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《認一認２》教學設(shè)計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么問題來了，教學設(shè)計應該怎么寫？以下是小編精心整理的《認一認２》教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《認一認２》教學設(shè)計1
教學目標：
1、認識8個生字，能夠讀準字音，認清字形。
2、通過觀察圖畫，初步了解本課漢字字義。
3、培養(yǎng)學生熱愛大自然，保護小動物的情感。
教學重點、難點：
認識8個生字，讀準字音。
課前準備：
生字卡片、課件
教學過程：
一、導課
復習《認一認（一）》里的生字寶寶。
二、看圖認字
1、課件依次出示8幅圖片和生字
“蟲”——圖上畫的是什么小動物？她的生字寶寶是誰？誰會認？請你來當小老師領(lǐng)著大家讀兩遍。
“貝”——這是什么動物？你還見過哪些帶殼的軟體動物？她的生字寶寶誰會認？請你來當小老師領(lǐng)著大家讀兩遍。
“魚”——這是什么動物？小魚在干什么？老師希望你們能像小魚一樣在知識的海洋里暢游。齊讀兩遍“魚”。
“鳥”——這是什么動物？小鳥在干什么？老師希望你們也像小鳥一樣在廣闊的天空中展翅飛翔。齊讀兩遍“鳥”。
“羊”——這是什么動物？小羊怎樣叫？她的生字寶寶誰會認？請你來當小老師領(lǐng)著大家讀兩遍。
“犬”——這是什么小動物？小狗怎樣叫？她的生字寶寶誰會認？請你來當小老師領(lǐng)著大家讀兩遍。若有的孩子讀成“狗”，老師及時指正“狗也叫犬”，跟著老師讀兩遍。
“龜”——這是什么小動物？誰聽過關(guān)于烏龜?shù)男」适�？《龜兔賽跑》最后結(jié)果怎樣？你想做故事中的小兔子還是小烏龜？為什么？老師希望大家能向小烏龜學習，堅持不懈就一定能取得成功！齊讀兩遍“龜”。
“鹿”——這是什么小動物？這是一只怎樣的小鹿？她的生字寶寶誰會認？你發(fā)現(xiàn)這個生字寶寶上面的音節(jié)同前幾個的音節(jié)有什么不同？為什么？既然學過了請你拼拼看。誰會拼讀？誰愿當小老師教大家拼讀認生字？
2、打開書，用手指著書上的.生字寶寶，跟著老師完整地認一認，讀一讀。一個字讀兩遍。
3、聽錄音再跟讀一遍。
4、指名讀生字。
三、復習鞏固
1、“我說你指”。
�。�1）師：我說“蟲”。
生：我指“蟲”。
�。◣熝惨�，檢查學生指得對不對。）
（2）同桌合作做這個游戲。表揚合作好的同桌。
2、“組詞認字”。（師依次出示8張生字卡片）
師：這是誰？
生：這是“蟲”。
師：什么“蟲”？
生：益蟲的“蟲”。
�。ü膭顚W生組詞認字）
3、“開火車”認字。
四、拓展
再認幾個跟動物有關(guān)的漢字。
1、師板畫以下動物：
指名說一說都是什么動物？
2、師在圖片下面打亂順序粘貼四個帶拼音（紅色）的生字。分別是：
mǎ jī hǔ tù
馬雞虎兔
3、指名拼讀，認識四個生字寶寶。
4、幫生字寶寶找朋友。（看圖連線。）
五、總結(jié)。
今天我們認識了小動物，還認識了與這些小動物有關(guān)的生字寶寶。在生活中，我們應該怎樣對待小動物呢？為什么？
回家把這節(jié)課學到的知識講給父母聽。
老百曉在線
《認一認２》教學設(shè)計2
一、教學目標：
1．認識8個漢字，能夠讀準字音。
2．通過觀察圖畫，初步了解本課漢字字義。
3．讓學生在愉快的游戲演練中，完成把握整體認讀韻語的任務。
4．培養(yǎng)學生的合作學習意識、想象能力，拓展思維，提高口語水平。
二、教具準備： 動物樂園剪貼畫√六套生字卡、六幅動物圖
三、教學過程：
(一)歌曲導入
老師帶小朋友一齊表演唱《找朋友》，而后師述：告訴大家一個好消息，今天李老師要帶大家到一個熱鬧的地方——動物樂園去，認識幾位新朋友，高興嗎?
(二)學習新知
1．教學“犬”
瞧，動物樂園到了，你們看，誰在迎接我們呀?(小狗)誰來與它打聲招呼，老師告訴你們，小狗還有個名字，它叫“犬”，出示(quan)，領(lǐng)讀，指讀，齊讀。小朋友都熟悉小狗，誰能向大家介紹介紹。
過渡：嗬，動物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看到了什么？
2．教學“羊”
(1)在綠綠的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(yáng)
(2)小朋友，你喜歡它嗎?為什么?
(3)這樣可愛的小動物，你記住它的名字了嗎?(鞏固字音)
3．教學“鹿”
(1)綠綠的草地上，還有誰呀?出示：鹿(lù)，你怎么會念這個字的?讓學生拼讀。
(2)小朋友，你見過鹿嗎?在哪兒見過?
4．教學“蟲”
(1)小朋友，睜大眼睛，再仔細看看，哪個調(diào)皮的小家伙在草叢里與我們捉迷藏呢?出示：蟲(ch6ng)
(2)小朋友，想想看，小蟲子還喜歡呆在哪兒呀?
5．教學：貝、魚、龜
喲，小朋友，這兒還有一條清澈的小河呢，難怪小鹿不愿離去，它在看誰呀?你看到了嗎?
引導學生說：我在小河里看到了誰怎么樣。
或我看到誰在小河里干什么。
相機出示：貝
魚(y6)：你看，它搖著尾巴正在向一(2)班的小朋友問好呢，它是“魚” (領(lǐng)讀)。哎，魚兒在干什么呀?你還知道有哪些魚?
龜：你喜歡這位新朋友嗎?你能向大家介紹嗎?
6．哎，仔細聽，空中傳來了誰清脆的叫聲?
出示：鳥，瓴讀，指讀，開火車讀。 (指導讀準第三聲)。小朋友，老師知道你們了解好多鳥，你能說給大伙兒聽聽嗎?
(三)鞏固新知
1．小朋友，我們在動物樂園里結(jié)識了許多新朋友，它們是： (師指板畫上卡片，生讀)犬、羊、鹿、蟲、貝、魚、龜、鳥，你喜歡它們嗎?讓我們再響亮地讀一讀它們的名字。
2．這些活潑可愛的新朋友，來到我們小朋友的書上，讓我們翻到25頁，與它們見面。小朋友，你還認識它們嗎?
(1)請小朋友看著圖自己讀一讀。
(2)齊讀。
(3)誦讀韻語。
3．這些小動物可淘氣啦，它們又跑到小朋友的桌子上，請小組長把桌上的硬板紙翻過來。不過呢，老師忘了把它們的名字貼上去了，你們能把生字卡又快又準地貼到對應的圖旁嗎?(小組同學合作完成)交流展示。
4．小朋友，這些小動物我們面對著面能叫出它們的名字，那它背對著我們，你還能正確地喊出它的名字嗎?(猜影子游戲)
5．看來，小朋友把這些小動物都記在心里了，我想與小朋友一起做個找朋友的游戲。 (游戲：找朋友)
(四)誦讀表演
1．動物樂園真有趣，草。小羊小羊吃青
烏龜爬呀爬，魚兒游呀游，蟲兒藏：呀藏，小狗叫汪汪，
貝殼貝殼水中坐，坐在門口把歌唱，
鳥兒飛呀飛，鹿兒跑呀跑，汪!汪!汪1
2．拍手誦讀韻語識字。
(五)請小朋友與小動物說再見。 (自由打招呼)
(六)作業(yè)
請小朋友把自己的新朋友在紙上畫一畫，并把它介紹給周圍的小伙伴。
評課題記：教師的交流令人啟智，智慧的碰撞中進發(fā)出耀眼的光芒。教師的交流也存在差異，差異蘊藏著巨大的`財富。這里沒有標準答案，但留下了我們合作探索的足跡。
1．教師注重學生學習的過程，創(chuàng)設(shè)一定的情境，調(diào)動學生多種感官，讓學生主動參與到學習中來，很好地把握了教師的“教”和學生“學”的關(guān)系。如：生字教學完后，能運用多種方法來更好地鞏固，讓學生動一動、玩一玩。
2．教學貼近學生的生活，充分調(diào)動學生積極性，把課外知識引入課堂，拓寬了學生的知識面，激發(fā)了他們學習語文的興趣。
我有一個想法是：現(xiàn)在學生知識面較廣，有的字，他們已經(jīng)認識，教學生字時，不要千篇一律都是老師教，可讓個別學生來說一說，他認得的字，怎么認識的?這樣，也可激發(fā)學生識字的興趣。
3．大膽嘗試合作式教學，培養(yǎng)學生合作精神，鼓勵學生創(chuàng)新，對學生能作出多元化個性化的評價。如：一個學生盡管讀錯了，但李老師還是給了他一個鼓勵性的評價。
東亭中心的闕若楓老師說：
1．合理地重組教材，為學生提供了一個喜聞樂見的情境，而且情境圖是各色彩紙剪、貼、畫、折、組合而成，富有藝術(shù)感，對于學生是一種潛移默化的美的熏陶。
2．不局限于教材，引導學生回憶生活經(jīng)驗，拓展學生的思維。
3．學生學得很輕松，在一個一個的游戲中認識了文中的8個字。4．口語交際能力的培養(yǎng)貫穿始終。
5．學生在課堂上樂于充分表現(xiàn)自己。東北塘中心的平芳老師說：
這是一篇《認一認》的課文，如果把這8個字分開來一個一個教過去，顯得有些重復，但是李老師把這8種動物放到一幅圖中，建立了一個動物樂園，創(chuàng)設(shè)了一定的情境，讓學生在參觀動物樂園的過程中識字。例：一進動物樂園，就請“小朋友看看是誰在歡迎我們?”；到教“蟲”的時候老師這樣說： “還有一個調(diào)皮的小家伙在跟我們捉迷藏呢”。這樣，學生身臨其境，學起來興致很高；最后到和動物們說再見的時候，學生說： “可愛的小羊再見”，讓我們聽課老師也感覺到了他們今天交到了這么多好朋友的那種高興勁兒。
張涇中心的王曉老師說：這堂課給了我三點啟示：
第一：在平時的上課過程中，要讓學生養(yǎng)成一些好的習慣。例如：拿書的習慣，慢慢滲透讀書不指讀的習慣。
第二：讓學生展開想象、拓展學生的思維，與學生的生活實際聯(lián)系起來。例如：你吃過哪些魚?你見過哪些蟲?
第三：讓學生進行小組學習，培養(yǎng)他們的合作意識。教研室方淑娟老師說：
1．這堂課，教師不僅關(guān)注“知識和技能”的獲得，還關(guān)注“過程和方法”的習得、“情感、態(tài)度、價值觀”的形成。如：老師把字卡“鹿”貼在圖片鹿的下方，學生由于“前期經(jīng)驗”情不自禁地讀lù，老師及時追問，你是怎么會讀這個“鹿”的?
生1答：我是看圖知道的；生2答：我看的是拼音，我會拼l-ù-ùl訌。．這一過程有利于學生將聲音、圖像、語義、符號巧妙地整合為一體，同時學生體驗了借助看圖、拼音認讀漢字的過程，在“拐棍”的作用下，又獲得了成功的體驗。
2．我覺得，課堂教學的新“三為主”是：教師為主導、學生為主體、探索為主線。探索為主線是否可以這樣體現(xiàn)： “認一認”屬于識字教學，字的音、形、義是重點，形是難點�！罢J一認”字形的識記只要求從整體上認讀，而不必進行字形的分析。但當學生在整體認讀中混淆了魚 ——龜、貝——見時，教師可以指導學生探索文字本身的規(guī)律。如：魚——龜?shù)膮^(qū)別。老師畫“龜”的簡筆畫讓小朋友嘗試著“變、變、變”，把圖變成字，從而加深對字形的整體識記。如：貝——見的區(qū)別，當學生把“貝”讀成“見”時，老師可以從學生的語言“貝殼吐珍珠”中得到啟示，把“貝”的一點美化成一顆珍珠，這樣抓住了兩個字的區(qū)別要點。同理，在識記“羊”時，讓學生演一演，突出羊的兩個角，這樣學生看到“羊”也就很快地能從8個生字中辨認出“羊”來。
《認一認２》教學設(shè)計3
●教學目標：認識“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”、“絲麻毛皮竹禾米谷”16個漢字。
●教學重點難點讀準每個字的音
●教學具準備及輔助活動卡片小黑板
●主要板書計劃認一認2
蟲貝魚鳥
羊犬龜鹿
絲麻毛皮
竹禾米谷
●作業(yè)設(shè)計、安排完成練習冊上的本課習題
●教學過程：
一、導入新課，板書課題。
今天我們要學認讀的16個字中，有的表示動物名稱，有的表示植物名稱，都是大家熟悉的.。
二、觀察圖畫，自由認讀。
16個漢字上面都有圖畫，仔細觀察一下，看看圖上畫的是什么，想想哪些是自己已經(jīng)熟悉的，哪些自己還不熟悉。
讓學生自由說說自己認識圖上畫的哪些事物，教師相機出示卡片，順勢認讀漢字，對圖上畫的事物還不熟悉的可以和同桌交流一下。
三、指導讀準字音
1、先找出標上紅色注音的字，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)這些紅色的注音都是學過的音節(jié)。
2、出示音節(jié)：lùmápíhémǐɡǔ。先讓學生認讀，再試讀這些注音下面的生字：鹿麻皮禾米谷。
3、依次出示其他的字卡，領(lǐng)讀，重點指導：蟲竹絲
4、打亂順序讓學生認讀。
四、指導誦讀
1、教師范讀，領(lǐng)讀，學生讀。
2、指名誦讀。
四、鞏固練習
1、連線
圖和對應的生字用線連起來。
2、把音節(jié)和生字連起來。
五、作業(yè)
1、認讀16個生字。
2、完成練習冊上的習題。
《認一認２》教學設(shè)計4
教學要求
1．認識本課16個漢字，能夠讀準字音。
2．通過觀察圖畫，初步了解本課漢字的字義。
3．引導學生發(fā)現(xiàn)象形文字的特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
教學準備
生字卡片，配套掛圖，麻繩和絲線各一根。
教學過程
第一課 時
一、談話導入
1．出示本課第一部分的八個漢字，指名會讀的學生認讀。表揚讀音準確的學生，并請他說一說自己是怎么認識這些字的。
2．引導思考：小朋友，這八個字都是表示什么的?(教師提示：動物的名稱。)
【點評】教師注意引導學生利用自己的生活經(jīng)驗學習生字。
二、識字指導
1．教學“鹿”。
(1)出示音節(jié)iù。啟發(fā)：這個音節(jié)我們已經(jīng)學習過了，誰來拼一拼?
(2)提示學生：lù的聲母是邊音l
(3)出示掛圖，引導觀察：“這是一只梅花鹿。你見過梅花鹿嗎?在哪里見過?”
(4)教師小結(jié)：剛才我們借助學習過的拼音認識了“鹿”。剩下七個字的'拼音，我們還沒學過。老師想請已經(jīng)認識這幾個字的同學來當小老師，教大家讀一讀。
2．教學“蟲”、“貝”、“魚”、“鳥”、“羊”、“犬”、“龜”。
(1)出示以上七個字。啟發(fā)：誰愿意當小老師教大家認讀這些字?你想教哪個字，就教哪個字。(先讓學生各自準備一下。)
(2)指名當小老師領(lǐng)讀，教師隨機指導讀準字音，突出難點。如：“鳥”的聲母是鼻音n，“蟲”的聲母是翹舌音。
(3)同桌認讀這七個字，注意讀準字音。
(4)用卡片引導學生認讀生字，開展認讀比賽。
(5)配對游戲。教師將這八個字的圖打亂順序貼在黑板上，將生字卡片發(fā)給八小組，小組成員在組內(nèi)用這個字練習組詞。每小組派一名學生到黑板前，將生字卡片貼在相應的圖片邊，然后由本組成員匯報組詞情況，正確的給予鼓勵。
【點評】教師以小組合作、競爭的形式進行課堂教學，學生有了自主學習的空間，成為學習的主體。
(6)出示這八個字的古文字，請學生觀察后，猜一猜它的今文字是什么，并將古文字貼在今文字的旁邊。(這一環(huán)節(jié)的教學，不是為了讓學生認識古文字，而是希望通過猜字，引導學生感知漢字的象形特點。)板書如下：
蟲 貝 魚 鳥 羊 犬 龜 鹿
�。坠俏膱D略）
三、練習
1．對照圖和古文字，自由讀一讀相應的漢字。
2．指名讀，齊讀。
《認一認２》教學設(shè)計5
蘇教版一年級上冊《認一認2》教學設(shè)計
教學目標
1、認識本課16個漢字，能夠讀準字音。
2、觀察圖畫，初步了解本課漢字字義。
3、練習誦讀，讀出語感和節(jié)奏。
教學重難點
1、認識本課16個漢字，能夠讀準字音，認清字形。
2、觀察圖畫，初步了解本課漢字字義。
3、練習誦讀，讀出語感和節(jié)奏。
教學準備：
課件、圖片等。
教學時間：2課時。
教學過程
第一課時
一、唱一唱，歌曲導入
喔、喔，天亮了，太陽出來了，花兒也笑了。我聽說動物樂園要舉行生日大會，許多小動物都要去參加，小朋友（你們）想去參加嗎？好，那就請大家坐上健康快車出發(fā)吧�。ǔ怀�
我們高興地來到了動物樂園的門口，首先，我們看看是誰來迎接我們？（出示犬圖），來，讓老師去聽聽小狗在對我們說些什么？嗅，它說，非常歡迎我們來到動物樂園，但進去必須先讀好它的名字。（小狗還有另外一個名字，聽老師讀，發(fā)現(xiàn)了什么？）誰會讀？
二、互動交流，我會讀
�。ㄒ唬┞犠x，認識“犬”
1、師范讀——生讀——指名讀——全班齊讀。
2、你喜歡小狗嗎？為什么？（生自由說）。是，它也喜歡我們，歡迎一年級的小朋友來動物樂園做客。來，我們一起再叫叫它。（生讀犬）
過渡：
1、進入動物樂園的大門（翻開課文25頁），你最喜歡哪些小動物？告訴你的同桌。（生自由交流）
2、說說你認識哪些小動物的名字？
（二）唱一唱，認識“鳥”
1、讀一讀，你想請誰讀？還有誰想讀？（讀）
2、你還認識什么鳥？長得怎樣？說說看。（說各種各樣的鳥）
3、今天，小主人過生日，你認為小鳥怎樣祝賀小主人？唱什么歌？
（三）說一說，認識“羊”（識字方法）
今天，來參加生日大會的小動物可真不少！你還認識誰？來，說一說。聽，MIE MIE……誰來了？
1、誰認得它的名字？來，讀一讀。生讀，開火車讀，比賽讀。
2、你在什么地方認識了“羊”字？誰有比較好的方法記住“羊”字。
3、誰再叫叫它的名字？MIE MIE ……小山羊（小綿羊）
�。ㄋ模┪枰晃�，認識“鹿”（生活中發(fā)現(xiàn)）
生日大會可熱鬧了，小鳥飛翔（唱歌），小羊唱歌，還有的在跳舞，猜猜，今天是誰過生日。請你猜猜是誰在跳舞？
是呀，跳舞的小鹿來了呢！來，誰叫小鹿的名字？（生讀—反復讀—想讀—拼讀），哪發(fā)現(xiàn)了“鹿”字。誰愿意學著小鹿的樣了跳跳舞？邊跳邊說他的名字。
�。ㄎ澹┱勔徽劊J識“魚”“龜”“貝”
生日會上，大家又是唱歌，又是跳舞，熱鬧聲把水里的`什么動物驚醒了，來，一起來看看。
1、誰認識它（魚），叫叫它的名字。（生讀—糾正讀—評讀—比賽讀）
2、你認識魚嗎？來再叫叫它。（生反復讀）你是哪里發(fā)現(xiàn)的魚字
3、熱鬧聲還驚醒了誰？（看看，說說）龜——指名讀，抽查讀。你喜歡海龜嗎？（生讀————再讀————評讀）
�。┛匆豢�，認識“蟲”（讀）
大家唱呀跳哇，玩得可開心啦，在草地上睡覺的小蟲也開了眼晴，豎起了耳朵，來，我們一起去看看蟲兒，誰認識它？（生讀—評讀—糾正讀）
三、體驗感受，我會讀
1、范讀，指名讀，誦讀（師示范讀，生一讀）這些小動物一起為小鹿唱起生日快樂歌，來，我們一起來唱唱。
2、唱完生日歌，吃蛋糕了，你認為這一塊蛋糕分給誰？你猜？（小鹿已經(jīng)為他們按排好了順序。生猜，讀。
四、讀一讀，延伸拓展
生日會上，還有許多客人，你認為還有哪些物也來參加了？（生自由說）時間不早了我們也該回去了，來，我們再次坐上健康快車回家吧！回家之前，與小動物們說聲再見，你想與誰再見，來，說說。我們一同與它們再見。（再讀）
五、作業(yè)
向家人說一說你今天學到了什么？
附：板書設(shè)計
認一認2
蟲貝魚鳥
羊犬龜鹿
教學目標
1、認識本課16個漢字，能夠讀準字音。
2、觀察圖畫，初步了解本課漢字字義。
3、練習誦讀，讀出語感和節(jié)奏。
教學重難點
1、認識本課16個漢字，能夠讀準字音，認清字形。
2、觀察圖畫，初步了解本課漢字字義。
3、練習誦讀，讀出語感和節(jié)奏。
教學準備：
課件、圖片等。
教學時間：2課時。
教學過程
第二課時
一、導入新課，板書課題。
今天，我們要學習認讀的16個字中，有的表示動物名稱，有的表示植物名稱，都是大家熟悉的。
二、觀察圖畫，自由認讀
16個漢字上面都有圖畫，仔細觀察一下，看看圖上畫的是什么，想想哪些自己已經(jīng)熟悉，哪些自己還不太熟悉。
讓學生自由說說自己認識圖上畫的哪些事物，教師相機出示字卡，順勢認讀漢字，對圖上畫的事物還不熟悉的可以和同學交流一下。
三、指導讀準字音
1、教師讓學生先找出標上紅色注音的字，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)這些紅色的注音都是學過的音節(jié)。
2、教師出示卡片：lù má pí hé mǐ ɡǔ先讓學生認讀再試讀這些注音下面的生字：鹿、麻、皮、禾、米、谷
3、依次出示其他的字卡：
教師領(lǐng)讀字卡上的注音和漢字。
4、重點指導讀準帶有翹舌音的字：chóng zhú，
蟲竹
帶有平舌音的字：sī聲母發(fā)音容易混淆的字：niǎo
絲鳥
5、打亂順序讓學生認讀，啟發(fā)學生一邊讀一邊想，這些字所表示的事物的樣子。
四、指導誦讀
1、教師范讀
2、教師領(lǐng)讀
3、邊讀邊體會第二、第四組字的韻腳是“u”，把握誦讀節(jié)奏。
4、在誦讀中了解每個字的意思。
五、鞏固練習
1、出示卡片，個別、集體練讀。
2、集體、指名認讀著16個漢字。
六、作業(yè)：
誦讀16個漢字。
附：板書設(shè)計
認一認2
蟲貝魚鳥
羊犬龜鹿
絲麻毛皮
竹禾米谷
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