《三只白鶴》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-11-03 17:06:01 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　學(xué)習(xí)《三只白鶴》這篇文章，要理解課文內(nèi)容，知道是哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。啟發(fā)學(xué)生遇事要根據(jù)實(shí)際多動(dòng)腦筋，注意事物之間的聯(lián)系和變化。小編為此制定了相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀。

《三只白鶴》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讀準(zhǔn)本課的8個(gè)生字和9個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“鶴、剩、留、朝”4個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.讀準(zhǔn)生字和詞語的讀音。

　　2.理解課文內(nèi)容，知道是哪只白鶴找到了魚，并懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。

　　3.使學(xué)生懂得遇事要多動(dòng)腦筋，注意事物之間的聯(lián)系和變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.理解課文內(nèi)容，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。

　　2.使學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，注意事物之間的變化和聯(lián)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題引趣

　　1.教師板書課題：三只白鶴

　　齊讀課題

　　2.指名讀“鶴”，從字形上你知道鶴屬于動(dòng)物中的哪一類呢?

　　3.出示“白鶴”圖，你能講講白鶴的樣子嗎?你知道它們生活在哪里?最愛吃什么?

　　4.有一天，三只白鶴之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，你們想聽嗎?

　　二、初讀課文

　　1.聽錄音朗讀課文，要求大家邊聽邊想這篇課文寫了一件什么事?

　　2.學(xué)生自由讀課文。借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。讀通課文，一邊讀一邊用筆畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。畫出的生字和會(huì)認(rèn)的字，借助拼音多讀幾遍，并在每個(gè)自然段的前面標(biāo)出序號(hào)。

　　3.電腦出示生字、詞，檢查自學(xué)情況

　　(1)電腦出示生字：

　　(2)電腦出示會(huì)認(rèn)的字：

　　(3)電腦出示詞語

　　中午明天抬頭記住地下

　　天空白云剛剛旁邊

　　(4)電腦出示詞語

　　白鶴吃飽剩下埋在記住

　　請(qǐng)學(xué)生選擇上面詞語說一句話。(可以選擇1個(gè)詞或2、3個(gè)詞語進(jìn)行說話練習(xí))(如：三只白鶴吃飽了，把剩下的魚，埋在地里，留著明天再吃。)

　　第一只白鶴記住在大魚埋在太陽底下。

　　第二只白鶴記住大魚埋在白云下面。

　　第三只白鶴記住大魚埋在柳樹旁邊。

　　4.指名讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)聽聽他們的讀音是否正確?讀后學(xué)生糾正讀音。

　　5.看看課文有幾幅插圖，說說每幅圖各與哪些自然段相對(duì)應(yīng)。

　　三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　(一)學(xué)習(xí)第一自然段

　　1.出示第一幅圖

　　提問：誰在干什么?

　　什么時(shí)間?誰在干什么?

　　板書：一天中午埋魚

　　2.他們最愛吃魚，為什么把魚埋在地里呢?出聲讀讀課文第一自然段，讀后請(qǐng)同學(xué)說一說。

　　3.三只白鶴把魚埋到了什么地方?

　　(畫大樹)

　　4.緊扣“抓到了許多魚”、“吃得飽飽的”、“剩下的一條”引導(dǎo)學(xué)生理解，使學(xué)生懂得“許多、飽飽、剩下”是三只白鶴埋魚的原因。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

　　(1)學(xué)生自己練習(xí)讀。

　　(2)教師指導(dǎo)學(xué)生讀好這段，教師范讀。

　　(3)學(xué)生練讀。

　　(4)指名讀。

　　(二)學(xué)習(xí)第二自然段

　　過渡：魚埋好了，三只白鶴在干什么呢?

　　1.學(xué)生輕聲讀課文第二自然段，劃出三只白鶴各自找了一個(gè)什么事物來記住埋魚的地點(diǎn)的?用“橫線”劃下來。

　　2.指名回答，學(xué)生邊說教師邊板畫：

　　[詳見第一課時(shí)板書]

　　3.電腦出示：請(qǐng)你用這樣一句話說一說。

　　_______把_______作為找魚的記號(hào)。

　　4.第一只白鶴為什么抬頭看太陽?這是什么時(shí)候?(中午)

　　第二只白鶴為什么抬頭看白云?

　　第三只白鶴為什么看了看河邊的大柳樹?

　　(三)學(xué)習(xí)課文的第三、四自然段。

　　1.過渡語：三只白鶴各自做了埋魚的記號(hào)，第二天，他們是怎樣找魚的呢?指名讀讀第三自然段，其他同學(xué)看看這段有幾句話?(4句話)想想每句話是什么意思?

　　2.電腦出示：

　　第二天，太陽剛剛升起，三只白鶴都醒來了，他們都準(zhǔn)備去找回那條埋在地里的大魚。

　　第一只白鶴想：__________他就朝________飛去。

　　第二只白鶴想：__________他就朝________飛去。

　　第三只白鶴想：__________他就朝________飛去。

　　3.第二天，太陽“剛剛”升起表示什么時(shí)候?(早上)早上太陽在哪個(gè)方向?(東邊)

　　(學(xué)生把太陽圖往左邊移動(dòng)。)

　　4.電腦出示填空，讓學(xué)生說一說。

　　早晨，太陽從()升起。中午，太陽在我們的()。晚上從()落下。

　　學(xué)生邊說教師邊點(diǎn)擊鼠標(biāo)

　　點(diǎn)擊1：出示東方

　　點(diǎn)擊1：出示頭頂上

　　點(diǎn)擊1：出示西方

　　第一只白鶴能找到魚嗎?為什么?

　　5.第二只白鶴以什么作標(biāo)志找的?(指板書)所以他朝白云飛去，他能找到埋在地里的大魚嗎?為什么?(聯(lián)系《謎語》一課，“云兒見他讓路”，理解白云在天空中是飄浮不定的。)

　　6.第一、二只白鶴為什么都找不到魚?

　　(因?yàn)樘枺自圃谔炜罩械奈恢迷诓煌５刈兓�，所以，以太陽和白云作�?biāo)記是永遠(yuǎn)也找不到魚。)

　　7.現(xiàn)在，我們來看看從河邊的柳樹作標(biāo)記的第三只白鶴能不能找到大魚。

　　看圖(二)：第三只白鶴落在柳樹旁邊，柳樹的位置會(huì)改變嗎?那么，他能找到大魚嗎?(柳樹的位置不會(huì)改變，所以第三只白鶴能找到大魚。)

　　8.指名讀第四自然段，教師指導(dǎo)讀好這句話。

　　哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢?(第三只白鶴)為什么?用“因?yàn)?hellip;…所以……”練習(xí)說話。

　　9.另外兩只白鶴找不到大魚，會(huì)怎么想?怎么做?

　　10.這三只白鶴中你最喜歡哪一只?為什么?假如你是它，你想對(duì)另外兩只鶴說什么呢?

　　(四)總結(jié)全文

　　1.通過本課的學(xué)習(xí)，你明白了什么?(做事要多動(dòng)腦筋，要符合實(shí)際，注意事物之間的聯(lián)系和變化。)

　　2.正確、流利地朗讀全文。

　　3.復(fù)述課文

　　以“埋魚——定標(biāo)志——找魚”的順序復(fù)述課文。

　　附板書：

　　三只白鶴

　　一天中午　　埋魚　　　定標(biāo)記　　　找魚

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)清字形，了解字義并能正確書寫。

　　2.完成課后練習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.讀準(zhǔn)字音。分析字形，了解字義，并能正確地書寫生字及詞語。

　　2.完成課后練習(xí)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確、規(guī)范地書寫“飽、第、旁”。

　　教學(xué)過程：

　　一、齊讀課文

　　二、識(shí)字教學(xué)

　　1.自己讀讀生字，讀不準(zhǔn)的借助拼音再讀一讀。

　　2.電腦出示生字，讀一讀。

　　午飽埋第抬記旁升

　　3.自學(xué)生字，巧記字形，了解字義。

　　4.分小組進(jìn)行交流討論，比比誰記憶字形的辦法最好。

　　5.小組進(jìn)行匯報(bào)：

　　午：wǔ 獨(dú)體字。用“牛”來記，教師要注意強(qiáng)調(diào)最后一筆“豎”不要出頭。也可以用學(xué)過的“許”字幫助記，去掉“言字旁”就是“午”字。組詞：中午、午后。

　　飽：bǎo ，左右結(jié)構(gòu)的字。用形聲字的方法記“包”是聲旁，“食字旁”是形旁。也可以用熟字換偏旁幫助記憶，“抱”字去掉“提手旁”換成“食字旁”就是“飽”字。請(qǐng)學(xué)生說說“飽”字為什么是食字旁?組詞：吃飽，飽了。

　　埋：mái，左右結(jié)構(gòu)的字。可以用“理”字記憶，把“王字旁”換成“土字旁”就是“埋”字。也可以邊順口溜幫助記憶：“土里藏東西就是埋。”組詞：埋東西、埋伏。

　　第：dì 上下結(jié)構(gòu)的字�？梢杂�“弟”字幫助記憶，把上面的“倒八部”換成“竹字頭”就是“第”字，也可以用順口溜幫助記憶：竹字在頂端，弓字在中間，木桿弓中穿，桿下放只箭。組詞：第一天。

　　抬：tái，左右結(jié)構(gòu)的字。用學(xué)過的“臺(tái)”字記憶，把“臺(tái)”字加上“提手旁”就是“抬”字。也可以用順口溜幫助記憶：“臺(tái)字加個(gè)手，離地也能走。”組詞：抬頭、抬水。

　　記：jì 左右結(jié)構(gòu)的字，“記”是形聲字。“己”是聲旁，言字旁是形旁。組詞：記號(hào)，日記。

　　旁：páng 上下結(jié)構(gòu)的字，用認(rèn)識(shí)的“傍晚”的“傍”來記憶，去掉“單人旁”就是“旁”字。組詞：旁邊。

　　升：shēng 獨(dú)體字，可以用數(shù)筆畫的方法幫助記憶，也可以把“升”字和“開”字比較記憶，“開”字的第一筆是橫，“升”字的第一筆是“撇”。還可以用順口溜幫助記憶：“三十撇”就是“升”字。組詞：升起，升高。

　　6.電腦出示詞語讓學(xué)生讀一讀：

　　中午明天抬頭記住地下

　　天空白云剛剛旁邊

　　三、寫字教學(xué)

　　1.學(xué)生自己觀察書中的范字，觀察后描紅，一邊描一邊記住生字的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)筆畫的位置。

　　2.描紅后，仿范字在書中第一個(gè)空白田格里把8個(gè)生字試著寫一遍。

　　3.在這8個(gè)字當(dāng)中，你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?學(xué)生提出“飽、第、旁”這3個(gè)字。

　　4.教師指導(dǎo)書寫

　　(1)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“飽”。

　�、匐娔X出示帶田格的“飽”字，讓學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)筆畫的位置。

　�、趯W(xué)生邊說重點(diǎn)筆畫的位置，教師邊板書，教師強(qiáng)調(diào)：第一筆“撇”的撇尖寫在橫中線上，包的第一筆“撇”起筆比左邊的“撇”起筆稍高一點(diǎn)，撇尖寫在中心點(diǎn)上邊。“橫折鉤”的起筆跟左邊“橫鉤”起筆高低一樣。教師用紅筆，寫“橫折”、“橫”、“豎彎鉤”，讓學(xué)生看清楚書寫的位置。

　　③學(xué)生練習(xí)書寫。

　　④在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫的“飽”字，進(jìn)行評(píng)議，(出示一個(gè)不規(guī)范的“飽”字)讓學(xué)生說說這個(gè)字哪兒寫得好?哪兒寫得不太好?(“已”寫得太靠右，應(yīng)偏左點(diǎn)。)

　　⑤修改自己寫的飽字，改后再寫一遍。

　�、拚故緞偛诺哪俏煌瑢W(xué)書寫的“飽”字，看看這個(gè)學(xué)生書寫是否有進(jìn)步。

　　(2)教師指導(dǎo)書寫“第”字。

　　①電腦出示帶田格的“第”字，讓學(xué)生看投影觀察。

　�、诮處煼秾�。強(qiáng)調(diào)：“竹字頭”寫在上半格中間位置，下面的“弓”字要寫得扁些，第八筆“橫”寫在橫中線上，第九筆的“豎折折鉤”的“豎”寫短點(diǎn)，“折”稍長，第十筆“豎”寫在豎中線上。

　�、蹖W(xué)生練習(xí)書寫一遍。

　�、苷故緦W(xué)生書寫情況，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　�、菰u(píng)價(jià)后自己再書寫一遍。

　　(3)教師指導(dǎo)書寫“旁”字。

　�、匐娔X出示帶田格的“旁”字，學(xué)生觀察。