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一年級(jí)《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-06-16 12:50:50 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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一年級(jí)《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的一年級(jí)《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級(jí)《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  課 題

  買(mǎi)衣服——認(rèn)識(shí)人民幣(二)

  主備教師

  張瑋

  使用教師

  代金霞

  參加人員

  一年組全體教師

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)多種大面額的人民幣及其換算關(guān)系。

  進(jìn)一步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的作用與幣值。

  能力目標(biāo):

  在購(gòu)物活動(dòng)中,能靈活地選擇不同幣值的人民幣。

  情感目標(biāo):

  了解儲(chǔ)蓄的功能,養(yǎng)成存錢(qián)的習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  根據(jù)實(shí)際情況,靈活選擇付款方式。

  一、引入 :夏天到了,許多小朋友都要買(mǎi)一些新衣服。今天,我們就到服裝商店去看一看。

  (課件出示服裝店的場(chǎng)景,畫(huà)面上展示出不同款式的夏裝和價(jià)錢(qián):上衣59元,褲子41元,T恤39元,裙子36元,連衣裙68元,帽子14元,短褲32元。)

  瞧,這么多漂亮的衣服,如果你是這家商店的.售貨員,怎樣介紹你的商品呢?誰(shuí)來(lái)試一試?

  二、活動(dòng)一:認(rèn)一認(rèn)

  1、我們?cè)鯓硬拍苜I(mǎi)到這些漂亮衣服呢?(付錢(qián)) 昨天,我們認(rèn)識(shí)了一些人民幣,用它們來(lái)付錢(qián),可以嗎?(太麻煩了!)

  2、我們?cè)撛趺锤跺X(qián)呢?(用面額比較大的人民幣)你見(jiàn)過(guò)嗎?

  (教師出示最新版的10元至100元不同面值的人民幣模型。)

  3、請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察,這些錢(qián)你認(rèn)識(shí)嗎?在小組里說(shuō)一說(shuō),你看到了什么?

  4、誰(shuí)有好辦法把他們記住?(數(shù)字、顏色、圖案,找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn))

  5、教師拿出一張舊版的100元。你知道它的面值是多少嗎?你們是怎么知道的?

  把舊版的50元和10元展示給大家,并交流一些辨別的方法。

  6、你知道10元錢(qián)能干什么嗎?課下可以再調(diào)查50元、100元可以干什么。

  三、活動(dòng)二:買(mǎi)衣服

  1、這些人民幣我們都認(rèn)識(shí)了,現(xiàn)在我們可以用它們買(mǎi)衣服了。大家每人挑選一件你最喜歡的衣服,看清它的價(jià)格,想一想你怎樣付錢(qián)呢?

  2、學(xué)生匯報(bào),借機(jī)發(fā)問(wèn):大家?guī)退胍幌?還有別的拿法嗎?

  3、看到大家都找到了自己喜歡的衣服,老師也想挑選,我想買(mǎi)一件T恤和一條褲子,我有100元,大家?guī)臀夜烙?jì)一下,這些錢(qián)夠不夠呢?我應(yīng)該怎樣付錢(qián)呢?

  4、謝謝這位同學(xué)幫助了我,我想如果你將來(lái)成為一名售貨員,會(huì)很出色的。現(xiàn)在,請(qǐng)大家再為你的爸爸媽媽,或者是好朋友選一件衣服,加上剛才你選的,算一算一共要多少錢(qián),你打算怎樣付錢(qián)?

  5、現(xiàn)在把學(xué)具中的錢(qián)準(zhǔn)備好。利用學(xué)具盒里的錢(qián)來(lái)購(gòu)物。遇到困難了嗎?(沒(méi)有零錢(qián)。)怎么辦?(找錢(qián))

  (這里有意安排一個(gè)困難,學(xué)具里并沒(méi)有小面額的人民幣,學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)如果想準(zhǔn)備出正好的錢(qián)比較困難,這樣也就自然引入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。)

  現(xiàn)在請(qǐng)大家兩人一組,一人扮演售貨員,一人扮演顧客,來(lái)買(mǎi)剛才挑選的兩件衣服,看看能不能找對(duì)錢(qián)。

  四、活動(dòng)三:換錢(qián)

  1、剛才大家當(dāng)售貨員都很成功,不過(guò),為了買(mǎi)東西方便,通常大家會(huì)把錢(qián)換一換,這里有一張100元,如果想換成10元的,怎么辦?

  還有別的換法嗎?

  3、請(qǐng)大家在組里把面額是50元的人民幣換一換。

  4、請(qǐng)大家在組里把面額是10元的人民幣換一換。

  五、數(shù)學(xué)故事

  六、總結(jié),今天回家購(gòu)物,寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記。

一年級(jí)《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、教材分析

  “認(rèn)識(shí)人民幣” 是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和元、角的十進(jìn)關(guān)系,認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。人民幣是我國(guó)法定的貨幣,在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級(jí)的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣,提高社會(huì)實(shí)踐能力;另一方面加深對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的概念的理解,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角。

  2、通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng),使學(xué)生簡(jiǎn)單付錢(qián)、算錢(qián)、找錢(qián)的過(guò)程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力和實(shí)踐能力。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力和實(shí)踐能力。

  四、設(shè)計(jì)理念

  未來(lái)的社會(huì)即需要學(xué)生具有獲取知識(shí)的能力。也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識(shí)能力。而知識(shí)也只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具有生命力,才是活的知識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間,學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了以人為本的新理念,給了學(xué)生一定的時(shí)間和空間,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人,教師始終作為引導(dǎo)者、組織者和合作者,不斷引領(lǐng)學(xué)生以“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”出發(fā),建構(gòu)屬于自己的知識(shí)。

  五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  人民幣、模擬人民幣、認(rèn)識(shí)人民幣圖、一些實(shí)物、小紙圖片。

  六、教學(xué)過(guò)程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,引出課題

  師:同學(xué)們,早上爸爸帶你到早餐店吃早餐后,應(yīng)該怎么做?

  師:在日常生活中,哪些地方要用到錢(qián)?(學(xué)生自由發(fā)言)

  師:我們國(guó)家的錢(qián)叫“人民幣”,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。

 。ò鍟(shū)課題:認(rèn)識(shí)人民幣)

  (設(shè)計(jì)意圖:緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,感知人民幣在生活中的重要作用。)

 。ǘ┨骄啃轮

  A、認(rèn)識(shí)人民幣

  1、師:同學(xué)們?cè)谏钪卸家?jiàn)過(guò)人民幣,現(xiàn)在老師就來(lái)考考大家,看看大家認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些人民幣。(出示人民幣一套讓全班說(shuō)說(shuō),然后打亂貼在黑板上)

  2、出示認(rèn)識(shí)人民幣圖

  師:同學(xué)們,我們國(guó)家一共有這么多種人民幣,請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎么認(rèn)識(shí)這些錢(qián)?(同桌先互相討論,學(xué)生自由發(fā)言)

  3、給人民幣分類(lèi)

  師:這么多錢(qián)放在一起,多不整齊,請(qǐng)同學(xué)們按規(guī)律分一分,把錢(qián)擺整齊。(同學(xué)先思考再小組互相討論怎樣給人民幣分類(lèi),然后動(dòng)手分類(lèi)。)

  小組代表發(fā)言,說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的方法和想法。

  4、由學(xué)生的分類(lèi)引出人民幣的單位元、角、分,(板書(shū):人民幣的單位元、角、分)

  5、學(xué)生評(píng)價(jià)(你最喜歡誰(shuí)的分法,為什么?)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、討論來(lái)發(fā)現(xiàn)人民幣的特點(diǎn),懂得如何去區(qū)別不同的人民幣。教師給學(xué)生提供了探索與合作學(xué)習(xí)的素材,培養(yǎng)學(xué)生探索與人合作能力,加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí),發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。)

  B、人民幣兌換(換錢(qián)游戲)

  1、師生互換

  ⑴師:同學(xué)們學(xué)得很好,小華也認(rèn)識(shí)這些人民幣。今天,小華來(lái)到商店,看見(jiàn)一只可愛(ài)的.玩具小鴨子,鴨子下面標(biāo)著1元,小華決定把它買(mǎi)下來(lái),他從袋里摸出一疊一角一角的人民幣,這時(shí),他很為難,不知該怎么付錢(qián),誰(shuí)能幫幫他?(讓學(xué)生說(shuō)出自己是怎么知道用10張一角,從而引出1元=10角。)

  (板書(shū):1元=10角)

 、茙煟簞偛磐趵蠋熌昧艘粡5角的人民幣,叫我找一位同學(xué)幫他換有1角和2角的零錢(qián),誰(shuí)愿意幫王老師的忙?(同桌討論,然后自由發(fā)言。)

  2、學(xué)生間進(jìn)行換錢(qián)游戲。(四人一小組用模擬人民幣進(jìn)行換錢(qián)游戲。)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)環(huán)節(jié),教師尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活的原則,使靜態(tài)的內(nèi)容成為動(dòng)態(tài)的過(guò)程,教師把時(shí)間和空間留給學(xué)生,學(xué)生在換錢(qián)活動(dòng)中合作交流,探究新知,真正成為學(xué)習(xí)的主人。)

 。ㄈ╈柟烫岣

  1、完成教科書(shū)第48頁(yè)的填空(做一做第1題)

  (學(xué)生填好后匯報(bào))

  2、買(mǎi)賣(mài)東西交易活動(dòng)(實(shí)踐活動(dòng))

  出示各種物品及價(jià)格

  a、教師賣(mài),學(xué)生買(mǎi)。(教師出示真實(shí)物品及價(jià)格讓學(xué)生付錢(qián))

  b、學(xué)生賣(mài),教師買(mǎi)。(目的是訓(xùn)練學(xué)生找錢(qián))

  c、學(xué)生賣(mài),學(xué)生買(mǎi)。(四人小組合作,用模擬人民幣和標(biāo)有價(jià)格的模擬物品小紙圖片進(jìn)行交易活動(dòng)。)

  (設(shè)計(jì)意圖:在這一應(yīng)用環(huán)節(jié)中,教師充分創(chuàng)設(shè)情境,在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣,從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂(lè),主動(dòng)地獲取知識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值和“做”數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。讓學(xué)生“做”中學(xué),“做”中得到鞏固,“做”中會(huì)應(yīng)用。)

 。ㄋ模、全課小結(jié)

  1、這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好,你們學(xué)會(huì)了什么?老師希望同學(xué)們把今天學(xué)到的知識(shí)用到生活中去。

  2、針對(duì)本節(jié)課師生互評(píng),生生互評(píng),自我評(píng)價(jià)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)環(huán)節(jié),教師讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。共同評(píng)價(jià),能讓課堂充滿(mǎn)民主、和諧的氛圍,接近師生間距離,讓學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。)

一年級(jí)《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  說(shuō)起人民幣,學(xué)生并不陌生,但了解得又不太多。加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí),使學(xué)生了解元幣之間的兌換關(guān)系是本節(jié)課的重要任務(wù)。針對(duì)上述情況,本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)突出了下面兩個(gè)特點(diǎn):

  1.注重生活經(jīng)驗(yàn)在認(rèn)識(shí)人民幣學(xué)習(xí)中的作用。

  本節(jié)課在教學(xué)認(rèn)識(shí)5元及5元以上面值的人民幣時(shí),充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓其自由交流,在交流中深化認(rèn)識(shí),發(fā)現(xiàn)不同面值的人民幣的特征,了解不同面值的元幣之間的兌換關(guān)系。

  2.重視數(shù)學(xué)游戲在學(xué)習(xí)中的作用。

  低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不強(qiáng),在數(shù)學(xué)游戲中獲取知識(shí)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的低年級(jí)學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在人民幣兌換環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了自由兌換人民幣的游戲,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又加深了學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí),同時(shí),使學(xué)生熟悉了各種面值人民幣的兌換方法。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件 人民幣票樣

  學(xué)生準(zhǔn)備 人民幣票樣

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  課件出示:

  1.人民幣的單位有(  )、(  )、(  )。

  2.填一填。

  1元=(  )角     20分=(  )角

  50角=(  )元3角=(  )分

  師:同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1元及1元以下面值的人民幣,那么更大面值的人民幣大家想認(rèn)識(shí)嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)人民幣的相關(guān)知識(shí)。(板書(shū)課題)

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí),讓學(xué)生進(jìn)一步明確人民幣單位之間的進(jìn)率,為學(xué)習(xí)人民幣的兌換奠定基礎(chǔ)。

  ⊙師生合作,探究新知

  1.教學(xué)例3。(認(rèn)識(shí)5元及5元以上面值的人民幣)

  (1)教師分別拿出5元、10元、20元、50元和100元的人民幣各一張。

  提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些人民幣分別是多大面值的?

  學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)分別說(shuō)出人民幣的'面值。

  師:這些面值的人民幣分別有哪些特征呢?請(qǐng)同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。

  匯報(bào):這些人民幣都是以“元”為單位的,票面上的數(shù)字是多少,就是多大面值的人民幣。

  (2)教師出示不同面值的人民幣,學(xué)生自由說(shuō)出是多少錢(qián)。

  2.教學(xué)例4。(人民幣的兌換)

  (1)教師和學(xué)生做換錢(qián)游戲。

  教師分別出示面值是5元、10元的人民幣,并提問(wèn):用面值是1元的人民幣和老師兌換,應(yīng)該分別用多少?gòu)埬兀?/p>

  學(xué)生將兌換的結(jié)果擺在桌面上,請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)展示自己的結(jié)果,并說(shuō)出自己的思考過(guò)程。

  (思考過(guò)程:5元里面有5個(gè)1元,所以要用5張1元兌換;同樣道理,10元里面有10個(gè)1元,所以要用10張1元兌換)

  (2)教師出示面值是20元、50元、100元的人民幣,讓學(xué)生用面值是10元的人民幣和教師兌換。

  師:說(shuō)一說(shuō)你的兌換結(jié)果,并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

  (思考過(guò)程:因?yàn)?0里面有2個(gè)十,所以一張20元要用2張10元兌換……)

  設(shè)計(jì)意圖:

  通過(guò)出示各種面值的人民幣,讓學(xué)生直觀(guān)認(rèn)識(shí)每種面值的人民幣的特征;通過(guò)兌換人民幣的游戲,既激發(fā)了學(xué)生探究的欲望,又使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

一年級(jí)《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)人民幣,了解元、角、分之間的關(guān)系。

  通過(guò)模擬購(gòu)物等活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用,感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

  使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢(qián)的道理,并懂得愛(ài)護(hù)人民幣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.重點(diǎn):認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,懂得1元=10角,1角=10分。

  2.難點(diǎn):元與角、角與分之間的“十進(jìn)制”換算關(guān)系。

  教學(xué)策略與分析:

  教材分析:本節(jié)課教材在編排上注意結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)。主題圖提供了三種生活場(chǎng)景,揭示了人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣,使學(xué)生對(duì)我國(guó)的法定貨幣有一個(gè)整體的了解;例2通過(guò)換錢(qián)活動(dòng)梳理元與角、角與分之間的換算關(guān)系,歸納出主輔幣之間的進(jìn)率,為后面學(xué)習(xí)人民幣的計(jì)算奠定基礎(chǔ)。

  學(xué)生分析:學(xué)生在日常生活中已有初步的識(shí)別方法和較豐富的使用經(jīng)驗(yàn),但是對(duì)人民幣缺乏清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí):了解主輔幣之間的十進(jìn)關(guān)系,但沒(méi)有上升到知識(shí)的高度;有購(gòu)買(mǎi)經(jīng)驗(yàn),但在支付方式和購(gòu)買(mǎi)策略上欠靈活。學(xué)生雖有較強(qiáng)的小組合作學(xué)習(xí)意識(shí),在主流中有良好的表達(dá)意愿,但是傾聽(tīng)意識(shí)模糊,小組學(xué)習(xí)效率有待提高。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

  兒童歌曲《一分錢(qián)》,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲的內(nèi)容。

  師:知道什么是人民幣嗎?你見(jiàn)過(guò)什么樣的人民幣?2人小組說(shuō)一說(shuō)。

  引入新課,板書(shū):人民幣

  (設(shè)計(jì)意圖:力圖從學(xué)生所唱過(guò)的歌曲《一分錢(qián)》導(dǎo)入,聯(lián)系生活,貼近生活,從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  探究新知:

  認(rèn)識(shí)人民幣:出示例1主題圖片

  ⑴看一看,說(shuō)一說(shuō),你都認(rèn)識(shí)那些幣值的人民幣?

 、普J(rèn)一認(rèn),辨一辨,說(shuō)一說(shuō)這些人民幣的特征:出示真幣

 、菐熜〗Y(jié):我們可以通過(guò)看字樣、顏色,圖案等辨別人民幣的幣值。

  全面認(rèn)識(shí)人民幣:

 、 4人小組活動(dòng)(師為每一小組準(zhǔn)備模擬人民幣)

  認(rèn)一認(rèn),辨一辨模擬人民幣,你是怎樣知道這是多少元錢(qián)的?

 、浦该麉R報(bào):生介紹他所認(rèn)識(shí)的人民幣

 、钦故镜47頁(yè)的人民幣全圖,問(wèn):圖上的人民幣是按怎樣的規(guī)律排列的?

  a.生:幾元的放在一起,幾角的放在一起,幾分的.放在一起。

  b.師小結(jié):元、角、分是人民幣的單位。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),互相交流,讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程,在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)他們的表達(dá)、傾聽(tīng)、注意力、觀(guān)察力。)

  兌換游戲:

  師出示物品及標(biāo)價(jià):

  橡皮:一角尺子:一元

  問(wèn):買(mǎi)這兩樣文具可以怎樣付錢(qián)呢?

  2.同桌討論、交流

  3.匯報(bào):

  生1:用10個(gè)1分可以買(mǎi)一塊橡皮,因?yàn)?0個(gè)1分是1角,1角是10分。

  生2:用10個(gè)1角可以買(mǎi)一把尺子,因?yàn)?0個(gè)1角是1元,1元是10角。

  4.師小結(jié),板書(shū):1角=10分

  1元=10角

  5.出示學(xué)習(xí)卡,問(wèn):3角=()分5元=()角

  20角=()元70分=()角

  6元=()角80分=()角

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:把所學(xué)的知識(shí)融入游戲中,通過(guò)教師的引導(dǎo),讓學(xué)生探索性地學(xué)習(xí),張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。)

 。ㄋ模⿲(shí)踐活動(dòng)

  師:這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了人民幣,還知道了元、角、分之間的關(guān)系,同學(xué)們還想不想做活動(dòng)。

  生:想

 、艓熒鷥稉Q:老師手中有1元錢(qián),能換幾張面額為2角錢(qián)的?

  同桌交流,共同找出能換幾張。

  生:5張

 、粕鷥稉Q:拿你們手中的模擬人民幣,買(mǎi)一把小刀要1元1角,有幾種付錢(qián)的方法?

  a.4人小組交流討論

  b.小組匯報(bào):生1:用一張1元的和一張1角的可以買(mǎi)一把小刀。

  生2:用五張2角的和一張1角的可以買(mǎi)一把小刀。

  生3:先拿十張1角的,再拿一張1角的可以買(mǎi)一把小刀。

 、切〗M義賣(mài)活動(dòng):4人小組活動(dòng),兩名同學(xué)拿自己的學(xué)習(xí)用具義賣(mài),其他2名同學(xué)用模擬人民幣購(gòu)物。

  ⑷滲透:購(gòu)物時(shí)要守秩序、講文明,要買(mǎi)文具和有益的的書(shū)籍,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。用過(guò)錢(qián)后要洗手。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:重視老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)作用,把教學(xué)建立在學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)之上,通過(guò)模擬生活情景,讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)使用人民幣。)

 。ㄎ澹╈柟掏卣

  這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么?你有什么收獲呢?

  拓展活動(dòng)。

  后續(xù)作業(yè)。

一年級(jí)《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書(shū)第46—48頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,知道1元=10角。

  2、通過(guò)模擬購(gòu)物的情境,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢(qián),學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物;在取幣、付幣等活動(dòng)中,培養(yǎng)思維的靈活性及解決問(wèn)題的能力。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等方面的教育,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的態(tài)度,以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  較熟練地辨認(rèn)各種面值的人民幣

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:教學(xué)掛圖,課件;

  學(xué)生:人民幣的學(xué)具

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入:

  1、小朋友,你們買(mǎi)過(guò)東西嗎?買(mǎi)東西要用到什么?(錢(qián))你知道我們國(guó)家的錢(qián)叫什么呀?這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。(出示課題:認(rèn)識(shí)人民幣)

  2、在我們的生活中哪些地方要用到人民幣?(教師出示購(gòu)物圖和乘車(chē)購(gòu)票圖)買(mǎi)東西要用錢(qián),乘車(chē)買(mǎi)票要用錢(qián)……錢(qián)與我們的日常生活中緊密相關(guān)。

  3、出示第3幅圖,提問(wèn):“小朋友在干什么?”“存錢(qián)是為了什么?”“你有零花錢(qián)嗎?”“你有存錢(qián)的習(xí)慣嗎?”

  二、自主探究:

  1、認(rèn)識(shí)人民幣

 。1)今天老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)信封?打開(kāi)看一看,里面有什么?瞧,這么多種人民幣,有些是用紙做的叫紙幣,有些是用金屬做叫硬幣,你們認(rèn)識(shí)嗎?2人一組互相說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些人民幣?(學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)一認(rèn))

  (2)反饋。查問(wèn)有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的人民幣。好,那老師現(xiàn)在來(lái)考考你。

  集體認(rèn)識(shí)。先出示1元人民幣(出示新舊版,注意展示一下反面給大家看,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育及愛(ài)護(hù)人民幣教育。),再出示其他人民幣認(rèn)一認(rèn)。

  小結(jié):我們?cè)诒嬲J(rèn)人民幣面值時(shí),一般都是通過(guò)人民幣上的阿拉伯?dāng)?shù)字和漢字來(lái)加以區(qū)別的。

  2、人民幣分類(lèi):

  師:這么多人民幣,我們一起來(lái)把它們分分類(lèi)吧!每個(gè)小組先討論一下分的方法,然后再試著分一分。(生分組討論,小組合作操作。)

  師:好多小組已經(jīng)分好了,誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組分的情況?

  可能:

 。1)我們把人民幣分成了紙幣和硬幣。

 。2)我們組把人民幣幾元幾元的分在一起,幾角幾角的'分在一起,幾分幾分的分在一起!

  師:(板書(shū):元、角、分)指出:元、角、分是人民幣的單位名稱(chēng)。小組展示分類(lèi)方法。

  3、認(rèn)識(shí)整套人民幣,學(xué)生看書(shū)說(shuō)說(shuō)和我們用的人民幣有什么不一樣的地方。(樣幣)

  師:你能看出他們這一組是按照什么樣的順序來(lái)排隊(duì)的嗎?

  師:可見(jiàn),人民幣從小到大依次是……

  生:1分、2分、5分、1角、……100元。

  問(wèn):人民幣最小的是多少?最大的呢?

  4、元角進(jìn)率:(換錢(qián)游戲)

  活動(dòng):我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣,還知道人民幣按單位有元角分。那么它們之間有什么關(guān)系呢?讓我們做個(gè)換錢(qián)游戲,好嗎?出示一張2角可以換()個(gè)1角。一張5角可以換()個(gè)1角。讓學(xué)生相互之間動(dòng)手換一換。(反饋)隨意換情景:出示圖片幫懶羊羊解決問(wèn)題。(板書(shū):1元=10角)

  三、實(shí)踐活動(dòng):

  師:今天我們學(xué)了很多人民幣的有關(guān)知識(shí),下面開(kāi)一個(gè)小小的商店玩一玩好嗎?誰(shuí)愿當(dāng)售貨員?(選出幾人當(dāng)售貨員)其他同學(xué)當(dāng)顧客?喜歡買(mǎi)什么就買(mǎi)什么?顧客每人手里只有一元錢(qián)?不過(guò)要注意一個(gè)一個(gè)去買(mǎi),營(yíng)業(yè)員和顧客都要算好帳;顒(dòng)后介紹1元錢(qián)你買(mǎi)的什么?

  四、全課小結(jié):

  今天學(xué)習(xí)的什么知識(shí)?回家把這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。

一年級(jí)《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、教學(xué)內(nèi)容

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)46~49頁(yè)認(rèn)識(shí)人民幣

  二、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

  人民幣是我國(guó)法定的貨幣,在人們的日常生活中應(yīng)用廣泛。讓一年級(jí)的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以?xún)?nèi)數(shù)的知識(shí),學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)人民幣,一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣,提高社會(huì)實(shí)踐能力;另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的概念的理解;體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。上本節(jié)課之前,我對(duì)幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行了了解,發(fā)現(xiàn):1、一年級(jí)兒童年齡雖小,但對(duì)于要用錢(qián)才能買(mǎi)到東西這一樸素的等價(jià)交換意識(shí)是有的;2、學(xué)生平時(shí)購(gòu)物大多是由家長(zhǎng)帶領(lǐng)下去超市,因此學(xué)生大都會(huì)看商品價(jià)格標(biāo)簽,但卻不會(huì)付錢(qián);平時(shí)對(duì)小面額的人民幣接觸較多,對(duì)大面額的人民幣感覺(jué)比較陌生。結(jié)合本課時(shí)特點(diǎn)和本班學(xué)生實(shí)際,我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位為:

  1、知識(shí):使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角、1角=10分。

  2、技能:培養(yǎng)學(xué)生的購(gòu)物能力。使學(xué)生形成一定的觀(guān)察、社會(huì)實(shí)踐能力。

  3、情感和態(tài)度:體驗(yàn)人民幣在社會(huì)中的功能和作用,感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)“樂(lè)于助人”的高尚情操。

  針對(duì)一年級(jí)的孩子年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)的特征,本節(jié)課主要采取以下教學(xué)策略:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系,2、結(jié)合大量的操作活動(dòng),使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究

  教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì):

  1、每組一套第四、五版的人民幣,每人一袋若干面值的人民幣。

  2、課件一個(gè),旺仔小饅頭等實(shí)物若干。

  三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  教學(xué)流程

  設(shè)計(jì)意圖

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

 。ㄒ唬┏鍪颈拘R恢芮啊按壬埔蝗站琛被顒(dòng)的照片

  師:小朋友們,這些照片上的老師和小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>

  師:是呀,這是我們學(xué)校前不久組織的“慈善一日捐”活動(dòng)。在這次活動(dòng)中,大家紛紛奉獻(xiàn)自己的一片愛(ài)心,捐出了--?

  師:錢(qián)也叫貨幣。誰(shuí)知道我們國(guó)家的貨幣叫什么?

  師:對(duì),人民幣。這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。

  從學(xué)生身邊的事例導(dǎo)入新課,縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離,使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn),引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  二、人民幣的初步認(rèn)識(shí)

 。ㄒ唬┣榫吃O(shè)置:

  小明也是個(gè)非常有愛(ài)心的孩子。募捐前一天,他拿出了儲(chǔ)蓄罐,想數(shù)一數(shù)自己攢了多少錢(qián)。

  (放錄像:小明倒出儲(chǔ)蓄罐里的錢(qián),拿出一元硬幣,說(shuō):咦!這是多少錢(qián)?)

 。ǘ┱J(rèn)識(shí)1元

  這是多少錢(qián)?你是怎么看的?

  學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)講述辨認(rèn)方法。

  師小結(jié):我們可以通過(guò)看字樣、顏色、圖案等辨別人民幣。

 。ㄈ┏踝R(shí)不同面值的人民幣

  現(xiàn)在我們國(guó)家流通的.是第四、第五版的人民幣。請(qǐng)?jiān)谛〗M里認(rèn)一認(rèn)這些人民幣,不認(rèn)識(shí)的可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

  (四)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣

  1、師:這些人民幣就這樣放在桌上有點(diǎn)亂,怎么辦?我們把這些人民幣分類(lèi)整理,好嗎?

  2、小組活動(dòng)

  3、匯報(bào)分類(lèi)情況

  教師相機(jī)介紹:元、角、分是人民幣的單位。

  提問(wèn):以元為單位的人民幣有哪幾種?以角為單位的人民幣有哪幾種?以分為單位的人民幣有哪幾種?

  與其一張一張地認(rèn)識(shí)人民幣,還不如教給學(xué)生辨認(rèn)人民幣的方法,可謂“授人于魚(yú)不如授人于漁”也。

  大多數(shù)學(xué)生是根據(jù)人民幣的字樣辨認(rèn)它的面值。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)大面額的人民幣接觸不多,假如字樣被遮住就不知道它的面值了。所以這一環(huán)節(jié)應(yīng)該留有充分的時(shí)間讓學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、交流,從人民幣的字樣、圖案、顏色、大小等方面辨認(rèn)各種面值的人民幣。之后還可設(shè)計(jì)練習(xí)鞏固人民幣的認(rèn)識(shí)。

  從分類(lèi)中認(rèn)識(shí)紙幣、硬幣,引出元、角、分,十分自然。

  三、人民幣的兌換、進(jìn)率

 。ㄒ唬┣榫吃O(shè)置:

  (放錄像)小明:謝謝大家?guī)臀艺J(rèn)識(shí)了人民幣,我想把這些人民幣都捐出去?墒,把這么多零錢(qián)帶到學(xué)校很不方便,怎么辦呢?

  生1:把儲(chǔ)蓄罐帶到學(xué)校去。

  生2:那也不方便,還不如去媽媽那兒把零錢(qián)給換了。

  師:是呀,小明也是這么想的。那么小明和他媽媽會(huì)怎樣換錢(qián)呢?請(qǐng)你和你的同桌同學(xué)演一演。

 。ǘ┥纸巧顒(dòng)

 。ㄈ⿴熒硌

  在表演中引出1元=10角

  情境的設(shè)置,既使學(xué)生初步體會(huì)人民幣兌換的意義,又能使學(xué)生在分角色活動(dòng)中對(duì)元、角、分的進(jìn)率有了初步認(rèn)識(shí)。師生表演更是把這一活動(dòng)推進(jìn)了高潮,使學(xué)生進(jìn)一步掌握進(jìn)率。

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  (一)體驗(yàn)人民幣的功能

  師:小朋友們,你們平時(shí)用過(guò)人民幣嗎?用人民幣干什么?

  生:買(mǎi)東西。

  師:老師這兒有旺仔小饅頭,一元錢(qián)一包。誰(shuí)想買(mǎi)?

 。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生用不同方法付錢(qián)。)

  師:一元錢(qián)還能買(mǎi)什么?

 。ǘB透思想品德教育

  用錢(qián)能買(mǎi)來(lái)好吃的、好玩的東西,可有的小朋友卻把錢(qián)一分一分、一角一角的存起來(lái),這是為什么呢?

  學(xué)生自由猜測(cè)

  教師小結(jié):小朋友們真懂事,知道爸爸媽媽賺錢(qián)很辛苦,節(jié)約用錢(qián),把錢(qián)用在有意義的地方。在這次“慈善一日捐”活動(dòng)中,我們學(xué)校的一些班級(jí)就組織了有意義的義賣(mài)活動(dòng),把義賣(mài)所得的錢(qián)捐獻(xiàn)出來(lái)。下面,我們也來(lái)做“義賣(mài)”游戲好嗎?

 。ㄈ┙M織義賣(mài)游戲,在游戲中結(jié)束這一課。

  購(gòu)物這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了人民幣的功能,學(xué)生用不同方法付錢(qián),既是對(duì)人民幣的再次識(shí)別,又是對(duì)人民幣進(jìn)率的進(jìn)一步鞏固。

  在游戲的過(guò)程中,給學(xué)生以充分的發(fā)揮、充分交流的空間,在生生之間的交流中,使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),多種能力得到培養(yǎng)和提高,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

  精彩片段:

  片段一:人民幣的兌換、進(jìn)率

  1、情境設(shè)置:

  (放錄像)小明:謝謝大家?guī)臀艺J(rèn)識(shí)了人民幣,我想把這些人民幣都捐出去?墒,把這么多零錢(qián)帶到學(xué)校很不方便,怎么辦呢?

  生1:把儲(chǔ)蓄罐帶到學(xué)校去。

  生2:那也不方便,還不如去媽媽那兒把零錢(qián)給換了。

  師:是呀,小明也是這么想的。那么小明和他媽媽會(huì)怎樣換錢(qián)呢?請(qǐng)你和你的同桌同學(xué)演一演。

  2、生分角色活動(dòng)

  3、師生表演

  師:我也想演媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)演小明?

  表演:

  生:媽媽?zhuān)蚁胗眠@些錢(qián)換一角。

  師:這些錢(qián)是多少?

  生:是10個(gè)一分。

  師:10個(gè)一分能換1個(gè)一角?角和分之間有什么關(guān)系?

  生:10個(gè)一分就是一角。

  師:也就是說(shuō),1角和10分......?

  生:1角和10分相等。(師板書(shū):1角=10分)

  生:媽媽?zhuān)蚁胗?個(gè)2角換1元。

  師:5個(gè)2角能換1元?

  生:對(duì)呀。你看,2角加2角是4角,4角加4角是8角,8角再加2角是10角。10角是一元。

  師:你真能干,知道一元等于10角。(師板書(shū):1元=10角)

  片段二:愛(ài)惜人民幣的思想品德教育

  師:是的,用錢(qián)能買(mǎi)來(lái)好吃的、好玩的東西,可有的小朋友卻把錢(qián)一分一分、一角一角的存起來(lái),這是為什么呢?

  生1:如果我們把錢(qián)存起來(lái),長(zhǎng)大后可以給爸爸媽媽買(mǎi)衣服

  師:你真有孝心。

  生2:我們把錢(qián)存起來(lái),可以捐給“希望工程”

  師:你真有愛(ài)心。

  生3:如果我們把錢(qián)存起來(lái),以后讀大學(xué)還可以自己付學(xué)費(fèi)

  師:小朋友們真懂事,知道爸爸媽媽賺錢(qián)很辛苦,節(jié)約用錢(qián),把錢(qián)用在有意義的地方。

  教后反思:

  這一節(jié)課利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)設(shè)置情境,通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)、換錢(qián)活動(dòng)、購(gòu)物游戲三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)。讓學(xué)生在活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)人民幣,了解元與角,角與分之間的進(jìn)率關(guān)系,體會(huì)到人民幣的功能,同時(shí)滲透勤儉節(jié)約的思想教育。本節(jié)課的設(shè)計(jì),以下兩方面體現(xiàn)較好:

  1、情境教學(xué)使整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣

  新課程非常注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí),也一再?gòu)?qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的素材要來(lái)源于學(xué)生的生活,然后重新回到生活,應(yīng)用于生活。本節(jié)課的情境來(lái)自學(xué)生一周前剛親身經(jīng)歷過(guò)的“慈善一日捐”活動(dòng),以“小明”在這一活動(dòng)中遇到的各種問(wèn)題為主線(xiàn),把整節(jié)課編成了一個(gè)故事,把知識(shí)穿成了串,溶于故事中。學(xué)生始終處在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中:看得專(zhuān)心、聽(tīng)得仔細(xì)、做得投入、合作得愉快。真正體現(xiàn)了以積極的情感投入,極大地調(diào)動(dòng)思維的活動(dòng)。

  2、較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用

  教師變“教”為“導(dǎo)”,整個(gè)活動(dòng)中,教師不再是知識(shí)的傳播者,而是充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者、組織者。教學(xué)過(guò)程始終突出學(xué)生的主體地位,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)活潑、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,提供廣闊的思維空間。課堂上大多采用小組合作學(xué)習(xí)的組織形式,讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、實(shí)踐、交流、討論等多樣化的形式中自主探索、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在自主探索中獲取知識(shí),將新知納入自己原有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),不僅對(duì)知識(shí)掌握得更牢,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的思維能力。

  這節(jié)課也存在一些問(wèn)題,主要有兩點(diǎn):

  1、小組合作學(xué)習(xí)沒(méi)有真正落到實(shí)處

  小組活動(dòng)時(shí),學(xué)生聚在一起,三三兩兩地你問(wèn)我答,學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚。穿梭在孩子中間,我非常滿(mǎn)意,覺(jué)得將“學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作”的新理念運(yùn)用得比較成功。但隨著課時(shí)的延續(xù),我從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)多的孩子對(duì)被遮住數(shù)字的人民幣辨認(rèn)有困難。原因可能是在小組活動(dòng)中,大部分學(xué)生只是根據(jù)人民幣上的文字、數(shù)字讀出它的面值,沒(méi)有認(rèn)真觀(guān)察人民幣的顏色、圖案、大小等因素,而我沒(méi)有及時(shí)給予點(diǎn)撥。可見(jiàn),合作學(xué)習(xí)不是放任自流,在小組活動(dòng)中,教師更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),有時(shí)要做必要的點(diǎn)撥,以保障學(xué)生活動(dòng)的有效性。

  2、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容

  有關(guān)人民幣的知識(shí),學(xué)生并不陌生,有一定的直接經(jīng)驗(yàn)。這節(jié)課中,我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在生活中已經(jīng)掌握了本節(jié)課的知識(shí)。如果我在課前能對(duì)各個(gè)層面的學(xué)生知識(shí)起點(diǎn)進(jìn)行充分的調(diào)查,不拘泥于教材和教參,也許還可以把這節(jié)課的內(nèi)容拓寬一些,上得有深度一些,更有數(shù)學(xué)味一些

一年級(jí)《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、初步認(rèn)識(shí)小面值人民幣,能準(zhǔn)確識(shí)別小面值人民幣。認(rèn)識(shí)人民幣的單位---元、角、分。知道1元=10角1角=10分。

  2、培養(yǎng)實(shí)際生活中的購(gòu)物能力,感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系及人民幣在商品交換中的功能。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)人民幣,節(jié)約用錢(qián)的意識(shí)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)較小面值的人民幣

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件人民幣學(xué)具

  五、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,引入新知

  今天我為你們大家?guī)?lái)了一位新朋友,看看它是誰(shuí)?(CAI演示:點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識(shí)它嗎?今天是藍(lán)貓文具店開(kāi)業(yè)的日子,它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^(guān)文具店,你們想去嗎?一起來(lái)吧!

  [教學(xué)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,很自然的引入新課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。]

 。ǘ┳灾鲄⑴c,探究新知

  1、參觀(guān)文具店回答問(wèn)題

  師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文具店有什么文具??jī)r(jià)錢(qián)是多少?(學(xué)生回答)

  師:你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買(mǎi)呢?(學(xué)生回答)

  錢(qián)---我們國(guó)家的錢(qián)叫人民幣。今天這節(jié)課,老師就和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。(板書(shū))

  2、認(rèn)識(shí)人民幣

 。1)將桌面上的人民幣學(xué)具拿出來(lái),先自己認(rèn)一認(rèn),再在同桌內(nèi)交流,看誰(shuí)認(rèn)得多。

  (2)全班內(nèi)匯報(bào),能認(rèn)出你們信封里的人民幣嗎?那老師抽幾張人民幣給你們認(rèn)認(rèn)怎么樣?先把你們桌上的卡片收拾一下(課件出示1元紙幣)

  生1:一元

  師:咦,你是怎么認(rèn)出來(lái)是1元呢?

  生1:人民幣的中間有數(shù)字“1”。

  生2:數(shù)字“1”的下面還有寫(xiě)“壹圓”

  師:這個(gè)是大寫(xiě)的漢字“壹”,當(dāng)然還有“貳伍拾”。人民幣上的“圓”字,我們一般寫(xiě)作這個(gè)“元”(板書(shū):元)

  師:這個(gè)又是多少錢(qián)呢?(課件再分別出示硬幣1元)

  師:看仔細(xì)了,這里還有一枚1元硬幣(課件出示1角的硬幣)

  生反駁(比較1元和1角的硬幣)

  師小結(jié):我們不僅可以從顏色和圖案來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣,更重要的是通過(guò)看數(shù)字和漢字來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。

  隨后出示5角硬幣紙幣

  1分2分5分最后這三個(gè)硬幣,現(xiàn)在已經(jīng)很少人用。以前,用這3個(gè)硬幣可以買(mǎi)糖吃,現(xiàn)在連最便宜的1顆糖都買(mǎi)不到了。

  [教學(xué)意圖:充分利用學(xué)生購(gòu)物的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的認(rèn)知水平,發(fā)揮學(xué)生在認(rèn)識(shí)人民幣中的主體作用,讓學(xué)生相互介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)面值在1元以?xún)?nèi)的各種人民幣。]

  3、整理分類(lèi)

  師:剛才我們認(rèn)識(shí)了這幾種面值的人民幣,你們能把你們桌上的人民幣學(xué)具分分類(lèi)嗎?可以跟同桌說(shuō)一說(shuō),討論一下你的分類(lèi)方法。(生討論)

  生1:元的分成一類(lèi),角的分成一類(lèi),分的分成一類(lèi)。(出示課件)

  師:太厲害了,誰(shuí)聽(tīng)清楚他的分類(lèi)方法了?(讓學(xué)生重復(fù)說(shuō),并板書(shū))

  師:其實(shí)啊,元、角、分就是我們?nèi)嗣駧诺膯挝弧?板書(shū)單位)

  幾元的單位是…幾角的單位是…幾分的單位是…

  師:還有沒(méi)有其他的分類(lèi)方法?

  生2:紙幣分一類(lèi),硬幣分一類(lèi)(出示課件)

  師:真棒,紙做的人民幣叫紙幣,金屬做的人民幣叫硬幣。

  師:還有其他分類(lèi)方法嗎?

  生3:把有數(shù)字1的分一類(lèi),把有數(shù)字2的分一類(lèi),把有數(shù)字5的`分一類(lèi)。(課件出示)你有什么想說(shuō)的嗎?(引導(dǎo))師:人民幣中有數(shù)字3嗎?有數(shù)字4嗎?有數(shù)字6嗎?生:沒(méi)有

  4、發(fā)現(xiàn)國(guó)徽,愛(ài)護(hù)人民幣

  師:看來(lái)這個(gè)是人民幣的一個(gè)特點(diǎn)呢。我們?cè)賮?lái)看看,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)每張人民幣上都有1個(gè)共同的標(biāo)記?(課件用紅線(xiàn)圈出)知道這個(gè)標(biāo)記是什么嗎?

  生:國(guó)徽

  師:國(guó)徽,代表我們偉大的祖國(guó),我們熱愛(ài)祖國(guó)就要愛(ài)護(hù)好人民幣,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們要怎樣愛(ài)護(hù)好它呢?

  生:不能隨意損壞它,不亂涂亂畫(huà)或折疊

  藍(lán)貓有個(gè)小建議給大家:我們可以把家長(zhǎng)給我們的壓歲錢(qián)和零花錢(qián)存起來(lái),做更有意義的事,比如說(shuō)買(mǎi)好書(shū)、買(mǎi)學(xué)習(xí)用品、獻(xiàn)愛(ài)心、存銀行等。我們要從小養(yǎng)成不亂花錢(qián),勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

  [教學(xué)意圖:有效的組織學(xué)生間的互動(dòng)學(xué)習(xí),既發(fā)揮了學(xué)生的才智,宣揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,又培養(yǎng)了同學(xué)之間的協(xié)作學(xué)習(xí)意識(shí)。此環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣的教育,許多人民幣上都有國(guó)徽,國(guó)徽是我們偉大祖國(guó)的標(biāo)志。我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)人民幣。]

  5、元角分之間的關(guān)系

 。1)藍(lán)貓給同學(xué)們提了個(gè)好建議,但是最近文具店遇到一個(gè)困難,同學(xué)們?cè)敢鈳椭麊?他想把這些錢(qián)換成1角的硬幣。

  2角錢(qián)紙幣換成1角錢(qián)硬幣,可以換幾枚?誰(shuí)愿意跟它換?

  他還想用5角錢(qián)換1角錢(qián)硬幣?1元錢(qián)呢(請(qǐng)3個(gè)同學(xué)換)

  謝謝熱心的同學(xué)們。剛才1元錢(qián)可以換幾個(gè)1角錢(qián),所以,1元=()角,反過(guò)來(lái),10角也等于()元

  知道了元和角的關(guān)系,如果你想買(mǎi)藍(lán)貓文具店里的1支1元錢(qián)的鉛筆,你準(zhǔn)備怎么付?

  2張5角10張1角5張2角8張1角和1張2角。

  小結(jié):不管用哪種面值的人民幣來(lái)付錢(qián),付的總數(shù)合起來(lái)是10角,也就是1元。

 。2)1元=10角,誰(shuí)能試著猜猜角和分之間有什么關(guān)系?

  1角=()分,反過(guò)來(lái),10分也等于()角

  [教學(xué)意圖:通過(guò)“換幣活動(dòng)”,幫助學(xué)生理解10角就是1元,1元就是10角,由此聯(lián)想到角與分之間的進(jìn)率也是10,使學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。]

 。ㄈ╈柟踢\(yùn)用,拓展問(wèn)題

  做一做1

  做一做2

  做一做1:可以先區(qū)分不同的單位,再按單位分別數(shù)出錢(qián)數(shù)來(lái),然后合起來(lái)。

 。ㄋ模┗仡櫿,升華認(rèn)識(shí)

一年級(jí)《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【教學(xué)內(nèi)容】

  蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第66~67頁(yè)例題及“想想做做”第1~4題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)人民幣,能識(shí)別1元以?xún)?nèi)的人民幣,知道元、角、分是人民幣的單位,認(rèn)識(shí)1元=10角,1角=10分。

  2.使學(xué)生經(jīng)歷人民幣的識(shí)別過(guò)程,體會(huì)1元以?xún)?nèi)各種人民幣的幣值;通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng),培養(yǎng)簡(jiǎn)單的換錢(qián)、算錢(qián)、付錢(qián)技能,發(fā)展多角度思考問(wèn)題的初步能力。

  3.使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),發(fā)展主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作交流的意識(shí);了解人民幣在日常生活中的作用,形成愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  每4人小組準(zhǔn)備一個(gè)紙盒,紙盒里有1元的紙幣1張,硬幣1枚;1角的紙幣15張,硬幣1個(gè);5角的紙幣3張,硬幣1枚。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

  課件出示商店購(gòu)物圖。

  談話(huà):小朋友,你們?nèi)ド痰曩I(mǎi)過(guò)東西嗎?買(mǎi)東西時(shí)需要用到什么?

  提問(wèn):你知道我們國(guó)家的錢(qián)叫什么嗎?

  揭題:買(mǎi)商品時(shí)要用到錢(qián),我們國(guó)家使用的錢(qián)叫作“人民幣”。

  【說(shuō)明:從生活常見(jiàn)的購(gòu)物情境入手,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的需求,自然而然地走進(jìn)今天的課題。】

  二、自主探究,獲得新知

  (一)1元及1元以下人民幣的分類(lèi)

  引入:今天我們先來(lái)認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣。在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分小組說(shuō)說(shuō)人民幣的面值是多少,并把人民幣按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。

  學(xué)生可能有以下幾種分類(lèi)方法:

  (1)按材料分,認(rèn)識(shí)紙幣和硬幣。

  揭示:像這樣紙做的叫紙幣,這種金屬做的叫硬幣,人民幣按制作材料分,可以分為紙幣和硬幣兩類(lèi)。

  (2)按單位分,初步感知認(rèn)識(shí)人民幣的單位。提煉:人民幣上的文字有“元”“角”“分”三類(lèi)。

  【說(shuō)明:學(xué)生在生活中已有一些購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),并且課前在父母的幫助下辨認(rèn)過(guò)人民幣,課堂中讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)在小組內(nèi)將人民幣分類(lèi),這樣安排有利于學(xué)生有目的地、系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)人民幣,在大量辨認(rèn)的活動(dòng)中總結(jié)出一般方法!

  (二)認(rèn)識(shí)人民幣的面值,總結(jié)提煉辨認(rèn)方法

  1.認(rèn)識(shí)1元,初步體會(huì)方法。

  用課件出示1元的紙幣并提問(wèn):大家已經(jīng)注意到在人民幣上的文字有“元”“角”、“分”,那這張紙幣的面值是多少?你怎么看的?

  指名介紹1元紙幣的辨認(rèn)方法,教師補(bǔ)充:人民幣上的“壹”就是數(shù)字“1”的大寫(xiě);“圓”是人民幣的單位,跟“元”表示的意思相同。

  小結(jié):看到數(shù)字“1”和單位“元”,就知道這張人民幣是“1元”。

  課件出示1元的硬幣并提問(wèn):這枚硬幣的面值是多少?你是怎么看出來(lái)的?

  提煉:這兩個(gè)人民幣上面都有數(shù)字1,單位是元,所以面值相同,都是1元。

  【說(shuō)明:在提取學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)認(rèn)識(shí)1元,并總結(jié)提煉辨認(rèn)的方法,讓學(xué)生初步體會(huì)到“將數(shù)字和單位結(jié)合起來(lái)看是辨認(rèn)人民幣的基本方法”。通過(guò)師生共同觀(guān)察、梳理、思考、總結(jié),有助于學(xué)生建構(gòu)方法,并自覺(jué)運(yùn)用方法!

  2.方法遷移,認(rèn)識(shí)其他人民幣。

  提問(wèn):剩下這些人民幣的面值又是多少?你能像剛才一樣給大家介紹一下嗎?

  總結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了這些人民幣,知道了元、角、分是人民幣的單位。把人民幣上的數(shù)字和單位結(jié)合起來(lái)看,就能知道人民幣的面值。

  【說(shuō)明:學(xué)生已掌握辨認(rèn)1元的方法,這一環(huán)節(jié)繼續(xù)讓學(xué)生自主辨認(rèn)其余人民幣,進(jìn)而總結(jié)出一般方法,使學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)在原有基礎(chǔ)上變得更加清晰深刻!

  3.體會(huì)人民幣的大小。

  提問(wèn):這些就是我們今天要認(rèn)識(shí)的1元及1元以下的人民幣。你能把這些人民幣按面值的排一排嗎?

  揭示:人民幣的單位有元、角、分,期中“元”最大,“分”最小。

  談話(huà):每張人民幣上都有我們國(guó)家的國(guó)徽,國(guó)徽象征一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán),所以大家要愛(ài)護(hù)人民幣。

  4.完成“想想做做”第1題,學(xué)生動(dòng)手連一連。

  【說(shuō)明:本環(huán)節(jié)展示所有1元以?xún)?nèi)的人民幣,讓學(xué)生直觀(guān)感知人民幣的幾種面值,鞏固深化辨認(rèn)方法,并且結(jié)合人民幣上國(guó)徽的介紹,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣的教育。】

  (三)認(rèn)識(shí)人民幣單位間的進(jìn)率

 、睂W(xué)生操作,認(rèn)識(shí)1元=10角。

  課件出示一本價(jià)格為1元的筆記本。

  談話(huà):認(rèn)識(shí)了人民幣,我們就可以進(jìn)商店買(mǎi)東西了。筆記本的價(jià)錢(qián)是1元,怎樣付1元錢(qián)?

  活動(dòng):小組里的每一個(gè)小朋友有次序地去紙盒里拿出1元錢(qián),放在自己課桌上。

  展示學(xué)生不同的拿錢(qián)方法,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“10角就是1元,1元就是10角”。

  小結(jié):雖然這幾種付法各不相同,但都是付了10角。10角就是1元,1元就等于10角。(板書(shū):1元=10角)

  【說(shuō)明:教學(xué)人民幣相鄰單位間的進(jìn)率是為了讓學(xué)生體會(huì)不同面值人民幣可以等值互換的思想,因此創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較開(kāi)放的“付1元錢(qián)買(mǎi)筆記本”的情境,讓學(xué)生在小組活動(dòng)中通過(guò)交流獲得不同的付錢(qián)方法,從而更全面地體會(huì)等值換幣的思想。1元=10角既是一個(gè)數(shù)學(xué)規(guī)定,也是一個(gè)生活常識(shí),在購(gòu)物情境中教學(xué)這部分內(nèi)容,可以滿(mǎn)足不同學(xué)生的認(rèn)識(shí)需要,有些學(xué)生可以從自己的生活經(jīng)驗(yàn)里提煉出進(jìn)率,缺乏經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生可以在場(chǎng)景中意義接受知識(shí)!

  2.知識(shí)遷移,認(rèn)識(shí)1角=10分。

  提問(wèn):我們已經(jīng)知道了“1元=10角”,那你知道“1角=( )分”嗎?

  小結(jié):10個(gè)1分就是10分,10分就是1角,所以“1角=10分”。(板書(shū):1角=10分。)

  追問(wèn):幾枚5分可以換一枚1角?

  節(jié)約意識(shí)教育:10個(gè)1分能湊成1角,10個(gè)1角能湊成1元,所以我們要珍惜每一分錢(qián)。

  【說(shuō)明:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移和推理,得出1角=10分,并滲透節(jié)約意識(shí)的教育。】

  三、組織活動(dòng),拓展提升

  (一)完成“想想做做”第2題

  1.提問(wèn):老師在商店里買(mǎi)了一塊橡皮,付了一張5角和一張1角,這塊橡皮的價(jià)錢(qián)是多少,你怎么知道的?

  小結(jié):5角和1角的單位都是“角”,單位相同的可以直接把數(shù)相加,5角+1角=6角。

  2.提問(wèn):商店里有塊漂亮的紅橡皮。這塊紅橡皮的'價(jià)錢(qián)是多少?

  小結(jié):1個(gè)1元就是1元,3個(gè)1角就是3角,合起來(lái)就是1元3角。

  3.提問(wèn):小明買(mǎi)了一只毽子。你知道這只毽子多少錢(qián)嗎?

  小結(jié):5角加5角是1元,再加上旁邊的1角,就是1元1角;颍5角加6角等于11角,11角里面的10角就是1元,再加上旁邊的1角就是1元1角。

  (二)補(bǔ)充練習(xí)單位換算

  1元1角=( )角1元6角=( )角1角7分=( )分

  【說(shuō)明:練習(xí)設(shè)計(jì)分三個(gè)層次,第一個(gè)層次是不同面額組合,讓學(xué)生學(xué)會(huì)將相同面額的人民幣相加得出商品的價(jià)錢(qián),體會(huì)人民幣是可以計(jì)算的;第二層次是復(fù)名數(shù),當(dāng)有不同單位的人民幣時(shí),可以分別將相同單位的人民幣面值相加,再合起來(lái)得到復(fù)名數(shù),讓學(xué)生體會(huì)有的商品價(jià)格只需用一個(gè)單位來(lái)表示,有的則可以用兩個(gè)單位組合起來(lái)表示;第三層次是相同面額的人民幣相加之后再根據(jù)10角=1元轉(zhuǎn)換成復(fù)名數(shù),讓學(xué)生在計(jì)算中再次喚起對(duì)單位進(jìn)率的認(rèn)識(shí),體會(huì)到幾元幾角的實(shí)際價(jià)值,學(xué)會(huì)在不同單位間進(jìn)行互換。這一層次也是為之后拿1元2角的活動(dòng)做伏筆。】

  (三)完成“想想做做”第3題

  提問(wèn):老師想買(mǎi)這張郵票,價(jià)錢(qián)是1元2角,可以怎樣付?

  活動(dòng):組員按順序從紙盒里拿出1元2角放在桌上,再互相說(shuō)一說(shuō)是怎么拿的。

  課堂交流:你是怎樣付的?

  結(jié)合學(xué)生的回答,課件出示不同的拿法:(1)12個(gè)1角;(2)5角+5角+1角+1角。

  小結(jié):在這些付法中,有的是用相同單位的錢(qián)來(lái)付的,有的是用不同單位的錢(qián)來(lái)付的。雖然付法不同,但他們都表示1元2角。在實(shí)際生活中,我們可以根據(jù)自己身邊的人民幣,靈活地選擇付法。

  【說(shuō)明:鞏固對(duì)元、角之間進(jìn)率的認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)不同的付錢(qián)方法,體驗(yàn)付錢(qián)的策略!

  (四)完成“想想做做”第4題

  課件出示商品圖并談話(huà):商店里還有好多學(xué)習(xí)用品呢!

  (1)哪兩樣商品的價(jià)錢(qián)合起來(lái)正好是1元?你是怎么知道的?

  (2)給你1元錢(qián),可以買(mǎi)哪件商品,應(yīng)找回幾角?能買(mǎi)到1元5角的剪刀嗎?

  小結(jié):用1元錢(qián)買(mǎi)比1元少的商品,就要找回一些錢(qián);如果超過(guò)1元就買(mǎi)不到了。

  (3)每樣商品只能買(mǎi)一件,1元最多可以買(mǎi)幾件,是哪幾件?

  小結(jié):同樣多的錢(qián),挑便宜的買(mǎi),就能買(mǎi)到更多的東西。

  四、總結(jié)拓展(略)

一年級(jí)《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  教材第46-48頁(yè)的例1、例2。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,能做系統(tǒng)的分類(lèi)整理。

  2、認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,認(rèn)識(shí)單位是角的人民幣之間的關(guān)系。

  3、初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用,并知道愛(ài)惜人民幣,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

  4、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作的實(shí)踐能力和自主探索的意識(shí)。學(xué)會(huì)與人交流合作,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

  三、重難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、人民幣若干、玩具、帽子,布置模擬文具店

  五、教學(xué)過(guò)程:

  一創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

  師:今天的數(shù)學(xué)課,看看李老師給大家?guī)?lái)了什么?(課件出示人民幣)

  生:錢(qián)。

  師:日常生活中哪些地方用到了錢(qián)?

  生1:交學(xué)費(fèi)。生2:買(mǎi)文具。生3:乘車(chē)……

  師:看來(lái)錢(qián)在我們生活中有很重要的作用,那你們知道我們國(guó)家的錢(qián)叫什么?

  生:人民幣。

  師:今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。(板書(shū):認(rèn)識(shí)人民幣)

  [反思>欲望是人為某種需要而產(chǎn)生的心理向往,它既是開(kāi)啟思維閘門(mén)的鑰匙,又是思維的指南針。要使教學(xué)達(dá)到“啟其蒙而引其趣”的目的,就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的懸念情境。上課伊始我根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)話(huà)制造懸念,將學(xué)生的注意力集中到教學(xué)主題當(dāng)中,激發(fā)了學(xué)生求知的欲望,順利引出了本節(jié)課的課題。

  二、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣

 。1)檢查課前準(zhǔn)備情況,認(rèn)識(shí)目前流通的人民幣。

  師:課前老師讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)了人民幣,你們都準(zhǔn)備了嗎?好,從抽屜內(nèi)把錢(qián)袋拿出來(lái),同桌互相認(rèn)一認(rèn),看誰(shuí)認(rèn)得最多?

  同桌認(rèn)人民幣,教師巡視。

  師:同學(xué)們都認(rèn)得很不錯(cuò),現(xiàn)在我要考一考你們到底認(rèn)識(shí)哪些人民幣?(出示1元紙幣和硬幣)

  師:誰(shuí)認(rèn)識(shí)這張人民幣?你能給同學(xué)們介紹一下你是怎么認(rèn)的嗎?

  生:我是看的數(shù)字。

  生:我看的是漢字。

  師:這枚硬幣你認(rèn)識(shí)嗎?

  生:認(rèn)識(shí),是一元的硬幣。

  師:這兩個(gè)1元一樣嗎?

  生:不一樣。

  師:什么地方不一樣?

  生:制作材料不一樣。

  師:一個(gè)是紙幣,一個(gè)是硬幣。

  師:左上角的圖案是什么?

  生:國(guó)徽。

  師:國(guó)徽是我們國(guó)家的標(biāo)志,代表著國(guó)家的尊嚴(yán),許多人民幣上都有國(guó)徽,因此,我們應(yīng)該愛(ài)惜人民幣,不要在人民幣上亂涂亂寫(xiě)亂畫(huà)。繼續(xù)看:課件出示2元、5元、10元、20元、50元、100元

  認(rèn)50元時(shí)教師指盲點(diǎn):這些小黑點(diǎn)你們知道是什么嗎?

  生:是給盲人摸的。

  師:你的生活常識(shí)真豐富,這些小黑點(diǎn)是盲文符號(hào),盲人是通過(guò)摸點(diǎn)數(shù)來(lái)判斷各種面值的人民幣的,人民幣上印盲文符號(hào)體現(xiàn)了我們國(guó)家對(duì)盲人的關(guān)懷。(課件出示以上人民幣)

  師:李老師真佩服你們,認(rèn)得又快又準(zhǔn)。除了剛才你們所說(shuō)的認(rèn)識(shí)人民幣的方法外還有沒(méi)有用其他的方法來(lái)認(rèn)的?

  生1:我看的是人。

  師:喔,你看的是人頭像。還有用別的方法來(lái)認(rèn)的嗎?

  生:看圖案。

  生:看顏色。

  師:認(rèn)識(shí)人民幣的方法有很多,同學(xué)們可以選擇你最喜歡的方法。

  師:請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)觀(guān)察這些人民幣,它們的單位名稱(chēng)都是什么?(元)

  師:元是人民幣的基本單位,這些都是以元為單位的人民幣。(板書(shū):元)

  課件出示1角、2角、5角、出示5角紙幣和硬幣

  學(xué)生回答:1角、2角、5角。

  師:這些人民幣的單位是什么?(角)

  師:角也是人民幣的單位。(板書(shū):角)

  出示1分、2分、5分、(生齊答或指名答)

  師:它們的單位名稱(chēng)是什么?(分)

  板書(shū):分

  師:你們?cè)谏钪杏眠^(guò)分幣嗎?(沒(méi)有)

  師:是不是,它就沒(méi)有用了呢?(生搖頭、疑惑,不出聲)

  師:分幣在市面上已經(jīng)不流通了,但并不代表它沒(méi)有用了,還有很多部門(mén)進(jìn)行商業(yè)活動(dòng)時(shí)要用到它。比如銀行在計(jì)算利息時(shí)最小的單位就是以分來(lái)計(jì)算的。

  師:所以我們說(shuō)人民幣的單位有元、角、分。

  [反思>認(rèn)識(shí)人民幣相對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單,為了提高學(xué)習(xí)效率,我在課前布置學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣,這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)只做檢查,讓學(xué)生介紹認(rèn)識(shí)人民幣的方法,教師適當(dāng)補(bǔ)充,不是本課教學(xué)的重點(diǎn)。為了下一步的分類(lèi)做準(zhǔn)備,在認(rèn)識(shí)人民幣的同時(shí)我在這里引出人民幣的單位名稱(chēng)元、角、分。國(guó)徽是國(guó)家的標(biāo)志,在介紹人民幣上的一些圖案時(shí)重點(diǎn)介紹的目的是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。有些老師建議我應(yīng)該向?qū)W生介紹人民幣的一些防偽標(biāo)志,我認(rèn)為沒(méi)有必要,以學(xué)生的認(rèn)知水平它們還做不到,大人都無(wú)法分辨人民幣的真?zhèn),何況小孩子。對(duì)于“分”的教學(xué)學(xué)生認(rèn)為是古老的東西,生活中沒(méi)有用到“分”,但我們不能因此而省掉這部分的教學(xué),而應(yīng)該解除學(xué)生心中的疑惑,介紹“分”的歷史和作用。

 。2)教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)人民幣進(jìn)行分類(lèi)

  師:同學(xué)們不僅會(huì)認(rèn)人民幣,那你們會(huì)把人民幣進(jìn)行分類(lèi)嗎?

  師:好,下面4位同學(xué)一個(gè)小組在一起合作,將桌子上的人民幣分一分,看哪個(gè)小組想出的分類(lèi)方法最多?開(kāi)始!

  學(xué)生活動(dòng)后交流展示分類(lèi)方法。

  師:哪兩位同學(xué)愿意合作上來(lái)分一分?(指名到投影儀上操作并說(shuō)分類(lèi)的.方法)

  1、將硬幣分成一類(lèi),將紙幣分成一類(lèi)。

  2、把元幣分成一類(lèi),角幣分成一類(lèi),分幣分成另一類(lèi)。

  3、可能還有按數(shù)字分的;按舊版和新版分的......

  師小結(jié):同學(xué)們的點(diǎn)子真多,想出了這么多分類(lèi)的方法。有的按數(shù)字分,有的按單位名稱(chēng)來(lái)分,有的按制作材料的不同來(lái)分,這些都是你們合作成功的果實(shí),老師為這份成果而歡喜,更為你們積極參與的精神而叫好!李老師也將剛才的人民幣進(jìn)行了分類(lèi),我們一起來(lái)看看。

  老師用課件展示這種分類(lèi)的過(guò)程和結(jié)果。

  (1)先展示以元為單位的12種人民幣,其面值是7種。(按從小到大排列)。

  師:數(shù)一數(shù)以元為單位的人民幣一共有幾種?

  生數(shù)后答:12種。

  (2)再展示以角為單位的6種人民幣。

  師:以角為單位的人民幣有幾種?

  生數(shù):6種。

 。3)最后展示以分為單位的3種人民幣。

  師:以分為單位的人民幣有幾種?

  生:3種。

  師:比一比以哪種為單位的人民幣最多?哪種最少?

  生:以元為單位的人民幣最多,以分為單位的最少。

  師:充分說(shuō)明在商品買(mǎi)賣(mài)中使用較多的是以元為單位的各種面值的人民幣。

  [反思>分類(lèi)的教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)人民幣的印象,歸納出我國(guó)人民幣發(fā)行的種類(lèi)面值和圖案,知道商品買(mǎi)賣(mài)中使用較多的是以元為單位的各種面值的人民幣。在第一次教學(xué)中學(xué)生的分類(lèi)方法沒(méi)有按單位名稱(chēng)分的,第二次試教認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)我讓學(xué)生觀(guān)察出了人民幣的單位名稱(chēng)后,才有學(xué)生按單位名稱(chēng)分類(lèi)。所以說(shuō)知識(shí)的鋪墊很關(guān)鍵。

  三、師生做換錢(qián)游戲。

  1、換2角和5角的游戲

  師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣,還知道人民幣的單位有元、角、分,那么他們之間有什么關(guān)系呢?一張2角可以換幾個(gè)1角,一張5角可以換幾個(gè)1角?

  師拿出2角,再拿出5角:誰(shuí)來(lái)找我換?(點(diǎn)兩組同學(xué)上前換錢(qián)后出示課件)

  師:一張2角可以換2張1角,1張5角可以換5張1角,一張5角可以換幾張1角和幾張2角,請(qǐng)同桌的同學(xué)動(dòng)手換一換,看有幾種換法?(課件)

  學(xué)生活動(dòng)老師巡視。匯報(bào)2種換法,課件展示結(jié)果。

  2、換1元的游戲

  師:有兩個(gè)小朋友看到我們?cè)谧鰮Q錢(qián)的游戲,可高興了!你們想不想看看他們?cè)诟墒裁矗?/p>

  課件:‘你到哪里去’,‘我去買(mǎi)一把尺,但不知道錢(qián)夠不夠’。‘你帶了多少錢(qián)’‘10個(gè)1角的硬幣,尺要一元錢(qián)’

  師:同學(xué)們你們說(shuō)小華帶的錢(qián)夠不夠?

  生:夠。

  師:為什么

  動(dòng)畫(huà)演示1元=10角配上聲音‘10個(gè)1角就是1元’‘哦,這就好辦了!’

  板書(shū):1元=10角(學(xué)生齊讀)

  [反思>通過(guò)不同層次的換幣活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)每種面值人民幣的實(shí)際價(jià)值,在活動(dòng)中親身體驗(yàn)、積累生活經(jīng)驗(yàn),為自主探索購(gòu)物時(shí)怎樣付幣做準(zhǔn)備。動(dòng)畫(huà)課件加深了學(xué)生對(duì)人民幣的單位元角之間十進(jìn)關(guān)系的理解,培養(yǎng)了思維的靈活性。

  四、模擬購(gòu)物

  1、師生活動(dòng)

  師(出示一個(gè)玩具)我這里有一個(gè)玩具想賣(mài)給你們,這個(gè)玩具值1元錢(qián),誰(shuí)愿意來(lái)買(mǎi)?(一名學(xué)生拿了一枚1元的硬幣,老師將錢(qián)給同學(xué)們看,同學(xué)們確認(rèn)是1元錢(qián)后,老師再將玩具賣(mài)給了那名同學(xué))

  師:如果同學(xué)們手上只有面值是2角的人民幣,你應(yīng)該帶上幾張呢?(很多同學(xué)拿出了5張2角,也有同學(xué)拿一張2角的,經(jīng)過(guò)老師的提問(wèn)后馬上更正了。)

  師:如果同學(xué)們手上只有面值是5角的人民幣,你要帶幾張?(有拿2張5角紙幣的,有拿2枚硬幣的)

  師:除了剛才的3種買(mǎi)法外還可以怎么買(mǎi)?請(qǐng)你把錢(qián)舉起來(lái),拿對(duì)的同學(xué)我賣(mài)給他。▽W(xué)生上來(lái)買(mǎi),把錢(qián)展示給同學(xué)們看)

  [反思>我認(rèn)為這部分的教學(xué)學(xué)生特別感興趣,針對(duì)大部分一年級(jí)學(xué)生生活實(shí)際購(gòu)物體驗(yàn)不多的情況,特別在課堂上安排了這個(gè)游戲,在游戲中學(xué)生為了買(mǎi)到玩具,能按老師教學(xué)思路動(dòng)手動(dòng)腦,將課堂所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際,高興之余產(chǎn)生成就感,活躍了課堂氣氛,師生互動(dòng)、生生互動(dòng)在此體現(xiàn)得淋漓盡致。第一次試教時(shí)我限制了學(xué)生的付幣方法,要求是先拿2角的,再拿5角的。

  2、學(xué)生活動(dòng)

  師:我們的活動(dòng)是不是很有趣?同學(xué)們想不想用你們手中的錢(qián)去買(mǎi)東西?好,讓我們到文具店去看一看吧!(文具店情景圖)我們先來(lái)了解這幾種商品的價(jià)格。ㄏ鹌、尺、鉛筆、練習(xí)本、)

  師(指講臺(tái)前的模擬文具店):我們來(lái)到了文具店,這里肯定有大家想要買(mǎi)的東西吧!我請(qǐng)一名同學(xué)上來(lái)當(dāng)售貨員,**我跟你準(zhǔn)備了一頂帽子。(給售貨員戴上帽子)師問(wèn)“售貨員”:你當(dāng)售貨員的責(zé)任是什么?(把錢(qián)看清,既不能收多,又不能付多)同學(xué)們聽(tīng)明白他的話(huà)了嗎?

  師:李老師先來(lái)當(dāng)顧客,我想買(mǎi)一把尺和一個(gè)練習(xí)本多少錢(qián)?我還想買(mǎi)一支鉛筆,需要加多少錢(qián)?這個(gè)售貨員不錯(cuò),找她買(mǎi)東西放心。ㄕ(qǐng)一名顧客示范買(mǎi)東西)

  師:下面的同學(xué)想不想到這里來(lái)買(mǎi)東西?(想)李老師有一個(gè)要求:只能買(mǎi)1元錢(qián)的東西,小組內(nèi)的4名同學(xué)先在一起商量,1元錢(qián)可以買(mǎi)哪幾樣?xùn)|西,商量好的小組小組長(zhǎng)就可以帶上錢(qián)上來(lái)買(mǎi)了,其他的同學(xué)當(dāng)法官,看他們買(mǎi)對(duì)了沒(méi)有?拿對(duì)了就說(shuō)‘可以賣(mài)’,拿錯(cuò)了就說(shuō)‘不能賣(mài)’。還要提醒你們,上來(lái)購(gòu)物的“顧客”可要遵守秩序排好隊(duì)喲!想好的小組就可以上來(lái)買(mǎi)了!

 。▽W(xué)生購(gòu)物,教師指導(dǎo))

  師:每個(gè)小組都買(mǎi)到自己滿(mǎn)意的東西了吧!高興嗎?去看看小明拿著錢(qián)在干什么?

  生:存錢(qián)。

  師:你們有存錢(qián)的習(xí)慣嗎?

  師:你們手中的錢(qián)除了可以買(mǎi)自己喜歡的東西外還可以干什么?

  生:捐給貧困地區(qū)的小朋友。

  師:對(duì),捐給貧困地區(qū)的小朋友,獻(xiàn)出自己的一片愛(ài)心。老師希望同學(xué)們都能像小明一樣把自己的零花錢(qián)積攢起來(lái),積少成多后辦更多有意義的事情!

  五、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你們學(xué)得開(kāi)心嗎?你學(xué)到了什么?今天我們不僅認(rèn)識(shí)了各種面值的人民幣,還知道人民幣的單位有元、角、分,知道1元=10角,還學(xué)會(huì)了買(mǎi)東西,你們真能干!這節(jié)課每一位同學(xué)的表現(xiàn)都很出色,我想把最熱烈的掌聲送給你們,愿意接受嗎?下一節(jié)課我們將會(huì)繼續(xù)探討有關(guān)人民幣的問(wèn)題,下課!

  [反思>一年級(jí)學(xué)生年齡小,缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),上街購(gòu)物的機(jī)會(huì)很少。為了彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足,我在這里設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬超市,讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。學(xué)會(huì)使用人民幣,用多種付錢(qián)的方法去買(mǎi)東西,開(kāi)拓思路,體現(xiàn)了開(kāi)放性,趣味性;在掌握多種方法的基礎(chǔ)上,找到最簡(jiǎn)便的付錢(qián)方法,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美,并體現(xiàn)了實(shí)用性。由于學(xué)生人數(shù)比較多,課堂上不可能每一個(gè)同學(xué)都上來(lái)購(gòu)物,但又不能把課堂變成少數(shù)學(xué)生的課堂,為了解決這個(gè)問(wèn)題,我把學(xué)生分成了8個(gè)組,由學(xué)生先在小組內(nèi)商量1元錢(qián)可以買(mǎi)哪幾樣?xùn)|西,為了不出錯(cuò),小組內(nèi)的每一位同學(xué)都會(huì)積極思考心里計(jì)算哪幾件商品的價(jià)格是1元錢(qián),當(dāng)每一位同學(xué)都有自己的建議時(shí),它們就會(huì)考慮,誰(shuí)的更合理些或者說(shuō)誰(shuí)設(shè)計(jì)的買(mǎi)法讓大家最滿(mǎn)意,不僅訓(xùn)練了學(xué)生的思維,而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)了小組合作學(xué)習(xí),他們還懂得了互相謙讓。8個(gè)小組的代表上去購(gòu)物時(shí),其他的學(xué)生當(dāng)“法官”讓她們監(jiān)督售貨員,他們也不會(huì)馬虎,都在認(rèn)真地計(jì)算!靶⌒∥木叩辍被顒(dòng),讓學(xué)生仿佛處在真實(shí)的購(gòu)物環(huán)境中,利用自己手中的錢(qián)去買(mǎi)自己喜歡的東西,我在此準(zhǔn)備了許多的物品,任意讓學(xué)生購(gòu)買(mǎi)。而學(xué)生在買(mǎi)的同時(shí),經(jīng)歷了用一定數(shù)量的錢(qián)買(mǎi)單一物品;用一定數(shù)量的錢(qián)買(mǎi)多種物品。這些活動(dòng)讓學(xué)生充分感受到了買(mǎi)東西的樂(lè)趣,使學(xué)生在模擬買(mǎi)賣(mài)物品活動(dòng)中掌握人民幣的有關(guān)知識(shí),提高社會(huì)交往和實(shí)踐能力。這是學(xué)生本節(jié)課中最大的收獲。

一年級(jí)《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教材簡(jiǎn)析

  本節(jié)課主要教學(xué)認(rèn)識(shí)1元以?xún)?nèi)人民幣,認(rèn)識(shí)人民幣的單位及其進(jìn)率。教材通過(guò)呈現(xiàn)商場(chǎng)購(gòu)物的情境,喚起學(xué)生在日常生活中關(guān)于看到人民幣、使用人民幣的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),以購(gòu)物為主線(xiàn)組織學(xué)習(xí)活動(dòng),通過(guò)換幣、取幣、模擬購(gòu)物等活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)造了動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,知道1元=10角。

  2、通過(guò)模擬購(gòu)物的情境,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢(qián),學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物;在取幣、付幣等活動(dòng)中,培養(yǎng)思維的靈活性及解決問(wèn)題的能力。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等方面的教育,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的態(tài)度,以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)一元以下人民幣

  難點(diǎn):知道人民幣單位之間的進(jìn)率

  設(shè)計(jì)理念

  新課標(biāo)明確指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)!北菊n擬體現(xiàn)以上的教學(xué)理念。由于學(xué)生在生活中都接觸過(guò)人民幣,都有簡(jiǎn)單的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),因此本課在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,從學(xué)生熟悉的購(gòu)物情景引入,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行自主探究和合作交流,親歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,有效地促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。

  設(shè)計(jì)思路

  這節(jié)課整體構(gòu)思為三個(gè)主要環(huán)節(jié)。首先,從學(xué)生較為熟悉的購(gòu)物情景引入,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)不同面值的'人民幣。其次,安排學(xué)生集體購(gòu)物,多次安排取幣、付幣,學(xué)生體會(huì)到付幣方案的多樣化,訓(xùn)練培養(yǎng)思維的靈活性;并逐步把生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化,抽象出1元=10角,并類(lèi)推出1角=10分。最后,組織“小小商店”購(gòu)物活動(dòng),通過(guò)由易到難的三次活動(dòng),使學(xué)生親自體驗(yàn)如何使用人民幣,在此過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生與人合作的態(tài)度和與人交往的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教具:多媒體課件,1角、2角、5角、1元紙幣和硬幣若干

  學(xué)具:每小組(4人一組)準(zhǔn)備一個(gè)紅紙袋,袋中至少有1角紙幣10張,2角紙幣5張,1元只比1張。每個(gè)學(xué)生個(gè)準(zhǔn)備1角、2角、5角、1元的紙幣或硬幣各1個(gè)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、情境導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,圖上的小朋友在哪里,干什么?(超市買(mǎi)東西)

  師:買(mǎi)東西必須要帶上什么呢?(錢(qián))對(duì),在日常生活中,我們經(jīng)常會(huì)用到錢(qián),如買(mǎi)東西、坐車(chē)等。世界上每個(gè)國(guó)家的錢(qián)都不一樣,有那個(gè)同學(xué)知道我們國(guó)家使用的錢(qián)叫什么呢?

  生:人民幣。

  師:今天這節(jié)課,我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)我們國(guó)家的錢(qián)——人民幣。(板書(shū):認(rèn)識(shí)人民幣)

  3、揭示課題,齊讀課題。

  二、探索新知、加深理解

 。ㄒ唬┱J(rèn)一認(rèn)

  導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)同學(xué)們把自己準(zhǔn)備的人民幣拿出來(lái)認(rèn)一認(rèn),想一想,你是怎樣認(rèn)出來(lái)的?

  1、自由認(rèn)一認(rèn)

  2、認(rèn)識(shí)1元、1角、1分

  現(xiàn)在,老師要來(lái)考考你們

 。1)課件分別出示1元、1角、1分的紙幣、硬幣,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出特征。(指導(dǎo)看阿拉伯?dāng)?shù)字以及票面顏色)。

 。2)分別認(rèn)識(shí)單位元、角、分(板書(shū))

  3、認(rèn)識(shí)硬幣、紙幣

  你還認(rèn)識(shí)哪些人民幣,學(xué)生交流,師出示相應(yīng)課件,注意引導(dǎo)學(xué)生看單位,說(shuō)出紙幣、硬幣。

  4、引導(dǎo)學(xué)看“國(guó)徽”,進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣的教育:國(guó)徽代表著我們偉大的祖國(guó),所以我們一定要愛(ài)護(hù)人民幣。

  質(zhì)疑:怎樣愛(ài)護(hù)人民幣呢?(不亂涂亂畫(huà),不把紙幣弄皺,不撕扯、亂扔,破了要及時(shí)修補(bǔ))。

 。ǘ┓忠环

  1、出示課件B:剛才我們認(rèn)識(shí)了那么多人民幣,我們一起來(lái)回顧一下吧!

 。1)快速一齊認(rèn)一認(rèn)。

 。2)你能給這些人民幣分分類(lèi)嗎?

  2、獨(dú)立思考,指名回答。(根據(jù)學(xué)生回答,師展示課件——單位分類(lèi),按制作材料分類(lèi))

  3、說(shuō)明:分幣和2角的人民幣現(xiàn)在已經(jīng)很少用到它了。

 。ㄈ┻B一連

  導(dǎo)語(yǔ):剛才我們認(rèn)識(shí)了好多人民幣,現(xiàn)在我們一起去超市看看物品價(jià)格吧!完成P69想想做做第1題(提醒學(xué)生不要把線(xiàn)連到人民幣上,要愛(ài)護(hù)人民幣)。

  1、生自由連。

  2、課件展示,集體交流。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)元、角、分之間的進(jìn)率

  1、學(xué)習(xí)1元=10角

 。1)設(shè)置情境:小明想買(mǎi)這1元錢(qián)的書(shū),可是他遇到難了,我們一起去幫幫他吧。ǔ鍪菊n件)

 。2)讀一讀問(wèn)題:買(mǎi)1本書(shū)1元錢(qián),我用10個(gè)1角錢(qián)夠嗎?(學(xué)生猜一猜)

 。3)(出示課件)數(shù)一數(shù),記一記。

  伸出手指準(zhǔn)備,跟老師數(shù)一數(shù),適時(shí)提問(wèn)。1元=()角得出:1元= 10角,依次推出1角= 10分。

  三、生活應(yīng)用

  1、試一試

  導(dǎo)語(yǔ):今天,老師也帶1元錢(qián)(出示1元紙幣)到超市買(mǎi)東西,可是我想反它換成用角作單位的零錢(qián),同學(xué)們?cè)敢鈳椭蠋焼幔?/p>

  (1)提問(wèn):1元可以換成幾個(gè)5角?(出示5角紙幣)

  獨(dú)立思考回答,說(shuō)說(shuō)為什么?(強(qiáng)調(diào)1元=10角,出示課件,幾角和幾角加起來(lái)要等于10角)

 。2)還可以怎樣換呢?(適當(dāng)提示)

  a。小組合作,師巡加指導(dǎo)。(擺一擺,算一算,比一比誰(shuí)的辦法多)b。指名交流(生說(shuō),老師出示相應(yīng)的人民幣,如果時(shí)間允許可讓學(xué)生上臺(tái)展示)

  2、買(mǎi)一買(mǎi)

  導(dǎo)語(yǔ):告訴你們一個(gè)好消息,老師把小小超市開(kāi)到咱們教室里來(lái)了(在黑板上貼上4種文具)。

  (1)現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想,1元錢(qián)可以買(mǎi)哪些物品呢?

  a。獨(dú)立思考,指名交流,適時(shí)質(zhì)疑:夠嗎?為什么?可以買(mǎi)一件,也可以買(mǎi)兩件,適時(shí)質(zhì)疑:應(yīng)找回多少錢(qián)?

  b。質(zhì)疑:買(mǎi)三件可以嗎?為什么?

  (2)買(mǎi)一買(mǎi)

  小朋友們想不想到我們超市里來(lái)買(mǎi)東西呀?

  a。購(gòu)物應(yīng)該注意些什么?(說(shuō)文明話(huà):謝謝,我想買(mǎi)XX,再見(jiàn)等)

  b。招聘售貨員:說(shuō)說(shuō)怎樣才能當(dāng)好售貨員?(態(tài)度要和藹,面帶微笑,如:請(qǐng)問(wèn),你想買(mǎi)什么?)

  c。購(gòu)物活動(dòng):要求帶1元錢(qián)(質(zhì)疑:應(yīng)找回多少錢(qián)?)

  師:哎呀,今天生意真好,一會(huì)兒工夫,東西全賣(mài)光了,我來(lái)看一看,一共賣(mài)了多少錢(qián)?(請(qǐng)售貨員先數(shù)一數(shù),再帶著下面學(xué)生一起數(shù))

  (3)節(jié)約用錢(qián)教育:錢(qián)的用處可真大,除了用它購(gòu)物之外,還可以干什么?對(duì),存起來(lái),從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣,并用這些錢(qián)去支援貧困地區(qū)和災(zāi)區(qū),上次我們就為西南災(zāi)區(qū)還奉獻(xiàn)愛(ài)心,真了不起。

  四、課堂小結(jié)

  根據(jù)板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天到超市里去有什么收獲?

  五、課后拓展

  看老師這里有一塊手表,要25元錢(qián),如果一元一元地付,要付多少?gòu)?那多麻煩,其?shí),還有許多比一元大的人民幣,同學(xué)們,放學(xué)后請(qǐng)你們回家認(rèn)一認(rèn)吧!

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  識(shí)人民幣

  分:1分、2分、5分

  角:1角、2角、5角

  1角=10分

  元:1元

  1元=10角

  課后反思

  通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面體現(xiàn)得比較好。第一,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)較好。由于學(xué)生在生活中已有初步的識(shí)別人民幣的方法和使用經(jīng)驗(yàn),因此本課教學(xué)我注重了從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景展開(kāi)教學(xué),在學(xué)生已有生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上,使學(xué)生自主探究識(shí)別人民幣的方法,教師只是起引導(dǎo)的作用,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引導(dǎo)歸納,從而使學(xué)生對(duì)人民幣有一個(gè)清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

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