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科學(xué)教學(xué)設(shè)計

時間:2024-04-17 17:48:47 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

科學(xué)教學(xué)設(shè)計

  作為一名無私奉獻的老師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的科學(xué)教學(xué)設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

科學(xué)教學(xué)設(shè)計

科學(xué)教學(xué)設(shè)計1

  一、設(shè)計意圖:

  空氣是一切生物得心生存的必要條件,空氣與人們的生活息息相關(guān),我們每天都在與空氣做零距離的接觸,讓幼兒了解空氣感受空氣的存在,具有一定的教育價值,既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又能激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲。另外,教育資源來源豐富,又能能給幼兒一個實際操作的機會,讓幼兒在講講做做玩玩中,可以獲得切身的體會。因此,我便設(shè)計了這節(jié)科學(xué)主題教育活動《好玩的空氣》。

  二、活動目標

  我把本節(jié)課的目標定為:

  1、感知空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的特點,知道我們的周圍到處都有空氣。

  2、能運用多種感官,動手動腦學(xué)習(xí)探索空氣的簡單方法。激發(fā)幼兒探索欲望,培養(yǎng)對科學(xué)實驗的興趣。

  3、培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護環(huán)境的意識。

  三、說教學(xué)方法和活動設(shè)計:

  在科學(xué)教育活動中,幼兒是主動的探索者,研究者和發(fā)明者,而教師是幼兒的`探究活動的支持者和引導(dǎo)者。為了更好地突出幼兒的主體地位,我設(shè)計了變魔術(shù)、捉空氣、吹泡泡、吹氣球、罩蠟燭這些環(huán)節(jié),在這些環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中,首先是老師提出問題,然后讓幼兒猜想,接著通過操作來驗證,進而得出結(jié)論,最后老師再做總結(jié)這幾個基本動作來完成的。通過讓幼兒看一看,說一說、捉一捉、吹一吹、做一做等多種形式,讓幼兒積極動眼、動腦、動口、動手來探究空氣,引導(dǎo)幼兒通過自己動手操作,來探索感知空氣的特點和空氣的無處不在,同時也體驗了和空氣寶寶玩一玩的樂趣。從而激發(fā)幼兒探索欲望,培養(yǎng)對科學(xué)實驗的興趣。眾所周知,我們?nèi)祟愑幸粋共同的家園,那就是我們美麗的地球,地球是絢麗多姿的,把所有的生物都孕育其中,而空氣更是我們賴以生存的重要物質(zhì),但隨著現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的迅猛發(fā)展,我們痛心的看到:工廠冒出濃濃的黑煙、燃燒垃圾發(fā)出難聞的氣味、汽車排放尾氣…,這些有毒物質(zhì)無時不刻在侵襲我們的環(huán)境、污染我們的空氣。因此,對幼兒進行生態(tài)方面的教育,培養(yǎng)他們的環(huán)保意識,勢在必行,這也是是現(xiàn)代科學(xué)教育中一個非常重要的問題。所以課程的最后一個環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護環(huán)境的意識,也是整個活動的升華部分,通過生動的課件讓幼兒了解到我們身邊的空氣已遭受了嚴重的污染,作為小公民就有義務(wù)去保護我們的環(huán)境,做一些力所能及的事情,做個環(huán)保小衛(wèi)士,讓我們的空氣更加清新更加干凈。整個活動過程設(shè)計,總體思路是以疑激趣,以實驗突出重點,通過課件展示、交流討論引導(dǎo)幼兒深入課程,與幼兒一起建構(gòu)屬于他們自己的科學(xué) 。(教學(xué)反思:本節(jié)課老師跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷,讓孩子們成為活動的主人,老師給以啟發(fā)和幫助,使幼兒在做中學(xué),在玩中體驗,在有趣的活動中,揭開空氣的秘密,讓探索的樂趣存在在于他們的生活之中。在活動中的不足之處是:個別孩子不善于表現(xiàn)自己,由于時間的關(guān)系,沒能進行及時地鼓勵和引導(dǎo)。

科學(xué)教學(xué)設(shè)計2

  一、活動目標

  1、感受硬板紙、圖畫紙和面巾紙的不同質(zhì)地,初步了解它們各自的作用。

  2、大膽操作探索,并樂于動腦思考問題。

  3、在競賽中體驗團隊的榮譽感和競賽的精神。

  二、活動準備

  1、三組操作材料:一組為一筐硬板紙,一組為一筐圖畫紙,一組為一筐面巾紙。(每組材料中都有一些進行過對折,另有一些畫有蘋果輪廓)

  2、每小組兩個小筐蠟筆,每個幼兒一個粘有泥巴的海洋球。

  3、競賽記錄表一份(教師用)、PPT課件。

  三、活動過程

  活動導(dǎo)入;

  1、提出任務(wù)

  “今天,我們?nèi)M小朋友,要來進行一次有趣的比賽!”出示教師記錄表,“分別是搭房子,給蘋果寶寶穿衣服和給雞蛋寶寶擦臉,看看哪一組會贏!”

  2、完成任務(wù)

  (1)比賽搭房子:教師鼓勵幼兒積極動腦動手用本組的.材料一起搭建房子。期間教師適當(dāng)提示對折紙的用途,并給予幼兒一定的指導(dǎo)和幫助,看哪一組的房子建得最快最好。

 。2)比賽給蘋果寶寶穿衣服:鼓勵幼兒用蠟筆給繪畫在紙上的蘋果寶寶涂色,看看哪一組的涂色最快最好。

  (3)比賽給蛋寶寶擦臉:鼓勵幼兒用本組的材料幫蛋寶寶擦干凈臟臟的臉,看看哪一組擦得又快又干凈。

  3、每一次小活動結(jié)束,教師評出最好的作品外還要對其他作品作出積極肯定的評價。并引導(dǎo)幼兒對自己的創(chuàng)作進行簡要地說明和點評。同時,教師引導(dǎo)幼兒辨別不同質(zhì)地的紙張具有不同的用途。

 。刍顒友由欤

  找一找幼兒園里和家里還有哪些紙,它們的質(zhì)地和用途有哪些。

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科學(xué)教學(xué)設(shè)計3

  交通與生活

  教學(xué)目標:

  科學(xué)探究目標:

  1能發(fā)現(xiàn)生活中的交通問題,并通過調(diào)查,得出自己的結(jié)論。

  2能用圖表和文字把自己的調(diào)查表示出來。

  3能用簡練的語言描述海產(chǎn)品旅行線路圖。

  4能舉例說明交通運輸不發(fā)達帶來的問題。

  情感態(tài)度與價值觀目標:

  1愿意與本組同學(xué)討論,合作開展調(diào)查活動。

  2愿意把自己的調(diào)查結(jié)果及交通問題解決方案與同學(xué)討論、交流,并做進一步的改進。

  科學(xué)知識目標:

  1能舉例說明交通運輸?shù)闹匾浴?/p>

  2能描述海產(chǎn)品的運輸過程。

  其他目標:

  1能舉例說明交通運輸與人類生活的密切關(guān)系。

  2能在獨立分析問題的基礎(chǔ)上,提出自己解決生活中交通問題的設(shè)想或方案,并能說出自己的理由。

  教學(xué)重點:

  能利用圖表或文字把自己的調(diào)查結(jié)果表示出來。

  教學(xué)難點:

  能舉例說明交通運輸不發(fā)達帶來的問題

  課時安排:

  2課時

  教具準備:

  電教課件

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)入新課

  談話:相信多數(shù)同學(xué)都住在學(xué)校附近,因此,多數(shù)同學(xué)都是步行來的,但你們爸爸、媽媽上班都是步行的嗎?

  學(xué)生:......

  問:為什么?

  學(xué)生回答:......

  談話:今天我們就來學(xué)習(xí)18課《交通與生活》,探討一下交通是如何影響人們的`生活的?

  授新課

  調(diào)查爸爸媽媽上班所用交通工具及所用時間。

  分組

  發(fā)表格,學(xué)生填表,教師巡視。

  匯報。

  分析并小結(jié):(為什么會距離不同,但能同時到達,什么起了作用?)

  分析海產(chǎn)品的旅行路線圖,說說交通運輸?shù)闹匾浴?/p>

  談話:荔枝是我們嶺南的特產(chǎn),而且保鮮時間短,但時現(xiàn)在遠在外國的人都能吃到鮮美的荔枝,為什么呢?

  學(xué)生討論并回答:......

  談話:荔枝運輸過程中,采用了哪些運輸方式?用到了哪些交通工具,采取了哪些技術(shù)和設(shè)備?

  學(xué)生思考回答:......

  談話:還能舉出實際生活中與交通運輸有關(guān)的事例嗎?

  學(xué)生思考回答:......

  分析并小結(jié):......

  做個小主人。P66

  談話:在P66的課文中,有兩個方案,你對哪個方案有興趣,就設(shè)計那個方案。但是要認真對待,不能馬虎了事,你的設(shè)計可能會使我們的社會有個更大的進步的。

  布置作業(yè):

  回家繼續(xù)進行方案設(shè)計,以便下節(jié)課進行討論。

科學(xué)教學(xué)設(shè)計4

  設(shè)計理念:遵循認知規(guī)律,創(chuàng)造性的將主要的教學(xué)過程設(shè)計成三部分:雜亂無序的探究——初步形成科學(xué)概念的探究——自主充分的探究。整個教學(xué)過程沿著學(xué)生對科學(xué)概念的無知——初步形成——不斷深化這樣的進程進行。著力體現(xiàn)科學(xué)探究中學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)作用。

  教材分析:本課是三年級新人教版科學(xué)課程教材中第2單元水與溶解的第四課《怎樣加快溶解》,屬于探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。設(shè)計此課的教學(xué),目的是培養(yǎng)學(xué)生體會對比實驗的公平性,能用控制單個變量的方法進行對比實驗,愿意將對比實驗的科學(xué)方運用到解決同類科學(xué)問題的研究中去,發(fā)展公平實驗的意識。

  學(xué)情分析:三年級學(xué)生對物質(zhì)的溶解在我們的生活中有所了解,采用不同方法的進行實驗,比較溶解的速度會讓他們很感興趣,在設(shè)計實驗的過程中,學(xué)會用控制單個變量的方法進行對比的實驗有一定的難度,在操作過程中可能會遇到一些困難,需要同學(xué)開動腦筋,達到熟練運用的程度。

  教學(xué)目標:

  科學(xué)知識:

  1. 知道攪拌、熱水和研碎冰糖能夠加快冰糖的溶解。

  2. 了解影響溶解快慢的因素;了解溶解的快慢可以改變。

  能力培養(yǎng):

  1. 親歷控制到那個變量進行對比的活動過程,學(xué)習(xí)比較方法。

  2. 培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。

  情感態(tài)度價值觀:

  1. 體驗親歷設(shè)計實驗、探究溶解快慢的樂趣。

  2. 在觀察活動中,意識到細致的觀察才會使描述更準確。

  教學(xué)重點:知道攪拌、熱水和研碎冰糖能夠加快冰糖的溶解,和了解影響溶解快慢的因素。

  教學(xué)難點:了解對比實驗即控制變量法,并能進行實驗。

  教學(xué)材料:筷子、玻璃杯、熱水、冷水、小刀、糖塊、食鹽、表、小錘子等

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入探究

  1、出示一杯純凈水,請一位學(xué)生上來喝一喝,說說水的味道。

  2、在純凈水中加入兩個糖塊,馬上讓這位學(xué)生再喝一喝,說說現(xiàn)在水的味道。

  3、教師設(shè)問:加了兩塊糖,水為什么還不是很甜呢?

  4、針對問題學(xué)生提出自己的想法。

  5、教師提出探究的任務(wù):你有什么辦法能加快糖塊在水中的溶解呢?

  6、學(xué)生提出自己的方法。板書:攪拌、加熱(熱水)、切碎等等

  7、這就是我們這節(jié)課所需研究的主題。

  板書:怎樣加快溶解

  設(shè)計意圖:以情境引入,使學(xué)生對對比實驗的基本要求有了了解,為進一步研究本課的問題做好知識的鋪墊,也自然引出本課的探究主題。

  二、自主探究,合作交流, 實驗探討(哪些方法可以使糖先溶解)

  1、教師設(shè)問:你們提到的方法真的都能加快糖塊溶解的速度嗎?你有辦法讓人信服呢? 學(xué)生交流:提出自己的實驗設(shè)想。(怎樣加熱、攪拌和切碎等方法的實施。)

  2、教師設(shè)問:如把熱水、攪拌和切碎幾種方法綜合起來實驗,能說明每種方法都有加快糖溶解速度的作用嗎?

  學(xué)生提出自己的想法。(明確實驗時每一種方法,要單獨實驗才能說明實驗的正確性。)

  3、教師再設(shè)問:要看清每種方法是否加快了溶解,加快了多少時間?你們怎樣可以知道呢?(通過計時或?qū)Ρ龋?/p>

  組織學(xué)生小組討論:判斷哪種方法加快了溶解,以上兩種方法,哪種方法比較簡便易行。 學(xué)生交流:冷水與熱水、攪拌與不攪拌、切碎與不切碎的對比方法實驗方案,并相互質(zhì)疑,完善實驗。

  4、教師引導(dǎo)學(xué)生對比實驗中的注意點:

 。1)教師設(shè)問:比如冷水與熱水的對比實驗中,你們認為哪些條件要相同,哪些條件必須不同呢?

 。ㄕ页鰧嶒炛械南嗤c與不同點)

 。2)教師再次設(shè)問:另外兩個對比實驗中,你們認為哪些條件要相同,哪些條件必須不同呢?

  5、學(xué)生實驗:在選擇基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)成3個組做攪拌與不攪拌的比較;3個組做切碎與不切碎的比較;3個組做熱水與冷水的比較。教師巡回指導(dǎo)。

  (動手實驗,做好實驗記錄。)

  6、實驗完畢,各小組派代表匯報交流實驗結(jié)果。

  7、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加快糖溶解的方法有:加熱、攪拌和切碎等。

  設(shè)計意圖:自己發(fā)現(xiàn)了科學(xué)探究中的問題,該如何解決?這是這節(jié)課中想著力體現(xiàn)的“學(xué)生是探究的主體,老師是探究的主導(dǎo)”的科學(xué)課堂教學(xué)理論,所以我和孩子們在潛移默化中完成了對比實驗的正確做法,引導(dǎo)學(xué)生討論,指出在這樣的實驗中應(yīng)該注意那些因素,但我們在這個過程中不試圖去探討什么是“控制變量”這樣的科學(xué)概念。

  三、小組比賽,運用知識

  1、談話:你熟悉的可以溶解在水中的物質(zhì)還有什么?

  2、談話:我們現(xiàn)在就用食鹽來進行一場比賽。比一比,哪個小組先把它完全溶解在水。你覺得怎樣才能使比賽更公正?

  學(xué)生談自己的想法。(明確需要控制食鹽的數(shù)量、水的多少、開始實驗的時間等因素,而加快溶解的方法可以是不同的這些重要點。)

  3、各小組討論食鹽溶解的更快的實驗方案。

  4、小組按照制定的實驗方案,進行實驗。

  5、學(xué)生交流

  (1)請速度快的小組說說自己是怎么想和怎么做的'?速度快的經(jīng)驗是什么?

 。2)請速度慢的小組說說自己是怎么想和怎么做的?速度慢的原因可能是什么?

  6、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):在我們的生活中為了使物質(zhì)溶解的更快,我們經(jīng)常把加快溶解的方法一起來運用。

  設(shè)計意圖:鞏固剛剛形成的科學(xué)概念,需要通過對比實驗來強化,這里的科學(xué)探究體現(xiàn)了一個更高的層次,那就是每組同學(xué)合力完成一個新的對比實驗的設(shè)計,并將自己的實驗設(shè)計提供給其他人討論,在討論中不斷完善實驗設(shè)計。最終各組能夠自主、充分的完成對比實驗。

  四、課堂小結(jié),拓展延伸

  1、小結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  2、拓展:其實在我們的生活中有很多加快溶解的方法, 請同學(xué)們想一想,在我們?nèi)粘I钪羞有哪些加快溶解的方法?課后還請同學(xué)們仔細去觀察看看在生活中還有哪些地方應(yīng)用了加快溶解的方法, 下節(jié)課再說給老師和同學(xué)們聽聽好嗎?

  設(shè)計意圖:科學(xué)探究不能僅僅停留在科學(xué)課堂上,老師的責(zé)任在于引導(dǎo)孩子們不斷的發(fā)現(xiàn)新問題、不斷的解決問題或者試圖解決這些問題。

  教學(xué)反思:

  《怎樣加快溶解》是三年級上冊的一堂科學(xué)課,上完這堂課,引起我一些思考,這節(jié)課既有成功,也有失敗;仡櫧虒W(xué),成功之處主要有兩點:

  一是認真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標準,把素質(zhì)教學(xué)落實到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中?茖W(xué)課的目標是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),而科學(xué)素養(yǎng)包括科學(xué)知識、科學(xué)技能、科學(xué)方法、科學(xué)過程、思維方法及價值觀、科學(xué)精神、科學(xué)習(xí)慣和科學(xué)情感等,于是,對自己的教學(xué)的環(huán)節(jié)作了大膽的改進,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,使學(xué)生自己動起來。由此我感到科學(xué)教師要認真學(xué)習(xí)新課標,在教學(xué)的每一環(huán)節(jié)中盡可能多地挖掘培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

  二是在教學(xué)思路上,我是以情境引入,學(xué)生對對比實驗的基本要求有了了解,以日常生活為基礎(chǔ),讓學(xué)生設(shè)計對比實驗,學(xué)生交流,實驗驗證,總結(jié)實驗結(jié)果,得出結(jié)論。使學(xué)生很自然的接受了對比實驗,從而使教學(xué)難點不再是難點了,我覺得我這里設(shè)計思路明確,比較成功。

  在教學(xué)環(huán)節(jié)上還存在著不足:

  1、學(xué)生小組分工沒有要求,使得學(xué)生課堂相互爭做實驗,不想寫記錄單。

  2、教學(xué)設(shè)計理念雖然注重讓學(xué)生通過自主探究獲得加快溶解的方法,但整個教學(xué)環(huán)節(jié)安排注重自己教學(xué)的管理,結(jié)果在課堂上學(xué)生實驗場面熱鬧,不去細心觀察,不去深入思考,教學(xué)效果大打折扣。

  自己在今后的教學(xué)中一定注意這些不足,使自己的教學(xué)更加完善。

  板書設(shè)計:

  怎樣加快溶解

  攪拌 加熱(熱水) 切碎等等

  一、糖塊溶解實驗

  二、食鹽溶解實驗

科學(xué)教學(xué)設(shè)計5

  目標:

  1、通過看、摸、聞、掰等方法,發(fā)現(xiàn)蒜頭的特征,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣;

  2、了解蒜頭在春天會發(fā)芽,激發(fā)對種子發(fā)芽的探索興趣;

  3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗;

  4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

  準備:

  1、蒜頭人手一個、種植用紙杯每組兩個、紙盒每組一個;

  2、已經(jīng)發(fā)芽的蒜頭一個、小刀一把。

  過程:

  1、出示蒜頭,猜一猜它叫什么名字?

  ★看一看蒜頭是什么形狀的,像什么?

  2、幼兒人手一個蒜頭,有序地觀察、探索

  ★ 看一看、摸一摸,發(fā)現(xiàn)了什么?

  ★ 聞一聞,發(fā)現(xiàn)了什么?

  這種氣味你喜歡嗎?它有什么用處?(殺菌、除腥味、驅(qū)蟲)

  ★ 剝一剝、掰一掰,發(fā)現(xiàn)了什么?

  蒜頭穿了幾件衣服,它的里面是怎樣的?

  ★數(shù)一數(shù)一個掰開的蒜頭有幾個“小寶寶”(蒜瓣),給它們排排隊;想一想你給蒜瓣寶寶排的隊象什么。

  3、交流、分享

  ★你發(fā)現(xiàn)了蒜頭的什么秘密?請你來說說

  ★你有什么問題想問的嗎?

  ★為什么有的蒜瓣寶寶的頭上有綠綠的小芽?

  4、出示已經(jīng)發(fā)芽的蒜瓣,激發(fā)幼兒探索興趣

  ★小朋友看這個是什么?(出示發(fā)芽的蒜瓣)

  ★為什么和我們剛才看的蒜瓣寶寶不一樣呢?

  5、分組種植蒜瓣,讓幼兒在生活中觀察種子的發(fā)芽現(xiàn)象

  ★春天到了蒜瓣寶寶發(fā)芽了,我們也來種植蒜瓣寶寶吧!

  ★請幼兒在自己的紙杯上做好記號,把蒜瓣種在紙杯中,鼓勵他們繼續(xù)觀察,并給蒜瓣澆水。

  6、延伸

  ★讓我們?nèi)タ纯创禾斓搅诉有哪些種子也發(fā)芽了!

  教學(xué)反思:

  新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的'基礎(chǔ)上得到發(fā)展;顒又,我緊緊把握這個理念,使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式,讓幼兒輕松地認識、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的,發(fā)言也很積極,較好地達到了預(yù)期設(shè)計的活動目標。

科學(xué)教學(xué)設(shè)計6

  1.結(jié)合生活經(jīng)驗,了解空氣組成,污染及防治的有關(guān)知識。

  2.通過實驗、調(diào)查等手段形成收集證據(jù)的能力,并通過圖、文等手段形成記錄和表達研究成果的能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會,關(guān)心大自然的社會責(zé)任感和應(yīng)用科技、保護生態(tài)環(huán)境的志趣。

  教學(xué)重難點

  重點:了解大氣污染的部分原因,并能用所知一些知識解決空氣污染問題,或者提出很好的建議。

  難點:通過實驗、調(diào)查等手段形成收集證據(jù)的能力,并通過圖、文等手段形成記錄和表達研究成果的能力。

  教學(xué)過程

  一、情景導(dǎo)入:

  酒精(香水也可)的擴散:取一些白酒于小瓶中,站在教室一角,打開瓶蓋,讓酒精擴散。一聞到酒味學(xué)生就舉手,引導(dǎo)學(xué)生觀察酒精擴散的規(guī)律,由此引出問題:“酒精能擴散到空氣中,其他的東西也會么?”

  二、提出問題,猜想討論,表達交流

  1.提出問題:既然一些物質(zhì)分子能夠擴散到空氣中,那么空氣就不是純凈的。結(jié)合生活經(jīng)驗,針對空氣中含有哪些常見成分談?wù)劯髯缘囊娊狻?/p>

  2.小組討論:以小組為單位,表達各自的猜想,并向組員闡明猜想的依據(jù)。

  3.表達交流:選派代表,將小組討論的結(jié)果匯總報告。教師依據(jù)匯報結(jié)果給予適當(dāng)評價,引導(dǎo),總結(jié),并將學(xué)生所匯報的成分進行歸類。

  三、實驗與調(diào)查

  “空氣中的顆粒”與“汽車尾氣調(diào)查”可以根據(jù)實際情況讓學(xué)生自主選擇(當(dāng)然也可以兩個都做)。

  實驗“空氣中的顆粒”可以用雙面膠粘在紙板上,放在灰塵較多的地方,間隔一段時間觀察一下粘在上面的空氣雜質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生粗略統(tǒng)計一下灰塵的種類和來源。也可以通過同一地點不同時間段的實驗觀察,分析一天中空氣質(zhì)量的變化規(guī)律,如什么時間段灰塵較多,什么時間段灰塵相對較少,還可以進行交通路口、工廠附近、教室內(nèi)外、樹林里等不同地域的'空氣顆粒對比分析。對于觀察數(shù)據(jù)的記錄,精確要求不能太高,建議用點的密集度來大略表示。

  關(guān)于汽車尾氣的調(diào)查,教材并沒有把調(diào)查的內(nèi)容作統(tǒng)一確定。建議學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況,選擇關(guān)于廢氣成分、尾氣排放量、各種汽車廢氣排放標準、尾氣危害與防治等方面的調(diào)查。這些調(diào)查既可以是上網(wǎng)查閱的數(shù)據(jù),也可以是調(diào)查采訪來的,甚至可以在保障安全的前提下,在馬路統(tǒng)計車流量等。

  教師還可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況確定調(diào)查或研究的內(nèi)容,只要是與空氣質(zhì)量、呼吸健康有關(guān)的,都可以用來補充甚至替代書本中的這兩項研究內(nèi)容。如近幾年呼吸道疾病的調(diào)查與分析等。

  四、討論

  空氣污染物會到哪里去?怎樣才能讓我們呼吸到新鮮空氣?

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材19—20頁的內(nèi)容進行討論,讓學(xué)生認識如何防止空氣污染物侵害人體呼吸系統(tǒng)。

  五、拓展活動

  到附近做一個主題為“還我清新空氣”的宣傳活動,或給有關(guān)部門提出一些建設(shè)性意見和建議。

科學(xué)教學(xué)設(shè)計7

  教學(xué)目標

  科學(xué)概念

  人們在生活中要產(chǎn)生大量成分復(fù)雜的垃圾。

  丟棄的垃圾危害環(huán)境 。

  過程與方法

  調(diào)查統(tǒng)計家庭一天的垃圾數(shù)量和成分。

  態(tài)度、情感、價值觀

  認識到人類活動對環(huán)境會產(chǎn)生破壞。

  培養(yǎng)關(guān)注環(huán)境的意識

  教學(xué)重點調(diào)查統(tǒng)計一天的垃圾數(shù)量和成分。

  教學(xué)難點認識到人類活動對環(huán)境會產(chǎn)生破壞,培養(yǎng)關(guān)注環(huán)境的意識。

  教學(xué)準備

  1、學(xué)生提前收集家中一天的垃圾;

  2、收集垃圾堆、垃圾 場、垃圾污染河道的圖片;

  3、教師準備大型垃圾場的圖片。

  教學(xué)過程

  一、談話引入

  師:我們每天都要消耗食品和各種各樣的生活用品,同時也產(chǎn)生了許多的.垃圾。

  我家一天會有多少垃圾?垃圾里都有些什么?讓我們不妨一起來研究一下。

  (揭示課題:一天的垃圾)

  二、嘗試給垃圾分類

  師:同學(xué)帶來的垃圾中如果要進行分類的話,你打算按什么標準分呢?

  1、討論分類的標準

  A、按是否有毒分

  B、按材料分

  C、按是否有毒分……

  2、討論如何統(tǒng)計

  師:我們在統(tǒng)計時如果無法測出垃圾的重量怎么辦?

  給垃圾分類時該注意什么?

  3、學(xué)生分組統(tǒng)計。

  4、反饋統(tǒng)計結(jié)果

  三、關(guān)于垃圾的討論

  1、說一說這些垃圾的來源。

  2、統(tǒng)計全班所有家庭垃圾的總重量。

  3、算一算每人每天平均產(chǎn)生垃圾的大致重量。

  4、分組統(tǒng)計。

  5、算一算全校學(xué)生家庭一天產(chǎn)生垃圾的大致重量。

  6、組織討論

  師:想一想,這么多垃圾被丟棄后會對環(huán)境造成什么影響?我們家里的垃圾最后到哪里去了?談?wù)勀慵移綍r是怎么處理垃圾的?

  7、多媒體出示本溪市產(chǎn)生的垃圾統(tǒng)計數(shù)據(jù)及人們?nèi)绾翁幚砝?/p>

  四、課堂拓展

  1、談?wù)劷裉焖鶎W(xué)的體會。

  2、對校園內(nèi)同學(xué)們產(chǎn)生的垃圾進行統(tǒng)計,寫一封倡議書。

科學(xué)教學(xué)設(shè)計8

  【教學(xué)目標】

  科學(xué)概念:

  1、一個簡單電路需要一個能持續(xù)提供電能的裝置一電池。

  2、電從電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端,就組成了一個完整的電路。

  3、使用相同的材料,電路可以有不同的連接方法。

  過程與方法:

  1、用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。

  2、觀察、描述和記錄有關(guān)的實驗現(xiàn)象。

  3、用簡易符號表示一個電路的不同部分。

  情感態(tài)度價值觀:

  激發(fā)對電探究的興趣。

  【教學(xué)重點】

  1、使用相同的材料,電路可以有不同的連接方法。

  2、用簡易符號表示一個電路的不同部分。

  【教學(xué)難點】

  用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。

  【教學(xué)準備】

  每小組小燈座2個、電池盒1個、1號電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個、記錄紙若干,記號筆1支。

  【教學(xué)過程】

  一、活動導(dǎo)入:

  1、連接比賽:每組一節(jié)干電池、一根導(dǎo)線和一個小燈泡,把小燈泡點亮。

  2、討論:我們這樣用手按著來點亮小燈泡,一松手小燈泡就不亮了。是不是有點不太方便。

  3、引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決這個問題。(提醒學(xué)生觀察或回憶學(xué)校和家里的電燈是怎樣安裝的)

  二、觀察電池盒和小燈座,學(xué)會使用電池盒和小燈座連接電路。

  1、教師逐個出示小燈座、電池盒,讓學(xué)生觀察電池盒和小燈座。

  2、討論:這兩個工具是干什么用的?怎么使用?

  3、請一生演示電池盒和小燈座的安裝,教師可以做如下提示:

  (1)安裝電池的時候有什么要提醒大家注意的?

  (2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的?

  (3)導(dǎo)線怎么連?(指出彈簧接線頭的最佳連接方法)

 。ㄕf明:電池盒和小燈座的使用方法也可以在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上由教師直接按照教科書上提供的步驟告訴學(xué)生,不必對使用方法進行討論。教師邊講解,學(xué)生邊操作,保證每個學(xué)生都會使用。)

  4、學(xué)生使用電池盒和小燈座連接電路,讓小燈泡亮起來。

  5、請一組學(xué)生展示他們的連接實物圖,教師介紹用簡單的符號畫電路圖的方法。

  三、讓更多的小燈泡亮起來:

  1、再提供1個小燈泡、1個小燈座、3根導(dǎo)線,讓學(xué)生嘗試怎樣使兩個小燈泡同時亮起來。

  2、學(xué)生使用教師提供的材料來進行各種嘗試,當(dāng)嘗試成功后,再去嘗試其他的連接方法。

  3、教師提醒學(xué)生將各種方法的電路圖畫出來,以便交流。

  4、根據(jù)各小組電路的連接情況,再發(fā)給每個小組一節(jié)電池和一個電池盒,探究兩節(jié)電池在電路中的連接方法,并畫出電路圖。

  5、實驗結(jié)束,小組匯報,互動交流。

  (交流要點:小燈泡亮了嗎?用了幾種連接方法?哪種方法更好?為什么?為什么不同的方法都能使小燈泡同時發(fā)光?指出電在電路中是怎樣流動的。)

  四、活動延伸:

  1、挑戰(zhàn):我們能連接更多的小燈泡和電池,讓它們同時亮起來嗎?

  2、討論他們的想法,使學(xué)生對電路的認識得到進一步發(fā)展。

  作業(yè)設(shè)計:

  板書設(shè)計:

  電池 導(dǎo)線 用電器(電池盒和小燈座)

  連接方法

  點亮小燈泡

  教學(xué)反思:

  本課是我上的一節(jié)常規(guī)課,教科版四年級下冊第一單元的內(nèi)容。這節(jié)課動手操作性強,在我的指導(dǎo)下,學(xué)生自主進行的探究性學(xué)習(xí)活動,是基于學(xué)生的經(jīng)驗,密切聯(lián)系學(xué)生的自身生活和社會實際,體現(xiàn)了對知識綜合應(yīng)用。在本課設(shè)計中我始終圍繞科學(xué)課的`實踐性、開放性、生成性、自主性等特點來展開探究活動。

  首先,讓學(xué)生了解有關(guān)電的知識,回顧舊知和生活實際,并不是枯燥空洞的去說,而是讓學(xué)生通過自己動手去做,親身去感受,讓學(xué)生自己動手去點亮一個小燈泡。在課堂上充分鼓勵敢于嘗試的同學(xué),對于學(xué)生在點亮過程中出現(xiàn)的錯誤讓其他的孩子去發(fā)現(xiàn),去指正。由此導(dǎo)入我們今天要研究的內(nèi)容。我們先來認識一些電器元件,這都是我們生活中常見的,只是我們還不知道它們的科學(xué)名字。你能用一根導(dǎo)線、一個小燈泡和一節(jié)電池這些材料,再一次使小燈泡亮起來嗎?這個問題一拋出,很多同學(xué)躍躍欲試,而對這樣的組裝,他們可能很早就已經(jīng)玩過類似的游戲。所以,他們非常感興趣、。因此,小燈泡很快被學(xué)生點亮了。這也是意料之中的事情。接著,我又會提出一個問題!胺治鑫覀兊倪B接,你能說說干電池的電流是怎么走動的嗎?”這下可難住了一部學(xué)生。她們可能根本沒有想過這個問題。一少部分對電學(xué)感興趣的學(xué)生可能知道其中的奧秘。但說不完整。在他們的思考問答下,更多的學(xué)生會加入思考的行列。此時,我將孩子們零散的回答進行歸納總結(jié),全盤托出?墒,現(xiàn)實生活中,我們都有開關(guān)來控制燈泡。而這個連接卻沒有開關(guān)。我們能不能加一個小開關(guān)來控制小燈泡的亮與熄呢?加入開關(guān),重新點亮小燈泡!孩子們又很快的完成了組裝,F(xiàn)在,請你把我們的連接用實物圖畫下來,這就是一個簡單的電路。學(xué)生們花了幾分鐘才畫好實物電路圖。要畫得像容易嗎?感覺怎么樣?要是簡化一下就好了!你有沒有什么好的建議呢?此時,可以充分讓學(xué)生們想想簡便的方法,她們給了我很多好的意見。我也給同學(xué)們一種方法,學(xué)習(xí)畫簡單的電器元件符號,用符號再一次畫簡單電路圖。

  在教學(xué)過程中,按照這樣的思路進行教學(xué)后,我立即發(fā)現(xiàn)大多學(xué)生不能用一根導(dǎo)線、一個小燈泡和一節(jié)電池這些材料,使小燈泡亮起來。學(xué)生對燈泡內(nèi)部的結(jié)構(gòu)不了解,對看不見的電流就更不清楚了,而認識了電流實驗盒中的電池盒、小燈座后再連接一個簡單電路,學(xué)生很快就能連接一個正確的、完整的電路。電池盒、小燈座都有現(xiàn)成的導(dǎo)線連接點,學(xué)生只要按部就班將導(dǎo)線插到各個連接點就可以了。在這個過程中,很難開啟學(xué)生智慧的思維。因此,我這課的設(shè)計,先點亮小燈泡,認識電流的存在,小燈泡只有在回路電路中才能亮,一旦斷開就會熄滅。然后,逐漸的增加電器元件,我們不可能始終用手握著讓小燈泡亮,電器元件就可以讓我們的手解放出來。這就構(gòu)成了一個電路連接。學(xué)習(xí)畫簡單電路圖,主要是為了讓學(xué)生感知電路連接給我們帶來的方便,電路的布置對生活有很大的幫助。

科學(xué)教學(xué)設(shè)計9

  大班科學(xué):吹泡泡

  科學(xué)活動吹泡泡

  目標:1嘗試用不同的材料吹泡泡,發(fā)現(xiàn)只有是鏤空的材料都容易吹出泡泡。

  2培養(yǎng)幼兒根據(jù)自己的猜想有目的的進行驗證的能力。

  3體驗通過實際操作,獲得知識和本領(lǐng)的愉悅情感。

  準備:記錄卡 、幼兒用筆

  吸管、筷子、花片、積木、漏勺、勺子、肥皂水

  視平轉(zhuǎn)換儀 磁帶 錄音機

  過程:一、開始部分。

  1在《吹泡泡》的音樂中,一起進入活動室。

  師:我們都很喜歡吹泡泡,那可愛的泡泡們在陽光下五顏六色,

  大大小小,真漂亮呀!

  今天,我們一起來玩吹泡泡吧!

  2出示各種材料,并討論。

  (1) 師:平時,我們都是用吹泡器來吹泡泡的,可是今天,大家一起來看看,我給你們準備了什么呀?

  (2)出示記錄卡,幼兒猜想。

  師:老師還帶來了一張記錄卡,并把這些材料畫在了卡上,請大家一起來猜猜,你覺得可以吹出泡泡的,就在“猜一猜”這一個格子里打上勾勾,覺得不可以的就打上叉叉。

  3幼兒猜測,教師巡回指導(dǎo)。

  4討論、介紹幼兒想法。

  (1) 師:誰來介紹自己的猜想?

  請一到兩名幼兒上臺介紹。

  (2) 師:你為什么這么想呢?有沒有和他不一樣的猜想?

  (3) 師生共同討論,并統(tǒng)計在教師的記錄卡上。

  師:我們一起來侃侃,你認為吸管可以吹出泡泡的請舉手。(依次統(tǒng)計各個材料)

  二、幼兒操作。師:小朋友的猜想都不一樣,那到底對不對呢?老師也不知道,但是我們可以自己去試試!

  請大家拿著你的記錄卡,把每一樣材料都去試一試,并且馬上把結(jié)果記錄在“試一試“這一格內(nèi)。

  2幼兒操作嘗試,教師指導(dǎo)。(重點指導(dǎo)花片和漏勺)

  3比較猜測和嘗試后的`結(jié)果。

  (1) 師:誰愿意來和大家分享你操作后的結(jié)果?

  有沒有不一樣的結(jié)果?

  請有持不同意見的幼兒上來再次操作比較。

  (2)師生再次討論,統(tǒng)計在教師記錄卡上。

  師:在我們小朋友操作了過后,你覺得吸管可以吹出泡泡的請舉手。(依次統(tǒng)計各個材料)

  三、總結(jié)

  1誰來告訴我,你發(fā)現(xiàn)在這些材料中,那些可以吹出泡泡呢?他們有什么特點嗎?

  教師總結(jié):這些有可以吹出泡泡的材料都有共同的地方,就是它們都有洞洞,這些有洞洞的材料有個名字,我們叫它“鏤空”。因為它鏤空,所以可以吹出泡泡來。

  2結(jié)束部分。

  師:我還給大家準備了一些材料,大家看看它們能吹出泡泡嗎?為什么?

  想知道它們吹出的泡泡是什么樣子的么?我們一起到戶外去試試看吧!

  在音樂《吹泡泡》中跳出活動室。

科學(xué)教學(xué)設(shè)計10

  設(shè)計意圖

  《上海市學(xué)前教育課程指南》中提出以活動為特征的課程組織,強調(diào)活動的價值,注重活動的過程體驗,以改變幼兒學(xué)習(xí)方式為突破口,優(yōu)化教與學(xué)的方式;顒尤〔脑从谟變旱纳罱(jīng)驗,臨近畢業(yè),孩子們討論最多的話題就是小書包、在書包的選擇上他們往往關(guān)注的是款式、名牌、色彩、功用等,而忽視書包肩帶的寬窄,忽略小書包對自己身體的保護作用。因此,教學(xué)活動——背背小書包,從幼兒身體的自我保護入手,與科學(xué)小知識:壓力不變,受力面積越大,壓強越小相結(jié)合,重在幼兒的體驗探究過程,將科學(xué)知識淺顯、易懂的傳遞給幼兒,并能在生活中去有效運用,進一步激發(fā)幼兒觀察和探究的興趣。

  活動目標

  1。感受不同寬窄肩帶的書包,帶給身體的不同體驗。

  2。積極探索,與同伴合作完成任務(wù)。

  重點

  感受不同寬窄肩帶的書包,帶給身體的不同體驗。

  難點

  發(fā)現(xiàn)寬肩帶比窄肩帶的書包背起來更輕松的小秘密。

  活動準備

  不同肩帶的書包若干、圖書若干、小實驗:兩塊海綿和小椅子

  活動過程

  一、不一樣的小書包——發(fā)現(xiàn)不同,引出話題。

  1。這些都是小學(xué)生的書包,它們一樣嗎?

  2。說說它們哪里不一樣?

  3。小結(jié):小小書包,有這么多的`變化,你一定能找到一個你喜歡的小書包。

  二、背背小書包——體驗感受,發(fā)現(xiàn)秘密

  1。剛才,你們發(fā)現(xiàn)了書包的肩帶有的寬,有的細窄,如果在這兩個書包里放入一樣多的圖書,背在我們的肩上,哪個會更舒服、更輕松呢?

  2。請你們兩人合作,一起完成一個任務(wù)。

  小提示:兩人合作——在書包中分別放入5本圖書——兩人輪流背背小書包,慢慢繞走一大圈。

  3。幼兒合作探索,相互交流。

  4。交流分享?說說感受,哪個書包背起來更舒服?你覺得可能是什么原因?

  我們一起來看一個小實驗,海綿代替我們的肩膀,小書包背在我們的肩上有什么變化?你發(fā)現(xiàn)了什么?

  5。小結(jié):細肩帶書包壓在我們的肩上,會刻出深深的痕印,我們背起來會覺得痛,很不舒服,而寬肩帶的書包不會把我們的肩膀勒疼,背起來舒服和輕松。通過小實驗,我們知道了寬寬肩帶的書包能保護我們的肩膀,讓我們背起來更舒服,所以,我們以后選擇小書包的時候,要盡量選擇寬寬肩帶的書包。

  三、遷移運用——嘗試運用,拓展生活經(jīng)驗

  1。這是細肩帶的書包,我們有什么好辦法,可以讓它變寬,讓我們的肩膀背起來更舒服、輕松呢?

  2。出示加肩帶的書包,加上一個小小的寬肩條,就能讓我們背得更舒服。

  3。在我們的生活中,還有一些這樣的好方法,我們一起來看一看,請你想一想它什么部位加寬了?加寬了以后有什么用處?

  活動反思

  教學(xué)活動在張弛有序的過程下逐一展開,幼兒學(xué)得很快樂、很輕松,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計為教學(xué)活動目標而服務(wù),活動的有效性得到體現(xiàn);顒幼⒅赜變旱捏w驗和探索;注重科學(xué)小實驗的論證,讓幼兒在即時有效的觀察中,得到論證,達成共識;注重科學(xué)道理與生活的結(jié)合,將科學(xué)知識淺顯化、生活化的傳遞給幼兒,活動中的延伸環(huán)節(jié),讓幼兒更多地關(guān)注自己生活周圍的事物,去發(fā)現(xiàn)更多這樣的好方法,科學(xué)和生活的結(jié)合更具有教學(xué)的意義。

  活動評析

  活動取材源于幼兒的生活,過程中注重幼兒的探索和體驗過程,讓幼兒充分表達自己的體驗和感受,將科學(xué)道理淺顯、生活化的傳遞給幼兒,幼兒在快樂中學(xué)習(xí),獲得經(jīng)驗。

科學(xué)教學(xué)設(shè)計11

  一、主題活動意圖

  身邊的科學(xué)

  (時間3周)

  大班幼兒對生活中有趣的科學(xué)現(xiàn)象、現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)充滿好奇。他們不滿足于觀察表面現(xiàn)象,更喜歡動手去玩一玩、試一試。身邊的科學(xué)主題設(shè)置小實驗真有趣、交通工具真方便、信息傳遞方法多3個次主題,從不同的角度引導(dǎo)幼兒,在實際操作中探究科學(xué)現(xiàn)象的秘密、了解科學(xué)技術(shù)的神奇,從而養(yǎng)成良好的科學(xué)探究精神。

  二、活動過程

  主題活動中,小實驗真有趣引導(dǎo)幼兒運用多種途徑獲取有關(guān)科學(xué)現(xiàn)象的秘密,解答幼兒一連串的為什么,滿足幼兒的求知欲;交通工具真方便呈現(xiàn)了種類繁多、形態(tài)各異的交通工具及其特征與用途,使幼兒切實感知現(xiàn)代化的交通工具給人們的生活帶來的便利;信息傳遞方法多引發(fā)幼兒對周圍世界強烈的認知欲望,使幼兒通過自主有序地探索生活中的有趣信息,感受信息與生活的密切關(guān)系,體驗與同伴合作和分享的快樂

  三、主題活動目標

  1.探究顏色、影子、轉(zhuǎn)動等物質(zhì)和現(xiàn)象,嘗試通過猜想、操作、驗證的途徑獲取相關(guān)的知識經(jīng)驗,將自己的新發(fā)現(xiàn)用符號記錄,樂于與同伴分享。

  2.了解常見交通工具的主要特征、用途,在觀察、探究、實踐中感受交通工具給人們的生活帶來的便利。

  3.通過廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、圖書、報紙等多種途徑收集感興趣的信息,感受信息與生活的密切關(guān)系,體驗信息傳遞的豐富與快捷。

  4.體驗主動探索發(fā)現(xiàn)帶來的`樂趣,初步養(yǎng)成認真、細致的操作習(xí)慣,懂得綠色出行及遵守基本的交通規(guī)則。

  5.探索輪胎、報紙、皮筋等材料的多樣玩法,發(fā)展身體動作的協(xié)調(diào)性、靈活性和快速反應(yīng)能力。能用自然的聲音唱出山谷原聲和回聲的強弱變化.體驗山谷回聲的樂趣。

  6.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

  7.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

  四、主題系列活動

  家長工作

  1.在日常生活中注意引導(dǎo)幼兒觀察與轉(zhuǎn)動、彈性有關(guān)的物品、玩具;在家中和幼兒一起玩滾動身體的游戲,感受親子游戲的快樂。

  2.請家長協(xié)助幼兒搜集有關(guān)電、轉(zhuǎn)動、溶解、彈性的各種書籍、影音資料,幫助幼兒更好地探索、發(fā)現(xiàn)其中的秘密;在家里制作簡單的彈性、轉(zhuǎn)動、電動玩具。

  3.請家長利用休息日帶幼兒乘坐交通工具外出或參觀車展,豐富幼兒對常見交通工具的了解。

  4.家長和幼兒共同收集、整理有關(guān)陸地交通工具、海上交通工具以及交通標志的圖片、模型、圖書等。

  5.請家長提醒幼兒保護眼睛,合理使用電子產(chǎn)品,注意用眼衛(wèi)生。

  建議家長堅持和幼兒一起讀書、看報、聽新聞,搜集幼兒感興趣的信息,幫助幼兒養(yǎng)成讀書、看報的好習(xí)慣。

  環(huán)境創(chuàng)設(shè)

  1.創(chuàng)設(shè)生活中的小秘密墻飾,將幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)的有關(guān)電、轉(zhuǎn)動、溶解、彈性的現(xiàn)象用圖片或者簡單的圖畫展示出來。

  2.設(shè)置欣賞臺,將幼兒制作的陀螺、充氣的娃娃等作品進行展示和分享。

  3.將幼兒收集的各種車類玩具進行展覽,布置汽車城。

  4.收集船的圖片、資料、模型,布置船的世界專欄。

  5.將幼兒設(shè)計的郵票、明信片布置成我的小設(shè)計展覽會,鼓勵幼兒大膽介紹自己的作品。

  布置我喜歡的廣告專欄,請幼兒收集、張貼喜歡的廣告并進行分類,如食品廣告、日用品廣告等,也可將幼兒創(chuàng)作的廣告張貼在專欄中分享。

科學(xué)教學(xué)設(shè)計12

  活動目標

  1、引導(dǎo)幼兒觀察并了解雨的特征。

  2、讓幼兒認識集中避雨的工具

  活動準備

  幼兒人手一樣雨具:雨衣、雨鞋、雨傘。

  活動過程

  1、導(dǎo)入活動

  通過猜謎語,引出主題。謎語如下:

  千條線,萬條線,落在水里看不見。(謎底:雨)

  2、集體活動

  教師帶領(lǐng)幼兒到走廊觀賞下雨的情景。

  教師:你們看到了什么?聽到了什么聲音?小雨滴是怎么落下來的?(請幼兒用動作表示)

  3、課堂活動

 。1)觀察并了解雨的特征。

  教師帶領(lǐng)幼兒回到教室,并提問:

 、傩∨笥,小雨滴落到了哪里?下過雨的地方發(fā)生了什么變化?

  ②下雨天有哪些天氣特征?(天上有烏云,如果是雷雨還會伴有閃電和雷電)

 。2)認識幾種避雨工具

 、俳處煟合掠昀,小朋友們出門的時候要帶些什么?(傘)

 、诮處煶鍪靖鞣N雨具:雨傘、雨鞋、雨衣,并介紹這些雨具的'使用方 法及作用。

  教師小結(jié):下雨時,我們要打雨傘或穿雨衣,防止雨水把身體和衣服打濕。下過雨的地方會有水,我們要穿上雨鞋,防止襪子和小腳被打濕。

  4、操作活動:

  教師帶領(lǐng)幼兒穿戴好雨具,在雨中逛一圈。讓幼兒通過視覺、聽覺、觸覺等多種感官認識雨點。

  5、教師評價及總結(jié)。

科學(xué)教學(xué)設(shè)計13

  教學(xué)目標

  過程與方法:

  1、能夠通過實驗感受到物體重力的方向。

  2、能夠利用器物模擬出月球圍繞地球轉(zhuǎn)的原理。

  科學(xué)知識:

  1、認識地球上的萬物都具有豎直向下的重力,物體重力是由于地球引力引起的。

  2、初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力,天體的圓周運動可以產(chǎn)生離心力。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  1、愿意主動提供自己的想法,聽取其他同學(xué)的看法和意見。

  2、體會到任何科學(xué)認識都來源于科學(xué)實踐,科學(xué)認識與生活是息息相關(guān)的。

  3、感受科學(xué)活動和探究的樂趣,愿意像科學(xué)家牛頓那樣大膽想象,熱愛科學(xué)研究。

  教學(xué)重點:

  1.認識地球上的萬物都具有垂直向下的重力,物體重力是由于地球引力引起的。

  2.初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力,天體的圓周運動可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。

  教學(xué)難點:

  1.通過實驗感受到物體重力的方向。

  2.能夠用水杯做模擬萬有引力的實驗。

  教學(xué)具準備:

  米尺,裝大半杯水的一次性塑料水杯(杯口穿好繩),畫重力方向記錄圖。

  教學(xué)過程:

  一、生活現(xiàn)象揭示物體都要落地

  1、談話:到地上、樹葉飄落、杯子里的水打翻留向地面、書從桌子上掉下來、水龍頭打開水流下來、球扔出去后掉下來)

  2、雨點、樹葉、杯子里的水、書、自來水、球,它們最終都會怎么樣?(板書:落地)

  二、感受物體重力的存在

  1、(出示米尺并提起)談話:如果老師松手,米尺會怎樣?(演示)怎樣讓米尺不掉到地上呢?(用手抓)

  2、下面我們就來做一個抓尺子的游戲。

  出示游戲規(guī)則,邊講解邊請學(xué)生上臺演示。

  (1)游戲由甲乙兩個同學(xué)相互配合來完成;

  (2)甲同學(xué)將右手抬起與腰齊平,張開右手虎口;

  (3)乙同學(xué)提起米尺,將米尺的一半放于甲同學(xué)右手虎口中(注意米尺不能碰到甲同學(xué)的手);

  (4)當(dāng)乙同學(xué)放下米尺時,甲同學(xué)迅速捏緊右手虎口去抓米尺。

  (5)完成兩次游戲后,甲乙同學(xué)相互交換再做兩次游戲。

  (6)甲乙同學(xué)完成游戲后,將米尺交給另外兩個同學(xué)玩。

  注:(1)沒有輪到游戲的同學(xué)請仔細觀察,在抓住尺子的一瞬間,甲同學(xué)的右手會向哪個方向運動?

  (2)甲同學(xué)在抓住尺子的一瞬間,你手里有什么感覺?

  3、學(xué)生游戲,觀察手的運動方向,體會手里的感覺。

  4、游戲后交流。

  (1)在抓住尺子的一瞬間,甲同學(xué)的右手會向哪個方向運動?

  (2)在抓住尺子的一瞬間,你手里有什么感覺?

  5、師生演示,加深感受重力存在。

  (1)老師請一位同學(xué)上來抓老師手里的尺子,其他同學(xué)仔細觀察在抓住尺子的一瞬間,甲同學(xué)的右手會向哪個方向運動?

  (2)在抓住尺子的一瞬間,你手里有什么感覺?

  (3)這股力來自哪里呢?

  6、揭示:我們把物體由于地球吸引而受到的力,叫做重力。(板書:地球吸引→重力)

  7、老師這里的一桶水受到重力嗎?讓我們一起來感受一下水桶受到的重力。

  8、小組輪流提桶,并思考:提起水桶時,你手里有什么感覺?

  9、指名說說:提起水桶時,你手里有什么感覺?如果你放手,水桶會怎樣?

  10、小結(jié):不管是離開地面的物體,還是在地面上的物體,它們都會被地球吸引產(chǎn)生重力。

  三、認識重力的方向

  1、談話:重力使物體向哪個方向落的呢?我們可以用箭頭來表示重力的方向。(板畫↓)

  2、出示尺子下落和提起水桶的圖。

  (1)談話:下落的尺子和地面上的水桶,受到的重力方向是怎樣的呢?請同學(xué)們用箭頭畫出它們受到的`重力的方向。

  (2)學(xué)生畫重力方向。

  (3)畫后交流。

  A.指名學(xué)生在實物投影儀展示畫的重力方向。教師及時記錄學(xué)生畫的情況。

  B.物體受到的重力的方向是怎樣的呢?(板書:向下)

  (4)小結(jié):不管是離開地面的物體,還是地面上的物體,它們受到的重力方向都是向下的。

  3、出示平地上和山坡上的樹圖。

  (1)談話:生長在平地上和山坡上的樹,受到的重力方向是怎樣的呢?請同學(xué)們用箭頭畫出平地上和山坡上的樹受到的重力的方向。

  (2)學(xué)生畫重力方向。

  (3)畫后交流。

  A.指名學(xué)生在實物投影儀展示畫的重力方向。教師及時記錄學(xué)生畫的情況。

  B.物體受到的重力的方向是怎樣的呢?

  C.如有學(xué)生在斜坡上重力方向畫錯,教師用直尺和橡皮做演示。方法:將橡皮放在直尺上,迅速抽掉直尺,讓學(xué)生觀察橡皮下落的方向。

  (4)小結(jié):不管是平面上的物體,還是斜面上的物體,它們受到的重力方向也都是向下的。

  4、出示地球圖。

  (1)談話:地球表面的這些物體(房子、人、飛機、月球),它們都受到重力了嗎?(如果學(xué)生說不出,教師提示:這些物體會往外掉嗎?)它們受到的重力方向又是怎樣的呢?

  (2)學(xué)生畫重力方向。

  (3)畫后交流。

  A.指名學(xué)生在實物投影儀展示畫的重力方向。教師及時記錄學(xué)生畫的情況。

  B.物體受到的重力的方向是怎樣的呢?(指向地心)

  (4)小結(jié):地球表面的任何物體,都具有重力。重力的方向都是指向地心的。我們把這個都指向地心的重力方向叫做豎直向下。(板書:豎直 ↓)

  5、出示下雨、樹葉飄落、水打翻、書掉下來、水龍頭滴水、扔球圖,讓學(xué)生畫畫這些運動的物體受到重力的圖。

  (1)談話:掉落的雨點、飄落的樹葉、掉落的書本、流下來的自來水、扔出去的小球,它們受到的重力方向是怎樣的呢?請同學(xué)們畫一畫。

  (2)學(xué)生畫重力方向。

  (3)畫后交流。

  A.指名學(xué)生在實物投影儀展示畫的重力方向。教師及時記錄學(xué)生畫的情況。

  B.物體受到的重力的方向是怎樣的呢?

  C.為什么這些物體都會落向地面?你能作出怎樣的解釋呢?

  四、解釋牛頓的第一個問題

  1、談話:蘋果熟了落向地面,跟雨點從天上落到地上、樹葉從樹上飄落下來一樣,非常平常。大科學(xué)家牛頓看到了蘋果落地會想些什么呢?你知道牛頓和蘋果落地的故事嗎?

  2、邊介紹邊出示牛頓與蘋果落地的故事(出示到第一個問題)。

  3、牛頓在300多年前提出的問題,通過今天的學(xué)習(xí),你能作出怎樣的解釋呢?(板書:蘋果為什么會落地)

  4、牛頓是怎么解釋的呢?(出示牛頓的第一個解釋:是某種看不見的力把蘋果拉向地面,這種力使其他東西掉下來時,也都落向地面,這個力來自地球。它使地球上的萬物都具有垂直向下的重力。)

  5、小結(jié):牛頓說的“垂直向下”和我們說的“豎直向下”是一樣的意思。同學(xué)們的解釋和大科學(xué)家牛頓的解釋基本是相同的,真了不起。生活中我們只要對一些現(xiàn)象加以注意并思考,也能像牛頓一樣有偉大的發(fā)現(xiàn)。

  五、課堂總結(jié)

  任何科學(xué)認識都來源于科學(xué)實踐,科學(xué)認識與生活是息息相關(guān)的,科學(xué)實踐是充滿樂趣的,愿你們能像科學(xué)家牛頓那樣大膽想象,熱愛科學(xué)研究。相信你也能像牛頓一樣有偉大的發(fā)現(xiàn)!

科學(xué)教學(xué)設(shè)計14

  一、教學(xué)目標:

  1、認識科學(xué)在人類發(fā)展中的重要地位。

  2、自己或小組合作用繪畫或工藝制作等自己喜歡的形式,表現(xiàn)科學(xué)對我們?nèi)祟惿畹呢暙I。

  3、并用繪畫、工藝制作等多種形式表現(xiàn)科學(xué)創(chuàng)造這一學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)其熱愛科學(xué)、勇于探索的精神。

  二、教學(xué)重點:

  探索科學(xué)對生活發(fā)展的作用,并以繪畫、工藝制作等形式加以展示。

  三、教學(xué)難點:

  思考與體會科學(xué)對人類發(fā)展的影響。

  四、教學(xué)準備:

  繪畫材料或制作材料、資料

  五、教學(xué)過程:

  1引入:

 。1)乘坐時空穿梭機回到古代,去看一看那時候人們的生活狀態(tài),如建筑、交通、通訊等。

 。2)想一想現(xiàn)在人們的生活有了哪些變化?

 。3)是什么力量改變了我們的生活?

  學(xué)生討論并回答。

  3、講授新課:

  (1)學(xué)生分組,從建筑、交通、通訊、醫(yī)學(xué)、日常用品等方面,將自己收集到的材料進行交流,探究科學(xué)的發(fā)展帶給我們的變化。

 。2)學(xué)生可對現(xiàn)在的科學(xué)發(fā)明或生活進行幻想。

  4、啟發(fā)創(chuàng)作:

 。1)引導(dǎo)學(xué)生看書中的學(xué)生作品,了解體現(xiàn)學(xué)科功能的表現(xiàn)方法。

 。2)欣賞一些運用科學(xué)技術(shù)設(shè)計的生活用品。

  5、作業(yè)要求:

  用繪畫或制作的方法,表現(xiàn)一副體現(xiàn)科學(xué)性并具有一定功能的主題作品。

  6、展示作品:科技產(chǎn)品發(fā)布會,設(shè)計師展示自己小組的設(shè)計作品,并進行講解。

  7、小結(jié)。

  《科學(xué)創(chuàng)造新生活》教學(xué)反思

  審視《科學(xué)創(chuàng)造新生活》一課的教學(xué)實踐,我發(fā)現(xiàn)自己一路走來收獲很大。面對不同的學(xué)生群體,面對不同的生成資源,對于我來說都是一個挑戰(zhàn),也正是這些歷練才讓我慢慢成長。對于本節(jié)課,反思如下:

  1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)熱情

  《科學(xué)創(chuàng)造新生活》一課的教學(xué),我設(shè)計了“調(diào)查生活中的科技產(chǎn)品”、“聽音樂暢想未來”等活動,就是把主動權(quán)交給了學(xué)生,讓他們走進生活,自己去尋找發(fā)現(xiàn),充分讓學(xué)生去說、去想、去體驗,營造了自由、民主、愉悅的課堂氣氛,給學(xué)生充分參與的機會,使學(xué)生感受到科技無處不在,是科技給我們帶來了全新的生活。在討論和交流的過程中,我可以感覺到孩子們熱愛科學(xué)的'情感被激發(fā)了,教學(xué)的需求此刻轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求,既充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,又促使了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。

  2聯(lián)系生活喚醒體驗

  學(xué)生的生活體驗與感受大多都是隱藏在內(nèi)心的,它難以隨機成為學(xué)生的表達需要。因此,在本課的教學(xué)中,我充分運用了優(yōu)質(zhì)資源,播放了大量的影像資料,讓學(xué)生欣賞了許多圖片、了解了一些課外知識,恰到好處地聯(lián)系了生活實際,喚醒了學(xué)生的體驗,豐富了感受性。

  3.珍視個性,重在激勵。

  對于學(xué)生來說,發(fā)言和想象都是一種極富創(chuàng)造性的勞動,更是他們個性體驗和獨特感受的結(jié)晶。在對學(xué)生的發(fā)言、想象進行評價時,我努力尋找并珍視其中閃爍著個性光彩、富有表現(xiàn)力的“亮點”給予表揚,讓每位孩子在上好品德課的同時收獲信心,我覺得這是非常重要的。得到教師欣賞的學(xué)生往往處于積極思考、主動探索、求實創(chuàng)新的最佳狀態(tài)。因此我珍視學(xué)生的個性,盡量通過贊美表達對他們的認可,希望能激勵他們。

  4.同時,我覺得這堂課上還是有許多不足之處的。

  ①整堂課下來,感覺課堂氣氛比較活躍,學(xué)生的課外知識豐富,發(fā)言也很積極。但由于向外拓展較多,而影響了“暢想未來”這一活動的時間。學(xué)生寫(畫)好后,沒有充分的時間來展示自己的作品。由于時間關(guān)系不能分享同學(xué)們的奇思妙想,讓我覺得十分遺憾。

 、诜此甲约旱慕虒W(xué)設(shè)計,我發(fā)現(xiàn)從衣食住行等各方面去感受科技新生活的教學(xué)思路還是比較清晰的,但各個環(huán)節(jié)之間的過渡不夠自然流暢,沒有一氣呵成的感覺。所以通過這節(jié)課,我更加深刻地感受到鉆研教材、開發(fā)和運用好課程資源的重要性,今后,我會繼續(xù)努力加強學(xué)習(xí),爭取能將課上得更好。

科學(xué)教學(xué)設(shè)計15

  一、教材分析

  《親歷科學(xué)》是冀人版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第一課,全課包括兩部分。第一部分從學(xué)生常見的自然和社會現(xiàn)象入手,引導(dǎo)學(xué)生對周圍的事物產(chǎn)生好奇心,思考現(xiàn)象背后的原因,學(xué)習(xí)提出問題。第二部分,設(shè)計了“吹紙片”的活動,目的是通過一個完整的探究活動,讓學(xué)生親自經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程!按灯古仪颉钡耐卣够顒,目的是讓學(xué)生進一步感受科學(xué)探究,引起學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。本課是小學(xué)生在學(xué)校接受科學(xué)教育的第一課,通過本課的學(xué)習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)這一學(xué)科的興趣,為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

  二、活動目標

  根據(jù)本課的內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的知識層面,我設(shè)計了以下幾個活動目標。

  探究目標:

  1、能從自己熟悉的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,并以“為什么”的方式提出問題。

  2、能在教師引導(dǎo)下,認識科學(xué)探究的基本過程。完成“吹紙片”和“吹乒乓球”的實驗。

  情感目標:

  1、能對身邊的事物和現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。

  2、通過課堂學(xué)習(xí),能對科學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣。

  教學(xué)重點:

  1、引起學(xué)生科學(xué)探究的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。

  2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力,訓(xùn)練題問題的方法。

  教學(xué)難點:

  “吹乒乓球”的實驗。學(xué)生不容易把握好氣流,會導(dǎo)致想象不明顯。這是一個難點。

  這樣的目標設(shè)計,更多的關(guān)注學(xué)生立足教的學(xué)習(xí)過程和情感體驗,學(xué)目標多元化,不僅要使學(xué)生掌握認知目標,還在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展各方面的能力。

  三、教學(xué)方法

  《科學(xué)》教材在編寫指導(dǎo)思想上強調(diào)對學(xué)生的發(fā)展格外注重,表現(xiàn)在從對學(xué)生“學(xué)”的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生“人”的關(guān)注,強調(diào)調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生在參與的過程中認識自然和社會。本課我主要采用了主體參與,動手實踐的學(xué)習(xí)方式,為了讓學(xué)生一開始就體驗到在科學(xué)課的學(xué)習(xí)中還需要與他人合作,我還增加了小組活動的環(huán)節(jié)。這兩種學(xué)習(xí)方法,重視學(xué)生的探究性學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生自主探究,分組合作解決問題,增強自身的科學(xué)素養(yǎng)。

  新課標提出;教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。根據(jù)這一理念和《親歷科學(xué)》這一課在科學(xué)教材中的特殊地位的特點,我采用了情—知互促的教學(xué)模式,主要運用了引導(dǎo)—探究的方法,使學(xué)生在特定的氣氛中,通過老師的引導(dǎo)能夠積極地、全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中。

  四、材料準備:

  本節(jié)課我準備了多媒體課件和演示材料,兩張紙條、乒乓球自制的漏斗。同時也讓學(xué)生自制備了一份實驗材料。學(xué)生在準備材料的過程中會充滿好奇,大大激發(fā)他們對課堂學(xué)習(xí)的興趣。

  五、教學(xué)過程

  本課作為小學(xué)科學(xué)的起始課,重點應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣上,根據(jù)學(xué)生的年齡特點和實際情況,我設(shè)計了如下的教學(xué)過程。

  1、創(chuàng)設(shè)演示,激發(fā)興趣。

  本課一開始,我就借助多媒體播放一首歌曲,,熟悉的歌曲加上配畫,在創(chuàng)設(shè)情境的同時也引發(fā)學(xué)生的思考,自然界這么奇妙,到底誰能揭開這些奧妙呢?這時我在告訴他們科學(xué)課就會幫我們揭開這一個個“為什么”之謎。今天我們就要走進科學(xué)的大門,親歷科學(xué)。板書課題:《親歷科學(xué)》

  好的導(dǎo)入,對上好一節(jié)課很重要,它要能充分調(diào)動學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣。這樣導(dǎo)入給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,屏幕上美麗如畫的景色配上歌曲不僅使學(xué)生體驗美的感受,而且吸引了學(xué)生的注意。引發(fā)了思考,而且提高了學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  2、提問競賽,發(fā)展興趣。

  出示圖片,提問:這些現(xiàn)象大家見過嗎?看看小鼠標提出了什么問題,是用什么方式提出的?引導(dǎo)學(xué)生感悟怎樣提問。提出要求:仔細觀察這些現(xiàn)象,你又想到了什么問題,,用“為什么”或“是怎么回事”的方式提出來。寫在記錄本上。鼓勵學(xué)生匯報問題。

  在學(xué)生初步學(xué)會了對現(xiàn)象提出問題后,出示圖片(電視機),提問:關(guān)于電視你產(chǎn)生過那些問題?讓學(xué)生以小組為單位進行討論,找一名成員負責(zé)記錄,把問題寫在記錄本上。比一比哪組提的問題多。

  在學(xué)生討論、記錄后,各小組匯報提的問題數(shù)和提出的問題,把各組的問題數(shù)寫在黑板上,評出優(yōu)勝小組。

  這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)了學(xué)生留心觀察現(xiàn)象并對現(xiàn)象背后的原因進行思考的習(xí)慣。從小學(xué)生有強烈的好勝心入手,用競賽的方式,激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,同時讓學(xué)生初步進行了合作訓(xùn)練,增強了集體觀念。

  3、有趣實驗,強化興趣。

  做“吹紙條”的實驗。出示紙條提問:如果在兩張紙中間吹氣,會有什么現(xiàn)象,讓學(xué)生猜測寫在記錄本上。出示(記錄表),要求每人做3—5次實驗,發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象并記錄結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生提出問題:并試著解釋,填寫記錄表后,與同學(xué)進行簡單交流,這里老師對學(xué)生的解釋不做對錯的評價。如果有學(xué)生提出疑問,可告訴他們:在今后科學(xué)課的學(xué)習(xí)中自己就會找到答案,鼓勵大家好好學(xué)習(xí)。

  興趣是最好的老師,在這個環(huán)節(jié)中,“吹紙片”的有趣實驗激起了學(xué)生的好奇,由老師的引導(dǎo),使學(xué)生通過親自動手,感悟科學(xué)探究的全過程,培養(yǎng)了他們科學(xué)探究的興趣和科學(xué)探究的能力。

  4、嘗試探索,鞏固知識

  帶領(lǐng)學(xué)生對上面整個實驗進行回顧,確定記錄內(nèi)容包括哪幾項。布置學(xué)生按同樣的過程做“吹乒乓球”的實驗。把乒乓球放在漏斗里,用手輕輕托住,向漏斗內(nèi)吹氣,放開手,看看有什么現(xiàn)象。重點指出吹氣時要勻速、連續(xù)的用力。

  這一活動加深了學(xué)生對科學(xué)研究方法的體驗,鞏固了所學(xué)的知識。不過這個活動有一些難度,如果學(xué)生對氣流控制不好,不容易發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。所以要重點指導(dǎo)怎樣吹。在這里我還有一個設(shè)想就是可以將氣流換成水流,實驗時,將漏斗口對準水管,將乒乓球放在漏斗下,用手托住,擰開水龍頭,再放手。水流比氣流要穩(wěn)定,可以明顯地看到乒乓球在漏斗里不停跳躍。

  六、教學(xué)預(yù)設(shè)

  本課的教學(xué)設(shè)計,以新課改理念作指導(dǎo),重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí),向?qū)W生提供了充分的科學(xué)探究機會,使他們在學(xué)習(xí)的過程中,體驗了科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。運用多媒體教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的興趣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。開展了小組活動,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,用競賽方式,激起學(xué)生的好勝心,增強集體榮譽感。相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能初步掌握科學(xué)探究的基本過程,而且會深深地愛上科學(xué)課。

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