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畫風教學設計最新
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編整理的畫風教學設計最新，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《畫風》是人教版小學語文二年級下冊第四單元第3課。課文主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。本文貼近兒童生活，語言簡單樸實。通過學習課文，使學生懂得要勤于觀察生活，遇到問題要動腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。
學情分析
二年級學生已掌握了一定的學習方法，在朗讀中學生也能夠通過學過的知識進行知識的遷移。本文人物多，對話多，又是三個人的交流。這樣的課文還是第一次遇到，學生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點、做法。因此，我在教學中采用多種形式的閱讀，讓學生弄清每個小朋友是怎么樣畫風的，在此基礎(chǔ)上再練習朗讀，體會三個小朋友的創(chuàng)意，學習他們愛提問題，愛動腦筋的精神。
教學目標
1、認識7個生字。
2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
教學重點
朗讀感悟。
教學難點
培養(yǎng)學生細心觀察的習慣和不斷創(chuàng)新的意識。
課時安排：兩課時
教學準備
教師：生字卡片 詞語卡片 多媒體課件
學生：圖畫本
教學過程
第一課時
一、情景引入，巧設懸念
1、多媒體展示刮風圖，學生仔細觀察，認真聽。
2、師問：你們剛才聽到了什么？感受到了什么？（學生暢所欲言）
3、師問：在生活中你知道哪些風？（學生說，師補充）
例如：大風、狂風、龍卷風、微風、春風、東風、西北風等。
4、師問：風有什么特點？你能說一個有關(guān)風的謎語或背一句有關(guān)風的詩句嗎？（師相機評價與鼓勵學生）
5、師問：你們能將這看不見，摸不著，卻能感受得到的風畫出來嗎？今天，我們就來畫畫風。（板書課題，齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們快速默讀課文，畫出生字，讀通句子，有不認識的字互相請教。
2、多媒體展示生字，學生拼讀
�。�1）學生開火車讀生字。
�。�2）去拼音后指名讀。
�。�3）卡片對對坐。
3、指名分段讀課文。（生讀，師正音）
4、出示詞語卡片，學生認讀，并用自己喜歡的顏色在文中把詞
涂好。（旗桿 顯得更美了 呼呼地轉(zhuǎn)）
5、今天，老師帶來三位小朋友。課件出示小朋友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。（宋濤、陳丹、趙小藝）
（1）請同學們和文中的三個小朋友打招呼，作簡要的自我介紹，與他們?nèi)齻�做好朋友。
�。�2）想一想，找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人物的名字中出現(xiàn)了。
6、再快速閱讀課文，說說這篇課文主要講了一件什么事？
7、想知道這三位小朋友是怎樣畫風的嗎？
三、質(zhì)疑解難，探究學習
1、他們是怎樣畫風的？同學們用自己喜歡的方法讀課文。找出他們各自的畫法。
2、小組合作學習，探討交流，看誰找得準確。
3、全班交流。（師相機板書）
4、課件播放紅旗在飄動、風車轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜、小樹彎彎等動畫。
四、朗讀感悟，深入理解
1、自由組合練習朗讀。（師巡視，適時指導。）
2、師生互動，分角色朗讀。（師范讀，指導。）
3、小組合作分角色朗讀課文。
�。�1）指名一小組展示朗讀成果。（師生點評）
�。�2）選擇自己喜歡的角色朗讀課文。（相機動作表演）
4、評讀：用什么語氣？什么語調(diào)？（根據(jù)學生的朗讀，教師指導朗讀語氣。）
五、遷移拓展
1、教師小結(jié)：紅旗在飄動、小樹彎彎腰、風車在轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜，都是因為有風的緣故。風雖然不能直接畫出來，但可以通過與風有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。
2、你喜歡課文中的小朋友嗎？為什么？（學生說自己的想法）
3、師問：你也想畫風嗎？想怎樣畫風呢？
4、生說：我想畫__________，___________。
5、動手畫一畫風，比比誰想的妙，畫的好。
6、展示作品并介紹你是怎樣畫的？（評選優(yōu)秀作品粘貼在黑板上）
7、寫一寫自己是怎樣畫風的。（完成課后練習P68）
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