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十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。備課的過程中，我深入學(xué)習(xí)課程的基本理念，認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及教學(xué)的規(guī)律設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)突出語文課程的工具性與人文性的特點(diǎn)。下面請欣賞CN人才網(wǎng)小編為您帶來的十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，希望可以幫到你！
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讀讀記記“含糊、尖銳”等詞語。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。
3.了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭的事，感受革命傳統(tǒng)教育。
4.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過李大釗同志的革命精神，受到革命傳統(tǒng)的熏陶感染。引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗能夠從容面對危險(xiǎn)，平和面對親人的悲傷，無所畏懼地面對死亡。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集關(guān)于李大釗的資料。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣
同學(xué)們，一個(gè)民族不應(yīng)該忘記歷史，不應(yīng)該忘記英雄。我們應(yīng)該想起那些為了中國的解放，為了世界的和平而英勇犧牲的革命烈士。我們曾經(jīng)為黃繼光勇堵槍眼而感動(dòng)，為邱少云烈火燒身而震撼，也為盧溝橋的英雄而振奮，更為狼牙山的壯士而激動(dòng)。本組課文，為我們展現(xiàn)了一幅幅難忘的歷史畫面今天，從動(dòng)人的故事中，我們要緬懷革命先輩，繼承革命傳統(tǒng)。讓我們一起走進(jìn)第10課，深深地懷念中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一、中國革命的先驅(qū)──李大釗同志。(板書課題)
二、了解時(shí)代背景，了解人物。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查認(rèn)讀生字、生詞情況。
3、讀第一自然段，說說自己知道了什么?(教師介紹當(dāng)時(shí)國內(nèi)情況、學(xué)生了解李大釗情況)既然同學(xué)們都已經(jīng)了解十六年前的那一天，我們了解了李大釗了嗎?請同學(xué)們打開拓展閱讀材料114頁，了解一下李大釗同志的生平)
4、再讀課文，想一想：按時(shí)間順序，“我”回憶了父親的哪些事情?
三、品詞析句，感悟“革命者”形象
1.按“被捕前、被捕時(shí)、法庭上”的順序，默讀課文，劃出描寫父親語言、行動(dòng)、表情的語句，然后讀一讀、想一想：你眼前看到了一位怎樣的革命者?
2.交流討論：
a 被捕前：
�、�“父親堅(jiān)決地對母親說……我哪能離開呢?。”
這段話中哪個(gè)詞引起了你的特別關(guān)注?(從“堅(jiān)決、不能輕易、哪能離開”這些詞語中能看出父親很倔強(qiáng)，為了革命，明知處境危險(xiǎn)，也堅(jiān)決不離開。)
�、�“那年春天……埋頭整理書籍和文件。”
父親為什么而忙碌?
�、� 填空：被捕前的父親是一位( )的革命者。
�、� 指導(dǎo)朗讀。
b 被捕時(shí)：
�、� 讀議句子，填空：被捕時(shí)的父親是一位( )的革命者。
“父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍，就向外走。”
“父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度……對他們的沒有道理可講的。”
�、� 指導(dǎo)朗讀。
c 法庭上：
重點(diǎn)品析“父親瞅了瞅我們……他對于革命事業(yè)的信心”一段：
�、� 從“安定”、“沉著”兩個(gè)詞中你能感受到什么?
�、� 父親為什么“安定”、“沉著”?(聯(lián)系上下文說一說)
�、� 填空：法庭上的父親是一位( )的革命者。
⑷ 指導(dǎo)朗讀。
四、回歸整體，提升感情
讓我們再次朗讀課文，走進(jìn)課文的字里行間，再次感受這位堅(jiān)強(qiáng)不屈、大義凜然的革命者的英雄氣概。
十六年前的回憶教學(xué)反思
前幾天參加了由回民二小和我校聯(lián)合舉辦的語文教師素養(yǎng)大賽，我思考了好多。下面就我執(zhí)教的《十六年前的回憶》做一反思：這篇課文的篇幅比較長，全文有32個(gè)自然段。本著從本班農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，我設(shè)計(jì)了三課時(shí)，第一課時(shí)我主要引導(dǎo)學(xué)生讀正確有關(guān)重點(diǎn)詞句，了解李大釗先生的生平簡介、課文寫作順序及課文的主要內(nèi)容。第二課時(shí)重點(diǎn)理解課文中描寫李大釗的重點(diǎn)詞句及描寫敵人窮兇極惡的詞句，以便分析人物的內(nèi)心活動(dòng)，從而讓學(xué)生感悟到李大釗不僅具有忠實(shí)于革命事業(yè)偉大精神和堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，而且作為父親、作為丈夫，他還有著對家人深深地憐愛之情。第三課時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文最后三個(gè)自然段，讓學(xué)生體會(huì)父親被害后家人的心痛及感受，并聯(lián)系第一自然段，體會(huì)文章前后呼應(yīng)寫法的好處。隨后就學(xué)生心目中的人物(可以是李大釗、李星華、李星華的母親、軍閥張作霖……)進(jìn)行小練筆�，F(xiàn)就第二課時(shí)反思如下：
在上課開始，我以讓學(xué)生回憶文章主要內(nèi)容為引入，以李大釗“被捕前”、“被捕時(shí)”和“被審時(shí)”為主線索展開新課的教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)過程中，讓我感受最深的有以下三點(diǎn)：
一是平時(shí)很少發(fā)言的個(gè)別同學(xué)積極地參與到問題之中并踴躍地回答問題;
二是同學(xué)們對文本的感情投入很深，朗讀時(shí)很有感情;
三是同學(xué)們在進(jìn)行分角色朗讀“在法庭上”這一部分時(shí)，我被同學(xué)們的精誠團(tuán)結(jié)所感動(dòng)，因?yàn)槲腋静恢雷屇膸讉�(gè)同學(xué)來表演，誰扮演父親、誰扮演女兒、誰扮演法官和誰扮演母親，就在這時(shí)，我不慌不忙地將主動(dòng)權(quán)交給了班長，在班長的組織下，幾位同學(xué)立刻有聲有色地進(jìn)行了表演。
最后，課堂在“從父親又望了望我們的‘望’中你體會(huì)到了什么”的思考中結(jié)束。這節(jié)課是我上幾次公開課以來第一次感覺比較成功的一節(jié)課，不過，在反思中也意識(shí)到了還有以下幾點(diǎn)不足：
1、板書不夠細(xì)心。一個(gè)好的板書就是一節(jié)課的精華，而我卻將要點(diǎn)沒有很好地寫在黑板上。
2、長文短教的技巧還很欠缺。這是一篇回憶錄，應(yīng)該在理清“被捕前”和“被捕時(shí)”這兩個(gè)方面的學(xué)法后，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)“在法庭上”這一部分，而我卻沒敢大膽地將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。
3、如鄭校長和幾位老教師所評(píng)價(jià)的那樣，我的課堂只注重讓學(xué)生回答問題，而忽略了六年級(jí)學(xué)生在回答問題時(shí)應(yīng)盡量連句成段。這一點(diǎn)是我以前真的沒有意識(shí)到的。我很感謝各位老師對我的指引，現(xiàn)在的教學(xué)中我也逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的這一表達(dá)能力。
總之，學(xué)無止境，教無定法。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)勇于嘗試探索，努力提高自己的教學(xué)水平，爭取不斷地進(jìn)步。
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