《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí))
課文概要
本文正如一幅田園風(fēng)光的寫(xiě)意畫(huà)卷：那房前順著棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓，門(mén)前空地上一這是另開(kāi)放的美麗鮮花和屋后伴著春雨從土里探出頭來(lái)的嫩筍，那覓食雞群，那戲水的小鴨，那鄉(xiāng)下人家在門(mén)前的樹(shù)蔭下邊吃晚飯，邊閑話家常，其樂(lè)融融，夜里伴著紡織娘美妙的歌聲甜蜜進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)……這一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景，使人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其人;仿佛嗅到了濃郁的泥土芬芳，聽(tīng)到了熟悉的蛙吵蟲(chóng)鳴，感受到瓜棚月下的情趣，仿佛在與鄉(xiāng)下人家促膝談心，一起享受鄉(xiāng)下人家生活的樂(lè)趣。文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě)，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。
《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)
一、回顧內(nèi)容、引入文本。
1、同學(xué)們，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們了解了鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的特點(diǎn)，可以用兩個(gè)詞來(lái)形容，那就是——(獨(dú)特、迷人)(師相機(jī)板書(shū))作者用了六幅畫(huà)面展示了鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特、迷人。我們一起來(lái)回顧一下。分別是——
瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢(mèng)圖
2、同學(xué)們，這節(jié)課我們就跟隨作者到鄉(xiāng)下人家去走走，看看作者是如何將鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景展現(xiàn)在我們眼前的?
二、品析語(yǔ)言、學(xué)習(xí)表達(dá)。
師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞瓜藤攀檐圖、雨后春筍圖
1、瓜藤攀檐圖
“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。”
(1)、有喜歡這幅圖的嗎?有誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
(2)、生交流
預(yù)設(shè)：A、鄉(xiāng)下人家的裝飾別有風(fēng)趣在哪兒呢?(抓住瓜藤的生命力、可愛(ài)、顏色三個(gè)方面)
師：是呀。同學(xué)們，請(qǐng)你閉上眼睛：青、紅的瓜，構(gòu)成了鄉(xiāng)下人家一道別有風(fēng)趣的裝飾。春天來(lái)了，你仿佛看見(jiàn)棚架上……怎么樣?抽生回答。
夏天到了，棚架上……
秋天到了，……
師：同學(xué)們，你看，這些裝飾它從開(kāi)花到結(jié)果慢慢地在成長(zhǎng)，在變化，它們是有……有什么啊?(生命)
生讀：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。(對(duì)比)媒體相機(jī)出示石獅子和旗桿圖，生說(shuō)感受，突出可愛(ài)的特點(diǎn)。
師：除此之外，作者從哪方面對(duì)瓜藤進(jìn)行了刻畫(huà)?(重點(diǎn)描寫(xiě)了顏色)
B、這么可愛(ài)、美麗、別有風(fēng)趣的裝飾誰(shuí)愿意來(lái)贊美它?(抽生讀、齊讀)
2、雨后春筍圖
“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。”
(1)老師覺(jué)得這一幅也寫(xiě)得很好，大家一起來(lái)讀一讀。
(2)你們覺(jué)得寫(xiě)得好嗎?有想說(shuō)的嗎?(抓住“探出頭”)如果我們來(lái)寫(xiě)，可能會(huì)怎么寫(xiě)?(伸、冒、長(zhǎng))媒體出示填空，學(xué)生試填。
(3)(生想象畫(huà)面，師敘述)春天到了，冰雪融化，萬(wàn)物復(fù)蘇，幾場(chǎng)春雨過(guò)后，筍芽?jī)簭耐晾?mdash;—探出頭來(lái)。同學(xué)們想象一下，你就是那探出頭來(lái)的筍芽?jī)�，啊，你現(xiàn)在看到了什么呀?
生：我看到了五彩繽紛、春意盎然的世界。
師：這時(shí)的心情?
生：很高興!
師：筍芽?jī)�，想讀一下嗎?(抽生讀)一個(gè)探出頭的陶醉的'筍芽?jī)鹤x出來(lái)了。其他“筍芽?jī)?rdquo;的心情又怎么樣呢?(驚奇!驚喜!請(qǐng)生讀)
師：你看，作者用一個(gè)“探”字，一個(gè)擬人的動(dòng)作讓我們感受到了筍芽?jī)涸跐?rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨中破土而出的那可愛(ài)、調(diào)皮的景象，是嗎?你們喜歡嗎?來(lái)吧!筍芽?jī)洪T(mén)，讓我們一起破土而出、感受春雨的滋潤(rùn)，感受這春意盎然的世界吧!(生齊讀)
生自由感悟剩下4幅圖，師相機(jī)引導(dǎo)表達(dá)方法、指導(dǎo)朗讀。
3、鮮花輪綻圖
“有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊，他們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。”
“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”(出示幻燈片)
指導(dǎo)朗讀
4、雞鴨覓食圖
“從他們的房前屋后走過(guò).肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小鳴，在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。”(自由)
鄉(xiāng)下人家他們養(yǎng)的雞很自由。
5、院落晚餐圖
“他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。”
吃飯是“天高地闊”的享受，還享受著什么?
和諧的風(fēng)景畫(huà)表現(xiàn)在哪兒呀?有什么呢?(大自然中的和諧的風(fēng)景畫(huà))(有天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒。)
指導(dǎo)朗讀
6、月夜睡夢(mèng)圖
秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織呀!織，織，織，織呀!”那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
同學(xué)們，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?
(寧?kù)o)抽生讀、齊讀、讀出夜的靜。
三、拓展延伸、拉近生活。
1、過(guò)渡、總結(jié)表達(dá)方法
同學(xué)們，今天我們?cè)卩l(xiāng)下人家走了一個(gè)來(lái)回。欣賞了作家筆下的鄉(xiāng)下人家的美景，讓我們由衷地感受到了——(生：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”)媒體出示句子。
師：同學(xué)們，請(qǐng)你快速瀏覽課文，作者究竟寫(xiě)了哪些時(shí)候?哪幾個(gè)季節(jié)的風(fēng)景?(春、夏、秋、傍晚、白天、夜晚)如果換成地點(diǎn)呢?(屋前、門(mén)前、屋后)
生填空：鄉(xiāng)下人家，不論_____,不論______，不論_____,都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
總結(jié)：同學(xué)們，盡管這篇課文中的景物都是一些非常普通的事情，但是作者抓住了時(shí)間、季節(jié)、地點(diǎn)三個(gè)線索交替進(jìn)行描寫(xiě)，為我們展示出了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的六幅圖畫(huà)，在描寫(xiě)的過(guò)程中，運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o手法——比喻、擬人(媒體出示句子);運(yùn)用了巧妙的寫(xiě)作手法——對(duì)比(媒體出示句子);抓住了場(chǎng)景中普普通通的事物(媒體出示句子);動(dòng)用了自己的感覺(jué)器官——聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)(媒體出示句子);仔細(xì)斟酌了描寫(xiě)的角度——顏色、動(dòng)作、寧?kù)o(媒體出示句子)。通過(guò)這些恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，讓我們分明感受到了這些普普通通的事物中也蘊(yùn)藏著獨(dú)特、迷人的美。
2、同學(xué)們，打開(kāi)記憶的盒子，想象一下，我們生活中其實(shí)也有很多獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(生思考，簡(jiǎn)單交流)。(媒體出示圖片)這不，老師帶來(lái)了幾幅畫(huà)面，想必同學(xué)們都再熟悉不過(guò)了，我們能不能用自己的筆將我們的生活畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)呢?(媒體出示要求)請(qǐng)仿照作者的寫(xiě)法，選擇一幅你感受最深的畫(huà)面，或生活中感受最深的一處風(fēng)景，用一段語(yǔ)言文字來(lái)描述，老師相信你們能行的。
生寫(xiě)，師巡視，寫(xiě)好請(qǐng)生在全班交流，師生相機(jī)評(píng)議。
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