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《美麗的丹頂鶴》教學(xué)設(shè)計(jì)
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《美麗的丹頂鶴》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
課文寫了丹頂鶴的美麗外形以及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習(xí)性，引起讀者對(duì)丹頂鶴的喜愛之情，滲透了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。課文在介紹丹頂鶴美麗外表，表現(xiàn)人們對(duì)丹頂鶴喜愛之情的同時(shí)，還通過介紹丹頂鶴冬天向黃海之濱遷徙時(shí)數(shù)量眾多、歌聲嘹亮，告訴讀者這是因?yàn)辄S海之濱的人們不僅喜愛丹頂鶴，而且保護(hù)丹頂鶴。
本文文字優(yōu)美，將丹頂鶴寫得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很適合欣賞、朗讀。
學(xué)情分析：
本文文字優(yōu)美、語句生動(dòng)。課文沒有特別難理解的地方，只需要對(duì)文中的“引吭高歌”“展翅飛翔”稍加理解。教學(xué)時(shí)的重點(diǎn)是通過形式多樣的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)丹頂鶴的美麗與人們對(duì)它的喜愛之情。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“引吭高歌”“展翅飛翔”等詞語的意思。
3、學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成詞語。
4、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)課文的朗讀，能夠完成說話。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：初讀課文，初步感知丹頂鶴美麗的外形及幸福的生活。
學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激趣。
1、在我們的動(dòng)物王國(guó)里有許許多多活潑可愛的小動(dòng)物，今天老師帶大家去和丹頂鶴交朋友，好嗎?
2、在你的印象中，丹頂鶴長(zhǎng)得怎樣?
3、板書：美麗的丹頂鶴
4、讓我們一起來聽一聽丹頂鶴的故事吧!(師配樂范讀全文)
二、初讀課文，交流。
1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自讀課文。
(1)借助拼音，讀通句子。
(2)畫出不理解的詞句，聯(lián)系上下文想想它的意思。
(3)用橫線畫出描寫丹頂鶴美麗外表的句子，反復(fù)讀幾遍。
2、檢查讀書情況。
(1)指名分節(jié)讀課文。評(píng)議。
(2)交流找到的描寫丹頂鶴美麗外形的句子。
“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。”
“它的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。”
指導(dǎo)朗讀——小小組朗讀——推薦代表讀，評(píng)議——齊讀
三、學(xué)習(xí)生字，書寫。
1、出示生字，讀準(zhǔn)字音，鞏固生字的字音。
2、自己想想，怎樣記住這些生字的字形呢?
3、觀察字形，結(jié)構(gòu)，有什么發(fā)現(xiàn)?
4、教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫，教師巡視。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.小朋友，昨天我們認(rèn)識(shí)了一群新朋友(點(diǎn)圖片1)配樂
它們是(丹頂鶴)板書。
2.你覺得這群新朋友怎么樣?(點(diǎn)圖片2)板書(美麗的)
現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯催@群美麗的丹頂鶴到底美在哪。(指課題)齊讀。
二、新授
1.教學(xué)第一自然段
(1)丹頂鶴呀丹頂鶴，你是從哪兒飛來的呀?(遙遠(yuǎn)的北方)
(2)(點(diǎn)圖片3)師述：冬天到了，一群群美麗的丹頂鶴從遙遠(yuǎn)的北方飛來，它們邊飛邊鳴，真是一幅美麗的圖畫。
(3)(點(diǎn)示第一自然段)誰來讀好這句話。指名讀，評(píng)議。(老師從你讀的“一群群”這個(gè)詞聽出來丹頂鶴真多呀!)(丹頂鶴還會(huì)邊飛邊鳴呢，那“嘹亮的歌兒”多好聽呀!)誰再來讀讀。齊讀。
2.教學(xué)第二、三自然段
(1)讓我們趕快來欣賞這美麗的丹頂鶴吧!(點(diǎn)圖片4)
(2)瞧，丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，真美呀!
(3)請(qǐng)小朋友拿起書，自由讀讀課文第二自然段，邊讀邊想象丹頂鶴那與眾不同的模樣。
(4)(點(diǎn)示第一句)看，雪白雪白的羽毛上帶著一點(diǎn)兒黑色的邊兒，多么純潔呀!誰想來讀，誰來和他比比。我們一起來。
(5)(點(diǎn)圖片5)瞧，它的頭頂多漂亮呀，鮮紅鮮紅的，就像嵌著一顆紅寶石，誰來讀好這句話(點(diǎn)示第二句)。真美呀，(點(diǎn)：怪不得人們都叫它丹頂鶴)。(板書用紅筆描“丹”)
(6)快給你身邊的丹頂鶴頭上也加一顆紅寶石吧!(生涂色)
(7)小朋友讓我們舉起手中的丹頂鶴看：這一身潔白的羽毛配上黑色的邊，再加上那顆鮮紅鮮紅的寶石多美呀!(指板書，齊說真是一群“美麗的丹頂鶴”)讓我們?cè)賮碜x讀第二自然段把丹頂鶴美麗的樣子記在腦海里。齊讀。
(8)現(xiàn)在你們就是那一只只可愛的小丹頂鶴，你愿意在小組里夸夸你長(zhǎng)得有多美嗎?(生小組練說)哪只丹頂鶴先來夸夸自己?(請(qǐng)2個(gè)上臺(tái)說)
(9)每個(gè)學(xué)生夸完后，師：這么美的丹頂鶴，讓它飛起來吧!你想飛到哪兒?快去吧!
(10)看它們回到了清清的湖水邊，飛到了藍(lán)藍(lán)的天空中，多么悠閑自在呀!喲其他小丹頂鶴也等不及了，趕緊也飛上來吧!它們正在召喚你們呢!(其余生上臺(tái)貼丹頂鶴圖，師略作指導(dǎo))
(11)你最喜歡哪一只或哪幾只?它、它們?cè)诟墒裁?說給你的同桌聽。
誰愿意到上面指著圖向大家介紹你最喜歡的?
(12)師指圖總結(jié)性描述：
看，這些丹頂鶴在清清的湖水邊，在碧綠的草叢中有的在悠閑地散步，有的向著藍(lán)天亮開了嗓子，有的相對(duì)翩翩起舞，有的低頭在水中覓食，還有的展翅飛翔在蔚藍(lán)的天空，它們是多么高雅
(13)(點(diǎn)圖片6、7)指導(dǎo)讀好：引吭高歌、展翅飛翔(做動(dòng)作讀)丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。(點(diǎn)圖8，示句子)指名讀，齊讀。
(14)(點(diǎn)圖9)丹頂鶴的高雅還在于它腿長(zhǎng)、脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)，真是逗人喜愛。(點(diǎn)示1—3句)齊讀。
(15)傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”(點(diǎn)示完整的第三節(jié))
讓我們用最美的聲音大丹頂鶴那高雅的姿態(tài)，逗人喜愛的模樣，深深地印在大家腦海中。齊讀第三節(jié)。
3.教學(xué)第四自然段
(1)你們喜歡丹頂鶴嗎?黃海之濱的人們也很喜歡，他們?cè)缭鐬榈ろ旡Q準(zhǔn)備好了家(點(diǎn)圖片10)
(2)江蘇省的鹽城沿海灘涂珍禽自然保護(hù)區(qū)是丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)，這兒有水有草，高高的蘆葦叢使它們相當(dāng)快活要在這兒居住整整一個(gè)冬天。(點(diǎn)地圖)丹頂鶴原來的故鄉(xiāng)在黑龍江扎龍，它們秋天飛過來到第二年的3月上旬再飛回故鄉(xiāng)。
(3)(點(diǎn)圖片10 )瞧它們?cè)诘诙枢l(xiāng)生活得多好呀，它們(點(diǎn)：三五成群、無憂無慮)誰能讀好這兩個(gè)詞。
(4)(點(diǎn)示第四節(jié))一起讀好這一自然段。
三、總結(jié)
1.學(xué)到這兒，丹頂鶴給你留下什么印象?
2.讓我們一起把課文完整地讀讀邊讀邊想像丹頂鶴那高雅的姿態(tài)，美麗的樣子。齊讀。
四、延伸
1.今天我們看到了丹頂鶴美麗的外形，優(yōu)雅的姿態(tài)，可是這么美的丹頂鶴全世界只有1200多只了。我們?cè)撛趺崔k呢?
2.在黃海之濱的鹽城已經(jīng)設(shè)立了一個(gè)丹頂鶴的自然保護(hù)區(qū)，在那里曾經(jīng)發(fā)生了一個(gè)真實(shí)的故事。(點(diǎn)圖片11)聽歌曲。
3.這個(gè)真實(shí)的故事非常讓人感動(dòng)，相信在座的每位小朋友都會(huì)像歌中的女孩那樣關(guān)心、愛護(hù)丹頂鶴，在大家的努力下丹頂鶴一定會(huì)生活得越來越好。
4.老師這里有一些丹頂鶴的資料大家可以看看，上面還出了一些知識(shí)問答，大家課后可以上網(wǎng)或查閱圖書來解決這些問題，進(jìn)一步了解丹頂鶴。
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