祖父的園子教學(xué)設(shè)計

時間：2021-02-18 11:40:57 教學(xué)設(shè)計我要投稿

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祖父的園子教學(xué)設(shè)計

　　作家蕭紅(1911~1942)，筆名蕭紅。1933年蕭紅自費出版第一本作品合集《跋涉》。在魯迅的幫助和支持下，1935年發(fā)表了成名作《生死場》(開始使用筆名蕭紅)。1936年，為擺脫精神上的苦惱東渡日本，在東京寫下了散文《孤獨的生活》、長篇組詩《砂�！返�。1940年與端木蕻良同抵香港，之后發(fā)表了中篇小說《馬伯樂》和著名長篇小說《呼蘭河傳》。今天CN人才網(wǎng)小編整理了祖父的園子教學(xué)設(shè)計，希望可以幫到你~!

祖父的園子教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：理解文中重點句子，賞讀，積累優(yōu)美句段。

　　2.能力目標(biāo)：能找出文中體現(xiàn)作者趣味的句子，并談?wù)勛约旱母惺埽w會作者借景抒情的表達(dá)方式。

　　3.情感目標(biāo)：體會作者在園子里的快樂，自由，以及對我的愛，引發(fā)學(xué)生對自己的童年生活的回憶和向往。

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀，體會作者的快樂，自由。

　　教學(xué)難點：領(lǐng)悟作者借景抒情的表達(dá)方式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件

　　教學(xué)課時:1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題，板書課題。

　　1.同學(xué)們，我們一起來學(xué)習(xí)一篇閱讀課文，課題為祖父的園子。(板書課題：祖父的園子)

　　2.從老師的板書中你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么要隔開一些?

　　3.(在課題中加上兩個括號)這是什么意思?(要在學(xué)習(xí)之后填寫兩個詞語)

　　[設(shè)計意圖]在課題中加上兩個括號,引發(fā)學(xué)生思考,老師為什么要加上括號,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動他們的閱讀期待，在無形中給學(xué)生提出了兩個問題:這是一位怎樣的祖父,和這是一座怎么樣的園子?為接下來的研讀設(shè)置了強勁的“引力場”。

　　二、整體感知園子的美麗，生機勃勃。

　　1.檢查生字認(rèn)讀情況。過渡：通過預(yù)習(xí)，我們了解到祖父的園子里的昆蟲可多了，有(出示詞語幻燈片)蜜蜂，蝴蝶，蜻蜓，螞蚱。園子里還長著許多的農(nóng)作物呢，有倭瓜，黃瓜，玉米，谷穗，我和祖父在園子里干農(nóng)活，摘花，拔草，下種，鏟地，澆菜。祖父的園子真是豐富多彩呀!

　　1.感受園子的生機，及其美麗。學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　(1)說到昆蟲多，作者可得意了，你看在課文的開頭就在炫耀她的園子呢?誰來讀一讀。

　　(2)園子美嗎?從哪感覺到了?

　　(3)喜歡這座園子嗎?作者比你更你更喜歡呢?齊讀，讀出作者的對園子的喜愛之情。

　　[設(shè)計意圖]通過對文中詞語的分類，幫助學(xué)生記憶課文內(nèi)容，同時抓住文中作者對昆蟲的描寫，通過學(xué)生的各種形式的朗讀，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從整體上感知園子的美麗和生機勃勃。

　　三、感受小女孩的快樂，自由的園子。

　　(1)過渡：在這座園子里，我特別喜歡這個小女孩,她的淘氣,她的`可愛,我都喜歡。如果現(xiàn)在這個小女孩在我身邊的話，我特別想在她的臉上揪上一下，那老師為什么想揪她一下呢?

　　(2)學(xué)生默讀課文，找出小女孩調(diào)皮，淘氣的句子，用序號標(biāo)出來，并找出關(guān)鍵詞，做上批注。

　　(3)交流，朗讀：

　　a)當(dāng)祖父下種，種小白菜的時候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個個地溜平。哪里會溜得準(zhǔn)，東一腳西一腳地瞎鬧。有時不單菜種沒被土蓋上，反而被我踢飛了。

　　(從哪里可以看出小女孩的調(diào)皮?又是怎樣的瞎鬧?)

　　b)其實哪里是鏟，也不過爬在地上，用鋤頭亂鉤一陣就是了。我認(rèn)不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當(dāng)作野草一起割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。

　　(從哪時可以看出小女孩的淘氣?怎樣亂鉤?)

　　c)一抬頭看見一個黃瓜長大了，跑過去摘下來，我又去吃黃瓜了。黃瓜還沒有吃完，又看見了一個大蜻蜓從旁邊過，于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了。跑了幾步就又去做別的了。

　　d)玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣。祖父澆菜，我也搶過來澆。不過我并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：“下雨了!下雨了!”

　　(這段話中哪個詞最能體現(xiàn)小女孩的淘氣呢?怎樣亂鬧呢?抓住“拼盡力氣，往天空一揚，大喊”這些詞來指導(dǎo)朗讀，通過朗讀，學(xué)生感悟到小女孩此時的快樂的心情。)

　　e)我玩累,就在房子底下找個陰涼的地方睡著了,不用枕頭,不用席子,把草帽遮在臉上就睡了.

　　[設(shè)計意圖]沒有讀書根基的深入哪有交流果實的豐美。對于小學(xué)生而言，朗讀不僅僅是手段，它本身就應(yīng)當(dāng)是重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)!當(dāng)學(xué)生能夠把心放進去讀，讀出自己的想象世界，并在自己的表情上顯露出來，學(xué)生對課文的內(nèi)容與表達(dá)還有什么不能理解把握的呢?

　　(4)研讀祖父教我識谷穗的段落。

　�、僮x讀6至12小節(jié)，思考祖父是怎樣教育小孫女的?

　�、谀憧匆娮娓傅男α藛�?從祖父的笑中你感受到了什么?這是一位慈愛的祖父，只有心中充滿了愛的祖父才會笑得這么溫和，這么開心。

　�、坌〗Y(jié)：在慈愛的祖父的園子里，我感到無比的快樂，自由。所以這是一個快樂，自由的園子。

　　[設(shè)計意圖]讓學(xué)生從祖父的三次笑中，體會到這是一個慈愛的祖父，正因為有個慈的愛的祖父才會有這么快樂的童年，是慈愛的祖父給了我一個自由，快樂的園子，完成課題中的兩個括號填空。

　　四、感悟花鳥草蟲的快樂，自由的園子。

　　1.過渡：在祖父的園子里，不僅我是快樂的自由的，就邊園子里的花朵，蜜蜂，蝴蝶，榆樹都是快樂的，自由的，你感受到了嗎?

　　2.學(xué)生再讀課，享受花鳥草蟲的快樂，自由。

　　請你們把自己當(dāng)成園子的一只蝴蝶，一朵花，或一棵樹，來講述你的快樂，自由。

　　出示：

　　我就變成那倭瓜啦!我愿意_____就_____，

　　我就變成那黃瓜啦!我愿意_____就_____，

　　我就變成那玉米啦!我愿意_____就_____，

　　我就變成那蝴蝶啦!我愿意_____就_____，

　　我就變成那___，我愿意_____就_____。

　　3.討論：作者寫的自己的快樂自由，為什么還要寫其它景物的快樂，自由呢?(借景抒情)

　　4.和老師合作讀十七小節(jié)，前三句話，(花開了，就像睡醒了似的，鳥飛了，就像在天上逛似的，蟲子叫了，就像在說話似的)問學(xué)生這里僅僅是寫花，鳥，蟲子的快樂嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出這是作者借花，鳥，蟲子的快樂來抒發(fā)自己的快樂，讓學(xué)生體會借景抒情這種表達(dá)方式的特點。

　　5.那你現(xiàn)在再找找課文中還有哪些地方是借景抒情?

　　[設(shè)計意圖]領(lǐng)悟借景抒情的寫法是本節(jié)課的重點，在這一環(huán)節(jié)，將領(lǐng)悟借景抒情的寫法與理解內(nèi)容融為一體，沒有進行機械的分割，對內(nèi)容的深刻理解必然依賴對語言的欣賞，而語言的欣賞又自然地在內(nèi)容深刻把握的語場下展開了。

　　五、描述我心中快樂，自由的園子。

　　1.過渡：感受了作者的快樂，自由，你是不是也渴望有這樣一座理想的園子呢?

　　2.讓我們在心中建立起這樣一座理想的園子吧!請你先閉上眼睛，想想你的園子里有些什么?

　　3.學(xué)生描述心中快樂，自由的園子。

　　4.總結(jié)：你們的園子也一定會這樣美，這樣快樂，這樣自由，希望這座理想的園子會一直陪伴著你。

　　[設(shè)計意圖]通過讓學(xué)生去構(gòu)建心中園子，鍛煉學(xué)生的動筆說話能力，同時將課文中的自由，快樂的心情得到升華。

　　板書設(shè)計：

　　(慈愛的)祖父(快樂自由的)園子

　　大笑瞎鬧

　　笑夠了亂鉤

　　還在笑亂鬧

　　[設(shè)計意圖]在這份板書中，看不到多余的部分，非常簡潔，又能突出重點，體現(xiàn)了文路，教路，學(xué)路的統(tǒng)一。