《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)8篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目的：

　　１、理解課文內(nèi)容，感受臺灣人民熱愛祖國的思想感情。

　�。�、學(xué)習(xí)在敘事中表達(dá)思想感情的方法。

　�。�、學(xué)會本課生字新詞。摘抄自己認(rèn)為好的詞句。

　�。础⒂懈星榈乩首x課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國”這句話所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、表演引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　�。�、表演展示時(shí)代背景：

　　臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。中日甲午戰(zhàn)爭后，１８９５年臺灣被日本侵占，１９４５年抗日戰(zhàn)爭勝利后，才歸還中國。臺灣被日本整整統(tǒng)治了５０年……

　�。病⒁�入新課：

　　今天我們學(xué)習(xí)的課文寫的就是抗日戰(zhàn)爭勝利后，臺灣剛剛回到祖國懷抱時(shí)的事。

　　二、聽課文錄音，初知大意

　　故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？

　�。�抗日戰(zhàn)爭勝利以后，臺灣高雄的一所鄉(xiāng)村小學(xué)。）

　　三、朗讀課文，找出重點(diǎn)

　�。�、難忘的一課是什么內(nèi)容？

　　我是中國人，我愛中國！

　�。�、這句話在文中出現(xiàn)了幾次？用尺、筆在文中畫出來。

　　四、細(xì)讀課文，體會感情

　�。�、學(xué)習(xí)第一次出現(xiàn)：

　　⑴指名讀。（３、４節(jié)）

　�、频谝淮纬霈F(xiàn)在哪里？老師是怎樣寫的？

　　板書：

　　寫——一筆一畫。

　　說明什么？（他教得很認(rèn)真，也很吃力。）

　　這是為什么呢？

　　（臺灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。）

　　光復(fù)不久，老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了什么？

　�、恰拔摇边@時(shí)是怎樣的`感受？

　　出示：

　　老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，而又那么富有感情。好象每個(gè)字，每個(gè)每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。

　　⑷有感情朗讀３～６節(jié)。

　�。�、學(xué)習(xí)第二次出現(xiàn)：

　　⑴自由讀。

　�、频诙�次讀“我是中國人，我愛中國！”的時(shí)候，加上了誰？

　　⑶“我被這動人的情景吸引住了�！�

　　（“動人的情景”指的是什么，吸引住“我”的是師生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更是他們學(xué)習(xí)這句話時(shí)認(rèn)真的態(tài)度和真摯的感情。）

　�、人麄兪窃鯓永首x的？圈出這些詞語。

　　板書：

　　讀——一遍又一遍。

　�、衫蠋熀秃⒆觽儼l(fā)現(xiàn)了我，他們有什么反應(yīng)？為什么？

　　看插圖，體會此情此景：

　　是因?yàn)榇蠹叶加泄餐�的愛國之心，是愛祖國的思想感情使他們彼此親近，把他們連在了一起。

　　⑹朗讀訓(xùn)練。（７～１２節(jié)）

　�。病�按剛才的方法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)：

　�、胖该�度１３～１６節(jié)：

　　第三次是怎樣出現(xiàn)的？

　�、啤拔摇笔窃鯓诱f的？

　　板書：

　　“我”說——激動。

　　⑶為什么激動？

　�。ㄒ�?yàn)榭吹搅宋覀冎袊�自己的偉人像，上面有——�?/p>

　　你知道孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山嗎？

　�、瓤吹竭@一切，“我”的眼睛不覺濕潤了，被這種——所深深感動。

　　板書：

　　強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國情意。

　　⑸齊讀最后一節(jié)：

　　“我”這時(shí)的全部感情是什么？反問句的意思是什么？

　�。ㄓ昧朔磫枺�就更加強(qiáng)調(diào)了只有“我是中國人，我愛中國！”這句話最能表達(dá)作者此時(shí)的全部感情。）

　�、世首x訓(xùn)練。

　　五、總結(jié)

　　在日本帝國主義統(tǒng)治臺灣時(shí)期，中國人連自己祖國的語言文字都不準(zhǔn)學(xué)，但是，不甘奴役的臺灣人民并沒有忘記祖國，沒有淡忘學(xué)習(xí)祖國的文字。所以，一旦“光復(fù)”，他們就認(rèn)真地學(xué)習(xí)祖國的語言文字。

　　“一國兩制”的政策使香港于１９９７、７、１回到了祖國的懷抱，澳門也于１９９９年回歸了祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊�人，我們擁有同一個(gè)母親——中華！

　�。ǜ枨�：《我的媽媽叫中華》）

　　六、練習(xí)

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　２、把你認(rèn)為寫得好的詞句抄下來。

　�。�、課外閱讀《上下五千年》，了解我們祖國的歷史。

　　板書設(shè)計(jì)：

　�。玻�、難忘的一課

　　一筆一畫——寫

　　強(qiáng)烈的民族精神

　　我是中國人一遍一遍——讀深厚的愛國情意

　　我愛中國！

　　激動地——說

《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　《難忘的一課》是一篇略讀課文，按照事情發(fā)展的順序，講述了抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景；以及在學(xué)校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受。表達(dá)了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。

　　選編這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培育學(xué)生的民族精神。在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　課文主線清晰，敘事生動，感情充沛。我是中國人，我愛中國這句簡短而又深刻的話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達(dá)了人物的思想。它既是文章的線索，又是情感的主線。學(xué)習(xí)課文時(shí)，緊緊圍繞我是中國人，我愛中國這句話，聯(lián)系時(shí)代背景，想象當(dāng)時(shí)的動人情節(jié)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激勵(lì)其讀中感悟、讀中體會臺灣人民強(qiáng)烈的愛國熱情和民族精神。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識2個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國主義教育。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會出的感情通過朗讀表達(dá)出來，在感情朗讀中感受到愛國主義情感的陶冶與感染。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)臺灣的資料。

　　2、把相關(guān)的語句制作成課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感

　　1、同學(xué)們，你們還記得曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)臺灣的課文嗎？對臺灣你有哪些了解？

　　在談話中，讓學(xué)生談出有關(guān)臺灣的美麗風(fēng)光以及臺灣人民盼望回到祖國懷抱的熱烈愿望，為下文的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。

　　2、今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文正是發(fā)生在臺灣一所鄉(xiāng)村小學(xué)的故事。

　　板書：

　　《難忘的一課》

　　請同學(xué)們齊讀課題，讀出難忘的情懷。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文：

　　教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)：

　　閩是前鼻音，諸是翹舌音，葛讀gě，不要讀成第二聲。

　　2、這篇課文講了一件什么事？

　　一位船員在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景，以及在學(xué)校禮堂參觀中國歷代偉人像的深切感受。

　　從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生自由讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過概括來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　三、品讀交流，探究體驗(yàn)

　　1、一堂普通的語文課，為何如此讓人難忘？

　　請同學(xué)們默讀課文，讀后思考：整篇課文最讓你難忘的話語是什么？

　�。▽W(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生畫出感受最深的句子。）

　　2、全班交流最讓人難忘的話語是什么？

　�。ㄎ沂侵袊�人，我愛中國。）

　　3、我是中國人，我愛中國。同學(xué)們對這句話印象最深刻，為什么？

　�。ㄎ沂侵袊�人，我愛中國。在課文中出現(xiàn)了三次。）

　　4、請同學(xué)們在課文中勾畫出我是中國人，我愛中國。，并想一想這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的，表達(dá)了怎樣的情感？

　　學(xué)生自學(xué)，交流體會。

　�。ㄒ勒諏W(xué)生的回答，相機(jī)出示課件。）

　　預(yù)設(shè)：

　　⑴課件出示：

　　他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：

　　我是中國人，我愛中國。

　　他寫得很認(rèn)真，也很吃力。臺灣光復(fù)不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。

　　接著，他先用閩南語，然后又用還不太熟練的國語，一遍一遍地讀。

　�、贋槭裁催@位教師寫字很吃力，國語也不太熟練呢？請用課文中語言回答。

　�。ㄒ�?yàn)榕_灣光復(fù)不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。）

　�、谡n前搜集了有關(guān)臺灣的資料，臺灣光復(fù)指的是什么？

　�、廴毡镜蹏�主義為什么不讓我們中國人學(xué)習(xí)自己的語言文字？

　�。ㄋ麄兤髨D奴化臺灣人民，讓中國人民忘掉自己的祖國。）

　　④日本人的陰謀詭計(jì)能夠得逞嗎？你從哪里感受到的？

　�。ú荒�，因?yàn)榕_灣人民愛自己的祖國，熱愛祖國的文字；從老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，有那么富有感情。好像每個(gè)字、每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱和真摯的心。感受到的）

　　請同學(xué)們也那么嚴(yán)肅認(rèn)真，也那么富有感情，讀臺灣老師一筆一畫書寫的我是中國人，我愛中國。

　　指名讀，齊讀。

　　領(lǐng)悟臺灣老師書寫我是中國人，我愛中國很吃力的原因，激發(fā)學(xué)生對侵略者的憤恨對祖國的熱愛。

　　⑵課件出示：

　　懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門走進(jìn)教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：

　　我是中國人，我愛中國。

　�、贋槭裁次仪那牡貜暮箝T走進(jìn)教室，并跟著教師朗讀？

　�。ㄎ�引作者走進(jìn)教室的是學(xué)習(xí)的內(nèi)容——我是中國人，我愛中國。更是他們學(xué)習(xí)這句話時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和真摯的愛國之心。）

　�、谒麄兪窃鯓永首x的？劃出這些詞語。

　�。ù舐暤�、整齊地、一遍又一遍。）

　�、圻@里連用了三個(gè)地，這樣寫有什么好處？

　　（更表現(xiàn)出學(xué)習(xí)祖國文字的認(rèn)真、嚴(yán)肅與虔誠。）

　�、転槭裁蠢蠋熀秃⒆觽儼l(fā)現(xiàn)了我，好像誰也沒有感到意外反而讀得更起勁了。

　　（老師、孩子們以及作者，都有共同的愛國之心，是共同的思想感情使他們彼此的心連在了一起，所以沒感到意外反而讀得更起勁了。）

　　請同學(xué)們也跟隨著作者的腳步走進(jìn)這間充滿著濃濃愛國情感的教師，跟臺灣的孩子們一齊讀我是中國人，我愛中國。

　　引讀、評讀。

　　品讀語句，培養(yǎng)語感，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟到臺灣人民濃濃的愛國情誼。

　�、钦n件出示：

　　我緊緊握著這位年輕的臺灣教師的手，激動地重復(fù)著他剛才教給孩子們的'那句話：我是中國人，我愛中國。還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？

　�、龠�有什么別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？怎樣理解？

　�。ㄟ@是一個(gè)反問句，這句最簡單的話即我是中國人，我愛中國。意思是說：沒有別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情了。用反問句，更加強(qiáng)調(diào)了只有我是中國人，我愛中國。這句話最能表達(dá)作者此時(shí)的全部感情。）

　�、跒槭裁次掖藭r(shí)有如此強(qiáng)烈的感情？作者是在怎樣的情況下說的我是中國人，我愛中國。

　　（這位老師一定要帶領(lǐng)我去看一看他們的小禮堂。禮堂兩面墻上新畫了幾幅中國歷代偉人像，有孔子、諸葛亮、鄭成功還有孫中山。作者被臺灣人民強(qiáng)烈的民族精神，濃厚的愛國情意震撼了。）

　�、垡欢ㄒ�領(lǐng)我去、中國人自己的偉人表達(dá)了什么？

　�。ū磉_(dá)了臺灣人民為祖國歷史上有這么多偉人感到無比自豪的思想感情。）

　　④這是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么濃厚的愛國情意啊！我一次次被臺灣的老師和學(xué)生所打動，請同學(xué)們一起讀屏幕上的語句，引讀。

　　四、激情朗讀，感情升華

　　1、學(xué)習(xí)了這篇課文，我想你一定被臺灣老師和孩子們那真摯而火熱的心打動了。請?jiān)俅卫首x課文，抒發(fā)我們內(nèi)心那強(qiáng)烈的民族精神與濃厚的愛國情意。

　　自由讀課文。

　　2、出示課件：

　　臺灣風(fēng)光、中國地圖。

　　請同學(xué)們再看一看這美麗而富饒的小島，這游離母親懷抱的一葉扁舟！大家展開想象，此時(shí)的臺灣小朋友在做什么？他們是否也在大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著我是中國人，我愛中國？

　　教師沒有機(jī)械的講解，也沒有瑣碎的提問，只是讓學(xué)生觀看臺灣的風(fēng)光，感受臺灣的美麗、富饒；再觀看中國地圖，感受臺灣游離祖國懷抱的孤單，激發(fā)學(xué)生對祖國統(tǒng)一的迫切希望。

　　五、置留問題，布置作業(yè)

　　1、我是中國人，我愛中國。這句話在文中三次出現(xiàn)，請反復(fù)讀一讀當(dāng)時(shí)的動人情景。把最能打動你的一個(gè)畫面記錄下來。

　　2、請給臺灣的小朋友寫一封信，表達(dá)你此刻的心情。

　　【練習(xí)設(shè)計(jì)】

　　1、用心讀一讀下邊的句子，注意選出加點(diǎn)字的正確讀音，用√表示出來。

　�、排_灣光復(fù)不久，不少教師也是重（chóngzhòng）新學(xué)習(xí)祖國的文字。

　�、平又�，他先用閩（mǐngmǐn）南語，然后又用還不大熟悉的國語，一遍一遍地讀。

　�、俏铱吹缴厦嬗锌鬃�，有諸（zhūzū）葛（gégě）亮，有鄭成功，還有孫中山。

　　2、課文字里行間飽含著濃濃的情，有些短語一定給你留下了深刻的印象，請補(bǔ)充完整：

　　（）地握手（）的敬意

　�。ǎ┑乩首x（）的情景

　　（）的民族精神（）的愛國情誼

　　課文中這樣的短語還有很多，比如：__________________

　　3、禮堂兩面墻上新畫了孔子、諸葛亮、鄭成功還有孫中山的畫像，如果再畫幾幅中國歷代偉人像，你會想到誰呢？

　　【教學(xué)建議】

　　1、課文記敘的事情發(fā)生在20世紀(jì)40年代臺灣光復(fù)初期，對這段歷史背景學(xué)生是陌生的。課文里雖然提到一些，但很有限，為了幫助學(xué)生理解臺灣人民對祖國深厚、強(qiáng)烈的感情，指導(dǎo)學(xué)生在課前搜集相關(guān)資料，為理解課文做準(zhǔn)備。

　　2、教學(xué)本文，可從實(shí)際學(xué)情出發(fā)，選擇不同的教學(xué)思路。一種思路是從課題入手，先簡要交流學(xué)生自己最難忘的一堂課，再簡介歷史背景，緊扣難忘讓學(xué)生自讀探究作者為什么很難忘，勾劃有關(guān)語句作批注，最后全班交流研討，指導(dǎo)有感情朗讀重點(diǎn)句段。第二種思路是先讓學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞，說說課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生對課文有一個(gè)整體的把握；再讓學(xué)生找出文中反復(fù)出現(xiàn)的我是中國人，我愛中國這句話，想想每次是在什么情況下出現(xiàn)的，表達(dá)了什么樣的思想感情，用心感受臺灣人民的愛國熱情和民族精神。

　　3、在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合文中語句體會思想感情，激發(fā)學(xué)生對侵略者的痛恨和對祖國的熱愛之情，做到學(xué)文不斷情，動情不離文。在理解內(nèi)容、體會感情的過程中，要多讓學(xué)生朗讀，在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會出的感情通過朗讀表達(dá)出來，在感情朗讀中受到愛國主義情感的陶冶與感染。

《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)要求】

　　１、了解課文所講的故事，并從中體會強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。

　�。病⒅�道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。

　�。�、學(xué)會本課生字、新詞，積累常用詞語。會用“真摯”、“意外”造句。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　課文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”理解“我”每一次的感受。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　投影儀，投影片。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課文

　　審題：難忘的一課。

　　設(shè)問：誰給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問題大家想不想知道啊？請大家趕快打開課文。

　　二、范讀課文，初識文意

　　老師范讀，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。說一說講了一件什么事？

　�。ㄒ晃淮瑔T在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語文課。）

　　三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文

　　１、按生字表自學(xué)生字：

　　要求讀準(zhǔn)字音，記清字形。查字典并結(jié)合課文理解詞語。讀課后詞語。

　　２、讀通課文，思考：

　　故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？

　　四、檢查掌握情況

　�。�、字音：

　　指名拼讀，直讀生字，注意糾正。

　�。�、字形：

　　說說易錯(cuò)的字，易錯(cuò)的地方。

　　如：“葛”注意筆順，與“藹”區(qū)別�！俺纭迸c“祟”的區(qū)別。

　　３、詞義：

　　結(jié)合課文理解。

　　４、讀課后“讀讀寫寫”的詞語，不理解的提出來，大家討論。

　�。�、指名讀課文，回答剛才的問題。

　　五、朗讀課文，說說這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果

　　再問：難忘的一課是什么內(nèi)容？

　�。ㄎ沂侵袊�人，我愛中國！”）

　　那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？請你劃出來，并讀一讀。

　　六、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　七、布置作業(yè)

　�。�、抄寫詞語。

　�。�、有感情地朗讀課文，質(zhì)疑，做標(biāo)記。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時(shí)

　　學(xué)生提出不明白的問題：

　�。�、誰來說說“難忘的一課”是怎樣的一個(gè)故事？

　�。ㄗ⒁庹f明時(shí)間、地點(diǎn)。）

　　那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容？

　　“我是中國人，我愛中國！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（３次）

　�。�、三次出現(xiàn)在什么地方？請同學(xué)們朗讀課文劃出來：

　　請同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來。

　　二、讀講第一次出現(xiàn)

　�。�、指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。

　�。�、問：老師是怎樣寫的？

　�。ㄒ还P一畫，認(rèn)真吃力。）

　　從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么？是怎樣體會的？說明什么？“我”這時(shí)是怎樣的感受？

　　（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對祖國的愛。）

　�。�、有感情地朗讀課文（３～５自然段），體會其中的思想感情。

　　三、讀講第二次出現(xiàn)

　�。薄⒆约豪首x第二次出現(xiàn)的地方。

　�。�、問：他們是怎樣朗讀的.？劃出這些詞語。

　�。▏�(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍。）

　�。场⒄�?wù)勀愕捏w會，你的理解：

　　重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心�！�

　　“火熱的真摯的心”指的是什么？

　�。◤�(qiáng)烈的、深厚的愛國之情。）

　�。础ⅰ拔摇边@時(shí)有什么的感受？

　　（感動。）

　　５、進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。

　　四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)

　�。薄⒅该�讀。

　　２、思考：

　　“我”是怎樣說的？為什么“激動”？

　�。�、“我”這時(shí)是怎樣的感受？

　　（激動，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動。）

　�。础⒗斫庾詈髢删湓挼暮�義：

　　問：“我”這時(shí)的全部感情是什么？

　�。�濃烈的愛國情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）

　�。�、朗讀訓(xùn)練。

　　五、朗讀全文，總結(jié)提高

　�。薄⒄f說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？

　�。ㄖ行乃枷�。）

　�。ū磉_(dá)了臺灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。）

　�。�、圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？

　　（為了突出中心。）

　�。�、朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國人，我愛中國”所在的句子，體會思想感情。

　　六、總結(jié)深化

　　“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門也1999年回歸祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊�人�?/p>

《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識2個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，感受臺灣人民強(qiáng)烈的民族精神、深厚的愛國情意。

　　2、課文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”理解“我”每一次的感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、收集臺灣風(fēng)景名勝圖片。

　　2、了解臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土的歷史。

　　3、搜集日本在第二次世界大戰(zhàn)中對中國進(jìn)行侵略的資料。

　　教學(xué)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、圖片導(dǎo)入

　　位于我國的東南海域的寶島臺灣，風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)富饒，與祖國大陸僅隔著一灣淺淺的海峽。之所以稱贊它美麗，請同學(xué)們先欣賞一組圖片。（出示課件）

　　正因?yàn)樗�美麗富饒，致使這塊土地歷盡滄桑，經(jīng)常被肆意踐踏。老師想請大家來看一段背景資料。

　　出示課件：（臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。遠(yuǎn)古時(shí)代，臺灣與大陸相連，約幾百萬年前，由于地殼運(yùn)動，部分陸地下沉，海水進(jìn)入，形成臺灣海峽。臺灣島才與大陸分離。臺灣早期居住人民大部分從中國大陸直接或間接移居而來。荷蘭和西班牙都曾統(tǒng)治過臺灣，民族英雄鄭成功驅(qū)逐荷蘭人，收復(fù)了臺灣。中日甲午戰(zhàn)爭后，1895年被日本侵占，1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，才歸還中國。臺灣被日本整整統(tǒng)治了50年，在這50年中，臺灣人民受盡屈辱和欺凌，不許講中國話，不許學(xué)中國文字，臺灣人民渴望趕走侵略者，回到祖國的懷抱。）這篇文章寫的就是抗日戰(zhàn)爭勝利以后，臺灣回到祖國懷抱時(shí)的事。

　　大家感受最深的是什么？

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的《難忘的一課》，故事就發(fā)生在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)。

　　二、走進(jìn)課文

　　日本帝國主義企圖讓中國人民忘掉自己的祖國，但不甘被奴役的臺灣人民并沒有淡忘學(xué)習(xí)祖國的文字。今天，就讓我們來感受一下臺灣人民是怎樣重新學(xué)習(xí)祖國文字的。

　　1、同學(xué)們課前預(yù)習(xí)了沒有？老師這里有兩個(gè)字想考考大家。出示課件：閩、諸

　　2、課文主要講了一件什么事？時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情

　　3、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有？有一句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，請同學(xué)們快速讀課文，把它找出來。并思考它各是在什么樣的情況下出現(xiàn)的？

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一次出現(xiàn)時(shí)的課文段落。

　　1、這三次不同情況下的出現(xiàn)，作者所表達(dá)的思想感情也是不同的`；我們先來看第一次出現(xiàn)的情景。出示課件

　　學(xué)生質(zhì)疑：光復(fù)：收復(fù)，指臺灣重回祖國的懷抱。

　　真摯：感情真誠而懇切。

　　為什么好像每個(gè)字、每個(gè)音都發(fā)自他們火熱的真摯的心？

　　（在臺灣光復(fù)后，臺灣人民急切要表達(dá)自己是中國人，他們熱愛祖國的火熱的感情可以從他們學(xué)習(xí)祖國文字中間表露出來。）

　　2、誰能把他們對祖國的這種深厚的感情讀出來？

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二次出現(xiàn)時(shí)的課文段落。

　　1、出示課件

　　2、請同學(xué)們再仔細(xì)把這一段內(nèi)容好好讀，想想你讀懂了什么？當(dāng)一個(gè)陌生人走進(jìn)教室，師生們?yōu)槭裁床桓械揭馔猓浚ㄒ驗(yàn)樗麄兌加泄餐�的愛國之心，是愛國的思想感情使他們彼此親近，把他們連在了一起。）

　　3、讓我們一起來有感情地把它朗讀一遍。

　　（三）學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)時(shí)的課文段落。

　　1、學(xué)習(xí)了祖國的文字，作者又參觀了小禮堂。那么他參觀小禮堂時(shí)，看到了什么？又聽到了什么？

　　2、出示課件圖片，這些偉人你們了解嗎？誰來為大家介紹一下。（學(xué)生選擇自己了解的偉人介紹：孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山）

　　3、看著，看著，作者的眼睛為什么不覺濕潤了？

　　4、此時(shí)此刻，你想對臺灣的師生說些什么？

　　5、那么作者又是怎么說的呢？

　　6、多么強(qiáng)烈的民族精神，多么深厚的愛國情意��！我相信我們在座的每一位同學(xué)都有一顆強(qiáng)烈的愛國心，誰能把這種深厚的感情讀出來。（配樂朗讀）

　　三、復(fù)習(xí)總結(jié)

　　最后，讓我們懷著真摯的感情，再齊讀一遍：我是中國人，我愛中國！

《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)要求】

　　1、了解課文所講的故事，并從中體會強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。

　　2、知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。

　　3、學(xué)會本課生字、新詞，積累常用詞語。會用“真摯”、“意外”造句。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　課文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國!”理解“我”每一次的感受。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　投影儀，投影片。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課文

　　審題：難忘的一課。

　　設(shè)問：誰給作者上的難忘的一課呢?這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢?為什么這么令人難忘呢?這些問題大家想不想知道啊?請大家趕快打開課文。

　　二、范讀課文，初識文意

　　老師范讀，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。說一說講了一件什么事?

　　(一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語文課。)

　　三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文

　　1、按生字表自學(xué)生字：

　　要求讀準(zhǔn)字音，記清字形。并結(jié)合課文理解詞語。讀課后詞語。

　　2、讀通課文，思考：

　　故事發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?

　　四、檢查掌握情況

　　1、字音：

　　指名拼讀，直讀生字，注意糾正。

　　2、字形：

　　說說易錯(cuò)的字，易錯(cuò)的地方。

　　如：“葛”注意筆順，與“藹”區(qū)別�！俺纭迸c“祟”的區(qū)別。

　　3、詞義：

　　結(jié)合課文理解。

　　4、讀課后“讀讀寫寫”的詞語，不理解的提出來，大家討論。

　　5、指名讀課文，回答剛才的問題。

　　五、朗讀課文，說說這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果

　　再問：難忘的一課是什么內(nèi)容?

　　(我是中國人，我愛中國!”)

　　那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?請你劃出來，并讀一讀。

　　六、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　七、布置作業(yè)

　　1、抄寫詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，質(zhì)疑，做標(biāo)記。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時(shí)

　　學(xué)生提出不明白的問題：

　　1、誰來說說“難忘的一課”是怎樣的一個(gè)故事?

　　(注意說明時(shí)間、地點(diǎn)。)

　　那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容?

　　“我是中國人，我愛中國!”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?(3次)

　　2、三次出現(xiàn)在什么地方?請同學(xué)們朗讀課文劃出來：

　　請同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方?怎樣出現(xiàn)的要讀出來。

　　二、讀講第一次出現(xiàn)

　　1、指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。

　　2、問：老師是怎樣寫的?

　　(一筆一畫，認(rèn)真吃力。)

　　從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么?是怎樣體會的?說明什么?“我”這時(shí)是怎樣的感受?

　　(“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對祖國的愛。)

　　3、有感情地朗讀課文(3～5自然段)，體會其中的思想感情。

　　三、讀講第二次出現(xiàn)

　　1、自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。

　　2、問：他們是怎樣朗讀的?劃出這些詞語。

　　(嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍。)

　　3、談?wù)勀愕捏w會，你的理解：

　　重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心�！�

　　“火熱的真摯的心”指的是什么?

　　(強(qiáng)烈的、深厚的愛國之情。)

　　4、“我”這時(shí)有什么的感受?

　　(感動。)

　　5、進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。

　　四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)

　　1、指名讀。

　　2、思考：

　　“我”是怎樣說的?為什么“激動”?

　　3、“我”這時(shí)是怎樣的感受?

　　(激動，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動。)

　　4、理解最后兩句話的.含義：

　　問：“我”這時(shí)的全部感情是什么?

　　(濃烈的愛國情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。)

　　5、朗讀訓(xùn)練。

　　五、朗讀全文，總結(jié)提高

　　1、說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情?

　　(中心思想。)

　　(表達(dá)了臺灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。)

　　2、圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)?為什么要這樣安排?

　　(為了突出中心。)

　　3、朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國人，我愛中國”所在的句子，體會思想感情。

　　六、總結(jié)深化

　　“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱;澳門也1999年回歸祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊�人�?/p>

《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、談話導(dǎo)入

　　１、同學(xué)們，我們的祖國有５６個(gè)民族，看，這幅圖畫的是哪個(gè)民族？

　　（傣族）

　　從哪里看出來？

　�。�潑水節(jié)）

　　那你們瞧！這么美的花是什么�。�

　�。ā傍P凰花”）

　　評：是啊，每年清明節(jié)前后，鳳凰花開時(shí)，傣族人民就迎來了一次盛大的節(jié)日──潑水節(jié)。潑水節(jié)就是他們的新年，過節(jié)的時(shí)候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鑼，打著鼓，唱著歌，跳著舞，不分男女老少互相潑水，互相祝福。

　　２、出示鳳凰花的圖片。瞧，這就是鳳凰花，看看這兩個(gè)字有什么相同的？

　　（對，它們是同偏旁的字，用心記一記）

　　“火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。”：

　�、� 你讀懂了什么？

　�、� “一年一度”（潑水節(jié)每年都過），“火紅火紅”（讀出什么，鳳凰花的美，把兩個(gè)表示顏色的詞放在一起，這花好像更紅更美了 ）。

　　⑶ 我們一齊來讀讀這個(gè)句子吧。

　�。础�潑水節(jié)每年都過，可是１９６１年的潑水節(jié)卻令傣族人民世代難忘，板書（難忘）今天就讓我們一起走進(jìn)這難忘的潑水節(jié)，齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　要求：用自己喜歡的方式把課文讀通讀順，不認(rèn)識的字找小海鑼幫忙。

　�。薄�檢查。

　　２、讀了這篇課文，你能不能用上這句話說說自己的感受。

　　１９６１年，（ ）和傣族人民一起度過了一個(gè)（ ）的`潑水節(jié)。

　　三、教學(xué)第三段

　�。�、那一年，周總理已是六十多歲的老人了，可是他還是來到了那么遙遠(yuǎn)那么炎熱的云南地區(qū)和少數(shù)民族一起過潑水節(jié)，怎能不讓人開心，怎能不讓人興奮了，讓我們也加入這行列，看看人們是怎么樣歡迎周總理的。

　　要求：讀第三段，你讀著讀著，仿佛看到了什么，聽到了什么。

　�。�、交流：誰在當(dāng)時(shí)看到了什么，聽到了什么？

　�、� 那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了：

　　① 你看到了什么？

　�、� 你從哪個(gè)詞中感受到了人多？從四面八方趕來，那是怎么樣的？

　　③ 誰來讀讀這句話，讀出這人山人海的熱鬧，讀出這鑼鼓喧天的熱鬧。

　　④ 多么壯觀的場景啊，老師也想來讀。（把“趕”讀成走）我讀得怎么樣？那這樣改好嗎？為什么？

　�、� 為了歡迎周總理，人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯：

　�、� 你看到了什么？。

　�、� 讀讀課文里的句子，看看能不能把這歡迎的場面讀出來。

　�、� 一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空：

　　① 看到什么？

　�、� 日常生活中還有什么時(shí)候你也覺得是這么熱鬧？

　　③ 反你感受到的這份熱鬧讀進(jìn)去吧。

　�、� 人們歡呼著：“總理來了”：

　�、� 正在這個(gè)時(shí)候，盼望已久的的總理來了，旁邊的老百姓表情怎么樣？你會怎么喊？

　�、� 我們一起歡呼著：──周總理來了。

　　我們可以加上動作，再來──周總理來了。

　　人們渴望見到周總理，今天的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，這份喜悅壓抑不住，這份歡快更是壓抑不住，讓我們一起來吧。──周總理來了！

　　３、１９６１年的早晨是這樣的難忘，讓老師帶著你們再去現(xiàn)場感受一下吧，閉上眼睛。

　�、� 師配：“象角鼓響起來了，快樂的呼喊聲來了，龍船劃起來了，花炮升起來了，多熱鬧啊，”

　�、� 把你們感受到的高興放到課文中。

　　讀課文的１～３段。

　　四、復(fù)習(xí)字詞

　　１、沈老師去了一趟傣族，非常喜歡那里的鳳凰花，我也帶了幾朵回來，把它撒在黑板上，鋪成火紅火紅的地毯。

　　咖啡 踩著 蘸著 鳳凰 蹲著 傣族 敲著

　　撒滿 對襟白褂 健康長壽 周恩來

　�、� 我們來做個(gè)游戲，老師拿一張卡片，請同學(xué)們趕快找到同樣的字，領(lǐng)著小朋友讀。

　�、� 請同學(xué)們找出同偏旁的字。

　�。�咖啡、鳳凰、對襟白褂）

　　⑶ 老師上面還有四個(gè)詞語娃娃，你發(fā)現(xiàn)什么？

　�。ú戎�、敲著、蘸著、蹲著）

　�。�、我們要把鳳凰花瓣里的字請到田字格中。

《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容分析(簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性)

　　《難忘的一課》是人教版第xx冊第七單元的一篇略讀課文，按照事情發(fā)展的順序，講述了抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在xxxx的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的xxxx教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受，表達(dá)了xxxx人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。

　　課文主線清晰，敘事生動，感情充沛�！拔沂侵袊�人，我愛中國”這句簡短而又深刻的話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達(dá)了人物的思想。它既是文章的線索，又是情感的主線，集中體現(xiàn)了xxxx人民強(qiáng)烈的愛國熱情和民族精神。

　　二、教學(xué)目標(biāo)(從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點(diǎn))

　　1、借助語境及補(bǔ)充資料，了解“光復(fù)”的意思。

　　2、抓住課題了解課文呈現(xiàn)的畫面，借助“我是中國人，我愛中國”一句體會xxxx人民的愛國熱情。

　　選編這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培育學(xué)生的民族精神。在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析(學(xué)生對預(yù)備知識的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí))

　　五年級學(xué)生已經(jīng)初步掌握了概括文章主要內(nèi)容的能力，本文字詞的理解難度也不是很大，況且學(xué)生基本學(xué)會了聯(lián)系上下文理解詞語的意思。根據(jù)平時(shí)對學(xué)生的觀察，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生情感性朗讀還是蠻不錯(cuò)的。不過學(xué)生對文本背景了解較少，相對來說比較陌生。

　　四、教學(xué)過程(設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo))

　　本課題設(shè)計(jì)的基本理念：課文主線清晰，敘事生動，感情充沛。“我是中國人，我愛中國”這句簡短而又深刻的話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達(dá)了人物的思想。它既是文章的線索，又是情感的主線。學(xué)習(xí)課文時(shí)，緊緊圍繞“我是中國人，我愛中國”這句話，聯(lián)系時(shí)代背景，想象當(dāng)時(shí)的動人情節(jié)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激勵(lì)其讀中感悟、讀中體會xxxx人民強(qiáng)烈的愛國熱情和民族精神。

　　主要采用的教學(xué)與活動策略：教師創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、思考、討論、交流學(xué)習(xí)成果，注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，本課在教學(xué)的設(shè)計(jì)上將充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，并與實(shí)踐相結(jié)合，通過自己的探索加上教師的引導(dǎo)，使學(xué)生的探究一步步走向深入，從中體會到探究的樂趣、知識的魅力、應(yīng)用的價(jià)值，開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的思維。

　　五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)(針對學(xué)習(xí)流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn))

　　(一)解題，明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)

　　1、出示：難忘的一課，讀了課題，你有什么問題?

　　2、你們覺得讀一遍課文后，哪個(gè)問題能解決了?

　　(二)學(xué)詞，了解課的內(nèi)容

　　1、讀課文，正字音

　　2、解決“這一課指的是誰上的，上了什么內(nèi)容?”

　　(三)品析，體會愛國熱情

　　1、這句話在文中出現(xiàn)了幾次，請畫下來，并和同桌討論：分別是在什么情況下出現(xiàn)的?

　　2、交流：

　　(1)第一次出現(xiàn)：出示相關(guān)語段，哪個(gè)地方最令你難忘?

　　說說你的理解。讀到這里，你有問題要提嗎?

　　你能用課文中的話語解答嗎?理解“光復(fù)”光復(fù)，這個(gè)詞文中還出現(xiàn)了一次，請找到相關(guān)的語句。讀這兩個(gè)句子，說說你讀懂了xxxx在光復(fù)之前是怎樣的。介紹背景資料1：現(xiàn)在你知道什么是光復(fù)了嗎?(收復(fù))

　　引讀：“我是中國人，我愛中國�！�

　　(2)出示：第二處出現(xiàn)，是我走進(jìn)教室，跟著大家一起讀這句話。

　　這一處令人難忘的又是什么呢?

　　一個(gè)陌生的成年人進(jìn)入課堂，大家怎么會“沒有感到意外”?你覺得他們在“歡迎”什么?)

　　3、第三次出現(xiàn)，是我看了禮堂里中國偉人的畫像后說的

　　這個(gè)畫面中，最讓你難忘的又是什么呢?

　　在這之前，日本人為什么在小禮堂里畫上日本人?

　　你能用課文中的一個(gè)詞表達(dá)作者此時(shí)的心情嗎?(激動)是呀，這怎能不讓人激動呢?讓我們一起大聲地讀這句話——

　　我是中國人，我愛中國。

　　忘記我們曾經(jīng)有過的輝煌的歷史�，F(xiàn)在掛中國的偉人，又有什么用意呢?

　　4、相信讀到這里，你能說說這一課為什么讓作者如此難忘?他難以忘卻的究竟是什么?

　　(四)質(zhì)疑，領(lǐng)悟語言表達(dá)：

　　5、“我是中國人，我愛中國。”這一句為什么在文中反復(fù)出現(xiàn)?

　　難怪作者在課文最后說——

　　(五)拓展，升華文章主題

　　推薦出示：鄭振鐸曾在暨南大學(xué)給學(xué)生上過《最后一課》中的話語

　　法國著名作家都德同名的小說《最后一課》中的話語

　　1、為什么說這一課是令人“難忘”的.?這一課指的是誰上的，上了什么內(nèi)容?

　　2、后一個(gè)問題

　　認(rèn)讀詞語

　　2、xxxx教師在這節(jié)課上教了一句話：“我是中國人，我愛中國�！�

　　1、學(xué)生自主劃句子

　　2、預(yù)設(shè)1：他寫得很認(rèn)真，思想?yún)R報(bào)范文也很吃力。

　　提問：為什么xxxx教師會感覺到吃力?)

　　讀句子，說體會

　　預(yù)設(shè)2：老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，又那么富有感情。好像每個(gè)字、每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱而真摯的心。

　　說理解，提問題，理解“光復(fù)”

　　飽含深情地讀一讀這句話。

　　預(yù)設(shè)：我……大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀(感受我的愛國之心)

　　預(yù)設(shè)：好像誰也沒有感到意外。從那一雙雙眼睛里，可以看出對我是歡迎的。教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行著，大家朗讀得更起勁了。

　　讀句子體會

　　畫上了我們中國自己的偉人(感受自豪之情)

　　上面有孔子，有諸葛亮，有鄭成功，還有孫中山(你了解這些偉人嗎?從古至今，這樣的偉人還有很多，比如民族英雄文天祥、天文學(xué)家張衡、數(shù)學(xué)家祖沖之、詩人李白)

　　記住日本人，忘記我們自己的祖先，(是的，忘記了我們的祖先，我們的尊嚴(yán)就無從談起，忘記了我們的祖先，我們的歷史也被遺忘，)現(xiàn)在禮堂里畫上中國的偉人，就是要讓他們的子子孫孫都不忘歷史。

　　可見，墻上畫的不僅僅是偉人像?畫的更是——(祖國的尊嚴(yán);祖國的驕傲;民族精神;民族文化;光輝歷史……)

　　難忘xxxx人民的愛國熱情和民族精神這句話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)集中體現(xiàn)了xxxx人民強(qiáng)烈的愛國熱情。比較著讀一讀，感受這三篇文章的異同。

　　從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并學(xué)會釋疑，逐步引導(dǎo)學(xué)生明確本文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，初讀課文，了解課文大意。

　　通過預(yù)設(shè)板塊，隨機(jī)出示，根據(jù)課堂實(shí)情，以學(xué)定教，促使學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)

　　借助課外資料，既能理解詞語，又能有機(jī)地進(jìn)行課外拓展，還能幫助理解文章的主題，可謂一石三鳥語文教學(xué)姓“語”，朗讀是促進(jìn)學(xué)生感悟的最好途徑，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，促使其更好地理解課文，體會情感通過質(zhì)疑，讓學(xué)生感悟?qū)懛�，做到一課一得樹立大語文教學(xué)觀，進(jìn)行拓展性閱讀，比較本課課文語言的特點(diǎn)。

　　六、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)(創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價(jià)(來自教師和小組其他成員的評價(jià))。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià))

　　七、教學(xué)板書(本節(jié)課的教學(xué)板書)

　　如板書中含有特殊符號、圖片等內(nèi)容，為方便展示，可將板書以附件或圖片形式上傳。難忘的一課激動我是中國人，我愛中國，感動。

《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解課文主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　2、通過文中三處“我是中國人，我愛中國”的朗讀、理解，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚和強(qiáng)烈的民族精神，使學(xué)生受到愛國主義教育。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　了解課文主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受文章字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　PPT課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入課文

　　師：同學(xué)們，一首七年前的歌你聽過嗎？“你可知Macau不是我真姓……”這首歌唱的是誰回歸我們祖國母親的懷抱？

　�。ò拈T。）

　　師：九年前的張明敏的一首《我的中國心》唱得又是誰回到祖國母親的懷抱？

　�。ㄏ愀邸＃�

　　師：香港、澳門回到祖國懷抱的時(shí)候，還有哪位游子沒有回家？

　　（臺灣。）

　　師：作為一個(gè)中國人要“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲人耳，家事國事天下事事事關(guān)心�！蔽覀兌际侵袊�人，國家興亡，匹夫有責(zé)。請同學(xué)們聽一聽張明敏的《我的中國心》，然后談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　（師放樂曲。）

　　師：聽完這首歌曲后，你有什么感受？

　　生談感受。

　　師：激動時(shí)，不一定要用語言來表達(dá)。情到了心中，我已經(jīng)從你們的眼神中看了出來。我們就帶著這種感動，穿過時(shí)光的隧道，來到五十七年前，在臺灣的鄉(xiāng)村小學(xué)共同上一堂……

　　板書課題：

　　難忘的一課

　　二、介紹背景

　　課文講述的事情發(fā)生在臺灣“光復(fù)”初期。臺灣自古以來是中國的領(lǐng)土，中日甲午戰(zhàn)爭以后，1895年被日本侵占，1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后歸還中國。臺灣被日本整整統(tǒng)治了50年，在這50年里，日本對臺灣進(jìn)行著經(jīng)濟(jì)侵略、文化侵略、人權(quán)侵略。這篇課文講的就是臺灣收復(fù)后的事情。

　　三、初讀課文，整體感知

　　請同學(xué)們自由讀課文，想一想：

　　1、找出課文中多次出現(xiàn)的句子，用“——”畫出來。

　　2、課文講了一件什么事，用簡單的語言概括。

　　學(xué)生匯報(bào)：

　　（課文中“我是中國人，我愛中國”共出現(xiàn)了三次。）

　　課文講述了抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國歷代偉人像引發(fā)自己深切感受的事。

　　四、圍繞主線，體會情感

　　師：課文詳寫了師生學(xué)習(xí)的情景以及到小禮堂參觀這兩部分，我們下面就重點(diǎn)來學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。首先請同學(xué)們思考：“我是中國人，我愛中國。”在課文中出現(xiàn)的三次，每一次“我”都有怎樣的感受？

　�。◤�(qiáng)調(diào)：“我”每一次都有怎樣的感受）

　　生談作者的感受。

　　師引領(lǐng)學(xué)生深入理解感受：

　　師：我們走進(jìn)文中看文章第一次出現(xiàn)我是中國人，我愛中國這一段。“為什么這位老師第一次寫‘我是中國人，我愛中國’時(shí)那么吃力？”別著急回答，我們現(xiàn)在每個(gè)人拿起筆來，寫一寫這句話。

　�。◣熒�共同寫這句話。）

　　師：你寫的時(shí)候是不是一筆一畫寫的？是不是認(rèn)真來寫的？你吃力嗎？為什么臺灣的老師卻吃力呢？誰來談?wù)劇?/p>

　　生談。

　　師：寫完這句話后，老師又是如何教自己的學(xué)生讀的？

　　他先用閩南話，然后又用不太熟練的國語，一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，而又那樣富有感情，好像每個(gè)字、每個(gè)音都發(fā)自他們火熱而真摯的心。

　　師：為什么他們讀這句話是那么嚴(yán)肅認(rèn)真？誰來解決這個(gè)問題？

　　（能看出他很愛自己的祖國。所以讀這句話時(shí)，嚴(yán)肅認(rèn)真而又富有感情。他們讀這句話那么認(rèn)真，更加體現(xiàn)出他們的愛國之心。）

　　師：他們是一遍一遍地讀，請同學(xué)自己一遍一遍地讀。我是中國人，我愛中國……（共四遍）（注意讀出嚴(yán)肅而又那么認(rèn)真的感情。）

　　（師指導(dǎo)有感情地讀：老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，那么富有感情，好像每個(gè)字，每個(gè)音都發(fā)自他火熱的真摯的心。）

　　師：同學(xué)們，不甘被奴役的'臺灣人，沒有忘記祖國，也沒有忘記祖國的語言文字，雖然寫的吃力，但是他們還是一筆一畫地寫。雖然他們讀得吃力，可是他們卻讀得那么——

　�。▏�(yán)肅認(rèn)真、富有感情。）

　　師：好像每個(gè)字——

　　（每個(gè)音都發(fā)自他們火熱的真摯的心。）

　　師：我已經(jīng)看到每個(gè)字，每個(gè)音都發(fā)自你們真摯的心。這是第一次出現(xiàn)這句話，看看第二次出現(xiàn)是在什么情況下？

　�。ù瑔T和學(xué)生在教室里共同讀這句話。）

　　師：我們看到在教室里老師這樣認(rèn)真，這樣富有感情朗讀這句話，有誰能不被吸引，又有誰能不會被感動，不會為臺灣人民的這種感情而產(chǎn)生敬意呢？于是情不自禁的走進(jìn)教室里，跟著孩子們怎么樣讀這句話，但是臺灣的老師和孩子們卻沒有感到意外。這是為什么呢？誰來談?wù)劇?/p>

　　生談。

　　師：不用吃驚，共同的漢民族語言，就證明了我們都是中國人。就像張明敏歌中唱的那樣：“我的祖先早已把我的一切烙上中國印，無論何時(shí)，無論何地，心中一樣親�！蓖瑢W(xué)們，再讀這句話。

　�。☉�(yīng)該是沒有吃驚，沒有意外，是大聲的、整齊的、一遍又一遍地讀。）

　　師：讀到這，是不是很激動。

　　師：現(xiàn)在我們就做一個(gè)小節(jié)目。下課之后在上小禮堂的過程當(dāng)中發(fā)生了下面的一幕。孩子們把“我”圍了起來，然后領(lǐng)著“我”到了小禮堂，在小禮堂我們又參觀了——（中國偉人的畫像。）

　　師：那么誰愿意當(dāng)老師，還有誰想當(dāng)臺灣的學(xué)生，還有誰想當(dāng)‘我’”。請你讀課文最后這一部分，也就是第三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”這一部分。請同學(xué)們自學(xué)，一會兒老師要采訪你們，看看同學(xué)們是否讀懂了，而且感受到當(dāng)時(shí)的心情。自己反復(fù)讀這一部分，然后小組之間合作，分工扮演老師，扮演船員�，F(xiàn)在開始準(zhǔn)備。

　�。ㄩ_始討論準(zhǔn)備表演。）

　　學(xué)生先自己表演，再到前面表演。

　　師生共演，師扮演臺灣教師進(jìn)行表演（在表演過程中，船員介紹中國偉人的圖像及其他偉人）（爭取讓學(xué)生感受到“我是中國人，我愛中國”所包含濃郁、真切的愛國感情。）

　　師：大陸朋友就要和我們告別了，就讓我們伴著《思鄉(xiāng)曲》，共讀余光中的《鄉(xiāng)愁》詩，來送別船員。

　　五、總結(jié)全文，升華感情

　　師：看得出，此時(shí)此刻，同學(xué)的心已經(jīng)沸騰，還有什么可以表達(dá)我們那份心情呢？心里就只會涌出一句話（我是中國人，我愛中國。）

　　師：放聲朗誦，來表達(dá)你此時(shí)的心情吧！

　　師：下面就請拿起你的筆，再寫一寫這句話抒寫你的心情。

　　（師生再次寫這句話，教師用紅筆。）

　　師：同學(xué)們，這堂課，我們在文中表達(dá)的情感中走了一趟。相信你一定記住了“我是中國人，我愛中國”這句話。世界上什么都可以選擇，惟獨(dú)不能選擇的是你的母親、你的祖國。也許母親丑陋但你絕不能嫌棄，因?yàn)槟赣H的周身血液化作了喂養(yǎng)你的甘甜乳汁；祖國貧窮，兒女絕不嫌棄，因?yàn)樽鎳�的周身�?xì)胞鑄造了你做人的靈魂之軀。是呀！我們的國家并不富強(qiáng)，需要發(fā)展，雖然也有黑暗的存在，但是我們要以積極的態(tài)度正視她，改變她，因?yàn)槟闶撬�的孩子�，F(xiàn)在出國留學(xué)已成熱門，不過有一天，一旦你身在國外，請別忘了，趙老師和你們上的這堂課。更不能忘了，這堂課里你記住的“我是中國人，我愛中國！”請?jiān)僮x這句話。

　　師：可以說，這是一堂人生感悟課，當(dāng)然可以成為——難忘的一課！

　　（教師在課題后邊加上嘆號�。�

　　【教學(xué)板書】

　　23、難忘的一課

　　我是中國人，我愛中國

　　【教學(xué)反思】

　　《難忘的一課》是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)語文五年級的一篇閱讀課，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)就是讓學(xué)生了解中國歷史，體會文章的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

　　如何利用本課激發(fā)學(xué)生的愛國情感呢？回顧課堂，我感覺自己做得比較成功的是以下兩點(diǎn)：

　　一、激趣導(dǎo)入，在歌曲中感受愛國之情

　　上課伊始，我首先演唱了《七子之歌——澳門》，接著，又讓學(xué)生聽了《我的中國心》這一首愛國歌曲，在聽完《我的中國心》這首歌后，又專門讓學(xué)生談?wù)勛约郝牶蟮母惺�，在學(xué)生的談話中，我不但進(jìn)行了語言的訓(xùn)練，而且更主要的使學(xué)生初步感受到了中國人民那赤誠的愛國之情。這種初感，為下面的深悟做了很好的鋪墊。

　　二、緊抓主線，讀中激情

　　為真正激發(fā)學(xué)生的愛國情感，我決定拋開煩瑣的講，而是抓住“我是中國人，我愛中國”在課文中的三次不同意義的出現(xiàn)，讓學(xué)生在讀中悟、在讀中思、在讀中賞、在讀中化。讀，使孩子們感受到了臺灣師生那嚴(yán)肅認(rèn)真、富有感情、火熱而真摯的心；讀，讓孩子們明白了臺灣人民對祖國的深深而濃郁的愛；讀，更讓孩子體驗(yàn)到了臺灣與祖國之間永遠(yuǎn)也割舍不斷的親情；讀，還讓孩子們的那顆純樸的愛國之心沸騰了！這樣的讀，給語文增添了無窮的魅力；這樣的讀，讓語文課承載了生命的涌動；這樣的讀，使語文課升華了厚重的精神。就在課堂中，我也被深深地感動了，隨著我與學(xué)生共同表演“參觀小禮堂”，隨著學(xué)生一把握著我的手，隨著學(xué)生的一句：我是中國人，我愛中國。我的淚不能自禁，奪眶而出。在這節(jié)課上，學(xué)生獲取的已經(jīng)不僅僅是語文知識，更多的是對祖國的銘心之愛，這種體驗(yàn)是任何說教都無法替代的。讀，使學(xué)生受到了最好的愛國主義教育。

　　再回眸整節(jié)課，我還有些遺憾：時(shí)間拖延了。主要原因就是雖把注意力都放到了對學(xué)生感情的激發(fā)上了，卻又沒把握好學(xué)生的感情的發(fā)展的程度，以至于沒有見好就收，耽誤了時(shí)間。這其實(shí)也折射了自己的不足：教學(xué)藝術(shù)缺乏“自然”，缺乏堅(jiān)實(shí)的思想支撐。作為課改教師應(yīng)該有自己的思想，應(yīng)該具備超越教材、超越課堂的智慧和魄力，應(yīng)該學(xué)會大膽取舍。