月球之謎教學設計

時間：2023-06-27 16:02:10 教學設計我要投稿

月球之謎教學設計

　　作為一名教職工，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的月球之謎教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

月球之謎教學設計

月球之謎教學設計1

　　教學目標：

　　1、會認8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。

　　2、理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。

　　3、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。

　　4、積累一些與月亮有關的詩句。

　　課前準備：

　　布置學生圍繞月球收集資料，可以是月球的知識，可以是與月亮有關的故事傳說，也可以是和月亮有關月亮的詩句。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、茫茫太空，有著不可計數(shù)的星球，這節(jié)課我們就走進我們的近鄰——月球。板書課題。

　　2、在小組內交流關于月球的知識。

　　二、初讀課文，自學生字詞

　　1、自由輕聲讀課文，遇到不認識的字做個記號，可向你的學習伙伴請教，也可以向字典求助。

　　2、小組長帶領大家認讀要認的生字。

　　3、開火車讀詞語。

　　三、再讀課文，展示朗讀

　　1、學生大聲朗讀讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。

　　2、找出你最想讀的段落，讀給小組的同學聽，讓你的學習伙伴也對它感興趣。

　　3、小組合作，展示朗讀，相機正音。

　　四、書寫生字

　　1、出示生字：

　　登上任何撒在水藻

　　一旦一項估計年齡，

　　哪個字容易寫錯，你能給大家提個醒嗎？（交流）

　　2、認真抄寫生字詞語。

　　五、拋磚引玉，課外積累

　　1、我國古代有許多和月亮有關的詩句，我們來讀一讀！

　　出示課后的四句古詩，學生練讀、展示讀、嘗試背誦。

　　2、你還能找到和月亮有關的詩句嗎？抄寫在積累本上并把它們背會吧！

　　第二課時

　　一、開門見山，導入新課

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)探索《月球之謎》（板書、齊讀課題）

　　二、在情境中感受月球的魅力

　　1、（月景、音樂）夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光灑滿大地，假如你就站在這月下，能說說你的感受嗎？你想起了些什么？

　　師生交流。

　　2、我也想起了蘇軾的一句詞：明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闕，今昔是何年？從古到今，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想。聯(lián)系上下文，猜猜“遐想”是什么意思？

　　對呀，“遐想”就像我們剛才一樣浮想連翩，想得很多、很遠、很美。

　　3、既然是“美好的遐想”，那你想怎樣讀好第一自然段呢？指名讀、齊讀。

　　4、在第一自然段，你還想積累哪些詞語呢？（交流）請你認真地把你喜歡的詞語抄寫在積累本上，注意這些生字的寫法。（出示生字：幕、臨、懸、曾、奧、努）

　　三、自主讀書，感受月球的神秘

　　1、為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，美國宇航局經(jīng)過八年的艱苦努力，連續(xù)發(fā)射了10艘不載人的阿波羅飛船后，終于在1969年7月 20日第一次把人類送上了月球。（出圖）這就是當年宇航員阿姆斯特郎剛剛踏上月球土地上的那只腳，他感慨萬千地說：“這一步對一個人來說是一小步，對人類來說是一大步�！�

　　2、現(xiàn)在我們也來登上月球，探索月球的奧秘。認真讀讀課文，把你感興趣的地方多讀幾遍。

　　3、我們來交流交流，讀了課文，你知道了什么？

　�。ń處燀槃菀龑В毫私庠旅婢吧涣私庠虑蛑i，指導朗讀。）

　　4、我們把目光聚集在這里：（出示句子）

　　科學家往往是從一個事實中提出了一個疑問再進行探索。你能發(fā)現(xiàn)在這個句子中，科學家是從什么事實中提出一個什么問題嗎？（指名說）

　　5、我們能提出自己的問題嗎？四人小組先交流資料，再提出一個你們最感興趣的問題用水彩筆寫在這張紙條上。

　　6、上臺交流并貼到黑板上。

　　7、小結：看到你們提出這么多問題，我由衷地祝賀你們，因為科學從這里開始。（板書：？）月球留給我們的是無窮的疑問，無窮的思考，無窮的探索。（板書：……）對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。

　　四、情境寫話

　　1、20xx年10月16日，是個舉國歡慶的日子，楊利偉乘坐的神舟五號成功返航，標志著我們航天事業(yè)的巨大勝利。我相信，在不久的將來，我們中國人也將登上月球！假如你就是中國登月第一人，當你打開艙門，你會看到什么？想說什么？心情怎樣？放飛你的想象，把你想說的寫下來吧！

　　2、指名交流，教師評價。

　　3、小結：老師衷心地祝愿大家能夠夢想成真，真正揭開月球那神秘的`面紗！

　　五、課堂總結

　　在今天的探月之旅就要結束的時候，我要送給大家一個小禮物。你們看，月亮還有那么多美稱呢！我們來美美地讀上一遍。如果你在其他地方見到這些名字，可不要忘記，它們指的都是月亮��！

　　教后反思：

　　《語文課程標準》強調：“逐步培養(yǎng)學生探索性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，拓展學生思維的空間，提高閱讀質量�！币虼�，我在教學本課時，一是要引導學生通過對語言文字的理解，感受月亮的神秘和魅力；二是要抓住“謎”字，引導學生進行探究性學習，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，探究問題的能力。

　　語文是實踐性很強的學科。這節(jié)課以“月球之謎”為“支點”，在學生理解了課文內容的基礎上，引導學生走出課堂，廣泛搜集資料，了解月球之謎，感受月亮文化，不僅拓寬了學生的閱讀視野，提高了學生搜集信息和處理信息的能力，而且激發(fā)學生熱愛科學、探求科學奧秘的情趣，這將有助于促進學生語文素養(yǎng)的全面提高。

　　這節(jié)課，我還注重培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，比如說，隨手積累的習慣、邊讀邊想象的習慣、敢于質疑的習慣、樂于寫作的習慣等。我相信，這些良好習慣的養(yǎng)成會讓人終生受益。

月球之謎教學設計2

　　【教學目標】

　�。�、會認８個生字，會寫１４個生字，掌握”夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。

　�。�、理解課文內容，了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球相關的未解之謎。

　�。�、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。

　�。�、積累一些與月亮有關的詩句。

　　【教學重點】

　�。薄⒗斫庹n文內容，了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球相關的未解之謎。

　�。�、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。

　　【教學時間】２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　�。�、課前猜謎（月亮）

　�。�、你對它有什么了解呢？學生交流搜集的相關資料。

　�。�、觀看人類第一次登上月球的記錄片，相機板書課題。

　　二、初讀課文，學習生字詞

　�。薄⒆杂奢p聲讀課文，遇到不會的字或詞做記號，可以向你的學習伙伴請教，也可以向字典求助。

　�。�、出示生字、詞學生認讀，用不同的'形式。

　�。�、引導學生理解詞意，如：聯(lián)系課文、查字典、聯(lián)系生活實際等方式。

　�。�、學生互測生字詞。

　　三、整體感知，檢查朗讀

　　１、學生自由朗讀課文，邊讀邊思考課文中提到的月球之謎。

　　２、找出你最想讀的段落多讀幾遍，再讀給同位聽一聽。相互評一評。

　　３、生匯報朗讀。

　�。ㄖ该x）

　　四、指導寫字

　�。�、師范寫易錯、較難的字，如：

　　懸、奧、努等。

　�。�、生練寫，師個別指導。

　　第二課時

　　一、回顧課文內容

　�。�、默讀課文，說說課文主要講了什么內容。

　�。�、指名回答。

　　二、小組合作，討論交流

　　１、小組選擇感興趣的“月球之謎”進行探究性學習：

　�、� 我們最感興趣的月球之謎是（）；

　�、� 我們要找到相關的段落讀一讀；

　�、� 讓我們合作劃出重點詞句；

　�、� 你所選擇的月球之謎是否解開？

　　是否

　　向大家結識謎底，這個謎什么地方讓人難以理解？

　　２、各小組匯報學習成果并相機指導學生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學生積累。

　�。场⒃谛〗M匯報學習成果時，請學生找到相應段落，教師指導朗讀。

　　三、拓展延伸，鼓勵質疑

　　１、課文中提到了許多有關月球的知識，還有令你費解的？

　�。病⒛闼岬膯栴}人類是否已解開？

　　如果學生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學生課余查資料。

　　四、積累詞語

　　鼓勵學生課余把詞語表的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上。

　　【課后反思】

　　學生五花八門的問題，深深吸引了我，他們愛思考，能想出還有許多他們想知道的問題，真了不起！

　　看來，大量的閱讀開闊了學生的視野。

　　教學這篇科普類文章，采用了登月行動的方式，把讀書，答題作為獎勵，激勵學生，多種評價方式的運用大大激發(fā)了學生學習的興趣。

月球之謎教學設計3

　　教學目標：

　　1、知識與技能：

　　（1）理解課文內容，了解月球的奧秘。

　�。�2）學習課文在介紹月球時所用說明方法。

　　2、過程與方法：

　�。�1）通過自主學習，理解課文內容，了解月球的知識。

　�。�2）通過朗讀，激發(fā)學生學習自然科學的興趣。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)學生對學習自然科學的興趣。

　　教學重點：了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？

　　教學難點：利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　�。薄⑼瑢W們，今天老師請你們欣賞一幅動畫片。（課件）

　　剛才，你們看到了什么？（對，是月亮，我們也把它叫做“月球”）板書：月球（課件）每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！

　　孩子們，假如你就站在這月下，你們會產(chǎn)生哪些遐想呢？

　　同學們想得這么多，想得這么美，想得這么遠，浮想連翩的，這就是“遐想”。那么我們來美美地讀一讀這些話，好嗎？（課件出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？）

　　它到底藏著多少秘密啊？古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，在１９６９年７月２０日，美國兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多的──《月球之謎》

　�。病鍟n題：之謎。齊讀課題，現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐“阿波羅”號宇宙飛船向月球出發(fā)，準備好了嗎？

　　二、自主探究，讀文感悟

　�。�、學習第二自然段和資料袋：

　�、� （出示課件演示）看，這就是月球，當我們首次來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？

　�、� 請大家找一找在課文的哪一個自然段？

　�、� 哪位宇航員來給我們匯報匯報你第一眼看到的景色？能不能用一個詞概括這是什么樣的景色呢？（在書上找出來畫上喜歡的符號）

　�、� 月球上的景色奇異在哪兒呢？（在書上勾畫出來）

　　你能把這奇異的景色讀一讀嗎？（個別）

　　讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀）

　�、� 我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎？

　�。ǔ鍪菊n件）

　　你們看，宇航員在月球上行走，咦，他們是怎么走的呢？怎么會這樣呢？

　　結合課文引導學生學習課后資料袋里的內容，豐富學生的知識。

　�。�、學習月球的未解之謎：

　　宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進一步的實驗和研究。

　�、� 請同學們小聲讀一讀３、４、５、６段，邊讀邊想科學家做了哪三個實驗？研究出了些什么結果？（在書上勾畫出來）板書：實驗、研究（全班交流）

　�、� 在這三個實驗中，你最感興趣的是哪一個實驗呢？

　�、� 在小組內選擇一個你們共同感興趣的實驗，仔細讀一讀。說一說假如你們就是參與實驗的科學家，在做這個實驗過程中，發(fā)現(xiàn)了很多的現(xiàn)象，你們有什么想法和感受呢？

　�、� 匯報交流。

　�。�5）面對這一個個月球之謎，你感覺怎么樣？

　　課文里有一個詞語正好表達了這個意思，是哪個詞語呢？（找出來，畫上喜歡的符號）（令人費解）

　　“令人費解”是什么意思？（生說或者演示）用皺起小眉頭來表達“令人費解”；用搖搖頭來表達；用加強語氣，讀得重來表達心中的不解；

　　你能帶著這種令人費解的感受來讀讀這句話嗎？

　　出示課件：這一連串的實驗結果是多么令人費解�。�

　　自由讀——指名讀——齊讀

　　5、通過對巖石和塵土的研究我們就產(chǎn)生了這么多的疑問，真了不起。會提問題和充滿豐富的想象力是你們最可愛的地方。除了這些實驗給我們提出的沒有解開的謎，結合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢？（課件）這么多謎文中用什么來表示？出示課件：省略號

　　三、發(fā)散思維，拓展練習

　�。薄⑽覀冇泻芏嗝鑼懺铝恋墓旁娋�，你會背哪首？

　　還有很多這樣的詩句，我們一起來看看。

　　師生共同交流描寫月亮的古詩句：（課件展示）（開火車讀）

　　小時不識月，呼作白玉盤。

　　月來滿地水，云起一天山。

　　露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

　　夏深明月夜，江靜碧云天。

　　江天一無纖塵，皎皎空中孤月輪。

　　明月出天山，蒼茫支海間。

　　舉杯邀明月，對影成三人。

　　2、課后收集一些感興趣的月球資料與大家交流。

　　四、總結全文

　　月球是個神秘的世界，但人類還將繼續(xù)探索下去。讓我們努力學習，將來成為登月的研究員。板書：繼續(xù)探索，解開奧秘

　　請全體起立，用課文最后一句話來結束我們這節(jié)課：對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。（齊讀）

　　遐想、實驗、研究。

　　《月球之謎》是一篇典型的科普知識短文，講的是人們對月球的種種遐想和各種謎團。它從皓月當空的美好景象落筆，說到人類第一次登上月球看到的奇異景色，接著列舉了一些與月球有關的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結束。全文最大的特點緊扣“謎”來寫，可謂“謎”象從生，課文為讀者留下了無限的.空間，讓讀者去遐想，去探索。根據(jù)文本特點，我重點確定為：了解月球是個什么樣的世界。

　　綜觀整節(jié)課，覺得以下幾個地方比較有特色。

　　一、重視朗讀，讓學生在讀中感悟月球的奇異與神秘。

　　本課盡管是知識介紹性的文章，但朗讀訓練的資源非常豐富。例如，課文的第一句話，“夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！” 由于這句話的生字較多，而且易讀錯，我通過多媒體畫面及多形式的讀（范讀，指名個別讀，齊讀）來啟發(fā)學生“遐想”。再如，在學習課文第二自然段時，我是通過問題的設計：“人類首次登上月球，看到的是什么景色？”來讓學生先找出答案，再通過朗讀來理解什么是“奇異”，在讀后感悟“荒漠”。又如：在學習月球的未解之謎時，通過朗讀品味其文字的優(yōu)美與用詞的準確性，達到“讀中品”、“讀中悟”的目的。整節(jié)課以讀代講，書聲瑯瑯。

　　二、把信息技術與文本進行巧妙的整合，使學生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，也彌補了教材的不足。如：在學生了解“環(huán)形山、月球的荒漠”時，我采用圖片與解說的方式，讓學生在視覺上有形象直觀的體驗。在拓展月球的未解之謎時，借助多媒體向學生展示了其他的未解之謎，使學生又一次給月球蒙上神秘的面紗，激發(fā)了學生探索的欲望。

　　當然，人無完人，再完美的課也是有缺陷的。在本堂課中也有許多值得探討的地方。

月球之謎教學設計4

　　【學習目標】

　�。�、繼續(xù)深入理解課文內容，了解月面基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。

　�。病⒁龑W生真正感受月亮的神秘和魅力，培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。

　　【教學準備】

　�。�、多媒體課件。

　�。病⒔⒃虑蛳嚓P網(wǎng)頁。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　�。薄⒔翌}導入：

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習２２、月球之謎。

　�。ㄉR讀課題。）

　�。病土�，背誦月球相關的古詩詞：

　　師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光勾起了人們多少遐想，引來了多少文人墨客的贊美和牽掛，誰來吟誦？

　�。ㄉ髡b相關古詩人）

　　二、了解月球，引入新知

　�。�、師：古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，在１９６９年７月２０日，人類終于登上了月球。出示課件１，即人類登上月球的影象資料。

　　你看到了怎樣的情景？

　�、� 當學生答到宇航員行走很松時，出示課件２，即書上資料袋的第１段。學生齊讀，明白其中的.奧秘。

　�、� 當學生答到月面上的情景時，引導學生讀課文第２段：

　�、� 指導學生朗讀，讀出月球上奇異的景象。

　�、� 引導學生質疑：

　　學生可能會提出：產(chǎn)生奇異景象的原因；了解“環(huán)形山”。

　　出示課件３，即環(huán)形山圖片及文字資料，即書上資料袋第２段。

　　２、學生齊讀。

　�。场⑾胫�，人類第一次登月活動的詳細情況嗎？

　　出示課件４，即阿波羅１１號登月情景簡介。

　�。础⒖赐曛�，你想說什么嗎？

　　三、朗讀感悟，引導探究

　�。�、導入：

　　正是由于科學家們的勇于探索和實踐，人類才了解了許多月球信息，課文就收集了其中幾條。

　　請自由讀第３、４、５、６自然段，思考：人類了解哪些信息？這些信息里藏著什么謎？并與小組成員討論，用“_____”劃出文中介紹的月球信息，用“ ~~~~”劃出文中提出的不解之謎。

　�。�、學生匯報：

　　匯報時相機引導學生補充第二個信息中隱藏的謎。

　　（如：一樣是植物，都生長有月球塵土里，為何它們的生長情況不同呢？）

　　３、合作讀第３、４、５、６自然段：

　　生讀信息，師讀問題，包括自己補充的。（讀出月球的神秘）

　�。础⒆x完后，你有什么感想？（引導學生感受到，月球太神秘了）

　�。�、你還能從文中哪些句子里，體會到月球的神秘：

　　生答，相機出示課件５，（這一連串實驗……這又是一個謎）

　　指導讀好感嘆句，強化月球的神秘。

　�。�、請同學們帶著自己的體會齊讀第３、４、５、６自然段。

　　四、閱讀拓展，讀寫結合

　�。薄耄�

　　聽了同學們的朗讀，更讓人感受到了月球的神秘莫測，月球之謎僅此而已嗎？

　　學生可能會從兩方面回答：

　　我在課外也收集到了有關月球之謎的資料，此時，引導學生交流資料。

　　我從文中第７自然段的省略號知道，省略號說明還有許多月球之謎沒有列舉出來。

　�。�、同學們想了解更多的月球未解之謎嗎？讓我們走進校園網(wǎng)，進入“神奇的月球”網(wǎng)頁，你會了解更多的月球知識。

　　３、學生瀏覽網(wǎng)頁，教師巡視指導。

　　４、你從網(wǎng)上了解了哪些信息？（學生匯報）

　�。�、仿寫課文段落：

　　⑴ 小結：

　　從同學們的發(fā)言，看出你們對了解月球產(chǎn)生了濃厚的興趣。然而，在了解的同時，我們更應思考。你能根據(jù)已有的信息，提出有思考價值的問題嗎？請同學們在小組里交流，學著課文的樣子，在留言板上共同編寫一段話并完成遞交。

　�、� 學生編寫作品；

　�、� 師生共同評議：

　　師：大部分組已經(jīng)完成了作品，開始瀏覽其他組的作品了，你覺得誰的寫得好？為什么？誰的還有不足？為什么？

　　（學生評議）

　　五、總結全文，情感升華

　�。�、學習第８段：

　　師：你們的評價很有水平。同學們，這堂課即將結束，然而，對神秘的月球，你們會停下探索的腳步嗎？（生：不會）

　�。�、出示課件６：

　　男生讀、女生讀、齊讀最后一段。

　�。场⑿〗Y：

　　師：老師相信，解開月球之謎，就在不遠的將來，因為你們已經(jīng)懂得：只有善于發(fā)現(xiàn)問題，并且提出問題，才能更好地解決問題。

　　〖附課件流程〗

　�。�、人類登上月球的影像資料。

　�。�、課本后資料袋中的第一段。

　�。�、環(huán)形山圖片及課本后資料袋中的第二段。

　　４、阿波羅１１號登月情景簡介。

　�。�、課文的第四自然段。

　　６、句子：

　　這又是一個謎。

　�。�、網(wǎng)頁：

　　奇妙的月球。

　�。�、課文最后一段。

月球之謎教學設計5

　　教學內容：人教版小語三年級下冊第22課《月球之謎》

　　第二課時教材簡析：《月球之謎》是新課程標準小學三年級語文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學知識，可讀性強，趣味性強。學生通過對這么主題活動的探究，進一步了解有關月球的知識，培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣以及積極探索的精神。

　　對象分析：本班學生好奇心較強，對科普知識興趣濃厚，而本課可讀性強，趣味性強，要學生理解本課的內容不難。但要很好地實現(xiàn)教學目的，一定要發(fā)動學生收集有關的資料。但本班學生的課外閱讀量不足，資料收集有一定得難度，因此教學中主要以小組的探究學習為主，重視學習的過程，培養(yǎng)自學與合作學習相結合的習慣。

　　教學目標：1、教養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。

　　2、教育目標：(1)有感情地朗讀課文。(2)理解課文內容，了解約面的基本情況，以及課文提到的和月球有關的未解之謎。

　　3、發(fā)展目標：(1)培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。(2)積累一些與月亮有關的詩句。教學重點：了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。教學難點：利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月球的神秘和魅力。

　　教學方法：1、教師教法：情景教學法、引導法、點撥法。2、學生學法：小組探究學習法。教學資迅媒體準備：電腦、課件教學時數(shù)：共二課時第二課時

　　教學過程：

　　教學環(huán)節(jié)步驟

　　教師活動

　　學生活動

　　媒體

　　運用

　　設計意圖

　　一、回顧課文內容

　　出示課件，回顧上節(jié)所學的內容。

　　觀看課件，回顧上節(jié)課所學內容。

　　課件

　　二、精讀課文，理解課文內容。

　　(一)自主學習，了解月球景色的奇異。

　　1、師：請同學們自讀課文第2自然段，讀后想想：月球是個什么樣的世界?并用-----在書本上畫稱呼相關句子。

　　2、有感情地朗讀本段，感受月球景色的奇異。

　　出示課件：

　　師：現(xiàn)在老師就與同學們一起參觀一下月球，感受一下月球的奇異。

　　觀看后指導朗讀。

　　(二)小組合作，探究月球之謎。

　　1、出示小組合作任務：

　　小組選擇感興趣的“月球之謎”進行探究性學習。

　　(1)我們最感興趣的月球之謎是_____________;

　　(2)我們要找到相關的段落讀一讀;

　　(3)你所選擇的月球之謎是否已解開?

　　2、匯報學習成果，請學生找到相應的段落，教師指導朗讀。

　　3、師：除了課文向我們介紹的沒有解開的謎，結合你們收集的月球資料，你還想提出哪些謎呢?

　　(師先向學生展示幾個從課外資料中收集到的.月球之謎，引起學生的興趣。)

　　如有學生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學生課余查閱資料。

　　(一)1、學生自讀課文第二自然段，獨自思考：月球是個什么樣的世界?(在書上畫線)

　　2、(1)全班交流。

　　(2)學生觀看課件，感受月球景色的奇異。后感情朗讀。

　　(二)小組活動，探究月球之迷

　　1、小組內認真讀學習任務并合作完成。

　　2、學生匯報小組學習成果。

　　3、學生自由向同學們介紹自己收集的月球資料和月球之謎。

　　1、課件出示月球環(huán)境錄象

　　2、課件出示小組合作任務

　　3、展示幾個從課外資料中收集到的月球之謎

　　教師運用情景教學法，引導學生通過自主學習、小組合作學習，從而讓學生真正感受月球的神秘和魅力，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣以及積極探索的精神。

　　三、拓展延伸

　　師：地球上的資源是有限的，假如有一天將一部分人移居月球上去，你覺得可以嗎?說說理由，小組討論。

　　學生根據(jù)從課外書上學得的知識，小組討論后自由發(fā)言。

　　通過討論的形式，引導學生運用課外知識的能力

　　教學環(huán)節(jié)步驟

　　教師活動

　　學生活動

　　媒體運用

　　設計意圖

　　四、積累詞語

　　鼓勵學生課余把詞語表里的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上。

　　學生從課文中學則喜歡的詞語進行積累并抄寫。

　　鼓勵學生積累好詞好句，有利于學生的寫作能力的提高。

　　板書設計

　　22 月球之謎

　　景色奇異實驗結果月球年齡

　　簡潔、清晰的板書是課程重點的最好體現(xiàn)。更有利于學生對本節(jié)知識的內化和理解。

月球之謎教學設計6

　　【教材解讀】

　　月亮對于孩子們說是熟悉的，但關于月球的知識，孩子們知道卻很少。孩子們對于研究月球很有興趣�！对虑蛑i》這篇課文非常有趣的向大家介紹了月球的知識。作者首先運用了優(yōu)美的文字，拍寫了皓月當空的美麗景色，渲染了月光給人們留下的美好印象，體現(xiàn)了月亮的神秘，突出了月亮本身的魅力。接下來課文寫出了人類首次登月時看到的奇異的景色。這一描寫與第一自然段中皓月當空的美景形成了對比。之后，列舉了一些與月球有關的不解之謎。

　　此外，作者巧妙地運用疑問和感嘆句，更加強化了月球的神秘。第七自然段運用了一個省略號，使文章具有了開放性，為學生提供了交流有關月球知識的資料。最后，課文以“對神秘的月球人類還將繼續(xù)探索下去”結束全文。課文的結尾以神秘來概括上面列舉的幾種之謎，與文題相呼應，同時激發(fā)了學生探索月球和宇宙的愿望。

　　【學情分析】

　　三年級學生對月球相關的知識了解得較少，但他們好奇心強，喜歡探索科學的奧秘，愛動腦筋，喜歡問為什么，愿意動手搜集資料，更具有極大的探索月球和宇宙奧秘的興趣。因此學生對學習這篇課文會很感興趣。三年級的學生已具有了一定的朗讀能力、動手搜集資料的能力，因此設計結合搜集到資料的提出問題這一環(huán)節(jié)，還要認真探索目標，同時根據(jù)學生的年齡特點，提醒他們在閱讀中要注意把自己覺得好的詩文摘抄下來。積極詞匯，豐富自己的語言。

　　【教學目標】

　�。�、會認８個生字，掌握“夜空、降臨、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。

　�。�、理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的月球相關的未解之謎。

　�。场⑴囵B(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。

　　４、積極一些與月亮有關的詩句。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　同學們，自古以來，月亮與人們結下了不解之緣，深受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，曾激起詩人多少感慨，寫下多少千古流傳的佳句。同學們，你們都知道哪些描寫月亮的古詩句呢？能有感情地背誦給大家聽嗎？老師也收集了一些圖片和詩句，主大家欣賞和誦讀好嗎？月亮在詩人的筆下是那樣的美好，在人們的眼中又是那樣的神秘，這節(jié)課我們就一起去學習２２課月球之謎，共同來探索月亮的秘密。請同學們跟老師一起來書空課題。大家齊讀課題。

　　二、整體感知

　�。薄⒄埻瑢W們借助拼音自由讀課文，注意把字音讀準確，句子讀通順，邊讀邊想，課文介紹了哪些內容？

　�。�、讀后標出自然段。

　�。�、學生匯報。

　�。础⑿〗Y：

　　通過自讀課文，我們對課文內容有了初步的了解，那么課文具體介紹了月球的哪些知識呢？接下來我們就分自然段學習。

　　三、精讀課文

　�。�、學習第一自然段：

　�、拍巧衩氐脑虑蚪o人們留下了哪些美好的遐想呢？請同學們自由讀第一自然段，讀后動筆畫出你認為描寫最美的句子。

　　⑵你認為哪句話描寫得最美？

　�、钦n件出示句子。理解“皎潔”、“遐想”。

　�、茸屛覀円黄鹂纯疵髟赂呖諕斓木跋�。

　�。ㄕn件出示）

　�、芍笇Ю首x。

　　⑹仰望清幽的月亮，人們產(chǎn)生了哪些美好的`遐想呢？

　�、嗣鎸ι衩氐脑虑蚰銜a(chǎn)生哪些美好的遐想呢？請你試著運用書中這樣的疑問句式來說一說。

　　古往今來人們對月球產(chǎn)生了無限的遐想，為探索月球的秘密，人類付出了巨大的努力。那么究竟月球是什么樣子呢？

　　２、學習第二自然段：

　　⑴誰愿意給大家讀讀第二自然段，大家一邊聽一邊想，月球是一個什么樣的世界？

　　⑵出示課件：

　　月球真是一個奇異的世界，如果能親眼目睹該多好哇！大家想不想看看，老師帶你們登上月球去看一看。

　�、侵笇Ю首x。

　�、确e累詞語。

　　３、學習３～７自然段：

　�、盼覀冋f月球很神秘，它的神秘之處就在于它有一些不解之謎，課文都寫了哪些沒有解開的謎呢？請同學們默讀３—７自然段，邊讀邊畫出相關的語句。

　�、茖W生匯報。

　�、抢斫狻百M解”。

　�、任闹械谄咦匀欢芜\用了一個省直機關略號是什么意思？

　�、山涣魉鸭降馁Y料。

　　４、學習第８自然段：

　　⑴齊讀最后一個自然段。

　�、� 總結寫作方法。

　　四、總結全文五、教學資源

　�。�、古詩句：

　�、判r不識月，呼作白玉盤。

　�、圃聛頋M地水，云起一天山。

　�、锹稄慕褚拱�，月是故鄉(xiāng)明。

　�、葝{深明月夜，江靜碧云天。

　�、珊Ｉ仙髟�，天涯共此時。

　�、拭髟鲁鎏焐剑n茫云海間。

　　⑺我歌月徘徊，我舞影零亂。

　�、糖锟彰髟聭�，光彩露占濕。

　�。�、人類第一次登月活動：

　�。保梗叮鼓辏吩拢玻叭�，兩名美國宇航員首次登上月球，船長阿姆斯特朗首先走上艙門平臺，他小心翼翼地將左腳觸及月面，當他發(fā)現(xiàn)左腳陷入月面很少時，才鼓起勇氣將右腳踏上月面。這時的阿姆斯特朗感慨萬千：“對于一個人來產(chǎn)那是一小步，對人類來說卻是一大步”之后奧爾德林也踏上月面，兩個人在月面停留２１小時１８分，時間雖然短暫，卻是一次歷史性的壯舉。

　�。场⒄n件。

　�。础W生搜集資料。

月球之謎教學設計7

　　【教學目標】

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、理解課文內容，了解月球基本情況，以及課文提到的月球相關的未解之謎。

　　3、通過自主學習查找資料，認識月球，了解月球，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和探索精神。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　播放介紹有關月亮的科普短片，創(chuàng)設情境，導入新課。

　　同學們，月亮上到底是怎樣一個世界呢？它還有哪些秘密呢？

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1、自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號，可以向你的學習伙伴請教，也可以向字典求助。

　　2、出示帶生字的詞語，學生在小組內認讀。

　　3、鼓勵質疑，引導學生聯(lián)系課文理解詞語的意思。

　　三、整體感知，展示朗讀

　　1、學生自由朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2、分小組讀課文，看誰讀得正確、流利，找出你最想讀的段落讀給小組里的同學聽，讓你的學習伙伴也對它感興趣。

　　3、小組合作，展示朗讀。

　　4、討論：

　　課文主要寫了什么？

　　四、小組合作，探究感悟

　　1、小組選擇感興趣的月球之謎進行探究性學習：

　�、盼覀冏罡信d趣的月球之謎是：

　�、莆覀円业较嚓P的`段落讀一讀；

　�、亲屛覀兒献鲃澇鲋攸c詞句；

　�、饶闼x擇的月球之謎是否已解開？

　　2、各小組匯報學習成果并相機指導學生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學生積累。

　　3、在小組匯報學習成果時，請學生找到相應的段落，教師指導朗讀。

　　五、拓展延伸，鼓勵質疑

　　1、課文中提到了許多有關月球的知識，還有令你費解的嗎？

　�。ü膭顚W生質疑）

　　2、你所提的問題人類是否已經(jīng)解開？

　　如有學生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學生課余查閱資料。

　　3、假如30年后你登上了月球，你準備去做什么？

　　六、作業(yè)布置

　　根據(jù)自己了解和收集的資料，以小組為單位辦一份手抄報。

月球之謎教學設計8

　　設計理念：

　　凸顯“以人為本”、“以讀為本”，以學定教，順學而導。

　　教學目標：

　　1、知識目標：

　　會認8個生字，會寫14個生字，理解“夜幕降臨、懸掛、奧秘、估計、探索、遐想、令人費解”等詞語；

　　理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關的幾種未解之謎。

　　2、能力目標：

　　能夠有聲有色的朗讀課文；

　　能夠根據(jù)掌握的材料發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并進行大膽推測、合理想象。

　　積累一些與月亮相關的詩句。

　　3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛科學、勇于探究的意識。

　　構建和諧的師生關系。

　　教學重難點：

　　理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關的幾種未解之謎。

　　教法學法：

　　以讀導學。

　　教具學具：

　　powerpoint簡易課件。資料卡（每小組1份）。

　　教學時間：

　　1課時

　　課前預習：

　　1。朗讀課文，達到正確、流利。

　　2。拼讀課后一、二類字，并能口頭組出文中詞語，分析自己認為難寫字的結構1遍。

　　3。朗讀“資料袋”內容和老師提供的資料卡各2遍。

　　4。搜集描寫月亮的詞語和詩句，每人至少3個（句），記在課本上。

　　課前交流：

　　同學們，你們喜歡讀古詩嗎？現(xiàn)在，我給大家?guī)砹藥拙涔旁娫~，請同學們讀一讀�！咀约鹤x；指名讀（引導學生要讀出詩的特有的味道）�！�

　　小結：同學們，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，這些詩句中都描寫到了什么景物？那么你能說說月亮給你留下了什么印象嗎？【引生交流�！�

　　教學過程：

　　揭示課題

　　好，同學們，今天，我們就來學習一篇和月亮有關的課文，它的題目叫《月球之謎》（板書，請大家伸出食指，和我一起來書空“球”、“謎”，重點指導該字的'筆順和第8筆名稱。）請大家齊讀課題。

　　引生質疑

　　讀貴有疑。讀課文時如果我們能夠讀出問題，就說明我們讀得有深度，會思考。那么，讀了這篇課文的題目，你產(chǎn)生了哪些思考呢？

　　引生交流，并適當板書（樣子；謎。）

　　初讀課文

　　要想解決這些問題，最好的辦法只有一個，那就是——讀書。讀書最基本的要求是要把字音讀正確，把句子讀通順。同學們能做到這一點嗎？好，請大家先輕聲地把課文讀一遍。注意做到讀準字音、讀通句子。

　　生自由讀文。

　　檢查讀書情況：大家能把字音讀正確、把句子讀通順嗎？耳聽為虛，眼見為實，下面我來檢查一下�！酒潦驹~語，同桌互讀、指名讀、齊讀；屏示“夜幕降臨……美好的遐想！”自由讀、指名讀、男女生讀�！�

　　讀懂課文

　　大家能把字音讀正確、把句子讀通順，這就做到了讀書最基本的要求。那么，更重要的是我們要讀懂課文，也就是說要弄明白我們產(chǎn)生的疑問。要讀懂課文，最好的方法也是只有一個，那就是——再讀課文，不過這次讀課文最好是默讀，因為默讀更容易讓我們思考。好，接下來，請大家默讀課文，思考自己提出的問題。

　　生默讀課文�！尽安粍庸P墨不讀書”。鼓勵同學們邊讀邊畫邊寫�！�

　　引生匯報交流。

　　月球上是一個怎樣的世界：【指名讀并屏示相關句段；這樣的景象如果不是宇航員親眼目睹，你會相信嗎？所以作者用了一個詞來形容這樣的景色，是什么詞？（奇異）如果當時你就是那個登上月球的宇航員，看到月球上的景象后，你會用什么樣的語氣說出這番話？引生練讀。想想看，在宇航員沒有看到月球真實的景象前，人們對月球是什么印象？（非常美好。）哪一句話表達了人們對月球的這種美好印象？屏示“夜”句，人們是想象月球的美好的，你能讀讀這句話嗎？引生練讀�？墒牵F(xiàn)在我們看到的月球卻是這樣的一種奇異而又荒涼的景象，那么你能帶著對月亮的重新認識再來讀一讀這一段話嗎？引生讀“這里的天空……”】

　　同學們，盡管月球上的實際景象和我們的想象有很大距離，但是，科學家們通過研究宇航員從月球上帶回來的一些物質和數(shù)據(jù)，卻發(fā)現(xiàn)了月球有許許多多我們人類無法解釋的謎。那么，課文都講了哪些謎呢？

　　引生讀“謎”。并適當激趣。同學們，雖然這些謎我們人類現(xiàn)在還不能解答，但正是由于這些謎的存在，就更增添了月球的一種什么色彩？神秘的色彩。引發(fā)我們對月球的一種什么樣的心情？憧憬和向往。請大家?guī)еF(xiàn)在的理解再讀一讀這一句話。屏示“……遐想！”引生齊讀。

　　同學們，除了課文中所講的這些月球之謎外，我們人類還有解不開的關于月球的謎嗎？你是從哪兒看出來的？那么，你知道有哪些解不開的月球之謎嗎？引生交流。老師從網(wǎng)上搜集了另外幾個我們人類無法破解的月球之謎，請大家來讀一讀。屏示后指名讀。同學們，這么多的謎，還有那神話故事中美麗的嫦娥、頑皮的玉兔，真的讓月球蒙上了一層神秘的外衣，最后讓我們再來讀這一句話。引生讀。

　　這么多的謎到現(xiàn)在為止，人類還無法破解。那同學們長大了想去解開它們嗎？我們都期盼著那一天能夠早日到來！

　　布置作業(yè)

月球之謎教學設計9

　　【文本解讀】

　　這是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從第一段皓月當空的美好景象落筆，與第二段中人類第一次登月后看到的月面的荒涼形成對比，突出了月球的奇異。接著列舉了一些與月球有關的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結束。

　　【設計理念】

　　以讀為本，通過創(chuàng)設情境，引發(fā)遐想，讀中感受月球的魅力神秘，讀中引導發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)對月球探索的愿望。

　　【學習目標】

　　1、認識八個生字，掌握“懸掛、遐想、奧秘”等詞語。指導書寫“臨、奧”等。

　　2、通過朗讀課文，了解月球是個什么樣的世界，以及課文提到的月球的哪些未解之謎。

　　3、能提出一些不懂的問題和大家討論。

　　【教學構想】

　　一、出示月色圖片，欣賞導入

　　1、小朋友，聽著《春江花月夜》的曲子，靜靜地仰望著這輪明月，使你想起了哪些跟月亮有關的詩句呢?

　　(詩人們望著月亮想象，留下了多少千古絕句。)

　　2、是呀，師范讀引入：

　　出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!

　�、� 自由讀。指名讀詞“懸掛”“遐想”。

　�、� 誰愿意把這句話讀給大家聽。

　　(評：你讀出了月夜的美。你讀得特別輕柔舒緩。聽了你的朗讀，讓人想得很多很多。)

　　齊讀。是呀，仰望天上的明月，你還會想起些什么?產(chǎn)生哪些疑問呢?你們真會浮想聯(lián)翩。讓我們帶著這些遐想呀問題呀一起來學習22課，板書：月球之謎，齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請小朋友用自己喜歡的方式認真讀讀課文，遇到難讀句子多讀幾次。

　　2、剛才老師巡視了一下，有的同學在句子旁邊打上問題泡泡，還有的小朋友舉手向老師提出課文中遇到的疑惑，真會讀書。

　　3、現(xiàn)在老師看看這些詞語掌握得怎樣了：

　　奧秘、努力、荒漠、細菌、水藻、一項研究、估計

　�、� 自由讀，指名讀。

　　⑵ 你對哪個詞的理解有困惑?“荒漠”從字面上猜猜就是荒涼的`沙漠，待會兒在課文中進一步深入去理解�？磮D理解“水藻”：生長在水里的澡類植物，如：水綿、謁澡植物等。

　　過渡：這一次讀書我們又學會了這么多的新詞，你們真了不起。

　　⑴ 現(xiàn)在請同學們用心地再一次去讀課文，邊讀邊劃出課文提到了月球的哪些謎?

　　⑵ 隨交流出示：

　　月球是從哪兒來的? 上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?

　　讀出了困惑的語氣，你好象在對著月亮發(fā)問呢?這是人們站在地球上產(chǎn)生的月球之謎。

　　難道這些塵土有殺菌的本領嗎?

　　難道月球比地球的年齡還大?

　　或者是月球的火山活動比地球還早?

　　指導朗讀，這是人們登上月球后產(chǎn)生的謎。

　　三、板塊一

　　自主學習月球世界。

　　這六個謎中，哪個謎已經(jīng)解決了，找出課文的句子讀一讀。

　　出示：第一眼看到的是十分奇異的景色：這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)行山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。

　　1、自由讀，月球給你什么感覺?

　　(奇異、沒有生命的世界、荒涼等。)你能讀出你的感受嗎?

　　2、誰能聯(lián)系課文的句子說說荒漠是什么意思?是呀，誰能讀出月球帶給我們的感覺。“滿是、任何”讀得好。

　　3、指名讀。點擊荒漠圖。請看圖，能把你感受到的再一次讀給大家聽嗎?讀到這里，有什么疑問嗎?這也是一個謎，這又是一個謎，這還是一個謎。通過朗讀課文句子，你們又產(chǎn)生了許多月球之謎，多好的讀書方法!

　　4、(荒漠的月球上，陽光是怎么來的?)誰能解決這個問題?

　　出示“地球──月球──太陽”三個星球的關系。

　　5、月球給我們的感受真的是那樣奇異。古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。

　　下面讓我們穿越時空的隧道，來到1969年7月20日，跟隨著兩名美國宇航員看看首次登上月球的情景吧!

　　宇航員阿姆斯特郎感慨萬千地說：“這一步對一個人來說是一小步，對人類來說卻前進了一大步。”

　　四、板塊二

　　自主探究令人費解的未解之謎。

　　1、人類登上了月球，看到了月球上的塵土和巖石，在實驗與探索中產(chǎn)生了這些未解之謎──引讀：

　　難道這些塵土有殺菌的本領嗎?

　　難道月球比地球的年齡還大?

　　或者是月球的火山活動比地球還早?

　　2、你對哪一個未解之謎最感興趣，多讀幾遍。把你最感興趣的謎讀給你的同桌伙伴聽聽，或者和同桌討論討論你的想法：

　　隨學情交流：

　　把細菌撒在從月球帶回來的塵土上，細菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領嗎?

　　(“一下子都死了”多令人好奇。這是一個令人費解的謎，你通過朗讀表達出來了。)

　　從月球采回的一塊巖石，估計它的年齡有46億年，而在地球上只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大?或者是月球的火山活動比地球還早?這又是一個謎。

　　(是呀，這又怎能不令人費解，這就是月球帶給人類的謎。誰還想讀?)

　　4、出示：

　　再看看用植物做的實驗的結果：

　　把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長沒有明顯不同�？墒�，水藻一旦放進月球塵土，水藻就長得特別鮮嫩青綠。

　　指名讀。一旦”讀得真好。繼續(xù)交流。多么令人費解!講得好，相信你讀得好�？吹竭@樣的實驗結果，你能不能也用這樣的句式對這種實驗結果產(chǎn)生的謎提出來。

　　5、剛才我們僅讀了這句話，同學們就產(chǎn)生了這么多的疑惑，可見月球的未解之謎僅只有這些嗎?……月球之謎還有很多很多，月球留給我們的是無窮的疑問，無窮的思考，無窮的探索。下節(jié)課就讓我們帶著這些新的謎團結合你們查閱的信息資料，舉行一個探索月球奧秘發(fā)布會，與大伙兒盡情分享你的猜想、你的探索、你的收獲。

　　五、書寫

　　下面我們來看看書上田字格上要書寫的七個生字，你認為哪一個字的書寫需要給大家提個醒。

　　指導：臨、奧。

　　六、作業(yè)超市

　　(選你喜歡的一個來做)

月球之謎教學設計10

　　教學目標：

　　1、了解月球的有關知識，提高學生閱讀興趣，培養(yǎng)學生收集信息和處理信息的能力，激發(fā)學生探索宇宙奧妙的興趣。

　　2、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。

　　3、積累一些與月亮有關的美稱、詩句。

　　教學重、難點：

　　1、了解月球是什么樣的世界？課文中寫了月球的哪些不解之謎？

　　2、通過利用資料交流，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。

　　教學準備：

　　cai課件

　　學生收集有關月球的資料

　　教學過程：

　　一、猜謎激趣，導入

　　1、猜謎語。

　　師：聽覃老師說，302班的同學特別會猜謎語，老師出個謎語來考考大家，你們可要仔細聽哦！“有時圓又圓，有時彎又彎，有時晚上出來了，有時晚上看不見？”（生猜）

　　2、交流有關月亮的稱呼，詩詞。

　　師：同學們可真聰明，這么快就猜出來了。月亮在天文學上又叫“月球”（板書：月球）它還有很多美稱，有誰能告訴大家？（生答）（師及時鼓勵）

　　自古以來，許多文人墨客寫下了關于月亮的不朽詩篇，誰來說說（生答）

　　3、揭題，齊讀課題

　　師：詩人筆下的月亮各有不同，是什么原因呢？今天我們就一起去探索月球的奧秘。（板書：之謎）齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，要求：把字音讀準，句子讀通順

　　師：請同學們翻開書93頁，用自己喜歡的方式讀課文，注意要把字音讀準，句子讀通順，不認識的.字多讀幾遍。

　　2、檢查初讀情況

　　師：你認為哪句難讀？誰來說說？

　　3、課件激趣，質疑入謎

　　①課件展示月亮清幽圖片，談感受

　　師：同學們讀的真不錯，聽了同學們的朗讀，老師眼前仿佛展現(xiàn)了這樣一幅畫面：

　　課件展示月亮清幽圖片（配有音樂、師朗誦：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的'遐想�。ɡ收b完后，音樂猶在）同學們，當你看到這么迷人的月色，你有什么感受？（指名說）

　�、谥笇ёx第一自然段第一句話

　　師：皎潔的月光，迷人的夜色，多美呀！我們來讀讀這句話。（指名讀——男聲讀——女生讀）

　　③談遐想。

　　師：望著這迷人的月色，你會有哪些美好的遐想呢？（指名說）播放人類遐想的內容，邊看教師邊解說。

　　三、觀看課件，讀文尋謎

　　1、同位對讀，說說知道了什么？

　　師：這是人們美好的遐想，月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？它到底是個什么樣的世界呢？那我們就從書中找找答案，同桌對讀第二自然段。

　　指名生答，讀相關的語句。結合學生回答學習資料袋。分男，女讀第二自然段。

　　2、看月球照片

　　師：從你們的朗讀中我已經(jīng)感受到了探索月球奧秘的欲望，為了獎勵同學們的出色表現(xiàn)，老師特地為同學們帶來了一些宇航員叔叔在月球上拍攝的照片（師放照片）

　　四、合作探究，小組探秘

　　1、分小組探究月球的不解之謎

　　師：咱們在地球上看到的月球景象和在月球上看到的景象是不同的，它真是個神秘的星球，它到底還隱藏了哪些不解之謎呢？下面我們分小組學習課文3－6自然段，找一找，勾一勾，看看書上寫了哪些不解之謎？（生分小組學習）

　　2、匯報交流

　　師：好了，老師已經(jīng)感受到了同學們濃烈的探索興趣，誰把了解到的告訴大家？

　　（指名學生回答，學生說到哪里就講哪里）

　　第三自然段：殺菌本領？（師相機板書）指導讀問句，指名讀第三自然段。

　　第四自然段：玉米和水藻生長進行對比（師相機板書）分組讀這段《月球之謎》教學設計相關內容：《驚弓之鳥》教學設計《七顆鉆石》的教學反思在讀中學在讀中悟——新教材三年級上冊《花鐘》教學案例檢閱教學設計《喜愛音樂的白鯨》教學設計《太陽是大家的》公開課教案《手術臺就是陣地》說課稿《月球之謎》教學設計查看更多>>小學三年級語文教案

　　第六自然段：年齡大（師相機板書）分角色讀

　　師：是呀，這一連串的實驗結果多么令人費解呀！

　　3、大膽想象，猜謎

　　師：你對哪個謎最感興趣？為什么會這樣呀？請你發(fā)揮自己的想象對它們進行一下自己的猜想，說不定你就是未來的科學家呢！（指名說）

　　師：你們的想象真大膽，不過，這些猜想都要通過科學依據(jù)來證實。

　　五、月球其他資料交流

　　師：除了書上寫的這些未解之謎，你們還知道哪些關于月球的謎？（指名說）

　　師：真不簡單！你們知道了這么多關于月球的謎，其實，月球之謎還有許多，老師這里也有一些關于月球的謎。（播放課件）

　　六、小結

　　師：月球真神秘，奧秘真多呀！想去探索嗎？從現(xiàn)在開始，努力學習，長大后一起去探索，一起去揭謎吧！

　　板書設計：

　　塵土

　　月球之謎———？年齡探索

月球之謎教學設計11

　　學習目標

　　1、認識“懸、遐、奧”等8個生字，會寫“幕、臨、懸”等14個字，正確讀寫。

　　2、朗讀課文，通過討論初步認識月球及其未解之謎。

　　3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。

　　課前準備

　　1、課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；樂曲《春江花月夜》。

　　2、為學生印發(fā)有關月球奧秘的圖文資料。

　　3、學生收集的古詩詞中描寫月亮的名句。

　　教學過程

　　第一課時

　　導入課題，激發(fā)閱讀興趣

　　1、導語：茫茫太空，有著不可計數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。

　　2、（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）同學們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問。北宋大文學家蘇東坡就曾問道“明月幾時有？把酒問青天。”今天，我們面對著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問題想問她嗎？（及時肯定鼓勵，激發(fā)學生強烈的好奇心）

　　3、嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球，去解開心中的疑問。1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書課題）。

　　提出自讀要求

　　1、畫出生字新詞，練習把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。

　　2、畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

　　3、就你最感興趣的一個不解之謎，結合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。

　　組內交流

　　1、小組長設計形式，檢查組內同學的生字、生詞認讀情況和課文朗讀情況。

　　2、組內同學交流所畫出的月球之謎。

　　3、討論大家都比較感興趣的關于月球之謎的猜想。

　　全班交流

　　1、各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。

　　2、你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？

　　a、有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎？月球上的`塵土有殺菌的本領嗎？為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。

　　b、鼓勵學生依據(jù)課文內容提出自己的疑問。如，月球上為什么會有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？

　　合作學習，探究問題

　　1、對某一未解之謎感興趣的同學結為一組，大家共同猜想謎底。

　　2、據(jù)老師提供的“資料袋”展開討論，組內成員分工，將討論結果記錄下來。

　�。ń處熖峁┑馁Y料，供參考）

　　a、課后“資料袋”。

　　b、月球起源之謎：目前，人類關于月球的起源，一共提出了三種假說：月球被捕獲說，地月同源說和地球分裂說。到目前為止，三種假說都沒有取得強有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說──“月球──宇宙飛船”說。

　　c、月球年齡之謎：根據(jù)從月球帶回的巖石標本，可以測定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，與地球上90％年齡最大的巖石相比，月球巖石99％年齡更長。1973年，世界月球研討會上曾測定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。

　　d、兩位宇航員在登上月球后，馬上開始了緊張的工作：他們檢查了登月器的著陸情況，一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀念碑，把它豎立在月球上，紀念碑上刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：

　　1969年7月，太陽系的行星──地球上的人類第一次在月球上留下足跡，我們代表全人類，來這里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安裝了電視攝像機；又安裝了一臺太陽風測定裝置，用來檢測宇宙射線；還安裝了用來精確測定月球和地球間距離的激光儀，測定月震的月震儀。他們又取出美國星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國總統(tǒng)尼克松進行了月亮和地球間的第一次通話。

　　e、21～22世紀，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設施。月球村的重要任務是開采氮-3，并運回地球，利用這一熱能源發(fā)電，供應全球所需電能。人類還將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。

　　f、從“阿波羅”8號開始，10號、11號、16號、17號都曾目擊或拍攝過月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國的“月球軌道環(huán)形器”2號就發(fā)現(xiàn)，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。

　　h、月球表面照片和課文插圖。

　　3、舉行月球奧秘發(fā)布會。

　　a、各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭通過朗讀激起同學們強烈的好奇心。

　　b、派中心發(fā)言人有條理地說清本組對月球之謎的猜想。

　　c、聽了其他小組的發(fā)言，你們對月球又產(chǎn)生了哪些疑問？

　　第二課時

　　指名朗讀課文

　　讀讀寫寫，并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法

　　夜幕降臨懸掛曾經(jīng) 奧秘努力登上任何

　　撒在水藻一旦一項估計年齡

　　創(chuàng)設情境，感悟月亮的文化內涵

　　1、出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面，就讓我們在《春江花月夜》這首名曲中，把自己課前收集到的關于月亮的名句寫在黑板上。（教師板書課后詩句）

　　2、請同學們把自己認為寫得好的詞句反復吟誦幾遍，再抄寫下來。

　　實踐活動

　　人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們去探索。感興趣的同學課外可以通過閱讀和登錄網(wǎng)站，去進一步了解月球。

月球之謎教學設計12

　　【文本解讀】

　　【設計理念】

　　以讀為本，通過創(chuàng)設情境，引發(fā)遐想，讀中感受月球的魅力神秘，讀中引導發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)對月球探索的愿望。

　　【學習目標】

　�。薄⒄J識八個生字，掌握“懸掛、遐想、奧秘”等詞語。指導書寫“臨、奧”等。

　�。�、通過朗讀課文，了解月球是個什么樣的世界，以及課文提到的月球的哪些未解之謎。

　�。场⒛芴岢鲆恍┎欢膯栴}和大家討論。

　　【教學構想】

　　一、出示月色圖片，欣賞導入

　　１、小朋友，聽著《春江花月夜》的曲子，靜靜地仰望著這輪明月，使你想起了哪些跟月亮有關的詩句呢？

　�。ㄔ娙藗兺铝料胂螅粝铝硕嗌偾Ч沤^句。）

　�。�、是呀，師范讀引入：

　　出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！

　�、抛杂勺x。指名讀詞“懸掛”“遐想”。

　�、普l愿意把這句話讀給大家聽。

　�。ㄔu：你讀出了月夜的美。你讀得特別輕柔舒緩。聽了你的朗讀，讓人想得很多很多。）

　　是呀，仰望天上的明月，你還會想起些什么？產(chǎn)生哪些疑問呢？你們真會浮想聯(lián)翩。讓我們帶著這些遐想呀問題呀一起來學習２２課，板書：月球之謎，齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。薄⒄埿∨笥延米约合矚g的方式認真讀讀課文，遇到難讀句子多讀幾次。

　�。病偛爬蠋熝惨暳艘幌�，有的同學在句子旁邊打上問題泡泡，還有的小朋友舉手向老師提出課文中遇到的疑惑，真會讀書。

　�。�、現(xiàn)在老師看看這些詞語掌握得怎樣了：

　　奧秘、努力、荒漠、細菌、水藻、一項研究、估計

　�、抛杂勺x，指名讀。

　�、颇銓δ膫€詞的理解有困惑？“荒漠”從字面上猜猜就是荒涼的沙漠，待會兒在課文中進一步深入去理解�？磮D理解“水藻”：生長在水里的澡類植物，如：水綿、謁澡植物等。

　　過渡：這一次讀書我們又學會了這么多的新詞，你們真了不起。

　　⑴現(xiàn)在請同學們用心地再一次去讀課文，邊讀邊劃出課文提到了月球的哪些謎？

　�、齐S交流出示：

　　月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？

　　讀出了困惑的語氣，你好象在對著月亮發(fā)問呢？這是人們站在地球上產(chǎn)生的月球之謎。

　　難道這些塵土有殺菌的本領嗎？

　　難道月球比地球的年齡還大？

　　或者是月球的火山活動比地球還早？

　　指導朗讀，這是人們登上月球后產(chǎn)生的謎。

　　三、板塊一

　　自主學習月球世界。

　　這六個謎中，哪個謎已經(jīng)解決了，找出課文的句子讀一讀。

　　１、自由讀，月球給你什么感覺？

　�。ㄆ娈悺]有生命的世界、荒涼等。）你能讀出你的感受嗎？

　�。病⒄l能聯(lián)系課文的句子說說荒漠是什么意思？是呀，誰能讀出月球帶給我們的感覺�！皾M是、任何”讀得好。

　�。场⒅该x。點擊荒漠圖。請看圖，能把你感受到的再一次讀給大家聽嗎？讀到這里，有什么疑問嗎？這也是一個謎，這又是一個謎，這還是一個謎。通過朗讀課文句子，你們又產(chǎn)生了許多月球之謎，多好的讀書方法！

　�。�、（荒漠的月球上，陽光是怎么來的？）誰能解決這個問題？

　　出示“地球──月球──太陽”三個星球的關系。

　�。�、月球給我們的感受真的是那樣奇異。古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。

　　下面讓我們穿越時空的隧道，來到１９６９年７月２０日，跟隨著兩名美國宇航員看看首次登上月球的情景吧！

　　宇航員阿姆斯特郎感慨萬千地說：“這一步對一個人來說是一小步，對人類來說卻前進了一大步�！�

　　四、板塊二

　　自主探究令人費解的未解之謎。

　�。�、人類登上了月球，看到了月球上的塵土和巖石，在實驗與探索中產(chǎn)生了這些未解之謎──引讀：

　　難道這些塵土有殺菌的本領嗎？

　　難道月球比地球的年齡還大？

　　或者是月球的火山活動比地球還早？

　�。�、你對哪一個未解之謎最感興趣，多讀幾遍。把你最感興趣的'謎讀給你的同桌伙伴聽聽，或者和同桌討論討論你的想法：

　　隨學情交流：

　　把細菌撒在從月球帶回來的塵土上，細菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領嗎？

　�。ā耙幌伦佣妓懒恕倍嗔钊撕闷�。這是一個令人費解的謎，你通過朗讀表達出來了。）

　　從月球采回的一塊巖石，估計它的年齡有４６億年，而在地球上只能找到４０億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動比地球還早？這又是一個謎。

　�。ㄊ茄�，這又怎能不令人費解，這就是月球帶給人類的謎。誰還想讀？）

　�。础⒊鍪荆�

　　再看看用植物做的實驗的結果：

　　把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長沒有明顯不同。可是，水藻一旦放進月球塵土，水藻就長得特別鮮嫩青綠。

　　指名讀。一旦”讀得真好。繼續(xù)交流。多么令人費解！講得好，相信你讀得好�？吹竭@樣的實驗結果，你能不能也用這樣的句式對這種實驗結果產(chǎn)生的謎提出來。

　�。怠偛盼覀儍H讀了這句話，同學們就產(chǎn)生了這么多的疑惑，可見月球的未解之謎僅只有這些嗎？……月球之謎還有很多很多，月球留給我們的是無窮的疑問，無窮的思考，無窮的探索。下節(jié)課就讓我們帶著這些新的謎團結合你們查閱的信息資料，舉行一個探索月球奧秘發(fā)布會，與大伙兒盡情分享你的猜想、你的探索、你的收獲。

　　五、書寫

　　下面我們來看看書上田字格上要書寫的七個生字，你認為哪一個字的書寫需要給大家提個醒。

　　指導：臨、奧。

　　六、作業(yè)超市

　�。ㄟx你喜歡的一個來做）

　�。薄⒌顷憽对铝辆W(wǎng)站》或者《天文探索》，結合資料袋，查閱你所最關注的問題。

　　２、搜集摘錄描寫月亮的詩句。

月球之謎教學設計13

　　【教學目標】

　　１、理解重點詞語的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、知道月球是個什么樣的世界，課文寫了月球的哪些不解之謎。

　�。�、初步培養(yǎng)學生探索月球之迷的興趣。

　　【板書】

　　奇異

　　月球之謎〈〉探索

　　費解

　　【教學過程】

　　一、課前活動

　　觀看月亮的圖片：

　　１、教師描述浩月當空的美境。

　�。病⑻釂枺�

　　望著它，你會想到哪些有關月亮的詩歌、傳說，或者有關月亮知識呢？

　�。�、學生自由說。

　�。ㄔu價時教師引導學生利用課后的提示和課后資料袋的知識，幫助學生學習）

　　二、導入第二自然段學習，感受月球景色奇異

　　１、教師描述：

　　月球和我們在地球上看到的，和我們想象中的一樣嗎？人們總想揭開它的神秘面紗。１９６９年７月２０日，兩名美國宇航員首次登上月球。

　�。病⒉シ耪n件圖片：阿波羅號登月。學生齊讀課題。

　�。�、學生用喜歡的方式讀課文第二自然段，想想：

　　當我們首次登上月球，第一眼看到的是什么樣的景色？

　　４、激發(fā)想象，交流：

　　理解“荒漠、奇異”。

　�、� 學生自由回答首次登上月球，第一眼看到的景色。

　�、� 提問：什么樣的地方可以稱荒漠？

　�。◤娬{課文中荒漠指沒有水，沒有生命的月球。）

　�、� 請一位孩子起來為我們讀一讀這句話，其他孩子靜靜地聽，體會體會月球上的“荒漠”。

　　⑷ 提問：

　　課文第二自然段用了哪個詞語，概括出了月球上景色的特點？

　�。ò鍟浩娈悾�

　　⑸ 提問：

　　月球上的景色，讓你覺得最奇、最異的是什么？

　　學法提示：

　　如果我們能向剛才那位孩子，抓住課文中重點詞，帶著我們要解決的問題，再仔細讀一讀第二自然段，相信一定會有新的收獲。讀書時，可以在詞語下打上圓點，好好讀一讀，體會體會。

　�、� 學生再次自瀆課文第二自然段，交流讀書感受。

　　（借助登月圖片引導學生體會月球天空和表面景色的奇異）

　�、� 指導朗讀，師述：

　　在月球上我們能感受到黑夜，又同時能感受陽光，還能感受到那里沒有一點生機。月球上的一切，真是“十分奇異”�。ㄖ钢鍟龑W生說）你能把這種感受送入朗讀中，用聲音表達出來嗎？有感情的讀一讀，練一練吧。

　�、� 播放月球景色的課件，師述：

　　你們想親眼看看月球上奇異的景色嗎？讓我們看看宇航員從月球上拍回的照片。

　�、� 教師引讀第二自然段，再次感受月球景色的奇異。

　　三、學習３～６自然段，探索月球未解之謎，理解“費解”

　�。薄⑦^度：多美的讀書聲！月球真神秘！更多的神秘還在后邊，不信你默默地，靜靜地讀讀課文３、４、５、６自然段，看看你又會發(fā)現(xiàn)哪些月球之謎？（在板書“謎”下打點）

　�。�、師提要求：

　　然后，畫出課文中的問句，待會起來讀一讀。

　�。�、學生自讀，勾畫。

　�。�、交流課文中的月球之謎，出示三個問句，指導朗讀。

　�。�、提問：

　　這些“月球之謎”科學家解決了嗎，弄明白了嗎？是啊，這一連串實驗結果（引導學生說：多么令人“費解”�。。ò鍟嘿M解）《月球之謎》第二課時教學設計相關內容:《元日》教學反思《美麗的.小興安嶺》教學設計2一堂課引發(fā)的教學思辨每逢佳節(jié)倍思親說課稿翠鳥練習題嫦娥奔月教學設計《美麗的南沙群島》練習測評12 想別人沒想到的查看更多>> 小學三年級語文教案

　�。丁⒔處熤v述：

　　在書上找到這個句子了嗎？捧起書，咱們一起來讀一讀。學生齊讀。

　　指導：

　　讀好感嘆句，引導學生認識一句話獨立成段起強調作用。

　　７、提問：

　　令人“費解”是什么意思？

　　指導：

　　聯(lián)系上下文理解詞語。

　�。浮⑻釂栔笇W法：

　　這些實驗哪些地方令人費解？請孩子們再讀課文３～６自然段，勾畫能夠回答這個問題的句子。

　　學生默讀勾畫，交流學習收獲。

　�。�、體驗感悟：

　　如果你就是做實驗的科學家，當你做完實驗后，你會說些什么？學生自由發(fā)言。

　　教師相機進行德育教育。

　　四、激發(fā)興趣，填補課文空白

　　１、師：月球上的謎僅僅只有這些嗎？可以從課文中的哪個標點符號看出來？

　　（板書：探索）

　　２、引導猜想，師：孩子們，看看還有哪些“月球之謎”需要去解開？選你最感興趣的一個“謎”進行大膽猜想，和伙伴說說。

　　五、課外延伸

　�。�、教師給學生讀報：

　　講述：孩子們，現(xiàn)在你們雖然知識有限，可你們的想象力卻是無限的，科學家的研究都是從猜想開始。在你們剛才的發(fā)言中，還運用到了許多課外知識，老師這里也給大家介紹一個關于人類探索月球之謎的最新消息(出示報紙)這就是４月１２日的《重慶時報》登載的消息，它告訴我們：人類的最新研究表明月球可能存在“水”了。有興趣的孩子可以在課外找來讀一讀。

　�。病W生齊讀最后一段：

　　教師講述：多么神秘的月球�。∪祟惖奶剿鬟€將繼續(xù)下去，請捧起書，我們一起讀課文最后一個自然段。

　�。�、總結，布置課后作業(yè)：

　　講述：老師更相信，你們對月球探索的興趣也將繼續(xù)下去。建議在課外可以看看相關書籍、收集關于月球的知識，或者把今天在課堂上的猜想用幾句話、幾段話寫下來，作為習作小練筆。

月球之謎教學設計14

　　教材說明：

　　《月球之謎》是新課程標準小學三年級語文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學知識，可讀性強，趣味性強。學生通過對這么主題活動的探究，進一步了解有關月球的知識，培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣以及積極探索的精神。

　　教學目標

　　1、有感情的朗讀課文，通過網(wǎng)絡自主學習，認識月球，了解月球，討論月球未解之謎。

　　2、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和探索精神。

　　課前準備

　　教師準備：主題網(wǎng)站、月光奏鳴曲、春江花月夜

　　學生準備：學習網(wǎng)站、幻想畫、神話傳說、概念圖作品、

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　月亮自古以來，就與人們結下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩人們多少懷念與感慨，同學們知道哪些關于月亮的詩歌？（師生背誦有關月亮的詩詞）

　　月亮在詩人們的描繪下是如此的美好，課前大家針對自己不同的特長和興趣分小組展開的對月球的探索，現(xiàn)在就來看看我們的成果。（分別展示概念圖、詩詞網(wǎng)站、幻想畫和神話傳說）我真為大家的聰明智慧所嘆服！

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、自讀課文

　　現(xiàn)在就讓我們登上月球，去看看那是個怎樣的世界！打開課本大聲朗讀，讀準字音，讀通句子。（自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號，可以向你的`學習伙伴請教，也可以向字典求助。）

　　2、檢查自學：

　�。�1）認讀生詞：

　　課件出示帶生字的詞語，學生在小組內認讀。

　　重點識記生字：懸、奧、努、估

　　指導識記、理解詞語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計”，引導學生聯(lián)系課文理解詞語的意思。（學生能解釋的請學生解釋，不能解釋的，指導學生邊學課文邊理解）

　　開放點：關于生字詞你還預習了哪些內容？

　　游戲：猜一猜

　　從學生的描述中猜測他講的是哪個詞語。

　�。�2）指名讀，邊讀邊思考，課文主要介紹了什么？

　　三、品讀感悟：

　　1. 梳理問題：對于課文內容你能提出哪些有探討價值的問題？

　　2、預設：小組選擇感興趣的“月球之謎”進行探究性學習。

　�。�1）我們最感興趣的月球之謎是（）；

　�。�2）我們要找到相關的段落讀一讀；

　�。�3）讓我們合作劃出重點詞句；

　�。�4）你所選擇的月球之謎是否已解開？

　　3. 預設生成：

　　各小組匯報學習成果，可結合課外搜集到的有關資料進行匯報。

　　教師相機指導學生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學生積累。

　　3.指導朗讀：

　　（1）找出你最想讀的段落讀給小組里的同學聽，讓你的學習伙伴也對它感興趣。

　　（2）指名朗讀，生傾聽、評價

　�。�3）再讀、練讀

　　4、質疑、小結：還有什么疑惑？（自主答疑、解疑）

　　人類選擇走出地球，那么第一站就自然而然的選擇了離我們最近的“未知”土地——月球�？赡茉S多年后回首人類登月的歷史，我們會覺得我們現(xiàn)在所取得的成績很微薄，但是對人類進步卻產(chǎn)生了深遠的影響，正如一位踏上月球的人所講：“雖然這只是我的一小步，卻是人類的一大步！”讓我們一起登入主題網(wǎng)站，看看月球究竟是一個怎樣的世界？請?zhí)貏e關注人們探索月球之謎的歷程。

　　四、鞏固提高：

　　1、選讀喜歡的自然段（全班接力讀）

　　2、今日話題：假如30年后你登上了月球，你準備去做什么？

　　五、課后準備：

　　收集描寫月亮的詩句、篇章

月球之謎教學設計15

　　課前交流：

　　師：同學真是聰明，全猜對了！看來我們班同學真的很了不起，相信在接下來的課堂表現(xiàn)也一定會令老師刮目相看的。同學們，都準備好了嗎？好，上課！

　　教學流程：

　　一、揭示課題，整體感知。

　　1、揭示課題，齊讀課題。

　　師：孩子們，在浩瀚無邊的宇宙中有無數(shù)個美麗的星球，而每一個星球都是一個未知的神秘世界。今天這節(jié)課，就讓我們走近離地球最近的星球——月球，去探索它的奧秘吧！

　�。◣煱鍟n題）孩子們，齊讀課題。

　　2、理解課題中的“謎”。

　　師：“謎”（師指課題）在字典里有兩種解釋：（課件出示：）

　　1、單指謎語。（師指課題）

　　2、比喻還沒有弄明白的或難以理解的事物。

　　師：月球之謎中的“謎”應該選擇第幾種解釋呢？

　　生：第二種解釋。比喻還沒有弄明白的或難以理解的事物。

　　3、初讀課文，整體感知。

　　師：預習是學好語文的關鍵一步，看來你們預習的很充分，老師再給你們一些時間，請你們（課件出示）：自由讀課文，注意：讀準字音，讀通句子。想想從課文中讀懂了些什么？還有什么不明白的地方？再與同桌互相讀一讀說一說，聽清楚了嗎？開始吧！

　　生：讀課文（師一邊巡視，一邊說）遇到感受深或不明白的地方應該拿起筆，寫一寫或做個記號，正所謂“不動筆墨不讀書”嘛。

　　師：孩子們，看著你們認真讀書的樣子真是可愛！生字娃娃們都迫不及待地想和你們交朋友呢？

　　師：瞧，他們來了（師放課件），你們認識它們嗎？誰來讀讀？

　　生：讀生字

　　師：你第一個和生字娃娃交上朋友了，真不錯。能告訴老師，對于這些生字，你有什么要提醒大家的？

　　生：

　　師：謝謝你，“撒、藻”“曾”、都是平舌音，而且，“曾”、還是一個多音字呢，它的另一個讀音念（課件：平舌音、多音字）

　　師：誰再來讀一讀。

　　生：讀

　　師：真棒！孩子們，去了拼音，你們還認得他們嗎？（哇，異口同聲啊，那全班一起來吧，每個讀兩遍，齊）（師指課件）

　　生：讀

　　師：讀得又準又響亮，孩子們，給自己一些掌聲。孩子們，讀得這么好，相信你們也能寫好它們，我們在書寫時要注意字的結構。（課件出示）比如“幕”字，它是上中下結構，寫的時候要寫得上緊下松，而且這一橫（師指課件）要寫在橫中線上。孩子們，舉起右手和老師一起書空一遍。

　　（師生一起寫“幕”）

　　師：孩子們，今天你們又交了這么多的生字朋友，老師真為你們感到高興。那么通過讀課文，你讀懂了什么？誰來說說？

　　生：說讀懂的內容（師提醒說完整話，通過讀課文，我讀懂了——或我知道課文寫——）

　　師簡單評價不重復學生答案：嗯，還有嗎？你讀懂得可真多啊！你真會學習！你呢？還有嗎？

　　師：讀書就是這樣，一讀一得，有讀就會有得，那么還有什么不明白的嗎？

　　生：匯報不明白的地方（師根據(jù)學生回答適時評價）

　　師：很好！你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛！你呢？你真會思考！還有嗎？

　　師：孩子們，讀書貴在有疑，小疑則小進，大疑則大進。下面就讓我們帶著這些疑問走進課文，走近月球。

　　二、遙望月球，引發(fā)遐想。

　　師：孩子們，自古以來，月亮就與人們結下了不解之緣，它清幽柔美，引人入勝。（出示課件，師旁白：

　　1、看，月牙兒像姑娘的眉毛，彎彎地掛在純凈的天空。

　　2、月亮升上來了，像是剛剛脫水而出的玉輪冰盤，一塵不染。

　　3、月亮悄悄地從樹林中探出身來，放出冷冷的光輝。

　　4、月亮出海了，渾身披滿水花，多情的大海把它沖洗得分外明麗和潔凈。

　　5、一輪明鏡似的圓月，倒影在湖水中，顯得格外清幽與美麗。）

　　師：孩子們，看著這些月景圖，你有什么感受？

　　生：月色真美呀！

　　生：這幅畫面真迷人！

　　師：是啊！正是因為如此，許多文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情懷，寫下了關于月亮的不朽詩篇，那么，聰明的你，知道哪些描寫月亮的詩句呢？

　　生：背詩句（師針對學生的回答共同吟上一兩句或說出作者及朝代或出自哪里；評價：你的知識真豐富！你懂得真多�。�

　　師：月亮是文學作品中常見的`景象，描寫月亮的詩句很多，課前老師也收集了一些描寫月亮的詩句，我們一起來讀一讀！

　�。ǔ鍪菊n件：月亮詩句）

　　師：多么動人的詩句，多么美麗的月亮�。∶慨斠鼓唤蹬R，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光就會引起人們多少美好的遐想�。ǔ鍪菊n件）

　　師：孩子們，望著此時的月光，你覺得它怎樣？

　　生：明亮、美、潔凈。（兩個）

　　師：這樣的月光，課文中用哪個詞來形容？

　　師：如此明亮、透明的月光（師指課件），就是皎潔的月光（出示課件：皎潔變紅）

　　師：孩子們，遠看（板書：遠）月亮，它猶如一朵白色的梨花（師指課件），寧靜地開放在天空中，每當此時總會引起人們許多美好的遐想。

　　師：你們知道，什么是遐想？（出示課件：遐想變紅）

　　生：

　　師：當對一個詞語不理解時，我們該怎么辦？

　　生：通過聯(lián)系上下文理解、查字典、問老師

　　師：對，這些都是學習新詞的好辦法，但求人不如求己，趕緊動手查�。�

　　師：遐想是什么意思？

　　生：

　　師：對，遐，是悠遠的意思，遐想就是悠遠的思索或想象。

　　預：

　　生：遐想，就是悠遠的思索或想象。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：我是通過查字典或上網(wǎng)搜索

　　師：嗯，你真是一個會學習的孩子，真棒！

　　師：是啊，每當夜幕降臨，那皎潔的月光就會引起人們許許多多悠遠美好的想象。誰來讀這句話？其他同學認真聽，我們待會來評一評。

　　生：讀

　　師：他讀得怎么樣，誰來評評？

　　生：

　　師：人們總說月光如水，它是那樣的柔和，那樣的純凈，誰能讀的再輕柔優(yōu)美些。

　　生：讀句子

　　師：嗯，讀出了自己的感受。皎潔的月光，迷人的夜色，多美呀�。◣熤刚n件）女孩子，你們來讀讀。

　　女生：讀

　　師：老師感受到了月光的柔和之美。

　　師：男孩子，也來試試。（師指課件）

　　男生：讀

　　師：嗯，讀出了月亮的清幽之美。

　　師：孩子們，讓我們把這迷人的月夜美美的讀出來吧�。◣熤刚n件）

　�。ㄈ帻R讀）

　　師：孩子們，高掛在天上的那一輪明月，曾引起古往今來多少人的遐想。（點擊課件，全班齊讀）月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？全班齊讀

　　師：遙望這美麗的月亮，看著這皎潔的月光，不僅是他們，相信在座的你們也會對月球充滿了向往，產(chǎn)生無限的遐想，（稍稍停頓一會兒）孩子們，你們會有哪些美好的遐想呢？（板書：美好遐想）

　　生：我想看看月宮中那位仙女和她的玉兔。

　　師：你還知道嫦娥奔月的傳說故事，你的知識面可真豐富。

　　生：我想到了中秋節(jié)我們全家在庭院里賞月的情景。

　　師：品著美味的月餅，望著美麗的月色，多么愜意呀！

　　生：我想到了有很多詩人留下不少關于月亮的詩句，“秋月明月懸，光彩露沾濕�！�

　　師：你還能背誦孟浩然的詩句，可真了不起！

　　生：我想要是我們能到月球上去住那該多好呀！

　　師：你們的想象真大膽！讓我們帶上自己的遐想齊讀這段話。（課件出示：第一句到三個問題）

　　三、登陸月球，感受奇異。

　　古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。（課件出示）1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球，他們看到了什么？請你們默讀課文的第二自然段，把有關的詞句畫出來，再仔細體會體會。（越來越多的小朋友把手舉得高高的，先不急著告訴老師，畫好之后，自己再大聲地讀一讀）

　　師：誰先來說？（生說師出示課件句子）

　　師：還有想說的嗎？（見機行事）

　　師：這樣的景色，十分奇異。（板書：奇異景色）為什么說是奇異的呢？

　　生：回答

　　師：讓我們跟隨宇航員的腳步到月球上去看一看吧。（師出示課件指圖片）這里的天是？表面卻？沒有？沒有？滿是？（師在圖片上畫圈）

　　結合課后資料袋說明“環(huán)形山”（字打入課件）

　　師：孩子們，看了這些圖片你有什么感受？

　　生：震驚、意外

　　師：為什么呢？帶上你的感受讀一讀

　　生讀

　　師：誰再來說說？看了這些圖片你有什么感受？

　　生：不可思議

　　師：說說為什么？嗯，老師也深有同感，帶上你的體會讀讀（師指課件）

　　師：遙望夜空，月亮是那么美麗，那么迷人，然而我們卻看到（師指課件）（學生讀：這里的天空———————）

　　師：我們原本以為月亮上會有美麗的宮殿、漂亮的嫦娥以及可愛的玉兔，可是卻沒想到（師指課件）（學生讀：這里的天空———————）

　　師：孩子們，讓我們把月球上這奇異的景色告訴全世界的人們吧�。◣熤刚n件）（學生讀：這里的天空———————）

　　四、延伸拓展，繼續(xù)探索。

　　師：孩子們，遠看月亮，令人們產(chǎn)生美好遐想，可是近看（板書：近及大括號）月球卻是十分奇異的景色，學到這，相信你們肯定有很多話想說，誰先來說說？

　　生：

　　師：那還有什么問題嗎？

　　師：（稍稍停頓一會兒）孩子們，迷人的月色，奇異（師指板書）的景色，有趣的月球現(xiàn)象，讓月亮充滿著無限的魅力，它深深地吸引著人們去探索。課后，請你們（出示課件：繼續(xù)學習課文，了解文中講了哪些月球之謎，并通過閱讀相關讀物或登錄網(wǎng)站，進一步了解月球。）我相信隨著探索的深入，我們還會發(fā)現(xiàn)越來越多的：（師指板書引讀）月球之謎（師板書：——————）。好，這節(jié)就上到這，下課。

　　作業(yè)：1、繼續(xù)學習課文，了解文中講了哪些月球之謎。

　　2、通過閱讀相關讀物或登錄網(wǎng)站，進一步了解月球。

　　板書設計：

　　美好的遐想←遠

　　22、月球之謎奇異的景色←近

【月球之謎教學設計】相關文章：

月球之謎教學設計及反思錦集06-13

《月球之謎》教學設計（通用12篇）03-20

月球之謎兩課時教學設計（精選10篇）11-18

《飛向月球》教學設計登上月球教學設計11-15

宇宙生命之謎的教學設計04-09

《動物游戲之謎》教學設計06-24