抓住細(xì)節(jié)教學(xué)設(shè)計

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編收集整理的抓住細(xì)節(jié)教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

抓住細(xì)節(jié)教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1理解什么是“細(xì)節(jié)描寫”。

　　2成功的“細(xì)節(jié)描寫”遵循的原則：真實(shí)、典型、生動。 3嘗試“細(xì)節(jié)描寫”片段式練習(xí)，每生能寫一個即可。 4學(xué)會在寫作實(shí)踐中運(yùn)用“細(xì)節(jié)描寫”，不求多，只求精。教學(xué)重難點(diǎn)：

　　如何根據(jù)作文需要，進(jìn)行“細(xì)節(jié)描寫”。教學(xué)過程：

　　一、設(shè)置情境導(dǎo)入�；蛘叱鍪揪�彩描寫，猜讀人物形象。結(jié)合照片。

　　若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑的咳嗽起來。 ——《回憶魯迅先生》

　　粗略寫：魯迅先生很是率性，若有人說了什么可笑的話，他就不停地笑。

　　以后我們又做過韭菜合子，又做過荷葉餅，我一提議魯迅先生必然贊成，而我做的又不好，可是魯迅還是在桌上舉著筷子問許先生：“我再吃幾個嗎？”——《回憶魯迅先生》

　　我的心稍微平靜了一點(diǎn)兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著縐邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。分析：這里是對韓麥爾先生的外貌描寫，寫出小弗朗士內(nèi)心的詫異與吃驚，并且襯托出最后一課的不同尋常，為高潮做鋪墊。——《最后一課》

　　2、只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。——《最后一課》

　　分析：這是對小學(xué)生的動作描寫，也是細(xì)節(jié)描寫，寫出了同學(xué)們的專心，突出他們對法國文字的熱愛和對國家的.熱愛。

　　3、屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”分析這是小弗朗士的心理描寫，表達(dá)了小弗朗士對普魯士兵的憎恨與諷刺表達(dá)了小弗朗士強(qiáng)烈的愛國情懷。

　　——《最后一課》

　　1、細(xì)節(jié)描寫：①她在“向人低聲絮說些什么事”的時候，還要“豎直第二個手指”，在空中上下?lián)u動，

　　或者點(diǎn)著對手或自己的鼻尖;

　�、谙奶焖�覺時，“她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個‘大’字”。后經(jīng)提醒，仍是滿床擺著一個“大”字。好處：長媽媽質(zhì)樸、略帶粗野的性格在這些細(xì)節(jié)中刻畫得栩栩如生，收到了此處無聲勝有聲的藝術(shù)效果�！�—《阿長與山海經(jīng)》

　　細(xì)節(jié)描寫是對人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的細(xì)微而具體的刻畫。于細(xì)微之處表現(xiàn)事物的特征或作者情感態(tài)度，能夠給與讀者深刻印象的描寫才可稱之為細(xì)節(jié)描寫。

　　細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。它是小說、記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位。沒有細(xì)節(jié)就沒有藝術(shù)。同樣，沒有細(xì)節(jié)描寫，就沒有活生生的、有血有肉有個性的人物形象。成功的細(xì)節(jié)描寫會讓讀者印象深刻，提高文章的可傳讀性。

　　些人抓細(xì)節(jié)設(shè)計一個兒子給癡呆老父親喂飯的細(xì)節(jié)，可表現(xiàn)孝順也可表現(xiàn)不耐煩。

　　上中考考場前同學(xué)們的表現(xiàn)或期末考試前同學(xué)們的表現(xiàn)或老師要提問題某同學(xué)害怕被提問的描寫寫一個性子很慢的同學(xué)

　　細(xì)節(jié)描寫分類：肖像動作語言景物方法細(xì)節(jié)描寫練習(xí)給出具體情境比如放生活照等

　　幾種常見的細(xì)節(jié)描寫方法

　　1、簡墨白描畫細(xì)節(jié)。用白描的手法描摹細(xì)節(jié)，是最基本最常見的細(xì)節(jié)描寫

　　方法。其關(guān)鍵是抓住事物的特征，以簡練的筆觸勾勒出事物的動態(tài)和風(fēng)貌，使其不僅逼真而且傳神，有意蘊(yùn)。

　　魯迅《故鄉(xiāng)》中對少年閏土有這樣的描寫：“一個十一二歲的少年項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，盡力向一匹猹刺去�！焙唵螏坠P就勾勒出一位勇敢、富有活力的少年英雄形象。這種白描手法，就是魯迅所說的“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”的集中體現(xiàn)，雖惜墨如金，卻生動傳神。

　　2、個性動作顯細(xì)節(jié)。富有個性的動作描寫也是細(xì)節(jié)描寫的主要方法。吳敬梓的《范進(jìn)中舉》中有這么一段精彩描寫：“屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來……屠戶連忙把拳頭縮回去，往腰里揣……”這些動作細(xì)節(jié)很好地體現(xiàn)了屠戶的內(nèi)心活動，且把他那貪圖錢財?shù)男∪讼啾憩F(xiàn)得惟妙惟肖。

　　3、特色語言現(xiàn)細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)描寫還可以重點(diǎn)描述人物具有特色的語言，以其語言細(xì)節(jié)反映人物性格。

　　朱自清在《背影》中對他的父親有這樣的描寫：他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的，過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人�！备赣H的話語很平常，卻滲透了對兒子無微不至的關(guān)愛。

　　4、巧借道具寫細(xì)節(jié)。這里所說的道具，不是指“舞臺道具”，而是指創(chuàng)造道具細(xì)節(jié)的方法——一種使細(xì)節(jié)具體化，使道具與細(xì)節(jié)相互滲透、融為一體的技巧。讀過契訶夫小說《變色龍》的學(xué)生，一定會記得奧楚蔑洛夫身上穿的那件大衣，因?yàn)樾≌f反復(fù)描寫那件大衣，這是作者為表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界而精心設(shè)計的一個“道具”。這種“道具”細(xì)節(jié)很有表現(xiàn)力，很能反映人物的心理，深化文章的主題。

　　動作細(xì)節(jié)描寫的片段

　　1、我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬�穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。（摘自《背影》）

　　2、劉姥姥……到了榮府大門前石獅子旁邊，只見滿門口的轎馬。劉姥姥不敢過去，撣撣衣服，又教了板兒幾句話，然后溜到角門前，只見幾個挺胸疊肚、指手畫腳的人坐在大門上，說東談西的。劉姥姥只得蹭上來問：“太爺們納福�！保ㄕ�自《紅樓夢》）

　　3、他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。（摘自《一夜的工作》）

抓住細(xì)節(jié)教學(xué)設(shè)計2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.調(diào)動學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，揣摩細(xì)節(jié)描寫在作品中的作用。

　　2.感悟細(xì)節(jié)，鼓勵學(xué)生交流，評析細(xì)節(jié)描寫。

　　3.讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，留心生活，發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)之美，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)會熱愛生活。

　　【教學(xué)過程】

　　一、回顧課文，初步感知

　　1.導(dǎo)入主題。

　　同學(xué)們，我們的語文課本是一個豐富多彩的世界，里面充滿了形形色色的人物。在本學(xué)期學(xué)過的課文中，哪個人物最讓你記憶猶新?這個人物的哪些舉動，哪句話語，哪副表情給你留下了深刻的印象?

　　2.學(xué)生自由說，教師相機(jī)點(diǎn)撥。燈片中儲存五種細(xì)節(jié)描寫的課文范例。

　　外貌描寫：《少年閏土》 動作描寫：《老人與海鷗》 語言描寫：《詹天佑》

　　心理描寫：《窮人》 神態(tài)描寫：《唯一的聽眾》

　　3.提出細(xì)節(jié)概念，并強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)描寫能夠使我們筆下的人物生動起來。

　　4.出示《我的伯父魯迅先生》的課文插圖，回憶課文中的細(xì)節(jié)描寫，體會細(xì)節(jié)描寫對于表現(xiàn)人物的作用。

　　二、插圖描摹，深入體會

　　1.出示《頂碗少年》插圖，學(xué)生觀察后完成細(xì)節(jié)描寫片段。

　　2.學(xué)生完成后交流。

　　3.總結(jié)：同學(xué)們，抓住細(xì)節(jié)描寫讓你們筆下的頂碗少年變得生動，仿佛讓我們置身于雜技表演的現(xiàn)場，感受到緊張的一幕。

　　三、回顧習(xí)作，遷移鞏固

　　1.回顧本學(xué)期習(xí)作，交流成功的細(xì)節(jié)描寫。請同學(xué)們認(rèn)真默讀這些細(xì)節(jié)描寫，看看你最欣賞哪位同學(xué)的作品。

　　2.學(xué)生交流。說一說欣賞的理由。

　　3.自主修改作文中的片段。請你選擇一處細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行修改，爭取讓你筆下的人物活起來。

　　4.修改后交流。側(cè)重談自己的修改思路或感受。

　　5.小結(jié)：今天這堂課，我們通過創(chuàng)作和修改細(xì)節(jié)描寫，體會到了抓住細(xì)節(jié)描寫能讓筆下的人物生動起來，人物特點(diǎn)會更加鮮明。課后同學(xué)們可以嘗試修改其余寫人的.文章，老師會進(jìn)行二次批改。

　　文海拾貝

　　俞維遠(yuǎn)長得虎頭虎腦，一雙水汪汪的大眼睛，兩顆惹人喜愛的小虎牙，額頭上還有一撮長長的劉海。江湖人稱“魚頭”。

　　——摘自《少年“魚頭”》 作者：盧興琦

　　我一個不小心，腳被開水燙了。我緊閉雙眼，不斷呻吟，一臉苦色地坐在地板上。馬翼飛見了，急忙把我扶起來，不慌不忙地把我的腳放進(jìn)冰水桶。過了一會兒，他用布輕輕擦干了我腳上的水，小心翼翼地幫我纏上紗布。

　　——摘自《樂于助人的好朋友》 作者：吳瑞生

　　快上科學(xué)課了，可是同學(xué)們都還在教室里，只聽高鈞濤大喊一聲：“同志們!沖啊!為戰(zhàn)士們報仇!”一邊喊還一邊拿起書做了個沖鋒的動作。

　　—— 摘自《快樂活寶》 作者：朱雨涵

　　表妹一見碗里堆積如山的蔬菜，便擺出一副厭惡的樣子，苦著小臉瞪向“幕后黑手”——我姑姑。“不好好吃飯，不準(zhǔn)吃零食!”妹妹一見不妙，立刻低下頭默默扒飯，像只溫順的小貓咪。

　　——摘自《我的表妹》 作者：張蔚

　　醫(yī)生在我手臂上綁了一根橡膠管，不緊不慢地給針管按上針頭。我的汗珠不停地往下掉，我多么希望那地獄般的時刻不要降臨，時間可以永遠(yuǎn)停止。

　　——摘自《抽血記》

抓住細(xì)節(jié)教學(xué)設(shè)計3

　　【知識目標(biāo)】

　　1、懂得什么是細(xì)節(jié)描寫，在作文中有何作用。

　　2、學(xué)會賞析細(xì)節(jié)描寫的好處。

　　【能力目標(biāo)】

　　掌握細(xì)節(jié)描寫的寫作方法，將細(xì)節(jié)描寫運(yùn)用到自己的作文中去。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　善于觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)，留心生活中的細(xì)節(jié)之美，激發(fā)寫作興趣，學(xué)會熱愛生活，形成積極的人生態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、調(diào)動學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，揣摩細(xì)節(jié)描寫在作品的作用

　　2、感悟細(xì)節(jié)，鼓勵學(xué)生交流，評析細(xì)節(jié)描寫

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫鮮活的人物

　　教學(xué)方法：

　　感受法討論法練習(xí)法

　　課時安排

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　一、課題引入

　　米開朗琪羅在雕刻和繪畫時速度都很慢，總是花許多時間，在那里沉思、推敲、琢磨，他在完成作品時，連雕像的眼神、膚色和肌肉線條都力求完美。這個例子告訴我們：任何完美都是細(xì)節(jié)上完美組合而成的。

　　那么什么是細(xì)節(jié)描寫呢？首先運(yùn)用你的想象合理擴(kuò)展一句話，恰當(dāng)?shù)靥砑觿幼�、表情、神態(tài)、語言、心理等將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來。

　　她罵他懦夫

　　她罵他道：“你真是一個懦夫”（添加語言）

　　她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫”（添加動作）

　　她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫”（添加神態(tài)）

　　其實(shí)她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷的告誡自己：不要失態(tài)、不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫”（添加心理）

　　二、感受細(xì)節(jié)描寫

　　學(xué)生思考自由討論、交流，教師點(diǎn)撥、歸納

　　明確：所謂細(xì)節(jié)描寫是指文學(xué)作品中對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫。使讀者如見其人，如睹其物，如臨其境。

　　細(xì)節(jié)描寫在刻畫人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節(jié)、豐富作品等方面具有重要作用。生動的細(xì)節(jié)描寫，有助于折射廣闊的生活畫面，表現(xiàn)深刻的社會主題。

　　三、比較品讀，感悟方法

　　既然細(xì)節(jié)描寫能使人物鮮活起來，那么，怎樣把這些細(xì)節(jié)形諸于筆，讓他們形象可感呢？接下來一起欣賞幾個經(jīng)典片段，想一想作者是怎樣把他們寫得生動，富有感染力的。

　　方法一精用動詞

　　“掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的`竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了�！保�魯迅《從百草園到三味書屋》）

　　這段文字摘自魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，這里寫冬天下大雪捕鳥的情景，一連串的動詞準(zhǔn)確生動的刻畫了捕鳥的過程，表現(xiàn)了百草園給“我”帶來的樂趣。我們再來看一個片段：

　　“他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆�！北闩懦鼍盼拇箦X。”

　　“我溫了酒，端出去，放在門檻上。他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的�！保�魯迅《孔乙己》）

　　這是《孔乙己》中最精彩的細(xì)節(jié)，“排”字表現(xiàn)出孔乙己的出手闊綽，動作幅度大是為了在別人面前顯示有錢，是他虛榮心的體現(xiàn)；而后一個“摸”字則表明他身世的落魄，經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)，即便如此，周圍人還是戳他的痛處，表現(xiàn)了世人的麻木不仁。這種表現(xiàn)細(xì)節(jié)描寫的方法是：精用動詞。

　　方法二：巧用修飾語

　　（過渡）巧用修飾語是塑造人物形象，達(dá)到典型化的重要手段。好的作品能感人肺腑，它是功不可沒的。我們再看一個片段（出示PPT）

　　“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問我。

　　媽媽說的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工藝品。那是爸爸從非洲帶回來給我的。它一直放在我桌子角上。這會兒，我的心怦怦地跳了起來，因?yàn)樽蛱煳乙呀?jīng)把它送給我的好朋友萬芳了。[3]

　　“爸爸不是說給我了嗎？”我小聲地說。

　　“我知道給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒？”媽媽的目光緊緊地盯著我。我發(fā)現(xiàn)事情不像我想的那么簡單。

　　“我把它收起來了�！�

　　“放在哪兒了？拿來我看看�！眿寢尯孟窨闯鑫以谌鲋e。因?yàn)槲艺驹谀莾阂粍硬粍�，低著頭不敢看她。

　　“要說實(shí)話……是不是拿出去賣啦？”媽媽變得十分嚴(yán)厲。

　　“沒有賣……我送人了�！蔽矣X得自己的聲音有些發(fā)抖。

　　“送給誰了？告訴我�！眿寢尠咽执钤谖业募绨蛏�。

　　“送給萬芳了，她是我的朋友�！�

　　“你現(xiàn)在就去把它要回來！”媽媽堅(jiān)定地說，“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去！”

　　“不！”我哭著喊了起來。

　�。ㄕ�自張之路《羚羊木雕》）

　　從“突然”的發(fā)問，到我的心“怦怦地”跳、“小聲地”回答，到媽媽“嚴(yán)厲”而“堅(jiān)定”地讓我要回羚羊木雕，這一串修飾詞生動表現(xiàn)了我的委屈和媽媽的強(qiáng)勢。

　　方法三：巧妙的運(yùn)用修辭，即比喻、擬人、夸張、反復(fù)等修辭手法，對事物加以淡妝濃抹，能使語言增亮增色，提高文章品味給人以美感。

　　“老栓也向那邊看，卻只見一群人的后背，頸項(xiàng)都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著�！保�魯迅《藥》）

　　這一細(xì)節(jié)，是用比喻的手法來描寫一群麻木的、不覺悟的人們，在冷漠地觀看劊子手殺害革命者情景的。比喻生動形象，真如浮雕一般現(xiàn)于讀者眼前。自己的同胞慘遭殺戮，人們卻無動于衷，像看與自己毫不相干的街頭熱鬧似的，令人傷心痛心。作者那強(qiáng)烈的憤懣及“哀其不幸、怒其不爭”的熾烈情懷在這一細(xì)節(jié)中，淋漓盡致地表現(xiàn)出來。

　　總之，好的細(xì)節(jié)描寫，就猶如一座座精美的靈魂，有了它才能使人物性格鮮明，形象栩栩如生。今天老師只是拋磚引玉教會大家其中的三點(diǎn)，下課之后大家可以對這個問題做進(jìn)一步的探索，相信同學(xué)們一定可以超越自我。

　　四、描繪細(xì)節(jié)，表現(xiàn)親情

　　①學(xué)生寫作：

　　請以“難忘那一幕”為題寫一個片段，抒寫你與親人相處時，最難忘的情景。（注意運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。）

　�、谛薷牧�(xí)作。

　　細(xì)致地對同桌習(xí)作進(jìn)行修改。

　�、蹖W(xué)生回答，師生交流。

　�、埽�總結(jié)）：細(xì)節(jié)描寫之所以能產(chǎn)生這樣的效果，就是因?yàn)槊鑼懱貏e細(xì)膩，能抓住人物的具體特征，把人物最感人的特征表現(xiàn)出來，從而感動讀者。

　　五、結(jié)語：

　　同學(xué)們，其實(shí)我們的生活是一個一個片段的組合，更是點(diǎn)滴親情的凝聚，作文來源于生活，更來源于生活中的細(xì)節(jié)，讓我們擦亮眼睛，用心捕捉生活中細(xì)節(jié)，去描摹去刻畫，再現(xiàn)原汁原味的生活，讓親情的細(xì)節(jié)之花在生命中綻放，在筆尖永駐芳華

　　板書設(shè)計：

　　細(xì)節(jié)描寫

　　精用動詞

　　巧用修飾語

　　妙用修辭

抓住細(xì)節(jié)教學(xué)設(shè)計4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.了解細(xì)節(jié)描寫及其作用。

　　2.從課文中感受細(xì)節(jié)描寫并積累經(jīng)典范例。

　　3.掌握細(xì)節(jié)描寫的寫作方法，能夠細(xì)致入微地描寫人物，表現(xiàn)人物特點(diǎn)并能為中心服務(wù)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、名家之言說細(xì)節(jié)

　　當(dāng)代著名作家池莉曾說，“我偏愛生活的細(xì)節(jié)，我覺得人類發(fā)展了這么多年，大的故事怎么也逃不出興衰存亡，生老病死，只有細(xì)節(jié)是嶄新的，不同的時空、不同的人群擁有絕對不同的細(xì)節(jié)”。生活是由千千萬萬個細(xì)節(jié)構(gòu)成的，如果說我們寫作文是為了反映生活，那么就離不開細(xì)節(jié)描寫。

　　二、真實(shí)典型抓細(xì)節(jié)。

　　細(xì)節(jié)描寫是對人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的細(xì)微刻畫。關(guān)鍵詞是什么？細(xì)微。那只要細(xì)細(xì)地寫就能寫好細(xì)節(jié)描寫嗎？讓我們看一組例子。

　　一、抓典型細(xì)節(jié)

　　文段一：X先生有著不大不小的眼睛，不厚不薄的嘴唇。頭發(fā)不長不短，臉蛋不黑不白。他現(xiàn)在既沒有笑，也沒有哭，他正在看書。

　　文段二：杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。X先生也總是頭發(fā)凌亂，他是無暇及此。

　　提問：同學(xué)們，請問X先生是誰？你是從哪段描寫中得知的呢？

　　文段一看似什么都寫得很詳細(xì)，實(shí)則什么都沒有寫，讀完后我們很難猜到是誰，更別說體會情感了。而文段二小小一個“頭發(fā)凌亂無暇顧及”的細(xì)節(jié)，就能讀出是潛心學(xué)術(shù)不修邊幅的聞一多先生，還能體會到作者調(diào)侃的同時懷著深深的敬佩之情。

　　“不大不小的眼睛，不厚不薄的嘴唇”很難寫出聞一多鮮明的形象，而“頭發(fā)凌亂”這一點(diǎn)卻能夠看出來他沒有花時間整理頭發(fā)、而是把時間精力全部放在了研究學(xué)問上，研究志趣濃、專注認(rèn)真的形象躍然紙上。

　　我們在進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫時，要抓典型細(xì)節(jié)，抓住最能反映事物特征或作者情感態(tài)度的細(xì)節(jié)來描寫。要注意通過描寫表達(dá)情感。

　　二、寫真實(shí)細(xì)節(jié)

　　文段一：蝴蝶飛向了藍(lán)天，穿過一層層棉花糖似的.白云，不一會兒它餓了，于是飛快下垂，落在一朵玫瑰花上。我撫摸著它紅彤彤的翅膀，輕盈的蝴蝶像離弦的箭一樣飛走，越飛越遠(yuǎn)，我用力一抓，竟然抓到了它。

　　文段二：蝴蝶就立在我面前！我緊張地屏住了呼吸，看準(zhǔn)時機(jī)雙手一包，我捉到蝴蝶了！它在我手心撲動翅膀，弄得我癢癢的，我忍不住偷瞄一眼，手剛打開，蝴蝶就振翅飛走了。

　　同學(xué)們，這兩段描寫捉蝴蝶的文字，哪段更好呢？

　　文段一不是寫得很細(xì)致，還用了很多修辭手法嗎？同學(xué)們?yōu)槭裁从X得不夠好？

　　①蝴蝶飛不到白云之上，不會停在那里讓我們撫摸它的翅膀，這有悖常理。

　�、诤�蝶既然是“輕盈”飛舞的，那怎么會像離弦的箭呢？我們難道是以百米沖刺的速度追著蝴蝶后面捕獵一樣跑嗎？

　�、圩ズ�蝶時“用力一抓”，豈不是把蝴蝶捏死在掌心了？文段二中用到的“雙手一包”，顯然真實(shí)很多。

　　細(xì)節(jié)描寫需要真實(shí)，真實(shí)的細(xì)節(jié)才能打動讀者、讓他產(chǎn)生共鳴。再詳盡生動的細(xì)節(jié)描寫如果是憑空捏造的，都會讓人不知所云。

抓住細(xì)節(jié)教學(xué)設(shè)計5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.了解細(xì)節(jié)描寫及其常見類型，認(rèn)識細(xì)節(jié)描寫在塑造人物形象中的作用。

　　2.訓(xùn)練學(xué)生怎樣捕捉典型的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

　　3.訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會描述細(xì)節(jié)，突出人物的形象特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入與前練：

　　欣賞一幅圖片：董卿主持時跪著談話

　　回想文學(xué)作品中你印象很深的一個人物,并說說印象最深的某個點(diǎn)。

　　二、授新與鑒賞

　　探究（一）：細(xì)節(jié)描寫及其作用

　　課文示范

　　1.今天我們老師穿上了那件漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。（都德《最后一課》）

　　2.有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。（歐陽修《賣油翁》）

　　3.那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前……（史鐵生《秋天的懷念》）

　　4.父親坐在綠蔭里，能看見別人家高高的臺階，那里有幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。（李森祥《臺階》）

　　〖指津〗細(xì)節(jié)描寫是對人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的細(xì)微刻畫。細(xì)節(jié)描寫往往起到以小見大、畫龍點(diǎn)睛，突出人物性格形象。

　　細(xì)節(jié)描寫的分類：根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容，細(xì)節(jié)描寫可以大致分為肖像細(xì)節(jié)、語言細(xì)節(jié)、動作細(xì)節(jié)、事件細(xì)節(jié)、景物細(xì)節(jié)等。

　　肖像細(xì)節(jié)是指對人的身材容貌服飾以及表情等典型特征的細(xì)微刻畫。專門對臉部細(xì)微表情的描寫又稱神態(tài)描寫。

　　小練習(xí)（一）:說說下段話中的細(xì)節(jié)描寫及其所起的作用。

　　有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來，不顯得那么高。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的`，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。

　　探究（二）怎樣捕捉細(xì)節(jié)

　　課文示范：

　　例1:今天我們老師穿上了那件漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。（都德《最后一課》）

　　例2:有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。（歐陽修《賣油翁》）

　　例3:那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前……（史鐵生《秋天的懷念》）

　　例4:“掃開一塊雪，露出地面，用一只短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩地下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

　　例5:一到夏天，睡覺時她又伸開兩手兩腳，在床中間擺成一個“大”字。

　　例6:父親坐在綠蔭里，能看見別人家高高的臺階，那里在這幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。

　　〖指津〗怎樣捕捉細(xì)節(jié)

　　要學(xué)會調(diào)動各種感官觀察世界。真實(shí)的細(xì)節(jié)來源于對生活的認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)人事物的本質(zhì)特征和獨(dú)特之處。用心靈捕捉記錄外物帶給我們的感悟、養(yǎng)成反思，醒悟的良好習(xí)慣。才能寫出鮮活動人的細(xì)節(jié)。

抓住細(xì)節(jié)教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　寫作—抓住細(xì)節(jié)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲�識和能力目標(biāo)：

　　1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生共同探討合作能力。

　　2、理解什么是細(xì)節(jié)描寫及它在作文中的作用。

　�。ǘ�）過程和方法目標(biāo)：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生領(lǐng)會細(xì)節(jié)描寫的妙處。

　　2.例文引導(dǎo)，掌握細(xì)節(jié)描寫的方法。

　　3.寫作訓(xùn)練，將細(xì)節(jié)描寫融入學(xué)生作文中。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，捕捉細(xì)節(jié)，有心而重情地感悟人生，做一個生活的有情有心人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　調(diào)動學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，揣摩細(xì)節(jié)描寫在作品的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟細(xì)節(jié)，抓住細(xì)節(jié)，寫活人物。

　　教法學(xué)法：

　　情境法、范例法、比較歸納法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT課件

　　課時安排：2

　　教學(xué)過程：

　　第2課時

　　課時目標(biāo)：

　　賞析例文并歸納，更深一步了解細(xì)節(jié)描寫在作文的應(yīng)用。

　　課時流程：

　　導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課我們對細(xì)節(jié)描寫的講解內(nèi)容，這節(jié)課讓我們共同賞析例文學(xué)以致用。

　　例文賞析和歸納：

　　1、出示習(xí)作片段，學(xué)生有感情地朗讀。

　　片斷一：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。眼睛看著我，我分明地感覺她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品。

　　歸納：方法一：細(xì)化動作、延長過程

　　[設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)是打開學(xué)生的思路，尋找生活中熟悉的.可以去寫作的人物形象，抓住人物的性格特點(diǎn)入手]

　　片斷二：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神�。∧鞘堑谝豢|晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談！

　　歸納：方法二：運(yùn)用修辭，畫其神韻

　　[設(shè)計意圖：“善于運(yùn)用修辭手法”，能使語言生動形象。恰到好處、靈活多樣、富有創(chuàng)意。從訓(xùn)練層次的把握和駕馭語境的能力、聯(lián)想和想象的思維能力入手，使“修辭手法”自然而然地服務(wù)于思想內(nèi)容的表達(dá)，使學(xué)生的作文語言逐漸變得簡練、得體、連貫，形象、生動、具體，言近而旨遠(yuǎn)，詞簡而意蘊(yùn)深厚。]

　　片斷三：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。眼睛楞楞地看著我，那是什么樣的眼神��！我在這眼神的普照下，頓時有種異樣的感覺：我好象變成了一個襁褓中的嬰兒，在酣然入眠，感動得母親滿臉都是幸福；一會兒，我好象又變成了一朵俏麗的月季花，激動得母親綻開了笑顏；一會兒，我好象又變成了一副五彩的畫，陶醉得母親在那兒欣賞啊欣賞！

　　歸納：方法三：變換角度，增加層次

　　[設(shè)計意圖：學(xué)生之間存在著個體差異，我們要把他們的這種個體差異轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂中的教學(xué)資源，為己所用，填補(bǔ)老師可能預(yù)設(shè)不到的問題。所以，發(fā)展思維的最佳就是變換角度]

　　片斷四：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。眼睛楞楞地看著我，那是什么樣的眼神��！我曾在史鐵生的《我與地壇》里見過，那母親的眼神是一種無言的祝福；我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》里見過，那母親的眼神是一種幸福的安詳；我曾在畢淑敏的《我的五樣》中見過，那母親的眼神是一種不能割舍的珍愛！

　　歸納：方法四：類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵

　　[設(shè)計意圖：有了上幾個環(huán)節(jié)對母親形象的具體認(rèn)識，再這一環(huán)節(jié)中教者做適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生透過母親具體形象挖掘其背后蘊(yùn)涵的母親性格代給作者的“生命的教育”，體驗(yàn)這種情感，突破重點(diǎn)可謂是水到渠成。我認(rèn)為這樣設(shè)計既使學(xué)生在閱讀中加深感悟，體會了語文學(xué)科的人文性，又以”回讀”這一特定形式體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)中的自主靈活性。]

　　自主訓(xùn)練，鞏固應(yīng)用。

　　下面就讓我們拿起筆來，試著運(yùn)用剛剛學(xué)到的方法在恰當(dāng)位置增加或修改一處細(xì)節(jié)描寫，使你的人物更鮮明，故事更生動，更能喚起大家的情感共鳴。

　　“這天雷雨交加，我在校門口耐心地等媽媽，一輛輛車過去了，一個個人走過了，可是還不見媽媽的身影。眼看著人越來越少，天越來越黑，我還是堅(jiān)定地站在那里，焦急地等啊，等啊……”

　　[設(shè)計意圖：設(shè)置本環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生由前面自此而積蓄到一定程度的情感有一個自然宣泄的突破口，這個環(huán)節(jié)不直接從上面片段寫作入手，而是要學(xué)生先寫寫人物的特點(diǎn)，要寫的這個具體事例，讓學(xué)生在作文前有一個整體的概念，再從片段著手寫，更有利于學(xué)生作文思路的完整性。]

　　寫作訓(xùn)練：

　　寫作親情片斷

　　要求：

　　1.描寫一個親情場景片斷，運(yùn)用一定的寫作技巧（細(xì)節(jié)選材和細(xì)節(jié)描寫）。

　　2.感動自己，更要感動別人。

　　展示學(xué)生作品，師生交流互評

　　小結(jié)：

　　于微處見妙，于細(xì)處見情，細(xì)節(jié)的力量就是“潤物細(xì)無聲”。生命因?yàn)橛辛思?xì)節(jié)，才成就美麗。文章因?yàn)槊鑼懠?xì)節(jié)，才創(chuàng)造精彩。讓我們用心去感受、品味那些動人的瞬間吧！讓細(xì)節(jié)之花在生命中綻放，在筆尖永駐芳華！

　　作業(yè)設(shè)計：

完成課本寫作第二篇寫作要求；

　　板書設(shè)計：

　　細(xì)：細(xì)處見情，微處見妙

　　節(jié)：細(xì)化動作，延長過程

　　描：運(yùn)用修辭，畫其神韻

　　寫：變換角度，增加層次

　　課后回憶

抓住細(xì)節(jié)教學(xué)設(shè)計7

　　讀一讀印發(fā)的的學(xué)生作文片段，看看是否做到了抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，根據(jù)下面的提示做出修改。

　　提示：

　　1.修改時，注意寫一些能表現(xiàn)人物的外貌語言動作或心理特點(diǎn)的細(xì)節(jié)。

　　2.帶上自己的情感。比如贊賞或厭煩某個人，可以在語氣和用詞上有所體現(xiàn)，也可以直接寫自己的評價。

　　3.將修改后的作文和原文比較一下，體會修改后的優(yōu)點(diǎn)。

　　三、綜合實(shí)踐：

　　我們的記憶中總會有許多難忘的.時刻。所謂難忘，可能是驚喜、興奮、有趣、也可能是慚愧、尷尬、甚至是難堪�；貞涀约阂粋�難忘的時刻，并以《的那一刻》為題，寫一篇作文。不少于500字。

　　提示：

　　1.橫線上填入的詞語，應(yīng)指發(fā)生在短時間內(nèi)的令你難忘的事情。

　　2.回憶那一刻的細(xì)節(jié)或場面，要運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，再現(xiàn)當(dāng)時的情景，寫出真情實(shí)感。

抓住細(xì)節(jié)教學(xué)設(shè)計8

　　一、教材分析

　　本單元的寫作要求是“抓住細(xì)節(jié)”，這一單元的寫作目的是指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)，刻畫人物，表達(dá)情感。教材中首先指出什么是細(xì)節(jié)描寫；接著列舉《阿長與<山海經(jīng)>》中的例子幫助學(xué)生更好理解；然后通過回憶學(xué)過的課文內(nèi)容，簡短記錄記憶深刻的細(xì)節(jié)的方式，更好的體會細(xì)節(jié)描寫的作用；最后提示學(xué)生細(xì)節(jié)描寫要注意的問題：要學(xué)會抓住真實(shí)、典型、生動的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，才能更好地表現(xiàn)事物特征或作者情感。

　　二、學(xué)情分析

　　七年級學(xué)生的寫作類型主要以寫人敘事的記敘文為主，他們雖然有小學(xué)六年寫作經(jīng)驗(yàn)的積累，但是缺少對人物、生活細(xì)致的觀察。記敘事件不具體，很籠統(tǒng)，描寫人物和寫景狀物時，不會抓住細(xì)微處具體刻畫，造成文章空洞，缺少細(xì)節(jié)，不能很好刻畫人物，表達(dá)情感。因此，對學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)與訓(xùn)練尤為重要。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解細(xì)節(jié)描寫及常見類型，理解細(xì)節(jié)描寫在寫作中的作用。

　　2、學(xué)習(xí)捕捉生活的細(xì)節(jié)，描寫生動的細(xì)節(jié)。

　　3、在寫作中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)情感。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握幾種細(xì)節(jié)描寫的方法并會運(yùn)用。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)會運(yùn)用典型、生動的細(xì)節(jié)來表達(dá)真情實(shí)感。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)案：人物描寫分析材料

　　七、教學(xué)時數(shù)

　　一課時

　　八、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�對比句子——明確什么是細(xì)節(jié)描寫

　　導(dǎo)語：請同學(xué)們讀兩個句子，幫助老師判斷哪一句更好。

　　句子1：烈日當(dāng)空，火熱的太陽炙烤著大地，熱極了。

　　句子2：烈日當(dāng)空，火熱的太陽炙烤著大地，道路兩旁的莊稼熱得低下頭，彎下腰；河里的水燙手；地里的土冒煙。

　　出示任務(wù)：1、你認(rèn)為哪一個句子好？為什么？

　　2、第2句比第1句增加了一些內(nèi)容，說說增補(bǔ)了哪些內(nèi)容？

　　3、什么是細(xì)節(jié)描寫：細(xì)節(jié)描寫是對人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的細(xì)微而具體的刻畫。

　　小結(jié)：根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容，細(xì)節(jié)可以大致分為肖像細(xì)節(jié)、語言細(xì)節(jié)、動作細(xì)節(jié)、景物細(xì)節(jié)等。大家之所以認(rèn)為第二個句子好，正是因?yàn)榕c第一個句子相比較，第二句對周邊景物進(jìn)行了更加細(xì)致的描寫，更好表現(xiàn)了天氣的炎熱。因此，要想更好表情達(dá)意，抓住細(xì)節(jié)描寫是非常重要的。

　�。ǘ�）欣賞典型細(xì)節(jié)描寫——體會細(xì)節(jié)描寫作用

　　1、有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里……他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳……他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸……

　　2、父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏。晃破了便滾到額頭上，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。

　　3、嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之，久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。

　　出示任務(wù)：請同學(xué)們欣賞以上帶有細(xì)節(jié)描寫的語段，并說一說分別運(yùn)用了什么細(xì)節(jié)描寫，這些細(xì)節(jié)描寫好在哪里，有什么作用。

　　反饋指導(dǎo)：

　　1、作者對老王來送香油和雞蛋時的動作、肖像細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，寫出了作者當(dāng)時驚訝又有些害怕的心態(tài)，為后文表達(dá)內(nèi)心的愧怍做了很好的鋪墊，這種真實(shí)的感受，讓讀者也仿佛置身文中，令人難忘。

　　2、作者對父親踩黃泥的細(xì)節(jié)描寫，很好地表現(xiàn)了父親的勤勞能干。

　　3、作者描寫了賣油翁觀看陳堯咨射箭的表情和動作，只用了“睨之”和“但微頷之”兩個語句，就惟妙惟肖地表現(xiàn)出人物的態(tài)度和心理，非常精彩。

　　小結(jié)：細(xì)節(jié)描寫有很重要的作用，在寫人記事的文章里，如果沒有細(xì)節(jié)描寫，就沒有一個個有血有肉的人物。細(xì)節(jié)描寫是塑造人物形象，彰顯人物個性的關(guān)鍵。在寫景的文章里，細(xì)節(jié)描寫能更好地突出景物的特點(diǎn)，起到以小見大、畫龍點(diǎn)睛的'作用。

　　（三）回憶生活細(xì)節(jié)——總結(jié)細(xì)節(jié)描寫方法

　　請同學(xué)們說說你曾經(jīng)留心過的生活細(xì)節(jié)。當(dāng)我冬夜苦讀時，母親為我送來熱騰騰的奶茶，這是一個愛的細(xì)節(jié)；當(dāng)我不小心犯錯時，父親的手掌憤怒舉起又輕輕落下，這是一個愛的細(xì)節(jié)；當(dāng)我____________時，老師（同學(xué)、父母……）_____________，這是一個愛的細(xì)節(jié)。

　　出示任務(wù)：回憶生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，討論細(xì)節(jié)描寫的方法。

　　指導(dǎo)反饋：

　　1、善于仔細(xì)觀察身邊的人和物，用心去感悟。發(fā)揮想象和聯(lián)想，做生活的有心人。

　　2、寫人記事的時候，要抓住人物的特征，善于運(yùn)用外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等描寫方法。

　　3、用心靈捕捉身邊的一人一事一物，養(yǎng)成反思、省悟的習(xí)慣，在描寫中滲透個人獨(dú)特體驗(yàn)。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫方法——學(xué)會運(yùn)用

　　1、那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。

　　課文示例：他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，捧上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

　　出示任務(wù)：先讓學(xué)生比較后分析總結(jié)其中的方法，教師引導(dǎo)補(bǔ)充。

　　指導(dǎo)反饋：這段文字增加了許多動詞，從而把整個捕鳥的過程描寫得細(xì)致、生動、到位，這種方法就是——細(xì)化動作，延長過程

　　學(xué)以致用：她好不容易捉住了一只蝴蝶，一不小心又讓蝴蝶飛了。

　　出示任務(wù)：細(xì)化動作，延長過程，具體寫出動作的過程。

　　提示：細(xì)化“好不容易”“捉住”的過程。給學(xué)生5分鐘時間寫完，分組交流，推薦，全班展示優(yōu)秀的細(xì)節(jié)描寫片段。

　　2、我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。

　　提示：（1）“小”到什么程度？（2）怎么個“瘦法”？（3）穿得有多“差”？

　　課文示例：我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。——《小桔燈》

　　指導(dǎo)反饋：這段文字之所以寫得生動，是因?yàn)樽髡咦プ√卣鳎�步步追問，在�?xì)微處駐足，這也是我們在寫作時要學(xué)習(xí)的。

　　學(xué)以致用：請抓住人物特征，給下面的句子加上細(xì)節(jié)描寫：

　　那天，迎面走來了一位老爺爺，他彎著腰，拖著笨重的身子在風(fēng)中慢慢走著。

　　提示：老爺爺什么樣子？可以扣住他的臉、頭發(fā)、眼睛等外貌特點(diǎn)來展開細(xì)節(jié)描寫。

　　3、出示任務(wù)：下列語段的細(xì)節(jié)描寫都很成功，分析作者運(yùn)用了什么方法才寫得這么生動吸引人？

　�。�1）除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。

　�。�2）三個月后，小草莓結(jié)出了果實(shí)，小小的果實(shí)竟然壓彎了枝頭，但纖柔的莖并不生氣，興奮地背著自己的碩果炫耀著：“看，這是我的果實(shí)。”

　�。�3）那抹夕陽紅，如絲綢般掛在天邊，好似隨風(fēng)飄舞的仙女，令我如醉如癡。

　　指導(dǎo)反饋：巧妙運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，使語言更加具體生動，展現(xiàn)人、事、物的特征，更好地表情達(dá)意。

　　出示任務(wù)：運(yùn)用至少一種修辭手法刻畫細(xì)節(jié)，使下面的語句更加充實(shí)生動。

　　小草發(fā)芽了。

　　學(xué)生寫完后分組交流。

　　（五）牛刀小試

　　出示任務(wù)：讀一讀前兩個單元寫的作文，看看是否做到了抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。根據(jù)提示，做出修改：

　�。�1）修改時，注意寫一些能表現(xiàn)人物的外貌、語言、動作或者心理特點(diǎn)的細(xì)節(jié)。

　　（2）帶上自己的情感。比如贊賞或厭煩某個人，可以在用詞或者語氣上有所體現(xiàn)，也可以直接寫自己的評價。

　�。�3）將修改后的作文和原文對比著讀一下，體會修改后的優(yōu)點(diǎn)。

　　指導(dǎo)反饋：完成修改后小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注修改前后的不同，然后每個小組推選一名修改最成功的同學(xué)參與全班展示，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)修改成功的方法。

　　小結(jié)：同學(xué)們，大千世界中的美無處不在，我們要有一雙敏銳的眼睛，更要有一顆善感的心靈，發(fā)現(xiàn)生活中每一細(xì)微處的美，做一位具有豐富情感，細(xì)膩筆觸的幸福之人。

　　（六）作業(yè)：我們的記憶中總會有許多難忘的時刻。所謂難忘，可能是驚喜、興奮、有趣，也可能是慚愧、尷尬、甚至是難堪�；貞浺粋�自己難忘的時刻，并以《的那一刻》為題，寫一篇作文。不少于500字。

　　（七）板書設(shè)計：

　　抓住細(xì)節(jié)

　　細(xì)心觀察細(xì)化動作，延長過程以小見大

　　用心感悟抓住特征，步步追問畫龍點(diǎn)睛

　　運(yùn)用修辭，充實(shí)生動

抓住細(xì)節(jié)教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生理解細(xì)節(jié)描寫的含義，感悟細(xì)節(jié)描寫在作文中的運(yùn)用效果。

　　2、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法。

　　3、讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，留心生活，體驗(yàn)生活，發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)節(jié)之美，從而熱愛生活。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1、揣摩細(xì)節(jié)描寫的作用。

　　2、學(xué)會進(jìn)行合適的細(xì)節(jié)描寫來反映生活或描寫人物。

　　難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法。

　　2、激發(fā)情感，用恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫把對生活、社會、人生的真實(shí)、獨(dú)特的感受進(jìn)行形象的表達(dá)。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、火眼金睛辨身份

　　2、猜猜他是誰。（出示對孫悟空的細(xì)致描寫，然后出示對一個同學(xué)的大眾化描寫。）

　　一個個傳神的細(xì)節(jié)，猶如人體身上的細(xì)胞，沒有了它，人就失去了生命；文章少了細(xì)節(jié)，人物形象就失去了血肉和神采。因此我們作文時應(yīng)注重從細(xì)處著手，為文章增添神韻。

　　出示課題：抓住細(xì)節(jié)

　　二、明確定義

　　細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。它是最生動、最有表現(xiàn)力的手法，是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。

　　三、感悟細(xì)節(jié)

　　l、例文呈現(xiàn)：出示甲文

　　愚人節(jié)那天，英語課代表告訴我，老師叫我去她辦公室背英語課文，我的心慌起來，但又懷疑是他人的愚弄，最后我還是去了。我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上英語老師的目光，里面充滿了責(zé)備，我喊了一聲“張老師”，張老師點(diǎn)了下頭，只是“嗯”了一聲，我不知如何是好。

　　學(xué)生點(diǎn)評發(fā)言，提出修改方法。

　　教師總結(jié)：如，接到通知時“我”有怎樣的心理活動，“我”是怎么走進(jìn)辦公室的？英語老師的目光是怎么樣的，看到那樣的目光我又有什么感受，我是怎么“喊”老師的，老師點(diǎn)頭的神態(tài)如何，“嗯”一聲的語調(diào)如何，“我”又有什么樣的心理活動，這些都是可以展開描寫的。

　　2、出示乙文。

　　愚人節(jié)那天，大家都有些心不在焉，惶惶欲動，我也在尋機(jī)下手，想要享受節(jié)日的感覺。第二節(jié)課下課的時候，英語課代表告訴我，老師叫我去她辦公室背英語課文。我還沒有練習(xí)背誦呢，這下我的心懸了起來，心跳得像在打鼓。但又懷疑是他人的愚弄，此消息是真是假，我的大腦在緊張地判斷。我站在座位上猶豫不決，心始終不能平靜下來。最后我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上英語老師的目光，那里面沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強(qiáng)地笑一笑，喊了一聲“張老師”，連聲音都有幾分顫抖了。張老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲，臉朝向別處。我的心又是一陣緊縮：我犯了什么錯嗎？老師要考我課文嗎？我緊張地等待著……不知如何是好。

　　學(xué)生對比點(diǎn)評，大家交流討論，進(jìn)行評析。

　　教師小結(jié)評析結(jié)果：如：

　　（1）細(xì)節(jié)描寫恰當(dāng)。例如：英語老師皺了皺眉，于是“我”的內(nèi)心襲上一陣恐懼，描寫真切。

　�。�2）用詞比較恰當(dāng)。例如“忐忑不安”一詞就寫出了作者面對老師眼里的責(zé)備，當(dāng)時那種不知道自己犯了什么錯的七上八下的心理。

　�。�3）人物描寫細(xì)膩。例如“我”經(jīng)歷此事的幾處心理描寫，如寫心懸起來，心跳得像打鼓、心緊縮等很鮮活。又如寫勉強(qiáng)一笑、顫抖的聲音，既細(xì)膩又傳神。

　　四、明晰方法

　　討論：如何寫好細(xì)節(jié)？

　　1、教師實(shí)驗(yàn)演示：“小銀元落地”，學(xué)生認(rèn)真觀察，口進(jìn)行描寫。

　　2、對比分析：

　　例句：有個小銀元落在地上。

　　有個小銀元，從桌上滾下來，落在地上丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)靥�著�?/p>

　　問題：

　　（1）你認(rèn)為哪一個句子好？為什么？

　�。�2）第句比第句增加了一些內(nèi)容，說說第句增補(bǔ)了哪些內(nèi)容。

　　小結(jié)：這種逐步擴(kuò)充的方法，我們給它取一個名字叫步步追問法。

　　上面追問的實(shí)際情況如何？可以通過演示實(shí)驗(yàn)了解到，在寫作時，你不可能凡事都能親自演示一番，實(shí)際狀態(tài)只能通過聯(lián)想和想象，使其合情合理，這個過程我們又給它取名為想象延伸法。

　　寫人時，要使文章具體形象，僅有上面兩種方法還是不夠全面的，比如，描寫人物肖像時，還得對人的某一部位、某個方面進(jìn)行精細(xì)描繪，我們又把這種描寫方法叫作局部細(xì)寫法。

　　（一）具體人物——抓特征，顯個性

　　肖像包括人物的容貌（面容長相，如五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣著（穿著打扮）和表情（喜、怒、哀、樂）。

　　具體形象：步步追問+想象延伸+局部細(xì)寫。

　　例：我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。（試用“細(xì)寫公式”修改）

　　1、步步追問：（1）“小”到什么程度？（2）怎么個“瘦”法？（3）穿得怎么個“差”法？

　　2、想象延伸、局部描寫（略）。

　　3、用“細(xì)寫公式”把句子改為：

　　我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一樣的腿。頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

　�。ǘ�）抽象感情——動用感官

　　害怕、高興、慚愧、傷心等情緒，都是看不到，摸不著的，這是抽象的。寫抽象的文章，可從看、聽、感、想、做五個方面，調(diào)動各種感覺器官，借助肖像、動作、神態(tài)、語言各個方面的描寫，寫準(zhǔn)寫活人、景、物的形、聲、味、質(zhì)、感等要素。

　　例：《我的煩惱》——爸媽常在晚上出門，我一個人待在家里，非常害怕。晚上一人在家，實(shí)在可怕，非常非常的可怕。這種可怕是文章所寫不出來的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事�？膳�，可怕，真是可怕。

　　那時候：

　　1、我的眼睛看到什么？（看）

　　2、我的耳朵聽到什么？（聽）

　　3、我的心里感到什么？（感）

　　4、我的腦子里想到什么？（想）

　　5、我有沒有采取什么行動？（做）

　　修改后：爸媽上街去了，我一個人待在家里。當(dāng)我看到行人從窗外走過的`黑影（看），或是聽到廚房里傳來“砰砰”的聲音（聽），我便以為小偷來了，嚇得說不出話來（感）。假如小偷來了，他會把我綁起來，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢，搬走我家的電視機(jī)（想）。我不敢捉小偷，所以跑進(jìn)臥室里，鎖起了房門，躲在被窩里（做），在被窩里，我一直祈禱：爸媽，趕快回來吧（想）！

　�。ㄈ�）巧用修辭

　　運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭，可以增強(qiáng)語言的生動性，變抽象為具體，變無形為有形，變平淡質(zhì)樸為文采斐然。

　　例：她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃似的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。

　　她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個可愛的動物。

　　方法小結(jié)：1、具體人物——抓特征，顯個性

　　2、抽象感情——動用感官

　　3、巧用修辭

　　五、實(shí)戰(zhàn)演練

　　根據(jù)你平時測驗(yàn)時的觀察（或體驗(yàn)），把下面一段話改成具體描寫的文段，100字左右。

　　例1：昨天英語測驗(yàn)，我?guī)状蜗肽贸鰰鴣砜矗�由于老師看得緊，都沒有成功，最后一次還被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺得很不好意思。

　　例2：可怕的英語考試開始了，平時上英語課挺“瀟灑”的我，一時毛了手腳，這時突然想起了救命稻草——英語課本。但此時，嚴(yán)肅的“老英”的兩只眼正像激光似的在教室內(nèi)掃射呢！我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼！”我一咬牙，慢慢地將英語課本從課桌里拖了出來�！澳衬�，干什么？！”只聽“老英”一聲斷喝，我羞得差點(diǎn)鉆到老鼠洞里去。

　　總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫，知道了細(xì)節(jié)描寫的作用，希望大家在今后寫作文的時候不要忽視作文中的細(xì)節(jié)描寫，當(dāng)然更不要忽視生活中平凡而細(xì)小的事情。作文因?yàn)榧?xì)節(jié)而充滿神韻，生活因細(xì)心而異常美麗。讓我們時時刻刻擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

　　例文參考

　　讓我感動的那一刻

　　窗外是淺青色的黎明，殘余的夜色不曾褪去，草木在夏日的暖風(fēng)中更加濃密茂盛。

　　期中考試剛剛結(jié)束，期末的激戰(zhàn)又面臨眼前。炎熱的狂流更讓人平添幾分焦躁。忽然，一股濃郁的飯香沁人心脾，悄悄走到廚房門前，我發(fā)現(xiàn)母親正在為我煮粥。

　　聽到有腳步聲，母親慢慢轉(zhuǎn)過身來，對我微笑。我清晰地看見，她的臉上有細(xì)密的汗珠，額前的發(fā)絲已經(jīng)被汗水浸濕，她輕輕抬起一只胳膊，為自己拭去汗珠。片刻過后，母親為我盛了一碗熱氣騰騰的綠豆粥，遞給我說：“天太熱，特意為你煮了綠豆粥，慢慢喝吧，別燙著�！北戕D(zhuǎn)身去收拾廚房里的東西。我看見母親的后背似乎已經(jīng)濕透，盡管她穿得很單薄。頓時只覺得有一種熱熱的東西在眼中要涌出來。

　　凝視著這一碗綠豆粥，只見碗中綠寶石般的豆子如同灑在銀河天際的點(diǎn)點(diǎn)星光，令人味蕾生津。我先用嘴唇輕輕觸碰，感知綠豆的溫度，再用牙齒撞進(jìn)它清香柔軟的懷里，用舌尖輸送進(jìn)它的清爽潤滑的軀體，然后便感覺到我的味蕾一點(diǎn)點(diǎn)通透感知。慢慢咽下去的瞬間，我的身體便一點(diǎn)點(diǎn)地褪盡疲憊，我的心靈仿佛一寸寸地清除掉心浮氣躁……我何止是在品一碗綠豆粥，更是在母愛的氣息中，暢游在“接天蓮葉無窮碧”的水波之上，一時間，頓覺神清氣爽。

　　當(dāng)我滿懷欣喜吃完一碗的時候，抬頭的瞬間，卻發(fā)現(xiàn)母親正在凝視著我，她額頭的汗水緩緩地滑出曲折的印痕，飽含著幾分憔悴，幾分疲憊。我知道，那是一位母親為了一位學(xué)子的付出。時光點(diǎn)滴逝去，窗外的陽光毫無保留地射進(jìn)屋內(nèi)，為母親的畫面襯上了金色的背景。

　　頓時，感動如潮水般涌來，心兒朝著陽光顫動，慚愧的波濤幾乎將要把我淹沒。是母愛的陽光在我的，心中照耀下來，一直暖到心靈的深處。歲月塵埃，時光易逝，而母愛的濃情永遠(yuǎn)不會褪去。

　　母愛是一碗綠豆粥，濃濃的親情如花般融在其中；母愛是天空，包容著我的成長；母愛是一本巨著，讓我終生盡情拜讀。

　　【句段賞析】

　　第一段環(huán)境描寫為下文母親為“我”煮粥作鋪墊。

　　第三段母親煮粥：外貌、動作、語言的細(xì)節(jié)描寫刻畫出一位為孩子甘愿奉獻(xiàn)操勞的母親形象。

　　第四段“我”喝粥：動作、心理的細(xì)節(jié)描寫生動傳神地表現(xiàn)出對綠豆粥的喜愛之情，以及“我”感受到母愛后的感動。

　　抒情、議論深化了母愛的偉大這一主題。

　　[總評]

　　1、精雕細(xì)刻，情深意濃。一碗濃濃的綠豆粥，飽含著深深的母愛。作者對母親的刻畫知膩傳神，一個抬手擦汗的動作，一句簡單的話語，便刻畫出一位為孩子甘愿奉獻(xiàn)操勞的母親形象，平淡中的生活畫面，盡顯母愛的偉大。

　　2、動作傳神，感受至深。如何描繪母愛，不是在于情感的抒發(fā)，而在于細(xì)膩動作的展現(xiàn)�？忌�以喝粥的細(xì)節(jié)描寫，生動傳種地表現(xiàn)出對綠豆粥的喜愛之情，令人感動。第四單元寫作：怎樣選材

抓住細(xì)節(jié)教學(xué)設(shè)計10

　　說說你在生活中體驗(yàn)到的有關(guān)“母愛“或”父愛“的一個細(xì)節(jié)。

　　探究（三）：怎樣表述細(xì)節(jié)

　　課文示范：

　　例1:他的腳板寬大，裂著許多干溝，溝里嵌著沙子和泥土。父親的這雙腳是洗不干凈的`，他一般都去凼里洗，拖著一雙濕了的草鞋唿嗒唿嗒地走回來。

　　例2:有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來，不顯得那么高。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。

　　例3:那天早上父親天沒亮就起了床，我聽著父親的腳步聲很輕地響進(jìn)院子里去。我起來時，父親已在新屋門口踏黃泥�！�………那時已經(jīng)是深秋，露水很大，霧也很大，父親在霧里。父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏�；纹屏吮鉥滾到額頭上，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。

　　〖指津〗

　　遵循“聚焦、分解、還原、放大”的原則，把記錄的素材加工創(chuàng)造為具體可感的畫面。

　　寫好細(xì)節(jié)應(yīng)注意：

　　1.細(xì)致觀察，寫出真實(shí)感受。

　　2.細(xì)節(jié)貴精，突顯典型性格。

　　3.寫“活“人物，語言生動，簡潔。

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