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會(huì)飛的蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的會(huì)飛的蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，歡迎大家分享。
會(huì)飛的蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解文章內(nèi)容，把握母親期望孩子會(huì)飛的思想感情。
2.學(xué)生聯(lián)系自己的父母，體會(huì)父母的期望和愛。教學(xué)重點(diǎn)：把握母親期望孩子會(huì)飛的思想感情教學(xué)難點(diǎn)：表述對(duì)“父母的期望和愛”的體驗(yàn)教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入文章
（欣賞蒲公英的圖片，比較它與其他植物視覺上的差異）
二、感知文本
1、在文章中圈劃出描寫蒲公英的語句。哪一句最能體現(xiàn)它的性格特點(diǎn)？
2、文章的最后一節(jié)說：“這不正是每一個(gè)山里母親的期待嗎？”母親期待的是什么？追問：“我”母親的'期待實(shí)現(xiàn)了嗎？
三、仔細(xì)研讀
1、媽媽說：“孩子，你算是一朵會(huì)飛的蒲公英了�！痹诔砷L(zhǎng)的過程中，母親是怎樣鼓勵(lì)我，使我一步步飛起來的？童年時(shí)——上小學(xué)了——考上了中學(xué)——上了大學(xué)——一年后——在不同的階段，母親鼓勵(lì)我的方式都不一樣，我在母親的鼓勵(lì)下一步步成長(zhǎng)起來。
2、文章中，有沒有讓你感動(dòng)的細(xì)節(jié)？
四、體驗(yàn)感悟
我們的父母是如何鼓勵(lì)我們成長(zhǎng)的？我們又是怎樣回應(yīng)的？請(qǐng)舉例說說。
五、小結(jié)
并送給同學(xué)們一首小詩：蒲公英的遺產(chǎn)秋蒲公英老了子女問有什么遺產(chǎn)母親默默地在每個(gè)孩子的頭上戴上了一把遠(yuǎn)去的傘
六、作業(yè)：
“以XX的期望”為話題，寫一篇作文。
附：板書
會(huì)飛的蒲公英通過成長(zhǎng)成才母親鼓勵(lì)我①母親鼓勵(lì)我會(huì)飛②我成長(zhǎng)為一朵會(huì)飛的蒲公英
會(huì)飛的蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.聽信號(hào)做跑、轉(zhuǎn)等動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與身體的平衡性。
2.進(jìn)一步感知蒲公英播撒種子的特點(diǎn)。
3.感受活動(dòng)帶來的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒事先觀察、采摘過蒲公英
2.場(chǎng)地布置
3.一首輕松的音樂
活動(dòng)過程：
一、風(fēng)中的蒲公英
教師帶幼兒一起做熱身運(yùn)動(dòng)。在音樂的伴奏下，按老師的口令做熱身運(yùn)動(dòng),如：手的動(dòng)作，腰的動(dòng)作。
二、種子隨風(fēng)飛
1.向指定方向快速跑。
風(fēng)一吹，蒲公英種子就飛了起來，我們來比比誰飛得最快？
2.聽教師的'口令跑向操場(chǎng)的另一邊。
二、嘗試四散快速跑
1.蒲公英媽媽有許多孩子。（引導(dǎo)幼兒擁在教師身邊，做一成上的要點(diǎn)外大大的蒲公英，其中教師站在終點(diǎn)線位置。）
2.風(fēng)吹來，蒲公英寶寶出發(fā)了。（幼兒在操場(chǎng)上四散快速跑、提必要時(shí)還速標(biāo)醒幼兒眼看前方，及時(shí)躲閃，避免碰撞。）
3.媽媽想你們了，蒲公英寶寶快回來。（幼兒站在終點(diǎn)線附近。）
4.風(fēng)停了，蒲公英寶寶轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，落到了花盆里。（幼兒向塑料圈方向做一定距離的移動(dòng)旋轉(zhuǎn)，找一個(gè)塑料圈，站在圈內(nèi)轉(zhuǎn)圈蹲下。）
5.進(jìn)行第二次游戲（方法同前）。
四、種子落地發(fā)芽了。
1.進(jìn)行放松活動(dòng)。
2.蒲公英飛累了，它睡在大地媽媽的懷抱里。（幼兒躺在圈上，抬腿，按摩膝蓋、腳踝等。）
3.太陽公公曬呀曬，春雨姐姐澆澆水，蒲公英從泥土里破土而出。（幼兒站起，從下往上套圈表示鉆出來，拿圈走跑交替回班。）
會(huì)飛的蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中人物的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者按一定順序進(jìn)行敘述的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合重點(diǎn)詞句，感受在“會(huì)飛的蒲公英”中寄托的作者不斷追求新的理想，以及對(duì)未來充滿希望的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕閉上眼睛，聽老師的描述，猜一猜�！俺跸臅r(shí)節(jié)，風(fēng)兒輕輕吹過山坡，一朵朵長(zhǎng)著圓圓腦袋，白白茸毛的花，便隨風(fēng)輕盈地飛了起來�！蓖瑢W(xué)們知道這是什么花嗎?(蒲公英)這正是我們山里人最常見的一種的花。今天我們就來認(rèn)識(shí)這些會(huì)飛的蒲公英。
2、齊讀課題。
3、師：讀了課題，你想知道什么?
二、初讀課文。
1、教師泛讀課文。
要求：用心聽老師讀課文，注意聽準(zhǔn)字音，思考：
(1)本文是按什么順序敘述的?
(2)蒲公英給你留下了怎么樣的印象。
2、匯報(bào)。學(xué)習(xí)1～3自然段。
(1)課文是按什么順序?qū)懙模瑥哪男┑胤娇闯鰜?
(2)蒲公英給你留下了什么印象?從哪里看出來?
(3)寫火紅的杜鵑、鵝黃的迎春、淡紫色的牽�！泻斡靡饽�?(襯托)
(4)從媽媽對(duì)蒲公英的描述中，你能看出什么?
板書：媽媽的希望
(5)過渡：蒲公英給我留下了怎么樣的印象?(很深，甚至在夢(mèng)中都希望自己成為一朵會(huì)飛的蒲公英。(板書：我的夢(mèng)想)這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?
(6)師：這一蛻變的過程在作者的筆下，橫穿成線、豎串成串，縱橫交錯(cuò)成了一張知識(shí)的網(wǎng)，這網(wǎng)就在你語文書69頁上，打開書看一下。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合知識(shí)網(wǎng)的思路提示，快速自讀課文，邊讀邊畫出你認(rèn)為重要或讓你感受深刻的詞語、句子等。
(7)小組合作填寫表格。
三、閱讀感悟
師：就讓我們沿著作者記憶的路線邊走邊看。
1、匯報(bào)填表。哪幾段是寫小學(xué)期間的事?這部分中你是結(jié)合哪些詞句理解的?
(1)上學(xué)了，理所當(dāng)然應(yīng)該有書包，媽媽送我書包和一般的書包有什么區(qū)別，媽媽又有什么特殊的用意呢?
(2)看到我從學(xué)校里有所收獲，媽媽又什么樣的表現(xiàn)呢?
課件出示：媽媽有些激動(dòng)，目光亮亮的，那目光追隨著一朵朵飄飛遠(yuǎn)去的小白花。(媽媽看到我開始起飛，很高興。)
從媽媽的目光中，我仿佛看到了晚上常常做的那個(gè)夢(mèng)：一朵白色的蒲公英，在輕風(fēng)的吹送下，飛呀飛，飛過一件件古舊的小木屋，飛過一片片茂密的山林，飛進(jìn)金色的陽光中……(看出媽媽對(duì)我的成長(zhǎng)感到很滿意。)
2、匯報(bào)填表。哪些段落是寫中學(xué)期間的事?把你對(duì)這部分的理解和大家一起分享。
(1)課件：那個(gè)繡著蒲公英的花書包舊了破了，有幾個(gè)深夜，媽媽把花書包放在桌子上，望了好久好久。后來，媽媽又守著小油燈，為我做了一件藍(lán)色連衣裙，裙上繡著一朵白色的.蒲公英。
(2)找出這段中的動(dòng)詞，從這些動(dòng)詞中，你能看出什么?
(3)昏黃的油燈下，媽媽熬紅了眼，扎破了手，卻還在一針一線地繡著那多白白的蒲公英，媽媽的心里是怎樣想的呢?
3、匯報(bào)填表。
(1)收到大學(xué)錄取通知書，夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)，最難忘是臨別前的一個(gè)黃昏。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第8段。
(3)媽媽的水彩畫是怎樣一副畫面?媽媽的心里是怎么想的呢?
(4)從媽媽的畫里，我讀出了什么?
4、大學(xué)畢業(yè)后。匯報(bào)填表。
(1)大學(xué)畢業(yè)后，實(shí)現(xiàn)自己的理想，媽媽又會(huì)送來什么禮物，他又將在怎么樣的路上飛來飛去呢?
(2)縱觀全文，蒲公英飛向廣闊天空的過程，恰恰是我從山里走出去，闖蕩世界的過程，實(shí)際上作者是借物喻人。這種表達(dá)的手法叫象征。同學(xué)們可以學(xué)習(xí)這種寫法，運(yùn)用到寫作中。
蒲公英象征著山里的孩子，那么只是象征作者自己?jiǎn)?從哪里看出來?
(3)讀最后一段，弄清：象征千千萬萬的山里孩子。
反問句結(jié)尾，增強(qiáng)表達(dá)效果，引人深思。
四、感悟提升。
(1)師：我們也都是山里的孩子，我們的媽媽又何嘗不是滿懷期待呢?雖然沒有繡在你的書包上，但在她們的眼里，希望你是會(huì)飛的鳥，飛到山外，飛向藍(lán)天;希望你是遠(yuǎn)行的船，環(huán)游世界，登上理想的彼岸。那你有拿什么來回應(yīng)這份期盼呢?
(2)說一說。(不懈的努力，人生的追求)
(3)師：你們是山里的孩子，而我是山里的老師，最為一名大山里的老師，我也有一份靜靜的期待，期待著你們呢每個(gè)人都如雄鷹般振翅飛翔，搏擊長(zhǎng)空，去追尋理想的那片天。
會(huì)飛的蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解文章內(nèi)容，把握母親期望孩子會(huì)飛的思想感情。
2.學(xué)生聯(lián)系自己的父母，體會(huì)父母的期望和愛。教學(xué)重點(diǎn)：把握母親期望孩子會(huì)飛的思想感情教學(xué)難點(diǎn)：表述對(duì)“父母的期望和愛”的體驗(yàn)教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入文章
�。ㄐ蕾p蒲公英的圖片，比較它與其他植物視覺上的差異）
二、感知文本
1、在文章中圈劃出描寫蒲公英的語句。哪一句最能體現(xiàn)它的性格特點(diǎn)？
2、文章的最后一節(jié)說：“這不正是每一個(gè)山里母親的期待嗎？”母親期待的是什么？追問：“我”母親的期待實(shí)現(xiàn)了嗎？
三、仔細(xì)研讀
1、媽媽說：“孩子，你算是一朵會(huì)飛的蒲公英了。”在成長(zhǎng)的.過程中，母親是怎樣鼓勵(lì)我，使我一步步飛起來的？童年時(shí)——上小學(xué)了——考上了中學(xué)——上了大學(xué)——一年后——在不同的階段，母親鼓勵(lì)我的方式都不一樣，我在母親的鼓勵(lì)下一步步成長(zhǎng)起來。
2、文章中，有沒有讓你感動(dòng)的細(xì)節(jié)？
四、體驗(yàn)感悟
我們的父母是如何鼓勵(lì)我們成長(zhǎng)的？我們又是怎樣回應(yīng)的？請(qǐng)舉例說說。
五、小結(jié)
并送給同學(xué)們一首小詩：蒲公英的遺產(chǎn)秋蒲公英老了子女問有什么遺產(chǎn)母親默默地在每個(gè)孩子的頭上戴上了一把遠(yuǎn)去的傘
六、作業(yè)：“以XX的期望”為話題，寫一篇作文。
附：板書
會(huì)飛的蒲公英通過成長(zhǎng)成才母親鼓勵(lì)我①母親鼓勵(lì)我會(huì)飛②我成長(zhǎng)為一朵會(huì)飛的蒲公英
會(huì)飛的蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.聽信號(hào)做跑、轉(zhuǎn)等動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與身體的平衡性。
2.進(jìn)一步感知蒲公英播撒種子的特點(diǎn)。
3.感受活動(dòng)帶來的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒事先觀察、采摘過蒲公英
2.場(chǎng)地布置
3.一首輕松的音樂
活動(dòng)過程：
一、風(fēng)中的蒲公英
教師帶幼兒一起做熱身運(yùn)動(dòng)。在音樂的伴奏下，按老師的口令做熱身運(yùn)動(dòng),如：手的動(dòng)作，腰的動(dòng)作。
二、種子隨風(fēng)飛
1.向指定方向快速跑。
風(fēng)一吹，蒲公英種子就飛了起來，我們來比比誰飛得最快？
2.聽教師的`口令跑向操場(chǎng)的另一邊。
二、嘗試四散快速跑
1.蒲公英媽媽有許多孩子。（引導(dǎo)幼兒擁在教師身邊，做一成上的要點(diǎn)外大大的蒲公英，其中教師站在終點(diǎn)線位置。）
2.風(fēng)吹來，蒲公英寶寶出發(fā)了。（幼兒在操場(chǎng)上四散快速跑、提必要時(shí)還速標(biāo)醒幼兒眼看前方，及時(shí)躲閃，避免碰撞。）
3.媽媽想你們了，蒲公英寶寶快回來。（幼兒站在終點(diǎn)線附近。）
4.風(fēng)停了，蒲公英寶寶轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，落到了花盆里。（幼兒向塑料圈方向做一定距離的移動(dòng)旋轉(zhuǎn)，找一個(gè)塑料圈，站在圈內(nèi)轉(zhuǎn)圈蹲下。）
5.進(jìn)行第二次游戲（方法同前）。
四、種子落地發(fā)芽了。
1.進(jìn)行放松活動(dòng)。
2.蒲公英飛累了，它睡在大地媽媽的懷抱里。（幼兒躺在圈上，抬腿，按摩膝蓋、腳踝等。）
3.太陽公公曬呀曬，春雨姐姐澆澆水，蒲公英從泥土里破土而出。（幼兒站起，從下往上套圈表示鉆出來，拿圈走跑交替回班。）
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