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《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-10-31 13:08:51 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

  三維教學(xué)目標(biāo):

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

  知識(shí)與技能: 體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛(ài)、贊頌、感激和懷念之情。

  過(guò)程與方法:學(xué)習(xí)抒情散文的寫法,學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物形象及情感。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:關(guān)注情感,探討情感,從而學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)抒情散文的寫法,學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物形象及情感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  關(guān)注情感,探討情感,從而學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 激情導(dǎo)入(2分鐘)

  這個(gè)世界上,有一種人,我們稱她——母親。

  有人說(shuō),母親是一首深情的頌歌,古往今來(lái),永唱不衰;也有人說(shuō),母親是一只臨行前的行囊,受用一生,取之不竭;更有人說(shuō),母親是一雙推動(dòng)搖籃的手,推動(dòng)了生命,也推動(dòng)了世界。而老舍提到母親,是這樣說(shuō)的:“人,即使活到八九十歲,有母親便可以多少還有點(diǎn)孩子氣。失去了慈母便像花插在瓶子里,雖然還有色有香,卻失去了根。”

  今天,就讓我們一同走近老舍筆下的母親,去感受、去品味字里行間折射出的母愛(ài)!下面請(qǐng)同學(xué)們打開課文《我的母親》老舍。(板書課題、作者)

  二、重點(diǎn)研習(xí)第13節(jié)的細(xì)節(jié)描寫(26分鐘)

  這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第13段中細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用,看看這些細(xì)節(jié)描寫是如何表現(xiàn)人物形象和情感的。

  (1) 先請(qǐng)全班同學(xué)有感情地一起來(lái)朗讀這一段,然后用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括這段的主要內(nèi)容。

  (2) 生讀后回答,師總結(jié)(主要是寫母親對(duì)子女深摯的愛(ài)/母親對(duì)子女的感情內(nèi)斂而深厚)

  (3) 那么,在這一段里面,母親對(duì)子女的這種愛(ài)是從哪幾件事中體現(xiàn)出來(lái)的?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找出來(lái)。

  答案:1.寫母親籌備“巨款”,送“我”上學(xué)。

  2.寫母親送三姐出嫁。

  3.寫除夕之夜母親送“我”返校。

  (4) 指名回答

  (5) 現(xiàn)在我們主要來(lái)分析第三件事中的細(xì)節(jié)描寫,那么,什么是細(xì)節(jié)描寫呢?我們先來(lái)了解一下。(細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情境,加以生動(dòng)細(xì)致的描寫。主要是細(xì)微的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫。 )

  (6) 請(qǐng)大家看大屏幕,在這一段文字中,哪些是細(xì)節(jié)描寫?

  有一次,幼小的我,忽然走到母親面前,仰著臉問(wèn)說(shuō):“媽媽,你到底為什么愛(ài)我?”母親放下針線,用她的面頰,抵住我的前額,溫柔地,不遲疑地說(shuō):“不為什么,——只因你是我的女兒!”

  冰心《寄小讀者•通訊(十)》

  (7) 下面我請(qǐng)一位同學(xué)有感情地來(lái)朗讀這一小節(jié)。其他同學(xué)找出其中的細(xì)節(jié)描寫。

  (8) 指名朗讀,生評(píng)價(jià),師評(píng)價(jià)。

  一、教材依據(jù)

  《我的母親》是中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材第三冊(cè)第一單元精讀篇目。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是記敘文的語(yǔ)言。老舍是著名的語(yǔ)言大師,他的《我的母親》是語(yǔ)言運(yùn)用方面的典范。教學(xué)本文為學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文的語(yǔ)言提供一個(gè)范例。

  二、設(shè)計(jì)思想:《我的母親》極鮮明地體現(xiàn)了這樣一個(gè)特點(diǎn):以“致力于全面提高職高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”為宗旨,遵循“注重基礎(chǔ)、強(qiáng)化能力、突出重點(diǎn)、學(xué)以致用”的原則,其“工具性和人文性”極強(qiáng),且具有時(shí)代精神和生活氣息。該篇文章語(yǔ)言樸素,情感濃烈,向我們呈現(xiàn)了一位普通勞動(dòng)?jì)D女勤勞困苦的一生,表達(dá)了作者對(duì)母親的深深感激和懷念之情。因此,本文不僅是學(xué)生繼續(xù)了解敘事性散文的重要載體,而且是對(duì)處于生理、心理不穩(wěn)定的職高學(xué)生的情感的洗禮。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力目標(biāo):學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語(yǔ)言。感受母親形象,能夠把父母的那種深沉的愛(ài)在作文中運(yùn)用自然樸素的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。

  過(guò)程與方法目標(biāo):1、在學(xué)習(xí)方式上,針對(duì)本課特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際情況,七八個(gè)同學(xué)一組,每組選出一位小先生,負(fù)責(zé)本組活動(dòng)。通過(guò)閱讀、質(zhì)疑、合作討論等方式,提高學(xué)生的自主意識(shí)和合作能力。2、在教學(xué)方式上,我主要采用導(dǎo)讀啟示——賞析探究——評(píng)價(jià)歸納——訓(xùn)練遷移四步立體的教學(xué)方法,通過(guò)重點(diǎn)賞析、朗讀品味、寫作體驗(yàn)等感受母子親情。3、通過(guò)多媒體,創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境,催生學(xué)生情感,縮短師生、生生距離,為平等對(duì)話創(chuàng)造條件。4、通過(guò)比較閱讀,升華文章主題。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo): 1、體驗(yàn)?zāi)笎?ài)的偉大無(wú)私,熱愛(ài)母親2、感受作者的博大志遠(yuǎn),學(xué)習(xí)作者的感恩親情,反省自身,樹立正確的人生觀,。

  四、教學(xué)重點(diǎn):由于作者生活的時(shí)代與學(xué)生生活的現(xiàn)在相隔較遠(yuǎn),學(xué)生個(gè)人的閱歷的不同,他們對(duì)母親的詮釋也就因人而異,鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂,說(shuō)出自己的閱讀體驗(yàn),品味作品樸素自然的語(yǔ)言應(yīng)為教學(xué)的重點(diǎn),

  五、教學(xué)難點(diǎn):職高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的薄弱,為師生課堂的交流和溝通帶來(lái)了難度。調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,去領(lǐng)略那血濃于水的親情則是本課教學(xué)難點(diǎn)。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備:上課前,準(zhǔn)備好二首歌曲,一是閻維文的《母親》,二是毛阿敏的《燭光里的媽媽》,一首鋼琴曲《給母親的信》。一首詩(shī)孟郊的《游子吟》。課件由導(dǎo)讀啟示——賞析探究——評(píng)價(jià)歸納——訓(xùn)練遷移四個(gè)環(huán)節(jié),按照走近母親——認(rèn)識(shí)母親——升華母親——歌頌?zāi)赣H——體恤母親五個(gè)步驟層層展開。

  七、教學(xué)過(guò)程

  本課教學(xué)由課前的傾聽母親和課堂上的走近母親——認(rèn)識(shí)母親——升華母親——歌頌?zāi)赣H——體恤母親五個(gè)步驟構(gòu)成。本文在學(xué)生了解作者、把握文章寫作線索、整體感知形象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的重點(diǎn)閱讀及語(yǔ)言品味。

  (一)音樂(lè)欣賞:傾聽母親

  母愛(ài)是學(xué)生熟悉而又陌生的話題,說(shuō)它熟悉是因?yàn)槊课粚W(xué)生都正在享受著無(wú)私的母愛(ài),說(shuō)它陌生是因?yàn)閷W(xué)生的年齡特征和目前特有的家庭地位,使很多學(xué)生很少對(duì)母愛(ài)進(jìn)行認(rèn)真的咀嚼與反思。因此充分利用課前三分鐘,欣賞震撼心靈的音樂(lè)閻維文的《母親》,激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的閱讀興趣,潛移默化地升華母親形象。

  (二)導(dǎo)讀啟示:走近母親

  帶著課前欣賞音樂(lè)的那份感動(dòng),教師順勢(shì)激情導(dǎo)入:母親!一個(gè)飽含多少深情的稱謂;母愛(ài),一種世界上最偉大的情感。它如陽(yáng)光普照般溫暖;如春風(fēng)化雨般細(xì)密,如海納百川般博大,如蠟炬成灰般無(wú)私。我們?cè)?jīng)了解過(guò)朱德的母親,那是一位勤勞善良且富有遠(yuǎn)見的女性,今天我們學(xué)習(xí)的老舍的母親也是這樣的一位女性。讓我們一起走近老舍的母親。由此展示教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生一目了然本文的重難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生讀書,關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,尤其是要發(fā)現(xiàn)和提出那些有思考價(jià)值的探究性的問(wèn)題。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)研討。

  (三)賞析探究:認(rèn)識(shí)母親

  本步驟要針對(duì)某一問(wèn)題,激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考和探究,讓每一位學(xué)生都暢所欲言,充分發(fā)表自己的真知灼見,促使學(xué)生的思維得到發(fā)散。我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)。

  1、整體感知

  閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,品味是在閱讀的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)用心體會(huì)產(chǎn)生情感共鳴的過(guò)程。教師在課堂上是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,為更好地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),完成知識(shí)的自然過(guò)渡,在認(rèn)識(shí)母親之前,先展示上節(jié)課板書設(shè)計(jì),讓學(xué)生根據(jù)板書設(shè)計(jì)及課文內(nèi)容以“母親是…….的人”為格式造句,整體感知母親形象;這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)有利于了解學(xué)生閱讀課文后的情感體驗(yàn),也是認(rèn)識(shí)老舍母親的關(guān)鍵所在,為重點(diǎn)閱讀、語(yǔ)言賞析打下基礎(chǔ)。

  2、重點(diǎn)閱讀

  母親是偉大的,她的偉大體現(xiàn)在文章字里行間,尤其是課文的第13段,是最令人感動(dòng)的,也是最精彩的。教師引導(dǎo)學(xué)生賞析13段,并提出以下問(wèn)題供學(xué)生思考:

  文章寫了哪些事?你認(rèn)為哪件事最感人?為什么?

  課堂是學(xué)生的課堂,我采取分組討論,小組選代表回答的方法,在學(xué)生闡述理由的過(guò)程中,我可用師生對(duì)話的方法,聯(lián)系生活實(shí)際啟發(fā)學(xué)生品味所展示的感人細(xì)節(jié)。并板書“母愛(ài)無(wú)邊”

  3、品味語(yǔ)言

  在引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀的過(guò)程中,因勢(shì)利導(dǎo)出本文語(yǔ)言的第一大特色:善于通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng),表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。講完此問(wèn),我再配樂(lè)鋼琴《給母親的信》朗讀此段,帶學(xué)生再來(lái)品味簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言下蘊(yùn)含的偉大母愛(ài)。朗讀完畢,我由第13段的語(yǔ)言特色拓展開來(lái),再次激疑追問(wèn):本文語(yǔ)言在其它方面還有哪些特色!

  “白描”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的,我在引導(dǎo)學(xué)生品味這一語(yǔ)言特色時(shí),可先出示孟郊的《游子吟》,讓學(xué)生把詩(shī)的前四句與第13段的感人細(xì)節(jié)比較,引出白描,后指出:作者善于運(yùn)用白描的手法刻畫人物形象。什么是白描?我主要聯(lián)系美術(shù)中的白描畫法,讓學(xué)生理解文章中的“白描”手法,并以孟郊的《游子吟》的前四句講析,后讓學(xué)生快速瀏覽課文,找出文中運(yùn)用白描的語(yǔ)句,教師引導(dǎo)學(xué)生辨識(shí)糾正,并重點(diǎn)賞析以下語(yǔ)句對(duì)表現(xiàn)人物的作用。

  1、在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的。

  2、她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍,就是屠戶們送來(lái)的黑如鐵的布襪,她也給洗得雪白。

  3、桌椅都是舊的,柜門的銅活久已殘缺不全,可是她的手老使破桌面上沒(méi)有塵土,殘破的銅活發(fā)著光。

  以上語(yǔ)言品味是站在作者對(duì)母親描寫的角度上來(lái)分析人物形象的,對(duì)第三點(diǎn)語(yǔ)言特色:以無(wú)華的語(yǔ)言表達(dá)濃厚的感情,我變換角度。站在作者的角度上,這樣設(shè)疑:母愛(ài)是偉大的,作者的語(yǔ)言卻是質(zhì)樸無(wú)華的,作者對(duì)母親的那種感激、懷念之情是靠哪些語(yǔ)言得以表現(xiàn)的?學(xué)生通過(guò)閱讀大多都會(huì)將目光集中在這樣的句子上。并板書“兒女有報(bào)”。

  1、每逢接到家信,我總不敢馬上拆看,我怕,怕,怕,怕有那不祥的消息。

  2、街上是那么熱鬧,我卻什么也沒(méi)看見,淚遮迷了我的眼。今天,淚又遮迷了我的眼,又想起當(dāng)日孤獨(dú)的過(guò)那凄慘的除夕的慈母?墒谴饶覆粫(huì)再候盼著我了,她已入了土!

  這些語(yǔ)言看似大白話,但蘊(yùn)含著濃烈的感情,讀來(lái)很容易讓人產(chǎn)生共鳴,因此在品味的基礎(chǔ)上誦讀這些語(yǔ)言,有助于學(xué)生體驗(yàn)作者對(duì)母親所飽含的濃濃深情。

  (四)、評(píng)價(jià)歸納:升華母親

  本步驟要讓學(xué)生比較評(píng)價(jià),歸納概括出規(guī)律性的知識(shí),促使學(xué)生的思維得到收斂,學(xué)生便形成了一個(gè)完整的思維過(guò)程。在此由老師簡(jiǎn)單概述本節(jié)課講述的內(nèi)容,并由學(xué)生從寫作方法和表達(dá)主題兩方面自由發(fā)言,談本文的學(xué)習(xí)收獲。老師適當(dāng)評(píng)價(jià)。

  (五)、訓(xùn)練遷移:歌頌?zāi)赣H

  本步驟要設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的思維訓(xùn)練題,使學(xué)生的“思考”遷移成為一種“創(chuàng)新能力”。

  緊承上一環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià),教師有感情闡述:是啊,母愛(ài)猶如一縷陽(yáng)光,使我們的心靈即便在寒冷的冬天,也能感到溫暖如春;母愛(ài),猶如一泓清泉,讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵,也依然純潔明凈。同學(xué)們,盡管跨出一步便是天涯,但作為游子的你,永遠(yuǎn)走不出母愛(ài)的風(fēng)箏線,因?yàn)榫的那頭永遠(yuǎn)握在母親的手中,老舍的母親讓我們熱淚盈眶,我們的母親呢?請(qǐng)讓毛阿敏《燭光里的媽媽》伴著你,以母親或母愛(ài)為話題運(yùn)用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言,說(shuō)一段贊美母親的話。

  學(xué)生考慮五分鐘,小組選代表口頭作文,并采取自評(píng)和他評(píng)的方式。我們知道,單調(diào)的文本閱讀,容易使學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味,因此設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),既有利于了解學(xué)生情感體驗(yàn)的變化,又有利于捕捉課堂的著力點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn),讓學(xué)生有話可說(shuō),有情可發(fā),使師生對(duì)母親的情感在交流中自然升華。

  (六)、師生寄語(yǔ):體恤母親

  學(xué)生自由發(fā)言,對(duì)母親說(shuō)一句話。

  寄語(yǔ):同學(xué)們,孝敬我們的母親吧,不僅僅是今天。正如歌中唱到:不管你走多遠(yuǎn),不論你在干啥,不管你功勞多高,不論你成就多大,到什么時(shí)候也不能忘咱的媽。進(jìn)行德育教育的灌輸。

  (七)、訓(xùn)練延伸:

  根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,分層次教學(xué),由學(xué)生選做相關(guān)題目。

  A:根據(jù)文章的寫作方法,請(qǐng)以“母親”或“母愛(ài)”為話題寫一篇文章。

  (必做)

  B:比較閱讀老舍與胡適《我的母親》在主題、寫作思路、寫作特點(diǎn)方面的異同(選做)

  (八)、板書設(shè)計(jì)

  為了突出板書清潔、清楚、明了的特點(diǎn),力求圖文并茂,并對(duì)學(xué)生有所啟迪和思考,我采用母子兩心相吸相牽的形狀,這不僅體現(xiàn)了母親撫育一顆生命的不易,更蘊(yùn)含著母親在兒女生命發(fā)展中的影響。從面激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己的母親、善待自己的母親。

  八、教學(xué)反思:

  首先,我貫徹了“自主、合作、探究”的新課改精神。課前預(yù)習(xí),讓學(xué)生自己動(dòng)手解決生字詞、文學(xué)常識(shí)。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真地自學(xué)課文。學(xué)生在完成這些任務(wù)時(shí),必然要相互合作,共同探究。在上課過(guò)程中,我引導(dǎo)學(xué)生自己從課文中尋找答案,我只作點(diǎn)撥和歸納。在拓展延伸階段,我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā),加深了解,又鍛煉了他們的表達(dá)能力。從實(shí)際情況來(lái)看,效果是良好的。

  其次,我落實(shí)了“四基”。我沒(méi)有放字棄字詞、文學(xué)常識(shí)這些基本知識(shí),而是把它們放到了課前預(yù)習(xí)里面。這樣做既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué),又使課堂內(nèi)容更集中緊湊。在上課過(guò)程中,我始終抓住“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學(xué)目標(biāo)展開。不論是開始的導(dǎo)入,還是后面的母親性格分析,兒子對(duì)母親的愛(ài),都讓學(xué)生找到相關(guān)的細(xì)節(jié),并加以誦讀品味,進(jìn)一步感受細(xì)節(jié)的表達(dá)效果。可以說(shuō)基本技能的訓(xùn)練,落到了實(shí)處。學(xué)生的能力,得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高。

  再次,我實(shí)現(xiàn)了新課改提出的三維目標(biāo)。知識(shí)技能目標(biāo)、情感目標(biāo)、德育目標(biāo)都得到較好的落實(shí)。學(xué)生通過(guò)這一堂課,切切實(shí)實(shí)懂得了運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的重要性,并在課堂上得到鍛煉。在情感方面,我通過(guò)讓學(xué)生聽歌曲《燭光里的媽媽》、閻維文《母親》尋找母親的感人細(xì)節(jié)、誦讀表現(xiàn)母子情深及失母之痛的段落、欣賞感人故事等手段,不斷調(diào)動(dòng)、積累學(xué)生的情感。后來(lái),在訓(xùn)練延伸階段,學(xué)生講述與母親的故事時(shí),全班同學(xué)在下面抹眼淚,其他同學(xué)及老師也眼圈紅紅。學(xué)生講自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)時(shí),也聲音哽咽。我在點(diǎn)評(píng)時(shí),也深受感動(dòng),幾乎說(shuō)不出話?梢哉f(shuō),這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮。經(jīng)過(guò)這一次情感的洗禮,大家更加熱愛(ài)父母,熱愛(ài)生活。

  最后,我充分落實(shí)了教材編者的設(shè)計(jì)意圖。此篇課文是“體驗(yàn)情感”單元的第一篇課文,編者在課后的“思考探究”中強(qiáng)調(diào)了“細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物、表現(xiàn)人物的一個(gè)重要手法”,要求教者在教學(xué)過(guò)程中,充分關(guān)注文中細(xì)節(jié)。我在教學(xué)過(guò)程中,正是圍繞“情感與細(xì)節(jié)”作文章,層層推進(jìn)課堂。以歸納母親性格品行為綱,串起所有細(xì)節(jié),做到了整體把握與局部分析的較好結(jié)合。

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