
……
《神奇的書》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標:
1.理解書的神奇以及書帶給人類無窮的魅力。
2.能仿照詩歌的前兩段續(xù)寫一段。
3.有感情地朗讀課文。背誦課文。
重點難點:
1.有感情地朗讀全詩并背誦。
2.了解書的神奇魅力,談?wù)剷鴰Ыo自己的好處。
3.能仿照前兩段再寫一節(jié),抒發(fā)自己對書的感情。
一、激趣導(dǎo)入,提示課文題目
1.詩句接龍:(與書有關(guān))
書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟;
讀書破萬卷,下筆如有神。
讀萬卷書,行萬里路。
問渠哪得清如許,為有源頭活水來。
風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳,家事國事天下事事事關(guān)心。
2.書帶給我們無窮的知識,是我們的好朋友。美國作家狄金森就寫了一首贊美書的詩歌。介紹作者,更讓老師感動的狄金森老師的那幾句話:“將生命的熱情注入寫作風(fēng)格……讓多年的熱情溶入一個詞匯中,把半輩子的生活積蓄寫在一個句子里。”所以理解此詩我希望大家用自己的熱情,用自己生活的積蓄來理解這首神奇的詩。、
二、出示本節(jié)教學(xué)目標
1、學(xué)習(xí)目標:
(1)聯(lián)系上下文,體會詩的意境,理解書的神奇。
(2)有感情的朗讀,并熟讀成誦。
(3)仿照前兩小節(jié)再寫一節(jié),抒發(fā)你對書的感情。
2、生齊讀學(xué)習(xí)目標
三、檢查自學(xué)
1、正確讀出下列詞語
浩瀚坐騎領(lǐng)略真諦一貧如洗遨游步履質(zhì)樸無華
2、朗讀課文,要正確,讀流利。
四、精讀課文、深入感悟。
1、自學(xué)提示:
⑴認真默讀課文,用“——”畫出體現(xiàn)書“神奇”的詞句。
、坡(lián)系自己平時的讀書體驗批注感受。
⑶自己讀一讀,讀出你的感受。
2、合作學(xué)習(xí)
出示合作學(xué)習(xí):每組選其中一個方面合作交流:為什么說書是神奇的?理解時可以抓住重點字詞理解,可以聯(lián)系自己的讀書體驗來理解。
3、生匯報
A第一小節(jié)突出開闊眼界。提示:你讀過什么書?知道了什么?
師:回想我們?nèi)昙墝W(xué)過一首詩:《小小的書櫥》(出示詩),讀詩。
師:讀童話書讓我們認識了(白雪公主、賣火柴的小女孩、海的女兒),而科幻探險的書又把我們帶到了神秘莫測的山野從林,讀歷史故事讓我熟悉了(廉頗、藺相如、關(guān)羽、張飛),而人物傳記又我們進入了冰心、海倫凱勒的內(nèi)心世界。書帶我們上天入地,穿越時空,跨越國界,它的世界是如此的博大,所以我們要說書是——神奇的。
生有感情朗讀。
B第二節(jié):重點突出從書中學(xué)到的人生真理。你讀了什么書?學(xué)到了什么道理?可以說一句從書中學(xué)到的名言嗎?
師:書中蘊含的哲理是如此精深,所以我們說書是——神奇的.。有感情朗讀。
C第三節(jié):生談自己的理解。讀感情朗讀。
師:在書面前人人平等,所以說書是——神奇的。
D第四小節(jié):“美麗”:聯(lián)系學(xué)過的課文或故事談。你讀過什么書或?qū)W過什么課文?感受到了什么美?“人類靈魂中全部的美麗”都包含什么美?(真善美、心靈美、語言美、真誠美、勇敢、樂于助人、堅強、有禮貌等)
師:書能使一個思想狹隘人的變得豁達,能使一個行為粗鄙的人變得文雅,使性格脆弱的人變得堅強。
師:書會讓我們每個人都變得美麗,所以說書是神奇的。有感情朗讀詩句
五、小結(jié)整合:對照板書:書是神奇的,它博大、精深、在書面前人人平等、美化人類的心靈。面對如此神奇的書,你最想說什么?
師:讓我們把對書的熱愛和贊美也用文字表達出來吧。出示仿寫要求。
六、仿寫。
1、在寫詩之前,先自己看詩的前兩節(jié),你發(fā)現(xiàn)這首詩寫作上有什么特點?
(1)對比:把什么和什么進行對比?
(2)比喻:把書比作什么?還可以比作什么?——花朵、鑰匙、大門、翅膀、輕風(fēng)等。
(3)開頭用“沒有……”“也沒有……”
2、生仿寫。
3、開火畫,一個接一個讀自己的詩。
七、熟讀成誦
1、做完了詩,先把書上這首美麗的小詩記在你的腦海中吧。同桌兩個互相比賽,看誰先背過。
2、檢查。
八、拓展狄金森的《沒有一艘船能像一本書》
1、《囊螢映雪的故事》
2、《魯迅愛書的故事》
選自己喜歡的一本書讀一讀,并記錄自己讀書的感受。
《神奇的書》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)要求:
1、知識與技能。
。1)朗讀詩歌,學(xué)會生字新詞。
。2)邊讀邊想像,理解詩的意境,體會作者熱情謳歌書的神奇、美麗的思想感情。
。3)有感情地朗讀并背誦這首詩,仿照前兩段的寫法再寫一段。
重難點、關(guān)鍵:1、想像詩中描寫的意境,體會作者表達的情感。
2、發(fā)揮想像仿寫詩歌。
課時劃分:一課時。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1、“書籍是人類進步的階梯”“書是人類的精神糧食”同學(xué)們你們愛書嗎?都讀過哪些類型?在讀書中你獲得哪些樂趣?
書是多么神奇,今天我們就來讀一讀《神奇的書》這首詩歌吧?
2、扣題質(zhì)疑:書神奇在哪?讓我們一起走進書里尋找吧!
二、初讀詩句,了解大意。
1、自讀詩歌,讀準了字音,了解大意。并想想自己讀懂了什么?
2、學(xué)生自讀詩歌,師巡視。
3、指名朗讀。
4、指名說說你讀懂了什么?有什么疑問?
三、指導(dǎo)理解詩意:
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
。1)指名讀第一節(jié),說說你的理解。
(2)說說這節(jié)詩寫什么?
。3)為什么這樣說書能帶我們到浩瀚的天地呢?
2、讀第二節(jié),說說你的理解。
。1)理解詞語。
(2)說說這節(jié)詩寫什么?
(3)想想書為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦?
3、讀第三節(jié),想想為什么說“即令你一貧如洗,也沒有任何柵欄能阻擋,你在書的王國遨游的步履”呢?
4、讀第四節(jié),說說這節(jié)詩告訴我們什么?
引導(dǎo)學(xué)生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。
四、再讀詩歌,說說收為什么是神奇的?
1、指導(dǎo)讀,劃出能體現(xiàn)書神奇的詞、句。
2、匯報交流。
五、朗讀詩歌,體會情感。
六、練習(xí)背誦。
七、學(xué)習(xí)仿寫詩歌
八、布置作業(yè):
1、背誦詩歌。
2、抄寫讀中的'好詞。
九、板書設(shè)計:
神奇的書
到浩瀚的天地
神奇的書領(lǐng)略人世的真諦
遨游書!【裆系母晃
裝載美麗
《神奇的書》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、理解課文內(nèi)容,體會讀書的樂趣,學(xué)習(xí)一些讀書方法。
3、把握主要內(nèi)容,體會作者反復(fù)讀書的方法,并受到啟示。
教學(xué)重難點:
把握主要內(nèi)容,體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。
結(jié)合課文內(nèi)容提出不懂的問題,多角度地談自己對課文的感悟。
教學(xué)思路:
一、談話激趣
高爾基曾經(jīng)說過“書籍是人類進步的階梯”,看書能陶冶人的情操,能為我們提供大量的精神食糧。而一首好詩,則蘊含著豐富的知識和美好的情感,我們從詩中汲取營養(yǎng),今天,我們學(xué)習(xí)美國作家狄金森《神奇的書》這首詩。
二、朗讀課文,整體感知
、僮杂勺x課文,讀準字音,讀通句子,不理解的詞語做上記號。
、谧宰x自悟。自己一句一句地讀,參考有關(guān)注釋,弄懂句子的意思。練習(xí)用自己的話說一說。
③提出不理解的.字詞,大家?guī)椭獯,或查字典,或?lián)系上下文理解,小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得,討論自己疑惑的問題,再不懂的全班交流。
小組合作學(xué)習(xí)。小組中每人讀一自然段。說說這一自然段的意思,對句子的意思理解有不同意見的地方,認真討論,實在弄不懂的詞句記下來,準備質(zhì)疑。
三、激趣課文,深入感悟
1.畫一畫書神奇在哪里。
2.說一說作者的表達方式。
3.談一談自己讀后的感受。
美國詩人狄金森寫的《神奇的書》這首詩,用比喻的方法把書看成非凡的戰(zhàn)艦,能把我們帶到浩瀚的天地,把書看成神奇的座騎,能帶我們領(lǐng)略人世的真諦。特別讓我感動的是,詩人告訴我們,就算你一貧如洗,也沒有任何柵欄能阻擋你在書的王國遨游的步履。
四、積累運用,升華認識
、賱澇鲎约合矚g的段落,多讀幾遍,試著背一背,再與伙伴比賽,看誰記得又快又牢,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
、诤献鹘涣鳎鹤髡咦x一本書的方法對自己有什么啟示?
書不僅像戰(zhàn)艦,像座騎,更像一個太陽,給這個世界帶來了光明。感謝詩人給了我們這樣一首好詩,更讓我懂得了書的力量。盡管我們不能像小鳥一樣在藍天上自由地飛翔,可是在書里,我們就能像一只小鳥,在知識的天地自由地飛翔。
五、總結(jié)全文,升華情感
1.充滿感情的接讀課文。好書不厭百回讀,熟讀深思子自知。同學(xué)們,我們平時也讀了很多的書,你有什么好的讀書經(jīng)驗,或者聽了作者的讀書體會,你有什么啟發(fā)?和大家談一談。
2、學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗,或從作者的介紹中總結(jié)收獲。
我們平時總是更在意讀書的數(shù)量,大部分書都只是讀過一遍而已,泛泛地涉獵,大都不求甚解。現(xiàn)在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀,按照作者的讀書方法,看看你有什么新的體會,及時做好記錄,到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。
六、作業(yè)設(shè)計:
1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.把你喜歡的句子摘抄下來。
板書設(shè)計:神奇的書
非凡的戰(zhàn)艦、神奇的座騎——在書的王國遨游
《神奇的書》教學(xué)設(shè)計6
教材分析
這是一首外國的兒童詩,它借詩歌的形式,用富含哲理的語言。介紹了書帶給人們的是樂無窮,它是知識的海洋,給予人世的真諦、凈化人的心靈。全詩共有4個小節(jié)。讀時瑯瑯上口,同時又意味深長,耐人尋味。
教學(xué)目標
1、正確規(guī)范地學(xué)寫本課生字新詞。
2、引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)吟誦中感知、體味、鑒賞,感悟這首詩的內(nèi)涵。
3、抓住能喚起同學(xué)相似感受的關(guān)鍵語句,啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系自身的實際來豐富對課文中富有人文氣息的內(nèi)容理解。
4、了解詩歌的語言風(fēng)格,學(xué)習(xí)詩歌的表達方式。
課前準備
教師:作者簡介,文章拓展資料
同學(xué):預(yù)習(xí)課文,查找與書有關(guān)的資料
板書設(shè)計
神奇的書
非凡的戰(zhàn)艦神奇的坐騎在書的王國里漫游
裝載靈魂中全部的.美麗
教學(xué)活動設(shè)計
補充完善
一、提問導(dǎo)入
“書籍是人類進步的階梯”生活中書帶給你了什么?從而引出課題
二、初讀課文,理清詩的脈絡(luò)
1、認字環(huán)節(jié)
點出“履”“扉”這個字,并解釋以和這幾個詞浩瀚、一貧如洗、樸質(zhì)無華
2、初讀課文,回答問題
為什么說書是神奇的?
談一談你對每一小節(jié)詩的理解
。ㄔ娭兄仲F如金,濃縮就是精華,每一小節(jié)短短的詩文都可以成為每一位同學(xué)發(fā)揮想象力的源泉,他們可以給每個人帶來一個與書結(jié)伴的故事,從而升華自身的感性認識。重點對2、3、4小節(jié)加強理解)
三、激發(fā)對讀書的熱愛之情
你曾經(jīng)都讀過什么書?有什么感悟?
。ㄍ瑢W(xué)從讀詩、體會詩、再到講故事經(jīng)歷了這樣步步洗禮,感情的升華,讓同學(xué)脫口而出自創(chuàng)得詩歌,有了這一步,是至關(guān)重要的)
你能嘗試著背誦本篇詩歌?
。◤淖x詩、悟詩、講詩再到背詩同學(xué)已經(jīng)對本課詩文有一定的感性和理性認識為下步的仿寫詩歌做好
。ㄓ赏瑢W(xué)說出書的作用,然后教師可以伺機讓同學(xué)通過各種形式的練讀:齊讀、指明讀、競賽讀、男女生讀等形式,讓同學(xué)感受書的神奇。激發(fā)讀書的熱情)
了充沛準備)
四、拓展延伸
拿起手中的神奇之筆,續(xù)寫《神奇的書》這首詩,抒發(fā)你對書的感情
。ㄍㄟ^閱讀得步步熏陶,感情的積淀,讓同學(xué)把自身的想法寫出來,發(fā)揮自身的想象翅膀,給他們一次創(chuàng)作自身詩歌的機會,為以后的作文教學(xué)找到了切入點,逐步建立對詩歌的敏感,培養(yǎng)同學(xué)對詩歌的興趣,此環(huán)節(jié)是一個拓展環(huán)節(jié))
作業(yè)設(shè)計與拓展
1.正確規(guī)范地書寫本課繩子詞。
2.完成《同步探究》中的局部題目。
3.續(xù)寫《神奇的書》
課后反思
《神奇的書》教學(xué)設(shè)計7
一、教材分析:
這是一首短小精悍的哲理詩。作者以形象的比喻,簡明的語言,熱情謳歌了書的神奇、書的魅力、書的美麗。
二、教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、理解課文內(nèi)容,體會讀書的樂趣,學(xué)習(xí)一些讀書方法。
3、把握主要內(nèi)容,體會作者反復(fù)讀書的方法,并受到啟示。
三、教學(xué)重點:
把握主要內(nèi)容,體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)難點:
結(jié)合課文內(nèi)容提出不懂的問題,多角度地談自己對課文的感悟。
五、課前準備:課件、預(yù)習(xí)
六、學(xué)情分析:
對于孩子而言,這首哲理詩非常之難,所以不求一致的理解。在孩子自讀自悟的基礎(chǔ)上老師指導(dǎo)幾個詞語的理解。
七、教學(xué)思路:
一、談話激趣
高爾基曾經(jīng)說過“書籍是人類進步的階梯”,看書能陶冶人的情操,能為我們提供大量的精神食糧。那書到底神奇在哪呢?我們一起走進美國作家狄金森《神奇的書》去看看。
二、朗讀課文,整體感知
、僮杂勺x課文,讀準字音,讀通句子,不理解的詞語做上記號。
、谧宰x自悟。自己一句一句地讀,參考有關(guān)注釋,弄懂句子的意思。
小組合作學(xué)習(xí)。小組中每人讀一自然段。說說這一自然段的意思,對句子的意思理解有不同意見的地方,認真討論,實在弄不懂的`詞句記下來,準備質(zhì)疑。
三、激趣課文,深入感悟
1.“沒有一艘非凡的戰(zhàn)艦,能像一冊書籍,把我們帶到浩瀚的天地;”
(1)說說這節(jié)詩寫什么?將書和戰(zhàn)艦對比,寫出書能豐富我們的知識
。2)為什么說書能帶我們到浩瀚的天地呢?
2.“也沒有一匹神奇的坐騎,能像一頁詩扉,帶我們領(lǐng)略人世的真諦;”
。1)說說這節(jié)詩寫什么?將書和戰(zhàn)艦對比,寫出書能豐富我們的知識
(2)想想,書為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦?
3.“即令你一貧如洗,也沒有任何柵欄能阻擋,你在書的王國遨游的步履!
想想為什么說“即令你一貧如洗,也沒有任何柵欄能阻擋,你在書的王國遨游的步履!
對于書來說人人平等。
4.“多么質(zhì)樸無華的車騎!可是它卻裝載了人類靈魂中全部的美麗!”
。1)說說這節(jié)詩告訴我們什么。
。2)你如何理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”?
四、積累運用,升華認識
比非凡戰(zhàn)艦更能把我們帶到浩瀚的天地,比神奇的坐騎更能讓我們領(lǐng)略人世的真諦,書真是神奇!好書不厭百回讀,熟讀深思子自知。同學(xué)們,我們平時也讀了很多的書,你有什么好的讀書經(jīng)驗,或者聽了作者的讀書體會,你有什么啟發(fā)?和大家談一談。
五、作業(yè):
1、背誦詩歌。
2、用“沒有……能,也沒有……能”的句式自己創(chuàng)作關(guān)于書的詩歌。
板書設(shè)計:
神奇的書
浩瀚的天地
人世的真諦
《神奇的書》教學(xué)設(shè)計8
學(xué)習(xí)目標:
1、感受書籍在我們生活、學(xué)習(xí)中起到的作用巨大。
2、學(xué)習(xí)作者用對比的方式展示書的神奇的寫法。
3、有感情地朗讀詩歌,背誦這首詩。
學(xué)習(xí)要求:
1、在對詩歌的誦讀中感受到書的.神奇。
2、學(xué)習(xí)作者的寫法,試仿寫一節(jié)。
3、背誦這首詩。
教學(xué)重、難點
感受到書對人類的神奇作用。仿寫詩歌。
教學(xué)時數(shù):一課時
教學(xué)過程:
一、交流課前搜集資料,導(dǎo)入新課
1、說說和書有關(guān)的名言名句。
2、從這些話語中,你能夠認識到什么?
3、小結(jié),板書課題。
二、朗讀感知,把握內(nèi)容
1、師范讀詩歌。
2、生試讀通課文。
3、交流評議朗讀情況。我們應(yīng)該帶著怎樣的情感去朗讀這首詩歌?
三、讀中明理,掌握寫法
1、點生通讀全詩。
2、為什么作者為用“神奇”二字來形容“書”?
3、課文中用了哪些事物和書作比,這樣寫有什么好處?
4、仿照前兩段的寫法再寫一節(jié),抒發(fā)你對書的感情。
5、交流,評議。
四、全文總結(jié)。
五、課堂作業(yè)
1、練習(xí)生字。
2、背誦詩歌。
《神奇的書》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標:
1理解書的神奇以及書帶給人類無窮的魅力。
2.能仿照詩歌的前兩段續(xù)寫一段。
3.有感情地朗讀課文。背誦課文。
重點難點:
1.有感情地朗讀全詩并背誦。
2.了解書的神奇魅力,談?wù)剷鴰Ыo自己的好處。
3.能仿照前兩段再寫一節(jié),抒發(fā)自己對書的感情。
一、激趣導(dǎo)入,提示課文題目
1.詩句接龍:(與書有關(guān))
書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟;
讀書破萬卷,下筆如有神。
讀萬卷書,行萬里路。
問渠哪得清如許,為有源頭活水來。
風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳,家事國事天下事事事關(guān)心。
2.書帶給我們無窮的知識,是我們的好朋友。美國作家狄金森就寫了一首贊美書的詩歌。介紹作者,更讓老師感動的狄金森老師的那幾句話:“將生命的熱情注入寫作風(fēng)格……讓多年的熱情溶入一個詞匯中,把半輩子的生活積蓄寫在一個句子里!彼岳斫獯嗽娢蚁M蠹矣米约旱臒崆,用自己生活的積蓄來理解這首神奇的詩。、
二、出示本節(jié)教學(xué)目標
1、學(xué)習(xí)目標:
。1)聯(lián)系上下文,體會詩的意境,理解書的神奇。
。2)有感情的朗讀,并熟讀成誦。
。3)仿照前兩小節(jié)再寫一節(jié),抒發(fā)你對書的感情。
2、生齊讀學(xué)習(xí)目標
三、檢查自學(xué)
1、正確讀出下列詞語
浩瀚坐騎領(lǐng)略真諦一貧如洗遨游步履質(zhì)樸無華
2、朗讀課文,要正確,讀流利。
四、精讀課文、深入感悟。
1、自學(xué)提示:
、耪J真默讀課文,用“——”畫出體現(xiàn)書“神奇”的詞句。
、坡(lián)系自己平時的.讀書體驗批注感受。
、亲约鹤x一讀,讀出你的感受。
2、合作學(xué)習(xí)
出示合作學(xué)習(xí):每組選其中一個方面合作交流:為什么說書是神奇的?理解時可以抓住重點字詞理解,可以聯(lián)系自己的讀書體驗來理解。
3、生匯報
A第一小節(jié)突出開闊眼界。提示:你讀過什么書?知道了什么?
師:回想我們?nèi)昙墝W(xué)過一首詩:《小小的書櫥》(出示詩),讀詩。
師:讀童話書讓我們認識了(白雪公主、賣火柴的小女孩、海的女兒),而科幻探險的書又把我們帶到了神秘莫測的山野從林,讀歷史故事讓我熟悉了(廉頗、藺相如、關(guān)羽、張飛),而人物傳記又我們進入了冰心、海倫凱勒的內(nèi)心世界。書帶我們上天入地,穿越時空,跨越國界,它的世界是如此的博大,所以我們要說書是——神奇的。
生有感情朗讀。
B第二節(jié):重點突出從書中學(xué)到的人生真理。你讀了什么書?學(xué)到了什么道理?可以說一句從書中學(xué)到的名言嗎?
師:書中蘊含的哲理是如此精深,所以我們說書是——神奇的。有感情朗讀。
C第三節(jié):生談自己的理解。讀感情朗讀。
師:在書面前人人平等,所以說書是——神奇的。
D第四小節(jié):“美麗”:聯(lián)系學(xué)過的課文或故事談。你讀過什么書或?qū)W過什么課文?感受到了什么美?“人類靈魂中全部的美麗”都包含什么美?(真善美、心靈美、語言美、真誠美、勇敢、樂于助人、堅強、有禮貌等)
師:書能使一個思想狹隘人的變得豁達,能使一個行為粗鄙的人變得文雅,使性格脆弱的人變得堅強。
師:書會讓我們每個人都變得美麗,所以說書是神奇的。有感情朗讀詩句
五、小結(jié)整合:對照板書:書是神奇的,它博大、精深、在書面前人人平等、美化人類的心靈。面對如此神奇的書,你最想說什么?
師:讓我們把對書的熱愛和贊美也用文字表達出來吧。出示仿寫要求。
六、仿寫。
1、在寫詩之前,先自己看詩的前兩節(jié),你發(fā)現(xiàn)這首詩寫作上有什么特點?
。1)對比:把什么和什么進行對比?
。2)比喻:把書比作什么?還可以比作什么?——花朵、鑰匙、大門、翅膀、輕風(fēng)等。
。3)開頭用“沒有……”“也沒有……”
2、生仿寫。
3、開火畫,一個接一個讀自己的詩。
七、熟讀成誦
1、做完了詩,先把書上這首美麗的小詩記在你的腦海中吧。同桌兩個互相比賽,看誰先背過。
2、檢查。
八、拓展狄金森的《沒有一艘船能像一本書》
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