《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)【薦】
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
［教學(xué)目標(biāo)］
知識與技能
1.會認(rèn)“接、覺、再”等生字，會寫“過、各、種”等生字。認(rèn)識部首“卩”。
2.能正確、流利地朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
了解課文內(nèi)容，能結(jié)合生活實(shí)際，感受生活的美好。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識字、寫字，朗讀課文。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受生活的美好。
［教學(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們喜歡玩什么游戲？當(dāng)你們玩游戲玩得正高興的時(shí)候，被爸爸媽媽喊回家，你們是什么感受？（學(xué)生自由回答）
2.原來你們都不喜歡被別人打斷啊�？墒�，有一個(gè)人卻和你們的感受不一樣哦。她是怎么想的呢？接下來我們學(xué)習(xí)新課文《一個(gè)接一個(gè)》。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）學(xué)生自由讀課文，圈畫出課文中的生字。
�。�2）同桌互讀生字，幫助糾正讀錯(cuò)的字音。
（3）出示多媒體課件，玩“摘桃子”游戲，指名學(xué)生讀生字，讀正確了就能幫助小猴子摘到一個(gè)桃子。
2.讀通讀順課文。
（1）學(xué)生自由讀課文，大聲朗讀課文。
�。�2）教師巡視，指導(dǎo)正音，范讀課文。
（3）開火車讀課文，將課文讀通順。1.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音畫“√”。
睡覺
各種
有趣
好夢
做夢
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
�。�1）指名讀第一小節(jié)。
�。�2）出示課文圖片，結(jié)合第一節(jié)內(nèi)容，了解課文內(nèi)容。
�、賵D中的小朋友，正在玩什么游戲？（踩影子）
②當(dāng)她玩游戲的時(shí)候，大人說了什么？讓學(xué)生畫出文中大人說的話。（“快回家睡覺！”）
③這時(shí)候，小朋友是怎么想的？（唉，我好想再多玩一會兒啊。）這句話要怎么讀呢？（指名學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀出無奈的感情）
�。�3）出示最后一句，指名學(xué)生朗讀。讓學(xué)生結(jié)合自己的體會來說一說：你也是這樣想的嗎？你睡著后，會做哪些夢呢？
�。�4）全班齊讀第一小節(jié)。
2.學(xué)生分組學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
�。�1）小組長帶領(lǐng)小組同學(xué)讀小節(jié)內(nèi)容。
（2）小組同學(xué)互相討論，教師巡視指導(dǎo)。
�、賹W(xué)習(xí)朗讀下面的句子。討論應(yīng)該用什么語氣來讀。
唉，要是不上學(xué)就好了。
唉，要是沒有上課鈴就好了。
�、谧x一讀書中每小節(jié)的最后一句，讓學(xué)生說一說文中的小朋友是怎么想的。如果你碰到這樣的情況，你會怎么想？為什么？
�。�3）教師總結(jié)：雖然當(dāng)我們正做著有趣的事情的時(shí)候被打斷，但是我們還是能夠從下一件事情中找到令我們開心的.地方。就像書中的小朋友說的那樣，回家睡覺了可以做各種各樣的夢，去了學(xué)校就能見到小伙伴，上課了能聽老師講很快樂很有趣的故事。
3.學(xué)習(xí)最后一節(jié)。
�。�1）誰愿意來讀一讀最后一節(jié)？（學(xué)生自由舉手讀）
�。�2）“我”是怎么想的？誰和文中的小朋友的想法一樣�。�
�。�3）你覺得她的想法好嗎？為什么？
4.全班齊讀課文。2.根據(jù)第一、二節(jié)內(nèi)容填空。
文中的小朋友正玩著的時(shí)候，被大人叫回去。她正做著好夢的時(shí)候，被大人。3.根據(jù)課文內(nèi)容選一選。
�。�1）去了學(xué)校，就能見到小伙伴，多么（）哪！
�。�2）聽老師講故事，也是很（）很有趣的呀！
A.快樂B.開心4.照樣子，寫句子。
例：別的孩子也是這樣嗎？
�。�1）嗎？（2）嗎？四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1.出示課本生字，指名學(xué)生認(rèn)讀。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，認(rèn)清字形。
過、這：半包圍結(jié)構(gòu)，先里面，再外面�！板痢惫踩�。
種、樣、伙、伴：左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意左窄右寬。
3.學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
4.玩一玩擴(kuò)詞游戲，鞏固生字。5.比一比，組詞語。
樣（）伴（）
過（）這（）
火（）伙（）
中（）種（）五、回顧總結(jié)，拓展延伸
1.這節(jié)課我們知道了生活中一件接著一件有趣的事情給我們帶來了快樂，讓我們的生活變得豐富多彩，所以我們要珍惜現(xiàn)在的生活，過好每一天。
2.下課了，和小伙伴們玩一玩跳房子的游戲吧。
6.讀一讀，記一記。
接著接力一再
再見做夢做伴
有趣趣事這樣
這里各自各種各樣
［教學(xué)板書］
一個(gè)接一個(gè)
踩影子—回家睡覺—做各種各樣的夢
做好夢—起床上學(xué)—見到小伙伴
玩跳房子—上課了—聽老師講故事
一個(gè)接一個(gè)有趣的事情
［教學(xué)反思］
《一個(gè)接一個(gè)》是一個(gè)日本女作家寫的一首詩歌，詩歌充滿童趣，十分符合小學(xué)生的特點(diǎn)。開課伊始，我采用了談話的方式，讓學(xué)生們從自身體會來談感受，學(xué)生會比較有話講，課堂氛圍由此熱烈起來。由于文本前三節(jié)形式相似，在教學(xué)的過程中，我把課堂交給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是很高的，但效果并不明顯。雖然如此，但由于課文內(nèi)容與學(xué)生的生活比較接近，學(xué)生學(xué)習(xí)起來并不吃力，加上我適時(shí)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生們有話可說，加強(qiáng)代入感，從而達(dá)到讓學(xué)生理解的目的，讓學(xué)生感受到生活的美好。
《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)說明
本課是一首兒童詩。作者用兒童最自然的語言講了一個(gè)小孩兒無奈又快樂的一天，表現(xiàn)了孩子樂觀、向上的生活態(tài)度。這首兒童詩簡明易懂，學(xué)生只需要多讀幾遍就能了解內(nèi)容。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境當(dāng)中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調(diào)整心態(tài)，讓快樂一個(gè)接一個(gè)的，并從中感受孩子幸福的童年。
課前準(zhǔn)備
1.(1)配樂課文朗讀。(2)踩影子、跳房子游戲的相關(guān)視頻。(3)教學(xué)輔助課件。(教師)
2.了解踩影子、跳房子游戲。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話引入，激發(fā)興趣
1.談話導(dǎo)入：
(1)孩子們，你們一定很喜歡玩游戲吧，能說說你們愛玩的游戲嗎？
(2)(出示“踩影子”圖片)你們知道這兩個(gè)小朋友在玩什么游戲嗎？你們知道怎么玩嗎？(學(xué)生自由說)
2.結(jié)合圖片，教師簡介游戲玩法，并播放“踩影子”游戲視頻。
3.玩游戲很快樂，快樂的事就這一件嗎？(不是。)對，在我們身邊，快樂的事是《一個(gè)接一個(gè)》。(板書課題)
4.齊讀課題，認(rèn)讀“接”這個(gè)生字，理解“接”在這里是繼續(xù)，連續(xù)的意思。
設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，從孩子們喜歡的游戲?qū)�，學(xué)生饒有興趣地說出自己喜歡的游戲，然后通過觀看圖片和視頻，讓學(xué)生了解“踩影子”游戲的有趣，揭示課文題目。這樣導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
二、識記生字，初讀課文
1.自由讀課文。
(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。看讀幾遍能把這個(gè)故事讀下來。(生自由讀課文，教師巡視。)
(2)用自己喜歡的方法識記生字。
2.檢查生字。
出示生字詞：
睡覺 再 做夢 各種各樣 伙伴 不過 有趣 這么 卻
(1)指導(dǎo)讀，注意讀準(zhǔn)平舌音“再”和“做夢”的“做”；翹舌音“各種各樣”的“種”和“這么”的“這”。
(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。
(3)開火車讀。
(4)指名讀。
3.趣味識字。
(1)用熟字加偏旁的方法：夢、種、樣、趣。
①舊字加偏旁游戲讀生字：
林＋( )＝夢 羊＋( )＝樣
中＋( )＝種 �。�( )＝趣
②結(jié)合“卻”認(rèn)識新部首“卩”。
�、邸叭ぁ笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，注意“走”的最后一筆要長，托住“取”字。
(2)說說自己識記其他字有什么好辦法。
預(yù)設(shè)：
�、佟盎锇椤边@兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，用“加一加”的方法識記字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。
�、凇敖印庇貌考M合法記字形，左邊“扌”，右邊“立”下一個(gè)“女”字，組成“接”。
�、凵智捎洠�
“過”——走寸了，就“過”。
“這”——斯斯文文走到“這”。
(3)指導(dǎo)書寫：
�、佟胺N”和“樣”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫的時(shí)候要注意，這兩個(gè)字左窄右寬，“禾”和“木”作部首時(shí)，最后一筆要變成點(diǎn)。
�、凇斑^”和“這”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)注意“辶”是三筆寫成的，第二筆的筆畫名稱叫“橫折折撇”。書寫要點(diǎn)：要先內(nèi)后外，“辶”的第二筆從橫中線起筆，第一個(gè)折要短小一點(diǎn)，捺要舒展。
(4)教師范寫，學(xué)生仿寫。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要是讓他們養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。同時(shí)，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字，通過多讀多問，增強(qiáng)自主識字、自主閱讀的意識。通過檢查，了解學(xué)生自學(xué)生字、閱讀課文的`情況，靈活地教學(xué)，以至于有針對性地及時(shí)指導(dǎo)。同時(shí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的潛能，讓同學(xué)間互相交流識字方法，能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。
三、再讀課文，了解大意
1.帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2.指名分小節(jié)讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：“我”有哪些經(jīng)歷？
3.出示填空。
月夜，正玩著____________，就聽大人叫著：“__________________！”
正做著____________，又聽見大人在叫：“__________________！”
正和小伙伴們玩著____________，操場上卻__________________________。
設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過這一環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生帶問題聽讀課文的能力，進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養(yǎng)語感，受到美的熏陶。
四、布置作業(yè)
1.書寫生字“過、各、種、樣、伙、伴、這”。
2.流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
1.談話：小朋友們，還記得上節(jié)課我們認(rèn)識的那個(gè)小朋友嗎？(記得。)這個(gè)小朋友經(jīng)歷了哪三件事？(玩踩影子時(shí)，大人讓回家睡覺；做好夢時(shí)，被大人叫起床上學(xué)；和小伙伴玩跳房子時(shí)，上課鈴響了。)哦！這可真是——《一個(gè)接一個(gè)》(板書課題)。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看這個(gè)孩子經(jīng)歷了這些后，他是怎么想的。
2.開火車讀課文、詞語。
3.指名按小節(jié)朗讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：低年級學(xué)生對生字的學(xué)習(xí)是感性的，識記很快，但不是很扎實(shí)。通過課前幾分鐘的交流匯報(bào)，可以幫助學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)，通過復(fù)習(xí)詞語與朗讀課文，鞏固了對課文的了解，為下面的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。
二、精讀內(nèi)容
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)老師范讀第一小節(jié)，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一會兒”和帶有“唉、啊、呢”的句子。
(2)孩子是在什么時(shí)候玩“踩影子”游戲的？(月夜。)他們玩得怎么樣？從哪兒看出來的？(第三句話。)
(3)指導(dǎo)朗讀第二和第三行詩。
師引讀：是呀，正玩得高興，大人卻叫——“快回家睡覺！”(學(xué)生接)【指導(dǎo)讀出大人焦急的語氣，聲音要洪亮，語氣要上揚(yáng)，讀出“叫”的感覺�！�
師引讀：聽到大人的叫聲，孩子是怎么想的？(學(xué)生接第三行詩)【“唉”要讀出惋惜的語氣，重讀“好想”和“再”，讀出孩子的惋惜之情。】
(4)孩子不高興了嗎？(沒有。)他又是怎么想的？“不過”在這里是什么意思？(表示轉(zhuǎn)折，說明孩子從另一個(gè)角度去考慮問題。)理解“各種各樣”。
【教育學(xué)生遇事從不同的角度去思考�！�
(5)帶著感情指名讀第一小節(jié)。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)自由讀一讀，回答問題。
出示學(xué)習(xí)小提示：①正做著好夢的孩子又聽見了什么？
�、谒仁窃趺聪氲�？然后又是怎么想的？
(2)指名讀第二小節(jié)。
3.自學(xué)第三小節(jié)。
(1)自由讀一讀，說一說你不明白的地方。
預(yù)設(shè)：跳房子怎么玩？(教師配合視頻講解跳房子游戲。)
(2)說一說你讀懂了什么。
(3)再讀第三小節(jié)。
4.齊讀最后一個(gè)小節(jié)，注意讀出疑問的語氣。
設(shè)計(jì)意圖：課文前三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，第一、二小節(jié)的學(xué)習(xí)過程就是學(xué)習(xí)第三小節(jié)的“模子”，因此，第一、二小節(jié)的教學(xué)是關(guān)鍵所在，必須滲透相應(yīng)的學(xué)法。教學(xué)過程中安排的幾個(gè)環(huán)節(jié)就體現(xiàn)了這一思想，目的是使學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三小節(jié)時(shí)學(xué)有所依，讓學(xué)生初步學(xué)會自學(xué)。
三、總結(jié)全文
1.小朋友們，讀了這個(gè)故事，你們懂得了什么？(要點(diǎn)：①遇事要學(xué)會從多個(gè)角度去思考；②我們要像文中的孩子那樣保持積極、樂觀、向上的心態(tài)。)
2.想一想你有沒有和文中這個(gè)孩子相似的經(jīng)歷，先跟同桌說一說，再講給同學(xué)們聽。
設(shè)計(jì)意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生說說自己遇到的相似的事，讓學(xué)生再次感受遇事從不同角度去思考所獲得的快樂。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會。把課內(nèi)與課外，學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，體會到擁有積極、樂觀的生活態(tài)度的重要意義。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
《一個(gè)接一個(gè)》是一篇淺顯易懂的兒童詩，內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識字和朗讀課文上。識字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的意識。另外，通過多種方法指導(dǎo)朗讀，以讀促講，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟，感受到一件事從不同的角度去思考，就會得到不同的結(jié)果。由扶到放，讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語言遷移運(yùn)用，從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內(nèi)化的過程。
《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教材分析】
本課是一首兒童詩。作者用兒童最自然的語言講了一個(gè)小孩兒無奈又快樂的一天，表現(xiàn)了孩子樂觀、向上的生活態(tài)度。這首兒童詩簡明易懂，學(xué)生只需要多讀幾遍就能了解內(nèi)容。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境當(dāng)中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調(diào)整心態(tài)，讓快樂一個(gè)接一個(gè)的，并從中感受孩子幸福的'童年。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識“接 覺 再 做 各 種 樣 夢 伙 伴 卻趣這”等13個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識“接 覺 再 做 各 種 樣 夢伙伴 卻 趣這”等13個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
【教學(xué)準(zhǔn)備】字卡，多媒體課件。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、師生交談，引入新課
1.師生交談 你每天都做過哪些事？
大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺、做游戲…… 這些事情當(dāng)中，哪些是你喜歡做的？哪些是你不喜歡做的？哪些是一開始喜歡，一會兒之后又不喜歡了？哪些事情是你一開始不喜歡，一會兒之后又喜歡了？
2．引入課題
今天我們學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是我們小朋友的事情，詩的題目叫做《一個(gè)接一個(gè)》。聽老師讀一遍，說說小詩人這一天當(dāng)中都是做了哪些事情？
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1．出示帶音節(jié)的字：接 覺 再 做 各 種 樣 夢 伙伴 卻 趣這這些字剛才老師讀的時(shí)候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。
�。�1）自由讀。
�。�2）個(gè)別讀。
�。�3）齊讀。
�。�4）討論識字方法。
2．出示去掉音節(jié)的字：接 覺 再 做 各 種 樣 夢 伙伴 卻趣這
�。�1）開火車讀。
�。�2）齊讀。
3．出示詞語：月夜 影子 回家 睡覺 各種各樣
起床 學(xué)校 伙伴 開心 上課鈴
操場 有趣 快樂 老師 講故事
�。�1）自由讀。
�。�2）指名讀。
三、指導(dǎo)書寫。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)：過伙伴 各 樣。
2.認(rèn)識偏旁部首：單耳旁和走之旁及其寫法。
四、作業(yè)布置
1.讀熟課文。
2.認(rèn)識13個(gè)生字。
3.書寫7個(gè)生字。
《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
2、 通過學(xué)習(xí)，知道文中的小朋友有哪些矛盾的想法。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會文中小朋友的矛盾心理。
教學(xué)過程：
一、 從“接”引出題目
1、用小朋友排隊(duì)理解“接”。
2、跟老師一起書空課題。
3、指導(dǎo)讀好課題。
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受心情的變化
1、自由朗讀第一小節(jié)小詩，圈出第一小節(jié)共幾句話。
2、學(xué)習(xí)第一句
�。�1）讀詩歌，想畫面。讓學(xué)生說說，讀著讀著，仿佛看到了什么？聽到了什么？
�。�2）想象心情，在黑板上畫一個(gè)笑臉。朗讀句子。
3、學(xué)習(xí)第二句
�。�1）借助插圖，體會心情：和小伙伴玩得正開心，這時(shí)大人喊你回家睡覺，你心里會想些什么？
�。�2）根據(jù)學(xué)生的`回答，畫一張哭臉。
�。�3）朗讀句子，指導(dǎo)讀好“唉、啊”。
4、學(xué)習(xí)第三句
�。�1）教師引讀第三句：不過……學(xué)生接讀：回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢！
�。�2）創(chuàng)設(shè)情景用“各種各樣”說話。
請學(xué)生說說自己做過的夢。
（3）根據(jù)體會到的心情，畫一張笑臉。朗讀句子。
5、回歸整體朗讀。
三、學(xué)生合作學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)，體會心情的變化
四、拓展延伸
你有過課文中的小朋友那樣的想法嗎？說給同學(xué)聽一聽吧。
教學(xué)反思：
由于本課內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際很接近，所以學(xué)生能很快地從中體會到孩子的心情，同時(shí)和孩子實(shí)際相結(jié)合，更能教育孩子在今后保持積極、樂觀的心態(tài)。
《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
課前預(yù)習(xí)
1．初讀課文，讀通讀順，了解課文大意。
2．圈出文中的生字，標(biāo)記不理解的詞語，讀準(zhǔn)生字的字音，想想詞的意思。
3．留心觀察平時(shí)自己都在做哪些事情。
4．提出預(yù)習(xí)中遇到的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
第 一 課 時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“接、覺”等13個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“接、覺”等13個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
教學(xué)過程
一、師生交談，引入新課
1.師生交談
你每天都做過哪些事？大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺、做游戲……
這些事情當(dāng)中，哪些是你喜歡做的？哪些是你不喜歡做的？哪些是一開始喜歡，一會兒之后又不喜歡了？哪些事情是你一開始不喜歡，一會兒之后又喜歡了？
2．引入課題
今天我們學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是我們小朋友的事情，詩的題目叫做《一 1 1
個(gè)接一個(gè)》。聽老師讀一遍，說說小詩人這一天當(dāng)中都是做了哪些事情？
【通過小學(xué)生自己的生活，來理解詩中小作者的生活。讓生活貼近課文，把課文拉近生活�！�
二、初讀課文 認(rèn)識生字
1．出示帶音節(jié)的字：接 覺 再 做 各 種 樣 夢 伙伴 卻 趣 這
這些字剛才老師讀的時(shí)候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。
�。�1）自由讀
�。�2）個(gè)別讀
�。�3）齊讀
�。�4）討論識字方法
2．出示去掉音節(jié)的字：接 覺 再 做 各 種 樣 夢 伙伴 卻 趣 這
（1）開火車讀
�。�2）齊讀
3．出示詞語：月夜 影子 回家 睡覺 各種各樣
起床 學(xué)校 伙伴 開心 上課鈴
操場 有趣 快樂 老師 講故事
�。�1）自由讀
（2）指名讀
【小學(xué)一年級學(xué)生，識字是重點(diǎn)，因此本環(huán)節(jié)通過多種方式進(jìn)行識字。讓學(xué)生能夠通過聽讀、拼讀、練習(xí)等方法來識字、識詞，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺識字的習(xí)慣，反復(fù)練習(xí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。】
三、研讀課文 重點(diǎn)探究
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
�。�1）齊讀第一小節(jié)。
（2）師：這一小節(jié)里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？還要做什么事情？生：踩影子 睡覺
板書： 踩影子 睡覺
多玩一會兒
�。�3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時(shí)候，我一開始是高興 2 2
還是不高興��？從哪句話里面能夠看出來？
學(xué)生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。
在家長的意見跟我們的想法不一樣的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做？小作者是怎樣做的？
體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）自己讀第二小節(jié)。
�。�2）師：睡覺的過程中又發(fā)生了什么事情？“我”一開始是怎么想的？ 生：大人讓我起床上學(xué)，我想不上學(xué)
板書：不上學(xué) 起床上學(xué)
3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
�。�1）自由讀第三小節(jié)。
�。�2）指名讀第三小節(jié)。
�。�3）師：到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？
生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。
板書：沒有上課鈴 上課
體會：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。
（4）指導(dǎo)朗讀。
4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
（1）齊讀第四小節(jié)。
（2）師：讀了這一小節(jié)你想說什么？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？
生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。
【能過邊讀邊悟的`方法，讓學(xué)生在讀詩的過程中，理解詩人所表達(dá)的思 3 3
想感情，作者文中的“我”正是跟我們教室里的小朋友一樣，貪玩、調(diào)皮、任性，但是又活潑、聽話、向上�！�
四、再讀課文 深化理解
�。�1）學(xué)生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。
�。�2）默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個(gè)接一個(gè)”是指什么？ 生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。
生：是指一個(gè)又一個(gè)大人給“我”的命令。
生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。
【通過解題，理解文章所要表達(dá)的思想感情。同時(shí)也鍛煉學(xué)生的思維概括能力和語言表達(dá)能力。】
五、布置作業(yè)
�。�、朗讀全詩。
２、背誦全詩。
板書 設(shè)計(jì)
一個(gè)接一個(gè)
《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”等十三個(gè)生字，會寫田字格里的“過、各、種、樣、伙、伴、這”等七個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.情感目標(biāo)：體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．能認(rèn)識“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”13個(gè)生字，學(xué)會“過、各、種、樣、伙、伴、這”7個(gè)生字。
2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：同學(xué)們，你們平時(shí)都喜歡做什么啊？
生：做游戲、看電視……
師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章。（板書課題：一個(gè)接一個(gè)）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，孩子做了什么事情？
�。ú扔白�、做夢、跳房子、上課）
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
�。�2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況
�。�1）出示生字卡片，“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”指名讀。
�。�2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組。
2、寫字。
�。�1）出示我會寫的7個(gè)生字:“過、各、種、樣、伙、伴、這”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
�。�2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
�。�3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)
在這節(jié)課里，你學(xué)會了哪些知識？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解詞句的意思，體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。
課前準(zhǔn)備：
生字，課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。
2、聽寫生字。
3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、入情入境，深入理解課文。
1、文章有幾個(gè)自然段？（四個(gè)）
2、學(xué)生自由讀課文。
3、前三段開始“正”字說明了什么？（孩子正高興著）
4、前三段的“唉”說明了什么？（孩子還不進(jìn)行，卻要終止現(xiàn)在的行為，心理不高興）
5、從“不過”兩個(gè)字，我們可以看出什么？（孩子非常積極、樂觀）
6、閱讀最后一段，你從中可以看出孩子還具有什么樣的心性？（好奇心強(qiáng)）
三、總結(jié)全文。
學(xué)了這一課，你懂得了什么？
板書設(shè)計(jì)：
《一個(gè)接一個(gè)》
正――高興孩子積極、樂觀
一個(gè)接一個(gè)唉――難過好奇心強(qiáng)/
不過――也不錯(cuò)
課后反思：
由于本課內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際很接近，所以學(xué)生能很快的'從中體會孩子的心情，同時(shí)和孩子實(shí)際相結(jié)合，更能教育孩子在今后保持積極、樂觀的心態(tài)。
同時(shí)，在教學(xué)時(shí)我始終以讀為主，讓學(xué)生從帶著問題讀到讀通、讀順，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的情感，讓他們感悟出孩子的情感變化。
《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、復(fù)習(xí)檢查。
找一找游戲：我在那里?
規(guī)則
1、老師叫學(xué)生閉上眼。
2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。
3、老師說漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。
二、朗讀課文，初悟課文
(一)老師示范朗讀課文
(二)學(xué)生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)小節(jié)。
三、分析課文，深悟課文
1、讓學(xué)生說一說課文有幾個(gè)小節(jié)?(4個(gè)小節(jié))
2、你是怎樣確定的?(這課文里有4個(gè)地方空一行處。)
3、同學(xué)們齊讀第一小節(jié)
(1)第一小節(jié)有幾句話?(3句話)
(2)你是怎么確定的?(有一個(gè)句號，兩個(gè)感嘆號)
(3)月夜，我正玩著什么?(踩影子游戲)
(4)大人叫孩子去干什么?(去睡覺)
(5)句中哪個(gè)詞語說明了已經(jīng)很晚了?(月夜)
月夜：有月亮的晚上。
踩影子游戲：一人跑，一人追逐他的影子，踩上影子，交換角色，游戲重新開始。
(6)我愿意回家嗎?哪一個(gè)字體會出我不愿意回家?(我不愿意回家，唉字體現(xiàn)出我的無奈)
(7)不過，回家睡著了可以干什么?(到可以做各種各樣的夢)
不過：表示轉(zhuǎn)折。
各種各樣：種類多，樣子多
(8)第一小節(jié)寫我在夜月玩的開心時(shí)，被大人叫回家睡覺，開始我很不情愿，后來轉(zhuǎn)變態(tài)度后心情就變得非常好。
(9)你覺得可以做哪些夢呢?(空中飛等)
反義詞
快——慢 好——壞
多音字
著：多音字
zhe 玩著
著
zháo 睡著
jué 覺得
覺
jiào 睡覺
種：多音字
zhǒnɡ 種子
種
zhònɡ 種地
4、請女生一起讀第二小節(jié)，男生聽著，聽她們讀得對不對。
(1)第二小節(jié)有幾句話?(3句話)
(2)你是怎么確定的`?(有一個(gè)句號，兩個(gè)感嘆號)
(3)我正做著什么?(好夢)
(4)大人叫孩子去干什么?(該起床去上學(xué)啦)
(5)我愿意去上學(xué)嗎?哪一個(gè)字體會出我不愿意起床?(我不愿意去上學(xué)，唉字體現(xiàn)出我的無奈和不情愿)
(6)不過，到了學(xué)�？梢愿墒裁�?(就能見到小伙伴，多開心哪)
不過：表示轉(zhuǎn)折。
(7)第二小節(jié)寫我在睡夢中被大人叫起來去上學(xué)，開始我很不情愿，可是想到還可以見到小伙伴后，轉(zhuǎn)變態(tài)度后我變得開心了。
反義詞
大——小 來——去
多音字
校：多音字
jiào 校對
校
xiào 學(xué)校
5、請男生一起讀第三小節(jié)，女生聽著，聽她們讀得對不對。
(1)第三小節(jié)有幾句話?(3句話)
(2)你是怎么確定的?(有2個(gè)句號，1個(gè)感嘆號)
(3)我正干什么?(正和小伙伴們玩著跳房子)
(4)發(fā)生了什么事?(操場上想起了上課的鈴聲)
跳房子游戲：畫九個(gè)格子，用沙包玩，是一種有趣的游戲。
(6)我愿意去上課嗎?(我不愿意去上課，唉字體現(xiàn)出我的無奈和不情愿)
(7)不過，上課可以干什么?(聽老師講故事，也是很快樂很有趣)
不過：表示轉(zhuǎn)折。
(8)第三小節(jié)寫我在正在玩游戲，被上課鈴打斷了，開始我很不情愿，可是想到聽故事有趣后，轉(zhuǎn)變態(tài)度后我又變得開心了。
反義詞
有——無
多音字
沒：多音字
méi 沒有
沒
mò 淹沒，吞沒
6、請學(xué)生一起讀第四小節(jié)。
(1)第四小節(jié)有幾句話?(2句話)
(2)你是怎么確定的?(有2個(gè)問號)
(3)別的孩子也這樣想嗎?也像我一樣這樣想嗎?
這兩句運(yùn)用疑問句表達(dá)了我也希望其他小朋友遇到不如意的事情時(shí)也像我一樣轉(zhuǎn)變態(tài)度，讓自己開心。
7、老師總結(jié)：這篇課文通過一個(gè)接一個(gè)作者不愿意做的事情，通過自己轉(zhuǎn)變態(tài)度，讓自己在必須要做的事情中找到了新的開心和快樂，在樂觀中生活。
《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教材分析】
本課是一首兒童詩。作者用兒童最自然的語言講了一個(gè)小孩兒無奈又快樂的一天，表現(xiàn)了孩子樂觀、向上的生活態(tài)度。這首兒童詩簡明易懂，學(xué)生只需要多讀幾遍就能了解內(nèi)容。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境當(dāng)中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調(diào)整心態(tài)，讓快樂一個(gè)接一個(gè)的，并從中感受孩子幸福的童年。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識“接 覺 再 做 各 種 樣 夢 伙 伴 卻趣這”等13個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識“接 覺 再 做 各 種 樣 夢伙伴 卻 趣這”等13個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
字卡，多媒體課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第二課時(shí)
一、檢查鞏固
1.指名認(rèn)讀生字。
2.齊讀課文。
二、研讀課文，重點(diǎn)探究
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
�。�1）齊讀第一小節(jié)。
�。�2）師：這一小節(jié)里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？還要做什么事情？
生：踩影子睡覺
板書：踩影子
睡覺
多玩一會兒
�。�3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時(shí)候，我一開始是高興還是不高興啊？從哪句話里面能夠看出來？ 學(xué)生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。在家長的'意見跟我們的想法不一樣的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做？小作者是怎樣做的？
體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
�。�1）自己讀第二小節(jié)。
�。�2）師：睡覺的過程中又發(fā)生了什么事情？“我”一開始是怎么想的？
生：大人讓我起床上學(xué)，我想不上學(xué)。
板書：不上學(xué) 起床上學(xué)
3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
�。�1）自由讀第三小節(jié)。
�。�2）指名讀第三小節(jié)。
�。�3）師：到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？ 生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。 板書：沒有上課鈴 上課 體會：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
�。�1）齊讀第四小節(jié)。
�。�2）師：讀了這一小節(jié)你想說什么？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？ 生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。
三、再讀課文，深化理解
（1）學(xué)生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。
�。�2）默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個(gè)接一個(gè)”是指什么？
生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個(gè)又一個(gè)大人給“我”的命令。
生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。
四、布置作業(yè)
1.朗讀全詩。
2.背誦全詩。
板書設(shè)計(jì)
3一個(gè)接一個(gè)
踩影子 多玩一會兒
睡覺 不上學(xué)
起床上學(xué)
上課 沒有上課鈴
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