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《愛迪生孵小雞》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《愛迪生孵小雞》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《愛迪生孵小雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，理解“孵”等詞的意思。
2、初步建立段落概念，了解先概括后具體的寫法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題抓住課文主旨
1、師：同學(xué)們，在第四單元導(dǎo)學(xué)中，我們認(rèn)識(shí)了六個(gè)名人，其中有兩個(gè)科學(xué)家，還記得嗎?他們是：愛迪生牛頓;
2、請(qǐng)你回憶回憶挑其中一位用一句話介紹他對(duì)人類最大的貢獻(xiàn)。
3、揭題質(zhì)疑
今天我們先來認(rèn)識(shí)其中的一位科學(xué)家——愛迪生,(板書：愛迪生)、學(xué)習(xí)愛迪生這位大發(fā)明家小時(shí)候的故事;了解他小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，感受這與他今后的巨大成就有什么關(guān)系。
4、預(yù)習(xí)了課文，我們對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解，你們知道，課題中的哪幾個(gè)字告訴我們課文的主要內(nèi)容?板書：孵小雞
孵小雞是愛迪生小時(shí)候干的一件事，也是課文寫的主要內(nèi)容。
一起把課題讀一讀。
5、“孵”是一個(gè)生字，我們一起來寫一寫：注意“卵”里面的兩點(diǎn)都是一向的。
★ “孵”是什么意思呢?預(yù)習(xí)時(shí)查過字典的，說說看?
(鳥類伏在卵上，用體溫使卵內(nèi)的胚胎發(fā)育成雛鳥。)
★ 看到這個(gè)題目你一定會(huì)冒出問題，什么問題嗎?
(板書：為什么?怎么樣?結(jié)果?)
小結(jié)：要把一件事寫清楚，一般都要把“為什么做，怎樣做，結(jié)果怎樣”這些問題交代清楚。
下面就讓我們帶著這幾個(gè)問題來了解課文的主要內(nèi)容。
二、初讀課文理清敘事脈絡(luò)
1、文中哪幾節(jié)告訴了我們這些內(nèi)容?請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文，找一找。(2-12)
2、指名三人分三部分讀。(隨機(jī)正音“和”“著”“好”“啄”)
2-12節(jié)向我們講述了這些內(nèi)容，我想和3位小朋友一起來讀課文，
剛才我們?nèi)恍∨笥炎x的分別就是這三塊內(nèi)容，板書(2-7，8，9-12)也就是事情的三個(gè)層次，我們可以在每一個(gè)層次的后面，也就是7、8、12小節(jié)的后面用“/”表示。(板書：“/”) 3、整個(gè)故事聽下來，我們感受到愛迪生是一個(gè)?(板書：?jiǎn)?其實(shí)課文的第一小節(jié)就已經(jīng)概括地告訴我們了，一起讀一讀，你是從哪個(gè)字看出他特別喜歡問問題的?(板書：老)老就是——“總是”“經(jīng)�！薄耙恢薄保前�，愛迪生腦子里真是裝滿了各種各樣的問題。一起把這句話讀好。(板書：這問那)
3、課文就是這樣先概括地把愛迪生小時(shí)候老愛問問題的特點(diǎn)簡(jiǎn)要敘述了，再通過他“孵小雞”的這件事來進(jìn)行具體說明。這篇課文因此可以分為兩大部分，我們可以在1.12小節(jié)的后面用“//”表示。
三、再讀課文深悟人物特點(diǎn)
1、愛迪生老愛問這問那，那么他問了哪些問題呢?輕聲讀讀課文2-8節(jié)，用直線劃出愛迪生問的問題。
1)交流朗讀(讀出不明白，疑問的語氣)：“母雞今天下了10多個(gè)蛋，這是怎么回事呀?”
“媽媽，蛋也跟人一樣，會(huì)著涼嗎?”
2)平時(shí)，你們一般什么時(shí)候會(huì)問問題?(看到不明白，聽到不理解的就產(chǎn)生了問題)，愛迪生為什么要問這些問題呢?讀讀課文找一找。
3)引說：
平時(shí)，愛迪生看到母雞總是只下一兩個(gè)蛋，今天看到——雞窩……，覺得與平時(shí)看到的太不一樣啦，就好奇地跑去問媽媽——媽媽，媽媽，母雞今天下了10多個(gè)蛋，這是怎么回事呀?
聽了媽媽的解釋，原來只知道人才會(huì)著涼的愛迪生不由得又產(chǎn)生了新的疑惑，——媽媽，蛋也跟人一樣，會(huì)著涼嗎?
2、剛才我們找到兩個(gè)問題都是愛迪生問媽媽的，難道他只問了這兩個(gè)嗎?“老愛問這問那”可不能只看問句，再仔細(xì)讀讀，找一找愛迪生還問了什么?用浪線劃出。
交流：
★ 這是怎么回事啊?
為什么會(huì)問這個(gè)問題?
(點(diǎn)評(píng)：當(dāng)愛迪生看到的情況與平時(shí)不一樣時(shí)，他就有了疑問。)
3、引讀2—7節(jié)：
是啊，這個(gè)問題雖不是問話的形式，但也是他心中的問題。讓我們一起再通過朗讀來感受愛迪生老愛問這問那的特點(diǎn)。
4、聽了媽媽的'這段介紹，愛迪生會(huì)有問題嗎?讀讀后面的內(nèi)容，想一想，愛迪生又會(huì)冒出什么問題?
交流
點(diǎn)評(píng)：當(dāng)他聽媽媽解釋了“母雞孵小雞”的原理后，心里又產(chǎn)生新的想法，并決定親自去做一做。
5、學(xué)習(xí)愛迪生的做法，體會(huì)人物精神。
1)于是就有了插圖上描繪的的那一幕：充滿了好奇的愛迪生聽了媽媽的話，就跑到鄰居家里去——你來讀!
(出示：他用柴草做了個(gè)窩，里面放了許多蛋，學(xué)著母雞的樣子，正蹲著孵小雞呢!)
齊讀。
2)當(dāng)時(shí)只有5歲的愛迪生是怎么孵小雞的呢?——圈出“蹲”。
愛迪生蹲了多久呢?課文沒有直接寫出來，但我們從側(cè)面能看出來，找到有關(guān)句子。
(出示：過了一個(gè)鐘頭，又過了一個(gè)鐘頭，媽媽沒有看到愛迪生，心里多著急啊!爸爸心里也很著急，東找西找，啊，原來愛迪生跑到鄰居家里去了。)
(指名兩位同學(xué)讀：抓住“時(shí)間長(zhǎng)”，“急”點(diǎn)評(píng))
3)過了一個(gè)鐘頭，又過了一個(gè)鐘頭，愛迪生一直保持著一個(gè)姿勢(shì)，一動(dòng)也不動(dòng)地蹲著。請(qǐng)你們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想想你蹲10分鐘會(huì)有什么感覺?20分鐘呢?“一個(gè)鐘頭又一個(gè)鐘頭”啊，那么長(zhǎng)的時(shí)間愛迪生會(huì)有怎樣的反應(yīng)?老師這兒有一些詞，同桌一起輕聲地讀一讀，討論討論，你覺得哪些詞與“蹲”得時(shí)間久產(chǎn)生的反應(yīng)有關(guān)?
出示：
氣喘吁吁頭昏眼花滿臉通紅
疲憊不堪腰酸背痛大汗淋漓四肢無力
雙腳發(fā)麻頭重腳輕身心疲憊
4)誰先來試試，可要正確選擇哦!
一個(gè)鐘頭過去了，他;
又一個(gè)鐘頭過去了，他。
5)指導(dǎo)朗讀：從這個(gè)“蹲”字我們深深體會(huì)到了愛迪生的堅(jiān)持……帶著這些感悟，我們?cè)賮碜x讀這段話。
四、了解成就體會(huì)精神
1、課文選取了愛迪生小時(shí)候看上去很傻的一件具體的事，讓我們深刻感受到科學(xué)家愛迪生老愛問這問那，愛動(dòng)腦筋的特點(diǎn)。誰能講講最后成為科學(xué)家與他小時(shí)候的這些有什么關(guān)系?
(愛問問題，其實(shí)就是發(fā)明創(chuàng)造的萌芽!正是因?yàn)閻鄣仙吹讲幻靼椎木蛦�，聽到不理解的也要問，還經(jīng)常自己去嘗試一番，所以，他成為了世界上最偉大的發(fā)明家。)
2、讓我們來看看他一生的成就。出示第一條：
15歲辦報(bào)社、發(fā)明“電報(bào)機(jī)”、開設(shè)電信局。
(學(xué)生默讀后，三條泛紅，并張貼)
3、請(qǐng)你默讀老師列選出的內(nèi)容，然后思考一下，我為什么要將這三條變紅凸顯?
(最早、最偉大、成就最大)
4、請(qǐng)你結(jié)合板書，可以以“愛迪生是一個(gè)偉大的發(fā)明家、科學(xué)家”為開頭，用一段話介紹你對(duì)愛迪生的了解，自己先試一試。
5、人們都夸他是世界發(fā)明大師，天才!
而這位天才卻說：“天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的血汗。”(出示)
你們現(xiàn)在也只有8歲，只要你們投身生活，用自己的眼睛去觀察，用自己的心去感受，成功也會(huì)離你們?cè)絹碓浇?/p>
板書設(shè)計(jì)：
(fu)
22 愛迪生孵小雞 {為什么孵? ｝
(發(fā)現(xiàn))老愛問這問那 // 怎么孵?/
結(jié)果?/
15歲辦報(bào)社、發(fā)明“電報(bào)機(jī)”、開設(shè)電信局
(發(fā)明) 32歲發(fā)明“白熾燈”
84歲與世長(zhǎng)辭，一生正式登記的發(fā)明共有1328項(xiàng)
《愛迪生孵小雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字，并積累表示聲音的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。了解課文是按總分的結(jié)構(gòu)來寫的。
3、知道愛迪生從小愛問問題、愛動(dòng)腦筋、敢于實(shí)踐，后來成了的科學(xué)家。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、出示圖片簡(jiǎn)單介紹愛迪生。
2、出示課題指名讀
二、出示閱讀要求，學(xué)習(xí)課文
1、按要求自學(xué)課文
2、學(xué)生自學(xué)
三、交流閱讀情況
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字新詞
1、讀詞語
2、學(xué)習(xí)“孵”
3、學(xué)習(xí)“摟”
4、理解“哦噓哦噓”“篤篤篤”
�。ǘ┙涣髡n文主要內(nèi)容
1、指名交流
2、小結(jié)
�。ㄈ┙涣魉莻�(gè)怎樣的孩子？
四、學(xué)習(xí)1-7節(jié)
1、輕聲讀讀課文1-7節(jié)，劃句子。
2、出示三句問句指導(dǎo)朗讀
3、齊讀第一節(jié)，指名讀三句疑問句。
4、小結(jié)
5、自讀1-6節(jié)，完成填空
（1）指名交流。
�。�2）師生合作讀
�。�3）小結(jié)、板書
6、說話練習(xí)
7、小結(jié)
8、讀1-7節(jié)
五、學(xué)習(xí)8-12節(jié)
1、按學(xué)習(xí)步驟自學(xué)8-12節(jié)。
2、指名交流填空
3、討論愛迪生傻不傻。
4、小結(jié)
六、說寫練習(xí)
1、出示練習(xí)1
�。�1）自己說一說。
�。�2）指名交流。
2、出示練習(xí)2
�。�1）同桌互說
�。�2）指名交流
教學(xué)反思
一、還閱讀的時(shí)間給學(xué)生
課文語言淺顯，內(nèi)容簡(jiǎn)單，可放手讓學(xué)生自讀自悟，在正確、流利、有感情的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理。因此，本課的設(shè)計(jì)時(shí)，我以學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、自主探究為主，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng)，更投入。
在本課的識(shí)字教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自學(xué)生字，并根據(jù)生字音、形、義的特點(diǎn)在教學(xué)中有所側(cè)重，如“孵”注重字形的分析，“篤篤篤”的“篤”、“哦噓哦噓”的“噓”則注重字音的指導(dǎo)，而“摟”字則通過做動(dòng)作來理解字意，并且讓學(xué)生找姐妹字，以舊帶新，引導(dǎo)學(xué)生互相交流。本課的閱讀教學(xué)主要通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生正確、流利地朗讀課文，并通過質(zhì)疑解疑的方法，讀懂課文。
二、還質(zhì)疑問難的時(shí)間給學(xué)生
在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“愛迪生是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子”為線索，通過各種形式的'讀在文本中尋找答案，解決疑問，激起了學(xué)生濃厚的探究興趣。當(dāng)最后一個(gè)問題“愛迪生為什么孵不出小雞來？”出現(xiàn)時(shí)，孩子們表現(xiàn)出了極大的研究興趣�？紤]到這個(gè)問題對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生有一定的難度，所以在課前，我已放手讓學(xué)生搜集過相關(guān)的資料，所以他們?cè)谡n堂上興致勃勃地談了各自的觀點(diǎn)，終于解開這個(gè)謎團(tuán)。這一教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)充分地發(fā)揮了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了其收集、整理資料的能力，初步嘗試了課程的整合。我通過質(zhì)疑、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生抓住
三、課外延伸始終圍繞文本教學(xué)
課文接近尾聲時(shí)，我也安排了課外延伸這一環(huán)節(jié)，但并沒有將話題轉(zhuǎn)向讓學(xué)生說說世界上還有哪些大發(fā)明家或是偉人，我讓學(xué)生圍繞本課主人公愛迪生展開交流，說說愛迪生后來成為了一個(gè)怎樣的人，他一生發(fā)明了多少東西，你崇拜他嗎？為什么？這些話題使得學(xué)生對(duì)愛迪生的認(rèn)識(shí)更為立體豐滿了，對(duì)這個(gè)人后來為何能成為世界矚目的大發(fā)明家有了深刻的認(rèn)識(shí)。
《愛迪生孵小雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，注意讀音。傻、孵、蛋等難字重點(diǎn)記憶。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和思維能力、合作能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識(shí)字方法
三、課時(shí)安排：
第1課時(shí)
四、教學(xué)過程：
課前五分鐘：成語泡泡對(duì)對(duì)碰。請(qǐng)十位同學(xué)教大家讀成語
設(shè)計(jì)理念：此前的一個(gè)單元是成語單元，學(xué)生對(duì)成語很感興趣，于是，在課前五分鐘，我設(shè)計(jì)了成語泡泡，讓學(xué)生人手一個(gè)，將自己的成語教給班上其他的同學(xué)聽，以此來激發(fā)興趣。
一、引題。
1、出示愛迪生的幻燈，問：孩子們，你們知道這個(gè)人是誰嗎？出示詞語：愛迪生
2、簡(jiǎn)單介紹愛迪生
3、出示小雞的幻燈，問：看，是什么這么可愛？
奇怪，愛迪生和小雞有什么關(guān)系呢？我們一起回到愛迪生小時(shí)候，去看看他正在干嘛呢。
設(shè)計(jì)理念：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我用一個(gè)懸念，將課文引出，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去開始文章的學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，正音。
1、自由大聲讀課文。（小手指，點(diǎn)著字�？粗鴷�，認(rèn)真讀。）
2、全班齊讀一次。
設(shè)計(jì)理念：這里主要是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字之前，先將課文熟悉，以課文來引出要學(xué)習(xí)的字詞，同時(shí)也學(xué)習(xí)朗讀文章的技巧。
三、認(rèn)識(shí)漢字，玩字卡游戲。
（一）集體學(xué)習(xí)
1、老師請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀詞語。
2、小老師教讀生字。
設(shè)計(jì)理念：離開課文之后，首先是詞語的學(xué)習(xí)，本課的詞語和生字都很少，在這個(gè)部分我沒有親自去教授，而是請(qǐng)已經(jīng)會(huì)的同學(xué)上來帶領(lǐng)同學(xué)們一起讀。讓會(huì)的教不會(huì)的，會(huì)的更自信，不會(huì)的更有學(xué)的興趣，同時(shí)也是初步認(rèn)識(shí)生字。這種“以會(huì)帶不會(huì)”，自主學(xué)習(xí)的方式，盡量將學(xué)習(xí)的時(shí)間交給我們的學(xué)生，把地方騰出來，讓學(xué)生的空間更加開闊。這讓我想起了郭思樂教授經(jīng)常說過的一句話，大概意思是：自由生長(zhǎng)的秧苗當(dāng)然有可能高產(chǎn)。集體的集中學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握的學(xué)生可以大面積帶動(dòng)還沒有掌握的學(xué)生。
�。ǘ┬〗M學(xué)習(xí)
1、跟組長(zhǎng)，學(xué)生字。小組內(nèi)部組長(zhǎng)帶學(xué)
2、邊讀邊擺，分門別類。將相同結(jié)構(gòu)或部首的字?jǐn)[在一起。
3、找結(jié)構(gòu)收字卡。小雞小雞不亂跑，我來帶你把家找。
4、字卡游戲：老鷹抓小雞。老鷹抓小雞，小雞擺桌上。
5、我來救小雞，小雞快快跑。生字過關(guān)，找出還不熟悉字的學(xué)生，再次認(rèn)讀。
6、雙軌火車+抽大獎(jiǎng)。將不熟悉的字進(jìn)行游戲，并說一說，該字的記字的方法。
四、設(shè)計(jì)理念：
對(duì)于生本課堂是讓孩子們?cè)谧杂傻沫h(huán)境下有序地生長(zhǎng)，我們老師的任務(wù)是創(chuàng)造生機(jī)勃勃的課堂，回歸人的自然的教育。那么我們通過什么樣的手段才能達(dá)到這樣的目標(biāo)呢？很簡(jiǎn)單，兒童的。天性是活動(dòng)的，創(chuàng)造的，兒童是天生的學(xué)習(xí)者。有趣的游戲就是學(xué)生學(xué)習(xí)的激素。但是那么在設(shè)計(jì)游戲的過程中，我考慮到，不能為了游戲而游戲，每一個(gè)游戲都應(yīng)該是有效的。第一步是跟組長(zhǎng)學(xué)字。生本教育的方法是全面依靠學(xué)生。學(xué)生之間的學(xué)，是主動(dòng)的。老師教的是被動(dòng)的，當(dāng)學(xué)生愿意主動(dòng)地學(xué)習(xí)和吸收，學(xué)習(xí)字的效果就會(huì)有所提高。人的獲得最終不是依靠教，而是依靠學(xué)。要讓學(xué)生堅(jiān)持有興趣地學(xué)習(xí)，游戲就起著著至關(guān)重要的作用。第二步擺字卡，這里我設(shè)計(jì)了將相同結(jié)構(gòu)或者相同部首的字?jǐn)[在一起。因?yàn)樵谧R(shí)字的學(xué)習(xí)中，了解字的`間架結(jié)構(gòu)是很必要的，也是在學(xué)習(xí)書寫的時(shí)候也很重要。第三步是收字卡的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了給小雞找家的口訣，讓學(xué)生能夠鞏固剛才建立的結(jié)構(gòu)意識(shí)，同時(shí)再一次鞏固生字的識(shí)記。第四步是一個(gè)互相檢測(cè)的游戲，在這個(gè)環(huán)節(jié)中被抓到的“小雞”就是不認(rèn)識(shí)的生字，這些生字?jǐn)[在桌面上，便于老師了解學(xué)生的學(xué)情，以便調(diào)控接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第五步是“救小雞”的環(huán)節(jié)，就是請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)給不會(huì)讀的同學(xué)做示范，讓還沒有掌握的同學(xué)再一次認(rèn)讀生字。第六個(gè)環(huán)節(jié)，是一個(gè)再次鞏固難記字的過程。將上一輪游戲中出現(xiàn)較多人不能識(shí)記的字再次提出來，在游戲中識(shí)記。
五、拓展
1、說一說你了解的愛迪生，用自己的話來說一說課文的故事。
2、科學(xué)家的話
天才就是百分之九十九的汗水，加上百分之一的天資。――愛因斯坦
聰明出于勤奮，天才在于積累－－華羅庚
3、推薦讀物
設(shè)計(jì)理念：在預(yù)習(xí)的時(shí)候，我找了一些資料，讓學(xué)生對(duì)愛迪生有了一個(gè)充分的了解。在拓展的部分，幾個(gè)學(xué)生將自己的那份資料讀給同學(xué)們聽。既拓展了知識(shí)面，又加大了識(shí)字的渠道、閱讀的渠道。在推薦讀物的部分，分成了老師推薦和學(xué)生推薦兩部。推薦讀物不僅僅是為了推薦而推薦的，在接下來的幾周里，我們的課前五分鐘的內(nèi)容就因課文內(nèi)容的改變而改變成了講科學(xué)家的故事。希望在這個(gè)單元中可以激發(fā)起學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，對(duì)科學(xué)家的了解。
《愛迪生孵小雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，積累詞語（表示聲音的詞）。
2、復(fù)習(xí)表示人物語言的句子中，提示語的不同位置。
3、正確流利地朗讀課文，知道愛迪生從小善于觀察、敢于實(shí)踐，學(xué)習(xí)他勤于思考、大膽實(shí)踐的品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握在對(duì)話中提示語不同位置的用法。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、板書：愛迪生
2、你能說說你對(duì)愛迪生的了解嗎？
3、把課題補(bǔ)充完整。
學(xué)習(xí)生字：孵（左半部書空）
二、整體感知
1、自學(xué)課文，要求
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）思考：愛迪生小時(shí)候是一個(gè)怎樣的孩子？
2、交流
�。�1）生字。
歪（反義詞） 樓（換部首） 鄰（前鼻音） 傻（右半部書空）
�。�2）指名分小節(jié)讀課文，評(píng)議。
�。�3）交流思考題，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
三、再讀課文，深入學(xué)習(xí)
1、輕聲讀課文第二~十二節(jié)，思考
課文是怎樣具體表現(xiàn)愛迪生從小就是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子的？邊讀邊劃出有關(guān)的語句。
2、交流
�。�1）愛迪生更奇怪了，瞪著眼睛問：“媽媽，蛋也跟人一樣，會(huì)著涼嗎？”
指導(dǎo)朗讀，再演一演。
過渡：愛迪生怎么會(huì)提出這個(gè)問題來的？分角色朗讀二~六節(jié)。
出示句子：愛迪生看見母雞老呆在窩里不出來，就“哦噓哦噓”地叫著去趕它。
仿說練習(xí)，積累表示聲音的詞。
再讀二~六節(jié)，體會(huì)對(duì)話中提示語的位置有什么不同？這樣寫有什么好處？
�。�2）他用柴草做了一個(gè)窩，里面放了許多蛋，學(xué)著母雞的.樣子，正蹲著孵小雞呢！
想象說話：愛迪生蹲得腿也酸了，他想：，,,,
小愛迪生這么做，能孵出小雞來嗎？
（3）愛迪生嘟著嘴說：“我為什么孵不出來呢？”
指導(dǎo)朗讀。
你能告訴愛迪生其中的原因嗎？（信息交流）
課后小結(jié)：
1、有感情地朗讀課文。
2、愛迪生小時(shí)候的故事對(duì)你有什么啟發(fā)？
3、希望大家像愛迪生那樣，做一個(gè)善于觀察生活、勇于思考的好孩子。
《愛迪生孵小雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字的讀音，并積累表示聲音的詞。積累詞語：著涼、孵蛋、暖和、鄰居、傻勁
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解愛迪生小時(shí)候孵小雞的故事。進(jìn)一步了解表示人物語言的句子中提示語的不同位置。
3、知道愛迪生從小善于觀察、敢于實(shí)踐，后來成了著名的科學(xué)家。學(xué)習(xí)愛迪生勤于思考、大膽實(shí)踐的品質(zhì)。
�。ǘ┙虒W(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件。
�。ㄈ┙虒W(xué)過程
一、啟發(fā)質(zhì)疑，出示課題。
1、師：美國(guó)有位舉世聞名的發(fā)明大王，你們知道他是誰？
2、交流（板書：愛迪生）
3、師：愛迪生是著名的電學(xué)家和發(fā)明家，他除了在留聲機(jī)、電燈、電話、電報(bào)、電影等方面的發(fā)明和貢獻(xiàn)以外，在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有創(chuàng)造和真知灼見。他一生共有約一千多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。今天，就讓我們來了解愛迪生小時(shí)候的一個(gè)故事。
（板書：愛迪生孵小雞）
4、教學(xué)“孵”（字形指導(dǎo)，了解字義）
說明：
這一環(huán)節(jié)主要通過教師的介紹，讓學(xué)生初步了解愛迪生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
二、學(xué)習(xí)生字，細(xì)讀課文。
1、自由讀課文，思考：愛迪生有沒有孵出小雞呢？你覺得愛迪生是個(gè)怎樣的孩子？
2、生字教學(xué)給“噓、篤”正音�！皳А闭医忝米郑簶�、簍
3、交流。（愛動(dòng)腦筋、愛提問題）
4、齊讀第1節(jié)。
過渡：輕聲讀2—12節(jié)，思考：愛迪生提出了哪些問題？
說明：
教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第一節(jié)，初步了解愛迪生是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，并為下文的學(xué)習(xí)打下鋪墊。
5、學(xué)生讀課文，劃出有關(guān)的句子。
6、交流找到的句子。
這是怎么回事？
聯(lián)系上下文，什么事讓他感到奇怪？（指名讀第2節(jié)）
解決方法：愛迪生把母雞抱起來一看，呦，窩里有10多個(gè)蛋。
（師生接讀第3節(jié)1、2句話）
�。ò鍟荷朴谟^察）
奇怪，母雞今天下了那么多蛋��？
解決方法：?jiǎn)枊寢尅?/p>
�。ㄍ婪纸巧x4—5）
�。ò鍟荷朴谒伎迹�
“蛋也和人一樣，會(huì)著涼嗎？
�。信鷮�(duì)讀6—7節(jié)）
“我為什么孵不出來呢？”
思考：他是怎么孵小雞的？
�。ㄖ该蝗税缪輴鄣仙蝗俗x第8節(jié)第4句）
�。ò鍟焊矣趯�(shí)踐）
（分角色表演爸爸和愛迪生的對(duì)話）
說明：
通過在第2—12節(jié)中尋找愛迪生“愛動(dòng)腦筋”的詞句，可以幫助學(xué)生在具體的語境讀懂課文。
7、完成詞句活動(dòng)室第二題：說說劃線部分在句子中的位置有什么不同。
8、思考：愛迪生為什么孵不出小雞來？
說明：
這個(gè)問題可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)查找有關(guān)資料，作簡(jiǎn)單說明。
三、復(fù)習(xí)鞏固，適度拓展。
1、讀詞語：著涼、孵蛋、暖和、鄰居、傻勁
2、給句子配音（詞句活動(dòng)室第一題）
3、送你一句名言：天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的血汗。
4、師：希望每位同學(xué)都能像愛迪生學(xué)習(xí)，做個(gè)善于觀察、善于思考、敢于實(shí)踐的'孩子。
教育學(xué)生學(xué)習(xí)愛迪生勤于思考、大膽實(shí)踐的品質(zhì)。
四、課外延伸
1、查一查：愛迪生小時(shí)候的其他故事。
2、寫一寫：描寫人物之間的一次對(duì)話，注意句子中提示語的不同位置。
�。ǹ梢匀芜x一題）
鼓勵(lì)學(xué)生用各種方式了解愛迪生；學(xué)習(xí)對(duì)話描寫，注意提示語的不同位置。選擇性的作業(yè)更受孩子歡迎。
《愛迪生孵小雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。積累本課7個(gè)詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
4、通過學(xué)習(xí)課文，懂得學(xué)習(xí)中要多動(dòng)腦筋、對(duì)事物充滿好奇心，喜歡提問的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、研讀愛迪生怎么想、怎么說、怎么做的句子。
2、理解愛迪生是個(gè)愛動(dòng)腦筋、對(duì)事物充滿好奇心、喜歡提問的人。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1、說說圖上的孩子在干什么？
2、談話引入：小朋友，你知道愛迪生嗎？愛迪生（1847-1931）是世界有名的“發(fā)明大王”。他一生發(fā)明的東西大約有兩千種，像留聲機(jī)、電燈、電影、蓄電池等等。今天，我們要學(xué)的.這篇課文，講的就是他小時(shí)候的一件事。
3、板書課題：18 愛迪生孵小雞
學(xué)習(xí)“孵”：齊讀，讀準(zhǔn)字音。
換部首記住字形。
齊讀課題
二、初讀課文
1、提出自學(xué)要求，小組學(xué)習(xí)。
2、交流學(xué)習(xí)情況：
�。�1）小老師領(lǐng)讀。
（2）交流：您有什么好辦法記住這些字？（預(yù)設(shè)：“摟”換部首，“篤、噓”加部首。）“
（3）開火車讀讀字詞。
（4）在這篇課文中，有些字有兩種讀音，你都會(huì)讀嗎？
3、小組學(xué)合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
（1）指名交流
�。�2）集體讀（已出示答案）
�。�3）教師引讀
�。�4）用自己的話說說母雞是怎樣孵小雞的。
（引導(dǎo)學(xué)生可以在預(yù)習(xí)時(shí)查好資料，也可從媽媽的話中受到啟發(fā)，整理成自己的話。）
答案：愛迪生五歲的時(shí)候看見母雞老呆在窩里不出來，窩里有十多個(gè)蛋 ，他就去問媽媽，媽媽告訴他母雞是在孵蛋 ，他便親自 用柴草做了一個(gè)窩，里面放了許多蛋，學(xué)母雞的樣子孵小雞。
三、鞏固復(fù)習(xí)
1、開火車讀詞語。
孵蛋 著涼 暖和 鄰居 傻勁 腦筋 蛋殼
2、重點(diǎn)指導(dǎo)字形：孵
左右結(jié)構(gòu)，“卵”和“孚”要靠緊點(diǎn)，注意豎中線的筆畫是“卵”的“橫折鉤”。
3、指名讀課文。
《愛迪生孵小雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、隨文認(rèn)識(shí)“孵、鄰、傻、歪、摟”5字字音，正確書寫前3字，理解“孵”的意思。在語境中讀準(zhǔn)4個(gè)多音字的字音。
2、學(xué)用象聲詞，體會(huì)其使句子生動(dòng)豐富的作用。
3、能正確朗讀課文，根據(jù)愛迪生的一系列行為，開展合理想象，補(bǔ)充其心理活動(dòng)。
4、了解愛迪生從小愛動(dòng)腦筋、敢于實(shí)踐，體會(huì)大發(fā)明家的成功不是一蹴而就的。
5、推薦閱讀《科學(xué)家小時(shí)侯的故事》、《影響世界的100個(gè)名人》。
教學(xué)過程：
一、圖文引入課文，由關(guān)鍵詞“愛動(dòng)腦筋”展開學(xué)習(xí)。
1、圖文引入
師：（出示圖片）圖上畫的是什么？（生：母雞孵小雞）
fū
師：（出示：母雞孵小雞時(shí)，身體一動(dòng)不動(dòng)地輕輕伏在蛋上，等待小雞破殼而出。）這句話就表達(dá)了圖意，請(qǐng)輕聲地將句子讀通順。
生：1生讀，齊讀。
師：“孵”指鳥類將自己的卵在體外培育成雛鳥。這個(gè)字字型比較復(fù)雜，跟著老師寫一寫。書空：孵。
2、揭示課題
師：母雞孵小雞，這是件再自然也不過的事了，可它卻引發(fā)了一個(gè)5歲孩子一次又一次的好奇。他不是別人，正是日后獲1328項(xiàng)發(fā)明專利的大發(fā)明家愛迪生。在“孵”前板書：愛迪生。
師：今天，就讓我們走進(jìn)第22課愛迪生孵小雞（板書：22 小雞）做一番學(xué)習(xí)。
3、找關(guān)鍵詞
師：小時(shí)侯的愛迪生究竟是個(gè)怎樣的孩子？課文開頭第一節(jié)用一個(gè)詞就寫明白了。默讀第一節(jié)，圈出關(guān)鍵的這個(gè)詞。（生述，師板書：愛動(dòng)腦筋）
二、圍繞“愛動(dòng)腦筋、敢于實(shí)踐”進(jìn)行劃、讀、寫、填、說
1、讀文劃句，體會(huì)“鉆勁”
師：是啊，就連母雞孵小雞，愛迪生也要研究一番，課文字里行間展現(xiàn)了這個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子身上透出的.一股子鉆勁。對(duì)于母雞孵小雞這件事，他是怎樣步步追究的呢？我們來配合讀讀第2-7節(jié)。出示：
● 愛迪生5歲的時(shí)候，有一天，他看見家里的母雞老呆在窩里不出來，就“哦噓哦噓”地叫著去趕它�？墒悄鸽u歪著腦袋，眨了眨眼睛，一動(dòng)也不動(dòng)。
● 這是怎么回事啊？愛迪生把母雞抱起來一看，喲，窩里有10多個(gè)蛋。
● 奇怪，母雞今天下了那么多蛋��？他好（hǎo hào）奇地跑去問媽媽。
“媽媽，媽媽，母雞今天下了10多個(gè)蛋，這是怎么回事��？”
“母雞不是在下蛋，是怕蛋著（zháo zhuó）涼�！眿寢尠褠鄣仙鷵г趹牙镎f，“媽媽抱你，你不是暖和（huo hé）多了嗎？”
● 愛迪生更奇怪了，瞪著眼睛問：“媽媽，蛋也跟人一樣，會(huì)著涼嗎？”
媽媽笑起來了，告訴愛迪生，母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子把蛋蓋上，蛋就暖和了，蛋里面就會(huì)長(zhǎng)出小嘴，長(zhǎng)出小腳，長(zhǎng)出羽毛，變成小雞，最后，“篤篤篤！”啄破了蛋殼，小雞就從蛋殼（qiào ké）里鉆出來了。
師：這段話中有幾個(gè)多音字，輕聲讀一讀，為帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。（生自瀆，開火車讀）
師：對(duì)于母雞孵小雞這件事，愛迪生是怎樣步步追究的。老師讀每組中的前一句，你們讀粗體字。（師生配合讀第2-7節(jié)，師、生交換再讀。）
師：和老師一起讀過課文了，我相信大家都能出色地完成接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)。出示學(xué)習(xí)要求：
我會(huì)找
默讀第2-7節(jié)，按要求劃有關(guān)愛迪生表現(xiàn)的語句：直線劃“倍感好奇不斷地研究”
曲線劃“每次追究得到的答案”
生：交流劃句情況（非粗體為“不斷研究”，粗體為“得到答案”），糾正錯(cuò)誤。
師：你們和愛迪生一樣都是能動(dòng)腦筋的孩子，句子找對(duì)了，能不能把愛迪生身上的這股鉆勁通過朗讀表現(xiàn)出來呢？邊讀邊想他的這種鉆勁從哪來？
生：兩組--讀非粗體字，兩組—讀粗體字。
2、推測(cè)想法，讀寫結(jié)合
師：先別急著回答，現(xiàn)在讓我們透過愛迪生的言行，推測(cè)他這么做之前的一個(gè)個(gè)想法。我們來寫一寫，說一說，好嗎？聯(lián)系每組句子的前后內(nèi)容，在橫線中補(bǔ)上愛迪生的想法，在括號(hào)里填寫表示聲音的詞語。完成了填空，我們的體會(huì)就更深刻了。要求：先獨(dú)立填，再4人小組每人交流一句。
出示：
我會(huì)說
當(dāng)看見母雞老呆在窩里不出來，愛迪生奇怪：？他就“（）”地叫著去趕它�？墒悄鸽u歪著腦袋，眨了眨眼睛，一動(dòng)也不動(dòng)。
當(dāng)趕母雞，母雞仍一動(dòng)不動(dòng)時(shí)，愛迪生奇怪：趕它，這是怎么回事��？他就把母雞抱起來看。
當(dāng)看到窩里有10多個(gè)蛋時(shí)，愛迪生奇怪：？他好奇地跑去問媽媽這是怎么回事。
當(dāng)媽媽說“母雞不是在下蛋是怕蛋著涼”時(shí)，愛迪生更奇怪了：蛋？于是他瞪著眼睛問：“媽媽，蛋也跟人一樣，會(huì)著涼嗎？”
媽媽笑起來了，告訴愛迪生，母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子把蛋蓋上，蛋就暖和了，蛋里面就會(huì)長(zhǎng)出小嘴，長(zhǎng)出小腳，長(zhǎng)出羽毛，變成小雞，最后，“（）！”啄破了蛋殼，小雞就從蛋殼里鉆出來了。
生：兩組分別交流。
3、課文內(nèi)容填空，了解“母雞孵小雞”經(jīng)過，深切感受“鉆勁”
師：媽媽的一番回答有沒有解開愛迪生心中的一個(gè)個(gè)謎團(tuán)？（生：沒有。）你們從哪里看出來？（生：第8-12節(jié)。）
1生：讀第8-12節(jié)。
師：盡管媽媽說得已經(jīng)很詳盡了，但愛動(dòng)腦筋的愛迪生不由得又在想——
出示第7節(jié)：
我會(huì)填
我也要學(xué)母雞的樣，用身子把蛋（），蛋就（）了，蛋里面就會(huì)（），（），（），變成（），最后，“篤篤篤！”（）了蛋殼，小雞就（）了。究竟能不能孵出小雞，我還得再試試。
師：自由地讀一讀，到課文里找答案。默讀第7節(jié)，圈出要填的詞句，并記住它們，等會(huì)兒交流時(shí)老師看誰不看書就能填。
生：1生說填空，全班說填空。
師：愛迪生這么想著，就跑開了。過了一個(gè)鐘頭，又過了一個(gè)鐘頭，媽媽沒有看到愛迪生，心里多著急�。“职中睦镆埠苤�，東找西找，啊，原來愛迪生跑到鄰居家里去了。瞧，（出示課文插圖）他真的是去孵小雞了！
請(qǐng)參照課文插圖完成填空，
出示：
他（），（），（），正（）
孵小雞呢！
說說愛迪生是怎樣孵小雞的。
生：2生交流，全班齊說。
師：這真是一個(gè)敢于實(shí)踐的好孩子！板書：敢于實(shí)踐。生齊讀“敢于實(shí)踐”。
師：有意思的是這個(gè)愛動(dòng)腦筋的小愛迪生直到父親拉他回家，他還嘟著嘴說——（出示：我為什么孵不出來呢？）生：我為什么孵不出來呢？
三、利用預(yù)習(xí)內(nèi)容，開展語言實(shí)踐
1、師：誰來幫幫愛迪生，出示：“人為什么孵不出小雞來？”、“母雞是怎樣孵小雞的？”把預(yù)習(xí)時(shí)得來的“人為什么孵不出小雞來？”、“母雞是怎樣孵小雞的？”科學(xué)道理告訴愛動(dòng)腦筋、敢于實(shí)踐，卻一時(shí)找不到答案的愛迪生，好嗎？
生：講述以上兩問題的科學(xué)道理。
2、師：愛迪生，他的善問，他的刻苦，他的鉆研，使他最終成為響譽(yù)世界的——和老師一起讀。
出示：
發(fā)明大王——愛迪生
愛迪生一生發(fā)明的東西大約有兩千多種，像留聲機(jī)、電燈、有聲電影、蓄電池等。
愛迪生從一個(gè)窮苦的、沒有受過正式學(xué)校教育的孩子，成為受人尊敬的偉大的發(fā)明家，經(jīng)歷了許多的艱難曲折。他留給人類的財(cái)富是這樣多，以至于很多人稱贊他是天才，但是愛迪生說“所謂天才那是假話，艱苦的工作才是實(shí)在的�！�
在世界科學(xué)發(fā)展史上，“愛迪生”這個(gè)名字像一顆明亮的星星，永遠(yuǎn)閃耀著光輝。
3、推薦閱讀《科學(xué)家小時(shí)侯的故事》、《影響世界的100個(gè)名人》。
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