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優(yōu)秀課后教學設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀課后教學設計，希望能夠幫助到大家。
優(yōu)秀課后教學設計1
教材分析
兩步乘法解決問題這部分內(nèi)容的訓練目的，一方面是鞏固兩、三位數(shù)的乘法計算，另一方面就是引導學生在解決問題的過程中能正確分析數(shù)量關(guān)系，提高解決問題的能力，形成解決問題的策略，為今后進一步解決較為復雜的問題奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課的知識是建立在學生已經(jīng)學會用表內(nèi)乘法以及運用加減法解決兩步計算的實際問題的基礎(chǔ)上進行教學的。教材呈現(xiàn)給學生一幅廣播體操表演的情景圖，圖下面小精靈明明提出的一個問題：3個方陣有多少人？讓學生感受到數(shù)學在生活中的廣泛應用。接著，顯示出學生收集數(shù)學信息和解決問題的基本策略，它是培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的重要途徑，能促進學生思維的發(fā)展，訓練學生思維的廣度和深度。
學情分析
學生在二年級學習時，已經(jīng)會用表內(nèi)乘法、除法以及加減法解決兩步計算的實際問題。對本課所研究解決的數(shù)學問題，學生在以往的學習過程中，在生活的實踐體悟中，有一定的整理信息分析問題和解決問題的思想方法經(jīng)驗。
教學目標
1.經(jīng)歷解決問題的過程，學會用兩步乘法解決問題，感受解決問題策略的多樣化。
2.能從多個角度解決同一個問題，提高解決問題的能力，發(fā)展思維。
3.感受數(shù)學知識在生活中的應用價值，體驗成功的快樂。
教學重點和難點
教學重點：正確分析數(shù)量關(guān)系，能用兩步乘法解決問題。
教學難點：理解解題思路，掌握解題方法。
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
預設學生行為
設計意圖
一、情境導入
二、探究新知
課件出示學校開展運動會競賽圖片
1．課件出示學生練廣播操的三個方陣的主題圖，通過觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？
2．探究解決問題的方法重點解決“3個方陣一共有多少人？”這個問題探究其它的解決策略
學生觀看圖片學生收集到的信息會有：每行有10人，有8行。每列有8人，有10列。有3個方陣。學生可能提出每個方陣有多少人？兩個方陣有多少人？三個方陣有多少人？……學生觀察畫面，收集解決問題的信息數(shù)據(jù)，思考解決問題的方法。預設：大部分學生都會想到最容易思考的解決方法：先求每個方陣有多少人，再求三個方陣有多少人。先獨立思考，再小組討論、交流解決策略。預設：學生可能探究出以下幾種策略：①把三個方陣作為一個整體橫向看，先求三個方陣的一行有多少人，再求8行有多少人？② 先求一共有多少行，再求一共有多少人？
調(diào)動學生學習興趣，同時也對學生進行熱愛體育運動的思想教育。學生匯報的時候教師及時演示課件，讓學生清楚看到方陣中的每行、每列。主題圖為學生創(chuàng)設愉悅的問題情境，引發(fā)學生的'思考，為下一步的探究做好充分準備。教師首先引導學生說清楚解決問題的方法和思考過程，發(fā)現(xiàn)用兩步乘法解決問題可以分步也可以列綜合算式。由于學生之間存在個體差異，三年級學生的空間觀念不是很強。所以，在學生匯報方法的時候，教師及時演示動態(tài)的課件，幫助學生理解這種方法。引導學生發(fā)現(xiàn)觀察的角度不同，得到的信息不同，解決問題的策略也不相同。
三、鞏固練習
四、總結(jié)全課
3.優(yōu)化解題方法。
4.小結(jié)：
1．課件出示“做一做”中的雞蛋問題，指導學生解決“一共有多少個雞蛋？”
2、讓學生解決練習二十三第1、4題今天這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
比較這幾種方法找出最容易理解的方法。學生總結(jié)學生先獨立完成，再組織交流，并鼓勵學生展示自己解決問題的方法。由于學生觀察事物的角度不同，思考探索解決方法也就不同，解決“一共有多少個”的方法可能會出現(xiàn)多種。
同一應用題，從不同角度，用不同的知識，就會找到不同的“思路”，并能從“多解”中通過“比較”，找到“巧解”。引導學生在解決問題的過程中，做到先想后說，能完整、準確、有條理地說清楚解決問題的思路。思維的有序性和合理性的訓練，有利于規(guī)范學生有序嚴謹?shù)乃伎歼^程，正確分析數(shù)量關(guān)系進一步掌握分析問題、解決問題的策略和方法，訓練、發(fā)展學生的思維。練習題非常貼近學生的生活，并且體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化，通過這道題引導學生利用學會的思維方式，掌握了的解決問題的策略來解決生活中的實際問題，從而全面了解學生掌握新知的情況幫助學生初步應用分析、綜合的邏輯思維的方法，掌握初步的邏輯推理能力，發(fā)展學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學生思維的靈活性。
板書設計
連乘兩步計算解決問題每個方陣有8行，每行有10人，3個方陣一共有多少人？1個方陣有多少？ 3個方陣一大行有多少人？ 一共有多少行？8×10=80（人） 10×3=30（人） 3×8=24（行）3個方陣有多少人？ 3個方陣8大行有多少人？ 一共有多少人？80 ×3=240（人） 30×8=240（人） 24×10=240（人）8×10×3=240（人） 10×3×8=240（人） 3×8×10=240（人）
�。ɡ锩娴膯栴}都是用紙條貼出來的）
教學反思
1．本節(jié)課我以數(shù)學與生活的密切聯(lián)系為出發(fā)點，讓學生充分感受數(shù)學從生活中來，生活中處處有數(shù)學。所以整堂課，我始終貫穿著陽光小學舉行體育運動會這一主線，這樣更能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生產(chǎn)生親切感，利于加深學生對數(shù)學問題的基本含義的理解。
2．加強小組合作，有意識地培養(yǎng)學生提取信息，處理信息的能力。在教學中我讓學生從問題入手，找出需要的數(shù)學信息，然后進行獨立思考再小組探究，從而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。通過說說算式表示的實際意義,先求什么?再求什么? 再配合課件動態(tài)演示每種方法的每個步驟，從而讓學生在說算式的意義、說思路、分析數(shù)量關(guān)系的過程中進一步掌握分析問題、解決問題的策略和方法， 培養(yǎng)了學生從多角度觀察問題、解決問題的能力。因此我本節(jié)課中我覺得學生在分析數(shù)量關(guān)系，清晰地理清解題思路及用不同的解決辦法方面掌握得比較好。
3．本節(jié)課中在教授知識的同時，我也注重了學生學習習慣的培養(yǎng)，例如：獨立思考問題的習慣——在交流之前，我都會安排學生獨立思考的時間；有序思考的習慣——在交流時，說說你先求什么?再求什么?讓學生掌握用乘法兩步計算解決問題的基本思路；認真傾聽的習慣——在別人回答問題時，認真聽，這樣才會發(fā)現(xiàn)問題，提出不同的見解。
4．由于我本人對課堂的駕馭能力不是很強，課堂中也存在許多不足之處。我覺得自己的語言不夠精練，不時過于羅嗦。學生能說的問題，我總生怕他們不會，而“扶”得太多，沒做到“扶放結(jié)合”，有時還沒做到關(guān)注全體；課堂上我給學生的激勵語言還是比較少，該表揚時又忘了，沒能調(diào)動學生的情緒，這是我今后需要加倍努力的地方。
5．本節(jié)課我基本上是上得比較扎實，學生也有些所獲，如果再讓我重新上這節(jié)課，在學生解答出第一種方法后，我會讓尋求到第二或第三種方法的學生自己上臺來向大家展示自己的思路，讓他們有個互相學習的機會，也更能加深理解解題方法，同時還要提高自己課堂的駕奴能力。
優(yōu)秀課后教學設計2
【設計思想】
建構(gòu)主義教學理論啟示我們要轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)造以“學生為主體，教師為主導”的教學環(huán)境，使學生在真實的情景中完成任務，改變我們長期存在的教師在臺上講，學生在臺下聽的灌輸式教學，充分發(fā)揮學生學習的自主性，引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，主動建構(gòu)良好的認知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
【教材分析】
教材先通過實例讓學生從運動和力的角度進行分析，分析物體的受力特點，從而得出向心力的概念，有助于學生體會和理解。教材接著從理論的角度，根據(jù)牛頓第二定律，推導出向心力的數(shù)學表達式。之后，為了讓學生對向心力公式有一定的認識和理解，教材中設計了驗證性實驗：用圓錐擺粗略驗證向心力的表達式。通過圓錐擺實驗，拉近科學與生活的距離，使學生感到科學就在身邊，對科學產(chǎn)生親切感。
本節(jié)還有一點與過去不同，那就是在討論完勻速圓周運動后討論了變速圓周運動和一般曲線運動。這塊內(nèi)容的補充，不僅為分析物體在曲線最高點、最低點的受力分析和運動情況提供了理論依據(jù)，而且為學生提供了處理問題的一種思維方法：從特殊到一般。
這部分知識的學習，可以為萬有引力和帶電粒子在勻強磁場中的運動等內(nèi)容做好必要的準備。當然，學習完這一節(jié)之后，中學里所有的運動形式都學習完畢了，從而可以讓學生在更廣闊的角度理解運動和力的關(guān)系。
【學情分析】
通過前幾節(jié)內(nèi)容的學習，學生已經(jīng)知道了曲線運動的條件，學習了處理曲線運動的重要方法──運動的合成和分解，還利用運動的合成與分解知識研究了平拋運動。接著引入角速度、線速度、周期、轉(zhuǎn)速等物理量描述了勻速圓周運動的規(guī)律。這些知識的學習，為學生學習向心力做好了知識上的準備。
由于向心力是一種學生感到陌生的力，而高一學生的抽象思維能力和邏輯推理還不是很強，所以需要在教學中通過實例、實驗，使學生對向心力的認識從感性認識升華到理性認識。
【教學目標】
1．知識與技能
�。�1）知道什么是向心力，理解它是一種效果力。
�。�2）理解向心力公式的確切含義，并能用來進行簡單的計算。
�。�3）知道變速圓周運動中向心力是合外力的一個分力，知道合外力的作用效果。
2．過程與方法
�。�1）通過對向心力概念的'探究體驗，讓學生理解其概念。并掌握處理問題的一般方法：提出問題，分析問題，解決問題。
�。�2）在驗證向心力的表達式的過程中，體會控制變量法在解決問題中的作用。
�。�3）經(jīng)歷從勻速圓周運動到變速圓周運動再到一般曲線運動的研究過程，讓學生領(lǐng)會解決問題從特殊到一般的思維方法。并學會用運動和力的觀點分析、解決問題。
3．情感態(tài)度與價值觀
�。�1）經(jīng)歷從特殊到一般的研究過程，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
（2）實例、實驗緊密聯(lián)系生活，拉近科學與學生的距離，使學生感到科學就在身邊，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣。
【重點難點】
1．教學重點
�。�1）理解向心力的概念和公式的建立。
�。�2）理解向心力的公式，并能用來進行計算。
（3）理解向心力只改變速度的方向，不改變速度的大小。
2．教學難點
�。�1）理解向心力的概念和公式的建立。
�。�2）理解向心力只改變速度的方向，不改變速度的大小。
【教學策略與手段】
向心力是高中物理的一個重點內(nèi)容，同時也是一個難點內(nèi)容，在對物體進行受力分析時，往往不清楚運動過程中什么力提供向心力，這說明學生對向心力的認識和理解不夠深刻、全面。為了突破難點，教師在教學中通過具體的實例、實驗，激發(fā)學生的求知欲望，讓學生主動參與到探究的過程，成為學習的主體，積極主動地獲取知識和能力。
本節(jié)課的教學流程設計為：創(chuàng)設情境→發(fā)現(xiàn)問題→進行猜想→理論推導→實驗驗證→得出結(jié)論→指導實踐。
在教學手段上，充分使用PPT、視頻、演示實驗、故事講述，以增強教學的生動性和形象性，活躍課堂氣氛，從而充分調(diào)動學生學習的積極性，落實教學目標。
【課前準備】
1．實驗儀器：帶細繩的鋼球（兩人一個），鐵架臺，鋼球一個，細繩一條，刻度尺，圓形瓶蓋，秒表，物塊，圓形瓶蓋。
2．視頻：自行車轉(zhuǎn)彎，公園的轉(zhuǎn)椅。
3．制作PPT。
優(yōu)秀課后教學設計3
教材簡析：
這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材圖文結(jié)合，適宜兒童閱讀。課文中生字不注音，讓學生自主學習，鼓勵他們用多種方法學會生字。
學生分析：
經(jīng)過一年的學習，大部分學生對學習生字都有自己的方法，教師應當相信他們的識字能力。做為農(nóng)村的孩子，他們對蝌蚪與青蛙都很熟悉，有一定的生活經(jīng)驗，所以教學本課，以朗讀為主，特別是分角色朗讀更能受他們的歡迎。
設計理念：
1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟為主，教師予以適時的點撥和引導。
2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導學生在生活中學語文。
3、使朗讀成為學生學習和探索的重要手段。調(diào)動學生朗讀積極性，采用學生喜歡的方式朗讀。
教學目標：
1、認識灰、迎等8個字，會寫有、在等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感知青蛙的變化。
教學過程：
一、謎語導入
老師這兒有一條謎語，想猜嗎？
河邊有個歌唱家，一天到晚呱呱呱。身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲抓。（青蛙）
你知道青蛙的孩子叫什么嗎？（蝌蚪）
誰見過蝌蚪？愿意給大家講講它長得什么樣嗎？（貼出青蛙與蝌蚪圖片，板書課題）
[興趣和已有的生活經(jīng)驗是最好的老師。所學知識越貼近學和生活，越能激發(fā)他們的求知欲]
二、自主識字，感知課文。
1、這是一篇不注音課文，遇到不認識的字你想怎么辦？
�。▽W生各自交流自己的方法。鼓勵他們用自己喜歡的方法認識生字。有的可以猜測讀，有的可以問同學、老師，有的可以做記號，等老師讀時認真聽。）
2、學生試讀，教師巡視指導。
3、教師范讀。
4、再次讀文，自查朗讀情況。
5、出示詞語卡片，檢查識字情況。
A你會讀哪個詞語就大聲的讀出來。
B誰愿意當小老師你認識的字詞教給同學們？
6、識記生字
學生說用自己喜歡的方式識記。教師可適時引導用實物或動作來識記。
灰：出示灰色的帽子或引導學生說出自己見到的灰色的東西。
追（或迎）：誰愿意把追（迎）的動作表演給大家看？
披：我這有件衣服，誰能把它披在身上？
阿姨：你把什么樣的人叫阿姨？
7、指導寫字（略）
[學生朗讀不注音課文遇到生字可能無從下手，所以在讀文之前老師就引導學生自己想辦法，自主探索、認識生字，這也是引導學生掌握學習方法。對于低年級學生，聯(lián)系實物或動作來識記生字效果要遠遠好于部件記憶法。]
三、讀感悟，體會小蝌蚪的變化。
1、引導學生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應的課文內(nèi)容，讀一讀（張手讓學生自己選擇）。
2、全班匯報。（學生喜歡哪一自然段就匯報哪一自然段，不必接順序來。）
第一自然段：引導學生加上動作朗讀。
學生的表演欲望很強烈，給他們創(chuàng)造表演的機會，他們會很快進入情境，體驗到朗讀的樂趣。
第四自然段，也可采用此種方法進行朗讀。
第二、三、五、自然段，結(jié)構(gòu)相似，教師要引導學生體會小蝌蚪的關(guān)心、愛護、組織
學生會角色的朗讀中來，然后選代表分、角色朗讀。
3、戴上頭飾表演讀。
4、填空練習，體會小蝌蚪變成青蛙的過程。
池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條（），又過了幾天，長出了兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。
四、總結(jié)全文：你有什么收獲？
教學反思：
上完了這一課之后，我對新課改精神又有了新的`體會，選擇學生喜歡的教學方法是上好語文課的關(guān)鍵。
1、情境的創(chuàng)設在教學中至關(guān)重要。
本課的朗讀教學，我采用動作表演和分角色朗讀兩種形式，尤其是動作表演，看著學生那天真、一絲不茍的動作和可愛的表情，仿佛他們就是小蝌蚪、小青蛙了，教師不用任何言語，學生就已體會到其中的情趣了。
2、讓學生自由選擇識字方法。
自己喜歡的就是最好的。本課中的生字學生，想怎么學習就怎么學，創(chuàng)設他們喜聞樂見的識字途徑，認字活動。同時采用與實物聯(lián)系、動作表演等方法，使他們輕松的記住字形、樂于識字。
優(yōu)秀課后教學設計4
一、 教材分析：
《尊重是最好的禮物》是義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》五年級上冊第一單元《讓心靈比天空更博大》的第三課內(nèi)容。它是在教學了“將心比心心更寬”的又一個讓學生提高認識的一個新的內(nèi)容。這一課的編排意圖是讓學生學會明辨是非，分清美丑，自尊自愛，有羞恥感，從而反省和規(guī)范自己的言行，愛惜自己的名譽，做一個自尊自重的人，并且懂得如何去尊重別人。在本冊教材中起著非常重要的地位�！蹲鹬厥亲詈玫亩Y物》這一主題包含“從自尊開始”“敬人者，人敬之”兩項活動內(nèi)容。前一活動內(nèi)容意在教育學生自尊自愛 ，珍惜自己的名譽；后一活動內(nèi)容則是讓學生體會相互尊重的重要性，體會尊重是人們相處的潤滑劑，是團結(jié)、和睦、協(xié)作的前提，從而讓學生學會理解、尊重他人。
二、 學情分析：
五年級的學生們在生活中已經(jīng)初步學會了明辨是非，分清美丑、表現(xiàn)出自尊的需要，渴望別人的尊重，也漸漸開始懂得如何去尊重他人。
三、教學目標：
1．知識與技能：懂得做人要自尊自愛，有羞恥感，愛惜自己的名譽。
2．過程與方法：學會思考、合作、分析和整理的方法。
3．情感、態(tài)度與價值觀：體會真誠待人、相互尊重的可貴，能理解、尊重別人；學習反省自己的學習和生活。
四、教學重點：
讓學生民生懂得自尊自愛，學會尊重別人。
五、教學難點：
讓學生學會自我反省，檢討自我。
六、 課時安排：一課時
七、教學設計 ：
�。ㄒ唬⒔虒W“從自尊開始”
1.故事導入，激發(fā)學生學習的興趣。（自讀故事）
2.師：誰來說說故事內(nèi)容？（代表發(fā)言）
討論交流：那張給了我一生尊嚴的紙條上會寫些什么？
�。▽W生自由發(fā)揮，寫在自己的課本上）指名匯報
師：什么是尊嚴？
�。▽W生結(jié)合自己的生活簡要談談）
3、師小結(jié)：
同學們，在你們的生活和學習中經(jīng)常會遇到很多小事，但是有時在這些小事面前如果不能做出正確的選擇，你失去的可能就是一個人的名譽和自尊。
4、結(jié)合實例、明辨是非
�。�1）、結(jié)合教材第14頁中的范例，舉行有關(guān)善惡、美丑、榮辱等分辨是非的辨析活動。
�。�2）、總結(jié)反饋生活中還有哪些事會損壞人的名譽，寫在卡片上告誡自己和他人。
�。ǘ⒔虒W“敬人者，人敬之”
1、 師：在下面的情形中你會怎么做呢？讓我們一起來表演一下吧。
�。�1）服務員為我們倒茶水時；
（2）演員謝幕時；
（3）同桌的日記本遺忘在桌上時；
�。�4）要進老師辦公室時；
……
2、 匯報表演。
3、 討論交流：生活中你還遇到過哪些類似的情景，遇到這些情景該怎么做?
4、 聯(lián)系生活、反省自我
（1）、閱讀教材中的故事，聯(lián)系生活實際，反省自己的行為。
�。�2）、交流小結(jié)：我們嘲笑別人，不尊重別人，實際上也是不尊重自己。對他人進行嘲諷、挖苦，取笑別人的弱點、缺陷，會對人他人造成傷害。我們應該設身處地為他人著想，尊重他人，多給他人熱情的鼓勵和幫助，不但有利于他人的進步，也會使自己得到更多的朋友。
5、自讀教材16頁的例子，明白尊重別人的重要性。
�。ㄗ鹬乜梢晕瑢W、可以粘合破裂的感情、可以促進友誼的成長……）
6、引導學生反省自己曾經(jīng)傷害過別人的`行為。寫下自己真誠的歉意，送給他（她）。
7、總結(jié)：
同學們，人人都渴望得到別人的尊重。讓我們好好尊重我們身邊的每一個人，它會使別人的快樂，同時更快樂自己。
八、板書設計：
尊重是最好的禮物
一、從自尊開始
二、敬人者，人敬之
1、什么是尊嚴 1、尊重別人
2、人的名譽和自尊 2、鼓勵和幫助他人
3、損害人名譽的行為 3、尊重別人，快樂自己
《尊重是最好的禮物》教學反思
通過《尊重是最好的禮物》這個主題的教學，我感觸頗深。作為小學思品教師，我們都希望得到學生們的尊重，都希望得到家長和社會各界的尊重，那么我們就更應該懂得怎樣去尊重學生，時時處處注意保護學生的自尊心。不管他是老師心中的好學生還是壞學生，但他們永遠是家長的好孩子，是家長的希望，是祖國的未來，教師必須時時刻刻為他們樹立最好的榜樣，教育學生，尊重和愛護他們。
在教學過程中，學生在小組合作式學習中不能真正把自己融入到活動中去，體會不是很深。在今后的教學中，我將將加強學生合作式學習方式的培養(yǎng)，時時刻刻牢記“尊重學生”，不嘲諷，挖苦學生。不說有傷孩子自尊的話語，隨時隨地把我自己當成學生，與學生保持平等，合諧的師生關(guān)系。
優(yōu)秀課后教學設計5
教學目標
1、把握小說的主要情節(jié)。
2、分析文中鮮明豐滿的人物形象。
3、體會小說中精彩的語言，揣摩語言運用的巧妙。
4、感受小說人物的美好品德和高尚情操，培養(yǎng)學生良好的審美趣味。
一、導入新課
同學們，在古典小說《水滸傳》中，那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物總是那樣令人印象深刻。比如“及時雨”宋江、“黑旋風”李逵、“一丈青”扈三娘……今天，我們學習的劉紹棠的《蒲柳人家》中也有一位綽號叫“一丈青”的大娘，她又是怎樣一個人物呢？就讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物形象。
二、教學新課
目標導學一：感知內(nèi)容，梳理故事情節(jié)
快速瀏覽課文，根據(jù)相關(guān)情節(jié)，自擬標題。
明確：第一節(jié)：（1）何滿子被拴葡萄架；（2）一丈青迷信繡肚兜；（3）一丈青大鬧運河灘；（4）一丈青妙手救病人；（5）一丈青百般疼孫子。
第二節(jié)：（1）何大學問威震古北口；（2）何大學問仗義熱腸；（3）何大學問請師教孫子；（4）何大學問怒拴何滿子。
目標導學二：分析人物形象，把握人物性格特征
1、小說中的主要人物有哪些？他們分別具有怎樣的形象特點？
明確：何滿子：機靈頑皮，聰明伶俐，純真稚氣，關(guān)愛爺爺。
一丈青大娘：愛憎分明，潑辣大膽，溺愛孫子，勤勞善良。
何大學問：仗義疏財，慷慨豁達，俠肝義膽，好說大話，喜戴高帽，重視知識，向往美好生活，有民族氣節(jié)。
2、在這幾個人物中，你最喜歡哪一個？為什么？請用“我喜歡______（填人物），因為______”這樣的句式說一說。
示例：我喜歡一丈青大娘，因為她性格粗獷、豪爽、充滿正義感，當看到幾個纖夫“赤身露體”，一丈青大娘為了“不能叫你們腌臜了我們大姑娘小媳婦的眼睛”而狠狠地教訓了這幾個纖夫，直到請來了當?shù)貛孜挥蓄^有臉的人物說和了兩三個時辰才放過他們，的確有“巾幗不讓須眉”的氣勢，也體現(xiàn)了她總能為別人考慮的熱心腸和一身的正氣。
3、你還在哪部作品中讀到與文中女主人公類似的人物形象？試分析她們性格的共同之處。
示例：《水滸傳》中的扈三娘、孫二娘、顧大嫂。共同點：潑辣、能干、厲害、有正義感。
目標導學三：把握文本特色語言
本文語言形象生動而又準確傳神，富有文采和趣味性，請結(jié)合相關(guān)語句具體分析。
�。�1）何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。
明確：這句話以活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語，說明何滿子在奶奶一丈青大娘心目中的地位，凸顯了一位愛孫如命的奶奶形象，用語活潑簡潔，凝練而富有動感，充滿鄉(xiāng)土氣息。
（2）何大學問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。
明確：這句話繼承了中國傳統(tǒng)說唱藝術(shù)的特點，講究押韻和對偶，多用四字句，用詞造句文白相間，讀起來抑揚頓挫，很有節(jié)奏感。
目標導學四：把握文本主旨
再次通讀文章，歸納本文主旨。
明確：這是一篇洋溢著濃郁鄉(xiāng)土氣息的小說。它就像一幅幅風俗畫，展示了20世紀30年代京東北運河一帶農(nóng)村的風景習俗和世態(tài)人情，贊揚了淳厚樸實的'勞動人民的熱情正直以及肝膽相照、扶危濟貧的美好品格和高尚情操。
三、板書設計
人物何滿子
一丈青大娘
何大學問習俗美
人情美
教學反思
本文篇幅較長，在教學時不可能面面俱到，所以更適合選擇語文學習實踐的重點進行教學。經(jīng)過考慮，我選擇了分析人物形象和品味語言作為這篇課文學習的兩個突破點。在具體的環(huán)節(jié)設置上，我安排了四個主要的環(huán)節(jié)：
一、自擬標題整體感知文章內(nèi)容；
二、自選人物感知形象；
三、自選角度品味語言；
四、把握文本主旨。這樣的環(huán)節(jié)設置生動靈活，避免了教師呆板枯燥的教學，能充分發(fā)揮學生的主體作用，從而充分調(diào)動其課堂積極性。
不足之處
在整個教學過程中，可能僅僅只關(guān)注了能否發(fā)揮學生的主體作用而導致教學過程中有的知識點沒有涉及，只能要求學生課后自己去消化，這樣可能不僅耽誤了學生的時間，也對文章的整體把握有一定的影響。
優(yōu)秀課后教學設計6
【教學目標】
一、知識目標：歐洲資本主義發(fā)展初期的資本原始積累，與罪惡的奴隸貿(mào)易和殘酷的殖民掠奪密切相關(guān)，西方殖民者進行的“三角貿(mào)易”和英國在印度的殖民掠奪，是最有力的證明。
二、能力目標：引導學生分析和思考西方殖民者進行“三角貿(mào)易”和對引導進行殘酷證明掠奪的原因，初步學會用歷史唯物主義的基本方法分析歷史現(xiàn)象和歷史問題的因果關(guān)系，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
三、情感目標：通過引導和啟發(fā)學生思考“奴隸貿(mào)易”和“證明掠奪”給西方國家和亞非拉國家?guī)淼牟煌蠊�，一方面認識到資本主義原始積累的血腥性；另一方面也要認識到資本主義發(fā)展的進步性，初步學會辨證地看問題的基本方法。
【教學重點、難點】
重點：“三角貿(mào)易”和英國對印度的殖民掠奪
難點：“三角貿(mào)易”、英國對印度的`殖民掠奪所帶來的后果和影響
【教學時間】一課時
【教學過程】
一、導入新課
請一位學生朗讀展示的兩則新聞報道。教師設問:“為什么英國會在1807年頒布一個《廢除奴隸貿(mào)易法案》，而且英國首相布萊爾為此道歉呢？”事情還要追溯到西歐國家在資本原始積累時期。
二、講授新課
㈠罪惡的“三角貿(mào)易”
1、 教師提問：“誰發(fā)現(xiàn)了美洲？”學生回答后，教師設問：“自哥倫布1492年發(fā)現(xiàn)美洲后，歐洲人相繼來到這里，他們在美洲進行了一些什么活動，又帶來了什么影響呢？”引導學生閱讀課本第一段文字，要求學生邊看書邊思考下列問題：①新航路開辟以后，西歐哪些國家相繼走上了對外殖民擴張和殖民掠奪的道路？②歐洲殖民者在美洲的主要殖民掠奪方式有哪些？③歐洲殖民者對北美洲的殖民掠奪帶來了什么后果？④歐洲殖民者是如何解決美洲勞動力短缺問題的？學生回答后，教師明確，從而引出“三角貿(mào)易”這個主題及歸納出“三角貿(mào)易”的背景。
2、 展示“三角貿(mào)易”過程的視頻資料。印度學生結(jié)合視頻和課文相關(guān)的文字、示意圖繪制一幅“三角貿(mào)易”簡圖。教師再演示“三角貿(mào)易”簡圖以加深學生印象，以突出重點。然后教師提問：“在罪惡的‘三角貿(mào)易’中，打頭陣的是哪一個國家？誰又后來居上，成為主要的經(jīng)營者？”
3、教師設問：“‘三角貿(mào)易’給歐洲的奴隸販子帶來了豐厚的利潤，而給黑人們帶來的又是什么呢？”印度學生根據(jù)提供的有關(guān)文字、圖片等資料來認識“三角貿(mào)易”的罪惡性。
4、引導學生閱讀課文第四段文字，然后讓學生分組討論：“幾百年的奴隸貿(mào)易給歐洲、美洲、非洲分別帶來了什么樣的影響？”學生回答后，教師強調(diào)：“三角貿(mào)易”的本質(zhì)就是血腥的資本積累，歐洲資本主義發(fā)展初期的資本原始積累是野蠻的、殘酷的，它雖然為歐洲積累了巨額資本，推動利了歐洲資本主義的快速發(fā)展，但卻給非洲帶來了長期的貧困，以此突破難點。
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1、教師先展示《英國在18世紀后期的殖民地圖》，讓學生了解“日不落帝國”名稱的由來。教師再展示《“日不落帝國”建立過程圖》，同時簡單講述英國成為“日不落帝國”的過程。
2、指導學生閱讀課文第五段文字，教師提問：“英國從什么時候開始對印度進行殖民活動？負責在印度進行殖民回答的機構(gòu)叫什么？”學生回答后，教師演示《英國對印度等地的侵略圖》后提問：“英國對印度的殖民活動有什么特點？”教師提示學生結(jié)合地圖回答，然后教師再強調(diào)為“沿海據(jù)點——內(nèi)陸擴張——掠奪財富”。
3。播放英國對印度的災難侵略的視頻，引導學生認識英國對印度的瘋狂掠奪，并組織學生討論分析英國對印度的殖民掠奪對英國、印度帶來的不同后果，以此突出本課課題和突破難點。
【鞏固練習】
組織辯論賽：“15世紀到18世紀西歐國家的殖民活動究竟給世界帶來了什么？”。教師提供相關(guān)資料來幫助學生闡述自己的觀點。之后請雙方找出對方觀點的合理部分，進一步完善自己的觀點，最終達成共識。
【布置作業(yè)】
完成課后習題一、二
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