小學(xué)二年級日月潭教學(xué)設(shè)計
《日月潭》是一篇寫景的短文，描繪了我國寶島臺灣著名的風(fēng)景區(qū)--日月潭。日月潭是臺灣省的一個大湖。那里風(fēng)景優(yōu)美、氣候宜人，是旅游度假的好去處。作者從不同方面介紹了日月潭的瑰麗風(fēng)景，表達(dá)了作者對祖國寶島臺灣，對祖國大好河山的熱愛之情。以下是關(guān)于小學(xué)二年級日月潭教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀!
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)9個生字，會寫12個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)景，背誦自己喜歡的.部分。
3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
教學(xué)重點：認(rèn)識生字、積累詞語、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，有有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
課前準(zhǔn)備：日月潭的圖片，課件，生字卡片。
第一課時
一、激越導(dǎo)入
1、今天，老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋�美麗的地方。不信，你瞧!(出示圖片)
2、看過這么美的地方之后，你有什么想說的嗎?(生說感受)
3、揭題：這就是我國臺灣省一個美麗的地方——日月潭。(板書：日月潭)
二、初讀課文
1、這么美的地方，就在我們的課文當(dāng)中，請小朋友自己去看看這美麗的地方吧。請同學(xué)們做好小節(jié)號，畫出生字詞，并且多讀幾遍。
2、出示生字
fùhuán rào mào yǐn zhù xī
附近 環(huán) 繞 茂盛 隱隱約約 建筑 清晰
méng long jìng
朦 朧 仙境
�、僬J(rèn)讀 生自讀生字，再請小老師領(lǐng)讀。
�、谫|(zhì)疑 對“隱隱約約、朦朧、清晰”的理解。
先把書本放到幻燈機下面，學(xué)生可以清楚地看到上面的字。然后，老師用一張紙巾蓋在字上。字就看上去模糊，讓學(xué)生自己感受“隱隱約約、朦朧”。最后，給它們找反義詞“清晰”。
�、蹤z查 開火車認(rèn)讀生字卡片。
3、朗讀課文
日月潭實在是太美了，這些詞語也都跑到日月潭里去了，我們也趕緊去看一看吧。
檢查學(xué)生課文朗讀的情況，老師隨機正音。
三、指導(dǎo)書寫
重點四個字
展：豎提的左邊沒有撇。
繞：聯(lián)系燒、澆，注意右上部沒有一點。
省：第一筆是豎。
茂：注意斜勾的寫法。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
給合課后“讀讀記記”出示詞語，認(rèn)讀詞語。
二、品讀課文
1、出示課文課文最后一節(jié)。學(xué)生朗讀。
2、出示問題，老師有一個問題，想請小朋友們幫忙，到底是怎么樣的風(fēng)景，能吸引這么多的中外游客。
3、學(xué)生自學(xué)。請小朋友們多讀課文，看誰找得多。
板塊一：第一小節(jié)
學(xué)生找到第一小節(jié)時，老師點撥。
讀了這小節(jié)，除了知道它的風(fēng)景美，還知道了什么?(日月潭的位置在臺灣)
板塊二：第二小節(jié)
學(xué)生找到第二小節(jié)時，老師點撥。幫助理解日月潭名字的由來。一個學(xué)生讀一個學(xué)生畫。
板塊三：第三四小節(jié)
生讀第三小節(jié)時，指導(dǎo)朗讀“薄薄、隱隱約約”這些詞語，讀時要輕一點。
1、原來你找到了清晨時的風(fēng)景。那么清晨時，周圍的環(huán)境，例如聲音，會不會很響。那么你們能不能讀時，輕一點。別把這么美麗的風(fēng)景給嚇走了。
2、生自由練讀。
3、個別展示讀。
生讀第四小節(jié)時，老師可示范讀。第一句話真意高一點，讀出中午時的艷麗之美。第二句話聲音稍緩一點，讀出下雨時的朦朧之美。
①聽了你們讀，我也想讀了。讓我來把這美麗的景色帶給小朋友們吧。
�、诼犃酥螅惴路鹂吹搅耸裁�?(生自由想像)
�、壅f一說你想像的畫面。
④那么美，誰能讀出這種美呢?比賽讀。
4、怪不得，有這么多的中外游客來日月潭游玩呢!你用其他美麗的詞語來夸夸這個美麗的地方嗎?
5、看來你也也喜歡上了這個山清水秀、風(fēng)景如畫的日月潭，就讓我們再一次欣賞這美麗的風(fēng)景吧!(生齊讀)
三、拓展
1、我們發(fā)現(xiàn)清晨與中午時的日月潭的風(fēng)景非常優(yōu)美，那么還有哪些時候的日月潭也會很美很美?
2、生自由發(fā)揮。
3、展示成果。
位置
板書：日月潭 名字由來
清晨 隱隱約約
風(fēng)景優(yōu)美 中午 清晰
下雨 朦朧
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