《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編收集整理的《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、了解課文主要內(nèi)容以及六個(gè)部分分別寫(xiě)了什么內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前預(yù)習(xí)
同學(xué)們預(yù)習(xí)了《小英雄雨來(lái)》,我們先來(lái)讀讀文中的生字詞,看誰(shuí)掌握的好。
。ǔ鍪旧衷~:葦絮、黝黑發(fā)亮、青布褲褂、幾倍、姥姥、門(mén)檻、劫難、撒謊、吆喝、飄飄悠悠、光溜溜、一骨碌)
二、我們?cè)賮?lái)讀讀讀課文,想想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
。ㄕn文主要寫(xiě)了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,晉察冀邊區(qū)十二歲的雨來(lái)是一個(gè)游泳本領(lǐng)很強(qiáng)的孩子,一次交通員李大叔為了躲避鬼子藏到了雨來(lái)家,雨來(lái)為了掩護(hù)李大叔被鬼子抓住了,他堅(jiān)決不說(shuō)出李大叔藏在哪里,鬼子把雨來(lái)拉到河沿上,想殺害雨來(lái),沒(méi)想到雨來(lái)在鬼子開(kāi)槍前就跳入河中,憑著他高超的游泳本領(lǐng)從鬼子的槍口下巧妙地脫險(xiǎn)了。)
三、默讀課文內(nèi)容
這篇課文比較長(zhǎng),是分六個(gè)部分寫(xiě)的,我們快速默讀課文,想想每個(gè)部分都分別寫(xiě)了什么內(nèi)容。先自己思考,然后再和同桌商量。師解答。
一部分:在晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河,十二歲的雨來(lái)最喜歡在這條河里游泳,他會(huì)很多種姿勢(shì),其中仰泳的本領(lǐng)最高。
二部分:秋天,爸爸媽媽把雨來(lái)送到夜校念書(shū),在夜校雨來(lái)學(xué)會(huì)了“我們是中國(guó)人,我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”
三部分:有一天,爸爸媽媽都出門(mén)了,只有雨來(lái)一人在家。忽然,交通員李大叔為了躲避鬼子的追趕跑了進(jìn)來(lái),藏到了水缸下面的洞里。雨來(lái)想跑到別的院子時(shí)被鬼子抓住了。
四部分:鬼子幾次問(wèn)雨來(lái)看沒(méi)看見(jiàn)有人跑進(jìn)來(lái),雨來(lái)都說(shuō)沒(méi)看見(jiàn),鬼子氣急了,兇狠地打了雨來(lái),雨來(lái)還說(shuō)沒(méi)看見(jiàn),最后鬼子要把雨來(lái)拉出去槍斃。
五部分:村里的人們聽(tīng)到了河沿上的槍聲,都以為雨來(lái)被鬼子打死了,人們都十分難過(guò),大家都哭了。
六部分:人們?cè)诤友厣险秊橛陙?lái)難過(guò)時(shí),忽然看見(jiàn)河水中露出個(gè)小腦袋,仔細(xì)一看原來(lái)是雨來(lái),大家都高興地叫起來(lái):“雨來(lái)沒(méi)有死!”原來(lái)雨來(lái)趁鬼子不防備,一頭扎進(jìn)河里,憑著自己的高超的游泳本領(lǐng),從鬼子的槍口下巧妙地脫險(xiǎn)了。
四、布置作業(yè):繼續(xù)熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)故事內(nèi)容,感受雨來(lái)是民族小英雄。
2、快速默讀課文,給課文每個(gè)部分加小標(biāo)題。
3、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn):繼續(xù)深入學(xué)習(xí)故事內(nèi)容,感受雨來(lái)是民族小英雄。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容
(一)上節(jié)課咱們初讀了《小英雄雨來(lái)》,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
。ǘ┻@篇課文比較長(zhǎng),是分六個(gè)部分寫(xiě)的,我們快速默讀課文,回想每個(gè)部分都分別寫(xiě)了什么內(nèi)容
二、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句為六個(gè)部分寫(xiě)小標(biāo)題。
(一)師:這是我們上節(jié)課概括的每部分的主要內(nèi)容,同學(xué)們掌握得不錯(cuò)。今天我們能不能用更簡(jiǎn)練的一句話(huà)甚至一個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括這六個(gè)部分的內(nèi)容呢?我們先來(lái)看看第一部分的主要內(nèi)容。
(出示課件:在晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河,十二歲的雨來(lái)最喜歡在這條河里游泳,他會(huì)游很多姿勢(shì),其中仰泳的本領(lǐng)最高。)
(二)師:哪位同學(xué)能在這個(gè)主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,試著用更簡(jiǎn)短的一句話(huà)或一個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括這部分的內(nèi)容?
學(xué)生回答:
1、雨來(lái)喜歡游泳。
點(diǎn)撥:不錯(cuò),已經(jīng)很簡(jiǎn)練了,可是這部分僅僅說(shuō)雨來(lái)會(huì)游泳嗎?
2、雨來(lái)游泳本領(lǐng)高。
點(diǎn)撥:好,既簡(jiǎn)練又概括了主要內(nèi)容。其實(shí)直接說(shuō)“游泳本領(lǐng)高”都行。
(三)(邊板書(shū)“游泳本領(lǐng)高”邊說(shuō))同學(xué)們概括的這個(gè)短語(yǔ)就好像給這部分內(nèi)容加了一個(gè)題目,所以我們可以把它稱(chēng)為第一部分的小標(biāo)題。把這個(gè)小標(biāo)題和我們概括的第一部分的主要內(nèi)容比較一下,你能發(fā)現(xiàn)什么?
。ǔ鍪菊n件:第一部分主要內(nèi)容)
學(xué)生回答:
1、主要內(nèi)容和小標(biāo)題都概括了這部分的主要內(nèi)容;
2、小標(biāo)題的.語(yǔ)言比主要內(nèi)容更加簡(jiǎn)練。
。ㄋ模┬(biāo)題的特點(diǎn)找得挺準(zhǔn)確,下面我們要給2—6部分概括小標(biāo)題了。每個(gè)小組承擔(dān)一個(gè)部分,每位同學(xué)先自己在書(shū)上概括小標(biāo)題,然后在小組內(nèi)討論,組里意見(jiàn)統(tǒng)一后就把確定的小標(biāo)題寫(xiě)在黑板上,哪組概括好了哪組就上來(lái)寫(xiě),咱們比一比哪個(gè)小組又快又好。
。▽W(xué)生完成小標(biāo)題,老師巡視,特別注意哪組存在困難。)
三、細(xì)讀重點(diǎn)段,了解雨來(lái)的感人事跡,體會(huì)雨來(lái)是小英雄。
。ㄒ唬⿴煟壕蛷奈覀兏爬ǔ龅男(biāo)題來(lái)看,哪部分內(nèi)容最能表現(xiàn)雨來(lái)是小英雄呢?
(學(xué)生回答:3、4兩個(gè)部分)
師:就請(qǐng)同學(xué)們快速默讀這兩個(gè)部分,畫(huà)出最能表現(xiàn)雨來(lái)是小英雄的內(nèi)容,體會(huì)為什么說(shuō)雨來(lái)是小英雄。
。ㄍ瑢W(xué)快速默讀重點(diǎn)段,并畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句)
。ǘ⿴煟何覀児餐涣饕幌聫哪睦锔惺艿接陙(lái)是個(gè)小英雄。
。ㄍ瑢W(xué)交流談感受,老師注意評(píng)價(jià))
評(píng)價(jià)角度:
1、你能結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況來(lái)體會(huì);
2、你是緊緊抓住雨來(lái)的表現(xiàn)體會(huì)的;
3、從你的發(fā)言中讓我們感受到雨來(lái)的勇敢;
4、你還能聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)體會(huì)人物;
5、你能結(jié)合前文幫助自己來(lái)體會(huì)……
(三)同學(xué)們能運(yùn)用已經(jīng)掌握的閱讀、理解課文的方法來(lái)學(xué)習(xí),特別是很多同學(xué)都關(guān)注了雨來(lái)面對(duì)鬼子時(shí)的語(yǔ)言,讓我們?cè)賮?lái)讀讀雨來(lái)的這幾句話(huà)(點(diǎn)擊課件:雨來(lái)的三句話(huà)),感受這是一位怎樣的小英雄。聽(tīng)好老師的提示,大家讀雨來(lái)的表現(xiàn)。
(雨來(lái)用手背抹了一下鼻子,嘟嘟囔囔地說(shuō):“我在屋里,什么也沒(méi)看見(jiàn)!
雨來(lái)?yè)u搖頭,說(shuō):“我在屋里,什么也沒(méi)看見(jiàn)。”
雨來(lái)還是咬著牙,說(shuō):“沒(méi)看見(jiàn)!”)
老師提示讀書(shū)語(yǔ)言:
。◣熖崾荆┕碜幼プ∮陙(lái),假裝溫和地問(wèn)雨來(lái)看見(jiàn)了什么?(學(xué)生讀)雨來(lái)用手背抹了一下鼻子,嘟嘟囔囔地說(shuō):“我在屋里,什么也沒(méi)看見(jiàn)。”
。◣熖崾荆┙又碜佑质呛弪_又是恐嚇,再次質(zhì)問(wèn)雨來(lái)看見(jiàn)了什么?(學(xué)生讀)雨來(lái)?yè)u搖頭,說(shuō):“我在屋里,什么也沒(méi)看見(jiàn)!
(師提示)雨來(lái)的回答讓窮兇極惡的鬼子露出了本來(lái)面目,他們把雨來(lái)打得兩眼冒金花,鮮血從鼻子里一滴一滴地流下來(lái),鬼子就想讓雨來(lái)說(shuō)出他看見(jiàn)了什么?(學(xué)生讀)雨來(lái)還是搖搖頭,說(shuō):“沒(méi)看見(jiàn)!”
(四)無(wú)論鬼子使用什么方法,雨來(lái)始終只有一句話(huà),(生答:)“什么也沒(méi)看見(jiàn)”。
讀到這里,你們想對(duì)雨來(lái)說(shuō)些什么呢?
學(xué)生精彩發(fā)言:
1、雨來(lái),你真不愧是小英雄,你識(shí)破了鬼子的種種陰謀,沒(méi)有泄漏一點(diǎn)秘密,保護(hù)了我們的交通員,你雖然年紀(jì)不大,但我認(rèn)為你是民族英雄。
2、雨來(lái),從你身上我看到了中國(guó)人的氣節(jié),絕不像侵略者低頭。你面對(duì)鬼子表現(xiàn)出的機(jī)智勇敢讓我想到了“自古英雄出少年”、“有志不在年高”。雨來(lái),我為你驕傲!
。ㄎ澹┛磥(lái)通過(guò)對(duì)3、4部分的細(xì)讀,我們已經(jīng)深深地被雨來(lái)的英雄行為感動(dòng)了。
讓我們帶著這份感動(dòng)再次齊讀課題。
學(xué)生齊讀:小英雄雨來(lái)
四、理解六部分內(nèi)容之間的關(guān)系,為學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述做準(zhǔn)備。
。ㄒ唬┱n文正是通過(guò)雨來(lái)掩護(hù)李大叔,并與鬼子勇敢作斗爭(zhēng)這兩個(gè)部分的內(nèi)容來(lái)表現(xiàn)他是小英雄。那我們?cè)賮?lái)看看其他幾個(gè)部分與全文又有什么關(guān)系呢?(教師手指板書(shū)中的小標(biāo)題)
學(xué)生體會(huì)到:
1、正因?yàn)榈?部分向我們介紹了雨來(lái)游泳本領(lǐng)特別好,才為后文他能從鬼子的槍口下巧妙逃脫作了鋪墊。
2、正因?yàn)榈?部分寫(xiě)了雨來(lái)在夜校學(xué)到了良好的教育,懂得了中國(guó)人應(yīng)該熱愛(ài)自己的祖國(guó),所以在侵略自己國(guó)家的鬼子面前,他能表現(xiàn)得非常英勇。
3、第5、6部分是事情的結(jié)果。
。ǘ┛磥(lái)同學(xué)們清楚地了解了六個(gè)部分之間的關(guān)系,從全文來(lái)看哪些部分是重點(diǎn)內(nèi)容呢?
(教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):在3、4部分前畫(huà)“★”)
五、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
。ㄒ唬┻@篇課文是從中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》中節(jié)選的,所以文中的人物形象很鮮明,特別是雨來(lái)這位小英雄令我們十分感動(dòng)和欽佩,如果我們把這個(gè)故事講給身邊的人聽(tīng),相信會(huì)有更多的人被雨來(lái)的英雄行為打動(dòng)。課文比較長(zhǎng),怎樣才能既抓住重點(diǎn)又清楚明白地把故事講出來(lái)呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種方法(板書(shū):簡(jiǎn)要復(fù)述)。老師建議大家先來(lái)讀讀P72的“指南針”,了解一下什么是簡(jiǎn)要復(fù)述。
。▽W(xué)生自由讀P72的“指南針”)
。ǘ⿵摹爸改厢槨敝,我們對(duì)“簡(jiǎn)要復(fù)述”有了哪些了解?
。▽W(xué)生回答:“簡(jiǎn)要復(fù)述”:用自己的話(huà)、按課文順序、抓主要內(nèi)容、抓住事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。)
教師隨學(xué)生發(fā)言板書(shū):用自己的話(huà)、按課文順序。
(三)咱們?cè)趺蠢斫狻坝米约旱脑?huà)、按課文順序、抓主要內(nèi)容”的要求呢?
學(xué)生回答:
1、用自己的話(huà):就是不要背書(shū),用自己的語(yǔ)言把故事講出來(lái);
2、按課文順序:不要打亂課文的寫(xiě)作順序,課文先寫(xiě)的就先講,后寫(xiě)的就后講;
3、抓主要內(nèi)容:抓住最主要的內(nèi)容來(lái)講,不主要的一代而過(guò)。
。ㄋ模┙處熥穯(wèn):
1、這課如何做到按課文順序?
答:課文寫(xiě)了六部分,我們講故事時(shí)也要講六部分,順序還不能顛倒
2、這課怎樣抓主要內(nèi)容呢?我們結(jié)合小標(biāo)題來(lái)說(shuō)。
答:3、4部分是課文的重點(diǎn)內(nèi)容,應(yīng)該講的詳細(xì)一些,其余4部分內(nèi)容可講得簡(jiǎn)單一些。
3、不時(shí)重點(diǎn)的內(nèi)容怎樣做到講得簡(jiǎn)單呢?
答:可以用一、兩句話(huà)概括介紹一下。
。ㄎ澹┫旅婢鸵罁(jù)這些要求先自己練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述《小英雄雨來(lái)》,誰(shuí)準(zhǔn)備得好,一會(huì)兒就請(qǐng)他來(lái)給大家講故事。
學(xué)生自由練習(xí)。
(六)師:今天我就當(dāng)一回咱班同學(xué)的媽媽?zhuān)业哪膫(gè)孩子愿意來(lái)給媽媽講故事呢?(指定一名同學(xué)復(fù)述)別的人要認(rèn)真聽(tīng),一會(huì)兒還要請(qǐng)你們來(lái)評(píng)價(jià)我孩子的發(fā)言呢。
六、提煉課文精彩內(nèi)容,引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)細(xì)讀課文。
。ㄒ唬┯捎跁r(shí)間的關(guān)系,《小英雄雨來(lái)》這篇課文還有很多精彩之處,我們沒(méi)有來(lái)得及細(xì)細(xì)地欣賞和品位,比如:
。c(diǎn)擊課件:形象地比喻、鮮明的人物)
比喻:
1、媽媽還是死命追著不放,到底追上了,可是雨來(lái)渾身光滑滑得像條小泥鰍。
2、!那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來(lái)的兩個(gè)耳朵,向兩邊拉。
3、藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子,映在還鄉(xiāng)河上,像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。
人物:
1、鬼子又抽出一只手來(lái),在雨來(lái)的臉上打了兩巴掌,又把他臉上的肉揪起一塊,咬著牙擰。雨來(lái)的臉立時(shí)變成白一塊,青一塊,紫一塊。
2、雨來(lái)還是像小鴨子一樣抖著頭上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,扒著蘆葦,向岸上的人問(wèn)道:“鬼子走了?”。
。ǘ┙處熆偨Y(jié):
作者管樺寫(xiě)下了感人至深的中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》,教育了一代又一代人,小英雄雨來(lái)也成了全國(guó)少年兒童心目中的英雄。幾十年來(lái)《小英雄雨來(lái)》一直被選入全國(guó)的語(yǔ)文課本,我媽媽小時(shí)候讀過(guò),我小時(shí)候也讀過(guò),現(xiàn)在你們也正在讀。像這樣的不朽之作老師建議大家課下還要再細(xì)讀,汲取各個(gè)方面的營(yíng)養(yǎng)。
七、布置作業(yè)
1、繼續(xù)練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述,把《小英雄雨來(lái)》的故事講給身邊的人聽(tīng)。
2、有條件的同學(xué)讀一讀管樺的中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》!
《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“晉察冀、葦絮、飄飄悠悠”等難讀的詞,能讀好句子中的擬聲詞,初步感受課文語(yǔ)言的口語(yǔ)化特點(diǎn)。
2、練習(xí)快速、正確地閱讀課文,根據(jù)每部分大意,初步學(xué)會(huì)給每部分加上小標(biāo)題,并借助小標(biāo)題概括課文主要內(nèi)容。
3、自主品析課文的人物語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě),通過(guò)引讀、分角色朗讀等方法,進(jìn)一步體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢、堅(jiān)強(qiáng)不屈的英雄形象,同時(shí)感受故事語(yǔ)言文字的生動(dòng)。
4.體會(huì)作者的寫(xiě)法,感受作者獨(dú)特的語(yǔ)言魅力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):
(1)練習(xí)快速、正確地閱讀課文,根據(jù)每部分大意,初步學(xué)會(huì)給每部分加上小標(biāo)題,并借助小標(biāo)題概括課文主要內(nèi)容。
(2)自主品析課文的人物語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě),通過(guò)引讀、分角色朗讀等方法,進(jìn)一步體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢、堅(jiān)強(qiáng)不屈的英雄形象,同時(shí)感受故事語(yǔ)言文字的生動(dòng)。
2、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者的寫(xiě)法,感受作者獨(dú)特的語(yǔ)言魅力。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┱勗(huà)導(dǎo)入,揭示課題
1、上課前,老師想跟大家做一個(gè)游戲,請(qǐng)你根據(jù)老師大屏幕上給出的提示句子,來(lái)猜猜老師說(shuō)的是誰(shuí)?
2、你們看,之所以大家能夠猜出老師形容的是誰(shuí),是因?yàn)槭裁窗。浚A(yù)設(shè):因?yàn)槔蠋熜稳莸木唧w形象、抓住了他的特點(diǎn))是的,你們能夠通過(guò)一些動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。猜對(duì)人物,這也正說(shuō)明了,對(duì)于人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、外貌等描寫(xiě)的重要性,通過(guò)這些描寫(xiě)我們就能夠認(rèn)識(shí)一個(gè)人物。
3、今天,老師又給大家?guī)?lái)了一個(gè)個(gè)性鮮明的人物——小英雄雨來(lái)(板書(shū)課題)
。ǘz查預(yù)習(xí),解決詞語(yǔ)
1、你知道嗎?這是我們小學(xué)階段學(xué)的最長(zhǎng)的一篇課文!根據(jù)序號(hào),它分成了六部分,在預(yù)習(xí)的時(shí)候,你有沒(méi)有碰到一些難讀的詞語(yǔ),要和同學(xué)們交流的?(學(xué)生匯報(bào))
2、老師也歸納了一些難讀的詞,誰(shuí)來(lái)讀?(出示:
ǒu liè qiè ǎn qià xuán àng
黝 黑 趔 趄 門(mén) 檻 刀 鞘 漩 渦 炕沿
tiá zhu ìn ì guān
笤 帚 吆喝 晉察冀 還鄉(xiāng)河 雞冠花
sǎng níng
推推搡搡 軟鼓囊囊 嘟嘟囔囔 咬著牙擰 )指名讀,全班齊讀。
3、課文中還藏著不少有特色的詞語(yǔ)呢,你找到了嗎?(出示學(xué)習(xí)單第一題)
。A(yù)設(shè):我找到不少描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ),比如“嗡嗡嗡嗡”。)這樣的詞語(yǔ)我們稱(chēng)之為擬聲詞。我們把它們放回句子里讀一讀。
(出示:女老師走到黑板前面,屋里嗡嗡嗡嗡說(shuō)話(huà)的聲音立刻停止了,只聽(tīng)見(jiàn)嘩啦嘩啦翻課本的聲音。
不知什么時(shí)候,門(mén)吱扭響了一聲。忽然聽(tīng)見(jiàn)街上咕咚咕咚有人跑,把屋子震得好像搖晃起來(lái),窗戶(hù)紙嘩啦嘩啦響。背后咔啦一聲槍栓響,有人大聲叫道:“站住!”雨來(lái)沒(méi)理他,腳下像踩著風(fēng),一直朝后院跑去。只聽(tīng)見(jiàn)子彈向他頭上嗖嗖地飛來(lái)。兩個(gè)人唧唧咕咕說(shuō)了一陣。)指名讀。
4、小結(jié):你發(fā)現(xiàn)了嗎?正是因?yàn)橛辛诉@些擬聲詞,句子才變得更加生動(dòng)形象。
。ㄈ┝行(biāo)題,概括內(nèi)容
1、同學(xué)們能把詞語(yǔ)讀得那么準(zhǔn),說(shuō)明課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí),把課文讀了很多遍。
現(xiàn)在誰(shuí)先自告奮勇,用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一部分的內(nèi)容?
(預(yù)設(shè):雨來(lái)的游泳本領(lǐng)高超。雨來(lái)愛(ài)游泳,而且游泳技術(shù)高。)
把這句話(huà)再濃縮成簡(jiǎn)單的詞,可以是—— (游泳本領(lǐng)高)“游泳本領(lǐng)高”這幾個(gè)詞既簡(jiǎn)潔又概括了第一部分的主要內(nèi)容,就是這部分的“小標(biāo)題”啦,我們把它寫(xiě)在序號(hào)(一)旁邊。
2、同學(xué)們看,把長(zhǎng)長(zhǎng)的一部分內(nèi)容濃縮成一個(gè)簡(jiǎn)短的小標(biāo)題,多有趣啊!會(huì)用這樣的方法來(lái)寫(xiě)小標(biāo)題了嗎?請(qǐng)同學(xué)們給課文的六個(gè)部分分別列上小標(biāo)題,寫(xiě)在序號(hào)旁邊。注意,我們今天列的小標(biāo)題既要能概括這部分的內(nèi)容,又要盡量的簡(jiǎn)短。
3、(請(qǐng)一生上臺(tái)投影)介紹自己列的小標(biāo)題。
。A(yù)設(shè):①游泳本領(lǐng)高 ②雨來(lái)上夜校 ③掩護(hù)李大叔
、苡露饭碜 ⑤河沿槍聲響 ⑥雨來(lái)沒(méi)有死
第六部分標(biāo)題“雨來(lái)沒(méi)有死”引用的是課文中的句子,我們應(yīng)該用引號(hào)來(lái)表示。)
4、把六個(gè)小標(biāo)題連起來(lái),能說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎?
。A(yù)設(shè):抗戰(zhàn)時(shí)期,在蘆花村有一個(gè)游泳本領(lǐng)高,受過(guò)愛(ài)國(guó)教育的小男孩名叫雨來(lái)。他為了掩護(hù)革命干部李大叔,與鬼子斗智斗勇,鄉(xiāng)親們以為雨來(lái)犧牲了,沒(méi)想到雨來(lái)憑著他高超的游泳本領(lǐng)從鬼子的槍口下巧妙地脫險(xiǎn)了)
。ㄋ模┢肺鑫谋,感受形象
1、雨來(lái)的故事流傳了60多年,感染和教育了一代又一代人。同學(xué)們,讀了課文,你覺(jué)得雨來(lái)是個(gè)什么樣的孩子?從哪看出來(lái)的?
。A(yù)設(shè):鬼子的威逼利誘,也沒(méi)有使雨來(lái)屈服,說(shuō)出李大叔的下落!鍟(shū):堅(jiān)強(qiáng)不屈
雨來(lái)被鬼子毒打得兩眼直冒金花,鼻子流著血,但他想到的卻是“我們是中國(guó)人,我們愛(ài)自己的祖國(guó)”——板書(shū):熱愛(ài)祖國(guó)雨來(lái)小小年紀(jì)就智斗鬼子,與鬼子斗智斗勇。——板書(shū):機(jī)智勇敢
2、老師發(fā)現(xiàn),在剛才的交流中,許多同學(xué)都把目光關(guān)注到課文第四部分,這是為什么呀?(這部分描寫(xiě)了雨來(lái)與鬼子作斗爭(zhēng)的場(chǎng)景,最能表現(xiàn)雨來(lái)的英雄形象。)的確,這也是課文中最關(guān)鍵、描寫(xiě)最精彩的部分了。就請(qǐng)同學(xué)們默讀第四部分,邊讀邊思考,你從哪里具體感受到雨來(lái)是一個(gè)小英雄?
預(yù)設(shè)一:品讀雨來(lái)和鬼子之間的對(duì)話(huà)
(1)在鬼子對(duì)雨來(lái)的一連串盤(pán)問(wèn)、哄騙、利誘中,有這樣幾段對(duì)話(huà)。(出示對(duì)話(huà))讀著這些對(duì)話(huà),你感受到什么?(鬼子的奸詐狡猾,雨來(lái)的沉著與機(jī)智)
。2)是呀,不論鬼子使出什么手段,雨來(lái)自始至終機(jī)智應(yīng)對(duì),毫不屈服。能把這幾段對(duì)話(huà)讀好嗎?
學(xué)生自讀,指名分角色朗讀。
預(yù)設(shè)二:品讀鬼子毒打雨來(lái)的片段
。1)鬼子是怎樣的毒打啊!請(qǐng)你找一找鬼子毒打的動(dòng)作。(標(biāo)紅相關(guān)動(dòng)詞)從這一連串的扭、打、擰、揪中,我們完全可以想象,鬼子是多么——(殘忍、殘暴、沒(méi)有人性)
。2)從這一段描寫(xiě)中,你能否感受到雨來(lái)的英雄氣概呢?在敵人的慘無(wú)人道的摧殘下,雨來(lái)還是咬著牙,艱難吐出的三個(gè)字:沒(méi)看見(jiàn)。是的,我們從描寫(xiě)扁鼻子軍官的句子中,看到了雨來(lái)寧死不屈的英勇形象,這種描寫(xiě)我們叫做側(cè)面描寫(xiě)。
。3)難怪要叫他們鬼子,他們竟然如此殘忍地對(duì)一個(gè)年僅12歲的孩子痛下毒手,哪有人性可言?
你看,扁鼻子軍官的'眼光立刻變得兇惡可怕,他向前弓著身子,伸出兩只大手。!那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來(lái)的兩只耳朵,向兩邊拉。雨來(lái)——(生讀)疼得直咧嘴。
鬼子又抽出一只手來(lái),在雨來(lái)的臉上打了兩巴掌,又把他臉上的肉揪起一塊,咬著牙擰!ㄉx)雨來(lái)的臉立刻變成白一塊,青一塊,紫一塊。
鬼子又向他胸脯上打了一拳。——(生讀)雨來(lái)打個(gè)趔趄,后退幾步,后腦勺正碰在柜板上,但立刻又被抓過(guò)來(lái),肚子撞在炕沿上。
雨來(lái)半天才喘過(guò)氣來(lái),腦袋里像有一窩蜂,嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花,鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來(lái),濺在課本那幾行字上:
“我們是中國(guó)人,
我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”
鬼子打得累了——(生讀)雨來(lái)還是咬著牙,說(shuō):“沒(méi)看見(jiàn)!”
扁鼻子軍官氣得暴跳起來(lái),嗷嗷地叫:“槍斃,槍斃!拉出去,拉出去!”
3、面對(duì)敵人的威逼誘騙,嚴(yán)刑拷打,雨來(lái)心心念念想的是什么?(預(yù)設(shè):決不能告訴他們李大叔的去向)為什么要這樣?(因?yàn)槲覀兪侵袊?guó)人,我們愛(ài)自己的祖國(guó))
。1)這句話(huà)還在什么情況下出現(xiàn)過(guò)?
雨來(lái)坐在昏暗的教室里,大聲地跟著老師念道——
。2)在一篇里,后面出現(xiàn)的情節(jié),前文有所交代,這種寫(xiě)法就叫作“前后照應(yīng)”。
文中的這兩句兩句話(huà)互相照應(yīng),是想告訴我們什么?說(shuō)說(shuō)你的理解。
是的,這都是雨來(lái)英雄行為的思想基礎(chǔ)。
。3)面對(duì)敵人的威逼誘騙,嚴(yán)刑拷打,雨來(lái)想的是這句話(huà),念的是這句話(huà)。這句話(huà)已經(jīng)深深地鐫刻在雨來(lái)的腦海里,這句話(huà)也一直在默默得在支撐著他。來(lái),讓我們一起把這句話(huà)放進(jìn)我們的心里。來(lái),飽含深情地讀一讀——因?yàn)槲覀兪侵袊?guó)人,我們愛(ài)自己的祖國(guó)
(五)體會(huì)表達(dá),探究聯(lián)系
1、 我們剛才交流了第四部分的重要片段,品讀了其中精彩的語(yǔ)言,小英雄雨來(lái)的形象在我們心中越來(lái)越清晰,F(xiàn)在我們?cè)诨氐竭@篇長(zhǎng)長(zhǎng)的中來(lái),感受作者獨(dú)特的語(yǔ)言魅力。
2、迅速瀏覽課文,找一找還有幾處“前后照應(yīng)”,說(shuō)一說(shuō)句子所表達(dá)的效果,談一談你的體會(huì)。
。1)兩處環(huán)境描寫(xiě)相互照應(yīng)(出示:
蘆花開(kāi)的時(shí)候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,黃綠的蘆葦好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹,鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái),把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。
太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云,像一塊一塊紅綢子,映在還鄉(xiāng)河上,像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái),在上面飄飄悠悠地飛著。)
。2)這兩段話(huà)給你什么相同的感覺(jué)?
的確,這兩段話(huà)給我們展現(xiàn)了一幅美麗的田園風(fēng)光。我們感受到了蘆花村的美。大家再想想作者把蘆花村寫(xiě)得像詩(shī)一般美有什么其他的用意嗎?
是的,作者通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)的有機(jī)照應(yīng),展示了祖國(guó)河山的無(wú)比美麗,表達(dá)了豈容日寇在這片土地上踐踏的情感
。3)繼續(xù)談體會(huì):這兩段話(huà)給你什么不同的感覺(jué)?(用心感受第2段話(huà),這是雨來(lái)遇害之后的一段描寫(xiě),從中你還能感受到什么?)我們感受到了失去雨來(lái)的悲痛和傷心。這里我們所感受到的美是——凄美
。4)小結(jié):殘陽(yáng)如血,山河嗚咽——語(yǔ)言有溫度,字字總關(guān)情。這就是作者寫(xiě)作的高明之處,他不僅直接寫(xiě)故事的人物,故事的情節(jié),還通過(guò)描寫(xiě)故事的環(huán)境,使故事寫(xiě)得更感人!來(lái),同學(xué)們,讓我們用心感受這些文字所帶給我們的溫度和情感吧,誰(shuí)再讀一讀這些文字?
想著畫(huà)面,讀出詩(shī)情畫(huà)意,如泣如訴,讀出真情實(shí)感。
。5)還有哪里用了照應(yīng)的寫(xiě)法?說(shuō)一說(shuō)(雨來(lái)游泳)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō),幾處游泳的場(chǎng)景?
預(yù)設(shè):一寫(xiě)游泳:雨來(lái)和小伙伴兒們一起游泳的場(chǎng)景
寫(xiě)游泳:雨來(lái)在水里望著媽媽笑
寫(xiě)游泳:雨來(lái)安然脫險(xiǎn)
。6)開(kāi)頭的兩段寫(xiě)雨來(lái)游泳本領(lǐng)高,這兩段內(nèi)容是否可以省略?這對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展起到什么作用?
開(kāi)頭描寫(xiě)雨來(lái)游泳本領(lǐng)高,為后文雨來(lái)在鬼子槍口下通過(guò)游泳逃生埋下伏筆。
“伏筆”是寫(xiě)作中常用的一種表現(xiàn)手法。它可以理解為前段為后段埋伏線(xiàn)索,也可以理解為上文對(duì)下文的暗示。它的好處是交待含蓄,使結(jié)構(gòu)緊密,使讀者督導(dǎo)下文內(nèi)容時(shí),不至于產(chǎn)生突懷疑之感。
。┛偨Y(jié)延伸,布置作業(yè)
1、讀著雨來(lái)的故事,講述著雨來(lái)的英雄事跡,我們了解到戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子就是這樣不懼危險(xiǎn)與敵人斗智斗勇來(lái)保衛(wèi)自己的家園的。有人問(wèn)小英雄雨來(lái)的作者管樺:“雨來(lái)這個(gè)人物是真實(shí)的嗎?”管樺說(shuō),雨來(lái)的形象絕不是憑空想象的。
(出示文字:雨來(lái),是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代里冀東少年兒童的一個(gè)縮影,小說(shuō)中的情節(jié),美麗的田園風(fēng)光景物,鮮活的方言土語(yǔ),無(wú)一不是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期燕趙大地的真實(shí)寫(xiě)照!軜澹
2、那么今天的作業(yè)就是,把這個(gè)故事講給周?chē)娜寺?tīng),課下去讀一讀管樺的中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》
四、板書(shū)設(shè)計(jì):
小英雄雨來(lái)
堅(jiān)強(qiáng)不屈 照應(yīng)
熱愛(ài)祖國(guó) 烘托
機(jī)智勇敢
《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析 :
本課是學(xué)習(xí)和嘗試染紙的技術(shù)和方法,借助意趣橫生的染紙練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步體現(xiàn)色彩的美妙,了解染紙的基本技法。“染紙”就是將吸水紙用折疊、絞夾、孔卷、搓、捏皺等方法進(jìn)行加工,并通過(guò)點(diǎn)、漬、罩、接等方法上色而形成紋樣的一種表現(xiàn)方法。它工具簡(jiǎn)單,操作方便,色彩鮮艷,紋樣千變?nèi)f化,可以產(chǎn)生意想不到的。效果。本課教材是結(jié)合欣賞、表現(xiàn)、游戲三方面內(nèi)容綜合探索課。
學(xué)生分析:
“染紙”是中國(guó)傳統(tǒng)的一種民間美術(shù),由于其艷麗、隨意,操作簡(jiǎn)單,也是學(xué)生熟悉和感興趣的內(nèi)容,低年級(jí)已經(jīng)初步具備了形象思維能力和造型能力,對(duì)色彩有了直觀(guān)的感受,能通過(guò)自己觀(guān)察和老師引導(dǎo)制作出不同形狀、不同色彩、五顏六色、生動(dòng)可愛(ài)的作品。
教學(xué)目標(biāo) :
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美的條件。
2、了解染紙?zhí)攸c(diǎn),初步掌握點(diǎn)染方法。
3、學(xué)會(huì)不同的折疊方法,掌握單色和多色染紙方法,發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
作業(yè)要求 :
1、每人四幅不同折法,不同色彩的染法。
2、點(diǎn)染時(shí)膽子要大,心要細(xì),每染完一張,要總結(jié)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷改進(jìn)。
3、折紙、剪紙可以自己設(shè)計(jì)花樣。
教學(xué)重點(diǎn) :不同的折疊方法和染制方法。
教學(xué)難點(diǎn) :多色染制與空白處理。
教學(xué)準(zhǔn)備 :扎染的圍巾、生宣紙、彩色墨水、各種染紙作品、錄音機(jī)、樂(lè)曲《春江花月夜》。
教學(xué)課時(shí) :一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程 :
一、組織教學(xué):
師:一邊帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)兒歌“小魚(yú)小蝦是同桌”,一邊鼓勵(lì)學(xué)生坐姿正確,精力集中跟著老師說(shuō)兒歌。(培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)
穩(wěn)定秩序,安排好學(xué)習(xí)用具。
二、引題激情 :
師:請(qǐng)告訴老師,你們以前誰(shuí)曾試著用紙撕過(guò)一些簡(jiǎn)單的紋樣,圖形如團(tuán)花、小動(dòng)物等等,好撕?jiǎn)幔?/p>
生1:好撕,我撕過(guò)小傘、小鳥(niǎo),還有飛機(jī)、風(fēng)箏等。
師:啊!我知道了,你撕成的物品,不但會(huì)飛,而且會(huì)轉(zhuǎn)。
生2:圖案不好撕,奶奶教了我半小時(shí)我才學(xué)會(huì)撕成一種圖形。
師:你真不錯(cuò),那么我們今天不撕復(fù)雜圖形,隨意撕,想怎么撕就怎么撕,讓我們一起撕出形狀不同的小物品。
。ńo學(xué)生以自由的空間,老師要多調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性)
師:你們熟悉哪些扎染產(chǎn)品?
生:衣服、圍巾等。(教師拿出扎染圍巾讓學(xué)生看)
師:扎染的運(yùn)用很廣泛,除了剛才同學(xué)們說(shuō)的這些,還有背包、領(lǐng)帶、桌布等都用了扎染的方法。
。◤纳磉吷钣闷啡胧,引出新課,既接近兒童生活,又親切自然,()激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望)
師:扎染是我國(guó)的一種傳統(tǒng)手工印染工藝。最初人們不小心將紙的一部分弄上了顏色,開(kāi)始很懊惱,后來(lái)發(fā)現(xiàn)被染的紙很好看,便開(kāi)始了多種多樣的染紙方法的試驗(yàn),在試驗(yàn)中,人們發(fā)明了扎染。
今天我們學(xué)習(xí)一種和扎染很相像的圖案表現(xiàn)——美麗的染紙。
板書(shū): 美麗的染紙
三、講授新知 :
師:播放課件:幾個(gè)卡通小朋友,穿著不同顏色的裙子,打著五顏六色的小傘。在大自然中的幾只蝴蝶伴隨著小提琴《化蝶》音樂(lè),從不遠(yuǎn)處徐徐飛來(lái),跟著小朋友來(lái)到草地、小河邊游玩,小金魚(yú)也跳出水面……
師:教師展示自己課前作品,把20幅不同形狀不同顏色的小傘、裙子、金魚(yú)、蜻蜓、蝴蝶撕染成的小物品,配上輕松的音樂(lè),讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中欣賞作品。
師:這些染紙圖案紋樣復(fù)雜、色彩亮麗、圖案優(yōu)美,但制作起來(lái)非常簡(jiǎn)單,只要大家掌握好它的特點(diǎn),就很容易染出來(lái)。
(老師出示幾十幅風(fēng)格各異,色彩絢麗的染紙作品,給學(xué)生以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染和美的享受,極大地調(diào)動(dòng)了兒童的學(xué)習(xí)興趣。)
1、觀(guān)察認(rèn)識(shí):
師:這些作品好看嗎?誰(shuí)知道這些作品是用什么做出來(lái)的?引導(dǎo)學(xué)生欣賞,并介紹指導(dǎo)染紙練習(xí)及制作方法和特點(diǎn)。
師:讓學(xué)生看課本圖例,感受撕染作品的形式美,比較撕染成的小物品與鉛筆繪畫(huà)的不同效果。整個(gè)撕染成的小物品過(guò)程是一種很有趣的活動(dòng),既鍛煉了動(dòng)手能力,又增強(qiáng)了審美能力。
教師:拿出一張事先折好的米字格紙,打開(kāi)來(lái),讓學(xué)生觀(guān)察是什么形狀,再演示米字格折法(二次對(duì)折、三次折、對(duì)角折),出示折紙方法示意圖。
師:為了染出的圖形均勻,用一只大鐵夾夾緊,再用手?jǐn)D,捏擠的作用是節(jié)省顏料,并能染得透。老師把三角形的每個(gè)角分別浸入顏色之中,這叫浸染法。用毛筆點(diǎn)上去,叫做點(diǎn)染法。在染過(guò)色的地方蘸上水,并立即用抹布或吸水紙吸去多余的顏色,叫沖染法。
2、嘗試?yán)斫猓?/p>
師:請(qǐng)同學(xué)拿出一張紙,剛才老師是怎樣折米字格的?
生:二次對(duì)折,三次折、對(duì)角折。
師:對(duì),F(xiàn)在我們折的這種米字格是染紙中最常見(jiàn)的一種折疊方式,另外還有田字格、輻射法、折扇法、任意法及揉紙法、卷云法等,大家還可以動(dòng)腦筋想出其他的折法。在學(xué)生折紙時(shí),提醒學(xué)生注意夾子的角度、位置、面積的大小、色調(diào)的深淺及留出空白的地方。同時(shí)播放音樂(lè)《春江花月夜》。此曲典雅大方,有一種古典美,聽(tīng)來(lái)給人一種協(xié)調(diào)和諧的感覺(jué)。
師:哪位同學(xué)知道一些各種不同染法的染紙作品,可以向大家介紹一下的。
生:學(xué)生自主發(fā)言告一段落后,教師進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié):撕紙染色的方法步驟(可邊講邊示范)
A、 學(xué)生要考慮好自己要撕一個(gè)什么樣的物品,其主要特征是什么?由幾部分組成,概括成幾個(gè)什么樣的基本形;
B、 可以用鉛筆輕輕在吸水性強(qiáng)的紙上勾成輪廓,把位置安排合適,根據(jù)自己的設(shè)想選擇合適的紙,注意顏色的搭配;
C、 動(dòng)手撕出大的形態(tài)或主體形狀,然后撕出細(xì)節(jié)進(jìn)行完善,按輪廓擺放在作業(yè)紙上看是否合適;
D、 講解點(diǎn)染方法:
教師演示:為了點(diǎn)染的紋樣更有趣,先用筆蘸水在作業(yè)紙上,刷出簡(jiǎn)單的圖形,然后蘸色輕輕點(diǎn)染在刷過(guò)水的形狀內(nèi),顏色遇水開(kāi)始滲化,產(chǎn)生自然美麗的紋路。不同顏色相交可以產(chǎn)生不同滲化效果。
注意問(wèn)題:以水為媒介,通過(guò)滲化來(lái)認(rèn)識(shí)色彩的'變化。刷水時(shí)水分要適當(dāng),水太多,顏色在上面流動(dòng)不成形,水太少顏色無(wú)法滲化。點(diǎn)色可隨意,也可有規(guī)律的排列,要認(rèn)真觀(guān)察,了解水彩顏料的特點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)色彩的感受力。
3、展示討論:
學(xué)生作畫(huà):
(1)學(xué)生按老師示范的方法、步驟進(jìn)行點(diǎn)染;
。2)教師提醒學(xué)生應(yīng)注意的問(wèn)題,并要求他們認(rèn)真觀(guān)察滲化效果;
。3)鼓勵(lì)學(xué)生在不同形狀的輪廓內(nèi)刷水,用各種顏色交叉點(diǎn)染。
師:展示優(yōu)秀作業(yè)12幅。剛才同學(xué)們?nèi)镜牡谝粡堊鳂I(yè)很不錯(cuò),就像是江南一帶的藍(lán)印花布一樣漂亮。我們應(yīng)該在染的過(guò)程中膽大心細(xì),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷改進(jìn)
以小組形式進(jìn)行展示互評(píng)。每個(gè)小朋友找個(gè)同伴先自評(píng)再互評(píng),老師做好鼓勵(lì)者的角色,讓學(xué)生充分體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。
4、想象創(chuàng)造:
我們還可以在同一張作品中染上幾種顏色,使畫(huà)面更加絢麗多彩,在染過(guò)單色之后,再學(xué)習(xí)多色染法,這樣的過(guò)渡學(xué)生易于接受,難度也降低了。
學(xué)生在操作過(guò)程中人人都全身貫注、十分認(rèn)真和努力,作業(yè)打開(kāi)之前,大家都屏住了呼吸,一旦打開(kāi)便非常興奮和激動(dòng)。
5、深入研究:
師:同學(xué)們,這樣美麗的染紙,到這兒是不是就結(jié)束了,它們還可以做什么?
生:可以先剪紙?jiān)偃尽?/p>
師:對(duì),只要我們展開(kāi)想象的翅膀,發(fā)揮我們的聰明才智,就會(huì)制做出更加獨(dú)具特色的作品來(lái)。這些都是老師利用染紙作業(yè)加工的工藝品,各種形式的風(fēng)景畫(huà)、蝴蝶畫(huà)、花瓶等裝飾畫(huà)若干幅。
通過(guò)對(duì)作品的欣賞,開(kāi)闊了學(xué)生們的視野,使單一的染紙變得非常豐富。讓學(xué)生互相欣賞交流作品,大膽表達(dá)自己的想法和培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、價(jià)值美的能力。
四、小結(jié) :
1、總結(jié)本課內(nèi)容要點(diǎn)。
2、老師為作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)--獎(jiǎng)品是用染紙作業(yè)制成的書(shū)簽。
板書(shū)設(shè)計(jì) :美術(shù)的染紙
制作過(guò)程:折、夾、擠、染、展開(kāi)。
種染法:浸染、點(diǎn)染、沖染、濃破淡
課后反思:
這是一節(jié)學(xué)習(xí)染紙方法課,而且是借助意趣橫生的染紙練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)色彩的美妙,了解染紙的基本技法,所以在教學(xué)過(guò)程中充分利用了“課件”等各種手段,激發(fā)學(xué)生的興趣,創(chuàng)造一個(gè)愉快的游戲式的學(xué)習(xí)氣氛,在玩中學(xué),在玩中培養(yǎng)形象思維和對(duì)色彩的認(rèn)識(shí),寓教于樂(lè)。學(xué)生不僅對(duì)染紙產(chǎn)生了濃厚的興趣,而且學(xué)生各方面的能力得到了提高,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。
《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)要求】
。、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)雨來(lái)的愛(ài)國(guó)主義精神和機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭(zhēng)的高尚品質(zhì)。
。、自學(xué)生字新詞,掌握讀音,理解詞義;體會(huì)本課中描寫(xiě)景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語(yǔ)。
。、練習(xí)給課文各段加小標(biāo)題。
4、能簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。
【課前準(zhǔn)備】
1、抗日根據(jù)地地圖。
2、生字新詞卡片。
。、《小英雄雨來(lái)》教學(xué)幻燈片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、默讀課文
為什么說(shuō)雨來(lái)是個(gè)小英雄?請(qǐng)大家默讀課文。
二、檢查初步默讀課文的效果
檢查對(duì)課文內(nèi)容的了解情況:
這篇課文說(shuō)的是什么時(shí)候,什么地方?(指導(dǎo)看抗日根據(jù)地地圖。)雨來(lái)的爸爸是干什么的?當(dāng)時(shí)在蘆花村發(fā)生了什么事?雨來(lái)有什么英雄事跡?
三、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況
泥鰍( qiū)──你們看見(jiàn)過(guò)泥鰍嗎?它是什么樣子的?(泥鰍是一種身上很光滑的魚(yú),灰黑色的。)
門(mén)檻──什么叫門(mén)檻?(舊式的房子都有門(mén)檻,就是門(mén)下的一根橫木。)
晌( shǎng)午──注意晌的讀音。什么叫晌午?你們查過(guò)字典嗎?(晌午就是中午。)
槍栓( shuān)──槍的哪一部分叫槍栓?注意栓的讀音。(槍栓就是推子彈進(jìn)膛的機(jī)件。)
劫難──劫字怎么樣講?劫難是什么意思?(劫是搶劫,搶奪。劫難是遭受災(zāi)難的意思。)
趔趄( liè qiè)──什么叫趔趄?注意這兩個(gè)字的讀音。(趔趄就是身子歪歪斜斜的,腳步不穩(wěn)的樣子。)
漩渦( xuán wō)──注意漩字的讀音。你們?cè)谀睦锟匆?jiàn)過(guò)有漩渦?(漩渦就是水流時(shí)產(chǎn)生的螺旋形,在江、河里看到有漩渦。)
嘟( dū)嘟囔( nāng)囔──注意囔字,不要讀成 lāng,嘟嘟囔囔是什么意思?(嘟嘟囔囔就是心里不高興,有氣,嘟起嘴,嘰嘰咕咕自言自語(yǔ)地說(shuō)。)還有哪些是表示聲音的詞?(唔里哇啦。)(吧嗒吧嗒。)(哐啷。)
四、鞏固字詞(用生字卡片抽讀)
五、深入閱讀課文第一至四段,理解主要內(nèi)容
。、默讀第一段:
提問(wèn):雨來(lái)住的那個(gè)村子為什么叫蘆花村?
讀讀蘆花村的景色。
蘆花開(kāi)的時(shí)候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,(黃綠的.)蘆葦上(好像)蓋了(一層厚厚的)白雪。風(fēng)一吹,(鵝毛般的)葦絮(就飄飄悠悠地)飛〈起來(lái)〉,(把這幾十家)小房屋都罩在(柔軟的)蘆花里。
引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分,然后逐句地把附加成分放進(jìn)去讀,再連起來(lái)讀,比比怎樣寫(xiě)好,同時(shí)體會(huì)蘆花村景色的優(yōu)美。
雨來(lái)的游泳本領(lǐng)怎么樣?從哪里看出來(lái)?(讓學(xué)生回答雨來(lái)的幾種游泳方式。)
指導(dǎo)朗讀:往河沿跑!往河沿跑!應(yīng)該怎樣讀?為什么?再讀這一段的第五小節(jié)。
討論這段的段意和小標(biāo)題:
(段意:開(kāi)頭寫(xiě)蘆花村的景色,著重寫(xiě)雨來(lái)游泳的本領(lǐng)高。小標(biāo)題:雨來(lái)游泳本領(lǐng)高。)
2、默讀第二段:
提問(wèn):夜校的學(xué)習(xí)條件怎樣?雨來(lái)在夜校里受到什么教育?指導(dǎo)朗讀:我們是中國(guó)人,我們愛(ài)自己的祖國(guó)。我們──是──中國(guó)人,我們──愛(ài)──自己的──祖國(guó)。
討論段意和小標(biāo)題:
。ǘ我猓河陙(lái)上夜校,受到愛(ài)國(guó)主義教育。)(小標(biāo)題:雨來(lái)上夜校。)
3、默讀第三段:
提問(wèn):這段主要說(shuō)了幾層意思?
。▋蓪右馑迹旱谝粚訌挠幸惶熘林粡慕稚蟼鱽(lái)一兩聲狗叫,主要寫(xiě)鬼子開(kāi)始掃蕩了;第二層從第二天至這段結(jié)束,主要寫(xiě)雨來(lái)為掩護(hù)交通員李大叔,被鬼子捆綁起來(lái)了。)
指導(dǎo)朗讀第二層:
重點(diǎn)朗讀:
他抬頭一看,是李大叔。咦!這是什么時(shí)候挖的洞呢?把缸搬回原地方。你就快到別的院里去,對(duì)誰(shuí)也不許說(shuō)。
討論段意和小標(biāo)題:
段意:(雨來(lái)為掩護(hù)交通員李大叔,被鬼子捆綁起來(lái)了。)(小標(biāo)題:雨來(lái)掩護(hù)李大叔。)
4、重點(diǎn)默讀第四段:
討論:鬼子對(duì)雨來(lái)使用了哪些卑劣手段?
板書(shū):哄 騙 利誘 威脅 毒打
課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來(lái)時(shí)的丑態(tài)形象地勾畫(huà)出來(lái)了?
板書(shū):露出滿(mǎn)口金牙鬼臉糖金戒指抽出刀劈扭拉打揪擰撞
哪些詞句可以體現(xiàn)雨來(lái)在鬼子面前表現(xiàn)得堅(jiān)強(qiáng)不屈?
板書(shū):我在屋里,什么也沒(méi)看見(jiàn)。沒(méi)有接他的糖,也沒(méi)有回答他。我在屋里,什么也沒(méi)看見(jiàn)。沒(méi)看見(jiàn)!
提問(wèn):雨來(lái)在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強(qiáng)?
朗讀:我們是中國(guó)人,我們愛(ài)自己的祖國(guó)。齊讀第四段后,概括段意和小標(biāo)題。
。ǘ我猓河陙(lái)在敵人面前堅(jiān)強(qiáng)不屈。)(小標(biāo)題:雨來(lái)堅(jiān)強(qiáng)不屈。)
總結(jié)以上四段的小標(biāo)題。
六、布置作業(yè)
讀課文,說(shuō)說(shuō)雨來(lái)怎樣掩護(hù)交通員李大叔,雨來(lái)在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅(jiān)強(qiáng)不屈。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
小英雄雨來(lái)
鬼子 雨來(lái)
露出滿(mǎn)口金牙鬼臉(哄騙) 我在屋里,什么也沒(méi)看見(jiàn)。
糖金戒指 (利誘) 沒(méi)有接他的糖,也沒(méi)有回答他。
抽出刀劈 (威脅) 我在屋里,什么也沒(méi)看見(jiàn)。
扭拉打揪擰撞 (毒打) 沒(méi)看見(jiàn)!
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
。薄⒂蒙挚ㄆ瑥(fù)習(xí)生字新詞(讀音、解詞)。
。病⒄f(shuō)說(shuō)雨來(lái)怎樣掩護(hù)李大叔,雨來(lái)在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅(jiān)強(qiáng)不屈。
二、深入閱讀課文第五至第六段,理解主要內(nèi)容。
指名讀第五段,提問(wèn):這段主要寫(xiě)了什么?
。ㄌJ花村的人們對(duì)雨來(lái)的死的惋惜和悲痛。)課文是怎樣來(lái)寫(xiě)的?
。ㄏ葘(xiě)了景色,以景抒情;接著寫(xiě)了蘆花村的老人和孩子們對(duì)雨來(lái)的贊嘆。)
指導(dǎo)朗讀:藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子,照在還鄉(xiāng)河上,像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái),在上面飄飄悠悠地飛著。雨來(lái)是個(gè)好孩子!死得可惜!有志不在年高。
(讀出老人贊嘆、惋惜、悲痛的口氣。)齊讀第五段。小標(biāo)題:雨來(lái)死得可惜。
閱讀第六段:
提出閱讀要求:
。、這段中哪些地方體現(xiàn)了雨來(lái)不僅勇敢,而且非常機(jī)智?
。病⒂陙(lái)沒(méi)有死的原因一節(jié),為什么放在最后?
。场⒏爬ǘ我,并加小標(biāo)題。學(xué)生閱讀后,討論以上三個(gè)問(wèn)題。
。ǘ我猓河陙(lái)靠游泳脫險(xiǎn)。)
(小標(biāo)題:雨來(lái)沒(méi)有死。
三、自由閱讀全文
要求:
1、找出文章的重點(diǎn)段。(第四段)
。、分析圍繞中心寫(xiě)一、二、三、五、六段的作用。
。ǖ谝欢螌(xiě)雨來(lái)本領(lǐng)高,所以后來(lái)能英勇脫險(xiǎn),機(jī)智對(duì)敵;第二段寫(xiě)雨來(lái)上夜校,懂得熱愛(ài)祖國(guó)的道理,所以能堅(jiān)持對(duì)敵斗爭(zhēng);第三段寫(xiě)雨來(lái)掩護(hù)李大叔,因?yàn)橛陙?lái)熱愛(ài)祖國(guó),所以能愛(ài)護(hù)革命干部;第五段寫(xiě)老鄉(xiāng)們哀悼雨來(lái),是從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄;第六段寫(xiě)雨來(lái)沒(méi)有死,是他機(jī)智勇敢的結(jié)果。課文的中心思想是借雨來(lái)機(jī)智勇敢地和敵人斗爭(zhēng)的故事,講抗日根據(jù)地兒童熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)良品質(zhì)。課文的一、二、三、五、六段雖不是重點(diǎn),但與中心有著密切的聯(lián)系。)
文章還有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方?
(句子優(yōu)美,詞語(yǔ)豐富,筆法生動(dòng),文章題材的取舍和安排,前后呼應(yīng)的寫(xiě)作方法等。)
四、練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述
雨來(lái)是個(gè)十二歲的小孩,為什么說(shuō)他是個(gè)小英雄呢?請(qǐng)大家簡(jiǎn)要地來(lái)講講《小英雄雨來(lái)》的故事。要講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)──事情的開(kāi)始、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
時(shí)間:抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一天。
地點(diǎn):晉察冀邊區(qū)北部的蘆花村(指地圖)。
人物:雨來(lái)。
事情的開(kāi)始、發(fā)展:課文第三段內(nèi)容。
高潮:課文第四段內(nèi)容。
結(jié)局:課文第五、六段內(nèi)容。要求大家簡(jiǎn)要復(fù)述,抓住重點(diǎn)內(nèi)容,其余簡(jiǎn)略復(fù)述。
指導(dǎo)重點(diǎn)段落的復(fù)述:回憶一下,第四段是怎么寫(xiě)的。出示第四段的板書(shū)內(nèi)容。放映有關(guān)這段內(nèi)容的幻燈,讓學(xué)生觀(guān)察幻燈內(nèi)容。
各人輕聲練習(xí)復(fù)述。指名上臺(tái)復(fù)述。大家評(píng)議。
五、布置作業(yè)
。薄⒂懈星槔首x課文。
2、把小英雄雨來(lái)的故事講給家里人聽(tīng)。
《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬J(rèn)識(shí)晉冀等8個(gè)生字;正確讀寫(xiě)蘆葦、葦絮、打扮、脊背、枕頭、防備等詞語(yǔ)。
②了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事,學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
、劾斫庥兄静辉谀旮叩染渥拥囊馑肌
、芫氈v小英雄雨來(lái)的故事。
課前準(zhǔn)備
、倭私馕覈(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)情況。
、跍(zhǔn)備其他的抗日小英雄的故事,供學(xué)生選讀。
、垲A(yù)習(xí)課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子;想想課文的主要內(nèi)容是什么,試著給每部分加上小標(biāo)題。
A案
●感悟英雄本色──把握故事的主要內(nèi)容
①自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音(特別是生字的讀音),讀通句子。
②一部分一部分再讀課文,讀后用最簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)一說(shuō)每部分主要講什么。
、墼僮x課文,讀后想想說(shuō)說(shuō):課文的主要內(nèi)容是什么。
●欣賞英雄本色──理解最能突出雨來(lái)英雄本色的句段
、僮x課文,找出最能突出雨來(lái)英雄本色的句子。
、诜磸(fù)朗讀相關(guān)句子,看看從這些句子中,你體會(huì)到了什么。
、圩プ≈攸c(diǎn)句子,組織學(xué)生交流、討論。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論我們是中國(guó)人,我們愛(ài)自己的祖國(guó)一句)
這句話(huà)在文中出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情況下出現(xiàn)的?作者為什么要多次強(qiáng)調(diào)這句話(huà)?
●回味英雄本色──練講小英雄雨來(lái)的故事
、倬氈v小英雄雨來(lái)的故事。
、谔峁┢渌目谷招∮⑿鄣墓适禄?qū)W生自選小英雄的故事,組織學(xué)生閱讀,準(zhǔn)備召開(kāi)小英雄故事會(huì)。
B案
●了解預(yù)習(xí)情況
、傧迺r(shí)(根據(jù)學(xué)生平時(shí)讀文速度而定,一般可定為6分鐘)快速讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講什么,并說(shuō)說(shuō)給課文每部分加的小標(biāo)題。
、谡?wù)劤踝x后的感受。(從內(nèi)容和寫(xiě)法兩方面來(lái)談)
●體會(huì)感人之處
、龠^(guò)渡談話(huà):這篇課文中,雨來(lái)的許多表現(xiàn)確實(shí)讓人感動(dòng),作者在敘述時(shí)也確實(shí)有許多精彩的.地方。下面,我們就重點(diǎn)來(lái)討論這兩點(diǎn),先看看感人之處。
、谧宰x課文,讀準(zhǔn)生字,找出最讓你感動(dòng)的地方,有感情地讀一讀,并想想被感動(dòng)的原因。
③組織全班性的交流。交流時(shí),不要面面俱到,抓住幾處重點(diǎn)的地方討論即可。如:12歲的雨來(lái)使盡氣力,才把缸挪回原地鬼子一把抓在手里,翻著看了看,問(wèn)他:誰(shuí)給你的?雨來(lái)說(shuō):撿來(lái)的!雨來(lái)半天才喘過(guò)氣來(lái),腦袋里有一窩蜂,嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花,鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來(lái),濺在課本那幾行字上:我們是中國(guó)人,我們愛(ài)自己的祖國(guó)。
●探究精彩之處
①過(guò)渡談話(huà):雨來(lái)的表現(xiàn)確實(shí)讓人感動(dòng),讓我們永遠(yuǎn)記住這位小英雄──雨來(lái)。讀這篇課文,除開(kāi)雨來(lái)的表現(xiàn)讓人感動(dòng)外,還有一個(gè)方面,作者的敘述非常講究,很精彩,如:我們是中國(guó)人,我們愛(ài)自己的祖國(guó),這句話(huà)文中幾次寫(xiě)到,不僅不使人感到重復(fù),相反,讓人越讀越有味,使我們深深感到這是雨來(lái)勇敢和敵人斗爭(zhēng)的原因。正因?yàn)檫@,雨來(lái)的形象在我們腦中更加高大了。文中像這樣的地方還有很多,請(qǐng)同學(xué)們找出幾處來(lái)探究探究。
、诜中〗M探究。先找出精彩之處,再討論精彩在哪兒或?yàn)槭裁淳省?/p>
③全班交流。交流時(shí),要特別關(guān)注下列地方:對(duì)還鄉(xiāng)河景色的描寫(xiě);游泳本領(lǐng)高;四次描寫(xiě)識(shí)字課本;帶感情色彩的句子。
《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、能較好地歸納每個(gè)小節(jié)的主要意思,在此基礎(chǔ)上初步學(xué)習(xí)寫(xiě)小標(biāo)題。
3、學(xué)習(xí)交流資料,了解眾多少年英雄的光榮事跡,學(xué)習(xí)他們機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì),并激發(fā)孩子的愛(ài)國(guó)主義情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
初步學(xué)習(xí)寫(xiě)小標(biāo)題的方法。
三、教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程:
一課時(shí)
一、談話(huà)引入:
我們學(xué)習(xí)了蘇聯(lián)兒童的機(jī)智勇敢,真正感到自古英雄出少年。我們中國(guó)也有許多這樣的少年英雄,你能把自己收集的資料與大家交流交流嗎?
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期出現(xiàn)的一位優(yōu)秀少年——雨來(lái)。
二、整體感知、:
1、通過(guò)預(yù)習(xí),你了解了什么?
2、課文講了幾件事?
文章很自然地以事件分節(jié),一件事一個(gè)小節(jié),一共5件事,5小節(jié)。這樣寫(xiě)有什么好處呢?
3、你能用自己的話(huà)講一講每個(gè)小節(jié)的主要意思嗎?
廣泛交流。
4、學(xué)到這里,你認(rèn)為雨來(lái)是個(gè)什么樣的'孩子?
句子練習(xí):雨來(lái)是個(gè)()的孩子。
5、這幾個(gè)小故事的主人公都是——雨來(lái)。那我們?cè)囍鴼w納一下每個(gè)小故事體現(xiàn)了主人公什么樣的優(yōu)秀品質(zhì),用()的雨來(lái)給每個(gè)故事寫(xiě)一個(gè)小標(biāo)題。相機(jī)引導(dǎo):頑皮的雨來(lái)
好學(xué)的雨來(lái)
負(fù)責(zé)的雨來(lái)
勇敢的雨來(lái)
雨來(lái)被殺害
機(jī)智的雨來(lái)
在歸納的過(guò)程中,告訴學(xué)生寫(xiě)小標(biāo)題的基本要求:字?jǐn)?shù)相同;結(jié)構(gòu)最好能相同。小標(biāo)題就是一個(gè)題目,它要能反映主要內(nèi)容,因此具有高度的概括性。
6、剛才我們是以反映主人公品質(zhì)的方法來(lái)歸納的,還可以用事件為題目進(jìn)行概括,我們來(lái)試一試。要求字?jǐn)?shù)相同,結(jié)構(gòu)最好也能相同。
概括小標(biāo)題的方法還有很多,我們會(huì)在以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
7、談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
三、作業(yè):
1、收集本課中的好詞佳句。
板書(shū)設(shè)計(jì)
頑皮的雨來(lái)
好學(xué)的雨來(lái)
小英雄雨來(lái)負(fù)責(zé)的雨來(lái)
勇敢的雨來(lái)
雨來(lái)被殺害
機(jī)智的雨來(lái)
《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【訓(xùn)練要求】
1、進(jìn)一步體會(huì)雨來(lái)崇高的愛(ài)國(guó)主義精神和勇敢機(jī)智的優(yōu)秀品質(zhì)。
。、分清課文中的重點(diǎn)內(nèi)容和非重點(diǎn)內(nèi)容。
3、將《小英雄雨來(lái)》縮寫(xiě)成400字以?xún)?nèi)的文章。
【訓(xùn)練重點(diǎn)】
掌握縮寫(xiě)的要點(diǎn)。
【訓(xùn)練難點(diǎn)】
掌握縮寫(xiě)的技巧。
【訓(xùn)練時(shí)間】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目的〗明確習(xí)作要求,了解什么是縮寫(xiě),區(qū)別縮寫(xiě)與梗概的不同。結(jié)合課文,具體指導(dǎo)如何縮寫(xiě)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話(huà)
今天,我們進(jìn)行積累五的習(xí)作練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們讀題目要求,思考本次作文對(duì)我們提出了什么要求?
二、什么是縮寫(xiě),縮寫(xiě)又有什么具體要求
教師(出示幻燈片一),學(xué)生讀讀,說(shuō)一說(shuō),你什么是縮寫(xiě)了嗎?
將長(zhǎng)篇幅的文字材料,在不改變基本內(nèi)容的前提下,根據(jù)一定的要求進(jìn)行刪削和整理,把它縮成較短的文章。既要減少篇幅,又要做適當(dāng)?shù)母膶?xiě)。
三、同學(xué)們還記得我們寫(xiě)過(guò)的梗概嗎?梗概與縮寫(xiě)有什么不同呢
。ㄉ穑處熆偨Y(jié))(出示幻燈片二、三)
梗概:
梗,指的是植物的枝和莖。梗概,就是簡(jiǎn)略、大概的內(nèi)容。寫(xiě)梗概,就是把讀過(guò)的喜歡的一篇文章(或一本書(shū))的主要內(nèi)容用簡(jiǎn)略的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。如果把一篇文章想象成一棵茂盛的大樹(shù)或一棟屹立的大廈,梗概,就是樹(shù)的主干、樓的框架。
梗概,就是用簡(jiǎn)略、平實(shí)的語(yǔ)言突出文章的主要內(nèi)容。
縮寫(xiě),就是把篇幅較長(zhǎng)的文章,在不改變?cè)膶?xiě)作對(duì)象、中心思想、寫(xiě)作重點(diǎn)的情況下,刪減原文的次要內(nèi)容,保留重要內(nèi)容。
四、怎樣縮寫(xiě)呢(出示幻燈片四)
縮寫(xiě)的步驟和方法:
1、讀懂原文,把握要點(diǎn):
要想成功地進(jìn)行縮寫(xiě),必須把握好以下幾個(gè)要點(diǎn)。(出示幻燈片五)
⑴ 緊扣中心來(lái)縮寫(xiě):
比如《小英雄雨來(lái)》一文,中心是要稱(chēng)贊雨來(lái)的機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)。因此,原文中最能突出這些品質(zhì)的情節(jié),如“掩護(hù)李大叔”、“不屈的斗爭(zhēng)”兩部份內(nèi)容,縮后應(yīng)該仍是文章的重點(diǎn)。其他情節(jié),用精煉的語(yǔ)言交代清楚便可以了。例如開(kāi)頭寫(xiě)雨來(lái)游泳本領(lǐng)高超,與最后雨來(lái)機(jī)智地從水里逃生前后呼應(yīng)。例文中點(diǎn)到了,使人對(duì)“雨來(lái)沒(méi)有死”的'情節(jié)感到真實(shí)可信。
、 掌握一些縮寫(xiě)技巧:
被縮寫(xiě)的文章篇幅都較長(zhǎng),描寫(xiě)、抒情性的文字,要舍得丟棄。譬如原文對(duì)蘆花村優(yōu)美的自然風(fēng)光有100多字的描繪,例文沒(méi)有保留。對(duì)于一些不能刪減的長(zhǎng)句子,我們可以采取縮句的辦法,僅留其主干部份。對(duì)于關(guān)鍵情節(jié),我們可用自己的話(huà)概括敘述,如例文中,鬼子軍官再三盤(pán)問(wèn),雨來(lái)都寧死不說(shuō)出交通員李大叔的下落,小作者用了一個(gè)歇后語(yǔ),簡(jiǎn)要地把事情交代清楚了。
⑶ 保持縮后文字的完整:
縮寫(xiě)容易把原文弄得支離破碎,各小節(jié)內(nèi)容銜接不上,這就要注意發(fā)揮某些過(guò)渡詞句的作用。如例文中的“秋天”、“有一天”,很好地把上下文串聯(lián)在一起,讀起來(lái)有自然、流暢的感覺(jué)。
。ǚ祷鼗脽羝模
。、理清層次:
結(jié)合課文,具體指導(dǎo)。
⑴ 《小英雄雨來(lái)》這篇課文贊揚(yáng)了雨來(lái)的什么精神?
、 全文共有幾個(gè)部分?哪幾部分是重點(diǎn)內(nèi)容?哪幾部分是非重點(diǎn)內(nèi)容?
、 重點(diǎn)部分如雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔,和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)要詳寫(xiě),有的可以適當(dāng)保留,有的可以改寫(xiě),有的可以加以概括。非重點(diǎn)內(nèi)容要略寫(xiě),如雨來(lái)游泳本領(lǐng)怎么高超,怎么從鬼子眼皮底下逃走的,可以多刪些,甚至一筆帶過(guò)。
。、邊劃邊記,逐段刪留。
。、整理成文。
第二課時(shí)
一、學(xué)生將劃出的縮寫(xiě)文章在小組討論,并代表在班上交流
二、學(xué)生縮寫(xiě)并抄正
學(xué)生縮寫(xiě)完成后,教師要結(jié)合縮寫(xiě)予以講評(píng),指出不足,肯定優(yōu)點(diǎn),使學(xué)生通過(guò)親自實(shí)踐來(lái)掌握縮寫(xiě)的要求。
《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【設(shè)計(jì)理念】
本課的閱讀設(shè)計(jì),就是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真與文本“對(duì)話(huà)”。使小學(xué)生在與文本“對(duì)話(huà)”的過(guò)程中,通過(guò)勾、畫(huà)、圈、點(diǎn)等各種方式,找出文本重點(diǎn)句子、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)人物、重點(diǎn)細(xì)節(jié)……做到對(duì)文本了然于胸,爛熟于心,入情入境地讀,有滋有味地讀,最后達(dá)到“情自心中來(lái),情自口中出”的境地,從而錘煉小學(xué)生的語(yǔ)感能力、審美情趣和人生態(tài)度。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.自學(xué)生字新詞,掌握讀音,理解詞義。
2.結(jié)合課文內(nèi)容,練習(xí)用較快的速度閱讀。能簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。
3.體會(huì)本課中描寫(xiě)景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語(yǔ)。了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事,學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.練習(xí)用較快的速度閱讀課文,了解課文內(nèi)容。
2.理解每部分的內(nèi)容,并能說(shuō)出每一部分的主要意思,給每一部分加上小標(biāo)題。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:①生字、多音字、新詞卡片。②《小英雄雨來(lái)》課件(或掛圖、幻燈片等)。
【課時(shí)安排】 兩課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
(一)學(xué)習(xí)生字、詞,理解詞語(yǔ)的意思。
。ǘ┚毩(xí)用較快的速度閱讀課文,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
練習(xí)用較快的速度閱讀課文,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)情感,理解課題
1.親情導(dǎo)語(yǔ):抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路,卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子們一起站崗放哨,送雞毛信,配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎?
2.放錄音。配樂(lè)詩(shī)《小英雄啊,雨來(lái)!》
思考:此時(shí)此刻,你有什么想法?你還了解小英雄雨來(lái)的其它事跡嗎?
出示圖片:小雨來(lái)與鬼子斗爭(zhēng)的片斷。
3.教師小結(jié):通過(guò)以上的朗誦以及觀(guān)看圖片,我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中,我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)之火。
4.出示課題:
。1)理解課題:小──指的是雨來(lái)的年齡小,是一個(gè)少年。英雄──指的是雨來(lái)的特點(diǎn)。雨來(lái)──課文中的主人公。課題表現(xiàn)出文章的中心──英雄
。2)引導(dǎo)到學(xué)生質(zhì)疑:看到課題后,你想知道什么?(為什么稱(chēng)雨來(lái)是小英雄?)(從課文中的哪些地方可以看出雨來(lái)是一位小英雄?)
。墼O(shè)計(jì)意圖]
親情導(dǎo)入以激發(fā)情趣,解釋課題以感知全文。引導(dǎo)小學(xué)生理解英雄的意思,為下面的快速閱讀作好鋪墊。
二、指導(dǎo)學(xué)生、自學(xué)課文
1、出示預(yù)習(xí)提綱:思考題:
A.文章通過(guò)哪件事表現(xiàn)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)?(掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭(zhēng))
B.文章的其它部分與表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系?(圍繞各部分重點(diǎn)問(wèn)題討論,教師加以點(diǎn)撥。)
第一部分:蘆花村的自然環(huán)境怎么美?通過(guò)一件什么事說(shuō)明雨來(lái)勇敢機(jī)智靈活,游泳本領(lǐng)高?
第二部分:從哪看出雨來(lái)上夜校,受到愛(ài)國(guó)主義教育?在書(shū)中用“_______”劃下來(lái)。
第五部分:蘆花村的鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)不怕?tīng)奚木癖硎驹鯓拥馁潎@?
第六部分:雨來(lái)怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)?
2.以學(xué)生的自學(xué)為主(分為若干的學(xué)習(xí)小組),注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫(huà)的方法。
3.通過(guò)勾、畫(huà)、圈、點(diǎn)、注等各種批注方式,找出文本重點(diǎn)句子、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)人物、重點(diǎn)細(xì)節(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖]
放手讓學(xué)生自學(xué),在自讀中感悟、理解。出示思考題,點(diǎn)撥學(xué)生自學(xué)時(shí)的思考方向,幫助小學(xué)生快速閱讀和理解課文。
三、匯報(bào)預(yù)習(xí),交流解疑
1.詢(xún)問(wèn)學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。
2.匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況。
①會(huì)讀多音字。本課多音字較多,哪位同學(xué)能讀準(zhǔn)字音。如:“還”、“彈”、“扎”、“擰”,在本課分別讀“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。
、诶斫庵攸c(diǎn)詞。課文中有些詞語(yǔ),現(xiàn)在已不常用,如“晉察冀邊區(qū)”、“掃蕩”,要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn),理解基本意思。還有些鬼子說(shuō)的話(huà),具有日語(yǔ)特點(diǎn),如“這個(gè),金的,也給你”,要注意幫助學(xué)生正確朗讀和理解。
晉察冀邊區(qū):晉,山西省簡(jiǎn)稱(chēng),察,察哈爾。1952年撤銷(xiāo),分別并入河北、山西兩。┖(jiǎn)稱(chēng),冀,河北省簡(jiǎn)稱(chēng)。晉察冀邊區(qū)是我抗日根據(jù)地之一。
門(mén)檻:門(mén)框下部挨著地面的橫木(也有用石頭的)。
推推搡搡:搡,猛推。推推搡搡就是使勁推的樣子。
劫難:災(zāi)難。
趔趄:身體歪斜,腳步不穩(wěn)要摔倒的樣子。
雞冠花:一種草本植物,開(kāi)的花形狀像雞冠,通常為紅色。
3、討論課文的表達(dá)順序。
教師歸納板書(shū):
雨來(lái) 游泳本領(lǐng)高
↓
夜校讀書(shū)
↓
掩護(hù)李大叔 勇敢機(jī)智
↓
智斗強(qiáng)敵 熱愛(ài)祖國(guó)
↓
村民夸獎(jiǎng)
↓
機(jī)智脫險(xiǎn)
4.分角色朗讀,參與評(píng)價(jià)。
。1)確定重點(diǎn)段:哪段最能表現(xiàn)小雨來(lái)是一位小英雄,哪段就是重點(diǎn)段。
。ǖ谒亩螌(xiě)的是雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭(zhēng),決不說(shuō)出李大叔的藏身之處)
。2)分組討論:作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語(yǔ)表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄的?把有關(guān)的詞語(yǔ)標(biāo)畫(huà)出來(lái)。(敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打,甚至用死來(lái)威脅。而雨來(lái)始終說(shuō):“沒(méi)看見(jiàn)”)
(3)試著讀一讀,在組內(nèi)分角色讀一讀。
。4)指名在班上分角色朗讀課文或者表演。
、僮栽缸x或者表演。②大家評(píng)議。
[設(shè)計(jì)意圖]
指導(dǎo)小學(xué)生在交流中碰撞智慧,認(rèn)識(shí)多音字,理解重點(diǎn)詞,了解課文表達(dá)的順序,整體感知課文內(nèi)容,初步理解“小英雄”的品質(zhì)。使小學(xué)生自學(xué)能力得到錘煉。分角色讀或表演,可以活躍課堂氣氛。
四、布置作業(yè)
1.讀書(shū),體會(huì)小雨來(lái)的品質(zhì)。
2.體會(huì)文章各部分之間的聯(lián)系。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):理解課文的內(nèi)容,練習(xí)給課文加上小標(biāo)題。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鞏固,回憶舊知
1.指名說(shuō)出文章各部分的主要內(nèi)容。
2.說(shuō)說(shuō)小英雄雨來(lái)是一個(gè)什么樣的人物?從哪些地方可以看出來(lái)?
3.指名朗讀課文的第四部分。
。墼O(shè)計(jì)意圖]
在復(fù)習(xí)中導(dǎo)入,學(xué)生一方面可以回顧課文整體內(nèi)容,另一方面能使學(xué)生把握重點(diǎn),及時(shí)達(dá)到能力的遷移,很快過(guò)渡到新的教學(xué)環(huán)節(jié)。
二、回顧全文,深入探究
1.從重點(diǎn)內(nèi)容入手,理清段間聯(lián)系。
。1)鬼子抓住雨來(lái)為什么要槍斃他?
(2)雨來(lái)在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)?
。3)雨來(lái)又是怎樣從鬼子手中逃脫的?他為什么能這樣做?
。4)你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人?
2.指導(dǎo)同學(xué)討論、理解重點(diǎn)句子。
劃出“我們是中國(guó)人,我們愛(ài)自己的祖國(guó)”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話(huà)有什么重要的意思?從而體會(huì)雨來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)。
、僬n文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來(lái)在夜校學(xué)習(xí)時(shí),女老師指著黑板上的字念著:“我們是中國(guó)人,我們愛(ài)自己的祖國(guó)!边@說(shuō)明雨來(lái)在夜校不僅學(xué)了文化,更重要的`是接受了思想教育。這種愛(ài)國(guó)主義的思想,在他頭腦里扎下了根,這是雨來(lái)與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘,軟硬兼施,都不能使雨來(lái)屈服。“我們是中國(guó)人,我們愛(ài)自己的祖國(guó)!惫奈璞薏咧,使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前,雨來(lái)重溫這句話(huà),倍感親切。“我們是中國(guó)人,我們愛(ài)自己的祖國(guó)!笔撬庵、信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。)
、谟陙(lái)沒(méi)理他,腳下像踩著風(fēng),—直朝后院跑去。
這一系列動(dòng)作的描寫(xiě),形象地表現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)智勇敢。因?yàn)槟挲g小,面對(duì)雪亮的刺刀,敵人以為雨來(lái)害怕,不顧一切朝后院跑去,實(shí)際上,雨來(lái)是為了把敵人引開(kāi),保護(hù)交通員。
、垡坏我坏蔚难蜗聛(lái),濺在課本那幾行字上。
這是一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)。鮮血滴在“我們是中國(guó)人,我們愛(ài)自己的祖國(guó)”幾行字上,表明了雨來(lái)誓死保護(hù)交通員,和敵人斗爭(zhēng)到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)意志;體現(xiàn)了中國(guó)人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國(guó)的決心。句子未加任何雕琢,意思卻含蓄深刻。這句話(huà)既寫(xiě)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,又將鮮血和愛(ài)國(guó)巧妙地聯(lián)系在一起,會(huì)使人產(chǎn)生豐富的想象和無(wú)窮的回味。
④有志不在年高。
志:志氣、志向;年高:年紀(jì)大。有志氣不在于年紀(jì)大,指人貴在有志,不能憑年齡大小來(lái)衡量,只要有志氣,年輕也能做出優(yōu)異成績(jī)。這是人們對(duì)雨來(lái)的贊揚(yáng),雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們。
[設(shè)計(jì)意圖]
抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行討論,可以幫助或引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)境的巧妙,理解課文的內(nèi)容,更深刻地理解“小英雄”的品質(zhì)。
3.指導(dǎo)歸納各段的主要意思,提煉成為小標(biāo)題。
。1)歸納各段的主要意思
第一部分:雨來(lái)家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美,他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。
第二部分:雨來(lái)上夜校讀書(shū),受到愛(ài)國(guó)主義教育。
第三部分:雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔。
第四部分:雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭(zhēng),始終不說(shuō)出李大叔的藏身之處。
第五部分:鄉(xiāng)親們以為雨來(lái)犧牲了,都很難過(guò)。
第六部分:雨來(lái)沒(méi)有死。
。2)提問(wèn)思考:怎樣編寫(xiě)小標(biāo)題?
可以是句子,也可以是詞語(yǔ)?梢杂脮(shū)上的語(yǔ)句,也可以用自己的話(huà)編寫(xiě)。
(3)提煉課文的小標(biāo)題:
第一部分:望著媽媽笑(或游泳)
第二部分:愛(ài)自己的祖國(guó)(或讀書(shū))
第三部分:掩護(hù)李大叔(或掩護(hù))
第四部分:與鬼子斗爭(zhēng)(或斗爭(zhēng))
第五部分:有志不在年高(或槍聲)
第六部分:雨來(lái)沒(méi)有死(或脫險(xiǎn))
特別提示:對(duì)加小標(biāo)題不要要求太高,只要學(xué)生基本上概括了本部分的內(nèi)容,語(yǔ)句通順即可,不必強(qiáng)求一致。以下標(biāo)題供參考:
、儆斡颈绢I(lǐng)高 ②上夜校念書(shū)
③掩護(hù)李大叔 ④勇斗鬼子
、輰幩啦磺 ⑥機(jī)智逃生
也可以選用課文中的語(yǔ)句作小標(biāo)題。引用原句要加引號(hào)。如:
、佟巴鴭寢屝Α ②“我們愛(ài)自己的祖國(guó)”
、邸鞍迅着不氐皆亍 ④“什么也沒(méi)看見(jiàn)”
、荨坝兄静辉谀旮摺 ⑥“雨來(lái)沒(méi)有死”
[設(shè)計(jì)意圖]
歸納小標(biāo)題是很難的,小學(xué)生很難一步到位。所以,這里提示了幾種方式。這樣,可以多角度地培養(yǎng)小學(xué)生概括能力。
4.探究段間的聯(lián)系。
、僬n文為什么描寫(xiě)還鄉(xiāng)河景色美?
描寫(xiě)還鄉(xiāng)河景色美,點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美,并為后來(lái)雨來(lái)脫險(xiǎn)打下伏筆;
、谡n文為什么描述雨來(lái)上夜校讀書(shū)?
雨來(lái)在夜校受到愛(ài)國(guó)主義的教育,是雨來(lái)臨危不懼,英勇斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ);
③課文描寫(xiě)鬼子陰險(xiǎn)狡詐和眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià)有什么好處?
能反映出雨來(lái)堅(jiān)強(qiáng)不屈;眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià),點(diǎn)明雨來(lái)是一個(gè)好孩子;
、芙Y(jié)尾描寫(xiě)雨來(lái)脫險(xiǎn)沒(méi)有死,有什么作用?
雨來(lái)脫險(xiǎn)沒(méi)有死,不僅與文章開(kāi)頭互相照應(yīng),也是小雨來(lái)優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。
5.感悟景物描寫(xiě)的作用。
、傥恼麻_(kāi)頭的景物描寫(xiě)有什么作用?
文章開(kāi)始寫(xiě)“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河,河里長(zhǎng)著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開(kāi)的時(shí)候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹,鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái),把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此,這村就叫蘆花村。十二歲的雨來(lái)就是這村的!边@一段描寫(xiě),既寫(xiě)出了故事發(fā)生的地點(diǎn),也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色,點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美,并為后來(lái)雨來(lái)的脫險(xiǎn)打下伏筆。雨來(lái)勇敢地與敵人斗爭(zhēng),除了在夜校受到愛(ài)國(guó)主義教育外,還由于雨來(lái)對(duì)美麗家鄉(xiāng)的熱愛(ài),這樣美麗的家鄉(xiāng),豈容敵人侵害!
、谖恼碌谖宀糠值木拔锩鑼(xiě)有什么好處?
第五部分寫(xiě)“太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子,映在還鄉(xiāng)河上,像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái),在上面飄飄悠悠地飛著!边@里寫(xiě)出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美,太陽(yáng)落下去以后,這里依然是那么美。在這片美麗的土地上,生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈,人們多么希望雨來(lái)這個(gè)好孩子仍活在大家中間。
、畚恼碌诹糠钟幸欢侮P(guān)于“還鄉(xiāng)河靜靜的”描寫(xiě),說(shuō)明了什么?
第六部分寫(xiě)“還鄉(xiāng)河靜靜的,河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲(chóng)子在草窩里叫著!边@一段看似寫(xiě)景,實(shí)際在寫(xiě)人們的心情。人們多么盼望雨來(lái)會(huì)突然出現(xiàn)在大家面前。∵B那河水都在靜靜地等待著,草窩里的蟲(chóng)子都在呼喊著雨來(lái)。
文章中三次景物描寫(xiě),都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來(lái),成功的景物描寫(xiě),可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。
。墼O(shè)計(jì)意圖]
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵部分語(yǔ)句,理解景物描寫(xiě)的作用,培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)語(yǔ)感能力,體會(huì)課文語(yǔ)言的美妙,從而走向讀寫(xiě)結(jié)合的最佳境界。這樣在課堂教學(xué)中以點(diǎn)帶面,“提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,”有利于豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
三、作業(yè)
1.摘抄課文中景物描寫(xiě)的詞句。
2.利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。
3.縮寫(xiě):把課文改變成300字左右的小文章。
附:板書(shū)設(shè)計(jì):
小英雄雨來(lái)
望著媽媽笑 【游泳】
愛(ài)自己的祖國(guó) 【讀書(shū)】
掩護(hù)李大叔 【掩護(hù)】
與鬼子斗爭(zhēng) 【斗爭(zhēng)】
有志不在年高 【槍聲】
雨來(lái)沒(méi)有死 【脫險(xiǎn)】
機(jī)智勇敢 熱愛(ài)祖國(guó)
。劢虒W(xué)反思]
這篇略讀課文節(jié)選自作家管樺寫(xiě)的同名中篇小說(shuō),選入課文時(shí)有改動(dòng),講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái),聰明勇敢,游泳本領(lǐng)高強(qiáng),為了掩護(hù)革命干部,機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。這篇課文內(nèi)容通俗易懂,故事性強(qiáng)。教學(xué)時(shí),應(yīng)放手讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語(yǔ)”的要求自讀課文。在自讀的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)討論交流“自己感受最深的是什么”。最后,組織學(xué)生講故事。體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí),可將這一問(wèn)題的解決融入到討論、交流自己感受最深的是什么這一環(huán)節(jié)中,注意抓住一些關(guān)鍵句子,讓學(xué)生想,讓學(xué)生談。如“雨來(lái)沒(méi)理他,腳下像踩著風(fēng),一直朝后院跑去”一句,可讓學(xué)生想象:雨來(lái)此時(shí)心里是怎么想的,想象后討論:他為什么要這樣做。用較快速度閱讀課文,了解內(nèi)容,這對(duì)四年級(jí)學(xué)生而言有一定的難度,因此不能要求太高,可在學(xué)生閱讀每一部分時(shí),教師提出閱讀時(shí)間要求,促使學(xué)生加快閱讀速度。本文篇幅較長(zhǎng),因此要訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文,了解內(nèi)容。抓住重點(diǎn)部分導(dǎo)讀。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地與文本“對(duì)話(huà)”,為擴(kuò)大學(xué)生的生活視野,提升學(xué)生的人生境界,豐富學(xué)生的精神底蘊(yùn),確認(rèn)價(jià)值指向的導(dǎo)讀目標(biāo)。引領(lǐng)小學(xué)生在與文本的對(duì)話(huà)中,有思想的交流和碰撞,有情意的體悟與對(duì)流,有美感的激發(fā)與生成。
《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、了解為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事,體會(huì)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó),勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
3、給課文的每個(gè)部分叫小標(biāo)題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):
體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
2、難點(diǎn):
快速閱讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、問(wèn)題引入,回憶英雄故事
1、教師引言,講述故事《王二小》的前半部分。問(wèn):“大家知道老師講的小英雄是誰(shuí)嗎?誰(shuí)能接著把故事講完?(生述)
2、引入課題,板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。
3、讀了課題,你有什么疑問(wèn)嗎?生答。板書(shū):雨來(lái)小英雄
設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生熟知的故事入手,讓學(xué)生自己講述,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英雄形象意識(shí),讓學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)人物,為學(xué)習(xí)后文做鋪墊。采用提問(wèn)的方式培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和獨(dú)立思考,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二、理解課文內(nèi)容,感知英雄形象
1、默讀課文:
思考:課文講了雨來(lái)哪幾件事?
2、給課文各部分加個(gè)小標(biāo)題。
3、解決疑問(wèn)。板書(shū):(愛(ài)國(guó)、勇敢、機(jī)智)
設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生先整體把握課文的主要內(nèi)容,理清課文順序,了解英雄事跡。進(jìn)一步拉近學(xué)生與文本的距離,為學(xué)生與文本的有效對(duì)話(huà)奠定基礎(chǔ)。
三、深入理解課文內(nèi)容,欣賞英雄本色
1、快速么默讀課文,找出自己感受深刻的地方,并在旁邊寫(xiě)下自己的.感受。
2、反復(fù)朗讀相關(guān)句子,從這些句子中,你會(huì)體會(huì)到什么?
3、抓重點(diǎn)句子,引導(dǎo)學(xué)生交流、匯報(bào)。并有感情朗讀:
、拧 拔覀兪侵袊(guó)人,我們愛(ài)自己的祖國(guó)”一句,這句話(huà)在文中出現(xiàn)了幾次?分別在什么情況下出現(xiàn)的/作者為什么多次強(qiáng)調(diào)這句話(huà)?
、啤 坝陙(lái)沒(méi)有理他,腳下像踩著風(fēng),一直朝后院跑去!庇陙(lái)此時(shí)心是怎樣想的?他為什么這樣做?
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在教師的引導(dǎo)下抓住課文重點(diǎn)詞,重點(diǎn)句來(lái)理解內(nèi)容,在交流中落實(shí)學(xué)生主體地位,體現(xiàn)自主探究的教學(xué)理念,也體現(xiàn)了主體和主導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合。讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)句子的朗讀,把讀引向深入,體會(huì)用詞準(zhǔn)確性、生動(dòng)性,注重詞句積累和感悟,扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
四、將英雄故事,回味英雄事跡
1、小組內(nèi)練講雨來(lái)小故事或其它英雄事跡。
2、召開(kāi)“英雄故事會(huì)”。
設(shè)計(jì)意圖:有利于幫助學(xué)生一步理解課文,對(duì)提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。讓學(xué)生盡情抒發(fā)自己對(duì)英雄的贊美和熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)和平的情感,讓英雄的故事激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
愛(ài)國(guó)、機(jī)智、勇敢
雨來(lái)────────小英雄
《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材簡(jiǎn)析
《小英雄雨來(lái)》選自管樺的同名中篇小說(shuō),有改動(dòng)。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔,和日本鬼子勇敢斗爭(zhēng)的故事,歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬J(rèn)識(shí)“晉”“冀”等8個(gè)生字;正確讀寫(xiě)“蘆葦、葦絮、打扮、脊背、枕頭、防備”等詞語(yǔ)。
、诹私庥陙(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事,學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
③理解“有志不在年高”等句子的意思。
教學(xué)步驟
一、談話(huà)導(dǎo)入
1.《夜鶯的歌聲》一課,讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中,蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭(zhēng),保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事,這樣的兒童,在我國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,也屢見(jiàn)不鮮。今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中一位叫雨來(lái)的小英雄。(板書(shū):小英雄雨來(lái))
2、讀課題,猜想課文主要內(nèi)容。(課文可能主要講雨來(lái)的英雄事跡。這個(gè)環(huán)節(jié)為下一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊,降低難度)
二、初讀感知
1、、默讀,看看課文究竟主要講了什么并試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。
2、交流。
以下標(biāo)題供參考:
、儆斡颈绢I(lǐng)高
、谏弦剐D顣(shū)
、垩谧o(hù)李大叔
、苡露饭碜
、輰幩啦磺
、迿C(jī)智逃生
也可以選用課文中的語(yǔ)句作小標(biāo)題。引用原句要加引號(hào)。如:
、佟巴鴭寢屝Α
、凇拔覀儛(ài)自己的祖國(guó)”
③“把缸挪回到原地”
、堋笆裁匆矝](méi)看見(jiàn)”
、荨坝兄静辉谀旮摺雹蕖坝陙(lái)沒(méi)有死”
3、小結(jié),交流初讀感受。
三、體會(huì)“感人之處”
1、過(guò)渡談話(huà):這篇課文中,雨來(lái)的許多表現(xiàn)確實(shí)讓人感動(dòng),使我們不得不贊嘆雨來(lái)真是個(gè)小英雄。那么,哪些地方最讓你感動(dòng)呢?請(qǐng)你再讀一讀課文,可以在邊上寫(xiě)寫(xiě)批注。
3、組織全班性的交流。交流時(shí),不要面面俱到,抓住幾處重點(diǎn)的地方討論即可。如:“雨來(lái)沒(méi)理他,腳下像踩著風(fēng),一直朝后院跑去。只聽(tīng)見(jiàn)子彈向他頭上嗖嗖地飛來(lái)?墒呛笤簺](méi)有門(mén),把雨來(lái)急出一身冷汗?繅τ幸豢锰覙(shù),雨來(lái)抱著樹(shù)就往上爬! “雨來(lái)半天才喘過(guò)氣來(lái),腦袋里有一窩蜂,嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花,鼻子流著血。一滴一滴的.血滴下來(lái),濺在課本那幾行字上:我們是中國(guó)人,我們愛(ài)自己的祖國(guó)。鬼子打得累了,雨來(lái)還是咬著牙,說(shuō):“沒(méi)看見(jiàn)!”
(每處交流后都回歸課題:雨來(lái)真是個(gè)小英雄!)
四、探究“精彩之處”
1、 過(guò)渡談話(huà):雨來(lái)真是個(gè)小英雄!讀完課文我們會(huì)如此情不自禁地贊嘆,這得益于作者精彩的描寫(xiě)。這篇課文還有許多地方的敘述非常講究,非常精彩,請(qǐng)你再次默讀,看誰(shuí)找得多。
2、分小組探究。先找出“精彩之處”,再討論“精彩在哪兒”或“為什么精彩”。
3、全班交流。交流時(shí),要特別關(guān)注下列地方:對(duì)還鄉(xiāng)河景色的描寫(xiě);游泳本領(lǐng)高;四次描寫(xiě)識(shí)字課本;兩次寫(xiě)到“我們是中國(guó)人,我們愛(ài)自己的祖國(guó)”;帶感情色彩的句子。
五、作業(yè)
請(qǐng)任選兩項(xiàng)完成:
1.了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民、特別是兒童帶來(lái)的傷害。
2.仔細(xì)閱讀管樺的中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。
3.試著把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或其他小朋友聽(tīng)。
《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容:
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌、心理、動(dòng)作等的描寫(xiě),體會(huì)雨來(lái)的愛(ài)國(guó)主義精神和機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)敵的斗爭(zhēng)精神。
2、體會(huì)課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、由課題直入重點(diǎn)
1、請(qǐng)同學(xué)們讀課題,說(shuō)說(shuō)你從課題中獲取了些什么信息?
。ㄐ 傅氖怯陙(lái)的年齡小,是一個(gè)少年。
英雄——指的是雨來(lái)的特點(diǎn)。
雨來(lái)——課文中的主人公。
課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄
2、從文中哪些內(nèi)容可以看出雨來(lái)是一個(gè)小英雄?(生回答后師板書(shū):掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭(zhēng))
過(guò)度:讓我們就隨著小英雄雨來(lái),去感受他是如何掩護(hù)李大叔、和敵人做斗爭(zhēng)的。
三、自主學(xué)習(xí),體會(huì)感悟。
請(qǐng)同學(xué)們用心地默讀這兩部分內(nèi)容,思考作者是通過(guò)什么方法來(lái)突出雨來(lái)的英雄氣的?看看文中哪些詞句給你留下了深刻印象?為什么?把相關(guān)的詞句標(biāo)畫(huà)出來(lái),讀一讀并作上批注。
四、匯報(bào)交流解疑。
(一)、學(xué)生根據(jù)自己的讀書(shū)情況在小組內(nèi)交流。
(二)、全班交流解疑
師結(jié)合學(xué)生的交流情況,引導(dǎo)學(xué)生明確以下內(nèi)容:
第四部分:
。1)雨來(lái)是怎樣掩護(hù)李大叔的?
。2)面對(duì)敵人的槍聲,雨來(lái)是怎么做的?(緊緊抓住描寫(xiě)雨來(lái)動(dòng)作的詞句體會(huì)雨來(lái)的機(jī)智和勇敢。)
。3)指導(dǎo)朗讀這部分,進(jìn)一步體會(huì)雨來(lái)的機(jī)智和勇敢。
學(xué)習(xí)第五部分。
(1)敵人是怎樣對(duì)待雨來(lái)的?
(2)面對(duì)敵人的'威逼利誘、毒打威脅,雨來(lái)又是怎么做的?怎么說(shuō)的?
a“雨來(lái)沒(méi)有接敵人的糖,什么也沒(méi)有說(shuō)”當(dāng)時(shí)是怎么想的?(輕蔑地對(duì)待敵人的利誘)并指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出對(duì)敵人的冷漠。
b“我在屋里,什么也沒(méi)看見(jiàn)”這句話(huà)你能讀出什么?(讀出雨來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)不屈)指導(dǎo)朗讀。
c“雨來(lái)咬著牙說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)”這句話(huà)讓學(xué)生讀出對(duì)敵人的仇恨和雨來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)不屈。
d抓住對(duì)鬼子其兇殘描寫(xiě)的那段話(huà),更進(jìn)一步體會(huì)雨來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)不屈。
3、雨來(lái)的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)不屈源于哪里?
a、指名讀這一段的句子:我們是中國(guó)人,我們愛(ài)自己的祖國(guó)。
這句話(huà)還在本文的哪一部分出現(xiàn)過(guò)?為什么這句話(huà)要幾次出現(xiàn)?
。ㄕn文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來(lái)在夜校學(xué)習(xí)時(shí),女老師指著黑板上的字念著:“我們是中國(guó)人,我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”這說(shuō)明雨來(lái)在夜校不僅學(xué)了文化,更重要的是接受了思想教育。這種愛(ài)國(guó)主義的思想,在他頭腦里扎下了根,這是雨來(lái)與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘,軟硬兼施,都不能使雨來(lái)屈服。“我們是中國(guó)人,我們愛(ài)自己的祖國(guó)!惫奈璞薏咧顾(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前,雨來(lái)重溫這句話(huà),倍感親切。 “我們是中國(guó)人,我們愛(ài)自己的祖國(guó)!笔撬庵、信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。)
《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“晉”“冀”等8個(gè)生字;正確讀寫(xiě)“蘆葦、葦絮、打扮、脊背、枕頭、防備”等詞語(yǔ)。
2、了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事,學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
3、理解“有志不在年高”等句子的意思。
4、練講“小英雄雨來(lái)”的故事。
【課前準(zhǔn)備】
1、了解我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)情況。
2、準(zhǔn)備其他的抗日小英雄的故事,供學(xué)生選讀。
3、預(yù)習(xí)課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子;想想課文的主要內(nèi)容是什么,試著給每部分加上小標(biāo)題。
【教學(xué)過(guò)程】
一、感悟英雄本色──把握故事的主要內(nèi)容
1、自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音(特別是生字的讀音),讀通句子。
2、一部分一部分再讀課文,讀后用最簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)一說(shuō)每部分主要講什么。
3、再讀課文,讀后想想說(shuō)說(shuō):課文的主要內(nèi)容是什么。
二、欣賞英雄本色──理解最能突出雨來(lái)英雄本色的句段
1、讀課文,找出最能突出雨來(lái)英雄本色的句子。
2、反復(fù)朗讀相關(guān)句子,看看從這些句子中,你體會(huì)到了什么。
3、抓住重點(diǎn)句子,組織學(xué)生交流、討論。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論“我們是中國(guó)人,我們愛(ài)自己的祖國(guó)”一句)
這句話(huà)在文中出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情況下出現(xiàn)的?作者為什么要多次強(qiáng)調(diào)這句話(huà)?
三、回味英雄本色──練講小英雄雨來(lái)的'故事
1、練講小英雄雨來(lái)的故事。
2、提供其他的抗日小英雄的故事或?qū)W生自選小英雄的故事,組織學(xué)生閱讀,準(zhǔn)備召開(kāi)“小英雄故事會(huì)”。
《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,知道雨來(lái)是抗日小英雄,了解他為了掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事。
2.繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文,讀后能說(shuō)出每一部分的主要內(nèi)容。
3.能用自己的話(huà),簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)雨來(lái)的英雄故事。
4.通過(guò)對(duì)雨來(lái)事跡的了解,學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì),進(jìn)而更加熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)對(duì)課文的情景朗讀,深刻體會(huì)日本侵略者的野蠻殘暴和雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、教學(xué)手段:
多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┘で閷(dǎo)入,走近雨來(lái)。
師:(出示雨來(lái)圖片)同學(xué)們請(qǐng)看,你認(rèn)識(shí)圖上的人嗎?
。▽W(xué)生回答)
師:對(duì),他就是雨來(lái)(板書(shū):雨來(lái))。你是從哪里見(jiàn)過(guò)的?學(xué)生回答。
師:曹雪芹公園,原來(lái)叫還鄉(xiāng)河公園,雨來(lái)就出生在還鄉(xiāng)河畔。
教師(出示圖片)介紹時(shí)代背景:從1931年開(kāi)始,日軍不斷擴(kuò)大侵華戰(zhàn)爭(zhēng),戰(zhàn)火遍及近半個(gè)中國(guó)。他們?cè)谥袊?guó)大地上燒殺搶掠,無(wú)惡不作。中國(guó)人民開(kāi)始了為期八年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng),在這期間,涌現(xiàn)出許許多多的少年英雄,雨來(lái)就是其中的一個(gè)。(板書(shū):小英雄)
那時(shí)和我們年齡相仿的兒童們沒(méi)有溫飽,沒(méi)有課堂,沒(méi)有幸福的童年。然而,他們沒(méi)有退縮,沒(méi)有屈服,而是和大人們一起勇敢地抗?fàn)。雨?lái)就是這個(gè)年代涌現(xiàn)出的許許多多的少年英雄之一。(板書(shū):小英雄)(學(xué)生齊讀課題)。
師:好,這節(jié)課,就讓我們一起走近雨來(lái),了解他的英雄事跡吧!
。ǘ┧僮x故事,走進(jìn)雨來(lái)。
1.快速讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事?
學(xué)生討論。
2.交流:師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一部分講了什么事?一生回答。
師:誰(shuí)還能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括一下?
學(xué)生回答。屏幕出示:游泳本領(lǐng)高。
師用同樣的方法處理第二部分。
誰(shuí)能直接用小標(biāo)題的形式說(shuō)一說(shuō)第三至六部分分別講了什么事?學(xué)生回答。
師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了這篇文章由六部分組成,分別介紹的雨來(lái)的六件事,出示六個(gè)小標(biāo)題。學(xué)生齊讀。
。ㄈ┭凶x課文,深入探究。
1.師:請(qǐng)同學(xué)們看課題,“英雄”,你是怎么理解的?學(xué)生回答。文中哪幾件事最能看出雨來(lái)是個(gè)小英雄?學(xué)生回答
師:掩護(hù)交通員李大叔、勇斗鬼子這兩件事,在課文的第三、四部分,請(qǐng)大家快速默讀課文第三、四部分,從課文中哪些地方你可以看出雨來(lái)是個(gè)小英雄?勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。
交流:我們先來(lái)看第三部分:
。1)出示:雨來(lái)剛到堂屋,見(jiàn)十幾把雪亮的刺刀從前門(mén)進(jìn)來(lái),他撒腿就往后院跑。背后咔啦一聲槍栓響,有人大聲叫道:”站!“雨來(lái)沒(méi)理他,腳下像踩著風(fēng),一直朝后院跑去。只聽(tīng)見(jiàn)子彈向他頭上嗖嗖地飛來(lái)?墒呛笤簺](méi)有門(mén),把雨來(lái)急出一身冷汗?繅τ幸豢锰覙(shù),雨來(lái)抱著樹(shù)就往上爬。
。2)師:如學(xué)生沒(méi)有理解到雨來(lái)的機(jī)智,教師作如下引導(dǎo):雨來(lái)沒(méi)有理他,腳下像踩著風(fēng),一直朝后院跑去。是他害怕敵人的刺刀才一直跑的嗎?(學(xué)生:雨來(lái)是為了把敵人引開(kāi),保護(hù)交通員李大叔;這一系列動(dòng)作,形象地表現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)智勇敢。)
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話(huà),讀出雨來(lái)的機(jī)智勇敢?學(xué)生朗讀。
師:剛才同學(xué)們都用心讀書(shū)了,那么,從第四部分的哪些詞句你能感受到雨來(lái)是個(gè)小英雄?
第四部分:
。1)鬼子問(wèn)雨來(lái)書(shū)是誰(shuí)給的,雨來(lái)說(shuō)是撿來(lái)的,他沒(méi)有告訴鬼子書(shū)到底是誰(shuí)給的,從這里可以看出雨來(lái)很機(jī)智。
。2)鬼子露出滿(mǎn)口金牙,做了個(gè)鬼臉,溫和地對(duì)雨來(lái)說(shuō):“不要害怕!小孩,皇軍是愛(ài)護(hù)的!”說(shuō)著,就叫人給雨來(lái)松綁,問(wèn)他剛才看見(jiàn)誰(shuí)進(jìn)來(lái)了,雨來(lái)說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)。鬼子哄騙雨來(lái),雨來(lái)并沒(méi)有上當(dāng),可見(jiàn)他的機(jī)智。
(3)鬼子給雨來(lái)吃好吃的糖塊,哄騙雨來(lái),可是雨來(lái)還是沒(méi)有上當(dāng)。這里也表現(xiàn)出雨來(lái)的機(jī)智。
(4)鬼子給雨來(lái)金戒指,利誘他,可是雨來(lái)依然沒(méi)有說(shuō)出李大叔的下落,他是多么機(jī)智。
。5)無(wú)計(jì)可施的鬼子兇狠地毆打雨來(lái),并把雨來(lái)拉出去準(zhǔn)備槍斃,面對(duì)鬼子的毒打、威脅,雨來(lái)還是說(shuō)沒(méi)看見(jiàn),他真是堅(jiān)強(qiáng)不屈呀!
師小結(jié):是啊,面對(duì)()的敵人,雨來(lái)遍體鱗傷,他的腦袋(),他的兩眼(),他的鮮血一滴一滴地滴下來(lái)……可是雨來(lái)還是(),他真是個(gè)小英雄!
出示:!那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來(lái)的兩個(gè)耳朵,向兩邊拉。雨來(lái)疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手來(lái),在雨來(lái)的臉上打了兩巴掌,又把他臉上的肉揪起一塊,咬著牙擰。
雨來(lái)半天才喘過(guò)氣來(lái),腦袋里像有一窩蜂,嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花,鼻子流著血。
好,誰(shuí)來(lái)把這一段讀一讀?
師:剛才我們看到了鬼子對(duì)雨來(lái)不惜采取各種卑劣手段,但面對(duì)敵人的.哄騙、利誘、毒打、威脅,雨來(lái)屈服了嗎?他始終說(shuō)著同樣的話(huà):出示:
。ā拔以谖堇,什么也沒(méi)看見(jiàn)。” “……沒(méi)有接他的糖,
也沒(méi)有回答他!薄拔以谖堇,什么也沒(méi)看見(jiàn)!薄皼](méi)看見(jiàn)!”)
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
2、師:想一想,雨來(lái)為什么能在鬼子面前表現(xiàn)得這樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)?有一句話(huà)在文中反復(fù)出現(xiàn),那就是:“我們是中國(guó)人,我們愛(ài)自己的祖國(guó)!保ㄕn件出示)
師生配合:雨來(lái)第一次上課,他聽(tīng)到老師讀:“我們是中國(guó)人,我們愛(ài)自己的祖國(guó)!
于是,學(xué)生們跟著讀“我們是中國(guó)人,我們愛(ài)自己的祖國(guó)!
從此,他牢牢地記住了“我們是中國(guó)人,我們愛(ài)自己的祖國(guó)!
就算被打得鮮血直流,死亡朝他逼近,他仍記得:“我們是中國(guó)人,我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”
“我們——是——中國(guó)人,我們——愛(ài)——自己的——祖國(guó)!睅煟哼@句話(huà)在文中反復(fù)出現(xiàn)三次,正是因?yàn)橛陙?lái)對(duì)祖國(guó)深切的愛(ài),才有了勇救交通員、勇斗鬼子、寧死不屈的故事。他真不愧是值得我們敬佩的小英雄!
(3)交流:此時(shí)此刻,你想對(duì)雨來(lái)說(shuō)什么?
(四)探究活動(dòng),回旋主題。
1.師:這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了小英雄雨來(lái),并被他的機(jī)智勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)所感動(dòng),為了更好地紀(jì)念他,在作者管樺提議下,雨來(lái)的故鄉(xiāng)我們豐潤(rùn)區(qū)建了一座小英雄雨來(lái)紀(jì)念碑,管樺親筆在紀(jì)念碑上題詞。出示圖片(小英雄雨來(lái)雕像)最后,再讓我們深情地呼喚:“小英雄雨來(lái)!”(齊讀)讓我們向你學(xué)習(xí):“小英雄雨來(lái)!”(齊讀)讓我們永遠(yuǎn)銘記:“我們是中國(guó)人,我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”
2.師:其實(shí),像雨來(lái)這樣的小英雄還有許多,課下你可以讀一讀《二小放牛郎》、《雞毛信》、《小兵張嘎》等故事。
板書(shū)設(shè)計(jì):14小英雄雨來(lái)
機(jī)智勇敢
熱愛(ài)祖國(guó)
《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
設(shè)計(jì)理念:
本課的教學(xué)以人為本,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,注重課內(nèi)外延伸,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理。自主探究,自主感悟,合作交流,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);在讀中質(zhì)疑,讀中感悟,讀中積累,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū);讓學(xué)生讀議結(jié)合,讀寫(xiě)結(jié)合,給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì),讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。
教學(xué)目標(biāo):
1.識(shí)8個(gè)生字。
2.了解雨來(lái)為了掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事,學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
3.理解“有志不在年高”等句子的意思。
4.給課文的每部分加上小標(biāo)題。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):用較快速度閱讀課文,把握課文主要內(nèi)容。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入揭課題
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路,卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子們一起站崗放哨,送雞毛信,配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)14課《小英雄雨來(lái)》。(板書(shū)課題)
。墼O(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)教師的導(dǎo)語(yǔ),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和情感興奮。]
二、略讀課文知大意
1.指讀“連接語(yǔ)”,明確學(xué)習(xí)要求
。1)默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事?
。2)自己感受最深的是什么?
。3)把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽(tīng)。
。4)如果有興趣,還可以給每個(gè)部分加個(gè)小標(biāo)題。
。墼O(shè)計(jì)意圖:“略讀課文”是通過(guò)課文前的“連接語(yǔ)”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的。“連接語(yǔ)”除了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外,著重對(duì)課文的主旨和閱讀方法、學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的拓展點(diǎn)給予了提綱挈領(lǐng)性的導(dǎo)向,體現(xiàn)了教材的編寫(xiě)意圖和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生讀讀“連接語(yǔ)”,可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點(diǎn),有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)實(shí)效。]
2.自讀自悟,感知大意
對(duì)照閱讀提示,用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關(guān)內(nèi)容,讀后與小組的同學(xué)互相交流,有疑問(wèn)的地方互相解決,不能解決的做個(gè)記號(hào),待后集體解決。
3.集體交流,篩選要點(diǎn)
。1)檢查生字認(rèn)讀情況。
。2)說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事?教師引導(dǎo)梳理、概括信息點(diǎn),并提煉成為小標(biāo)題。(游泳本領(lǐng)高;上夜校念書(shū)、掩護(hù)李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機(jī)智逃生)或(“望著媽媽笑”、“我們愛(ài)自己的祖國(guó)”、“把缸挪回原地”、“什么也沒(méi)看見(jiàn)”、“有志不在年高”、“雨來(lái)沒(méi)有死”)
。3)暢談自己的感受,體會(huì)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的情況,著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀以下句子,并體會(huì)句子的意思。
①我們是中國(guó)人,我們愛(ài)自己的祖國(guó)。(讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是雨來(lái)能夠掩護(hù)革命干部,同日寇做斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ),正是雨來(lái)對(duì)祖國(guó)深切的愛(ài),才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。)
②雨來(lái)沒(méi)理他,腳下像踩著風(fēng),一直朝后院跑去。(這一動(dòng)作的描寫(xiě),形象地表現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)智勇敢。)
、垡坏我坏蔚难蜗聛(lái),濺在課本那幾行字上。(這是一處細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。表明了雨來(lái)誓死保護(hù)交通員,和敵人斗爭(zhēng)到底的'決心與堅(jiān)強(qiáng)意志;體現(xiàn)中國(guó)人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國(guó)的決心。)
、苡兄静辉谀旮。(這是人們對(duì)雨來(lái)的贊揚(yáng),雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們。)
4.再讀課文,抓住主要內(nèi)容(快速瀏覽課文,練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。)
。墼O(shè)計(jì)意圖:自主讀悟,從整體粗知課文大意,是“略讀課文”的主要學(xué)習(xí)方式。按“連接語(yǔ)”,充分地自主地讀課文,自讀自悟,有目的地搜尋信息點(diǎn),篩選信息點(diǎn)。然后,圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)在小組中讀讀、議議,互相交流閱讀情況和感受,互相提出和解決問(wèn)題。最后,再?lài)@“連接語(yǔ)”的學(xué)習(xí)目標(biāo),組織學(xué)生集體交流,教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)對(duì)信息點(diǎn)的梳理、整合、概括,并對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥解疑。這樣的教學(xué),充分體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)難點(diǎn),有助于學(xué)生提高閱讀實(shí)效,學(xué)習(xí)略讀方法,提高略讀能力。]
三、拓展延伸促升華
1.課內(nèi)拓展
。1)學(xué)完這篇課文,你要向雨來(lái)學(xué)習(xí)什么?
。2)閱讀“資料袋”
2.課外拓展(選擇性作業(yè))
。1)把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽(tīng)。
。2)利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。
。3)收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄的故事。
。4)寫(xiě)一篇讀后感。
教后記:學(xué)習(xí)給課文的每部分加上小標(biāo)題,體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì),并用較快速度閱讀課文,把握課文主要內(nèi)容。
《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
小英雄雨來(lái)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)、背誦熱愛(ài)祖國(guó)和道德修養(yǎng)的名言。
2、快速閱讀短文,理解內(nèi)容,體會(huì)短文表達(dá)的思想感情。
3、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)交際。
4、縮寫(xiě)《小英雄雨來(lái)》。
教學(xué)重點(diǎn):
閱讀、口語(yǔ)交際、縮寫(xiě)
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和搜集信息、利用信息的能力。
時(shí)間:5課時(shí)
課前準(zhǔn)備:搜集信息、
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、讀讀背背熱愛(ài)祖國(guó)和道德修養(yǎng)的名言。
2、閱讀《彭老總拒游北!,理解內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀一讀、背一背
熱愛(ài)祖國(guó)和道德修養(yǎng)的名言。
二、朗讀《彭老總拒游北!,理解內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的`學(xué)習(xí)方式自學(xué):快速朗讀(個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢(xún)問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。)
1、學(xué)生圍繞問(wèn)題自學(xué)短文,試著解決問(wèn)題。
2、討論交流:
。1)說(shuō)說(shuō)短文講了一件什么事?
(2)作者借這件事要表達(dá)怎樣的思想?
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:口語(yǔ)交際,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境。
進(jìn)行過(guò)生日,請(qǐng)同學(xué)吃飯好不好辯論會(huì)。
。▏@這一問(wèn)題從正反兩方面進(jìn)行討論。)
二、分組討論
要求:發(fā)言時(shí)實(shí)事求是,有理有據(jù);
擺事實(shí)講道理,說(shuō)明自己的看法。
三、辯論賽
1、將看法一致的學(xué)生分成同一組,充分搜集依據(jù)。
2、每組都推選幾名辯論代表。其余的當(dāng)各組的啦啦隊(duì)。
3、進(jìn)行辯論賽。
四、總結(jié):
表?yè)P(yáng)積極參與和有創(chuàng)見(jiàn)的同學(xué),相信學(xué)生通過(guò)這次交流有了自己的判斷和選擇。
第三、四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:縮寫(xiě)《小英雄雨來(lái)》
教學(xué)過(guò)程:
一、指名讀題目要求,使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。
二、讀題目要求,思考本次作文對(duì)我們提出了什么要求?
縮寫(xiě)的步驟和方法:
。1)讀懂原文,把握要點(diǎn);
(2)理清層次;
。3)邊劃邊記,逐段刪留;
。4)整理成文。
三、結(jié)合課文,具體指導(dǎo)。
《小英雄雨來(lái)》這篇課文共分六個(gè)部分,從縮寫(xiě)的基本要求看,縮寫(xiě)時(shí)按原文敘述順序縮,重點(diǎn)是三四部分,其余各部分是非重點(diǎn)內(nèi)容。他只是在文字篇幅上的縮減,仍然是一篇內(nèi)容完整的文章。
四、自己縮寫(xiě),指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
五、交流作文,修改作文
學(xué)生交流作文,
互相學(xué)習(xí)、批改。
第五課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:評(píng)講習(xí)作
教學(xué)過(guò)程:
一、出示一篇寫(xiě)得較差的習(xí)作。
1、學(xué)生讀習(xí)作。
2、找出差誤、不足進(jìn)行修改。
二、出示一篇寫(xiě)得較好的習(xí)作。
1、欣賞習(xí)作。
2、指出一些失誤予以修正。
3、指出優(yōu)點(diǎn)予以欣賞學(xué)習(xí)。
三、學(xué)生動(dòng)手修改自己或他人的習(xí)作。
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