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《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-04-16 10:47:03 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編幫大家整理的《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教材分析:

  這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn),以優(yōu)美、簡練的語言,生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛之情。

  課文從“桂林山水甲天下”講起,既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后,用對(duì)比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來,作為一個(gè)完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、認(rèn)識(shí)本課十三個(gè)生字,掌握要求會(huì)寫的十二個(gè)生字。

  2、積累本課的優(yōu)美詞語。

  3、有感情地朗讀課文,背誦課文第2、3 自然段。

  4、閱讀課文,理解課文內(nèi)容,想象文字描繪的桂林風(fēng)景圖,培養(yǎng)孩子投身大自然、熱愛大自然的思想感情。

  過程與方法:

  1、直觀教學(xué)法:教學(xué)第 2、 3 自然段時(shí),運(yùn)用多媒體、板畫創(chuàng)設(shè)情境,拉近學(xué)生與課文的距離,理解重點(diǎn)詞句。

  2、朗讀體會(huì)法:通過抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)語言的優(yōu)美,感受作者對(duì)桂林山水的贊美之情,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。

  3、舉一反三法:第 2、 3 自然段結(jié)構(gòu)相似、教學(xué)要求相同,運(yùn)用舉一反三法,通過反復(fù)訓(xùn)練,有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  感受桂林山水的美,感受課文的語言美。

  重難點(diǎn)分析:

  1、了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

  2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件、布置學(xué)生課前查閱桂林的相關(guān)資料。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、師:導(dǎo)入新課。(播放畫面1 桂林山水圖,)談話導(dǎo)入,板書課題。

  師:同學(xué)們,能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語來概括你眼前的美景嗎?多生展示。師:知道這是什么地方的美景嗎?生。師:嗯,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)陳淼先生的作品《桂林山水》。師板書《桂林山水》,請(qǐng)生齊讀。

  2、師:(播放畫面2 詞語薈萃。)師:學(xué)習(xí)新課之前,老師想檢查一下同學(xué)們對(duì)上節(jié)課知識(shí)的掌握。開火車讀詞語,要求:聲音洪亮,字正腔圓。生讀,可隨機(jī)正音。

  二、學(xué)習(xí)新課:

  (一)學(xué)習(xí)第1 自然段

  1、瀏覽課文。師;字詞讀準(zhǔn)確了,才能把課文讀流暢。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文并思考:你能不能用文中的話,一語道出陳淼先生去桂林游玩的理由? 預(yù)設(shè) 生:桂林山水甲天下。

  2、總結(jié)段意。(師播放畫面3 )師:請(qǐng)問,這個(gè)“甲”是什么意思? 預(yù)設(shè) 生:第一。師:顯而易見,這句話概括了桂林山水的地位。師板書“甲天下”。師指名讀文。

  3、師:同學(xué)們思考,這一段在全文起什么作用? 預(yù)設(shè) 生:總起。師:既然桂林山水天下第一,豈有不游之理?出發(fā)前老師還有個(gè)問題,你能否把“觀賞”換個(gè)詞,而句子的意思不變? 預(yù)設(shè) 生:欣賞。師:觀賞僅限于看,我們可不能說我在觀賞音樂,應(yīng)該說 …… 預(yù)設(shè) 生:欣賞音樂。

  4、師:好,出發(fā),我們現(xiàn)在就去欣賞桂林的`山水。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2 自然段

  1、學(xué)生讀文。師:那么誰來做我們的導(dǎo)游,讀讀第2 自然段?生讀。師:指名。請(qǐng)你來說說,這一段作者主要寫了什么? 預(yù)設(shè) 生:漓江水的特點(diǎn)。師:漓江水有什么特點(diǎn)? 預(yù)設(shè) 生:靜、清、綠。師。板書靜、清、綠。

  2、對(duì)比— 不同。師:(播放畫面4 并讀文。)同學(xué)們,老師不大明白,我們是來賞游桂林的,為什么作者要提到大海和西湖?生。師:那么我們不妨來欣賞一下大海和西湖的風(fēng)光。(點(diǎn)擊超鏈接。)師:大海什么樣? 預(yù)設(shè) 生:波瀾壯闊;師:西湖什么樣? 預(yù)設(shè) 生:水平如鏡。師:那么,漓江水有什么特點(diǎn)? 預(yù)設(shè) 生:靜、清、綠。師:現(xiàn)在明白了嗎?大海有大海的氣勢(shì),西湖有西湖的嫵媚,各具美感。作者就是想通過對(duì)比這三種景觀的不同特色,來突出漓江水別具一格的美。(點(diǎn)擊畫面,出現(xiàn)“對(duì)比”。)

  3、漓江水特點(diǎn)分析。師:(播放畫面5 。)作者是怎么樣描寫漓江水的靜的?生讀。師:靜到如此地步,令你想到什么?生。師:請(qǐng)讀一讀關(guān)于描寫漓江水清的句子。指生讀。師:請(qǐng)問,清得你還能在水中看到什么? 預(yù)設(shè) 生:小魚、浮萍。師:描寫漓江水最后一個(gè)特點(diǎn)的句子誰來讀?生讀。師:你認(rèn)為綠得還像什么?生。師:對(duì)于這句話的描寫,細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)沒有,作者都運(yùn)用了哪些修辭方法? 預(yù)設(shè) 生:排比和比喻。師:讀排比句應(yīng)由弱到強(qiáng),讀出它遞進(jìn)的語勢(shì),誰再來展示讀?生讀。師:漓江水這么美,我們不由贊嘆起來,應(yīng)該怎么讀?(變陳述為感嘆) 預(yù)設(shè) 生:漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠!師:面對(duì)這么靜,這么清,這么綠的水,你最想做什么? 預(yù)設(shè) 生:歌唱、洗臉等。

 。ㄈW(xué)習(xí)第3 自然段

  1、學(xué)生自學(xué)。師:下面請(qǐng)根據(jù)我們剛才的學(xué)習(xí)方式,自學(xué)第3 自然段的內(nèi)容。稍后請(qǐng)你匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,可以組內(nèi)同學(xué)互助,生自學(xué),師巡視。

  2、自學(xué)展示。師:指名讀,學(xué)生展示自學(xué)成果。生。師適時(shí)板書:桂林山奇、秀、險(xiǎn)。

  3、桂林山特點(diǎn)分析。師:同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)中碩果累累,值得表揚(yáng)。(播放畫面6 )誰來讀文?生讀。師:這一段中,作者繼續(xù)采用什么方法寫桂林山的與眾不同? 預(yù)設(shè) 生:對(duì)比。(師點(diǎn)擊超鏈接)師:(指泰山畫面)泰山有什么特點(diǎn)? 預(yù)設(shè) 生:峰巒雄偉。師:(指香山畫面)香山呢? 預(yù)設(shè) 生:紅葉似火。師:那么相比之下,桂林山則是? 預(yù)設(shè) 生:奇、秀、險(xiǎn)。

  4、聯(lián)系上下文理解詞語。師:(播放畫面7 )想親身體驗(yàn)桂林的山有多奇,有多秀,有多險(xiǎn)嗎?生:想。師:請(qǐng)看。úシ女嬅8 )生齊讀。好,我們先來見識(shí)一下桂林山的奇——— (師點(diǎn)擊超鏈接— 老人山、巨象山和駱駝山。)除了這三座山峰作者沒有再一一舉例,而用兩個(gè)詞語表明桂林的山不但數(shù)量多,而且形態(tài)各異,是哪兩個(gè)詞? 預(yù)設(shè) :生:奇峰羅列,形態(tài)萬千。師:我們?cè)賮硇蕾p桂林山的秀——— (師點(diǎn)擊超鏈接— 屏障、竹筍。)像屏障的山峰有什么特點(diǎn)? 預(yù)設(shè) 生:翠綠。師:竹筍呢? 預(yù)設(shè) 生:色彩明麗,倒映水中。師:明麗也就是? 預(yù)設(shè) 生:艷麗。師:我們最后來感受一下桂林山的險(xiǎn)。(師點(diǎn)擊超鏈接— 危峰兀立。)危峰兀立什么樣?生。師:怪石嶙峋呢?生。師:面對(duì)桂林山,我們無法不驚嘆——— 預(yù)設(shè) 師生齊:桂林的山真奇呀!桂林的山真秀啊!桂林的山真險(xiǎn)啊。ㄗ⒁狻鞍 钡淖円簟#

 。ㄋ模、學(xué)習(xí)第4 自然段

  1、融文入畫,由畫及詩。師:(播放畫面9 )風(fēng)景美嗎?生。由畫及文,你想到課文中哪一段落的描寫?生讀文。師指導(dǎo):你陶醉了嗎?這么美的山水沒令你陶醉嗎?哪位自覺已經(jīng)陶醉了,好,請(qǐng)你讀!生再讀。師:有山無水則失靈氣,有水無山則少剛毅,山水相依,才相映成趣。思考,最后一小節(jié)作者除了山水還寫了哪些景物? 預(yù)設(shè) 生:云霧、綠樹紅花、竹筏小舟。作者從空中到山間到江上,簡單幾筆勾勒出桂林山水圖,請(qǐng)問:是圖畫嗎? 預(yù)設(shè) 生:是連續(xù)不斷的畫卷。師:是啊,圖畫局限的,而從桂林市到陽朔縣全程83 公里,沿途處處皆景,恍若仙境。泛舟江上,作者詩興大發(fā),不由吟道——— 預(yù)設(shè) 生:舟行碧波上,人在畫中游。師板書:畫中游。

  2、總結(jié)寫作方法。師:(播放畫面10 )那么,能用自己的話說說你對(duì)詩句的理解嗎?生說。師:最后,文章以詩句收尾,畫龍點(diǎn)睛地概括了全文,這與首句的“人們說”——— 預(yù)設(shè) 生:遙相呼應(yīng)。師:(播放畫面11 )縱觀全文,同學(xué)們來梳理一下文章的寫作順序。 預(yù)設(shè) 生:第1 自然段是全文的總起,而2、3 自然段則分述桂林山和水,第4 自然段則是對(duì)全文的總結(jié)。師:這種寫作方法就叫——— 預(yù)設(shè) 生:總— 分— 總的寫法。師:我們?cè)谝院蟮淖魑闹幸惨獓L試運(yùn)用這種“總分總”的寫作方法,使自己的文章條理更加清楚。同時(shí)別忘了,還要學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察,采用對(duì)比、比喻、排比等修辭方法突出景物特點(diǎn)進(jìn)行景物描寫的寫法。

  三、總結(jié)全文:

  師:同學(xué)們,桂林山水美嗎?生答。師:桂林山水甲天下,祖國山河多壯麗!慨嘆之余,我們不由贊嘆陳淼先生的文筆更美!讓我們伴著音樂,徜徉于桂林山水之間,嘗試著背誦全文,好嗎?生齊誦。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、背誦課文。賞讀賀敬之的《 桂林山水歌》。

  2、收集桂林景觀 ― 兩洞的資料。

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)

  1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀2個(gè)字。

  2、邊讀邊想象桂林山水的美麗景色,知道桂林山、水的特點(diǎn)。

  能力:能仿照課文一段話的寫法,把一個(gè)事物的幾個(gè)特點(diǎn)寫清楚、寫具體。

  思品產(chǎn)生對(duì)桂林山水的喜愛之情,受到熱愛祖國美麗山河的情感的熏陶。

  教學(xué)重點(diǎn)感受桂林山水的美麗景色,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)課文最后一段話的表達(dá)方法。

  一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們都喜歡旅游,今天老師和大家一起去桂林,看看

  那里的山水板書課題。請(qǐng)同學(xué)們讀課題:讀了課題你知道了什么?(文章的主要內(nèi)容)你還想知道什么?趕緊讀一讀課文吧!

  二、檢查預(yù)習(xí)效果

  1、你學(xué)會(huì)了哪些生字新詞與大家交流或提示大家?

  2、交流點(diǎn)撥:

  重點(diǎn)指導(dǎo):

  攀瀾的書寫

  “啊”的變音

  出示句子:漓江的水真靜。」鹆值纳秸嫫姘。

  漓江的水真清!桂林的山真險(xiǎn)啊!

  漓江的水真綠!桂林的山真秀!

  3、正確流利地朗讀課文。(指名讀)

  三、讀課文,理清文章脈絡(luò)

  1、默讀課文:邊讀邊思考:桂林山水給你留下什么印象?(甲天下、美)

  2、人們是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的.?找出來讀一讀,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段!凹滋煜隆笔鞘裁匆馑迹磕贸鲎值洳橐徊。既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。

  3、課文哪些自然段寫了桂林山水甲天下的?(2、3)課文最后一自然段寫了什么?(作者的感受?課文是按怎樣的順序來寫的?(總———分—總)

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入:桂林的水是如此的美麗,那么桂林的山又是怎樣的呢?我們來接著學(xué)習(xí)課文。

  二、自學(xué)第三自然段。

  1、請(qǐng)同學(xué)們快速讀一讀課文的描寫山的這一段落與描寫水的這一段落相對(duì)比,你有什么發(fā)現(xiàn)?(段落結(jié)構(gòu)相同)

  桂林山的特點(diǎn) 具體描寫的句子 是怎樣寫具體的

  2、桂林的山有怎樣的特點(diǎn)呢?它是怎樣將山的特點(diǎn)寫出來的呢?對(duì)照表格自學(xué)。

  3。集體交流,教師適時(shí)指導(dǎo)。

  特點(diǎn)之一“奇”。

 。1)“拔地而起,各不相連”是什么意思?(一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連)

 。2)“”是什么意思?從哪看出是奇峰羅列,形態(tài)萬千的?(像老人、像巨象、像駱駝)

  (3)教師要再教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,:老人、巨像、駱駝什么樣?還有的像什么?

  結(jié)合自己的想象再來讀一讀這句話?

  特點(diǎn)之二“秀”。

  課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。

  特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。

  課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)

  4、練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛之情

  三、學(xué)習(xí)課文最后一自然段

  1、假如你就是作者,你觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,你有怎樣的感受?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)

  2、你是怎樣來理解像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游!

  3、默讀這一自然段,你怎樣來理解“畫”、“畫卷”?這到底是怎樣的一幅畫?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系描寫山水的景色融合起來,形成畫面。而“云霧迷蒙”、“綠樹紅花”則為這幅畫面增添了一些色彩。“竹筏小舟”則增添了動(dòng)感)

 。ā爱嬀怼崩L畫長卷,一般要卷起來收藏!斑B綿不斷”,接連不斷!斑B綿不斷的畫卷”,即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔,航程83,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”,十分貼切!爸坌斜滩ㄉ,人在畫中游”,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。)

  四、讀全文體會(huì)篇章結(jié)

  五、布置作業(yè):仿照第2、3 自然段的寫法,寫一段話,把一個(gè)事物的幾個(gè)特點(diǎn)寫具體。

  課后小結(jié)

  這是一篇文質(zhì)兼美的文章,在課上我注重了學(xué)生對(duì)課文寫法領(lǐng)悟過程,通過多種形式的讀來體會(huì)先概括特點(diǎn),然后再具體描寫所見所感加以說明的寫法特點(diǎn),在引領(lǐng)學(xué)生欣賞了優(yōu)美的圖片之后,有感情朗讀,學(xué)生的積極性比較高,對(duì)課文內(nèi)容有了深入的理解。不過,學(xué)生對(duì)“啊”的讀音還不太準(zhǔn)確,需要講一講相關(guān)知識(shí)。

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、整體感知

  有選擇地播放視頻《桂林風(fēng)光》中關(guān)于水的部分(播3至5分鐘即可),安排思考:說一說看了桂林山水的美景后,你有什么感受?

  二、揭示課題、導(dǎo)入新課。

  我們剛才看的專題片,介紹的是以山水清秀聞名的桂林。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《桂林山水》。(板書課題)

  三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫“玩賞、無瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦全文。

  四、出示自學(xué)指導(dǎo)

  1、先聽讀,再默讀一遍課文,看看課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?說一說你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容?為什么?

  2、用自己喜歡的方式畫出新字新詞,并利用工具書解決。

  3、感知桂林山水的美。

  五、讀課文、正音解詞

  1、讀課文(結(jié)合動(dòng)畫《桂林山水》課文部分內(nèi)容教學(xué))

  先聽讀,再默讀一遍課文,看看課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?說一說你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容?為什么?

  2、正音解詞(可結(jié)合動(dòng)畫《桂林山水》字詞部分內(nèi)容教學(xué))

  波瀾壯闊:指大海波浪翻滾,景象壯觀。

  翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤。

  拔地而起:從地面上突起。

  屏障:像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。

  危峰兀立:危,高;兀立,直立。高高的山峰聳立著。

  怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

  六、對(duì)課文進(jìn)行整體感知,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描繪的桂林山水的美景之中,讓學(xué)生感受。

  1、結(jié)合課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

  ①請(qǐng)學(xué)生說說漓江的水。

  深綠色的漓江水,從眼前伸向遠(yuǎn)方,平靜、清澈。近處漁人的竹筏和小船,兩只貨船平穩(wěn)地行駛。對(duì)岸幾條木船靜靜地停靠著。遠(yuǎn)處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開來。每座山在水中的倒影都平直清晰,山形、山色、山林都一一再現(xiàn)于水中。

 、谡(qǐng)學(xué)生說說桂林的山。

  近處的三座山,左邊的像駱駝,右邊像大象,中間的像老人;遠(yuǎn)處的山拔地而起,奇峰羅列,形態(tài)萬千。這些山大小高低不一,顏色各異,色彩明麗,有的危峰兀立,有的怪石嶙峋,有的好像一不小心就會(huì)栽倒下來。

 、壅(qǐng)學(xué)生說說山水交融的情景。

  2、圖文對(duì)照,理解課文,討論分段。

 、僦该首x課文。

 、诜中〗M討論,課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點(diǎn)?你讀懂了什么?

  課文的第二、三自然段,介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的'特點(diǎn)。

 、哿硗鈳坠(jié)主要寫什么?

  課文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美,猶如一幅完整而美麗的畫卷。

 、苡懻摲侄巍

  第一段(第1自然段)講作者觀賞桂林山水的原因。

  第二段(第2自然段)講桂林的水。

  第三段(第3自然段)講桂林的山。

  第四段(第4自然段)講桂林的山水美。

 、莅捶趾玫亩温渲该首x課文。

  七、當(dāng)堂練習(xí)

  1、抄寫生字新詞。

  2、練習(xí)朗讀課文。

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文,背誦全文。

  2、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

  3、了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  了解桂林山水的美好及作者的語言表達(dá)特點(diǎn),模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

  江南的景色秀麗怡人,桂林山水更是讓人流連忘返,這節(jié)課,讓我們繼續(xù)游覽桂林山水。桂林的水有什么特點(diǎn)?桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?

 。ǘ┯^賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

  1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,畫一畫,結(jié)合插圖來欣賞。

  2、互相交流:課文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的?(和第二自然段比較,也是用這樣的段落句式)

  3、教師相機(jī)指導(dǎo),讓學(xué)生進(jìn)一步感受到:

 。1)特點(diǎn)之一“奇”!肮鹆值纳秸嫫姘。蛔蔚囟,各不相連……”,指導(dǎo)學(xué)生讀出感受,理解詞語,并展示泰山和香山的圖像,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。

  A、看資料的補(bǔ)充資料圖片,讓學(xué)生想象:像老人、像巨象、像駱駝。

  B、模仿句式練習(xí),說說像什么。比如:還有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢。

 。2)特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,通過圖像,讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥,色彩明麗。

 。3)特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立,怪石嶙峋”,指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會(huì)。如“危峰兀立”,字面上指導(dǎo)“兀”的意思即“高聳突出”,然后讓學(xué)生自己連起來解釋,并放到句

  子中理解。這樣,教給方法后,再讓學(xué)生自己休會(huì)“怪石嶙峋”的意思。

  4、練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山水的喜愛之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。

 。ㄈ┮龑(dǎo)過渡

  我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,再看看圖片,當(dāng)山和水相映襯時(shí),又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)

  1、指導(dǎo)有感情地朗讀。

  2、理解句子:“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。

 。1)引導(dǎo)理解字面意思,“畫卷”即繪畫長卷,一般要卷起來收藏!斑B綿不斷”,接連不斷。“連綿不斷的畫卷”,即很長很長的`畫卷。

 。2)觀看圖像片斷,同時(shí)配音介紹:“從桂林到陽朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷,十分貼切!坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)!

  3、引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,休會(huì)“舟行碧波上,人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺,然后說自己的體驗(yàn)。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)全文

  1、讀課文,感受江南景色之美。

  2、說說課文描寫桂林山水運(yùn)用了什么方法。

  3、運(yùn)用課文的寫法寫句子。

  同學(xué)們,這節(jié)課我們一同游覽了桂林山水,真是讓人陶醉,我們的祖國的江山秀美,風(fēng)景如畫,做為中國人,我們深感自豪。下節(jié)課,讓我們?cè)俚秸憬慕鹑A去看一看。

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落

  2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容,感受漓江的水、桂林的山獨(dú)特的美,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的感情。

  3、了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,會(huì)仿寫片段。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  今天,老師邀請(qǐng)同學(xué)們一起去觀賞桂林山水,領(lǐng)略它獨(dú)特的美。請(qǐng)伸出手和我一起板書:11、桂林山水。齊讀課題。

  二、初讀感知

  1.課前老師布置了朗讀課文,現(xiàn)在檢查預(yù)習(xí)情況。找四名同學(xué)朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。其它同學(xué)正音。

  2.課文第一句話:“桂林山水甲天下”。甲是什么意思?對(duì),就是第一。一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的秀麗之景堪稱天下第一,此句總領(lǐng)全文。

  課文哪個(gè)自然段具體描寫桂林的山水呢?(第二三自然段)最后一個(gè)自然段總結(jié)感受,所以這篇文章的結(jié)構(gòu)就是總-分-總。

  三、細(xì)讀感悟

  1.我們先來看第二自然段,借助學(xué)習(xí)提示品讀漓江的水:

  圈出漓江水的特點(diǎn),找找作者運(yùn)用了什么修辭手法描寫的,再有感情地讀一讀。

  先自學(xué),再群學(xué)。

  2.學(xué)生匯報(bào)。漓江的水靜、清、綠。運(yùn)用了比喻、排比修辭手法(用筆標(biāo)記)。

  3.指導(dǎo)朗讀。A:我們來看這組排比句,把漓江水的特點(diǎn)展現(xiàn)在我們眼前。

  誰先來讀一讀第一句!袄旖乃骒o啊”

  看到這么靜的水,作者沒說很靜啊,沒說好靜啊,而是“真靜啊”,讓作者感到十分贊嘆!你能試著讀一讀嗎?(指兩名學(xué)生讀前半句)。

  靜得怎么樣?它沒有流動(dòng)嗎?只是流動(dòng)得緩慢,所以我們讀的時(shí)候就要徐緩的柔和的。(指名讀)我們整體來讀這一句。(自讀)你也乘木船蕩漾在漓江這么靜的水上,感覺舒服嗎?帶著這種感覺再讀一遍(自讀)(指名讀)。

  B:不但靜,還清,誰來讀這句話。

  清到什么程度呢?(指名讀)清得可以看見江底的沙石。連沙石都能看得見,,你不驚訝嗎?帶著這種感覺再讀一讀。(生再讀,指名讀)。

  水這么清,說明什么?干凈、無雜質(zhì)、沒有污染,在驚訝同時(shí)又令人感到欣喜,請(qǐng)你再讀表達(dá)出這么驚喜。(生再讀,指名讀))

  C:漓江的水又靜又清又(綠)誰再來讀讀表現(xiàn)漓江水綠的句子。

  “漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠”。無瑕的.翡翠,晶瑩剔透,說明漓江的水又純又綠,讓作者感到非常贊嘆。請(qǐng)你再讀一讀。

  5.讀到這里,漓江的水給你留下怎樣的印象?美、迷人。剛才我們根據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行朗讀,現(xiàn)在我們帶著這種情感再讀。(自讀這個(gè)排比句)

  每句讀時(shí)的感受都不同,寫水靜時(shí)感覺欣慰;水清是驚喜;水綠時(shí)贊嘆。找一名同學(xué)配音樂讀,讓我們感受一下,誰來試試?好美啊!想不想都來試試?增加難度了,背誦讀,背不下來的同學(xué)可以看書。(配樂背誦讀)

  6.我們?cè)賮砜催@一段的開頭:明明是寫漓江的水,卻先寫波瀾壯闊的大海,水平如鏡的西湖,為什么呢?

  各種景物都有它獨(dú)特的美。運(yùn)用這種對(duì)比寫法,突出了漓江水的特點(diǎn)――靜、清、綠。(同學(xué)們?cè)谂赃厴?biāo)記,對(duì)比)

  7.我們一起回顧剛才品漓江水美的方法:先概括特點(diǎn),找修辭手法,讀出感情。

  8.文中第三自然段的寫法和第二自然段相同,我們學(xué)以致用來品桂林的山。

  圈出漓江水的特點(diǎn),找找作者運(yùn)用了什么修辭手法描寫的,再有感情地讀一讀。

  9.學(xué)生匯報(bào):桂林山的特點(diǎn):奇秀險(xiǎn),修辭手法:對(duì)比、排比、比喻。

  指導(dǎo)朗讀:(哪句讀得不好讀哪句)

  9.這樣美的山,這樣美的水,山水相依,缺一不可,所以……(指名讀)

  “舟行碧波上,人在畫中游”,山與水交相輝映,作者借景抒情,處處充滿了對(duì)桂林山水的贊美之情。讀到這里,我們也會(huì)發(fā)出一聲贊嘆:“桂林山水甲天下”。課文前后都引用詩句,使文章渾然一體,給人以美的享受。同學(xué)們?cè)谂赃厴?biāo)記:引用。

  四、拓展

  1.在寫景文章中,這篇課文堪稱典范,我們回顧一下,它的寫作結(jié)構(gòu)是:總分總,抓住景物特點(diǎn),運(yùn)用排比、引用、比喻等修辭手法,描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)祖國大好河山熱愛的情感。

  我們也可以仿照這種方法學(xué)寫身邊的美景。我們金恒基的校園環(huán)境就很獨(dú)特,說說我們的校園有哪些特點(diǎn)呢?(寬敞、美麗、干凈)圍繞校園特點(diǎn)寫一段話,運(yùn)用兩種以上的修辭手法進(jìn)行描寫,表達(dá)你對(duì)校園的喜愛之情。

  2.我們請(qǐng)同學(xué)給大家讀一讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,它寫的校園有哪些特點(diǎn),運(yùn)用了什么修辭方法?

  3.課后同學(xué)們把這一段再寫豐富一些,開頭概括,后面結(jié)尾總結(jié)感受,把這篇文章寫完好嗎?

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、圖文結(jié)合,自主賞析,了解課文內(nèi)容,體會(huì)桂林山水的美,培養(yǎng)自學(xué)能力。

  2、學(xué)習(xí)生字,新詞,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、認(rèn)學(xué)生展示收集到的有關(guān)大海、西湖、泰山、香山等方面的資料,用一兩個(gè)詞語表達(dá)它們的特點(diǎn)。

  2、今天,我們來欣賞桂林山水,出示掛圖,思考桂林山水與上面四處景觀有什么不同之處?

  3、導(dǎo)讀課文第一自然段,提問:“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?下面,我們就來研究這個(gè)問題。

  (意圖:通過四處景物與桂林山水風(fēng)光的比較,凸同桂林山水的特點(diǎn),渲染氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣。)

  二、自讀交流,感情語言,自學(xué)字詞

  1、自讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,讀完后,同座交流,談各自感受。

  (意圖:自我審美,語言表達(dá)訓(xùn)練)

  2、結(jié)合學(xué)生的感受,學(xué)習(xí)課文第二自然段。

  (1)觀察圖畫,問:漓江的水有什么特點(diǎn)?

  (2)指名讀,教師相對(duì)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。

  (3)齊讀,問:漓江的水給你留下了什么印象?

  (意圖:自主發(fā)現(xiàn),自主賞析)

  3、同樣方法自學(xué)第三自然段。問:桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?圖文對(duì)照,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。齊讀感悟。

  (意圖:自己發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題,促進(jìn)理解。)

  4、齊讀第四自然段,引導(dǎo)讀出陶醉之感。

  (意圖:美的享受)

  三、朗讀全文,升華情感。

  在自主賞析的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文。

  (意圖:進(jìn)一步感受文章的語言美,情感美。體會(huì)“桂林山水甲天下”果真名不虛傳。)

  四、課堂練習(xí)

  1、朗讀并聽寫詞語。

  漓江、翡翠、竹筏、峰巒、波瀾

  2、仿照第二、三段的寫法,把句子寫具體。

  公園里的'花真香啊,香得……

  3、填空:漓江的水有_____、______、_____、三大特點(diǎn),桂林的山也有_____、______、______、三大特點(diǎn)。

  (意圖:鞏固)

  五、布置作業(yè):

  1、有感情地朗讀課文,把你喜歡的語句抄在本上。

  2、收集有關(guān)桂林山水有關(guān)資料。

  (意圖:為背誦課文打基礎(chǔ))

  《桂林山水》教學(xué)反思

  《桂林山水》文章以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,開頭引用名句“桂林山水甲天下”統(tǒng)領(lǐng)全文,教學(xué)本篇課文,一是讓學(xué)生通過朗讀,感受桂林山水的美,從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的大好河山;二是讓學(xué)生通過品味詞句,從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  在教學(xué)中,我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得比較成功:

  一、通過多種形式的朗讀來感受桂林山水的美。

  語文新課標(biāo)指出“朗讀是獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗(yàn)中,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。”因此,在教學(xué)中,我采用了多種形式的朗讀。首先是讓學(xué)生自由朗讀課文,首先對(duì)這篇文章有一個(gè)整體的把握,通過讀為學(xué)生展現(xiàn)桂林如詩如畫的美景,激發(fā)學(xué)生對(duì)桂林山水的喜愛,接著讓學(xué)生找出描寫桂林水特點(diǎn)的句子,結(jié)合想象,說說對(duì)桂林水某一個(gè)特點(diǎn)的感受,以此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì),形成讀的見解,并通過讀表現(xiàn)出來;接著在學(xué)生品讀、誦讀中相互吸引、相互碰撞、相互觸發(fā)、使每一個(gè)學(xué)生想讀、能讀、愛讀,讀出美、讀出情趣、讀出感情。

  二、通過品讀重點(diǎn)句子,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  結(jié)合學(xué)生的習(xí)作水平,在教學(xué)《桂林山水》時(shí),我抓住許多典型的句子進(jìn)行講解,如“我看見過波瀾壯闊的大海,看見過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水。”讓學(xué)生知道此句用了對(duì)比的修辭手法以及運(yùn)用對(duì)比后的表達(dá)效果。還有“漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見水底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠!边@個(gè)排比句,把桂林水的特點(diǎn)寫得形象具體,這樣讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中受到習(xí)作方法的指導(dǎo)訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生今后的習(xí)作有所幫助。

  三、鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),運(yùn)用學(xué)習(xí)方法,提高語文能力。

  在學(xué)生了解了桂林水的特點(diǎn)后,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。因?yàn)榈谌匀欢蔚慕Y(jié)構(gòu)和第二自然段一樣。所以,在學(xué)習(xí)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生按老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段的方法,自己讀書,小組互議,把寫桂林山特點(diǎn)的句子找出來,讀一讀,寫寫體會(huì)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來既輕松也很愉快,他們很快就能夠說出寫山的時(shí)候,作者寫出了桂林山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn),把桂林的山和泰山、香山進(jìn)行對(duì)比來寫的。

  四、緊扣情感,讀寫結(jié)合。

  桂林山水是一篇優(yōu)美的抒情散文,字里行間洋溢著作者對(duì)桂林山水的一片熱情。如果老師講得太多,文章會(huì)搞得支離破碎,整體的美被破壞。只有以讀代講,通過多種形式的讀,讀出語感,使作者的感情和學(xué)生的感情融為一體。因此,在教學(xué)中,我讓學(xué)生通過自由讀、品讀、男女生分讀、配樂讀等,將自己的感受通過多種形式的朗讀方式表達(dá)出來。在學(xué)生品讀時(shí),我順其自然地引導(dǎo)學(xué)生確定重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析與體會(huì),或結(jié)合語境理解,或積極啟發(fā)想象,或?qū)φ請(qǐng)D像認(rèn)知,在讀中感悟情感,用感悟促進(jìn)朗讀;學(xué)生通過朗讀已經(jīng)感受到了祖國山河的美。這時(shí)候,我提問:“那么作者又是怎樣把這種情感在文字中表達(dá)出來的呢?”隨后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)方法。又通過仿寫訓(xùn)練提高了學(xué)生的寫作水平。

  反思這節(jié)課的教學(xué),存在著很多方面的不足:

  給我感觸最深的是課件的運(yùn)用與課堂教學(xué)沒有完全的統(tǒng)一,在第一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中,課件的出示有些快,而教師的語速有些慢。在第一課時(shí)的結(jié)尾處,教師點(diǎn)課件的時(shí)機(jī)不夠好,課件出示稍微有些早。在指導(dǎo)學(xué)生背誦課文時(shí),如果教師課件出示背誦提綱,引導(dǎo)學(xué)生背誦課文效果會(huì)更好。通過本節(jié)課的教學(xué),我清晰地看到了自身的長處和不足,在接下來的教學(xué)工作中,我會(huì)努力提高自身的語文素養(yǎng),力爭成為一名優(yōu)秀的語文教育工作者。

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【教學(xué)要求】

 。薄⑼ㄟ^看圖和學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

 。、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)描寫景物的方法。

 。、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解“危峰兀立”、“形態(tài)萬千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷”的意思。

  4、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。

 。、學(xué)習(xí)表現(xiàn)桂林山水特點(diǎn)的方法。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  二、聽課文錄音,了解課文大意,初步體會(huì)桂林山水的美麗意境

  三、檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況,正音正字并解釋新詞

  四、自讀課文

  五、討論

  1、作者按什么順序?qū)懝鹆稚剿?/p>

  2、課文可分幾段?各段大意是什么?

  六、學(xué)習(xí)第一段

  1、齊讀。

  2、比較“觀賞”與“觀看”的不同,說說課文用“觀賞”而不用“觀看”的原因。

  3、“桂林山水甲天下”這句話是什么意思?開頭引用這句話有什么作用?

  4、小結(jié):

  這一段寫作者一行游覽桂林山水的原因。

  七、學(xué)習(xí)第二段

 。、指名朗讀。

  2、概括段意。

 。、作者蕩舟漓江,為什么不先寫漓江的水,而要先寫大海和西湖?

 。、默讀第二句,用著重號(hào)標(biāo)出概括漓江水特點(diǎn)的詞,指出句式上的特點(diǎn)。

 。怠⒂懻摚

  這一句是怎樣具體形象地表現(xiàn)漓江水的特點(diǎn)的?

  6、第三句為什么要寫蕩舟漓江的感受?

 。、齊讀。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)第三段

 。薄⒅该首x。

  2、默讀:

  邊讀邊用著重號(hào)標(biāo)出概括桂林山水特點(diǎn)的詞,用波浪線畫出比喻句。

 。、討論:

  這一句是怎樣表現(xiàn)桂林山的'特點(diǎn)的?(重點(diǎn)理解“拔地而起”、“形態(tài)萬千”、“屏障”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等詞語及幾個(gè)比喻的含義。)

  4、第二、第三段在寫法上有哪些相似之處?

 。怠⒄n文為什么先寫漓江的水,再寫桂林的山?

 。丁R讀。

 。、小結(jié):

  這一段分別從山形、山色、山勢(shì)三方面來表現(xiàn)桂林山“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”的特點(diǎn)。

  二、學(xué)習(xí)第四段

 。薄⒅该首x。

  2、解釋“畫卷”的意思,進(jìn)而從桂林到陽朔水路距離之長、風(fēng)景之美來理解“連綿不斷的畫卷”這一比喻的意思。

 。、以“舟行碧波上,人在畫中游”這兩句詩結(jié)尾有什么作用?

  三、總結(jié)全文

 。薄⒅该陬^描述桂林山水這一幅“連綿不斷的畫卷”(聯(lián)系課文、對(duì)照?qǐng)D畫、發(fā)揮想象、突出特點(diǎn))。

 。、概括中心思想。

 。场⒘私鈱懽魈攸c(diǎn):

 、 先總提,再分述,最后綜合的結(jié)構(gòu)。

  ⑵ 抓住景物特點(diǎn)加以具體描寫的方法。

  【板書設(shè)計(jì)】

  桂林山水

  靜:感覺不到在流動(dòng)

  漓江水 清:看見江底的沙石

  綠:仿佛無瑕的翡翠

  甲天下

  奇:拔地而起 形態(tài)萬千

  桂林山 秀:色彩明麗 倒映水中

  險(xiǎn):危峰兀 怪石嶙峋

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【教材分析】

  課文從“桂林山水甲天下”講起,既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后,用對(duì)比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點(diǎn)。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來,作為一個(gè)完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.知識(shí)與技能:

  (1)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫“玩賞、無暇”等詞語;

 。2)能正確、流利、有感情的朗讀課文,并背誦課文。

  2.過程與方法:

  (1)通過看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn);

  (2)學(xué)習(xí)文章的敘述方法(“總-分-總”);

 。3)領(lǐng)悟作者抓住主要特點(diǎn),運(yùn)用對(duì)比、排比、比喻等修辭方法描寫景物的方法,體會(huì)課文的語言美。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受桂林山水的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的思想感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的意境美,體會(huì)課文的語言美。

  【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比、排比、比喻等修辭手法的表達(dá)方法。

  【設(shè)計(jì)思路】

  《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感。在語文課堂教學(xué)中,教師要充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,喚起他們閱讀的興趣。本課通過看圖、學(xué)文,讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn),體會(huì)作者表達(dá)的熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感,通過反復(fù)朗讀,達(dá)到入情入境、情景交融。同時(shí),還要讓學(xué)生了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT

  【教學(xué)安排】2課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)(略)

  第一課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容是:學(xué)習(xí)本課生字新詞,整體感知課文。

  第二課時(shí)(詳)

  一、激情導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)一篇寫景佳作《桂林山水》。先讓我們伴著優(yōu)美的音樂,來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。

  桂林是廣西壯族自治區(qū)一座美麗的城市。從古至今引得不少文人墨客寫下很多詩文贊美它,如唐代詩人杜甫就曾留下“風(fēng)景宜人處:‘獨(dú)桂林’”,宋代詩人范成大也曾有“桂林之奇,天下第一”的詩句。

  今天,老師就要和大家一起走進(jìn)桂林山水,去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。

  二、整體感知,入情入境

  (一)學(xué)習(xí)第1自然段

  1、瀏覽課文。人們都是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的呢?(請(qǐng)大家快速閱讀課文,從文中找出桂林山水給你的總體印象的句子。)

  預(yù)設(shè):人們都說“桂林山水甲天下!

  2、了解意思:甲是指第一,甲天下即為天下第一,桂林山水甲天下也就是說桂林山水的風(fēng)景被稱為天下第一。

  3.想一想,這一段在全文起什么作用?

  預(yù)設(shè):總起。概括說明桂林山水在祖國名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林的緣由。

  過渡:既然桂林山水天下第一,那么我們就要趕緊跟上作者陳淼的步伐“乘著木船蕩漾在漓江上,來觀賞桂林的山水”吧。ㄖ笇(dǎo)朗讀,要讀出作者對(duì)桂林山水的贊美的之情以及心情尤為迫切的語氣。)

  (二)精讀第2自然段

  1、出示文字:我看見過波瀾壯闊的大海,玩賞過水平入鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水。(多媒體同時(shí)展示與內(nèi)容相關(guān)的圖片)

  想一想:讀到這里,我們不禁要問,我們是來游覽桂林的,為什么作者要提到大海和西湖呢?這樣寫有什么好處呢?

  作者并不直接寫漓江的水,而是從波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖入手,運(yùn)用“對(duì)比”的手法,用一個(gè)“卻”字轉(zhuǎn)折,說明這些美景雖美,卻不及漓江水,與大海相比,突出了漓江的靜,與西湖相比,突出了漓江的清與綠,體現(xiàn)出漓江水的與眾不同。

  2、那么漓江的水到底又有什么獨(dú)特之處呢?

  出示文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

  3.請(qǐng)學(xué)生概括地說特點(diǎn)。(板書:靜、清、綠)

  體會(huì)作者具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。

 。1)出示文字:漓江的水真靜啊!

  漓江的水真清啊!

  漓江的水真綠啊!

  這樣概括地寫,不是也能把特點(diǎn)寫明白嗎?

 。2)和原句對(duì)比,說說哪句話給你的印象更為深刻?

  小結(jié):是的,我們寫作文的時(shí)候,不僅要寫出景物的特點(diǎn),還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫,這樣寫能給人留下深刻的印象。

  4.交流朗讀,在讀中體會(huì)水的:“靜”、“清”、“綠”。

  出示文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

  通過范讀、指名讀、齊讀等形式,突出漓江水的靜、清、綠。(指導(dǎo)朗讀:“靜”這句讀得輕而緩;“清”這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見江底的.沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情。)

  5、理清敘述順序,指導(dǎo)學(xué)生背誦。

  這段先用大海、西湖引出漓江的水,再具體寫漓江水靜、清、綠的特點(diǎn),最后一句是感受,也突出了水的靜。

  播放畫面,音樂伴奏,學(xué)生試背。

  三、自學(xué)課文第3自然段

  1、欣賞完漓江的水,我們?cè)賮碛斡[桂林的山。請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)漓江水的方式自學(xué)桂林的山。(老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了桂林山的圖片,大家可以結(jié)合圖片和課文中的描寫,或獨(dú)自思考或小組討論。來學(xué)習(xí)和感受桂林山與眾不同的美。)

  2、出示文字:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨像,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來。

  請(qǐng)學(xué)生概括地說山的特點(diǎn)。(板書:奇、秀、險(xiǎn))結(jié)合畫面,展開想象,用自己的語言加以具體的描述。

 。1)“奇”:課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬千”,像老人、像巨象、像駱駝……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千。

 。2)“秀”:課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現(xiàn):色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。

  (3)“險(xiǎn)”:課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險(xiǎn)”。

  3、作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山的特點(diǎn)的?

  第三自然段以同樣的手法寫桂林的山,先以峰巒雄偉的泰山,紅葉似火的香山,來襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫其奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn),給人身臨其境的感覺!

  過渡:游覽過漓江的水,觀賞了桂林的山,作者又有什么感受?

  四、感悟第4自然段

  1、出示文字:這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游”。

 。1)“連綿不斷的畫卷”即很長很長的畫卷。(桂林到陽朔一帶,沿途都是青山綠水,風(fēng)景宜人,美不勝收,說桂林是一幅“連綿不斷的畫卷”,可謂十分貼切)

 。2)“舟行碧波上,人在畫中游”這句話的意思及在文中所起的作用?

  這一句道出了作者蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受。課文以“舟行碧波上,人在畫中游”的詩句收尾,既畫龍點(diǎn)睛地概括全文,又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。

  2、感受桂林山水相依,風(fēng)景宜人,感嘆大自然的鬼斧神工,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山。

  五、總結(jié)全文

  桂林山水甲天下,祖國山河多壯麗!慨嘆之余,我們不由贊嘆陳淼先生的文筆竟如此之美!同學(xué)們,讓我們伴著優(yōu)美的音樂,有感情的朗讀課文,再次徜徉于桂林山水之間,回味它帶給我們無窮無盡的美的享受。

  六、知識(shí)拓展

  同學(xué)們,我們的家鄉(xiāng)素有“金周至”之美譽(yù),這里山清水秀,風(fēng)景宜人,同學(xué)們可以仿照課文第2、3自然段的寫法,抓住景物的特點(diǎn),學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描寫一寫家鄉(xiāng)的山水之美吧!

  【板書設(shè)計(jì)】

  2.桂林山水

  漓江水:靜、清、綠

  甲天下——————畫中游

  ↓--桂林山:奇、秀、險(xiǎn)--↓

 。ǹ偅-(分)-(總)

  【教學(xué)反思】

  《桂林山水》是這篇文章是我非常喜歡的一篇寫景的經(jīng)典之作,語言優(yōu)美,形象生動(dòng),讀來趣味盎然,令人向往,在教授這篇文章的時(shí)候,不管是桂林的山還是桂林的水,我都不想丟棄,所以內(nèi)容較多,由于時(shí)間限制,每個(gè)部分講解的不夠仔細(xì),還需要繼續(xù)精簡。

  四年級(jí)學(xué)生已有一定的自主學(xué)習(xí)能力,在教學(xué)中我希望學(xué)生能夠活學(xué)活用,在精讀了第二自然段后,讓學(xué)生仿照第二自然段的方法學(xué)習(xí)第三自然段,效果良好。

  如果時(shí)間允許可適當(dāng)增加檢測練習(xí),鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  一、導(dǎo)入課文,學(xué)習(xí)首節(jié)

 。薄⑷藗兌颊f,桂林山水甲天下!凹住笔鞘裁匆馑迹空(qǐng)用自己的話說一說“桂林山水甲天下”的意思。

 。、為什么人們都說桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一下,讓我們一起走近桂林的山,走近桂林的水,相信游完后,你會(huì)有一個(gè)滿意的答案的。

  二、初步感知桂林的山水

 。、先讓我們伴著優(yōu)美的音樂,來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。

  演示:“配樂欣賞”。

  2、欣賞同時(shí)教師做以下文字說明:

  桂林的山美,水也美,瞧!青山浮水,綠水映山,這山,這水是那么和諧地結(jié)合在一起,共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景:

  這是螺螄山,它多像是一只倒扣著的大海螺。

  象山的夜景多美麗!

  這是蘋果山,它像不像一只又大又圓的蘋果。

  煙雨朦朧的漓江,又是另一番景象。

  這是雪獅嶺,一只多么偉武的大獅子啊,仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢!

  綠山綠水,讓人覺得好像走進(jìn)了仙境。

  嗬!一只多么逼真的大駱駝!

  美麗的象山,它可是桂林的象征喲!

  三、加深對(duì)山水特點(diǎn)的理解

 。薄⒆屛覀儚墓鹆值拿谰爸谢貋,回到課文中,先來了解美麗的漓江:

 、 介紹漓江:

  如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分,它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山,它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽朔,一直到桂林東南部的平樂縣,全長有170多千米。

  如詩如畫的漓江之所以這么美麗,是因?yàn)樗腥齻(gè)特點(diǎn),你們能在課文中找出嗎?

  結(jié)合學(xué)生回答,板書:(靜、清、綠)

  學(xué)生齊讀描寫三個(gè)特點(diǎn)的句子。

 、 靜:

  ① 請(qǐng)同學(xué)們來看插圖:

  看,漓江的水是那么靜,水面上幾乎沒有一絲波紋,簡直就像是……,你能不能用一個(gè)比喻句來形容一下漓江水的靜?

  演示:“桂林的水”。

 。c(diǎn)擊略縮圖可放大)

  讓同學(xué)們體會(huì)漓江不的靜。

 。ɡ旖乃囔o啊,像不像一面鏡子?山的影子是那么清晰地投在水中)

  ② 朗讀指導(dǎo):

  漓江的水多靜啊,你能把有關(guān)句子讀一讀嗎?朗讀指導(dǎo)。

 。ㄗ⒁狻罢骒o啊”,作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆)

 、 在多次指名讀后齊背。

 、 清:

 、 漓江的水很清,(可以看見江底的沙石)到底清到什么程度呢?書上只有概括的文字介紹,同學(xué)們肯定覺得不夠形象!想知道漓江的.水到底清到什么程度嗎?

 、 先請(qǐng)同學(xué)們來看一幅圖片,演示“水中倒影”。

  (在課件中把鼠標(biāo)放在兩幅圖片的中間,會(huì)出現(xiàn)詳細(xì)的說明文字。通過這幅圖片的欣賞,讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清 )

  ③ 看了圖片,同學(xué)們對(duì)漓江水的“清”有了很直觀的感受,讓我們?cè)賮砜匆唤M具體的數(shù)字吧?

  演示“對(duì)比圖”:我們可以毫不夸張地說,漓江的水整整比黃河的水清了1000倍,漓江真可謂是水清見底,游魚可數(shù),景色如畫。

 、 朗讀指導(dǎo):

  漓江的水清不清?那么我們?cè)撛鯓永首x來表現(xiàn)呢?

 、 齊背。

 、 綠:

 、 “無瑕的翡翠”是什么意思?

  ② 演示:

  “半邊渡”。

  (在課件“桂林的水”部分中,還有其它的圖片,教師可根據(jù)需要展示,讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個(gè)特點(diǎn))

  桂林這里的氣候溫暖濕潤,有利于植物的生長,所以山上長滿了綠色植物,山是綠的,把水也映綠了,看,多綠的水,像不像無瑕的翡翠?

 、 連讀描寫三特點(diǎn)句子。

  這是幾個(gè)句子?一個(gè)還是三個(gè)?

  簡要說明本自然節(jié)首尾兩句,齊讀全段。

 、 本節(jié)小結(jié),演示:

  連續(xù)欣賞。

 。ㄔ谡n件“桂林的水”部分點(diǎn)擊畫面中間的動(dòng)畫)

  2、了解桂林的山:

 、 過渡:

  漓江的水那么靜、那么清、那么綠,真是太美了,不過你可別只顧了低頭看水,而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林山的特點(diǎn)是什么呢?

  板書:(奇、秀、險(xiǎn))

 、 奇:

 、 齊讀“奇”一句:

  演示“桂林的山”:

  “象山”、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”。

  欣賞這些圖片時(shí),把鼠標(biāo)放在圖片的中間部分,會(huì)有說明文字出現(xiàn),如不想讓學(xué)生看到,請(qǐng)不要把鼠標(biāo)放在中間。

  語言補(bǔ)充:

  朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。

  (需要有關(guān)這些山的文字說明,請(qǐng)到我的專輯中下載)

  其實(shí)又豈止是這些,桂林奇特的山看也看不完,說也說不盡。此時(shí)此刻在我們的心中只有七個(gè)字,那就是“桂林的山真奇!”

 、 指導(dǎo)朗讀。

 、 結(jié)合七幅圖片,讓學(xué)生理解山之“秀、險(xiǎn)”。

  ⑷ 連讀三個(gè)特點(diǎn)的句子。

  三、理解“連綿的畫卷”,總體了解桂林山水

 。薄⒔處熃幼x:

 。ㄟ@樣的山……連綿的畫卷)

  “這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水?(圍繞、倒映)再加上……,真是美上加美,秀中添秀,像走進(jìn)這哪兒?

  2、理解“連綿的畫卷”:

  板書:連綿的畫卷

  什么是“畫卷”,“連綿不斷”是什么意思?

  演示:地圖。

  由桂林到陽朔83千米的漓江,像一條青綢,如一條綠帶,盤繞在兩岸萬點(diǎn)峰巒之間。一路上風(fēng)光奇麗,奇峰夾岸,青山浮水,碧水縈回,真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點(diǎn)也不過份。

 。、齊讀全段。

 。、“舟行碧波上,人在畫中游!

  5、再次演示:

  “配樂欣賞”:看看你有沒有在“畫中游”的感覺。

  四、《桂林山水歌》

  桂林的山水如詩如畫,下面老師要為你們介紹一首詩《桂林山水歌》,這是詩是著名詩人賀敬之寫的。我們一起來看看詩人眼中的桂林山水是怎么樣的。

  演示:“桂林山水歌”,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)運(yùn)用靈活的手段,讓學(xué)生通過讀感受詩中桂林山水的美。

  五、總結(jié)升華

 。、本文寫了什么?表現(xiàn)了作者的什么感情?

 。、你游過桂林嗎?你游過什么地方?

  (讓學(xué)生暢所欲言,贊美祖國美麗的山河)

  桂林美景83千米,一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊,可這83千米,在我們偉大的祖國960萬平方千米的國土上,它又是那么微不足道,我的祖國美麗的山河又豈止在于桂林山水,像剛才同學(xué)們說的……,都是我們美麗山河的組成部分,我們的祖國是多美麗,我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個(gè)美麗的國家而感到自豪。

 。、欣賞“帶”字:最后老師請(qǐng)你們來欣賞桂林最精彩,最奇特的一道風(fēng)景線。

  演示:“鑒山樓石刻”。

  讓學(xué)生根據(jù)課件提出的問題充分討論,找學(xué)生代表來回答,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。結(jié)合學(xué)生回答,總結(jié)結(jié)束全課。

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)“巒、翡翠”等生字詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過小組討論,圈點(diǎn)勾畫等,分析桂林山水的特點(diǎn),體會(huì)桂林美景。

  3、體會(huì)作者對(duì)桂林山水的喜愛之情,對(duì)大自然的贊美之情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):分析桂林山水的特點(diǎn),體會(huì)桂林美景。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者對(duì)桂林山水的喜愛之情,對(duì)大自然的贊美之情。

  三、教學(xué)方法

  多媒體輔助教學(xué)法;朗讀法;小組討論法;圈點(diǎn)勾畫法。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  談話法導(dǎo)入:同學(xué)們,在我們幅員遼闊的祖國大地上,有著數(shù)不清的美景勝地,水平如鏡的西湖,直插藍(lán)天的雪峰,那一望無際的大草原……真是江山如畫。想必同學(xué)們也在假期的時(shí)候游覽過一些勝地。那今天老師想讓大家來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的地方?,老師手里有一張二十元人民幣,老師想問問同學(xué)們這張人民幣上的風(fēng)景是哪里呢?(桂林)今天老師就帶著大家一起走進(jìn)位于我國廣西壯族自治區(qū)的桂林,去領(lǐng)略桂林山水的美景。(板書:桂林山水)

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  1、請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文,在讀的過程中圈點(diǎn)勾畫出文中不認(rèn)識(shí)的生字詞。

 。鞔_:翡翠、峰巒)

  2、齊讀課文,概括文章的主要內(nèi)容,說說這篇文章的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的?

 。鞔_:先總寫了桂林山水甲天下,又分寫漓江的水和桂林的山的特點(diǎn),最后總結(jié)這篇文章的結(jié)構(gòu)層次是總分總。)

 。ㄈ┢肺稣Z句,合作交流

  1、有感情地朗讀第二自然段,以語文興趣小組為單位,給同學(xué)們五分鐘的時(shí)間思考并討論漓江水的特點(diǎn)以及這一段中用到的修辭手法。要求結(jié)合文章中具體的語句。

  明確:

  第一部分:靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。(板書:靜)

  第二部分:清得可以看見江底的砂石。(板書:清)

  第三部分:綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(板書:綠)

  作者在描寫漓江的水時(shí),運(yùn)用了比喻的修辭手法,將漓江比作翡翠,生動(dòng)形象地寫出了水的綠的特點(diǎn)。同時(shí)運(yùn)用排比的修辭手法,把這種又靜又清又綠的.氣勢(shì)寫出來了,給我們很深的印象。

  2、我們感受到漓江的水這么美,這么獨(dú)特,同學(xué)們應(yīng)該怎么讀呢?這樣讀你聽了之后有什么感覺?

  明確:

  “靜”念輕聲,拖長聲音,然后把聲音壓平!扒濉毕认蛏蠐P(yáng)一點(diǎn),再輕輕拖一下,要念出清得見底的意思來!熬G”是很美,念時(shí)要念出美的意思來。這么讀更能帶入情感,深刻地體會(huì)漓江水的美。

  3、接下來同學(xué)們自學(xué)“山”這一部分,先自由朗讀畫出描寫山的特點(diǎn)的句子,體會(huì)桂林山的特點(diǎn)。思考:桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?

  明確:

  特點(diǎn)之一“奇”。體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是“拔地而起,各不相連”。桂林的山從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬千”。桂林的山像老人、像巨象、像駱駝,形態(tài)萬千,目不暇接。(板書:奇)

  特點(diǎn)之二“秀”。課文用了兩個(gè)比喻句“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。這里把山比作了屏障和竹筍,生動(dòng)形象地寫出了桂林山“秀”的特點(diǎn)。(板書:秀)

  特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險(xiǎn)”。(板書:險(xiǎn))

  4、默讀文章,用波浪線畫出來文章中能夠體現(xiàn)作者感受的句子。

  明確:像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游”。

  5、播放音頻,學(xué)生邊聽邊思考:通過欣賞桂林的山和水的美,能體會(huì)到作者怎樣的思想感情?

  明確:作者為桂林山水所陶醉,對(duì)桂林山水的喜愛與贊美的思想感情。(板書:喜愛、贊美)

 。ㄋ模┩卣寡由,小結(jié)作業(yè)

  1、相信同學(xué)們也都游覽過許多美景勝地,請(qǐng)大家來分享一下你所游覽過的旅游勝地。(學(xué)生自主回答)

  2、小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們感受到了祖國山河是多么的壯麗。感嘆之余,我們不由贊嘆陳淼先生的文筆之美。請(qǐng)同學(xué)們帶著感情再次朗讀這篇課文。

  3、作業(yè):背誦課文中優(yōu)美的句子;運(yùn)用排比的修辭手法寫一段自己曾游覽過的景點(diǎn)。

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:整體感悟課文內(nèi)容,體會(huì)文章的語言美。

  2、過程與方法:通過品味詞句,反復(fù)誦讀積累語言,從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、通過閱讀感受桂林山水之美,熱愛祖國大好河山。

  2、通過品詞析句,積累語言,從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  教具:電腦大屏幕CAI課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《桂林山水》這課的生字、詞語以及簡單地了解了這課的主要內(nèi)容。今天我們接著來學(xué)習(xí)。

  2、(板書課題)齊讀課文,邊讀邊想本文主要講了什么內(nèi)容?

  二、整體感知提出問題

  1、那么,桂林山水到底什么樣?下面請(qǐng)同學(xué)們想一想:“甲天下”是什么意思?“桂林山水甲天下”又是什么意思?本文的中心句是哪一句?作者圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?邊讀邊畫。

  2、出示PPT,學(xué)生了解桂林的資料。

  3、讀了課文誰想告訴大家桂林山水是什么樣?作者向我們介紹了桂

  林山水的哪些方面呢?這些內(nèi)容,哪些是寫山的,哪些內(nèi)容又是寫水的?(小組互說交流匯報(bào))

  三、品析文本落實(shí)目標(biāo)解決問題

  1、現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)這美麗、迷人的桂林山水,去盡情游覽、用心感受它的美吧!下面請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)提示的要求,自學(xué)描寫桂林山水美麗景色的內(nèi)容。(大屏幕出示自學(xué)提示,學(xué)生自讀、分組討論)(1)品讀句子,回答問題:①作者用什么地方的水跟漓江的水做比較?②這句話中哪個(gè)字最能說明漓江的水的獨(dú)特之美?

  (2)想一想:漓江的水有哪些特點(diǎn)?(生答,師出示PPT課件)

  運(yùn)用了哪些修辭方法?(比喻、排比)

  師:(大屏幕出示CAI課件:漓江圖)看,這就是美麗的漓江。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛一分鐘,感受一下漓江水的美。感情朗讀,看誰能讀出漓江水的:靜、清、秀。

 。3)出示課件,講解排比句的讀法,然后學(xué)生再齊讀,感受漓江水的特點(diǎn)。靜、清、秀。

 。4)小結(jié)水的特點(diǎn)(出示課件)

  (5)出示課件,照樣子把句子寫完整。

  2、接著往下看,我們又進(jìn)入了哪里?走進(jìn)了桂林的山中。

 。1)出示課件,發(fā)揮想象:桂林的山到底是怎樣的一幅美景呢?(2)課件出示泰山和香山的圖片,說說這兩個(gè)地方的特點(diǎn)。與桂林這一帶的山相比較。

 。3)課件再分別出現(xiàn)表示桂林的山“奇”“秀”“險(xiǎn)”特點(diǎn)的句子,

  進(jìn)行朗讀體會(huì)。

  那么寫桂林的山運(yùn)用了哪些修辭方法?(比喻、排比)

  師:(大屏幕出示CAI課件:桂林山圖)看,這就是桂林的山。

  3、請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕,邊有感情地輕聲朗讀課文,來體會(huì)體會(huì)桂林山水的美。

  師:這么美麗的漓江的'水、迷人的桂林山是那么令人神往。如果你就生活在這里,你怎樣向大家介紹它的景致呢?

 。ǔ鍪菊n件)請(qǐng)同學(xué)們齊讀

  云中的神啊,霧中的仙,神態(tài)仙態(tài)桂林的山!

  情一樣深啊,夢(mèng)一樣美,如情似夢(mèng)漓江的水!

  水幾重啊,山幾重?水繞山環(huán)桂林城,

  是山城啊,是水城?都在青山綠水中……

 。ù笃聊怀鍪綜AI課件:桂林山水美景圖)

  人們游在著美麗的畫卷中,給你留下怎樣的印象呢?用書中一句話來回答

  這么美的地方人們?cè)覆辉敢馊ビ文?(結(jié)構(gòu)梳理)

  4、小結(jié)課文(出示課件)展示桂林山水的特點(diǎn)。

  5、擴(kuò)展活動(dòng)

 。ㄕn件出示)同學(xué)們觀看資料,說一說,我們?cè)鯓幼霾拍苁构鹆值纳角、水綠呢?

  生討論,然后抽學(xué)生回答問題交流。

  6、出示課件:同步練習(xí),先讓學(xué)生看句子,同桌之間討論,然后回

  答,對(duì)回答得好的給予肯定,不足的加以鼓勵(lì)。

 。利惖墓鹆稚剿o我們留下了難忘的印象。那么,作者為什么能寫得如此生動(dòng),使我們難忘呢?

  請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考這三個(gè)問題。(大屏幕出示:

  1、作者觀察景物是站在什么地方觀察的?

  2、是按什么順序觀察的?

  3、是抓住景物的什么特點(diǎn)觀察的?)先獨(dú)立思考,然后分組討論、交流,互相評(píng)議。

  小組匯報(bào)討論情況。我們認(rèn)為作者是在船上來觀察的。理由是課文中說“才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移。”生:我們認(rèn)為作者是按照先水后山順序觀察的。因?yàn)樽髡咴诖希瓤吹剿,再看到山的。生:我們認(rèn)為作者是抓住景物外形這個(gè)特點(diǎn)來寫的。因?yàn)樽髡咴趯懝鹆值木拔飼r(shí)都加上了表示形狀的詞語!

  師:同學(xué)們說得很好。那么作者為什么能抓住景物的特點(diǎn)來寫呢?師:對(duì),正是由于作者在船上,按照由近到遠(yuǎn)的順序進(jìn)行了細(xì)致的觀察,并抓住了景物的外形進(jìn)行描寫,所以桂林山水的美麗才給我們留下深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫的方法。)

  四、請(qǐng)同學(xué)們看今天的作業(yè)。(大屏幕出示):

  1、學(xué)習(xí)了《桂林山水》,你對(duì)那里的山,那里的水有什么感受?把自己的感受寫出來。

  2、背誦全文。

  板書設(shè)計(jì):

  桂林山水

  水:靜清綠

  山:奇秀險(xiǎn)

  舟行碧波上,人在畫中游。

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  【教材分析】

  《桂林山水》這是一篇優(yōu)美的散文。如果問學(xué)生你最喜歡哪些課文,許多人都會(huì)提到這一篇。它的幾個(gè)特點(diǎn)是十分鮮明的:

  1、首先,它給我們的印象是篇幅簡短,內(nèi)容充實(shí):

  全文僅500字,是高年級(jí)教材中的短篇。別看文章短,內(nèi)容卻很充實(shí),中間漓江的水和桂林的山那兩個(gè)片斷,讀了使人有身臨其境的感受。

  2、在內(nèi)容好的基礎(chǔ)上,本篇中心表達(dá)得鮮明有力:

  桂林山水甲天下,這是有口皆碑的。教材中歌頌中華大好河山主題的篇章很多。桂林一地,中外知名。讀了這篇課文,江山如此多驕的自豪感,深入心底。

  3、語言流暢、生動(dòng),這是本課又一特點(diǎn):

  四個(gè)段落,十幾個(gè)句子,說句句精彩,都不過分。學(xué)生讀這篇,不用督促,課上課下書聲瑯瑯,人人可以背誦。

  總之,這是一篇提高學(xué)生讀寫能力難得的范文。

  【教學(xué)要求】

  怎樣教一篇課文,一方面要從教材本身出發(fā),另一方面要考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況。教這個(gè)班,我是從一年級(jí)一直跟上來的。學(xué)生對(duì)我的教法是熟悉了的。課內(nèi)各種動(dòng)筆的練習(xí),學(xué)生都接觸過。這是確定要求、安排教學(xué)過程的前提:

  1、通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解中華江山的秀麗,使他們更加熱愛偉大的祖國。

  2、學(xué)習(xí)翡 (fěi)翠、嶙 (lín)峋 (xún)等生字新詞;復(fù)習(xí)修辭方法;讀背全文。

  3、結(jié)合片斷學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生仿寫漓江的水這樣的片斷。

  2、3兩項(xiàng)要求,各有側(cè)重。第2項(xiàng),詞語的掌握,修辭方法的復(fù)習(xí),課文的讀背,都是語言訓(xùn)練的基本功,教學(xué)時(shí)一定要搞扎實(shí)。第3項(xiàng),指導(dǎo)學(xué)生寫片斷,難度較大,教學(xué)過程應(yīng)安排得細(xì)一些。

  【教學(xué)過程】

  講授本課,用三課時(shí)完成。

  第一課時(shí)

  1、由于全文篇幅不長,第一課時(shí)除學(xué)習(xí)生字新詞、初讀課文外,要拿出10分鐘時(shí)間練習(xí)朗讀和背誦。是的,許多該講的東西還沒講,就采取先背下來再說的辦法吧。

  2、作業(yè)內(nèi)容,安排三項(xiàng):

  書寫詞語;讀背課文;思考問題你喜歡這課嗎?說一說。

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1、齊背一遍課文。

  2、聽寫重要詞語,指定二人(優(yōu)等生、后進(jìn)生各一名)到黑板前寫。其他同學(xué)同時(shí)在本上練習(xí):

  觀賞 仿佛 無瑕 翡翠 擴(kuò)散

  攀登 峰巒 羅列 屏障 竹筍

  倒映 迷蒙 圍繞 畫卷 碧波

  危峰兀立 怪石嶙峋

  那名優(yōu)等生都寫對(duì)了,另一人巒字不會(huì)寫,覽字寫得不規(guī)范。全班同學(xué)同桌互相校對(duì)一下。

  教師提問:

  誰發(fā)現(xiàn)自己有錯(cuò)別字?幾個(gè)人舉了手。請(qǐng)一人說說應(yīng)該重視詞語的書寫。

  二、分析結(jié)構(gòu),歸納段意

  同學(xué)們,本課屬于最為簡明的一類課文吧?全文只有四個(gè)小段,條理十分清楚。

  1、先默讀,再議論。

  2、接著,自己在本上擬提綱。

  3、最后,集中討論、歸納。

 、 開頭:

  我們來到了山水甲天下的桂林。

  ⑵ 中間部分:

 、 漓江的水,靜、清、綠。

  ② 桂林的山,奇、秀、險(xiǎn)。

  ⑶ 結(jié)尾:

  船行江上,如在畫中游。

  對(duì)照提綱,齊讀一遍課文。

  三、欣賞精彩片斷

  本課中間部分寫山、水那兩個(gè)片斷,相當(dāng)精彩吧?兩個(gè)片斷的結(jié)構(gòu)是完全一樣的。由于時(shí)間關(guān)系,課內(nèi)只重點(diǎn)分析、欣賞前一個(gè)吧。

  先指名(二人)背誦這個(gè)片斷:

  漓江的水,我看見過波瀾壯闊的大海,欣賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的'翡翠。船槳激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移。

  欣賞的重點(diǎn):

  1、內(nèi)容充實(shí),結(jié)構(gòu)完整:

  這是個(gè)獨(dú)立性很強(qiáng)的片斷,生動(dòng)地描繪了漓江的美景。從結(jié)構(gòu)看,三個(gè)句子各有不同的作用:

  第一句是高高抬起,說漓江的水比大海、西湖還美。但到底美在哪里,沒具體寫出。

  第二句是具體描寫,從靜、清、綠三個(gè)方面,生動(dòng)地表達(dá)了漓江風(fēng)光。

  第三句是動(dòng)態(tài)觀察,小船推波前行,才更能感受到漓江的美。

  2、三個(gè)特點(diǎn),排比得當(dāng):

  這個(gè)片斷寫得這么好,與第二句三個(gè)特點(diǎn)的排比大有關(guān)系。描寫一個(gè)事物,抓住它的三個(gè)特點(diǎn)寫,既全面又具體。這里寫漓江的美,連用真靜、真清、真綠并列表達(dá),收到很好效果。三個(gè)特點(diǎn)抓得這么準(zhǔn),作者是動(dòng)了腦筋的。

  3、語句生動(dòng),瑯瑯上口:

  學(xué)生那么喜愛本課,與語言好這一條大有關(guān)系。漓江的水這個(gè)片斷,三個(gè)句子各有特色,句句精彩。對(duì)比、排比和比喻等修辭方法的運(yùn)用,產(chǎn)生了相當(dāng)好的語言效果,讀起來瑯瑯上口,韻味十足。

  四、課內(nèi)練習(xí)

  1、摘錄句子,注意寫法:

  人們都說:桂林山水甲天下。

  (這是引用的寫法。)

  2、擬出本課提綱。

  3、抄寫片斷漓江的水。

  五、布置作業(yè)

  1、讀、背全文,組長檢查匯報(bào)。

  2、默寫漓江的水,說說它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

 。1)識(shí)字與寫字

  對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。

 。2)基于閱讀

  用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

  2.教材分析

  這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn),以優(yōu)美、簡練的語言,生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛之情。課文從“桂林山水甲天下”講起,既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后,用對(duì)比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來,作為一個(gè)完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前。選編這篇課文的主要意圖,一是使學(xué)生借助課文感受祖國山河的美,感受祖國語言的美;二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。本課較難理解的是最后一段的“舟行碧波上,人在畫中游”一句。這句話的意思是:游船航行在碧綠的河水上,船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽。

  3.學(xué)情分析

  本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚,積極性高,自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)較強(qiáng)。并且學(xué)生思維活躍,能夠非常熟練地使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)、用網(wǎng)絡(luò)留言板進(jìn)行寫作,閱讀的興趣和表達(dá)的`愿望比較強(qiáng)烈;學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)非常感興趣朗讀能力強(qiáng);學(xué)生的語言表達(dá)能力有待于不斷提高,所交流的對(duì)課文內(nèi)容的理解及感悟很局限。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、借助拼音,會(huì)認(rèn)讀“瀾、暇”等8個(gè)生字,會(huì)寫“瀾、暇”等11個(gè)生字。正確讀寫“玩賞、無暇”等16個(gè)詞語。

  2、通過默讀,能理出課文的敘述順序并能簡要說出課文的主要內(nèi)容。

  3、初步感受桂林山水的美。

  評(píng)價(jià)任務(wù)

  評(píng)價(jià)一:通過讀準(zhǔn)字音,交流自己掌握的識(shí)字方法,能正確認(rèn)識(shí)“瀾、瑕、攀”等生字。

  評(píng)價(jià)二:通過聽教師范讀、默讀、個(gè)別讀等形式,練習(xí)課文朗讀,能做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子,帶著理解讀出自己的感受。

  評(píng)價(jià)三:通過運(yùn)用語言,文本感悟,相關(guān)資料的滲透等多種策略,能了解桂林山水的獨(dú)特美。

  學(xué)習(xí)活動(dòng)過程

  環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)要點(diǎn)

  環(huán)節(jié)一

  整體感知觀察圖畫,說一說進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景中,你的感受?課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?你最喜歡哪一部分內(nèi)容?為什么?

 。ㄍ瓿赡繕(biāo)三)整體感知,初步了解課文內(nèi)容。

 。ㄔu(píng)價(jià)任務(wù)三)

  環(huán)節(jié)二

  .檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難活動(dòng)2

  1.指讀課文、正音、解詞

  2.揭示課題、導(dǎo)入新課。

  (完成目標(biāo)一)讀準(zhǔn)生字,指名讀文

  (評(píng)價(jià)任務(wù)一)

  環(huán)節(jié)三

  交流課前預(yù)習(xí)生字詞情況活動(dòng)3

  合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流及檢查生字詞掌握的情況。

 。1)同桌相互讀所學(xué)生字詞情況,要求讀音準(zhǔn)確。

  (2)讀生字,評(píng)價(jià)讀的情況,穿插正音

  (完成目標(biāo)一) 自由讀、齊讀、互讀,指名讀,小組內(nèi)聽寫、訂正。

  環(huán)節(jié)四

  再讀課文,初知大意活動(dòng)4

  1.圖文對(duì)照,理解課文,討論分段。

 。1)指名朗讀課文。

 。2)分小組討論,課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點(diǎn)?你讀懂了什么?

  (3)另外幾節(jié)主要寫什么?

  2.(課文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美,猶如一幅完整而美麗的畫卷。)

  (完成目標(biāo)三)自由讀文,小組合作交流,指名匯報(bào),初步感知桂林山水的美。

  環(huán)節(jié)五

  感知課文層次活動(dòng)5

  討論分段,自由朗讀。

  第一段(第1自然段)講作者觀賞桂林山水的原因。

  第二段(第2自然段)講桂林的水。

  第三段(第3自然段)講桂林的山。

  第四段(第4自然段)講桂林的山水美。

  (完成目標(biāo)二)自由朗讀,小組合作交流。指名匯報(bào)。

 。ㄔu(píng)價(jià)任務(wù)二)

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)本課生字、理解重點(diǎn)句子。

  2、通過看圖和理解課文,了解桂林山水的特點(diǎn),受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育,陶冶愛美的情趣。

  3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達(dá)能力。

  4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,歸納中心思想。

  教學(xué)目的:

  掌握本課的生字新詞。圖文對(duì)照,了解桂林山水的特點(diǎn)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習(xí)給課文分段并概括段意。

  一、整體感知

  觀察圖畫,說一說進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景中,你的感受?課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?你最喜歡哪一部分內(nèi)容?為什么?

  二、檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難

  1、指讀課文、正音、解詞

  波瀾壯闊:指大海波浪翻滾,景象壯觀。

  翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤。

  拔地而起:從地面上突起。

  屏障:像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。

  危峰兀立:危,高;兀立,直立。高高的山峰聳立著。

  怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

 。2)通過預(yù)習(xí),說一說你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容?為什么?

 。3)小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受。

 。4)學(xué)生質(zhì)疑問難。

  2、揭示課題、導(dǎo)入新課。

  (1)導(dǎo)入語:(復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課)

  長城是我國古代勞動(dòng)人民智慧和血汗的結(jié)晶,它以其高大堅(jiān)固、氣魄雄偉成為世界上的一個(gè)偉大奇跡,成為外國人到中國不能不去的旅游區(qū)。在我們祖國的南方也有一個(gè)外國旅游者不能不去的地方,它就是以山水清秀聞名的桂林。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《桂林山水》。(板書課題)

 。2)出示彩圖,同時(shí)播放課文朗讀錄音進(jìn)行范讀,對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中,而后讓學(xué)生感受。

  3、出示圖、結(jié)合課后題進(jìn)行提問。

 。1)先整體觀察,再部分觀察。分部觀察時(shí)先看水,后看山,最后把山、水和游人結(jié)合起來進(jìn)行觀察。

 。2)在分別看水和山時(shí)注意它的特點(diǎn),邊看邊想象,用欣賞的方法看。

  (3)說說觀察內(nèi)容時(shí)要說出從哪兒看出來的?(桂林山水清秀玲瓏,優(yōu)美動(dòng)人。漓江的水平靜、清澈;桂林的山奇峰羅列,形態(tài)萬千,有象山、老人山、駱駝山等,山圍繞著水,水倒映著山,山水交融在一起;江面上幾只小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。)

  (4)學(xué)生試說圖意。

  ①請(qǐng)學(xué)生說說漓江的`水。

 。ㄉ罹G色的漓江水,從眼前伸向遠(yuǎn)方,平靜、清澈。近處漁人的竹筏和小船,兩只貨船平穩(wěn)地行駛。對(duì)岸幾條木船靜靜地?恐。遠(yuǎn)處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開來。每座山在水中的倒影都平直清晰,山形、山色、山林都一一再現(xiàn)于水中。)

 、谡(qǐng)學(xué)生說說桂林的山。

 。ń幍娜,左邊的像駱駝,右邊像大象,中間的像老人;遠(yuǎn)處的山拔地而起,奇峰羅列,形態(tài)萬千。這些山大小高低不一,顏色各異,色彩明麗,有的危峰兀立,有的怪石嶙峋,有的好像一不小心就會(huì)栽倒下來。)

 、壅(qǐng)學(xué)生說說山水交融的情景。

  4、圖文對(duì)照,理解課文,討論分段。

  (1)指名朗讀課文。

  (2)分小組討論,課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點(diǎn)?你讀懂了什么?

 。ㄕn文的第二、三自然段,介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。)

 。3)另外幾節(jié)主要寫什么?

 。ㄕn文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美,猶如一幅完整而美麗的畫卷。)

 。4)討論分段。

  第一段(第1自然段)講作者觀賞桂林山水的原因。

  第二段(第2自然段)講桂林的水。

  第三段(第3自然段)講桂林的山。

  第四段(第4自然段)講桂林的山水美。

 。5)按分好的段落指名朗讀課文。

  5、布置作業(yè)。

 。1)抄寫生字新詞。

 。2)練習(xí)朗讀課文。

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語言美。

  3、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察,抓住特點(diǎn),運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水,桂林的山的獨(dú)特美。

  課時(shí)劃分:

  兩課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  一、設(shè)計(jì)理念

  本課的設(shè)計(jì)以讀為突破口,讓學(xué)生在自主、合作、探究中賞讀,體會(huì)中國語言文字的優(yōu)美,感受桂林山水景色的優(yōu)美。在引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容的.同時(shí),進(jìn)一步鉆研文本。再把這些方法運(yùn)用到習(xí)作中去。

  二、三維目標(biāo)

  知識(shí)和能力:

  1、了解桂林山水的特點(diǎn),感受其獨(dú)特的美。

  2、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察,抓住特點(diǎn),運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

  3、在進(jìn)行語言實(shí)踐的過程中,培養(yǎng)學(xué)生感悟積累和運(yùn)用的能力。

  過程和方法:

  以讀為突破口,引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累,運(yùn)用。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀:

  感受祖國語言美,感受祖國山河的美,使學(xué)生熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng)。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  出示課件:(桂林山水風(fēng)光圖)配樂讓生欣賞。

  二、初讀課文,整體感知。

  思考:

  1、課文主要寫了什么內(nèi)容?

  2、從課文中找出一個(gè)總寫桂林山水的句子。

  三、抓住重點(diǎn),深入領(lǐng)悟。

  1、自讀課文第二自然段思考:

  1)這段主要寫了什么?

  2)是按怎樣的層次向我們介紹漓江水的?

  2、齊讀第二自然段

  3、畫出描寫漓江水的句子。

  思考:

  1)漓江的水有什么特點(diǎn)?

  2)作者是怎樣描寫的?(女生齊讀)

  四、品讀課文,感悟?qū)懛ā?/p>

  再讀第二自然段,想想我們是怎樣學(xué)這段文字的?

  五、小組合作,探究交流。

  1、根據(jù)總結(jié)出來的方法,小組合作學(xué)習(xí)第三自然段,學(xué)完后匯報(bào)。

  2、男生有感情地齊讀第三自然段。

  3、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

  1)師范讀。(出示配樂風(fēng)景圖)。

  2)生說出自己最想說的一句話。

  六、語言繪畫,師生共醉。

  學(xué)生自主探究地分析出文章的結(jié)構(gòu)。

  七、積累語言,拓展運(yùn)用。

  選我們當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景,想一想它有什么特點(diǎn)。然后寫一段話,可以選用本課的句式或詞語。

  板書設(shè)計(jì):

  總述甲天下

  漓江的水:靜、清、綠

  1、桂林山水分述喜愛

  桂林的山:奇、秀、險(xiǎn)

  總述美如畫卷

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