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部編《自相矛盾》教學設計

時間:2023-06-13 14:43:55 教學設計 我要投稿

部編《自相矛盾》教學設計模板

  作為一位杰出的老師,常常需要準備教學設計,教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編為大家整理的部編《自相矛盾》教學設計模板,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

部編《自相矛盾》教學設計模板

  教學目標

  1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、理解文章中有關詞語的意思。

  3、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,理解這則成語故事包含的意思。

  4、教學時間:1課時

  教學過程

  一、談話、引入新課

  1、同學們,在我們幾年的學習中已經(jīng)知道了很多的寓言故事,能說幾個故事的名字嗎?

  2、那你能說說這些寓言故事有什么共同的特點呢?

  3、今天我們就再學習一篇則新的寓言故事,指讀課題:自相矛盾。

  二、提出要求、自讀課文

  1、打開課本,提出自學要求

  a、讀準字音,讀通句子,讀順課文。

  b、想想文章講了一件什么事?

  c、劃出不理解的詞語。

  2、檢查自學效果

  a、請同學讀書,其他同學評價。

  b、用自己的話說說課文講了一件什么事?

  c、提出自己不理解的詞語。

  三、扣詞、精讀課文

  “張口結舌”的教學

  在同學質(zhì)疑過程中扣住“張口結舌”,問:什么叫張口結舌?課文中講了誰張口結舌?他為什么會張口結舌?

  “夸口”的教學

  通過張口結舌的教學引出兩次夸口的內(nèi)容?a、他夸口之下說了什么話?b、那你能讀好夸口的語氣嗎?c、引導學生用“隨你……都……”說幾句話。d、這兩句話一起說出來你會想些什么呢?

  四、聯(lián)系生活、揭示文章意思

  1、同學們,現(xiàn)在你知道那個人為什么“張口結舌”了吧?(指名回答)

  2、在生活中你有過這樣的經(jīng)歷或者聽說過這樣的事例嗎?

  五、讀古文,進一步激發(fā)學生閱讀的興趣

  1、這個故事和這么多的事例確實給了我們很大的啟示,其實早在2200多年前《自相矛盾》這個故事就已經(jīng)流傳開了,它是我國法家學說的杰出代表韓非子所作,想去讀讀2200多年以前韓非子的《自相矛盾》嗎?

  2、出示古文《自相矛盾》學生自讀。

  3、指名學生讀,教師范讀學生根據(jù)課文說說古文大概的意思。

  4、小結:同學們我們剛剛分別讀了現(xiàn)在《自相矛盾》和2200多年前的《自相矛盾》你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

  六、小結

  同學們,在我們中華民族悠久的文化長河中,還有很多像《自相矛盾》一樣流傳了幾千年的寓言故事,我們可以利用課外的時間去讀一讀,不光可以拓寬我們的視野,也會使我們在今后的人生的道路上走的一帆風順!

  七、作業(yè)(略)

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