猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)
《猴王出世》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第五組“中國(guó)經(jīng)典名著之旅”中的一篇略讀課文，這篇課文節(jié)選自我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》第一回。課文主要寫了花果山上的一塊仙石，孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王。如下是中國(guó)人才網(wǎng)給大家整理的這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，感悟“石猴”勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的個(gè)性特點(diǎn) 。
2、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生回顧、歸納本單元其他課文的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3、初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)中國(guó)古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受石猴形象，品味語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣作為本節(jié)課的重點(diǎn)。讀懂課文作為學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)言引入：
1、課前三分鐘。
2、同學(xué)們喜歡這個(gè)神通廣大的孫悟空嗎?和曹一樣，都是孫悟空的鐵桿粉絲。
3、這個(gè)神通廣大的孫悟空是怎么出世的嗎?這節(jié)課我們就來(lái)讀原著《西游記》中的第一回節(jié)選——《猴王出世》。(齊讀課題)
4. 檢查預(yù)習(xí)
①課文是一篇古代白話文，比較難懂，預(yù)習(xí)時(shí)你是怎么讀懂意思的?(借助注釋)昨天你們預(yù)習(xí)時(shí)課文讀了幾遍?是否能讀正確、通順了?
�、谀呛�，我抽取文中一個(gè)生字較多、較長(zhǎng)的句子來(lái)檢查同學(xué)們讀課文的情況。
那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果;與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
二、初讀課文，整體感知。
1、引出讀書方法
師：指板書課題，這是一篇什么課文?生：略讀課文
師：學(xué)略讀課文我們常常幾節(jié)課學(xué)完?
師：那怎么一節(jié)課學(xué)完呢?略讀課文需要我們自己去讀讀，自己去想想，自己去發(fā)現(xiàn)。老師有個(gè)建議，學(xué)略讀課文，我們可以采用幾遍讀的方法。
2、第一遍讀，可以快速瀏覽，邊讀邊思考“閱讀提示”中的兩個(gè)問(wèn)題——(視頻出示)
閱讀提示：石猴是從哪兒來(lái)的?他又是怎樣成為猴王的?
3.石猴是從哪兒來(lái)的?誰(shuí)能用文中的話來(lái)告訴大家?
4、是的，簡(jiǎn)單地說(shuō)，這個(gè)石猴就是從石頭里蹦出來(lái)的。那么，他是怎樣成為猴王的呢?誰(shuí)能用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)?(生說(shuō))
5、石猴敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，又能安然無(wú)恙地出來(lái)，成就了他當(dāng)王。那么，讀到這兒，這石猴給你留下了怎樣的印象?(生說(shuō))
6、師小結(jié)、過(guò)渡：一蹦，蹦出一個(gè)石猴;一跳，跳出一位猴王。這猴王的形象已經(jīng)活靈活現(xiàn)地留在了我們的腦海里。那么，吳承恩先生是用怎樣的語(yǔ)言把他寫出來(lái)的呢?下面，我們就再次走進(jìn)課文，去感受一下。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、請(qǐng)大家自由地、放聲地朗讀課文第二自然段，感受一下作者語(yǔ)言的魅力。(生自由讀課文第二自然段)
2、你認(rèn)為這段話中哪一句寫石猴寫得特別生動(dòng)?誰(shuí)能給大家讀讀?(指名讀)
3、和他一樣有同感的，請(qǐng)舉手。好，下面我們就一起來(lái)讀讀這句話。來(lái)，看屏幕讀吧。(大屏幕出示句子)(生齊讀)
大屏幕出示：那猴在山中卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果;與猿鶴為伴，麋鹿為群;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
4、讀著這樣的句子，你仿佛看到石猴在山中干什么?(生說(shuō))
5、師小結(jié)：這山中正是石猴的什么?(家)快樂(lè)老家，自由天堂啊!誰(shuí)再來(lái)讀讀，讀出他的快樂(lè)、自由來(lái)。(指名讀)
6、同學(xué)們，請(qǐng)你把目光聚焦在這段話的`語(yǔ)言文字上，從寫法的角度，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)①生說(shuō)排比句，并且讀出來(lái)。“食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果。”
②師：你太了不起了，你發(fā)現(xiàn)了四百多年前的排比句。來(lái)，同學(xué)們，往前看，再讀讀這句話，你還發(fā)現(xiàn)了什么?(生說(shuō)：動(dòng)詞+名詞)
屏幕出示：食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果。
③了不起的發(fā)現(xiàn)!同學(xué)們，關(guān)注這四個(gè)動(dòng)詞，再出聲讀讀，你還發(fā)現(xiàn)了什么?(用詞恰當(dāng))
�、荏w會(huì)得真好。吳承恩先生寫石猴，遣詞造句非常的講究，里面有很多的秘密。同學(xué)們，這幾個(gè)詞都是寫石猴動(dòng)作的，如果把它讀出來(lái)，你想怎么讀?誰(shuí)來(lái)試試?(指名讀)
�、輲熢u(píng)價(jià)：他讀的很慢，很抒情啊，讓我們看到了一個(gè)悠閑自在的小石猴。還可以怎么讀?(指名讀)
⑥師指導(dǎo)：看，這三個(gè)字三個(gè)字的短句，很有跳躍感，誰(shuí)能讓這石猴在你的聲音里跳起來(lái)，動(dòng)起來(lái)?來(lái)，試試。(指名讀)
【或者：從他的聲音里，你看到了一個(gè)怎樣的石猴?(頑皮可愛(ài))你能像他這樣讀讀嗎?(生讀)】
�、邘熢u(píng)價(jià)、過(guò)渡：真是一個(gè)頑皮可愛(ài)、動(dòng)作敏捷的小石猴啊!好，我們接著往下讀，你還發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)①生說(shuō)：“與猿鶴為伴，麋鹿為群。”從中能看出石猴的朋友很多。
屏幕出示：與狼蟲為伴，虎豹為群。
②同學(xué)們，都誰(shuí)是石猴的朋友啊?再想想，山中還有哪些動(dòng)物是石猴的朋友?(生說(shuō))這句話在編入課文時(shí)，有所改動(dòng)，你們想不想看看原著中是怎么寫的?(想)(出示句子)都出聲讀讀。(齊讀、指名讀)
屏幕出示：與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親。
③同學(xué)們，這里的狼蟲的“蟲”，可不是咱們玩的毛毛蟲。是什么?猜猜。(蛇)
�、軐�(duì)了，老虎那叫大蟲，而這里的“蟲”是“長(zhǎng)蟲”，蛇呀狼蟲虎豹，那可是猴子的天敵，可是這石猴卻與狼蟲(為伴)，虎豹(為群)，獐鹿(為友)，獼猿(為親)。真是非同凡響啊!
(3)同學(xué)們，接著讀，你還有什么發(fā)現(xiàn)?
�、偕f(shuō)：“夜宿石崖之下，朝游峰洞之中”是對(duì)偶句。
�、趲煟核f(shuō)后兩句對(duì)仗工整，我們一起來(lái)對(duì)一下。夜對(duì)朝，宿對(duì)游，石崖之下對(duì)峰洞之中。誰(shuí)能讀一讀?(指名讀、齊讀)
�、廴绻堰@三個(gè)分句，連成一個(gè)長(zhǎng)句子，你們還能讀好它嗎?誰(shuí)來(lái)?(指名讀)
屏幕出示：那猴在山中卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果;與猿鶴為伴，麋鹿為群;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
�、軒熢u(píng)：最后一句讀得最好。還要讀得跳躍一點(diǎn)。我建議你們讀完三個(gè)字的短句以后，要吸一口氣，這樣就會(huì)讀得更好一點(diǎn)。我們一起來(lái)讀好嗎?(好)我起頭，你們來(lái)接。(生齊讀)
�、萃瑢W(xué)們，這石猴在這山中，真是快樂(lè)四神仙，好不逍遙自在。他已經(jīng)記不清年月日，寒冷的日子到頭了，他也不知道又過(guò)去了一年。這真是—— “山中無(wú)甲子，寒盡不知年。”
�、尥瑢W(xué)們，讀到這兒，這石猴給你留下了怎樣的印象?(生說(shuō)，師板書：頑皮可愛(ài)、神異出眾)
�、邘熜〗Y(jié)，過(guò)渡：同學(xué)們，文章起筆就顯得石猴神異出眾。作者用一句話，三個(gè)分句，就從三方面寫出了石猴的日常生活，而且作者的語(yǔ)言精煉傳神，寥寥數(shù)筆就勾勒出一個(gè)頑皮可愛(ài)的小石猴的形象。那么，他又是怎樣成為猴王的呢?請(qǐng)大家默讀課文的三、四自然段。可以把文中相關(guān)的句子勾一勾，畫一畫，也可以把自己的感受在空白處寫一寫。
四、學(xué)習(xí)三、四自然段
1、生默讀課文，勾畫、批注。
2、誰(shuí)能把他怎樣成為猴王的語(yǔ)句找出來(lái)，讀給大家聽聽。(生讀)還有嗎?(生再讀)
�、俦姾锱氖址Q揚(yáng)道：“好水!好水!哪一個(gè)有本事的鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭，出來(lái)不傷身體者，我等即拜他為王。”連呼了三聲，忽見從雜中跳出一個(gè)石猴，高叫道：“我進(jìn)去!我進(jìn)去!”
�、谑锵膊蛔詣伲瑥�(fù)瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個(gè)呵呵道：“大造化!大造化!”眾猴圍住問(wèn)道：“里面怎樣?水有多深?”石猴道：“沒(méi)水，沒(méi)水，原來(lái)是一座鐵板橋。橋那邊是一座天造地設(shè)的家當(dāng)。”
�、凼飬s瞑目蹲身，往里一跳，眾猴也隨后都進(jìn)去了。
……
�、芎茫瑢W(xué)們，我建議大家再讀讀這三段話中石猴的語(yǔ)言，你還能發(fā)現(xiàn)什么?來(lái)，看著大屏幕，出聲讀讀。
屏幕出示：
連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴，高叫道：“我進(jìn)去!我進(jìn)去!”
石猴喜不自勝，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個(gè)呵呵道：“大造化!大造化!”
石猴道：“沒(méi)水，沒(méi)水，原來(lái)是一座鐵板橋。橋那邊是一座天造地設(shè)的家當(dāng)。”
石猴卻瞑目蹲身，往里一跳，眾猴也隨后都進(jìn)去了。
師：石猴的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?
生：都很短，重復(fù)，末尾是嘆號(hào)。
�、萃瑢W(xué)們，挺有意思的。來(lái)，再讀讀石猴的語(yǔ)言，現(xiàn)在你看到了一個(gè)怎樣的石猴?說(shuō)說(shuō)吧。(生說(shuō)，師板書：勇敢無(wú)畏)
生讀——體會(huì)——再讀
�、尥瑢W(xué)們，我們來(lái)看最后一句，這里有石猴的語(yǔ)言嗎?(沒(méi)有)其實(shí)原著中是有的，想看嗎?想不想知道石猴此時(shí)說(shuō)的是什么?(想)誰(shuí)能讀一下?(大屏幕出示，指名讀)
屏幕出示：石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都隨我進(jìn)來(lái)，進(jìn)來(lái)!”那些猴有膽大的，都跳進(jìn)去了;膽小的，一個(gè)個(gè)伸頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會(huì)兒，也都進(jìn)去了。
⑦同學(xué)們，從這句石猴的語(yǔ)言，你又看到了一個(gè)怎樣的石猴?
生：他有領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范，有獻(xiàn)身精神。
�、喈�(dāng)他第一個(gè)往里跳的時(shí)候，他知道那里邊是一個(gè)洞嗎?(不知道)如果水后面就是石壁，他跳進(jìn)去會(huì)怎樣?(有危險(xiǎn))所以當(dāng)他第一次進(jìn)去的時(shí)候，他說(shuō)的是什么?(我進(jìn)去!我進(jìn)去!)我想用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，這是“有難獨(dú)當(dāng)”。而后面他知道里邊是個(gè)安身的好去處的時(shí)候，他又說(shuō)什么了?(都隨我進(jìn)來(lái)!進(jìn)來(lái)!)你讀到了什么?用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，有福同享。好一個(gè)有難獨(dú)當(dāng)，有福共享的石猴，大家再也不用受老天之氣了。同學(xué)們，能讀出這樣的石猴嗎?誰(shuí)來(lái)試試?你能帶著動(dòng)作讀讀嗎?(指名讀、齊讀)
師：我們來(lái)看看電視劇《西游記》中的石猴是怎么說(shuō)的?(放視頻)誰(shuí)能扮演猴王，讀讀石猴的語(yǔ)言，最好能加上動(dòng)作和表情。(生讀)
師：我們都來(lái)當(dāng)猴王，一起讀讀他說(shuō)的話，好嗎?(好)我來(lái)引讀，你們只讀石猴的語(yǔ)言。(師生共讀)
�、嵩谶@短促、重復(fù)的語(yǔ)言當(dāng)中，我們看到了一個(gè)勇敢無(wú)畏、自信豪爽、心想他人的石猴。這樣的石猴你們喜歡嗎?(喜歡)老師剛才把原著中石猴的語(yǔ)言補(bǔ)充進(jìn)來(lái)了，包括前面的與狼蟲為伴，虎豹為親，那你們對(duì)比一下說(shuō)說(shuō)，原著與課文寫的有什么不同，你有什么感受?說(shuō)說(shuō)，你更細(xì)化哪一版本?(生說(shuō)：喜歡原著)人物的形象更加豐滿了，也讓我們感受到作者語(yǔ)言的魅力。好，同學(xué)們，我們繼續(xù)看課文，接著往下讀。我找一名同學(xué)和我一起讀，你讀石猴的語(yǔ)言。(師生合作讀)
3、吳承恩先生為什么要稱他為美猴王呢?(生回答)
4、好，同學(xué)們，這美猴王他真是當(dāng)之無(wú)愧。讀了課文，我們每個(gè)人的心目中都有了自己的猴王形象，他不僅僅是一個(gè)猴子，頑皮可愛(ài);他更像一個(gè)人，勇敢無(wú)畏;同時(shí)，我們還感受到了他的神異出眾。(板書：猴、人、神)如果你走進(jìn)《西游記》，你會(huì)更強(qiáng)烈地感受到他是神通廣大。那同學(xué)們，課后想不想找來(lái)《西游記》讀一讀?(想)
老師建議同學(xué)們，要讀，我們就讀那原汁原味的原著，因?yàn)橹挥羞@樣，你才能讀出滋味，讀出精彩，讀出魅力，讀出你心目中的那個(gè)石猴。好嗎?(好)這篇課文，語(yǔ)言的珍珠是四處可見，可下可以找出來(lái)，繼續(xù)讀一讀，背一背，好不好?(好)這節(jié)課我們就上到這兒。
板書設(shè)計(jì)：
猴王出世
猴 頑皮可愛(ài)
人 勇敢無(wú)畏
神 神異出眾
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