《路旁的橡樹》教學設計優(yōu)秀

時間：2023-09-16 07:20:27 教學設計我要投稿

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《路旁的橡樹》教學設計優(yōu)秀

　　作為一名教師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編收集整理的《路旁的橡樹》教學設計優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。

《路旁的橡樹》教學設計優(yōu)秀

《路旁的橡樹》教學設計優(yōu)秀1

　　【教學目標】

　　1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

　　2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

　　【教學重點、難點】

　　讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

　　【教學時間】

　　二課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、初讀課文，板書課題

　　1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎？

　　2、學生老師齊讀課文。

　　3、讀準要求認識的字。

　　二、認讀課文，領悟道理

　　1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。

　　2、你能讀懂哪一個自然段？

　　3、還有什么不懂的.嗎？

　　4、辯論：建筑計劃可以修改嗎？

　　5、說說課文那些地方最使你感動？

　　6、你同意“筑路工人有一顆高尚的心”這種說法嗎？

　　7、學生讀最后兩個自然段。

　　8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎？

　　三、總結(jié)升華

　　1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？

　　2、愛護樹木，正當環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎？

　　第二課時

　　一、學生自由讀課文

　　二、積累詞句，把自己認為優(yōu)美的詞句摘抄下來

　　【教學反思】

　　自習、預讀課文以后，議論到工程師在樹旁100米的地方，打了一個樁時，我讓學生到黑板上在橡樹和公路旁，畫一畫“樁”的位置。竟然有許多種，討論出正確的位置以后，再讓學生畫好公路在樹旁邊的走向及完整的樣子，很好的解決了對課文意思的理解，感受到了人們愛護樹木、保護環(huán)境、保護文物的良苦用心。

《路旁的橡樹》教學設計優(yōu)秀2

　　學習目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、能讀懂課文內(nèi)容，樹立環(huán)保意識，理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”。

　　教法學法：

　　先學后教，當堂訓練，小組合作

　　教學準備：

　　課件

　　教學時間：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、板書課題、出示學習目標

　　二、自學指導

　　明確自學內(nèi)容、方法、時間和要求，可滲透在以下的幾次先學后教過程中

　　三、比讀書

　　1、先學：自由讀課文，借助拼音讀準生字，想辦法理解生詞。（3分鐘）

　　2、后教（6分鐘）

　　1）同桌認讀生字，出示生詞開火車認讀。

　　2）指名學生輪流朗讀課文，先后進生，后優(yōu)生，每人一段，有錯即停，有錯就糾。

　　3）全班交流，理解詞語。指名提出不理解的詞語，由學生回答。教師可提問檢測：楔子等，指名回答，學生評議糾正。

　　四、比概括主要內(nèi)容（二讀課文）

　�。ㄏ葘W）自學指導，要求學生邊讀課文邊思考主要內(nèi)容，3分鐘后比誰的正確。

　　（后教）討論。理清文章順序，先寫了什么，后寫了什么，主要寫了什么。（3分鐘）

　　五、比說話

　　1、自學指導：讀了課文你想到了什么？

　　2、議讀與質(zhì)疑。其他同學對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認識。

　　如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關注和愛惜的心理讀出來。議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的`心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。

　　“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4—6自然段時，要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。

　　3、齊讀第九自然段，小組討論。

　　4、聯(lián)系地方實例，說說你讀后的感想。

　　六、拓展閱讀：樂園90頁《馬克吐溫保護樹木》

　　七、當堂訓練：

　　1、抄寫課文中的比喻句。

　　2、做樂園89頁的我會做。

　　作業(yè)：你還看到或聽到哪些保護樹木和環(huán)境的事例？

　　板書設計：

　　28路旁的橡樹——粗壯、結(jié)實、挺拔

　　公路——筆直、馬蹄形

　　工程師——有一棵高尚的心。

《路旁的橡樹》教學設計優(yōu)秀3

　　學習目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。

　　3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

　　課前準備：

　　1、課件。

　　2、搜集有關人類破壞或保護環(huán)境的資料。

　　教學過程：

　　一、比較導入，揭示課題。

　　同學們，小村莊的人們?yōu)榱搜矍暗睦�，為了眼前的“不錯”的生活，幾乎砍光了整座山的樹林，結(jié)果毀滅了家園。這節(jié)課我們學習《路旁的橡樹》，看看又是一個怎樣的故事。

　　1、板書課題：路旁的橡樹。

　　2、你們見過橡樹嗎？（出示橡樹圖，橡樹就是櫟樹，結(jié)有果實。）

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、初讀全文，讀準字音。

　　2、默讀課文。思考：課文的主要內(nèi)容是什么？

　�。ㄖ饕獙懼饭と藶榱吮Ｗ∠饦涠@開樹鋪路的故事。）

　　三、思考討論、深入理解。

　　1、讀第一自然段，思考：什么是“平坦”（不傾斜，無凹凸，像靜止的水面）

　　2、讀第二、三、四自然段。

　�。�1）筑路工人為什么突然停下來？

　　（因為筑路工人發(fā)現(xiàn)在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹，它是那么結(jié)實挺拔，就像哨兵一樣，所以筑路工人突然停下來。）

　　（2）挺拔的橡樹是什么樣？（直立而高聳）

　�。�3）為什么工程師不說話，工人們也沉默不語？

　�。ㄒ驗樗麄兌伎吹介L得這么粗壯的橡樹，舍不得砍掉。但如果按工程計劃筑路，保證公路直，就必須砍掉橡樹，所以他們都沉默不語。）

　　3、學習五——七自然段。

　�。�1）你能把“責備”換一個意思相近的詞嗎？

　�。�2） “計劃不可以修改，橡樹也不可以砍”這句話你怎么理解？他們說話的語氣是怎樣的？

　�。üこ處煹脑掙愂隽艘粋€客觀的事實，因此他的語氣比較平靜。工人們的話則是出于對橡樹的愛護，因此他們的語氣比較激動。）

　　4、學習八——九自然段。

　�。�1）“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形�！闭乙徽疫@句中的一對反義詞，這句話為什么這樣寫？

　　（這一對詞構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)楸Ｗo橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示人們愛護樹木，注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。）

　　（2）“在一個地方”指的哪里？（指橡樹生長的地方）

　　（3）坐車過往這里的.人不約而同地贊嘆道：“筑這…………�！薄安患s而同地贊嘆”，這句話表明了什么？（人們都很認同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行動，因此，他們贏得了人們的尊重。）

　　（4）“高尚的心”指什么？（是對工程師和筑路工人的非常準確，也是最好的評價。）

　　三、總結(jié)：

　　筑路工人繞樹修路，保護環(huán)境，給人們一個美好的家園，所以說他們有一顆高尚的心。

　　四、擴展練習

　　1、同學們請看這幾幅圖，從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（紅色污染、粉塵污染給大自然帶來災害，破壞了環(huán)境，我們誰都希望自己生活在一個清潔、美麗、舒適的環(huán)境里，所以我們要從小事做起，保護環(huán)境、愛護環(huán)境，做一名像工程師一樣的人，有一顆高尚的心，只要大家都努力，在大家的保護下，我們的環(huán)境風景如畫、景色宜人，請看這美好的風景。

　　五、小練筆

　　你想對工程師說些什么？寫下來讀給同學們聽！

《路旁的橡樹》教學設計優(yōu)秀4

　　【學習目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、把握文章的主要內(nèi)容。

　　3、從文中人物的行動中受到啟示，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識，激發(fā)學生尊重生命的情感。

　　【教學過程】

　　一、情境導入

　　1、師：生命是多彩的！哪兒有了陽光的照耀，哪兒就有花兒朵朵，綠意盈盈。請看──（點擊畫面）

　　師：如果你心有所動，請你說一句動情的話。（生說）

　　2、師：一朵花綻放是美麗的，一株草生長是幸福的，而一棵樹，一棵高大的橡樹佇立在田野，在路旁，在眼前，那一定是一道亮麗的風景！今天我們就學習第8課《路旁的橡樹》。

　　3、揭題：指導讀題。

　　二、讀文學習

　　1、師：這棵橡樹將帶給我們怎樣感人的故事呢？下面讓我們捧起課本大大方方、自自然然地讀課文吧！故事讀完了，誰來把這個故事簡單的說說（提示說話點擊）。

　　2、說得好，能讀好這些詞嗎？（點擊）愿讀哪段就讀哪段。

　　3、同學們，你們覺得路旁的橡樹美嗎？（美）課文怎么寫橡樹美的呢？誰能快速找出文中寫橡樹美的句子？（點擊品讀句子）（齊讀。怎么讀好這個句子？讀著這個句子心里什么感覺？齊讀。）

　　4、師：橡樹美，人更美！你覺得文中的那些人是美的？

　　5、（有的認為工人們，有的認為工程師。板書：工人們、工程師）。

　　6 、師：工人們怎么美，請拿起筆劃出寫工人們的句子。

　　工程師怎么美，也請拿起筆劃出工程師的句子。

　　7、同桌互相讀讀，看看你能讀出他們保護橡樹時的心情嗎？

　　8、（點擊）展示讀，同學評。（如：誰聽出來了，他想讀出什么了。他讀出了什么）

　　9、看課文，分角色讀3～６段。

　　10、師：是的，誰也不會責備我們了。當看到路旁的充滿生命力的'美麗的橡樹，人們自然就會不約而同地贊嘆道──（生讀）

　　11、師：工人們和工程師都保護了橡樹，如果要頒發(fā)一枚獎章，我們理所當然要把這枚熠熠生輝的獎章頒給他們，但我們覺得更應該頒發(fā)給千千萬萬像他們一樣具有愛護樹木，保護環(huán)境的人，是你、是我、是他。那就讓我們都來做一個高尚的人。好嗎？

　　三、質(zhì)疑拓展

　　師：讀著感人的課文，也許意猶未盡，也許你還有許多的小問號，那下面就用采訪的形式作個交流分享吧！

　　四、主題升華

　　1、師：同學們，《路旁的橡樹》留給了我們許多的沉思、遐想、感慨，甚至震撼。與其說這篇文章是一曲保護環(huán)境的贊歌，不如說她更是一首對生命的尊重與呵護的詩篇阿！（點擊）

　　2、讓我們伴著優(yōu)美的琴聲，和著生命的節(jié)拍，一起吟誦這首小詩，師領讀。（可隨機一邊自由讀詩一邊給詩加題目）

　　3、小結(jié)：讓我們懷著對生命的敬畏與熱愛，深情的呼喚（齊讀詩的最后句）。

《路旁的橡樹》教學設計優(yōu)秀5

　　學習目標

　　1、知識目標：理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆”等詞語的意思。理解課文內(nèi)容。

　　2、能力目標：培養(yǎng)學生理解詞語的能力。培養(yǎng)學生的閱讀能力。培養(yǎng)學生的有感情地朗讀課文的能力。

　　3、德育目標：讓學生學習文中工人和工程師愛護樹木的好品質(zhì)。

　　4、創(chuàng)新目標：理解筑路工人的心靈美，知道愛是人間最美好的情感。

　　學情分析1、教材分析：

　　這是一篇內(nèi)容平凡情節(jié)簡單的小故事，但卻耐人尋味，蘊含著很深的道理。本文贊美了珍愛綠色，保護大自然的筑路人，教育學生愛護樹木。

　　2、學生分析：

　　學生通過對前一課的`學習，對于本課會比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級孩子以心靈的震動，讓他們感受文中人物的靈魂美。

　　3、確定五點：

　　重點：理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

　　難點：理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

　　創(chuàng)新點：

　　1、還有比這個辦法更好的嗎？

　　2、小樹如果會說話，它會說一些什么？

　　德育點：大家為什么說筑路人有一顆高尚的心？

　　空白點：

　　1、還有比這個辦法更好的嗎？

　　2、小樹如果會說話，它會說一些什么？

　　學具的選擇

　　與使用教學掛圖和教學課件，這樣的教具有利于學生觀察圖畫。

　　主要技術留空白、加深體驗、激勵創(chuàng)新等技術

　　教學過程教師行為學生行為

　　一、導引目標

　　請同學們閱讀自學提示，并且用自己喜歡的方式來學習課文。激發(fā)興趣

　　同學們從提示當中的幾個問題入手后，這樣就可以讓學生先有一個初步的了解。

　　二、創(chuàng)設條件

　　1、請同學們自由匯報，當小教師，給大家講課。

　　2、現(xiàn)在請同學們進行朗讀，讀出最高水平。

　　3、說說橡樹是一棵怎么樣的樹，理解公路“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形”這句話的深意。自主參與

　　1、學生在當教師的體驗中，學會了知識。

　　2、通過各種讀法對學生進行朗讀的訓練。

　　3、攜引學生讀懂課文，深入體會課文內(nèi)容，領會人物動作語言所包涵的深意，理解工人們“沉默不語”“沉重地嘆著氣”。

　　三、組織研究

　　討論：提示中的兩個問題你會嗎？請小組合作討論一下，拿出小組的意見。體驗發(fā)現(xiàn)

　　1、在交流合作中，學習創(chuàng)新。

　　2、理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

　　四、引導創(chuàng)新

　　1、還有比這個辦法更好的嗎？

　　2、小樹如果會說話，它會說一些什么？應用實踐

　　留充份空間讓學生自由發(fā)表自己的見解

　　五、反思小結(jié)

　　1、談談課文給你的啟發(fā)

　　2、說說你今后的打算鞏固提高

　　讓學生聯(lián)系實際談談如何做到愛護樹木。

《路旁的橡樹》教學設計優(yōu)秀6

　　教學目標

　　１、能正確、流利的朗讀課文。

　　２、能讀懂課文內(nèi)容，了解建設與生態(tài)環(huán)境的關系，樹立環(huán)保意識。

　　課時安排

　　１課時。

　　教學過程

　　一、揭題、解題

　　今天學習的這篇課文，講的是一個發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？

　　二、自由讀課文，思考

　　課文里講了一個什么故事？

　　１、輕聲讀課文，讀準字音，把語句讀通順。

　�。病z查自讀效果。

　�。场⒔涣�。你們讀懂了什么？誰能把這個故事說一說？（整體感知）

　　三、練讀、議讀、質(zhì)疑

　�。�、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？

　　提要求：

　�、虐颜Z句讀流利。

　�、谱x你自選的這部分，你想到了什么？

　�。病⒆h讀與質(zhì)疑：

　　其他同學對于別人的.朗讀和發(fā)言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認識。

　�、湃邕x讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關注和愛惜的心理讀出來。

　　議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。

　�、啤叭邕x讀工程師與工人沉默”的部分──第４～６自然段時，要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。

　�、侨邕x讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識──由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。

　　四、練習地方實例，說說你讀后的感想

　　可啟發(fā)學生對周圍環(huán)境的關注，尋找有關的實例或資料來說說感想。

　　教后小結(jié)

　　這是一篇略讀課文，這類課文要求學生運用學過的閱讀方法，獨立閱讀，交流合作，讀懂課文。學習本課，按照練讀──選讀──質(zhì)疑──議讀等方式，促使學生生生互動起來，既培養(yǎng)了學生的閱讀能力，又使學生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學生的關注自然、關注人類生存環(huán)境的社會責任感。

《路旁的橡樹》教學設計優(yōu)秀7

　　教學目標

　　1、從筑路工人的行動中受到教育，培養(yǎng)愛護花草樹木、自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　2、認識本課的3個生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等詞語。

　　3、讀懂詞句，理解課文內(nèi)容，感悟課文所要贊揚的精神。

　　教學過程

　　一、板書：路旁的橡樹。

　　1、看到這個題目你們想知道些什么？（這棵橡樹什么樣？它與我們有什么關系？人們是怎樣對待它的？作者寫這棵橡樹的目的是什么？作者是誰？他是一位什么樣的人物？等等。）

　　2、聽老師簡單介紹作者的情況

　　蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)四十多年來在國內(nèi)外享有盛名而且影響極大的一位教育實踐家和教育理論家。他十七歲初中畢業(yè)后就當農(nóng)村小學教師，二十五歲起擔任一個農(nóng)村中學的校長，直到五十二歲逝世，始終沒有脫離學校的實際工作。在并不算長的一生中，這位有心人立志改革教育，潛心科學研究，寫出了四十多本書和六百多篇論文，理論上自成體系。

　　過渡：這樣一位偉大的教育家寫了《路旁的'橡樹》，內(nèi)容是什么呢？

　　二、打開書，自由讀文，讀準字音，不理解的字、詞義查字典。

　　理解詞語僅供參考。

　　平坦：沒有高低凹凸（多指地勢）。

　　灌木：矮小而叢生的木本植物。

　　未來：現(xiàn)在以后的時間；將來的光景。

　　延伸：延長；伸展。

　　哨兵：執(zhí)行警戒任務的士兵的統(tǒng)稱。

　　沉重：分量大；程度深。

　　楔子：插在木器縫里的木片，這里指可以打進地里的木片。

　　責備：批評指責。

　　瀝青：有機化合物的混合物，黑色成膠狀，有天然產(chǎn)物，也有分餾石油或煤焦油得到的。用來鋪路面，也用做防水材料、防腐材料等。通稱柏油。

　　不約而同：事先沒有商量而彼此見解或行動一致。

　　三、默讀課文，思考。

　　1、這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？

　　2、人們贊嘆筑路工人有一顆高尚的心說明了什么？把不明白的句子用“——”畫下來。

　　四、小組學習，交流上述兩個問題，同學間互相解決不明白的問題。

　　五、班上交流，歸納如下。

　　1、因為工程師和筑路工人看到了路旁那粗壯、結(jié)實、挺拔的橡樹都產(chǎn)生了憐愛之心，他們認為這棵橡樹非同一般，應該受到保護。于是他們修改了筑路計劃，既要修路，又要保住這棵可愛的橡樹，因此本應該是一條筆直闊闊的大路，中間卻出現(xiàn)了一個馬蹄形。從這點可以看出工程師和筑路工人具有強烈的環(huán)保意識。

　　2、坐車過往這里的人根據(jù)彎曲的路及路邊的樹，都能判斷出筑路人為了保護這棵樹而使道路彎曲，他們體會到了筑路人為樹讓路的一顆高尚的心。

　　六、指導有感情地朗讀課文。

　　七、說說學了這篇課文你有什么想法。

《路旁的橡樹》教學設計優(yōu)秀8

　　【學習目標】

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、把握文章的主要內(nèi)容。

　�。场奈闹腥宋锏男袆又惺艿絾⑹�，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識，激發(fā)學生尊重生命的情感。

　　【教學過程】

　　一、情境導入

　�。�、師：生命是多彩的！哪兒有了陽光的照耀，哪兒就有花兒朵朵，綠意盈盈。請看──（點擊畫面）

　　師：如果你心有所動，請你說一句動情的話。（生說）

　�。�、師：一朵花綻放是美麗的，一株草生長是幸福的，而一棵樹，一棵高大的橡樹佇立在田野，在路旁，在眼前，那一定是一道亮麗的風景！今天我們就學習第８課《路旁的橡樹》。

　�。�、揭題：指導讀題。

　　二、讀文學習

　�。�、師：這棵橡樹將帶給我們怎樣感人的故事呢？下面讓我們捧起課本大大方方、自自然然地讀課文吧！故事讀完了，誰來把這個故事簡單的說說（提示說話點擊）。

　�。病⒄f得好，能讀好這些詞嗎？（點擊）愿讀哪段就讀哪段。

　　３、同學們，你們覺得路旁的橡樹美嗎？（美）課文怎么寫橡樹美的呢？誰能快速找出文中寫橡樹美的句子？（點擊品讀句子）（齊讀。怎么讀好這個句子？讀著這個句子心里什么感覺？齊讀。）

　�。础煟合饦涿�，人更美！你覺得文中的那些人是美的？

　�。�、（有的認為工人們，有的認為工程師。板書：工人們、工程師）。

　�。�、師：工人們怎么美，請拿起筆劃出寫工人們的句子。

　　工程師怎么美，也請拿起筆劃出工程師的句子。

　�。贰⑼阑ハ嘧x讀，看看你能讀出他們保護橡樹時的心情嗎？

　�。�、（點擊）展示讀，同學評。（如：誰聽出來了，他想讀出什么了。他讀出了什么）

　�。�、看課文，分角色讀３～６段。

　�。保�、師：是的，誰也不會責備我們了。當看到路旁的充滿生命力的美麗的.橡樹，人們自然就會不約而同地贊嘆道──（生讀）

　�。保�、師：工人們和工程師都保護了橡樹，如果要頒發(fā)一枚獎章，我們理所當然要把這枚熠熠生輝的獎章頒給他們，但我們覺得更應該頒發(fā)給千千萬萬像他們一樣具有愛護樹木，保護環(huán)境的人，是你、是我、是他。那就讓我們都來做一個高尚的人。好嗎？

　　三、質(zhì)疑拓展

　　師：讀著感人的課文，也許意猶未盡，也許你還有許多的小問號，那下面就用采訪的形式作個交流分享吧！

　　四、主題升華

　　１、師：同學們，《路旁的橡樹》留給了我們許多的沉思、遐想、感慨，甚至震撼。與其說這篇文章是一曲保護環(huán)境的贊歌，不如說她更是一首對生命的尊重與呵護的詩篇阿�。c擊）２、讓我們伴著優(yōu)美的琴聲，和著生命的節(jié)拍，一起吟誦這首小詩，師領讀。（可隨機一邊自由讀詩一邊給詩加題目）

　�。场⑿〗Y(jié)：讓我們懷著對生命的敬畏與熱愛，深情的呼喚（齊讀詩的最后句）。