《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：
�、艜�(huì)認(rèn)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
�、品纸巧首x課文。
�、嵌眯÷沟拿倒鍨槭裁礇]白栽。
單元概述：《小鹿的玫瑰花》是新課程（人教版）實(shí)驗(yàn)教材中，一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內(nèi)容是：在美好的春天里，小鹿種上的一叢玫瑰，它為了種好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去松土、澆水。”可當(dāng)玫瑰開花的時(shí)候，小鹿卻跌傷了腳不能走動(dòng)而沒有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。當(dāng)又聽到黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的.贊美后，鹿弟弟又高興的說(shuō)：“哥哥的玫瑰花沒有白栽”。課文從“白栽”到“沒有白栽”這兩句……
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫生字，積累詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入揭示課題
�。�.同學(xué)們，你們喜歡花嗎？
２.喜歡什么花？為什么喜歡？
３.（出示實(shí)物玫瑰花），你們看老師手中拿的是什么花？看看“玫瑰”兩子怎么寫，注意讀音。今天我們就學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事。板書課題。
二、初讀課文識(shí)字生詞
�。�.自由讀課文，用自己喜歡的記號(hào)標(biāo)出文中的生字詞。
�。�.畫好了，同桌之間互相認(rèn)讀。
３.師生互動(dòng)，體會(huì)，識(shí)記字詞。
�。�.搶讀生字詞。
�。�.組詞，同桌交流。
三、朗讀課文，整體感知
�。�.自由讀課文（要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）
２.再讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？讀后小組交流。匯報(bào)。
�。�.教師范讀課文，小朋友們思考：小鹿的玫瑰花為什么沒白栽。
《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)2
小鹿的玫瑰花的課文
春天到了。小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他常常去松土、澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。
過了些日子，玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。
花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。就在快要開花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門外。呀！門前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。
鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�
這時(shí)，一只黃鶯飛來(lái)了。她說(shuō)：“小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌�！�
一陣微風(fēng)吹來(lái)，說(shuō)：“小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢！”
小鹿高興地笑了，說(shuō)：“原來(lái)我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我。”
鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒有白栽！”
小鹿的玫瑰花的教學(xué)設(shè)計(jì)
課前透視：
這是一篇引人深思的童話故事。在美好的春光里，盡管小鹿因?yàn)榈鴤_沒有親眼看見自己栽種的玫瑰花，但聽到黃鶯和微風(fēng)的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。
故事語(yǔ)言精美，情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活，但低年級(jí)孩子在理解“玫瑰花為什么沒有白栽”上仍然有一定的難度。教師應(yīng)抓住黃鶯和微風(fēng)的話進(jìn)一步開發(fā)文本，運(yùn)用“移情”策略，引導(dǎo)想象，使孩子們?cè)诔浞值慕巧w驗(yàn)中受到情感熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
信息資料：動(dòng)物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、實(shí)物導(dǎo)入。教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢？（板書課題）
2、談話導(dǎo)入。出示玫瑰花和小鹿的`圖片：認(rèn)識(shí)它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、小組合作檢查生字讀音，交流識(shí)字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。
3、開展識(shí)字競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)讀得快。
4、開展讀課文比賽，看誰(shuí)讀得通順，沒有錯(cuò)別字。
討論
1、找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？（學(xué)生可能會(huì)問：為什么一開始鹿弟弟說(shuō)玫瑰花白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒白栽？）
2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導(dǎo)。
交流
重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說(shuō)玫瑰花白栽了？
�。�1）讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時(shí)會(huì)想些什么？
�。�2）當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會(huì)想些什么？
�。�3）此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想？體會(huì)他“惋惜”的心情。
朗讀
1、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。
2、交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教——自己哪里讀得好？哪里還需要改進(jìn)？
3、競(jìng)賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評(píng)議，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
練習(xí)
結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練：
1、花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。
2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。
3、鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�
�。ㄗ⒁庖龑�(dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰(shuí)說(shuō)的句子和別人不一樣。）
寫字
學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”四個(gè)字。
1、學(xué)生觀察：寫這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么？
2、教師范寫指導(dǎo)“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時(shí)橫折，下面的“月”字變撇為豎�！皾u”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。
3、作業(yè)展示，師生評(píng)議。
�。▊�(gè)人自評(píng)最滿意的字—同桌互評(píng)最滿意的字—小組評(píng)選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè)）
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入
1、以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。
2、有感情地朗讀課文。
交流
重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說(shuō)玫瑰花沒有白栽？
1、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。
2、引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么？還有哪些小動(dòng)物看到了玫瑰花開，他們又會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么？
3、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說(shuō)小鹿的玫瑰花沒有白栽。
表演
1、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。
2、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演，研究角色的表情和語(yǔ)言（可以適當(dāng)展開想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演）。教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
3、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽，大家共同評(píng)選出“最佳合作獎(jiǎng)” “最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”和“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。
練習(xí)
假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說(shuō)呢？請(qǐng)你替他寫幾句臺(tái)詞。
寫字
學(xué)習(xí)“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個(gè)字。
1、認(rèn)讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。
2、學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識(shí)，教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo)：如燒—澆、躲—躺等。
3、學(xué)生書寫，直到自己滿意為止。
《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”中的“常�！保覀兛梢泽w會(huì)到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵，我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而，當(dāng)玫瑰快要開花的時(shí)候，小鹿因跌傷了腳不能走動(dòng)而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，高興地說(shuō)“看來(lái)，你的玫瑰沒有白栽”。結(jié)尾的這句話，一定會(huì)引發(fā)學(xué)生許多思考。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的舉和習(xí)慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
動(dòng)物頭飾，玫瑰盛開的錄像。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們見過玫瑰花嗎？
春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
揭示課題：4小鹿的.玫瑰花
二、自學(xué)生字，質(zhì)疑問難
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、自主識(shí)字交流：
在小組里交流自己已認(rèn)識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。
結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解：一瘸一拐。
結(jié)合圖理解：花骨朵。
3、引導(dǎo)質(zhì)疑：
預(yù)測(cè)學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說(shuō)這玫瑰白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒有白栽呢？
三、讀讀演演，解決疑難
根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話：
鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�
鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒有白栽！”
1、學(xué)習(xí)1～4自然段：
自由讀1～4自然段，思考：鹿弟弟為什么說(shuō)，哥哥的玫瑰白栽了？
�、懦鍪疽唤M句子，找出文中的一對(duì)近義詞：
玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。
花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。
理解“漸漸”，體會(huì)小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對(duì)玫瑰的喜愛。
�、企w會(huì)小鹿沒看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說(shuō)話。
2、自學(xué)5～8自然段：
�、艓煟阂悄芸吹叫÷乖苑N的玫瑰開花時(shí)的樣子，該多好��！小朋友們，想看看嗎？
讀一讀第5～8自然段。
�、评蠋煱缪菪÷梗l(fā)給學(xué)生“黃鶯”和“微風(fēng)”的頭飾，引導(dǎo)學(xué)生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開花時(shí)的樣子。
⑶學(xué)生自由分組研究角色，表演課文5～8自然段。
指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。
四、開發(fā)文本，拓展表演
電腦出現(xiàn)小兔的畫面，師：告訴大家一個(gè)小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時(shí)的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康。
�。娔X出現(xiàn)玫瑰盛開的畫面）
再現(xiàn)童話情境，激勵(lì)學(xué)生充當(dāng)小鹿的各種朋友，告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。
隨機(jī)理解“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”指導(dǎo)朗讀。
五、總結(jié)全文，朗讀全文
《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。
�。病⒎纸巧懈星榈乩首x課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
�。场⒊浞指形螯S鶯和微風(fēng)的話，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
識(shí)記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、實(shí)物導(dǎo)入
教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導(dǎo)瑰的讀法，并書寫玫瑰）關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢？
�。ò鍟n題）
談話導(dǎo)入，（出示玫瑰花和小鹿的圖片）認(rèn)識(shí)它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？
二、自學(xué)
�。�、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�、小組合作檢查生字讀音，交流識(shí)字方法，注意玫瑰、花骨朵的讀法。
�。�、開展識(shí)字競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)讀得快。
４、開展讀課文比賽，看誰(shuí)讀得通順，沒有錯(cuò)別字。
三、討論
�。薄⒄页雒鑼懧沟艿艿脑�，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的`地方嗎？
�。▽W(xué)生可能會(huì)問：為什么一開始鹿弟弟說(shuō)玫瑰花白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒白栽？）
２、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導(dǎo)。
四、交流
重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說(shuō)玫瑰花白栽了？
�。薄⒆x課文１２自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時(shí)會(huì)想些什么？
２、當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會(huì)想些什么？
�。场⒋藭r(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想？體會(huì)他惋惜的心情。
五、朗讀
�。�、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。
�。�、交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教──自己哪里讀得好？哪里還需要改進(jìn)？
�。场⒏�(jìng)賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評(píng)議，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
六、練習(xí)
結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練：
�。�、花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。
�。病⑿÷轨o靜地躺在床上養(yǎng)病。
�。�、鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。
七、寫字
學(xué)習(xí)弟、哥、骨、微、漸４個(gè)字。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
�。�、以摘果子的方式復(fù)習(xí)本課的生字。
�。�、有感情地朗讀課文。
二、交流
重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說(shuō)玫瑰花沒有白栽？
１、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀──分角色讀──挑戰(zhàn)讀。
�。�、引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么？還有哪些小動(dòng)物看到了玫瑰花開，他們又會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么？
�。�、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說(shuō)小鹿的玫瑰花沒有白栽。
三、表演
�。薄⑼乐g練習(xí)分角色朗讀課文。
�。病W(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演，研究角色的表情和語(yǔ)言（可以適當(dāng)展開想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演）。教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
�。场⒚拷M推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽，大家共同評(píng)選出最佳合作獎(jiǎng)最佳風(fēng)采獎(jiǎng)和最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。
四、練習(xí)
假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說(shuō)呢？請(qǐng)你替他寫幾句臺(tái)詞。
五、寫字
學(xué)習(xí)抽、拐、澆、終、靜、躺、謝7個(gè)字。
�。�、認(rèn)讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。
２、學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識(shí)，教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo)：如燒澆、躲躺等。
�。�、學(xué)生書寫，直到自己滿意為止。
【教后反思】
這篇文章僅僅圍繞玫瑰花是否白栽？這個(gè)問題進(jìn)行展開討論的，兩課時(shí)也有明顯的分界線，課文脈絡(luò)算最清楚不過了，而課文卻不是怎么好理解，特別是第二課時(shí)，更需要多方求證玫瑰是沒有白栽，學(xué)生在此處也較難理解，所以以點(diǎn)撥為主。
《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)要求】
會(huì)認(rèn)本課生字，會(huì)寫生字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。
分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有栽。
學(xué)習(xí)課文，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀通順，讀正確，然后從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。
本課生字較多，注意寫字的指導(dǎo)。
【教學(xué)關(guān)鍵】
正確認(rèn)讀、書寫本課生字
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，懂得小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。
2、認(rèn)識(shí)本課生字，讀準(zhǔn)字音。
3、分角色有感情地朗讀課文。
二、教具準(zhǔn)備生字及詞語(yǔ)卡片，制作課文中角色的頭飾。
三、教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入1學(xué)習(xí)完《筍芽?jī)骸愤@篇童話故事后，你又讀了哪些童話故事？今天，咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事，故事的時(shí)間也是發(fā)生在春天。我們不僅要讀一讀，還要演一演，喜歡嗎？那就快來(lái)吧！板書：小鹿的玫瑰花。2看到課題，你有什么想法？
�。ǘ┏踝x課文1自由讀課文，標(biāo)出自然段2小組合作檢查生字的讀音。3出示詞語(yǔ)卡片，檢查讀音。
（三）朗讀感悟1自由讀第一至第三自然段，找找鹿弟弟這樣說(shuō)的原因。你從哪感到小鹿在盼望著花快點(diǎn)開放呢？這時(shí)的小鹿會(huì)對(duì)玫瑰花說(shuō)什么？會(huì)對(duì)鹿弟弟說(shuō)什么呢？同桌互相說(shuō)說(shuō)。過渡：小鹿沒有看到玫瑰花開放的情景，他的花白栽了嗎？你從哪兒知道的？2讀最后一個(gè)自然段，思考：鹿弟弟為什么這樣說(shuō)呢？3想不想把課文中的故事演出來(lái)？先練習(xí)朗讀，做好準(zhǔn)備。4分小組選擇自己喜歡的角色，然后組內(nèi)表演。5指名表演，加深對(duì)課文的理解。6演完后，說(shuō)說(shuō)你對(duì)自己扮演的角色有什么感受和體會(huì)。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)你們喜歡小鹿嗎？愿我們每個(gè)人的心中都有一份像小鹿一樣的.愛心，你一定會(huì)得到大家喜愛的。
四、板書設(shè)計(jì)4
小鹿的玫瑰花
沒看到
好像
�。ㄍ锵В�
很香
沒有白栽（幸福）
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，并用生字組詞。
2、積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。
二、教具準(zhǔn)備生字卡片，寫有生字的星星卡片
三、教學(xué)過程
（一）課前展示
1摘星星：每個(gè)星星上寫有一個(gè)字或一個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)讀哪個(gè)就摘哪顆星星，看看哪個(gè)小組的收獲最多。
2用自己摘到的星星說(shuō)一句話。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字
1小組合作學(xué)習(xí)生字。
�。�1）組長(zhǎng)帶領(lǐng)分析字形，找出最佳的識(shí)字方法。
（2）給生字組詞，越多越好。
2匯報(bào)
3歸納整理
4指導(dǎo)書寫骨：上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎。
5觀察范字，認(rèn)真書寫。
�。ㄈ┓e累運(yùn)用1讀一讀，記一記。嫩綠
濃密
惋惜
終于
漸漸地
靜靜地2用生字進(jìn)行組詞練習(xí)。
四、板書設(shè)計(jì)
4 小鹿的玫瑰花 弟 哥 骨 抽 拐 澆
《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)6
前置性學(xué)習(xí)：
1、自學(xué)生字，結(jié)合圖理解“惋惜” 、“漸漸”、“一瘸一拐”、“花骨朵”。
2、為什么鹿弟弟先說(shuō)這玫瑰白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒有白栽呢？
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的舉和習(xí)慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
動(dòng)物頭飾，玫瑰盛開的錄象
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們見過玫瑰花嗎？
春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
揭示課題：
小鹿的玫瑰花
二、自學(xué)生字，質(zhì)疑問難
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、自主識(shí)字交流：
在小組里交流自己已認(rèn)識(shí)的`字，說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。
結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解：一瘸一拐
結(jié)合圖理解：花骨朵
3、引導(dǎo)質(zhì)疑：
預(yù)測(cè)學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說(shuō)這玫瑰白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒有白栽呢？
三、讀讀演演，解決疑難
根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話：
鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�
鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒有白栽！”
（一）學(xué)習(xí)1—4自然段
自由讀1—4自然段，思考：鹿弟弟為什么說(shuō)，哥哥的玫瑰白栽了？
1出示一組句子，找出文中的一對(duì)近義詞：
玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。
花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。
理解“漸漸”，體會(huì)小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對(duì)玫瑰的喜愛。
2體會(huì)小鹿沒看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說(shuō)話。
�。ǘ┳詫W(xué)5—8自然段
1師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時(shí)的樣子，該多好��！小朋友們，想看看嗎？
讀一讀第5—8自然段。
2老師扮演小鹿，發(fā)給學(xué)生“黃鶯”和“微風(fēng)”的頭飾，引導(dǎo)學(xué)生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開花時(shí)的樣子。
3學(xué)生自由分組研究角色，表演課文5—8自然段。
指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。
四、開發(fā)文本，拓展表演：
電腦出現(xiàn)小兔的畫面，師：告訴大家一個(gè)小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時(shí)的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康。（電腦出現(xiàn)玫瑰盛開的畫面）
再現(xiàn)童話情境，激勵(lì)學(xué)生充當(dāng)小鹿的各種朋友，告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。
隨機(jī)理解“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”指導(dǎo)朗讀。
五、總結(jié)全文，朗讀全文。
板書設(shè)計(jì)：小鹿的玫瑰花
鹿哥哥用心————鹿弟弟惋惜—————高興
�。ㄋ赏�、澆水）（一朵花都沒看著）（黃鶯、微風(fēng)贊美）
為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。
《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【設(shè)計(jì)理念】
�。薄⒁岳首x促感悟。依托朗讀讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)人物，通過多層次的朗讀，讀懂課文，感悟人物內(nèi)心的感受。
２、以體驗(yàn)促感悟。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中“移情”進(jìn)文本。借助角色體驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生全部生命活力的外化，對(duì)課文中包含的思想情感的重新組合和建構(gòu)。有深入的體驗(yàn)，才能真切感受小鹿的快樂，才會(huì)感悟到“手有余香”；同時(shí)，抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象和創(chuàng)造，保護(hù)學(xué)生富于幻想的天性。
�。�、以拓展促感悟。整和課外讀物《樹伯伯》，深化學(xué)生對(duì)“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的體會(huì)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、理解“惋惜”、“白栽”等詞語(yǔ)意思。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中得到快樂。
【課前準(zhǔn)備】
課件，作業(yè)紙。
【教學(xué)流程】
一、揭題、激趣
小鹿哥哥在門前種了許許多多的玫瑰，玫瑰花開了。我們一起看一看吧�。ㄕn件展示玫瑰花照片）說(shuō)說(shuō)你看到的玫瑰花�？戳诉@么美的玫瑰花，你有什么感覺？(指名說(shuō)）
二、感受“惋惜”
過渡：小鹿自己看見了嗎？（沒有）是呀，小鹿摔斷了腿，當(dāng)他一瘸一拐地走出房門時(shí)，他看到的是這樣的玫瑰。
（點(diǎn)擊課件，出示：呀！門前的玫瑰花已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。）
�。薄⑿÷箍吹降氖鞘裁�？自己讀一讀。誰(shuí)能把小鹿的心情讀出來(lái)？
２、點(diǎn)擊課件，引讀：為了種好玫瑰花，小鹿曾經(jīng)付出了多少心血啊──
他常常去松土、澆水。
當(dāng)玫瑰花有花骨朵快要開放時(shí)，小鹿懷著多么激動(dòng)呀！──
小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。
可是小鹿的腳受傷了，他耐心地等了一天、一周、一個(gè)月──
小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門外。
�。�、一天，一周，一個(gè)月，多么漫長(zhǎng)的等待，等來(lái)的卻只有綠葉，沒有鮮花。誰(shuí)再來(lái)讀這句話？
�。�、這么盼望能看花，竟然只看到綠葉。他得到種花的樂趣了嗎？真讓人感到遺憾、惋惜�。ò鍟和锵В┳屛覀円黄鸢研睦锷钌畹耐锵ёx出來(lái)吧！
三、感悟快樂
過渡：看來(lái)小鹿的玫瑰花真的白栽了嗎？那我們一起聽一聽伙伴說(shuō)的吧！
�。薄⒄n件出示：黃鶯和微風(fēng)的話，自由讀、指名讀、齊讀，讀通、讀熟。
�。�、情境對(duì)話，感悟快樂。
假如我就是失望的小鹿，小黃鶯能再寬慰我一次嗎？指名說(shuō)。
問：你為什么看著玫瑰花就想唱歌？你唱的是什么歌？
請(qǐng)你再讀一讀，把快樂傳遞給大家。我們都是快樂的小黃鶯，齊讀。
微風(fēng)來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀微風(fēng)的話？評(píng)價(jià)：你一定聞到了玫瑰濃濃的花香了！當(dāng)你聞到花香時(shí)，心里快樂嗎？（生讀）
�。场�(dāng)玫瑰盛開時(shí)，小螞蟻也看到了。今天，它還給小鹿寫來(lái)一張明信片呢。
�。ㄕn件出示：小鹿哥哥：你的玫瑰花給我?guī)?lái)了快樂，它是我的.小屋，我在里面甜甜地睡覺。）還有小動(dòng)物想給小鹿寫吧？
生寫，匯報(bào)。
�。础⒃瓉�(lái)玫瑰花給那么多的小伙伴帶去了快樂，如果你就是小鹿，你會(huì)有怎樣的感受呢？（板書：高興）為什么？
�。�、齊讀。
（課件：小鹿的話“原來(lái)，我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我�！保�
小鹿聽了小伙伴的話，他好象看到了玫瑰花，聞到了花香，他說(shuō)──（生讀）
小鹿看到小伙伴那么快樂，高興地笑了，說(shuō)──（生讀）
雖然自己沒看到花，但是得到了更多的快樂，他說(shuō)──（生讀）
�。�、怪不得鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)──（生讀）（板書：沒有白栽）
８、小結(jié)：小伙伴們聞到了花的香，看到了花的美，都感受到了快樂，小鹿付出的勞動(dòng)收到了這樣的回報(bào)，小鹿多高興��！
四、深化感悟
１、學(xué)生自由讀短文《樹伯伯》。
�。�、討論：樹伯伯為什么總是樂呵呵的？
總結(jié)：雖然小鹿自己沒看到玫瑰花，雖然樹伯伯被風(fēng)吹著，被太陽(yáng)曬著，但是它們使更多的人得到了快樂，也讓自己有更多快樂！這真是──-贈(zèng)人玫瑰，手有余香。
附板書
贈(zèng)人玫瑰
惋惜──高興
手有余香
《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：
�、艜�(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
�、品纸巧首x課文。
�、嵌眯÷沟拿倒鍨槭裁礇]白栽。
單元概述：《小鹿的玫瑰花》是新課程（人教版）實(shí)驗(yàn)教材中，一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內(nèi)容是：在美好的春天里，小鹿種上的一叢玫瑰，它為了種好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去松土、澆水�！笨僧�(dāng)玫瑰開花的'時(shí)候，小鹿卻跌傷了腳不能走動(dòng)而沒有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。當(dāng)又聽到黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又高興的說(shuō)：“哥哥的玫瑰花沒有白栽”。課文從“白栽”到“沒有白栽”這兩句……
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫生字，積累詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入揭示課題
1.同學(xué)們，你們喜歡花嗎？
2.喜歡什么花？為什么喜歡？
3.（出示實(shí)物玫瑰花），你們看老師手中拿的是什么花？看看“玫瑰”兩子怎么寫，注意讀音。今天我們就學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事。板書課題。
二、初讀課文識(shí)字生詞
1.自由讀課文，用自己喜歡的記號(hào)標(biāo)出文中的生字詞。
2.畫好了，同桌之間互相認(rèn)讀。
3.師生互動(dòng)，體會(huì)，識(shí)記字詞。
4.搶讀生字詞。
5.組詞，同桌交流。
三、朗讀課文，整體感知
1.自由讀課文（要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）
2.再讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？讀后小組交流。匯報(bào)。
3.教師范讀課文，小朋友們思考：小鹿的玫瑰花為什么沒白栽。
第二課時(shí)
一、情感朗讀課文
1.春天到了，小鹿在站前的花壇里栽了一叢玫瑰。這些玫瑰給小鹿帶來(lái)了什么呢？自由讀1.2自然段。
2.齊讀1.2自然段，和小鹿共同分享這份高興的心情吧
3.花骨朵在一天天長(zhǎng)大，而小鹿……教師范讀第三自然段。
4.小鹿躺在床上時(shí)的心情怎樣呢？你從文中哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的。
5.體會(huì)讀小鹿失望心情的句子。
6.鹿弟弟怎么說(shuō)的？大家?guī)е锵У恼Z(yǔ)氣齊讀第4自然段。
7.讀得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？讀5～8自然段。
8.（出示句子）對(duì)此朗讀，①鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“……”②鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“……”（指導(dǎo)朗讀）
9.自由分角色朗讀。
10.師生合作分角色朗讀。
二、情感拓展
1.同學(xué)們，你們能否像小鹿一樣為身邊的人送去歡樂和幸福呢？
2.假如說(shuō)；小鹿種的不是玫瑰，而是迎春花或別的話，黃鶯和微風(fēng)還會(huì)這樣說(shuō)嗎？如果不是，他們有會(huì)怎么說(shuō)呢？
三、本課小結(jié)
現(xiàn)在老師知道了小鹿雖然沒看到玫瑰花，但是他的玫瑰沒白栽，是因?yàn)樗N玫瑰為別人帶來(lái)歡樂和幸福。同學(xué)們，讓我們像小鹿一樣，用雙手為身邊的人送去歡樂和幸福。那時(shí)你將會(huì)比別人更加歡樂和幸福。
【板書設(shè)計(jì)】 4、小鹿的玫瑰花
栽三十二朵（高興）
躲一瘸一拐（焦急）小鹿
看不到一朵（失望）（沒白栽）
黃鶯
�。ǜ吲d）幸福、歡樂
微風(fēng)
《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。
2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學(xué)重點(diǎn)：
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
課前準(zhǔn)備：
1.實(shí)物玫瑰花、花骨朵。
2.多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1.(出示實(shí)物：玫瑰花)小朋友們看，老師給你們帶來(lái)了什么禮物?
聞聞看，告訴大家是什么味兒的?
2.多美的花呀!認(rèn)真地看老師怎么寫“玫瑰”這兩個(gè)字。(用紅筆板書：玫瑰)
兩個(gè)紅色的字就像兩朵綻放的玫瑰。你們發(fā)現(xiàn)了什么)(從字形上說(shuō)說(shuō)兩個(gè)字的區(qū)別與聯(lián)系。)
誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?(玫瑰的“瑰”讀輕聲就更好聽了)
3.揭題。
小朋友們，玫瑰花氣味香甜，森林里的小鹿想在自家門前的花壇里栽一叢玫瑰，我們一起去看看吧!
揭示課題：小鹿的玫瑰花(板書，把課題補(bǔ)充完整。)設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用實(shí)物幫助識(shí)字，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，揭示課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字，整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們打開課本自由讀課文。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字問問下面的“小魚”，并把帶有生字的詞語(yǔ)畫出來(lái)。(自由讀，直到讀正確、讀流利，把帶有生字的詞語(yǔ)畫出來(lái)，自主識(shí)字。)
2.離開“小魚”你們還認(rèn)識(shí)這些生字嗎)出示多媒體課件。(以玫瑰花盛開的游戲形式，認(rèn)讀生字、生詞，鞏固識(shí)字。)“骨”：指讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“骨”的兩個(gè)讀音。
“花骨朵”：指讀。你們知道什么是花骨朵嗎?(出示花骨朵的實(shí)物。)
“瘸”、“拐”：指讀。提問：文中這兩個(gè)字出現(xiàn)在哪個(gè)詞語(yǔ)中)指讀“一瘸一拐”。
“終于”：指讀。運(yùn)用“終于”練習(xí)說(shuō)話。
“惋惜”：指讀。觀察生字形，看發(fā)現(xiàn)了什么?
“黃鶯”：指讀。看“黃鶯”的圖片，聽“黃鶯”的鳴叫聲。
3.整體感知課文內(nèi)容。
輪讀1-8自然段，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
邊聽邊想：讀了這個(gè)故事，你想說(shuō)什么?
三、學(xué)習(xí)課文
1.清新而又迷人的春天到了，小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰。(多媒體課件演示)請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀讀1、2自然段，你知道了什么?(抓住“常常去松土、澆水，數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了”體會(huì)小鹿的辛苦與快樂。)
2.一份汗水一份收獲，讓我們高興地讀讀這兩段話，共同來(lái)祝賀小鹿吧!
3.時(shí)間一天天地過去了，花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了……(教師配樂范讀第3自然段。多媒體演示。)
聽到這兒，你心里在想什么?
4.讀讀課文，哪句話帶給你這樣的感受就讀讀哪句話。(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀以下3句話，體會(huì)小鹿焦急、失望的心情。)
(1)他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。(焦急、無(wú)奈。)
(2)一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門外。(焦急、盼望。)
(3)呀!門前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了。可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。(驚奇、失望。)
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過讀書體會(huì)文章的情感，然后再通過朗讀融入自己的感情。
5.同學(xué)們，栽了花，自己卻沒有看到，真是——白栽了。像這樣的說(shuō)法很常見。比如干了一件事情效果卻很差，這叫——白干。
剛洗好的衣服又掉在了地上，叫——白洗。還有什么呢?
6.假如你是鹿弟弟，心里會(huì)怎么樣?
老師相信所有的人都會(huì)為小鹿感到惋惜。
(出示惋惜的句子)帶著這樣的體驗(yàn)讀讀鹿弟弟說(shuō)的話。設(shè)計(jì)意圖：有真情付出，才會(huì)有心靈交匯;有情感體驗(yàn)，才能與文本對(duì)話。因此，課堂中，教師要以自身的激情引導(dǎo)學(xué)生用他們的經(jīng)驗(yàn)和情感去感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內(nèi)涵。隨著體驗(yàn)的深入，學(xué)生自然而然感受到鹿弟弟為哥哥沒有看到玫瑰花而感到的惋惜。
7.跟隨老師的問題讀4-8自然段。同學(xué)們，讀到這兒，你有什么問題嗎?
(圍繞鹿弟弟一會(huì)兒說(shuō)玫瑰白栽了，一會(huì)兒說(shuō)玫瑰沒白栽進(jìn)行質(zhì)疑。)
8.同學(xué)們提得很好，平常遇到問題你們是怎么辦的?
9.讀讀書，討論討論，相信你們能從文中得到答案。
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)空間。抓住一些看似平常實(shí)則值得玩味的詞句，如：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”和“看來(lái)，你的玫瑰沒有白栽�！睂W(xué)生從無(wú)疑到有疑，從有疑到解疑。隨著思考的加深，感受的加深，情感的體驗(yàn)也在不斷地生成，以體會(huì)小鹿的玫瑰花沒白栽的真正含義，使學(xué)生的`情感得以升華。
10.(讀書思考，四人小組討論并匯報(bào)交流。)
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀下面的句子。
(1)這時(shí)，一只黃鶯飛來(lái)了。她說(shuō)：“小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了!看著那些花，我就想唱歌�！�
(2)一陣微風(fēng)吹來(lái)，說(shuō)：“小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了!我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙兒都夸我是(玫瑰香風(fēng))呢!”
讀出高興、開心的語(yǔ)氣來(lái)。
11.小結(jié)：同學(xué)們，小鹿親手種植了玫瑰，自己雖然沒有看到，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田，生根、發(fā)芽。不僅為自己帶來(lái)歡樂、友誼，更重要的是也為周圍的朋友帶來(lái)了花香，帶來(lái)了幸福。為別人帶來(lái)了幸福才是自己最大的快樂，所以說(shuō)小鹿的玫瑰花沒白栽。(板畫玫瑰花)
四、拓展說(shuō)話
小朋友們，還有誰(shuí)也看到了玫瑰花!假如還有另外的小動(dòng)物，它們會(huì)怎么說(shuō)?你再好好讀讀這兩句話，能模仿著來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(課件顯示兩句話)
設(shè)計(jì)意圖：愛因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)本身更重要�！弊寣W(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，很大程度上依賴于思維品質(zhì)的提高。因此教學(xué)中要抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象和創(chuàng)造，保護(hù)孩子富于幻想的天性。
五、總結(jié)延伸
同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，像小鹿一樣，用雙手為身邊的每一個(gè)人送去幸福和快樂吧)相信你從這幸福和快樂中能得到更多、更多。
《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、分角色有感情朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白載。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字8個(gè)，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、分角色有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
玫瑰花生字卡片，黑板畫花壇
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)（簡(jiǎn)案）
一、初讀課文，認(rèn)讀生字。
二、學(xué)習(xí)課文第一第二自然段
1、小鹿在家門前的花壇里載了一叢玫瑰，她常常去松土，澆水。（出示“玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子”，學(xué)生自讀）。過了些日子，玫瑰枝頭長(zhǎng)了許多花骨朵。小鹿數(shù)啊數(shù)，總共有幾朵？
2、弟弟為什么要數(shù)花骨朵呢？（迫切想看到自己種的玫瑰花開花）
3、（出示“花骨朵漸漸長(zhǎng)大了”）學(xué)生讀。
4、小朋友仔細(xì)觀察這兩句話，你能找到一組反義詞嗎？
5、誰(shuí)能用“漸漸”說(shuō)一句話？
三、指導(dǎo)寫生字。
寫生字“弟、哥、骨、抽、拐、澆、終、靜、躺”
第二課時(shí)（詳案）
一、回顧上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小鹿的玫瑰花》，課文講了一個(gè)什么故事，誰(shuí)能按照老師的提示說(shuō)一說(shuō)？（小鹿在家門前的花壇里_____。就在花骨朵漸漸長(zhǎng)大的時(shí)候，小鹿_____，當(dāng)他出來(lái)看花時(shí)，_____。）
2、上節(jié)課，我們還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，你瞧，它們就在老師的手中，如果你能又快又準(zhǔn)確地念出它們的名字，花壇里就能開出美麗的鮮花，誰(shuí)來(lái)試試？（指明讀，全班跟讀）你們真棒，看見這么多美麗的鮮花，你們開心嗎？
3、上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的1－2自然段，男同學(xué)讀第一自然段，女同學(xué)讀第二自然段，邊讀邊想，從這兩個(gè)自然段中，你知道了什么？（小鹿愛花所以種花）
二、引導(dǎo)探究，自讀自悟
1、這些美麗的玫瑰花小鹿看見了嗎？為什么沒看見？我們接著往下讀課文。
2、為什么沒看見？（小鹿把腿跌傷了）
3、跌傷腿為什么就不能看了？你能從課文中找到答案嗎？（她只能靜靜地躺在床上養(yǎng)傷）
4、還能從那句話看出小鹿的腿傷很重？（一天，一周，一個(gè)月……）指導(dǎo)讀。
5、相機(jī)出示句子：（“呀！門前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了�！保┠隳芨惺艿绞裁矗啃÷勾藭r(shí)的心情是怎樣的？（指導(dǎo)學(xué)生讀出迫切想看花，結(jié)果一朵也沒有看到時(shí)失望的語(yǔ)氣）
6、看到小鹿這么失望，課文中的鹿弟弟是怎么對(duì)哥哥說(shuō)的？請(qǐng)小朋友們默讀課文，仔細(xì)找找，看看文中的鹿弟弟一共說(shuō)了幾次話，用鉛筆畫下來(lái)，再自由地讀一讀。
7、誰(shuí)找到了？（出示第一句“這玫瑰你是白載了，一朵花也沒看見”。）書上用了什么詞形容鹿弟弟此時(shí)的心情？（惋惜）你知道它的意思嗎？（指導(dǎo)讀出惋惜的'語(yǔ)氣）
8、鹿弟弟后來(lái)又說(shuō)了什么？（“看來(lái)你的玫瑰花沒有白載！”）說(shuō)這句話時(shí)，他的心情又是怎樣的？（高興）
9、你平時(shí)高興時(shí)有什么表現(xiàn)？（指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的語(yǔ)氣）
10、讀完鹿弟弟的兩句話，有什么問題嗎？
11、為什么鹿弟弟開始說(shuō)玫瑰花白載后來(lái)又說(shuō)沒有白載呢？四人小組討論討論。
12、全班交流。
13、分角色讀黃鶯和微風(fēng)的話。
14、采訪黃鶯和微風(fēng)，你們?cè)谡f(shuō)這些話時(shí)心情是怎樣的？（開心）
15、為什么開心？（因?yàn)樾÷沟拿倒寤ê芷�，味道很香，給我們帶來(lái)了享受）
16、原來(lái)大家的開心都是因?yàn)槭裁�？（因�(yàn)樾÷沟拿倒寤ǎ?/p>
17、分角色把這部分內(nèi)容演一演。
《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。病⒃诶斫庹n文的基礎(chǔ)上分角色有表情的朗讀課文，表演課文。
�。�、會(huì)認(rèn)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字，積累課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。
４、體會(huì)文章的含意，體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
【教學(xué)流程】
一、自主學(xué)習(xí)，自能讀書，初步感知課文的主要意思
�。�、激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，使學(xué)生喜歡讀書，樂于讀書。讀書的方法要靈活多樣，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組相互評(píng)讀。
�。�、提出讀書要求，學(xué)會(huì)讀書方法：
�、抛x通句子，讀誰(shuí)字音，對(duì)文中不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語(yǔ)，先用紅筆圈起來(lái)，再查字典解決后批注在書上。
�、埔笞x準(zhǔn)字音認(rèn)識(shí)的生字有：
玫瑰骨終瘸拐鶯
⑶理解的詞語(yǔ)有：
常常漸漸惋惜
３、讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個(gè)自然段，在每個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)，并說(shuō)說(shuō)自己最愛讀哪些段。
�。础匆�，標(biāo)劃句子
�、庞谩啊睒�(biāo)出表示時(shí)間的語(yǔ)詞的句子。
�、朴谩啊睒�(biāo)出小鹿心情變化的句子。
５、用自己的話說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要意思。
二、學(xué)生自學(xué)，教師導(dǎo)引，分組探究，師生共同解決疑難問題
１、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，師生合作探究解決疑難問題。
進(jìn)行這一環(huán)節(jié)，是在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀懂讀熟課文，初步理解課文，搞好學(xué)習(xí)匯報(bào)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。匯報(bào)要點(diǎn)即：
�、盼覍W(xué)會(huì)了哪些問題？
⑵用什么方法學(xué)會(huì)的？
⑶我還有哪些問題不明白？教師要做好統(tǒng)計(jì)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，逐步養(yǎng)成帶著問題去讀書，通過讀書解決問題的好習(xí)慣。
２、結(jié)合課文內(nèi)容，感悟探究下列句子的意思：
�、潘ㄐ÷梗┏３Ｈニ赏�、澆水。
句子中的“常�！币辉~說(shuō)明了小鹿對(duì)種上的玫瑰態(tài)度怎樣？
�、泼倒逯︻^長(zhǎng)出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)……
小鹿為什么數(shù)花骨朵，從小鹿數(shù)花骨朵，你從中感悟出了什么？
⑶一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門外。……一朵花也看不到了。
句子中“終于”一詞說(shuō)明了什么？這句體現(xiàn)出了小鹿什么樣的心情？
�、嚷沟艿芡锵У貙�(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�
鹿弟弟“惋惜”的原因是什么？讀這句話時(shí)應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣？你對(duì)“惋惜”一詞的理解是。
⑸鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒有白栽！”
鹿弟弟為什么高興？為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒有白栽？
�。�、分組探究，提出要求。對(duì)一些疑難問題，學(xué)生可以自由結(jié)合成小組，共同探究解決，在學(xué)生分組討論時(shí)不要流于形式，要提出具體要求：
�、乓竺课粚W(xué)生都發(fā)言。
⑵對(duì)于疑難問題學(xué)生之間相互補(bǔ)充解決，對(duì)不同的意見可爭(zhēng)執(zhí)，可辨析，最終達(dá)到統(tǒng)一。
�、敲拷M推薦一名學(xué)生做好記錄，搞好小組匯報(bào)。
三、體會(huì)感悟，扮演角色，進(jìn)一步探究文章的深刻含意
�。薄缪菪÷拐�，教師應(yīng)注意指導(dǎo)：
�、乓�?jiǎng)?chuàng)造性表演出小鹿一瘸一拐地來(lái)到門外，沒見到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出“惋惜”一詞的`含義。
⑵表演出小鹿聽了黃鶯和微風(fēng)述說(shuō)后高興的樣子，從中體會(huì)小鹿心情變化的特點(diǎn)。
�。�、扮演鹿弟弟者，教師應(yīng)注意指導(dǎo)：
創(chuàng)造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望，從惋惜到高興的心理變化過程，進(jìn)而探究出“玫瑰沒有白栽”這一文章的含意。
�。�、扮演黃鶯、微風(fēng)者教師應(yīng)注意指導(dǎo)：
表演者要帶有贊美的語(yǔ)氣，表演出來(lái)欣賞到玫瑰花時(shí)的幸福和快樂的愉悅心情。
《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫“謝、漸、微”等12個(gè)生字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。
２、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
３、認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
�。薄ⅲǔ鍪菊n件玫瑰花）
認(rèn)讀“玫瑰”二字。小朋友們，你們看，老師給你們帶來(lái)了一份禮物！多美的花��！
�。◣煱鍟好倒澹�
誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞語(yǔ)？
�。病⒔翌}：
春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
（把課題補(bǔ)充完整）
二、初讀課文，識(shí)記生字，整體感知
�。�、請(qǐng)小朋友自由讀讀故事，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字問問下面的小魚，并把帶有生字的詞語(yǔ)畫出來(lái)。讀完后和同桌交流自己已認(rèn)識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。
�。病㈦x開小魚的幫助，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？
�、懦鍪旧衷~語(yǔ)卡片：
①指讀“骨”、“花骨朵”，你見過花骨朵嗎？
�。ǔ鍪菊n件花骨朵）
�、谥缸x“終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯”。
�。ńY(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解“一瘸一拐”）
�、普w感知課文內(nèi)容：
讀了課文，你知道了什么？
⑶引導(dǎo)質(zhì)疑。
（預(yù)測(cè)學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說(shuō)這玫瑰白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒有白栽呢？）
三、學(xué)習(xí)課文，解決疑難
�。薄⒏鶕�(jù)學(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話：
⑴鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”
�、坡沟艿芤哺吲d地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的'玫瑰沒有白栽！”
�。�、自由讀１～４自然段，思考：鹿弟弟為什么說(shuō)，哥哥的玫瑰白栽了？
⑴課件出示下列句子：
�、倜倒迓爻槌鲋l，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。
②花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。
�、颇隳苷页鰞删湓捴械囊粚�(duì)近義詞嗎？
理解“漸漸地”，你能用“漸漸地”來(lái)說(shuō)一句話嗎？
一份汗水一份收獲。讓我們高興地讀讀這兩句話，為小鹿而快樂吧！
⑶體會(huì)小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對(duì)玫瑰的喜愛。
�。ǘ嗝襟w演示：花骨朵漸漸長(zhǎng)大了，小鹿躺在床上養(yǎng)傷，來(lái)到門前卻看不到一朵玫瑰花）
此時(shí)此刻，你有什么感受？
⑷讀讀課文，哪句話帶給你這樣的感受就讀讀哪句。
�。ㄗプ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀以下三句話體會(huì)小鹿焦急、失望的心情。）
�、偎荒莒o靜地躺在床上養(yǎng)病。（焦急、無(wú)奈）
�、谝惶�、一周、一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門外。（焦急、盼望）
�、垩剑￠T前的。玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。（驚奇、失望）
�、审w會(huì)小鹿一朵花也沒看到的心情，理解“惋惜”。
板書：白栽、惋惜。
指導(dǎo)朗讀：鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�
�。�、研讀課文５～８自然段，讀悟結(jié)合：
�、趴陕沟艿転槭裁春髞�(lái)又說(shuō)玫瑰沒有白栽呢？讀讀５～６自然段，你讀懂了什么？
�、平涣鳎�
�、贋槭裁绰沟艿芎髞�(lái)又說(shuō)沒有白栽呢？
指導(dǎo)朗讀黃鶯、微風(fēng)的話：
黃鶯飛來(lái)了，黃鶯在對(duì)小鹿說(shuō)什么呢？小朋友自己讀一讀句子。
哪一位小黃鶯先來(lái)跟小鹿說(shuō)話？小黃鶯會(huì)怎樣地對(duì)小鹿說(shuō)呢？你為什么見到玫瑰就想唱歌呀？
微風(fēng)吹來(lái)了，微風(fēng)看到這些玫瑰的時(shí)候心情又怎么樣？你是怎么知道的？
�、诼犃它S鶯和微風(fēng)的話，很多小伙伴也趕來(lái)了。你看，他們也看到聞到小鹿的玫瑰花了，他們會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)什么呢？創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)話練習(xí)。
課件出示：（）也看到（聞到）了小鹿的玫瑰花，（）地對(duì)小鹿說(shuō)：“（）”
�、坌÷棺约弘m然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田，生根、發(fā)芽了。能給別人帶來(lái)快樂，小鹿也感到了快樂。剛才還在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟這下也很高興。
（板書：沒有白栽、高興）
④一起高興地讀讀鹿弟弟的話。是啊，我們終于明白——小鹿的玫瑰沒有白栽。
�、葜笇�(dǎo)朗讀小鹿及鹿弟弟的話。
�、欠纸巧首x課文。
四、總結(jié)拓展
同學(xué)們，小鹿親手栽種的玫瑰花不僅為自己帶來(lái)了歡樂、友誼，更重要的是也為周圍的朋友帶來(lái)了花香，帶來(lái)了幸福，真是“一人栽花，香飄萬(wàn)家”。為別人帶來(lái)幸福才是最大的快樂。讓我們也常常為別人帶來(lái)快樂吧！
五、作業(yè)
�。�、書寫生字：
⑴多好的小鹿啊，他讓我們學(xué)到了這么多。我們?cè)撛趺锤兄x他呢？
我們寫一個(gè)“謝謝”送給他好嗎？
⑵這個(gè)“謝”字你怎么記住它？教師范寫。學(xué)生臨寫一個(gè)�！拔ⅰ弊肿⒁馐裁�？和謝字結(jié)構(gòu)很像，我們照著也來(lái)寫一寫。其他的生字小朋友自己和同桌討論一下，想辦法把它們記住。
⑶學(xué)生書寫生字。
�。�、課后讀讀托爾斯泰的《老人種蘋果》，你又會(huì)想到些什么？
六、板書設(shè)計(jì)
小鹿的玫瑰花
惋惜←白栽？
高興←沒有白栽？
《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、揭示課題
�。�、出示玫瑰圖片：
老師請(qǐng)小朋友欣賞幾張圖片，你們認(rèn)識(shí)嗎？
板書：玫瑰花�！懊倒濉笔巧郑瑤煼蹲x，生齊讀。
２、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)玫瑰：
�。▎l(fā)學(xué)生從顏色、外形、香味等方面來(lái)介紹）
隨機(jī)板書：美麗芳香
�。�、請(qǐng)學(xué)生把自己帶來(lái)的玫瑰聞一聞。
�。�、小結(jié)：
玫瑰又美麗又芳香，我們大家都非常喜歡它。有一只小鹿也非常喜歡玫瑰，板書（小鹿的），今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)，齊讀課題：小鹿的玫瑰花。
二、初讀課文
１、看小鹿的玫瑰花的flash，說(shuō)說(shuō)你知道什么？
�。病⑦@個(gè)故事就在我們的語(yǔ)文書里呢？自由讀課文，出示要求：
�、抛x準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
�、普乙徽衣沟艿芮昂髢纱握f(shuō)的話，并用橫線劃下來(lái)。
�。�、反饋：
⑴認(rèn)讀生字，指名讀，開火車讀，齊讀，并在讀的過程中隨機(jī)讓學(xué)生看“花骨朵”的圖片，用“一瘸一拐”來(lái)造句。
⑵讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)共有幾個(gè)小節(jié)。
⑶出示課件，師：看，小鹿兄弟倆正說(shuō)著話呢？指名回答并出示鹿弟弟說(shuō)的兩個(gè)句子：
鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看見�！�
鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒有白栽！”
讀了這兩個(gè)句子，你有不明白的地方嗎？
�。ㄐ÷篂槭裁匆婚_始說(shuō)玫瑰白栽，后來(lái)又說(shuō)沒有白栽？）
三、學(xué)習(xí)１～４節(jié)
先來(lái)看看小鹿為什么說(shuō)玫瑰白栽了？
�。薄⒄�(qǐng)默讀１～４節(jié)，想一想為什么？
�。�、出示句子：
你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)玫瑰為什么白栽了。
師引：是啊，小鹿辛辛苦苦種下了玫瑰，卻因?yàn)槟_受傷而沒能見到玫瑰，小鹿的心里一定怎樣？
�。ㄊy過傷心）
帶著這些語(yǔ)氣齊讀這一句。
�。场⒐植坏寐沟艿軙�(huì)惋惜地說(shuō)，指名學(xué)生來(lái)當(dāng)當(dāng)鹿弟弟惋惜地說(shuō)。
�。R讀）
四、學(xué)習(xí)５～８節(jié)
既然小鹿沒有見到自己辛勤種的玫瑰花，后來(lái)鹿弟弟又說(shuō)玫瑰沒有白栽呢？
�。�、默讀５～８節(jié)。
２、出示黃鶯的話，微風(fēng)的話：
誰(shuí)愿意當(dāng)黃鶯？黃鶯，黃鶯你的心情怎樣？
誰(shuí)愿意當(dāng)微風(fēng)？微風(fēng)，威風(fēng)，聽了大家的夸獎(jiǎng)，你的心情怎樣？
請(qǐng)快樂的黃鶯們站起來(lái)讀一讀。
請(qǐng)自豪的微風(fēng)們站起來(lái)讀一讀。
�。场⑦�有誰(shuí)也看到了小鹿的玫瑰花呢？出示拓展填空：
一只蝴蝶飛來(lái)了，她說(shuō)：“_______________”。
一個(gè)小姑娘跑來(lái)了，她說(shuō)：“_______________”。
�。�、還有嗎？
師小結(jié)：原來(lái)這么多的`人見到過小鹿的玫瑰，小鹿聽了也非常高興，讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)快樂的小鹿，齊讀第七節(jié)。
５、分角色朗讀課文５～８節(jié)，這么美的故事，四人小組先準(zhǔn)備，分角色帶頭飾表演。
６、學(xué)了課文，你知道小鹿的玫瑰花給大家?guī)?lái)了什么？
７、師總結(jié)：是啊，雖然小鹿沒有看到自己栽的玫瑰花，但它的玫瑰曾給大家?guī)?lái)了美麗，芳香，快樂，帶來(lái)了很多很多美好的東西，這就叫做“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，為別人創(chuàng)造美好幸福，自己也同樣得到快樂，幸福。所以說(shuō)小鹿的玫瑰花板書（沒有白栽），讓我們一起大聲地對(duì)小鹿說(shuō)，齊讀：小鹿，你的玫瑰沒有白栽。
《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的興趣
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：入角色朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽�！叭�、鶯”的識(shí)記，“骨、謝、微”的書寫。
教學(xué)方法：
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、生字卡片、玫瑰花的圖片
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、你們看，老師給你們帶來(lái)了什么禮物？（出示玫瑰花）多美的花呀！認(rèn)真看老師是怎么寫（玫瑰）這兩個(gè)字的。（讀一讀，記一記）
2、揭題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事—小鹿的玫瑰花。（補(bǔ)充課題完整，讀課題)
教師個(gè)案：1、師：你知道哪些花在春天開放？
2、課件出示玫瑰花，識(shí)記生字，注意“瑰”在這里要念輕聲。
二、初讀課文，識(shí)記生字，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問問下面的小魚。
2、離開小魚，你還認(rèn)識(shí)這些字嗎？
（1）、出示折疊詞卡“骨”指讀，“花骨朵”指讀，什么是花骨朵呢？（出示圖片）
�。�2）、出示“瘸、拐”，找找它們?cè)谀膫�(gè)詞中，表演讀。
�。�3）、出示“終于”、“惋惜”、“黃鶯”，帶句子讀，并再說(shuō)幾句話。
3、整體感知指名讀課文，想一想，你都知道了什么？你還有什么問題嗎？
教師個(gè)案補(bǔ)充：出示有生字的句子，讀讀句子。
�、胚^了些日子，玫瑰枝頭上長(zhǎng)出了許多花骨朵。
�、菩÷菇K于能下床走路，他一瘸一拐地來(lái)到門外。
⑶鹿弟弟惋惜地說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�
三、學(xué)習(xí)課文
1、嶄新而又迷人的春天來(lái)到了，小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們?nèi)タ纯窗?/p>
請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么樣的？它給小鹿帶來(lái)了什么呢？（學(xué)生回答的同時(shí)板書）
2、一分汗水一分收獲，讓我們來(lái)讀讀這兩個(gè)自然段，共同祝賀小鹿吧！
3、時(shí)間一天天過去了，花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了，我們想象一下，當(dāng)小鹿看到盛開的、鮮艷的玫瑰花時(shí)它會(huì)怎么樣呢？（學(xué)生想象說(shuō)話）可是這時(shí)小鹿不小心把腳跌傷了，當(dāng)它能下床走路時(shí)，它一瘸一拐地來(lái)到門外，它看到了什么（學(xué)生回答），如果你就是小鹿，此時(shí)你有什么感覺？心里是怎樣想的'？
4、那就讓我們都來(lái)做一回小鹿，來(lái)讀讀這一段吧！
（評(píng)價(jià)讀——挑戰(zhàn)讀）
5、引讀4—8自然段。（模仿讀—挑戰(zhàn)讀—進(jìn)入角色讀）
6、質(zhì)疑（學(xué)習(xí)小伙伴的問題）。
7、小結(jié)：同學(xué)們，小鹿親手種的玫瑰花不僅給自己帶來(lái)了歡樂，更重要的是給周圍的朋友帶來(lái)了花香、幸福。為別人帶來(lái)幸福才是自己最大的快樂。所以說(shuō)小鹿的玫瑰花并沒有白栽。讓我們來(lái)讀一讀，把這幸福、快樂帶到課堂中來(lái)吧！
教師個(gè)案補(bǔ)充：想像說(shuō)話：
小朋友，請(qǐng)你想想看，這時(shí)如果是一只蜜蜂飛來(lái)，她會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)什么呢？
還可能有誰(shuí)來(lái)？他們分別會(huì)說(shuō)些什么？小鹿又會(huì)說(shuō)什么？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)
玫瑰 花骨朵 骨頭 終于 終點(diǎn) 一瘸一拐 拐走 惋惜 黃鶯 弟弟 哥哥 兄弟抽打 抽煙 澆花 澆水 安靜 靜悄悄躺著 謝謝 感謝 漸漸地 防微杜漸微笑 微小
2、指讀課文。
二、朗讀課文，角色表演
1、分角色朗讀課文。
2、研究角色，組內(nèi)試演。教師指導(dǎo)。
3、推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡小鹿嗎？為什么？你有什么打算呢？
5、小結(jié)
三、完成課后習(xí)題。引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)。
四、指導(dǎo)書寫
1、自主探究書寫“哥、抽、拐、澆、終、靜”。
2、評(píng)價(jià)再寫。
3、教師指導(dǎo)書寫“弟、骨、躺、謝、漸、微”。
4、學(xué)生抄寫生字。
五、總結(jié)
同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，像小鹿一樣為身邊的每一個(gè)人送去幸福和快樂吧，相信你從這幸福和快樂中會(huì)得到更多更多。
板書設(shè)計(jì)：
小鹿的玫瑰花嫩綠的葉子—花骨朵—快要開花—濃密的綠葉——
（帶來(lái)快樂）
�。ㄊ軅�
�。ㄊ�
黃鶯——唱歌微風(fēng)——玫瑰香風(fēng)
————小鹿快樂
（快樂、幸福）
為別人帶來(lái)幸�？鞓�，自己更快樂。
作業(yè)布置：
用自己的雙手，給別人送去幸福和快樂吧。
課后反思：
——論選取“鹿弟弟”的
失誤
《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。故事中有四個(gè)角色：小鹿、鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)。故事的內(nèi)容是小鹿
在美好的春天栽了一叢玫瑰，當(dāng)玫瑰快要開花時(shí)，小鹿因跌傷了腳不能走動(dòng)而沒看到玫瑰花，鹿弟弟首先替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，高興地說(shuō)“看來(lái)，你的玫瑰花沒有白栽”。故事蘊(yùn)涵著為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗(yàn)到幸福和快樂的思想情操，給學(xué)生以美的熏陶。但“鹿弟弟”這個(gè)角色的選擇并沒有起到襯托的作用。小鹿沒看到玫瑰花開是因?yàn)榈鴤四_，那鹿弟弟呢？更多的孩子會(huì)懷疑鹿弟弟的真誠(chéng)和善良，從文中的“他常常去松土、澆水、”和“小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了”可以體會(huì)小鹿和鹿弟弟很愛玫瑰，很想盼望見到玫瑰開花。既然如此，學(xué)生會(huì)問“鹿弟弟又沒有跌傷腳，他為什么不告訴小鹿哥哥玫瑰花的消息，讓小鹿哥哥高興呢？”顯然“鹿弟弟”在這里是畫蛇添足了�；蛟S有的孩子會(huì)天真地說(shuō)：“鹿弟弟一直陪伴在小鹿哥哥的身邊，沒有走出家門，沒看到花開。”但我們心里都明白這樣的說(shuō)法很難自圓其說(shuō)。何況小鹿沒看到玫瑰花開惋惜的心情，讓第三者“鹿弟弟”說(shuō)出來(lái)給孩子增加了難度,有些“曲線救國(guó)、舍近求遠(yuǎn)”的味道，削弱了文章的感染力。假如沒有“鹿弟弟”這個(gè)角色，一點(diǎn)都不會(huì)使文章失去原有的意蘊(yùn)。在備課的時(shí)候就想到了“鹿弟弟”這個(gè)角色的疑點(diǎn)，但懷著僥幸心理去上了課，果真學(xué)生在課堂上提了以上問題，讓自己尷尬無(wú)比，看來(lái)，我們的教材還要多從孩子的眼睛出發(fā)，多考慮孩子的觀點(diǎn)，才能更完美！
《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)15
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入
1、教師：春天悄悄來(lái)臨，花兒競(jìng)相開放，你喜歡什么花呀？可愛的小鹿最喜歡玫瑰花，他還為我們帶來(lái)一篇童話故事──《小鹿的玫瑰花》。（板書課題）
2、出示玫瑰花圖片和詞語(yǔ)“玫瑰花”，記憶生字“玫、瑰”。（提示：“瑰”單字讀一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲。）
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求：畫出自然段序號(hào)和帶生字的詞語(yǔ)。
2、出示詞語(yǔ)，分組學(xué)詞學(xué)字。
玫瑰花花骨朵終于一瘸一拐惋惜黃鶯
3、擴(kuò)詞識(shí)字：骨（花骨朵）（骨頭）終（終于）（終點(diǎn)）（始終）
提示：“骨”是多音字，“花骨朵”中讀一聲）
看圖識(shí)字：出示黃鶯圖片觀念認(rèn)識(shí)，記憶“鶯”。
表演識(shí)字：用動(dòng)作表示“一瘸一拐”，記憶“瘸、拐”。用表情表示“惋惜”，記憶“惋”，說(shuō)說(shuō)令人惋惜的事情。
4、指導(dǎo)書寫：觀察“弟、哥、骨、抽、拐、澆”，按結(jié)構(gòu)分類。范寫“骨”，其他學(xué)生獨(dú)立臨寫，互相評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)朗讀
1、范讀，思考：小鹿是怎樣種花的？種花有什么益處？
2、指名讀1.2自然段，學(xué)生評(píng)價(jià)。思考：小鹿和弟弟一起數(shù)花骨朵兒，猜一猜他們?cè)谙胄┦裁矗?/p>
3、像小鹿兄弟一樣，心中盼望花兒早日開放，有感情地朗讀。
4、提問：接下來(lái)發(fā)生了什么？快速讀課文尋找答案，用簡(jiǎn)單的話概括。
四、教師小結(jié)
因?yàn)榈鴤_，鹿哥哥沒看到盼望的玫瑰花，那么這些花兒有沒有白栽呢？請(qǐng)你課后思考。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞
1、“開火車”讀詞卡。
2、偏旁歸類
王______忄______纟______扌______
3、“我會(huì)讀”
漸漸地花骨朵兒漸漸地長(zhǎng)大了。
靜靜地小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)傷。
惋惜地鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰化你白栽了，一朵也沒看著�！�
（）地_______________________________________________________
二、朗讀感悟
1、有感情地讀1.2自然段。
2、分角色朗讀，表演。
�。�1）小鹿哥哥──第3自然段
運(yùn)用敘述性的語(yǔ)氣朗讀，語(yǔ)速緩慢，心中充滿遺憾。討論：小鹿哥哥此時(shí)的心情用哪個(gè)詞表達(dá)？要?jiǎng)?chuàng)造性地表演出一瘸一拐的'動(dòng)作，揣摩小鹿哥哥的心情，加上適當(dāng)?shù)谋砬椋�可以為他編臺(tái)詞編動(dòng)作，如嘆一口氣、皺眉等。
�。�2）小鹿弟弟──第4自然段
①鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看見。”
�、诼沟艿軐�(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，都沒看見。
比較兩句有什么不同。思考：應(yīng)該帶著怎樣的心情去讀？應(yīng)該帶著怎樣的表情去演？
�。�3）黃鶯、微風(fēng)──第5.6自然段
黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話要帶有贊美的語(yǔ)氣，從中體會(huì)他們欣賞到玫瑰花時(shí)的快樂。
�。�4）圓滿的結(jié)局──第7.8自然段
討論：為什么說(shuō)小鹿的玫瑰花沒有白栽？此時(shí)，小鹿兄弟的心情是怎樣的？應(yīng)該帶有怎樣的語(yǔ)氣和表情？適當(dāng)加入動(dòng)作，如與黃鶯握手表示感謝，高興地拍起手。
三、指導(dǎo)書寫
觀察“終、靜、躺、謝、漸、微”，按結(jié)構(gòu)分類。范寫“微”，其他學(xué)生臨寫，互相評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
四、總結(jié)擴(kuò)展
有感情地分角色朗讀全文。結(jié)合生活說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)你遇到困難得到別人的幫助，心中有什么感受。那么，你愿意把快樂帶給別人嗎？