9加幾教學設計優(yōu)選【3篇】
作為一名人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編幫大家整理的9加幾教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
9加幾教學設計1
教學目標
1、通過對問題情境的探索，使學生在以有經(jīng)驗的基礎上自己得出9加幾的方法；使學生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。
2、培養(yǎng)學生的觀察、合作交流和動手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、學習活動中激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點：初步理解“湊十法”。教學難點：初步了解“9加幾”進位加法的思維過程。
教學過程
一、游戲?qū)�，提出學習目標
1、播放課件，向?qū)W生展示生動的運動會場景，并告之只有完成闖關游戲，才能進去觀看
第一關、填空9+（）=10 9+1+1=( )（輕易闖過）
第二關、數(shù)的分解（輕易闖過）
第三關、口算10+7=( ) 10+2=( ) 9+4=( ) 9+7=( )（此關沒過，引出新知）
2、提出學習目標
�、僮灾鲗W習課本96—97頁的內(nèi)容，掌握9加幾的各種方法
�、谠谇榫持邪l(fā)現(xiàn)問題，設計問題，解決問題。 ③完成99頁的'第1題。
二、互動交流，展示成果
1、小組內(nèi)個人展示
�。�1）學生獨立學習課本96.97頁的內(nèi)容，根據(jù)課本上的運動會場景，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。（小組之間互相交流，探討，教師參與其中，及時幫助。）完成后在小組內(nèi)按學困生—中等生—優(yōu)生的順序進行展示，小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問難。
2、全班展示。
�。�1）問題與算式展示
生1：有7人跳遠，有3人跳繩，一共有幾人？算式是：7 + 3 =
生2：有3人跳繩，有6人跑步，一共有多少人？算式是：3 + 6 =
生3：有6人跑步，有7人跳遠，一共有多少人？算式是：6 + 7 =
生4：有7人跳遠，有9人踢毽子，一共有幾人？算式是：7 + 9 =
生5：有9人踢毽子，有3人跳繩，一共有多少人？算式是：9 + 3 =
生6：有9人踢毽子，有6人跑步，一共有多少人？算式是：9 + 6 =
�。�2）算法展示以解決“還有多少盒飲料？為例
a、點數(shù)法：1 2 3 ┄┄ 13，一共有13盒。
b、接數(shù)法：箱子里有9盒，從9開始，接著數(shù)，9 10 11 12 13，一共有13盒。或456 7 8 9 10 11 12 13。c、湊十法：9放進1湊成10，10加3得13
�。�3）師：大家真棒，想出了這么多方法，那你喜歡哪一種方法？哪種方法比較簡便？
三、激發(fā)知識沖突
1、針對同學的展示，學生自由質(zhì)疑問難。
2、教師引導學困生提出問題：同學們，你在學習中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說給大家聽嗎？
四、拓展延伸。
1、開火車口算。
2、練習十七第1題根據(jù)圖意列算式，鞏固9加幾的計算方法。
3、留心觀察教室里、學校里、家中的事物，提出一些9加幾的計算問題，并自己解決問題。
�。ㄔO計意圖：這個環(huán)節(jié)注重聯(lián)系實際，學以致用，讓學生把課堂上學到的知識及時地運用到解決實際問題中去，這樣有利于培養(yǎng)學生的應用意識。）
9加幾教學設計2
知識與技能：
1、初步學會計算9加幾的題目，理解“湊十法”
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象、概括和動手操作潛力。
3、培養(yǎng)學生初步提出問題、解決問題的潛力;
4、發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
過程與方法：
經(jīng)歷9加幾的計算方法探究過程，體驗比較簡便的計算方法。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
本節(jié)課的教學重點是：
9加幾的計算方法。
教學難點是：
“湊十法”的思考過程。
一、創(chuàng)設情境
師：這天有這么多的老師來聽課我心里十分高興。你們高興嗎高興!那我們一齊做一個對口令的游戲。
1、對口令：10以內(nèi)的數(shù)能夠分成1和幾。
2、口算：10加幾的口算練習。
3、出示學校開運動會情境圖。
師：你們算的可真準確下面比一比誰觀察的最仔細。請你們仔細觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息
生1：我發(fā)現(xiàn)了3個小朋友在踢毽子。
生2：我發(fā)現(xiàn)了6個小朋友在跑步。
生3：我發(fā)現(xiàn)了7個小朋友在跳遠。
生4：我發(fā)現(xiàn)了9個小朋友在跳繩。
師：誰還有新的發(fā)現(xiàn)
生;我發(fā)現(xiàn)了個小朋友圍著一箱飲料。
師：請同學們仔細觀察飲料著幅圖，你有什么新的發(fā)現(xiàn)
生;盒子里有9盒飲料，外面有4盒飲料。
師：你怎樣明白的(我數(shù)出來的)我們一齊數(shù)一數(shù)。
二、探究體驗
1、探究9+4的多種計算方法。
師：根據(jù)剛才觀察的信息提出一個數(shù)學問題
生：一共有多少瓶飲料
師：誰來解決這個問題
生;9+4=13。
(2)組織學生獨立試算在組內(nèi)交流算法。
師：這位同學不僅僅列出了算式而且計算出了結果。都誰也算出了結果。那9+4是不是真正等于13呢請你們在認真的算一算，想好之后和小組的'同學說一說。學生在小組內(nèi)交流，匯報。
(3)全班交流計算方法。
師巡視
師：誰愿意說一說你是怎樣算的
生1：我是數(shù)出來的。(一名學生到投影前演示)
生2：我是之后數(shù)的。(一名學生到投影前演示)
生3：我是用小棒擺出來的。(三名學生到投影前演示)
左邊擺9根小棒代表9盒飲料。右邊擺4根小棒代表4盒飲料，從4根里面拿出一根與9合在一齊就是10根。10加剩下的3根就是13根，所以9+4=13。你也就是把算式中的4分成了幾和幾
師：都誰也是用這種方法算的那你能不能看著算式說一說你的算法。
生：我是這樣算的。4分成1和39+1=1010+3=13
師：你說的這種方法就是“湊十法”。
(4)組織學生說一說自己喜歡的方法。
師：剛才無論是擺小棒還是看算式計算都有一個共同的地方，都是把4拿出1個和9和在一齊湊成10，再加上3就等于13。大家真聰明，想出怎樣多好辦法，你喜歡哪一種呢
生：我喜歡“湊十法”。
師：為什么喜歡這一種
生：計算的很快
師：依次數(shù)是很麻煩。如果把它湊成10再算就比較容易了
2鞏固9加幾的計算方法。
(1)根據(jù)畫面提數(shù)學問題并相機解答。
師：經(jīng)過同學們的共同努力我們明白了圖中一共有13盒飲料，那請你們繼續(xù)仔細觀察這幅圖能不能再提出一個用加法計算的數(shù)學問題呢
生1：跳繩的和踢踺子的一共有多少人
師：誰會列式計算9+3=12
生2：跳遠的和跑步的一共有多少人這個問題我們以后再解決
生3：跑步的和踢踺子的一共有多少人9+6=15你是怎樣算的
生4：踢踺子的和跳遠的一共有多少人誰會列式9+7=16
(2)揭示課題。
師：剛才同學們表現(xiàn)的真棒，提出了這么多問題。請你們仔細觀察這些算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么
生1：我發(fā)現(xiàn)了這些算式前面都是9。
生2：都是9加幾。
生3：都得十幾。
師：都是9加幾的算式(板書)
(3)學生自由出題鞏固算法。
你們明白了怎樣計算9加幾的算式。誰能當小老師出幾道像這樣的題呢(板書)
三游戲?qū)嵺`，提高學生積極性
剛才幾位小老師和同學們表現(xiàn)的很出色，下面比一比誰做題最細心。
1、完成例題的書空填寫。
2、完成“做一做”。
師：同學們，福娃聽說這天咱們學習“9加幾”也來到了我們的課堂上，你們喜歡嗎(喜歡)如果你們能正確計算出福娃下面的算式它就會和你一齊回家的。
3、游戲。
四、匯報收獲。
透過這節(jié)課的學習，你有什么收獲
9加幾教學設計3
教學目標：
1、知識與技能目標：讓學生在已有經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，知道計算9加幾的各種方法比較簡便，學會用“湊十法”來計算9加幾的進位加法，能正確計算9加幾。
2、過程與方法目標：在探索9加幾進位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化10加幾的轉(zhuǎn)化思維，培養(yǎng)初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)觀察生活、在生活中學習數(shù)學的習慣。
教學重難點：
教學重點：計算9加幾的各種方法以及計算9加幾的各種方法
教學難點：滲透轉(zhuǎn)化10加幾的轉(zhuǎn)化思維
教學準備：
計數(shù)小棒，小花，課件，學習單
教學過程：
一、復習引入
師：聽說我們班的孩子特別聰明，老師想考考大家。讀算式，說得數(shù)。
出示題目卡片：
10+1=10+3=10+5=10+7=
10+2=10+4=10+6=10+8=
師：為什么大家都算得得這么快呀（因為10加幾就是十幾）
師：原來十加幾，就得十幾。
二、創(chuàng)設情境，探究新知
1、教學例題，初步感知湊十法
出示單元主題圖：
師：看！運動會上小朋友們都在干什么我們就來看看小朋友發(fā)牛奶的情況吧。
�。�1）箱子里有幾盒你怎么知道的
（2）請你上來數(shù)一數(shù)。外面有幾盒一共有多少盒怎么列式
師：今天我們就一起來學習9加幾。
板書課題：9加幾
2、多種算法的交流
9+4是不是等于13呢那你是怎么算的呢
�。�1）：小朋友有想法了，請把你的想法和同桌說一說。
�。�2）師：誰來把你的方法和大家分享一下。
預設：
a、接著數(shù)數(shù)10、11、12、13；
b、湊十法：移動牛奶盒，將右邊1盒拿到盒子里就是10盒了。
師：這幾個小朋友都用到了10，看來10可真是幫助我們快速計算的好朋友。
3、學習湊十法
�、賱邮植僮�、交流
師：老師聽明白了，有的孩子是用以前學過的數(shù)一數(shù)或推一推方法來算的，還有的小朋友用了一種新的方法借助10這個新朋友來幫助我們計算。下面我們就一起去擺一擺、算一算。
�。�1）師：看屏幕我們用這里的格子圖代替牛奶箱，用圓片代替牛奶，箱子里有9盒，我們就擺9個，外面有4盒，就在外面擺4個，擺好后，坐坐好。9+4該怎么算，你能想辦法移一移，讓別人一眼就能看出結果嗎?
請生上臺演示。
�。�2）語言描述湊十的過程：從外面拿出1盒牛奶放進去，也就是把4分成1和3，箱子里面的9和1就湊成了10，10再加3就是13 。
生：完整地說一說，把4分成1和3，9和1湊成10，10加3就是13、
�。�3）感知簡便
師：我們從4里面拿1個給9，湊成10，這樣9+4就變成了10+3，你感覺這種方法怎么樣10可真是幫助我們快速計算9加幾的好朋友。像這種先湊成十，再相加的方法，數(shù)學上我們稱為湊十法。
4、再次操作，加深對湊十法的理解
師：你現(xiàn)在會用這種方法計算9加幾嗎請看題單第2題。
擺小棒：
�。�1）孩子們和老師一起邊擺邊說，左邊擺9根，右邊擺5根，一共有多少根怎樣列式。
�。�2）9+5等于幾呢你能想辦法讓別人一眼就能算出結果！再把算的過程填在方框里嗎。動手試一試吧。
�。�3）請把你的'方法說給大家聽一聽。（生匯報）
�。�4）哦，從5里面拿1根給9，湊成10，9+5就變成了10+4，計算就簡單了。
5、圈小花：
�。�1）看來孩子們都會湊十法了，我們就用這種方法來完成題單第3題——圈一圈，算一算。圈的時候，要能讓別人一眼就看出結果。
�。�2）展臺展示1個小朋友的作品，請這個小朋友介紹他的想法。
三、游戲練習，鞏固湊十法
我們通過動手擺一擺，移一移，圈一圈，把9加幾的變成了10加一個數(shù)來算比較簡單，如果不擺小棒、圓片，你們還能把9加幾變成10加一個數(shù)嗎？
1、變變變
a、出示游戲規(guī)則
那好，我們就來玩一個“變變變”的小游戲。請同學們拿出老師準備的卡片，一張一張地，擺在桌面上，（師示范擺桌面上）擺好了就坐端正。仔細聽好游戲的玩法，老師出一張9加幾的卡片，你們就大聲地說：變變變！變成10加幾。我們先來試一次，請看大屏幕。
b、教師課件出示9+2，帶著說：變變變，變成10+1
c、教師課件9+6，學生大聲說：變變變！變成10+5
師：你變成的多少為什么我們把9+6分解成9+1+5，9和1湊成10，就把9+6變成了你們手中的10+5
d、教師課件9+3，學生變變變
2、找規(guī)律
1、師：剛才我們一起計算了9+2=11，9+3=12，9+9=18
①這就是今天我們學習的9+幾的算式，一起小聲讀一讀，邊讀邊觀察，這些算式里都藏著哪些數(shù)學小秘密。
�、谏杂砂l(fā)言：得數(shù)個位上的數(shù)比第二個加數(shù)少1、追問：少的1去哪了
四、課堂總結
今天我們學習了9加幾，你有什么收獲你能結合這個算式說一說嗎
計算9加幾時，從一個數(shù)里分1個給9湊成10，就把9加幾變成——10加一個數(shù)再計算比較簡單。我們通過自己動手擺牛奶、移小棒、圈小花這些活動來學習的9加幾。那8，7，6加幾時還可以用這種方法嗎又該怎樣湊十呢讓我們帶著這樣的疑問一起走進下一節(jié)課吧。
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