五年級上冊鯨教學(xué)設(shè)計

時間：2023-09-20 18:20:11 教學(xué)設(shè)計我要投稿

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　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的五年級上冊鯨教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。

五年級上冊鯨教學(xué)設(shè)計

五年級上冊鯨教學(xué)設(shè)計1

　　一。激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1.師：世界上最大的動物是什么？還有比象更大的動物，你們知道嗎？

　　2.出示鯨的圖片。今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)你對鯨有了什么更深入的了解。（板書課題：鯨）

　　二。初讀課文，抓住要點

　　1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.檢查生字

　　字音重點：哺乳、肺（強調(diào)肺字的書寫）

　　{小組交流、討論，教師進行部分字詞的講解。}

　　詞語理解難點：通過結(jié)合人體部位學(xué)習(xí)。

　　3.思考一下：鯨和魚的`區(qū)別是什么？并看看課文中每個自然段都向我們介紹了什么？

　　4.交流：課文每個自然段都向我們介紹了什么？用簡潔的詞語來概括。

　�。ㄏ鄼C板書：大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生）

　　三。精讀課文，體會寫法

　　1.自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。

　　2.出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。

　　我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。

　　3.課件出示：作者采用了哪些說明方法介紹鯨？完成下表：

　　說明方法文中的例句

　　作比較

　　列數(shù)字

　　舉例子

　　打比方

　　4.教師進行總結(jié)。

　　四。合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)特點

　　通過第一自然段的學(xué)習(xí)，相信學(xué)生對說明方法有了一定的了解，分組合作學(xué)習(xí)研究，為自己選擇適當(dāng)?shù)慕巧M行演一演、畫一畫、讀一讀、說一說的方法進行學(xué)習(xí)，進一步深入課文，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　五。布置作業(yè)

　　1.抄寫本課的生字組成的新詞。

　　2.預(yù)習(xí)課文，了解更多有關(guān)鯨的知識。

　　六。板書設(shè)計

　　9.鯨

　　大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生

五年級上冊鯨教學(xué)設(shè)計2

　　【設(shè)計理念】

　　新的課程理念強調(diào)閱讀是讀者與文本之間對話的過程。本教案力圖在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，利用文本提供的教學(xué)空間，最大限度地開發(fā)教材資源，調(diào)取出學(xué)生已有的知識積累、思想情感，對課文內(nèi)容進行補充、拓展，與作者、文本進行深入對話，構(gòu)建出屬于自己的文本意義，實現(xiàn)真正意義的閱。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J識１２個生字，會寫１４個生字。

　�。�、理解外祖父對梅花品格的闡述。

　�。场Ⅲw會外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、教師準(zhǔn)備：

　　閱讀陳慧瑛的原作；收集梅花圖片，收集有氣節(jié)的中國人資料；準(zhǔn)備《梅花三弄》、《我的中國心》音頻文件，制作課件。

　　２、學(xué)生準(zhǔn)備：

　　⑴ 預(yù)習(xí)、自學(xué)課文。

　�、� 收集有關(guān)梅花的詩句。

　�、� 了解歷史上有氣節(jié)的中國人。

　　【課時安排】

　�。舱n時。

　　【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

　　第一課時

　　一、激情導(dǎo)入，初讀課文

　�。薄⒉シ乓环坊▓D片，配《梅花三弄》背景音樂。

　　在樂聲中，教師導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們見過梅花嗎？梅花，主要有紅、白兩種顏色，花分五瓣，香味很濃。由于它不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓，在萬花凋零的初春時節(jié)開放，所以深受人們的喜愛。因此，梅花，歷來是我國詩人、畫家贊美的對象，你能背出一兩句與梅花有關(guān)的詩句嗎？

　　２、指名學(xué)生背一背課前收集的詩句：

　　師：正像詩人們贊美的一樣，梅花不愧是花中君子。每當(dāng)梅花盛開的時候，那朵朵冷艷、縷縷幽芳，總會使作家陳慧瑛想起飄泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父。讓我們來讀一讀她講的故事。

　　３、齊讀課題：

　　梅花有魂嗎？這個“魂”在課文中指的是什么呢？請默讀課文，看看通過自學(xué)，你能讀懂哪些內(nèi)容？在感受深的地方畫一畫、寫一寫，有不明白的地方記下來，稍后一起討論。

　　４、學(xué)生默讀、自學(xué)、畫批。

　　設(shè)計意圖：教師在一幅幅梅花圖片和音樂中娓娓導(dǎo)入新課，意在讓學(xué)生在視覺與聽覺的刺激中激起情感，調(diào)動知識儲備，為進一步學(xué)習(xí)課文，做好知識和情感的鋪墊�！懊坊ㄓ谢陠幔俊薄斑@個‘魂’在課文中指的是什么呢？”這也是學(xué)生讀了課題后產(chǎn)生的疑問，以此疑問導(dǎo)入閱讀，意在緊扣“魂”字，留下懸念，定出學(xué)習(xí)目標(biāo)，為理解“魂”字含義，學(xué)習(xí)下文，埋下伏筆。

　　二、了解大意，理清結(jié)構(gòu)

　　１、說說自己讀懂了哪些內(nèi)容？教師相機板書：思念故鄉(xiāng)、喜愛梅花

　�。病⒄J讀本課新詞。

　�。�、說說課文大意。（板書：外祖父）

　　４、課文是通過哪幾件事向我們展現(xiàn)了一位有著濃濃愛梅情結(jié)的、思念故鄉(xiāng)的老人的？請你再讀讀課文，找一找。

　�。�、指名學(xué)生說一說，邊說，邊引導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)的內(nèi)容。

　�。�、學(xué)生交流、讀書的過程中，教師提煉板書（或出示電子板書）：

　　⑴ 讀詩落淚。

　　⑵ 珍愛梅圖。

　　⑶ 不能回國。

　　⑷ 贈送梅圖。

　　⑸ 送梅花巾。

　�。�、師小結(jié)：

　　?梅花魂》這篇課文，寫了外祖父──一位華僑老人“思念故鄉(xiāng)”、“喜愛梅花”，課文深情回憶了他讀詩落淚、珍愛梅圖、因不能回國而哭泣以及送墨梅圖和梅花手絹給外孫女，并讓她好好保存的幾件感人的故事:

　　第１自然段：作者由梅花想到葬身異國的外祖父。

　　第２～１５自然段：回憶了５件具體的事。

　　第１６自然段：作者從珍藏的梅花圖想到外祖父的愛國心。

　　整篇文章寄托了一位華僑老人對祖國深深的眷戀之情。

　　設(shè)計意圖：在初讀階段，理清課文的結(jié)構(gòu)，并以小標(biāo)題的形式概括段意，意圖有二。第一，引領(lǐng)學(xué)生整體感知，高屋見瓴，整體把握課文的思想內(nèi)容。第二，在理清結(jié)構(gòu)的同時，把課文讀通、讀好，為更深層次地理解和體會文章的情感打好基礎(chǔ)。在初讀階段，要讓學(xué)生頭腦中形成對課文的整體印象，把握課文的基本內(nèi)容和情感基調(diào)�！睹坊ɑ辍穼懙氖峭庾娓笎勖坊ǖ氖�，表達了外祖父眷戀祖國的情感，文中的５件事每一件都從不同的側(cè)面反映了這一主題。內(nèi)容具體而不繁瑣，條理十分清楚。抓住課文的主題，也就找到了解決閱讀中各種問題的鑰匙。因此，整體閱讀、理清結(jié)構(gòu)，是非常重要的。

　　第二課時

　　一、回顧課文內(nèi)容，進入學(xué)習(xí)情境

　　指名分段朗讀課文。

　　要求思考：哪部分內(nèi)容讓你感動？稍后全班交流。

　　二、交流感受深的內(nèi)容，精讀課文

　　１、第２自然段：外祖父教我讀唐詩宋詞：

　　⑴ 畫出使外祖父傷心落淚的詩句：

　　學(xué)生自由朗讀，課件打出：

　　讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”之類的句子，常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

　�、� 指名感情朗讀：

　　你怎樣理解這些詩句的意思？

　�。ā蔼氃诋愢l(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親�！笔翘拼娙送蹙S《九月九日憶山東兄弟》中的詩句。意思是：我獨自一個人在遠方居住，每到過節(jié)的時候格外思念故鄉(xiāng)的親人�！按翰菝髂昃G，王孫歸不歸？”也是王維的詩，意思是：明年春天綠草如茵的時候，您回來不回來呢？“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁�！笔潜彼卧~人秦觀的詞，意思是：在空中隨風(fēng)飛舞的落花，輕得好像夜里的夢；滿天無邊無際落著雨絲，細得好像心里的愁。）

　�、� 外祖父為什么讀到這些詩句時就會落淚？你從中體會出外祖父怎樣的感情？

　　⑷ 除了這些詩句，外祖父可能還會讀到哪些詩句時潸然淚下？

　�。病⒌冢匙匀欢危骸拔摇睙o意弄臟墨梅圖，外祖父大發(fā)脾氣：

　　從哪些地方可以看出外祖父份外愛惜墨梅圖？

　　一幅墨梅圖有什么希罕？一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁慈绱舜髣痈筛辏?/p>

　　“清白”是什么意思？“玷污”又是什么意思？這清白的梅花為什么不能玷污？一枝畫梅，有什么希罕呢？（導(dǎo)入下文的學(xué)習(xí)）

　�。场⒌冢础保弊匀欢危阂虿荒芑貒�，外祖父哭了：

　　師：讓我們來看一看，“我們”與外祖父分別的日子。指名讀４～１１段。

　　你從中體會到什么？

　�。�、第１２～１３自然段：臨別，外祖父送我墨梅圖：

　　師：在離別的前一天早上，外祖父把他那幅珍貴的墨梅圖送給了鶯兒，讀一讀外祖父對鶯兒說的話。課件打出第１３自然段的有關(guān)內(nèi)容。

　　“這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”

　　說說你讀懂了什么？（寫梅花本應(yīng)用“它”，卻用了“她”，為什么？）

　　你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物嗎？

　　師：讓我們再來認識幾位具有錚錚鐵骨，剛強不屈的有氣節(jié)的中國人。

　　課件出示一組人物配詩文的畫面。

　　師：這是西漢時期的蘇武，受盡屈辱十九年，愛國之心永不變；宋朝大臣文天祥在被囚禁的四年中更是寫下了這樣的千古名句：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青�！�；抗日英雄趙一曼：“毒刑拷打何所懼，民族氣節(jié)顯忠魂。”她被敵人殺害時才只有３１歲；東北抗日聯(lián)軍司令楊靖宇曾經(jīng)這樣說道：“在侵略者面前低頭，就不配做中國人！”；我國現(xiàn)代著名散文大師朱自清，在解放前夕，寧肯餓死，也不吃美國所謂的“救濟面”。古往今來，我們中華民族有多少有氣節(jié)的人，他們的品格令人敬仰。讓我們飽含深情地再來讀讀這段吧。

　　學(xué)生齊讀這一段。

　　師：這看似平常的梅花，卻融注了無數(shù)有氣節(jié)的中國人的英魂。課文學(xué)到這里，你對“梅花魂”的“魂”字有怎樣的感悟和理解？

　　墨梅圖是外祖父珍愛的寶貝，為什么要送給鶯兒，讓她帶回祖國去呢？他囑咐鶯兒要好好保存這幅墨梅圖，你從中又能悟出什么呢？

　　設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)第２自然段——外祖父教鶯兒學(xué)唐詩宋詞這一段時，設(shè)計“除了這些詩句，外祖父可能還會讀到哪些詩句時潸然淚下？”這一環(huán)節(jié)，目的在于讓學(xué)生調(diào)取出自己已有的知識儲備和已有的思想、情感，對文本進行補充、拓展，然后建構(gòu)出屬于自己的文本意義，實現(xiàn)真正的閱讀。其意圖在于開掘文本，最大限度地促進孩子與作者、文本進行深入的對話。學(xué)習(xí)第３自然段，在體會外祖父珍愛墨梅圖的細節(jié)以后，教師提出問題：“一幅墨梅圖有什么希罕的？”意在引出對下文的研讀。在此，很多教師會直接引出第１３自然段外祖父的一番話，進入第四件事的學(xué)習(xí)。而本設(shè)計通過教師的導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生先略讀第３件事，意在遵循作者的寫作思路，層層深入地體會外祖父眷戀祖國的情感。在第１３自然段的學(xué)習(xí)中，先關(guān)注學(xué)生自己讀懂了什么，再從學(xué)生的感受中，由梅花引出有氣節(jié)的人。先問一問學(xué)生知道中國歷史上有哪些有氣節(jié)的人，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備，再通過課件展示教師課前收集的資料，意在補充信息、拓寬視野，對課文內(nèi)容進一步加深理解。之后，兩次談感悟，意在緊扣一個“魂”字，層層推進，啟迪學(xué)生感悟“魂”的深刻含義。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，升華情感

　　１、師：外祖父不但送給鶯兒墨梅圖，在送別的那一天，還送給她繡著血色梅花的手絹。梅花是什么顏色？

　　為什么說這手絹上的梅花是“血”色的呢？

　　播放課件，在梅花背景中推出一幅幅祖國名勝的畫面，背景音樂《我的中國心》。

　　師：血是生命的顏色！“流在心里的血，澎湃著中華的聲音，就算身在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國心”。分別的時刻到來了。船開了，越來越遠。雙眼含淚的外祖父久久地佇立在岸邊，此時此刻，海天相接，一方是星島，一方是祖國。這一下子衰老了許多的老人有多少話還想和鶯兒說，有多少話想和遠在大洋彼岸的祖國說。你們能把老人的心里話寫下來嗎？

　　２、學(xué)生動筆寫話。

　�。场⒎答亴懺拑�(nèi)容。

　�。础煟憾嗌倌赀^去了，每當(dāng)作家陳慧瑛看到外祖父珍藏的這幅梅花和給我的手絹，就會想到……

　　課件打出“這不只是花，而且是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心�！睂W(xué)生齊讀。

　�。怠熜〗Y(jié)：

　　希望同學(xué)們能把這個感人的故事記在心里，融入你的生活，感染你身邊的每一個人。

　　設(shè)計意圖：“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來�！睂W(xué)生習(xí)作水平的提高，源自豐富的閱讀，更源自日積月累的練筆。而閱讀教學(xué)憑借語言文字的情味、意境，會使學(xué)生產(chǎn)生不同的`情感體驗，為我們提供豐富的練筆資源。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意在利用這些資源，適當(dāng)拓展延伸，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀的過程中，情動而辭發(fā)，提升表達能力。

　　【板書設(shè)計】

　　梅花魂

　　讀詩落淚

　　思念故鄉(xiāng)

　　珍愛梅圖

　　外祖父

　　不能回國中國心

　　喜愛梅花

　　贈送梅圖

　　送梅花巾

　　設(shè)計意圖：《梅花魂》這篇課文通過記敘外祖父教“我”讀詩詞而流淚，當(dāng)“我”弄臟墨梅圖而生氣，得知自己不能回國而痛哭，臨別贈我墨梅圖和梅花手絹這五件事，刻畫了一位長年飄泊在外，最后葬身異國的華僑老人的形象，表達了他一片赤誠的愛國之情，是一篇感情深刻而含蓄的文章。外祖父“思念故鄉(xiāng)、喜愛梅花”，是學(xué)生初讀課文時總體的感受。隨著進一步閱讀課文，疏理課文結(jié)構(gòu)，板書呈現(xiàn)了文中五件小事的標(biāo)題，意在展示課文的主體內(nèi)容，起到提綱攜領(lǐng)、縱觀全篇的作用。后面的“中國心”揭示了課文的主題，意在使學(xué)生跟隨作者的思路，透過一幕幕往事的深情回憶，讀懂外祖父的“中國心”。整個板書，展示了一位摯愛祖國的外祖父，“思念祖國”與“喜愛梅花”交相輝映，五件小事的深情追憶與一顆“中國心”融于一體，表現(xiàn)了愛國的主題。

　　【特別建議】

　　本教案強調(diào)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，收集有關(guān)資料，教師應(yīng)提前布置學(xué)生做好準(zhǔn)備。歌詠梅花的詩學(xué)生背過不少，但在需要的時候往往不能脫口而出。教師可以在課前一段時間，有意提供一些詩句，引導(dǎo)學(xué)生背誦、積累。

　　本課多次使用課件，教師在操作中要注意適時、適度、自然融入。第一課時讓學(xué)生背誦與梅花有關(guān)的詩句時，可以在背景音樂中指名背誦；而第二課時讓學(xué)生寫話時，要把背景音樂的音量調(diào)低，既起到激起情感的作用，又能讓學(xué)生靜心思考，不影響學(xué)生動筆寫話。

　　補充“有氣節(jié)的中國人”的資料，要先讓學(xué)生充分發(fā)言，教師引導(dǎo)、更正、點撥。教師收集的資料作學(xué)生發(fā)言的補充之用，如果學(xué)生收集的資料比較豐富，也可省去教師展示資料的環(huán)節(jié)，直接過渡到教師的小結(jié)語。

　　關(guān)于“讀寫結(jié)合”的練習(xí)，本教案設(shè)計了“替外祖父寫話”的內(nèi)容。教師也可根據(jù)本班學(xué)生的實際，設(shè)計“給外公寫話”的練習(xí)。如，“又是一年過去了，故鄉(xiāng)的梅花又開了，面對梅花，你想對葬身異國的外祖父說些什么呢？”

五年級上冊鯨教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能了解課文“按不同方面連段成篇”的寫作順序；知道課文在寫鯨的形體時所使用的說明方法。

　　2、能了解課文中所介紹的關(guān)于鯨的知識，并對此產(chǎn)生興趣，有進行科學(xué)探索的愿望。

　　3、能學(xué)習(xí)第1自然段的說明方法，自選內(nèi)容寫一段話�？梢允褂靡环N方法說明，也可以使用幾種方法來說明。

　　教學(xué)重點：

　　了解課文是按怎樣的順序介紹了鯨的哪些特點和習(xí)性，書面填寫課后練習(xí)1中的表格，知道課文是怎樣說明鯨是很大的。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)第1自然段的說明方法，自選內(nèi)容寫一段話�？梢允褂靡环N說明方法，也可以使用幾種方法來說明。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《鯨》。上一節(jié)課，我們初讀了課文，大致了解了課文所寫的內(nèi)容。哪位同學(xué)來說說這篇課文是從哪幾方面來介紹鯨的？

　　二、填寫表格，回憶課文內(nèi)容。

　　1、那么鯨在形體上有什么特點？它們又有哪些生活習(xí)性呢？上節(jié)課老師布置了一項作業(yè)，就是了解課文內(nèi)容后填寫課后的表格，現(xiàn)在就請大家看著自己填寫的表格，我們一起來說一說表格里所填的內(nèi)容。

　　2、大家可以根據(jù)我們一起總結(jié)出的內(nèi)容來修改自己填寫的表格。

　　三、學(xué)習(xí)體會第一自然段的說明方法。

　　1、通過讀課文、填寫表格，我們了解到鯨是一種形體非常大的動物，那課文用了哪些說明方法來說明鯨的形體很大呢？用這些方法有什么好處呢？請同學(xué)們默讀第一自然段，邊讀邊思考并適當(dāng)做批注。

　　2、一句一句地體會第一自然段中使用的說明方法。

　�。�1）“不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。”

　　A 這兩句運用了什么說明方法？為什么要用鯨和象進行比較呢？

　�。ㄟ@兩句運用了“比較”的說明方法，用鯨和我們熟悉的并且形體也很龐大的象進行比較，可以讓我們更加形象地感知到鯨的形體巨大。）

　　B 我們在動物園中見到過象，覺得象是非常大的動物。而鯨比象要“大得多”，你能通過朗讀這兩句話讓我們感覺到鯨的形體非常大嗎？

　　C 指名朗讀這兩句話。

　　過渡：文章還用了什么說明方法來說明鯨的形體很大呢？

　　（2）“最大的鯨有16萬多公斤重，最小的也有20xx多公斤�！�

　�。ㄟ@一句運用了“列數(shù)字”的說明方法，可以讓我們很具體地了解到鯨的形體究竟有多大。）

　　“16萬多公斤”、“ 20xx多公斤”，如果去掉“多”字，不是更具體嗎？再跟原句比一比，你覺得老師說的有道理嗎？

　�。ㄟ@種看似模糊的.表述其實更準(zhǔn)確、更科學(xué)、更嚴(yán)謹(jǐn)。）

　　過渡：誰來接著說文章中還運用了什么說明方法？

　　（3）“我國捕獲過一頭4萬多公斤重的鯨，它有17米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那樣重�！�

　　A “4萬多公斤”有多重呢？超市里賣的大袋的面粉或大米通常是25公斤一袋，大家估算一下，像這樣的大米或面粉多少袋可以達到4萬多公斤重呢？（1600多袋）

　　“17米”有多長呢？我們一間教室，大概長8、9米，那就是說，我國捕獲的這頭鯨有幾個教室這樣長�。浚ù蟾畔喈�(dāng)于我們2個教室的長度）

　　這兩個數(shù)字，就讓我們非常具體地感受到了鯨是一種又大又重的動物。接著作者又使用了什么說明方法呢？

　　B 用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬比，有什么好處呢？

　�。ㄓ闽L的舌頭同十幾頭大肥豬做比較，更讓我們非常形象地感受到鯨的身體又大又重。）

　　c 這里又用了“4萬多公斤”、“十幾頭”，同樣有什么好處��？

　　過渡：大家繼續(xù)說，在這一段中作者還使用了什么說明方法？

　�。�4）“它要是張開嘴，人站在它嘴里伸手還摸不到它的上腭；4個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞�！�

　　這是一種什么說明方法呢？“它要是張開嘴”，或者是“它如果張開嘴”……

　　“假設(shè)”這種說明方法的運用，可以讓我們想象出一米六幾、七幾的人站在鯨的嘴里伸手摸不到它的上腭，以及4個人圍坐在它的嘴里看書還顯得寬寬敞敞的畫面和情景。進而可以想到鯨的嘴都著這么大，更不用說整個身體有多么大了。你能想象著這些情景，讀讀這句話，讓我們感受到鯨的身體很大嗎？

　�。�5）“我國捕獲過……”（出示這兩句話），這兩句話還運用了什么說明方法呢？

　　3、歸納說明方法，整體感受鯨的形體巨大。

　　A （出示全段內(nèi)容）在這一自然段中，作者都運用了哪些說明方法來說明鯨的形體巨大呢？

　　小結(jié)：這一段恰當(dāng)運用了多種說明方法，形象、具體地表現(xiàn)出了鯨是個龐然大物。

　　b 再讀讀這段話，讓聽者能從你的朗讀中感受到鯨的確是龐然大物。

　　過渡：老師知道大家從課文中除了了解到鯨的形體巨大以外，還了解到了許多其它關(guān)于鯨的知識。剛好我聽三班老師說她帶孩子去參觀自然博物館的時候，發(fā)現(xiàn)里面有像你們這么大的小學(xué)生在做義務(wù)講解員，我當(dāng)時就想我們班一定也有不少同學(xué)對這個工作充滿興趣，有機會也想嘗試嘗試，對嗎？誰對這項工作感興趣�。坎贿^講解員可不是個簡單的工作，它需要你具備多方面的素質(zhì)，那我們今天就在課堂上來個小小的競聘，怎么樣？看看哪些同學(xué)有能力勝任這項工作，在競聘中脫穎而出的同學(xué)，老師會發(fā)給你一個講解員的胸卡，讓你模擬上崗。大家不用緊張，一會兒要考察的內(nèi)容都是課文中的知識，現(xiàn)在大家趕快再瀏覽瀏覽課文第2—6自然段，爭取在一會兒的競聘中有出色的表現(xiàn)。

　　四、了解鯨的進化過程和生活習(xí)性。

　　1、考考口才。

　　哪位同學(xué)能看著圖片給大家講講鯨的進化過程呢？

　　2、考考記憶力。

　　“吃食物”這一段，根據(jù)課文意思填空。

　　須鯨主要吃（）和（）。它們在海里游泳的時候，張著大嘴，把許多（）連同（）一齊吸進嘴里，然后（），把水從（）中間（），把（）吞進肚子里，一次就可以吃（）。

　　齒鯨主要吃（）。他們遇到（），就兇猛地（），用（）咬住，很快就（）。齒鯨里有一種號稱“海中之虎”的（）。有時候，好幾十頭（）圍住一頭（）重的（），（）就把它吃光了。

　　3、考考判斷力。

　　同學(xué)們能看著圖片判斷出鯨的種類嗎？

　�。�1）出示第一組圖片（通過是否有牙齒判斷鯨的種類）

　　過渡：通過看鯨是否有牙齒可以判斷出鯨的種類。除此之外，看鯨噴潮時的水柱也能判斷出哪個是須鯨，哪個是齒鯨，如何判斷呢？

　�。�2）出示第二組圖片（通過噴潮時的水柱判斷鯨的種類）

　　a 指名判斷。

　　B 追問：你的這個答案是從哪里得來的呢？讀讀書上的句子。

　　（3）出示判斷題，請大家一起做出判斷。

　　鯨是哺乳動物，不屬于魚類。（）

　　鯨總是獨自睡覺的。（）

　　判斷對錯后說說依據(jù)和理由。

　　4、加試（機動）大家讀書讀得都很認真，關(guān)于鯨的知識掌握得也很好，水平相當(dāng)，很難分出上下。我們再來加試一個題目，給大家講講你了解的關(guān)于鯨的其他知識，好不好？

　　5、簡單評價評價，發(fā)胸卡。

　　過渡：許多同學(xué)還躍躍欲試，別著急，我們還有機會。想當(dāng)一名合格的講解員，還要具備一種能力，那就是利用資料合理創(chuàng)編的能力。面對各個年齡階段、各種文化層次的參觀者，有時需要你把掌握的資料重新編排，很多時候還要加入自己的語言，使你的講解更加生動形象，更容易被參觀者接受。比如：我們都知道，鴕鳥是鳥類中形體最大的一種，（出示數(shù)字資料）在講解時除了運用這些數(shù)字，你還有什么其它方法沒有？回顧一下《鯨》這篇課文的第一自然段，為了說明鯨形體很大，作者用它和大象做比較，假設(shè)人在它嘴里活動的情景……你能仿照這些方法，把鴕鳥得形體很大這個特點介紹給參觀者嗎？

　　五、練習(xí)仿寫。

　　1、指名發(fā)言。

　　2、請一名同學(xué)用上幾種說明方法，完整地說一段話。

　　3、同學(xué)們課下可以仿照剛才的練習(xí)，使用一種或幾種說明方法來說明一種事物的某一個特點。老師這里給大家提供一些資料，大家可以參考。當(dāng)然，也可以根據(jù)自己掌握的知識寫其它內(nèi)容。注意：無論你使用哪些說明方法，都要圍繞著這個事物的特點去寫。

　　六、作業(yè)。

　　必做：學(xué)習(xí)第1自然段的說明方法，自選內(nèi)容寫一段話。

　　七、選做。

　　1、寫倡議書：保護人類的朋友——鯨。

　　2、給各種鯨設(shè)計名片。

　　3、鯨的自述。

　　板書設(shè)計：

　　鯨

　　形體大

　　比較、數(shù)字

　　舉例、假設(shè)

五年級上冊鯨教學(xué)設(shè)計4

　　一：談話，引入新課。

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《鯨》�；仡櫳瞎�(jié)課內(nèi)容，課文介紹了鯨的那些特點？（學(xué)生回答。）

　　2、大家都知道，這是一篇什么文體？（說明文）說明文用了很多說明方法。請同學(xué)們自由讀文，選自己最感興趣的一個特點，看看作者用了哪些說明方法，把這些特點寫具體的？（學(xué)生匯報，老師根據(jù)學(xué)生匯報調(diào)整教學(xué)順序）

　　二、感悟課文

　�。ㄒ唬┚x第一段，探究說明方法

　　1、我們先來看看鯨大這個特點，感興趣的孩子一起來讀。想想作者是怎樣寫具體的？

　　課件出示（讀第一自然段）

　　生；用了鯨和大象比較�。ㄕ页鼍渚渥�，讀出子）

　　師：對，用了作比較。還有嗎？

　　生：列數(shù)據(jù)。（找出句句子，讀出子）

　　師：不錯，用了列數(shù)字的方法。最大的有16萬公斤，最小的也有2千公斤。老師50公斤，最小的鯨有多少個老師重？

　　生：四十多個！

　　生：舉例子。（生讀句子）

　　2、（出示課文片段：不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。）這是用了“作比較”的說明方法，作者這樣寫，有什么好處？（用熟悉的事物和不熟悉的事物作比，更形象，具體。）

　　師：（出示大屏幕：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。作者用了列數(shù)字的方法，有什么作用？（用準(zhǔn)確的數(shù)字把鯨大的特點寫了出來）

　　（投影出示課文片段：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。）

　　這是一種什么樣的說明方法？（舉例子列數(shù)字做比較）從中你體會到什么？（真實，可信）

　　3、練習(xí)朗讀：這么大的一頭鯨，如果讓我們?nèi)ソo別人宣傳這頭鯨，咱們能不能把它宣傳的很大？那好，我們先練習(xí)朗讀課文第一段，看誰能把它讀得非常大？

　�。ǔ樯x第一自然段）

　　（學(xué)生按照老師的指導(dǎo)齊讀）

　�。ǘ�、學(xué)第二自然段：

　　1、有的同學(xué)對“哺乳動物”感興趣，我有一個問題想問問大家，“鯨”字為什么是魚字旁呢？

　　（因為鯨生活在海里，而且體形像魚，所以“鯨”是魚字旁。因為“鯨”原來是生長在陸地上的，“進化”是慢慢的演變過來的，“進化”的程度深一點，經(jīng)過很長時間。）

　　那么鯨是否屬于魚類呢？別急，讓我們先來查查鯨的家族史。誰來為同學(xué)們讀讀鯨的進化部分？課件展示第二自然段，大家認真聽，你讀懂了什么？

　　學(xué)生匯報。引導(dǎo)學(xué)生找到中心句。（其實，它不屬于魚類，而是哺乳動物。）

　　2、鯨的進化是一個漫長的過程，看看文中哪些詞句寫出了時間的漫長？

　�。ㄟ呑x邊勾劃詞句）

　　師：了解了鯨的家族史，使我們知道鯨不是（魚類）而是（哺乳動物）�？蛇€是有很多人對鯨進化過程不了解，你們能通過朗讀告訴大家嗎？自己先練練。齊讀第二自然段。

　　師：聽了你們的朗讀，我對鯨家族的歷史倒是了解了，可我還想問問，課文那些段落還寫到鯨是哺乳動物？（第五自然段和第七自然段）從那些句子看出來的？

　　鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于魚類。

　　鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大，這些特征也說明鯨是哺乳動物。

　　（三）鯨家族共分為兩大類，一類是須鯨，一類是齒鯨。

　　知道是用了什么說明方法嗎？（分類別，頭緒分明，使大家清楚明白。

　�。ㄋ模┯泻⒆訉Α俺允场备信d趣，你讀懂了些什么？

　　（須鯨主要吃魚和小蝦。齒鯨主要吃大魚和猛獸。）

　　須鯨只吃魚和小蝦嗎？從哪個詞看出來？去掉“主要”可以嗎？（體會說明文用詞的準(zhǔn)確）

　�。ㄎ澹┖粑�。課文中說鯨的水柱“就像花園里的噴泉一樣”，用了打比方。你仿佛看到了什么？

　�。┧X。既然有同學(xué)喜歡睡覺，能簡單地跟大家介紹嗎？

　�。ㄆ撸┓敝�。

　　通過上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對鯨已經(jīng)有了比較全面的認識，現(xiàn)在我們就來開一個鯨家族信息發(fā)布會。

　　請你自由選擇鯨的生活習(xí)性中任意一方面作為介紹的內(nèi)容，而身份可以是鯨，也可以是海洋學(xué)家，還可以是游客等等，采用任何一種你所擅長并喜歡的表現(xiàn)形式，如對話、表演、畫畫、朗讀蹬來向大家介紹，可以一人上陣，也可以與小組同學(xué)合作完成。

　　學(xué)生準(zhǔn)備，匯報：誰愿意用自己喜歡的方式把學(xué)習(xí)情況給同學(xué)們匯報匯報？

　　生1：我們小組選擇的是鯨的吃食部分，我們把自己當(dāng)作鯨，來向大家作自我介紹。

　　生2：我們學(xué)生的是鯨的睡覺。這是我們小組畫的`鯨魚睡覺。（學(xué)生上臺展示圖畫）

　　同學(xué)們來評一評，畫得好嗎？

　　生3：我們想用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。（小組合作：邊朗讀邊表演）

　　把手掌當(dāng)作一頭鯨，給大家演示一下鯨的呼吸。鯨慢慢地浮上了海面，“噗哧”從鼻孔噴出的氣形成了一股水柱。鯨吸足了氣，又慢慢地潛入了水中。在水中待了一會兒，憋不住了，鯨又向海面浮去。

　　生4：我們介紹生長部分。

　　2、小結(jié)。同學(xué)們的介紹令老師耳目一新，沒想到你們小小的腦袋里竟然裝了這么多的創(chuàng)意，真是棒極了，把掌聲送給自己！

　　三、拓展延伸

　　1、你們精彩的表現(xiàn)把鯨給引來了，瞧：

　　課件：藍鯨

　　師：帥不帥？誰能給這個畫面起一個名字？不叫什么“鯨”，用一個詞！詞組！

　　永恒的微笑、海洋之花、金波跳躍、朝陽下的睡美人、海上出美人生、海上蝴蝶花、二月春風(fēng)“怕”剪刀

　　2、孩子們，看了這些生動的畫面，覺得美嗎？可是你知道嗎？

　　請大家讀資料袋：你想說什么？

　　3、那我們就以“鯨的自述”為題，寫一篇短文，把自己當(dāng)著一頭鯨，把自己想對人類說的話寫下來吧。

五年級上冊鯨教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解鯨的大小、種類和生活習(xí)性等有關(guān)知識。

　　2.給課文分段，歸納段落大意。

　　3.懂得說明事物要抓住特點發(fā)及說明事物的常用方法，還要注意用詞造句的準(zhǔn)確性。

　　4.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　5.朗讀課文。

　　重點難點：

　　1.了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點。

　　2.鯨的進化過程。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1. 搜集有關(guān)鯨的資料。

　　2. 多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1.出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發(fā)言。

　　2.今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，你對鯨有了什么更深的了解。

　　二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文

　　1.自由讀課文，認準(zhǔn)本課生字，不認識的字查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。

　　出示要求寫的字11個，注意重點指導(dǎo)容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。

　　2.認識生字后再讀一遍課文�？纯茨男┰~語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的.情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。

　　3.自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導(dǎo)難讀的句子。

　　三、整體感知，了解內(nèi)容

　　默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?

　　四、精讀課文。體會寫法

　　1.自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。

　　出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

　　2.從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

　　出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

　　3.自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處。

　　4.你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。

　　5.小結(jié)寫作方法：作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

　　6.引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法。

　　五、作業(yè)

　　1.試著用舉數(shù)字的方法說明一事物。

　　2.抄寫本課生字新詞。

　　第二課時

　　一、圍繞重點，全班研討

　　1.自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說一說“你”的進化過程。

　　學(xué)生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。

　　2.快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。

　　3.鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。)

　　4.鯨分為兩類，它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性;用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)交流。

　　吃食(吃什么，怎么吃，特點)呼吸(用什么怎么呼吸)

　　共同點都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

　　須鯨小魚小蝦吞進吃的多噴出的水柱垂直細高

　　齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短

　　5.鯨在睡覺時是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。

　　6.輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?

　　二、回顧內(nèi)容，朗讀記憶

　　我們對鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。

　　三、出示資料，延伸擴展

　　出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>

　　四、布置作業(yè)

　　1.完成指導(dǎo)叢書。

　　2.通過學(xué)習(xí)課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿�。布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。

　　板書設(shè)計：

　　一(1)大

　　二(2)哺乳動物

　　三(3)種類

　　9、鯨

　　吃食

　　四(4-7)生活習(xí)性呼吸

　　睡覺

　　生長

五年級上冊鯨教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判斷、胎生、過濾、又粗又矮”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．了解鯨的特點、進化過程、種類、生活習(xí)性等方面的知識，培養(yǎng)學(xué)生愛自然愛科學(xué)的情感。

　　4．認識、學(xué)習(xí)、運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

　　教學(xué)重點

　　在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)并運用多種說明方法說明事物特點的表達方法。

　　教學(xué)難點

　　學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確、表達的形象，并在習(xí)作中加以運用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．教師準(zhǔn)備有關(guān)鯨的圖片、聲像資料，制作課件。

　　2．學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。

　　教學(xué)過程

　　一、預(yù)習(xí)探究

　　1、同學(xué)們，我們都知道在美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它們的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。你們知道這種動物是什么嗎？對，這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：鯨（板書課題）

　　2、下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)一下這種比象還要大的動物——鯨。

　　二、合作交流

　　1、首先請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀的時候要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字新詞的句子多讀幾遍；

　　（2）標(biāo)出自然段序號。劃出關(guān)鍵的詞語、句子。

　�。�3）邊讀邊思考課文講了什么內(nèi)容，介紹了鯨的哪些特點？

　　2、（1）剛才同學(xué)們讀的都很認真，那么首先我們一起來看一下這節(jié)課的生字，首先同

　　學(xué)們一起讀一下這些生字，很好那么這些生字應(yīng)該怎么組詞呢

　�。�2）我們需要特別注意的字“肺”右邊的部分一定不要寫成“市”，另外，我們注

　　意到這節(jié)課的生子有個什么特點呢？對，都是月字旁，月字旁代表的是身體的

　　器官，所以用月字旁，同學(xué)們也可以結(jié)合這個來記憶。

　　3、下面請同學(xué)們再次快速默讀課文，概括課文講了鯨的哪些內(nèi)容，并試著列出提綱，可以以小組為單位交流一下

　　剛才同學(xué)們討論的都很認真，那下面我們就找同學(xué)起來回答一下。（每個特點分別在第幾自然段）

　　三、品讀體驗

　　1、通過上面的提綱，我們了解了鯨的形體特點、進化進程、種類和生活習(xí)性等方面的內(nèi)容，那么鯨的哪些特點是你印象最深刻、最感興趣的呢？

　　作者是怎樣介紹鯨的這一特點的呢？讀一下課文中相關(guān)的句子

　　作比較：把不熟悉的事物與熟悉的事物比較，給人留下鮮明的印象

　　打比方：使說明的事物形象具體，給人以深刻的'印象

　　舉例子：列舉的真實的例子，增加說明力量

　　列數(shù)字：列舉的數(shù)字，讓人感到更加真實可信

　　提問借機引出對說明方法的講述：第一段作比較、列數(shù)字、舉例子；第四段舉例子；

　　第五段打比方；第七段舉例子

　　2、那我們就以第一段為例，一起看一下作者是用什么樣的說明方法來表現(xiàn)鯨的這一特點呢？為什么寫鯨很大要先寫象呢？

　　作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方（板書）語言精練、表達準(zhǔn)確、說明精確

　　3、學(xué)習(xí)表達。

　　聯(lián)系第一自然段的學(xué)習(xí)，進一步體會列數(shù)字、作比較、舉例子等幾種基本的說明方法在文中是怎樣運用的。

　　4、體會課文用詞的準(zhǔn)確。

　　（1）須鯨主要吃蝦和小魚。

　�。�2）鯨隔一定的時間必須呼吸一次。

　　（3）鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說一說：有或沒有加點的詞語，句子的意思有什么變化，自己從中受到了什么啟發(fā)）

　�。�1）“主要”這個詞說明了須鯨除了蝦和小魚外，還吃其他的食物，去掉這個詞，句子的意思就改變了。

　�。�2）“必須”說明了鯨每隔一定的時間就要進行呼吸的必要性。

　�。�3）“總是”說明了鯨喜歡群居的特性。

　　由此可見，我們在使用詞語的時候一定要先弄清楚自己想要表達的意思，準(zhǔn)確的運用，這樣才能使句意表達得更加確切，讀后使人清楚明白。

　　四、鞏固延伸

　　1、這篇文章寫得特別生動，大家再來認真讀讀全文，進一步體會作者是怎樣寫的，哪些方面值得我們學(xué)習(xí)。

　　（引導(dǎo)學(xué)生體會文章是如何生動、具體地描寫出鯨的特點的，并感受課文表達方面的特點）

　　師：正是因為作者運用了這些說明方法，才使我們對鯨由陌生到有所了解，對鯨的認識也越來越全面。

　　2、學(xué)了這篇課文，我們對鯨有了一個具體的印象，知道了它的很多特點。但是，鯨是一個龐大的家族，在這個家族中有著許多我們不曾了解的奧秘，課下同學(xué)們可以搜集更多的關(guān)于鯨的資料。

五年級上冊鯨教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認“魄、抑”等11個生字，會寫“辭、抑”等12個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。

　　3、有感情地朗讀課文，體會細節(jié)描寫中蘊含的深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。

　　教學(xué)重點

　　1、掌握本課的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。

　　2、學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。

　　教學(xué)難點

　　體會深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。

　　第一課時

教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認“魄、抑”等11個生字，會寫“辭、抑”等12個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會鋪墊的作用。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、揭示課題，聚焦“情深”

　　1、板書：慈母情深

　　2、請同學(xué)們滿懷深情地齊讀課題。

　　師：看題目，大家不約而同地強調(diào)了“深”這個字。慈母的情深在何處？讓我們有怎樣的感受？就讓我們走進課文去感受一下吧。

　　二、初讀課文，解決生字詞（出示課件2）

　　1、自讀課文，解決課后的生字詞，會讀，并借助工具書，理解詞語的意思。

　　2、閱讀課文，用簡單的話概括文章的內(nèi)容。

　　生總結(jié)，匯報

　�。ㄟ@篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。）（出示課件3）

　　三、精讀課文，體會鋪墊的作用。

　　1、同學(xué)們，我們知道事情的起因是買一本書。你們覺得買一本書容易嗎？請大家讀1-4自然段。

　　2、在讀的過程中思考：

　�、佟皶鴥r一元多”從這句話中，我們了解到什么信息？（出示課件5）

　　板書：書很貴。

　　（出示課件6）

　�、凇澳赣H還從來沒有……要過這么多錢。”從這句話中，我們了解到了什么信息？

　　這句話暗示了家里很窮�！皬膩頉]有”“也從來沒有”這兩個詞表明

　　板書：a家里很窮。

　　b“我知道家里窮，因此很懂事，不給家里增添負擔(dān)�！�

　�、圩x第4自然段，你從中獲得了什么信息？（出示課件7）

　　這個自然段是直接描寫自己家“窮”的。從“賣破收音機”和“吃進了肚子里”直接描寫家里的窮。

　　板書：破收音機吃進了肚子里

　�、芡瑢W(xué)們，請大家思考一下，作者為什么反復(fù)交代家里很“窮”呢？里面的用意是什么？（出示課件8）

　　生各抒己見

　　師總結(jié)：文章一開頭先介紹書價（一元多），然后反復(fù)強調(diào)“從來沒有”，暗示讀者這一元多對“我”家來說已經(jīng)是一筆不小的財富了。緊接著作者又寫出“賣破錄音機”和“吃進肚子里”，這是直接描寫自己家窮。作者反復(fù)介紹“窮”是為了下文母親毫不猶豫地掏錢讓“我”買書做鋪墊，從而襯托出母親對“我”的愛。

　　板書：窮做鋪墊，襯托母愛的偉大

　　四、小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容。同時還知道了文章運用了襯托的寫法做鋪墊�？梢哉f收獲匪淺。

　　五、布置作業(yè)。（出示課件9）

　　1、背寫課后生字詞。

　　2、繼續(xù)讀課文，在讀的過程中體會文章的寫作方法。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的.段落。

　　2、通過分析描寫母親的細膩的語言文字，了解作者的寫作方法。

　　3、通過品讀重點句段，體會母親的慈祥和善良，以及作者對母親的感激、熱愛與崇敬。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽寫會寫的生字。

　　2、為了突出母愛，作者進行了怎樣的鋪墊？

　　通過上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了對書的渴望與貧困的家境讓作者失魂落魄。也就在這一天，作者走進了母親那個他從未靠近的世界。

　　二、深入品讀

　　1、請同學(xué)們自由讀５～２９自然段，邊讀邊想，你看到了一個怎樣的母親？（出示課件12）

　　板書：瘦弱疲憊貧窮辛苦善良……

　　2、在這部分中，關(guān)于母親的哪些鏡頭讓你印象最深？

　　3、羅列句子，對比感悟：（出示課件13）

　�、拧拔掖┻^一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著……”

　�、倌愕哪X海中有這樣一幅畫嗎？帶著你的感受再讀讀。

　　②外表極其瘦弱的母親內(nèi)心也瘦弱嗎？她是怎樣做的？從哪兒可以感受到母親內(nèi)心的堅強呢？

　　引出對比：“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”

　�、勰膫€詞讓你的這種感受最深？

　�、苣赣H為什么要“立刻”？“立刻”帶給作者的又是什么？

　�、輰Ρ葘︖@兩句話，小結(jié)：

　　瘦弱但堅強。

　�、啤氨持逼饋砹耍业哪赣H轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”（出示課件14）

　　①再帶著感受讀這句話。

　�、谌绻闶橇簳月暎鎸︖@樣一位眼神疲憊的母親，你讀懂些什么？

　　③但是就是這樣一位極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息，你看到了嗎？

　　二次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”

　�、苣赣H這樣的“立刻”是一天嗎？是一個月嗎？

　　⑤讀，小結(jié)：

　　辛苦忙碌。

　　（出示課件16）

⑶“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著�！�

　　①從哪個詞最能體會母親的辛苦？（龜裂）

　�、谠鯓拥氖植沤小褒斄选钡氖郑磕赣H的手為什么龜裂？

　�、郾M管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭分奪秒地忙碌著：

　　三次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”

　�、茉僮x這句話，你還讀懂些什么？“皺皺的毛票”說明了什么？

　�、葑x，小結(jié)：

　　貧苦不吝嗇。

　　4、再讀這些句子，母親的偉大形象是通過什么表現(xiàn)的？

　�。�1）自由讀。

　�。�2）交流：

　　板書：動作、神態(tài)、語言……

　�。�3）再讀，再感受。

　　三、觸景寫情（出示課件17）

　　1、拿出筆，寫下作者的感動：

　　我拿著母親給我的錢，鼻子一酸，心想：_______________________________，于是，我攥著錢跑了出去，給母親買了一聽水果罐頭。

　　2、交流。

　　3、母親的希望是什么？你覺得那個勸她的女人說的話有沒有道理？

　　四、音樂渲染

　　1、母親像天空，像大海，更像一條河，靜靜地流淌在四季的交替中……

　　2、送出歌曲《母親》。

　　五、作業(yè)。（出示課件18）

　　1、搜集表現(xiàn)“母愛”的古詩句。

　　2、用充滿感情的文字來寫一寫自己的母親。

　　板書設(shè)計：

　　略

五年級上冊鯨教學(xué)設(shè)計8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課3個生字及新詞，會用有關(guān)詞語造句，認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。領(lǐng)悟“鳥的天堂”的含義。

　　2、學(xué)習(xí)課文描寫景物表態(tài)和動態(tài)的方法。

　　二、重點難點

　　1、體會大榕樹的美和眾鳥紛飛的景象。

　　2、體會文中人與自然友好相處和諧之美。

　　三、教學(xué)過程

　　第一課時

　　1、題解：天堂（人們通常把幸福美好的生活比喻為天堂）出示幻燈片1

　　師：這節(jié)語文課，我們一起跟隨巴金爺爺去游覽那鳥的天堂，讓學(xué)生讀課題，讀出自己的感悟。

　　生讀：鳥的天堂

　　師：評價學(xué)生突出（強調(diào)）的是“鳥”還是“天堂”

　　讓學(xué)生一起讀

　　師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，那你第一次看到這個題目的時候，你想到了什么？

　　生答：什么是鳥的天堂？鳥的天堂在哪兒？……

　　師：你們帶著問題初讀了課文后有什么收獲呢？

　　生答：我知道鳥的天堂是一棵大榕樹。

　　生答：我知道鳥的天堂在廣東省

　　生答：我想鳥的天堂一定很美好，鳥兒在那里生活一定很快樂

　　……

　　師：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂，每次給他印象最深的是什么呢？請同學(xué)們試著說一說。

　　生答：作者兩次去了鳥的天堂，第一次的印象最深的是大榕樹，第二次的印象最深的是鳥，（出示幻燈片2）

　　師：現(xiàn)在就讓我們跟隨作者去看一看那株不平凡的大榕樹，請同學(xué)們把作者描寫大榕樹的句段找出來，好好地讀一讀，體會體會，也可以小組分工讀。

　　讓學(xué)生感受作者是怎樣描寫榕樹的？分小組讀（按作者由遠及近的觀查順序不同，遠處看到的是……，漸漸的……，近處看到的是……，按感受的不同：遠看有很多株，）

　　師：怎樣理解體會大榕樹的茂盛？

　　生：（第8自然段的句子都可說明）出示幻燈片3

　　師：在理解大榕樹的茂盛這一部分，同學(xué)們有沒有什么要探究的問題？

　　生：學(xué)生可以說出自己的問題（比如說為什么說大榕樹好象把它的全部生命力展示給我們看？為什么說每片綠葉上都有一個新的生命在顫動？）

　　師：這些問題提得很好，我跟大家一起來交流，我在讀這一段話的時候也產(chǎn)生了一些問題，我把它寫下來了，同學(xué)們來看（出示幻燈片4、5、6）

　　當(dāng)我看到了大榕樹的時候，我才真正領(lǐng)悟了作者為什么這樣表達。請同學(xué)們一起來看一看大榕樹，好不好？播放光盤（12’31’’大榕樹的片段）

　　師：同學(xué)們看了大榕樹的錄像，有什么樣的感受？

　　生答：大榕樹太美了；大榕樹太茂盛了，大榕樹太大了，……

　　師：只有用這樣的句子，才能表達出作者對大榕樹的贊美和崇敬之情，“那么、那、這”這些看似平凡的詞語，都有了不平凡的意思，都在贊美這美麗的南國的樹。

　　讓我們一起有感情地朗讀一下這一段吧！

　　生讀：

　　師：同學(xué)們想讀出大榕樹什么樣的美？

　　生答：我想讀出大榕樹神奇的美，我想讀出大榕樹茂盛的美……

　　先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，等會兒全班一起讀。（出示幻燈片7）

　　從同學(xué)們的朗讀中，我聽出了，出感受到了這棵大榕樹那獨特的美，神奇的美，讓我們感到它是那么偉大。

　　同學(xué)們換一種方式讀：第一句全班一起讀，第二句男生讀，第三句女生讀，最后一句全班一起讀。

　　總結(jié)：這節(jié)語文課我們跟著巴金爺爺一起去欣賞了美麗的大榕樹，同學(xué)們可以把自己喜歡的句子抄下來。比如我們剛剛讀的這一段話，可以把它摘抄下來。

　　第二課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們體會到作者第一次經(jīng)過鳥的天堂看到了那茂盛的大榕樹，他滿懷深情地贊美了“這美麗的南國的樹”，我們再有感情地朗讀一下這段文字。（生讀第8自然段）

　　二、探討新知

　　1、同學(xué)們上節(jié)課已經(jīng)讀了作者第二次經(jīng)過鳥的天堂看到的是————鳥。作者第二次經(jīng)過鳥的天堂看到了什么景象呢？請同學(xué)們把這部分內(nèi)容好好地讀一讀。（幻燈片2）

　　師：誰能說一說作者第二次經(jīng)過鳥的天堂看到什么景象呢？

　　生：很多的鳥；非常熱鬧……

　　師：同學(xué)們，你們能想象出這樣的情景嗎？請同學(xué)們再把這一部分好好地讀一讀，把你最有感受的句子畫一畫，可以同桌交流一下，你感受到了什么？

　　生：讀并交流……

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來交流一下，把你最有感受的句子讀給大家聽，說一說你感受到了什么……

　　生：讀……并說自己感受到什么。（鳥多）

　　師：這句話很好，我們一起把這句話讀一讀。

　　師生：讀

　　師：我們繼續(xù)拍掌，……大的，小的'，花的，黑的…

　　讓學(xué)生讀這一句，并讓他們體會這些描寫真如作者說的鳥多。

　　生：“我注意地看……”體會：鳥多得使作者的眼睛應(yīng)接不暇。

　　師：什么是應(yīng)接不暇？

　　生答：……

　　師：是呀，你們看“看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了�！薄@的確使作者的眼睛“應(yīng)接不暇”

　　現(xiàn)在我們一起來讀一讀這一段話，讀出你的感受。（讀第13自然段）

　　師：讀得不錯�，F(xiàn)在讓我們一起來看一看大榕樹的熱鬧景象（播放光盤8：31’——9：37’）

　　同學(xué)們看到了剛才的景象，你們有什么感受？

　　生答：我感到鳥太多了……

　　師：說得很好，現(xiàn)在請同學(xué)們把作者第二次經(jīng)過鳥的天堂的部分再讀一遍。

　　生讀：“第二天，我們…那歌聲真好聽

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在我想請你們把描寫大榕樹這一部分和描寫鳥的這一部分結(jié)合起來讀一讀，看看這樣你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　生：讀這兩部分。

　　師：同學(xué)們讀了兩部分有什么體會？

　　生答：我感到前面寫了大榕樹的茂盛，后面寫了大榕樹里有很多的鳥�！傍B的天堂”的確是“鳥的天堂”。

　　師：是啊，作者前面寫了大榕樹，側(cè)重寫了大榕樹的靜態(tài)美，后面寫了鳥，那么多的鳥，那么熱鬧，側(cè)重寫了大榕樹的動態(tài)美。這個動態(tài)美，是鳥兒們帶來的歡快，熱鬧帶來的。

　　現(xiàn)在同學(xué)們再來讀一讀，看看你由此聯(lián)想到什么？

　　生讀：

　　師：讀完之后，你有什么想法？

　　生：大榕樹的茂盛，給鳥兒們帶來了家溫暖，而鳥兒們的熱鬧又給大榕樹增添了勃勃生機。

　　師：是啊，現(xiàn)在我們再來讀一讀最后一個自然段。

　　生讀

　　師：“我回頭看那……”同學(xué)們那鳥的天堂的確是鳥的天堂作者發(fā)出的這句感慨，你們有什么想法？

　　生答：

　　師：好，現(xiàn)在我們再來讀一讀這句“我回頭……

　　師：我們再來把這句話讀一讀“那鳥的天堂的確是鳥的天堂”看一下，你們知道鳥的天堂在哪？

　　生：

　　師：好，現(xiàn)在我們就來看一看那鳥的天堂。（出示幻燈片8）讓一位學(xué)生讀一讀。

五年級上冊鯨教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

　　4、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

　　教學(xué)重點:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

　　教學(xué)難點:明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。

　　教學(xué)過程：

　　一、板畫導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：

　�。ń處煱瀹嬾L）同學(xué)們，看看老師畫的是什么動物？這節(jié)課我們繼續(xù)

　　學(xué)習(xí)第九課《鯨》，進一步了解這種巨大的海洋生物。

　　二、回顧課文：

　　師：請同學(xué)們把書打開，翻到四十頁，回憶一下，這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨？（生匯報，師相機板書：形態(tài)、進化、種類、習(xí)性）（這些詞語可以根據(jù)學(xué)生不同的表達方式改變。體現(xiàn)以學(xué)生為主體）

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點呢？

　　1、我們來學(xué)習(xí)第一段。指名讀課文，其他同學(xué)動筆畫出描寫鯨的體形特點的語句。

　　2、匯報所畫語句，并說說體會到鯨的體形哪些特點？（大、重）（重點指導(dǎo)鯨與象的比較，為學(xué)生提供數(shù)據(jù)：普通的'象重六噸，

　　相當(dāng)于一百個成人體重。讓學(xué)生算算它們的倍數(shù)關(guān)系，從而深切體會鯨的巨大。體現(xiàn)學(xué)科整合）

　　3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，研究作者的說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、假設(shè)）

　　四、總結(jié)學(xué)法：剛才我們是采用三步讀書法來學(xué)習(xí)第一段的，一讀課文，二抓特點，三學(xué)方法。以后大家可以用這種方法學(xué)習(xí)其他的說明文。

　　五、鯨這么大，他們是怎樣生活的呢？請同學(xué)們參照自學(xué)提示，按照三步讀書法自主學(xué)習(xí)四到七自然段，了解鯨的生活習(xí)性。（小黑板出示自學(xué)提示）

　　自學(xué)提示：

　　1、讀課文，說說作者從哪幾個方面介紹鯨的生活習(xí)性？

　　2、鯨吃什么？哪些語句介紹了鯨的進食特點？

　　3、鯨怎樣呼吸？你能根據(jù)鯨呼吸特點辨別鯨的種類嗎？

　　4、鯨睡覺有什么特點？你能畫出鯨睡覺的示意圖嗎？

　　5、鯨的生長有什么特點？

　　學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自由讀書，圈畫，然后匯報。

　　學(xué)習(xí)呼吸特點時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打比方的說明方法以及作者用詞的準(zhǔn)確性。（鯨的進食特點重點指導(dǎo)朗讀，鯨的呼吸特點重點指導(dǎo)辨別鯨的種類）（小黑板出示四種不同的水柱形狀，讓學(xué)生辨認鯨的種類和大�。�

　　六、鯨的生長特點告訴我們鯨不是魚，課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚呢？學(xué)習(xí)第二自然段。（重點理解鯨的進化過程）能用自己的話說說鯨為什么不是魚嗎？（強化識記，解決重點）

　　七、回顧課文：通過本課學(xué)習(xí)，你對鯨有了哪些了解？

　　八、拓展延伸：

　　1、除了課文介紹的知識，你還知道關(guān)于鯨的知識嗎？

　　2、閱讀資料袋內(nèi)容，說說你知道了什么？有什么感受？

　　九、總結(jié)升華，讀寫結(jié)合：

　　鯨是我們?nèi)祟惖呐笥�，可是由于人類的大量捕殺，它們正在日益減少。我們應(yīng)該為他們做些什么？大家可以采用本課學(xué)習(xí)的說明方法寫一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼吁人們保護鯨，可以嗎？老師代表鯨家族謝謝你們。

　　板書設(shè)計：鯨

　　形體：大、重、長

　　哺乳動物

　　種類：須鯨齒鯨

　　鯨吃什么

　　生活習(xí)性呼吸

　　睡覺

　　生長

　　《鯨》教學(xué)反思

　　一、優(yōu)點：

　　1、思路清晰。首先，我通過板畫帶著學(xué)生自然而快速地走進文本，然后與學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一段抓住鯨的特點，了解說明方法。再借助自學(xué)提示讓學(xué)生采用讀，畫，猜等多種方式自主學(xué)習(xí)第四部分，這使得課堂氣氛十分活躍。然后借助一個問題，“鯨是魚嗎？”很自然地把學(xué)生帶進探究文本的氛圍中，完成第二部分的學(xué)習(xí)的同時，也解決了課文的一項重點知識。

　　2、重點突出。這篇課文，最重要一點是要讓學(xué)生感知說明的方法。我重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段，就是因為課文的說明方法在這段里體現(xiàn)最明顯，也最集中。我先讓學(xué)生自己找，自己讀，自己體會。學(xué)生從不同的句子中體會到鯨的大和重，也讀懂了作者的說明方法。再讓學(xué)生通過朗讀體會不同的表達效果。雖說寫作技巧只可意會不可言傳，但是通過“訓(xùn)練學(xué)生采用喜歡的方法介紹一種事物”這個環(huán)節(jié)，我看到大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字、作比較、舉例子這三種說明方法了。

　　3、方法靈活。在理解鯨的體重時，我采用數(shù)據(jù)對比，讓學(xué)生把“十六萬公斤”“六噸”“六十千克”三個數(shù)據(jù)進行計算和比較，感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺”時采用簡筆畫幫學(xué)生直觀地理解課文。做到了語文與美術(shù)、語文與數(shù)學(xué)的整合。

　　二、不足：

　　1、教材細節(jié)處理不到位。如：對鯨進食多而快的描述，鯨呼吸的不同形狀的描述，以及鯨睡覺方式的特別，鯨生長之快等方面，都沒能進行細細品讀和體會，這主要是前面預(yù)設(shè)不到位，由于學(xué)生不熟悉計算方法，所以在鯨與大象、人的體重對比計算時耗費了很多時間，還有后面自學(xué)匯報時，顯得過于流程化，缺少適當(dāng)?shù)狞c撥。

　　2、對鯨的進化過程缺少探究。雖說在課中這是難點，可我怕研究起來太費時間而影響正常授課時間，所以就悄悄一帶而過，這是我

　　教學(xué)設(shè)計的一處遺漏，從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高。

　　3、忽略了打比方的說明方法。雖然學(xué)生匯報時已經(jīng)說到這一處，可是我沒有及時點撥，留下了一處遺憾。

　　我想，任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的，只有遺憾才能使自己進步，所以，我一方面享受成功的快樂，另一方面也珍視缺失的遺憾，因為，我要在快樂與遺憾中繼續(xù)研究和探索，爭取上出更加精彩的語文課來。

五年級上冊鯨教學(xué)設(shè)計10

　　一、教學(xué)要求

　　1.了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的興趣。

　　2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

　　3.學(xué)會本課生字新詞。

　　4.朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點

　　理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　1.生字生詞卡片。

　　2.繪有鯨呼氣時噴水的掛圖一張。

　　四、教學(xué)時間兩課時。

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，板書課題。

　　1.同學(xué)們聽說過或見過鯨嗎？誰能簡單說說你對鯨的了解？

　　2.今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是有關(guān)鯨的知識。板書：鯨

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1.指名依次按自然段讀課文。

　　2.用生字生詞卡片檢查是否讀準(zhǔn)了生字的音。

　　3.“預(yù)習(xí)”要求把講鯨由于環(huán)境變化而逐漸發(fā)生變化的句子畫下來，你畫的是哪個句子？

　　三、默讀課文。思考并討論：

　　1.課文從哪幾個方面介紹了有關(guān)鯨的知識？

　　(①鯨是很大的動物；②鯨是哺乳動物，鯨的進化過程；③鯨的種類；④鯨的生活習(xí)性。)

　　2.課文可以分幾段？(四段)應(yīng)該怎樣分段？

　　四、學(xué)習(xí)第一段。

　　1.指名讀第一段。出示繪有鯨的外形的掛圖。

　　2.思考并討論：課文用了哪些方法說明鯨是很大的動物？

　　(舉數(shù)字；和很大的.動物——象進行比較；用鯨的舌頭和十幾頭肥豬進行比較；用鯨張開嘴時可以幾個人坐在里面看書的形象化說法。)

　　3.小結(jié)。

　　作者抓住鯨非常大的這個特點，并運用了舉數(shù)字、做比較、舉例子等方法來說明這個特點。

　　五、學(xué)習(xí)第二段。

　　1.指名讀第二段。

　　2.討論：(1)鯨是魚類還是哺乳動物，為什么？(2)鯨是怎樣由在陸地生活逐步適應(yīng)在海洋生活的？(著重引導(dǎo)理解什么叫哺乳動物，“鰭”的意思是什么，鯨的后肢為什么會退化，課文的第一段為什么用“一頭”而不用“一條”。)

　　六、小結(jié)。鯨的外觀像魚，其實是哺乳動物，這又是鯨的一個明顯的特點。七、作業(yè)。

　　朗讀課文，想想課文是從哪幾方面講鯨的生活習(xí)性的。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)第一、二段。說說這兩段分別講了鯨的什么特點。

　　二、學(xué)習(xí)第三段。

　　1.指名讀第三段。

　　2.說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的。

　　三、學(xué)習(xí)第四段。

　　1.指名讀第四段。

　　2.思考：課文是從哪幾方面講鯨的生活習(xí)性的？(從吃食、呼吸、睡覺、繁殖生長等四個方面來講的。)

　　3.齊讀介紹鯨魚吃什么和怎樣吃食物的自然段。

　　討論：

　　(1)課文介紹了哪幾種鯨？它們分別吃什么，怎么吃？

　　(2)體會三種鯨吃食物的方法、過程，從而進一步體會作者的用詞準(zhǔn)確。

　　4.默讀介紹鯨呼吸的自然段。討論：

　　(1)鯨是怎樣呼吸的？最明顯的特點是什么？

　　(2)為什么說“有經(jīng)驗的漁民根據(jù)水柱的形狀，就可以判斷鯨的種類和大小”？

　　5.指名讀介紹鯨睡覺的自然段。

　　(1)討論：鯨睡覺最明顯的特點是什么？

　　(聚在一起、圍成一圈、浮在海面上。)

　　(2)用筆把鯨睡覺的樣子畫一畫。(可請兩位同學(xué)到黑板前來畫，其他同學(xué)在書上畫。)

　　6.齊讀介紹鯨繁殖生長的自然段。

　　討論：

　　鯨的繁殖生長有哪些特點？

　　(胎生、幼鯨靠吃母奶、長得很快、壽命很長。)

　　四、小結(jié)。

　　1.指名分段讀全文。

　　2.討論。

　　(1)課文中哪些地方用列舉數(shù)字的方法加以說明？這樣寫有什么好處？(①表示體重、身長的數(shù)字，突出鯨是很大動物的特點；②表示食物重量的數(shù)字，突出了鯨的食量大、吃很快的特點；③其他數(shù)字，突出了鯨大、生長快、壽命長的特點。)(2)從課文哪些地方知道鯨是哺乳動物？(用肺呼吸、胎生、幼鯨吃母奶。)

　　五、指導(dǎo)朗讀。

　　想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調(diào)鯨的這些特點。

　　六、識記生字的字形。

　　“獲”，不要丟掉右下半部的一點；“濾”，右上方是一豎一橫，不要

　　七、布置作業(yè)。

　　1.抄寫“讀讀寫寫”中的詞語兩遍。

　　2.把課文讀幾遍。

　　3.預(yù)習(xí)《蟋蟀的住宅》。