《嫦娥》教學(xué)設(shè)計(jì)
三年級(jí)下期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)了較多古詩，對(duì)古詩已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)方法，但是隨著年級(jí)的增加，學(xué)習(xí)古詩的方法還需要不斷更新增加。學(xué)生對(duì)古詩的興趣較高，學(xué)生可以自主的在老師的引導(dǎo)下參與學(xué)習(xí)。CN人才網(wǎng)小編今天就和大家分享《嫦娥》的教學(xué)設(shè)計(jì)。
本詩是人教版三年級(jí)下冊(cè)第六單元22課《古詩兩首》的其中一首，這個(gè)單元主題就是神話故事，本文也是與美麗的神話有關(guān)的。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“燭”“曉”兩個(gè)生字，會(huì)寫“屏”“燭”“曉”“偷”四個(gè)字。
2、能背誦《嫦娥》，體會(huì)詩中豐富的想象。
3、能用自己的話講講嫦娥奔月的故事。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
能背誦《嫦娥》，體會(huì)詩中豐富的想象
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過程
一導(dǎo)入
1.同學(xué)們，在我們學(xué)習(xí)新課之前，先來看一幅圖畫。這幅圖上畫的是誰?她的故事你能講講嗎?(多媒體出示嫦娥圖)生講嫦娥奔月的故事。
2.故事中的嫦娥給你留下什么樣的印象?(溫柔善良美麗)
3.嫦娥的故事千古流傳。那么，在詩人的筆下，嫦娥又是怎樣的呢?今天我們一起走進(jìn)晚唐詩人李商隱的名詩《嫦娥》。
二新授
(一)導(dǎo)學(xué)
1.學(xué)一首古詩，我們應(yīng)該做些什么呢?(會(huì)讀會(huì)寫會(huì)背會(huì)意思悟情感知詩人)
2.是的，知人論詩。讓我們先走近詩人李商隱。大屏幕出示李商隱簡(jiǎn)介：晚唐著名詩人，與杜牧齊名，人稱“小李杜”，李商隱(813----858)，字義山，號(hào)玉溪生，又號(hào)樊南生，懷州河內(nèi)(今河南沁陽)人。晚唐代表詩人，才學(xué)兼具，卻多愁善感。二十多歲便考取進(jìn)士，他原來也有很高的政治抱負(fù)，但一生中卻被政治派別和感情的痛苦所糾纏，以致于抑郁不得志，而造成他傷感憂郁的性格。李商隱考取進(jìn)士后，與王茂元的女兒結(jié)婚，婚后過著美滿幸福的生活，但不久夫人死了，他非常感傷。政治上的沖突，情感上的失落，使他的詩呈現(xiàn)憂愁悲傷的情調(diào)，其詩意境朦朧，情感憂郁感傷。我們?cè)趯W(xué)《嫦娥》詩時(shí)會(huì)有所感受。
(二)粗讀古詩讀正確
1.師范讀全詩
2.生自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
3.抽生讀生字鞋子。
4.讀出節(jié)奏、讀出韻律本詩一、二、四句押韻，押韻的字是“深”“沉”“心”，這幾個(gè)字兒都是前鼻音，注意讀準(zhǔn)確。
(三)細(xì)讀古詩會(huì)詩意
1.自讀《嫦娥》，借助注釋，邊讀邊想像，和同桌交流：你仿佛從詩中看到些什么?景象或詩中人物的樣子?
2. 師生共同歸納詩的大意室內(nèi)：云母屏風(fēng)上印著幽暗的燭影室外：銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失廣寒宮：嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。
3.交流：嫦娥在月宮里，過著好不好?你是從哪一個(gè)詩句體會(huì)到的?
4.引導(dǎo)想像，練習(xí)說話(選擇一句，同桌討論;全班交流)：
�、俪Φ囊雇�，家家戶戶聚在一起，而嫦娥卻。
�、谥星锕�(jié)的夜晚，家家戶戶聚在一起，而嫦娥卻。
(四)品讀古詩悟詩情
1.回讀詩文：人間的生活多么快樂，多么自由啊!而嫦娥為什么會(huì)失去這些曾經(jīng)擁有過的美好生活呢?再讀讀詩句，詩中的哪些詞讓你體會(huì)到嫦娥此時(shí)的心情?(板書：悔夜夜心)
①理解“悔”：“悔”什么意思?嫦娥“悔”什么?(以前生活的幸福，現(xiàn)在生活的痛苦對(duì)不起心愛的丈夫)生讀“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”
�、谙胂瘢喝绻麜r(shí)光可以倒流，后羿從西王母那里得到了靈藥，嫦娥會(huì)怎么做呢?
�、劾斫�“夜夜心”：可是時(shí)光是不會(huì)倒流的，所以，每一個(gè)夜晚，嫦娥都孤獨(dú)寂寞地看著這碧海青天難以入眠，正所謂“碧海青天夜夜心”。我們來想象一下，嫦娥有一顆怎樣的心?(思念悔恨哀怨痛苦寂寞)
2.漫漫長夜，寂寞難耐，思念親人，思念人間，怎奈已吃藥成仙。嫦娥再也無法回到充滿溫暖、充滿愛的人間了，她怎能不“碧海青天夜夜心”啊!我們?cè)倩剡^頭來想一想，作者為什么要寫《嫦娥》這一首詩呢?在詩中，有寄托了作者怎樣的心呢?
(同情憐惜惋惜哀嘆)
3.回想詩人的一生，二十多歲考取進(jìn)士，他原來也有很高的政治理想抱負(fù)，但一生中卻被政治的派別和感情的痛苦所糾纏，以致于抑郁不得志，而造成他感傷憂郁的性格。他與心愛的妻子結(jié)婚，本來過著美滿幸福的生活，但不幸的是，妻子英年早逝，留下孤獨(dú)寂寞的他，他為嫦娥而哀嘆，也為自己而感傷。所以，在這首詩里，詩人和嫦娥的心是相通的，正所謂“心心相通，同病相憐”，讓我們帶著對(duì)嫦娥對(duì)詩人情感的理解，再深情地朗誦這首詩。
生深情誦讀。
4.感受了嫦娥的心，詩人的心，現(xiàn)在你想想你自己的心，讀著這首詩，你跳動(dòng)著一顆怎樣的心?(對(duì)嫦娥的同情之心對(duì)詩人的欽佩之心)
5.讀一首詩，我們既要感悟詩人所描繪的主人公的情感，也要感受詩人的情感，還要體會(huì)自己的情感，這樣，我們的情感才會(huì)不斷豐富起來，做一個(gè)有情、有心的人。
(五)深讀古詩領(lǐng)悟哲理
1.古詩是我們民族語言的精華，智慧的結(jié)晶。《嫦娥》這首詩不只飽含著豐富的情感，還有深刻的人生哲理呢�，F(xiàn)在我們來討論討論，嫦娥該不該偷吃靈藥?
(不該為什么?)
(失去了幸福生活，得到的是痛苦。雖然長生不老了，但一個(gè)人生活在沒有人間溫暖的月宮中，又有什么意思呢?)
2.是啊，嫦娥為了長生不老，一念之差，偷吃了靈藥，飛奔入月。從此，她與丈夫凡仙相隔，永不相見。每日每夜，她孤獨(dú)寂寞的生活在廣寒宮上，沒有了親人的愛，沒有了人間的溫暖，她感到心酸，心痛，心寒。在碧海青天的月宮里，她遙望人間，有嘆不完的氣，有流不盡的淚，有說不出的愛，有道不盡的悔。
所以，在人生的道路上，我們一定要慎重，做出正確的選擇，而不要像嫦娥那樣，因?yàn)橐患核侥�，一念之差，悔恨終生。
(六)積累古詩抄寫背誦(課后：認(rèn)真抄寫古詩邊抄邊讀邊抄邊記抄后誦讀直至背誦)
三拓展延伸
1.這位才情橫溢、多愁善感的詩人曾寫下了無數(shù)或感人肺腑或引人深思的詩篇。下面讓我們來欣賞其中的一首�！兑褂昙谋薄�
夜雨寄北
【唐】李商隱
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。
2.我們的祖國是一個(gè)有著五千年文明的古國，我們的祖國也是一個(gè)詩的國度。自從有了文明，詩就誕生了，詩經(jīng)、楚辭、唐詩、宋詞、元曲……源遠(yuǎn)流長，一脈相承。孩子們，作為文明古國的子孫，我們真應(yīng)該多讀詩，多背詩，在詩中去豐富我們的情感，洗滌我們的心靈，在詩中去追尋古老的文明，去感悟民族的精神和智慧。孩子們，讓我們以經(jīng)典為友，以詩書相伴，走向美好人生。
教學(xué)反思
這是在一節(jié)公開課上上的，課后老師之間進(jìn)行了探討，我自己也進(jìn)行了一些思考。第一點(diǎn)，在教學(xué)中，讀得環(huán)節(jié)不夠，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)的一些地方，也沒有給予學(xué)生足夠的時(shí)間;第二點(diǎn)，我是根據(jù)課標(biāo)，把本詩主人公的心情定為因?yàn)橥党造`藥飛天，然后飽受孤獨(dú)的心情，然學(xué)生去感受嫦娥的心境，別的老師也提出了別的情景來分享，比如嫦娥是為了救后羿才吃靈藥上天，是一個(gè)犧牲的角色，還有一些別的說法。第三點(diǎn)，在結(jié)尾拓展時(shí)，用了一首比較復(fù)雜的詩，這個(gè)環(huán)節(jié)可以在課前讓生在課前收集他們喜歡的詩，這樣積累的效果會(huì)更好。
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