過故人莊教學(xué)設(shè)計

時間：2023-06-11 10:42:42 教學(xué)設(shè)計我要投稿

過故人莊教學(xué)設(shè)計5篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的過故人莊教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。

過故人莊教學(xué)設(shè)計5篇

過故人莊教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦詩歌

　　2、借助朗讀，聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思，想象感悟詩中田園生活的優(yōu)美意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

　　3、通過誦讀這首詩，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。

　　4、初步掌握閱讀古詩的一般方法，培養(yǎng)鑒賞古詩的能力。

　　重點難點：

　　1、感悟詩中田園生活的意境。

　　2、體會作者的思想感情。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法合作探究法

　　教學(xué)課時：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　請學(xué)生說一說，有哪些詩歌表現(xiàn)了朋友之間的友誼深厚的。由《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》導(dǎo)入課題。再背有關(guān)朋友情深的詩歌。

　　二、初讀。

　　1、請學(xué)生以自己喜歡的方式自學(xué)古詩。

　　出示自學(xué)要求，請學(xué)生朗讀，明確要求。

　　2、學(xué)生自學(xué)，師巡視。

　　三、看看畫面。

　　[輕音樂作為背景，出示畫面：茂密的樹林把整個村莊圍繞，給人以靜謐的.感覺，隱隱約約的斜山在遠(yuǎn)處蜿蜒起伏]

　　1、欣賞圖片

　　2、說說圖上畫了什么，再說說自己的感受。重點讓學(xué)生描述出農(nóng)家生活環(huán)境的安謐悠閑。

　　四、朗讀全詩。

　　1、詩歌最重要的學(xué)習(xí)方法是朗讀，本詩歌平淡似水，如一幅淡雅的中國畫，淺顯易懂，但是其中蘊涵著豐富的情感，因此教學(xué)之前首先要讀通詩歌，讀熟詩歌。

　　2、學(xué)生練讀。

　　3、檢查學(xué)生自讀情況。

　　教師指導(dǎo)朗讀：讀文言詩詞，重要的是吟讀。吟讀，是按照詩的個性來讀，按照自己的體會來讀。要讀得比較慢，有時候有拖音。

　　4、聽錄音。

　　5、學(xué)生大聲自由吟讀《過故人莊》。

　　6、齊吟全詩。

　　五、學(xué)詩。

　　1、交流(回到老師的界面)

　　(1)讀了此詩，你知道它講述了一件什么事?(孟浩然接受一位老朋友的邀請，來到鄉(xiāng)村做客的事。)

　　(2)從這首詩中你體會到了詩人怎樣的感情?(詩人與老朋友之間真摯的友情。

　　(3)你從哪里體會到的?

　　2、交流：點擊邀故人具雞黍，邀我至田家。一句

　　(1)指名讀詩句，理解字詞

　　故人老朋友

　　具雞黍準(zhǔn)備豐盛的飯菜

　　(2)受到老朋友的邀請，看到這一桌豐盛的飯菜，詩人心情怎樣?(開心、高興)

　　(3)指導(dǎo)讀好這句詩句。

　　3、交流：點擊話開軒面場圃，把酒話桑麻。

　　(1)指名讀。

　　(2)把你的體會說說。(打開窗子，面對谷場和菜園，舉起酒杯暢飲美酒，閑談農(nóng)事。只有老朋友之間才會談家常事。)

　　(3)隨機理解桑麻

　　(4)看著插圖，發(fā)揮你的想象，完成說一說想象詩人和老朋友會聊一些什么?)

　　(5)學(xué)生自己完成。

　　(6)交流

　　(真是太感謝你為我準(zhǔn)備了這么豐富的菜肴，下次歡迎你到我家去做客。)

　　(你們這兒真美，真想一直住在這兒啊!)

　　(今年的收成怎么樣?還好，有可能是個大豐收。)

　　是啊，深情厚意只在淡淡的幾句詢問農(nóng)事中，就在這悠然地舉杯飲酒，閑談農(nóng)事中。

　　(7)齊讀話句

　　4、交流：點擊別待到重陽日，還來就菊花。

　　(1)指名讀

　　(2)這句話中你體會到了詩人怎樣的感情?(依依不舍)

　　(3)即將分別了，孟浩然會和友人說寫什么?和旁邊的同學(xué)說說。

　　(4)交流。

　　5、是啊，秀美如畫的景致，閑適恬靜的農(nóng)家生活讓詩人向往，真摯深厚的友情讓詩人依戀。

　　六、想象意境。

　　即興表演

　　指導(dǎo)表演：

　　注意老朋友之間談話的內(nèi)容是有關(guān)農(nóng)事，神態(tài)自然大方，語言淳樸自然，氣氛融洽和諧，朋友依依惜別的情景。

　　注意人物的神態(tài)語言和動作，揣摩人物的心理。

　　準(zhǔn)備表演：

　　組織語言，醞釀情感。

　　即興表演：

　　及時評價：

　　七、拓展。

　　1、孟浩然的這首詩，是詩中有畫，畫中有詩。請你根據(jù)對這首詩的理解畫一幅畫，或用第一人稱寫一篇優(yōu)美散文

　　2、自學(xué)一首孟浩然的山水田園詩。

過故人莊教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能熟練地朗讀、背誦古詩《過故人莊》。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生感受詩人與朋友相聚時的濃濃情誼，培養(yǎng)學(xué)生珍惜朋友之間情誼的美好情感。

　　3、在整體感悟全詩的基礎(chǔ)上，能夠在老師的指導(dǎo)下完成片斷練習(xí)。

　　4、能用適合自己的方法學(xué)習(xí)，在小組合作交流中培養(yǎng)自己的自信心，學(xué)會與人交流。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1檢查《古詩兩首》之一《贈汪倫》的掌握、背誦情況。

　　2板書課題：過故人莊指導(dǎo)學(xué)生寫好“過”、“莊”兩字。齊讀課題。

　　二、讀一讀

　　1、出示古詩《過故人莊》。

　　過故人莊

　�。ㄌ疲┟虾迫�

　　故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。

　　開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

　　2、自由練習(xí)讀。讀準(zhǔn)“黍shǔ”、“圃pǔ”等字音。3指名讀，齊讀。（達(dá)到熟練為止）

　　三、悟一悟

　�。ㄟ^渡：同學(xué)們，德國大思想家歌德說：“讀一本好書，就好像與一位高尚的人談話�！蓖瑯樱覀円部梢哉f讀一首好詩，就好像在與詩人進(jìn)行心靈的交流。認(rèn)真地讀一讀這首古詩，仔細(xì)地看一看這幅插圖，用心地聽一聽，你會聽到大詩人孟浩然正在對我們深情地訴說呢。）

　　1、學(xué)生自由進(jìn)行整體感悟，教師參與到學(xué)生中去。組織學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。

　　2、組織學(xué)生大組交流。

　�。A(yù)設(shè)：詩人在說：“老朋友真是熱情好客！”這從“具雞黍”、“邀我”可以體會出來；詩人在說：“老朋友所住的地方太美了！”這從“綠樹村邊合，青山郭外斜”可以體會出來；詩人在說：“我們相處得可真愉快！”這從“把酒”、“話桑麻”等詞可以體會出來；詩人在說：“我很喜歡這里！”這從“待到”、“還來”等詞可以體會出來……）

　　教師相機指導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句。如“具雞黍”、“綠樹村邊合，青山郭外斜”等。教師相機引導(dǎo)學(xué)生感受詩人與朋友相聚時的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜朋友之間情誼

　　的美好情感。

　　四、背一背

　�。ㄟ^渡：同學(xué)們聽得真用心，我想如果大詩人孟浩然聽了你們的這番話，一定會視你們?yōu)橹�。那你們能將你們所感受到的，通過讀表達(dá)出來嗎？）1、學(xué)生齊讀。

　�。ㄟ^渡：同學(xué)們，你們將詩人的感受讀了出來，這很好�？墒且胱x好古詩還要注意抑揚頓挫。我們來聽聽朗讀專家是怎么讀的？）

　　2、教師放課文錄音。學(xué)生根據(jù)錄音，自由練讀。指名讀，齊讀。

　�。ㄟ^渡：同學(xué)們讀得真不錯，那你們能將這首詩記下來嗎？）練習(xí)背誦，指名背，齊背。

　　五、寫一寫

　�。ㄟ^渡：同學(xué)們，你們真不愧是大詩人孟浩然的知己，這么快就將好朋友們的詩記了下來。那為了讓更多人知道大詩人的所見所聞所感，你們能通過你們的筆把它寫下來嗎？學(xué)生：能。好，我將全班分為四個大組，第一組的同學(xué)寫第一句“故人具雞黍，邀我至田家”，其他組依次類推，請你們充分發(fā)揮自己的想象力，將詩句所描繪的情景盡可能具體地寫下來。）

　　1、學(xué)生通過自己的`體會，結(jié)合插圖練習(xí)寫片斷，教師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

　　2、每個組選一名學(xué)生讀自己所寫的片斷。教師相機指導(dǎo)學(xué)生將詩句中的重點詞寫好。比如：“故人具雞黍，邀我至田家”中的“具”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，將老朋友一家為招待詩人，忙得熱火朝天，準(zhǔn)備了一桌豐盛的飯菜的情景寫具體、寫生動。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生感悟到：如果把四個人所寫的內(nèi)容連起來，就成了一篇改寫成記敘文的《過故人莊》。

　　六、練一練

　　1、回家后，將這首詩背給家長聽。

　　2、課后，四個小組中的同學(xué)四四一組自由結(jié)合，共同修改所寫的內(nèi)容，然后連成一篇完整的記敘文《過故人莊》，寫在習(xí)作本上。

過故人莊教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能目標(biāo)

　　了解作者及背景，理解全詩大意，領(lǐng)悟全詩的意境，體會詩中所表達(dá)的思想感情。

　　2、過程與方法目標(biāo)

　　閱讀本課，初步掌握閱讀古詩的一般方法，培養(yǎng)鑒賞古詩的能力。

　　3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

　　體驗古人的思想情懷，提高文化修養(yǎng)，陶冶情操。

　　教學(xué)重點和難點《過故人莊》的閱讀。指導(dǎo)古詩的一般閱讀方法。

　　教學(xué)課時

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　第一個板塊：選點突破

　　一、快樂起跑：

　　導(dǎo)言：古詩詞是我國古代文化的精華，學(xué)習(xí)古詩詞就是繼承和發(fā)展我國古代文化的瑰寶，提高文化素質(zhì)，陶冶情操。由于年代久遠(yuǎn)，繼承古代燦爛文化，重點應(yīng)是誦讀、背默、積累。難點是閱讀及鑒賞古詩的方法。今天，我們就一起尋找打開這扇古代文化寶庫大門的鑰匙，欣賞顆顆璀璨明珠的風(fēng)采。

　　二、預(yù)習(xí)考查：

　　點撥1：順暢朗讀五首詩，考查字音。

　　強調(diào)：荒穢hu ì草木長zh áng雞黍sh ǔ郭外斜xi á

　　開軒xu ān場圃p ǔ重ch óng陽迷m í人眼

　　啄zhu ó春泥沒m ò馬蹄白沙堤d ī花木成畦q í

　　排闥t à雞豚t ún山重ch óng水復(fù)

　　乘ch éng月拄zh ǔ仗叩k òu門

　　點撥2：選點《過》詩，整體感知。

　　①《過故人莊》作者是誰，哪朝人，選自哪本書?

　　明確：孟浩然，唐代人，《孟襄陽集》

　�、凇哆^故人莊》一詩從詩題看的大意是什么?

　　明確：詩人被一位村居的朋友邀請到家里做客時對田園情趣的感受。過：訪問;故人：朋友;莊：村莊

　�、弁队按迩f、青山、綠樹的簡筆畫，結(jié)合全詩內(nèi)容聯(lián)想詩人對田園生活的感受是什么?明確：“還來”——喜愛

　　三、指導(dǎo)節(jié)奏

　�、俟�(jié)奏常識：

　　點撥：1、古詩五言句按音節(jié)劃分一般是：2/2/1。例如：綠樹/村邊/合。

　　2、有破讀現(xiàn)象時，要按意義劃分。例如：故人/具/雞黍。

　　訓(xùn)練：按音節(jié)兼顧意義的方法對《過》詩進(jìn)行節(jié)奏劃分，并說明理由。

　　明確：

　　過/故人莊

　　故人/具/雞黍，邀我/至/田家。

　　綠樹/村邊/合，青山/郭外/斜。

　　開軒/面/場圃，把酒/話/桑麻。

　　待到/重陽/日，還來/就/菊花。

　　強調(diào)：古詩節(jié)奏劃分的標(biāo)準(zhǔn)是音節(jié)兼顧意義的。所以，懂字詞，說譯文是正確劃分古詩節(jié)奏的關(guān)鍵。

　　②書讀百遍

　　點撥：“書讀百遍，其義自見”。書要熟讀，達(dá)到背誦的程度。

　　考查：選2—3名背誦。

　　四、熟讀體會

　　點撥1：作者的思路是怎樣的?用四個字概括每一句大意。

　　附板書：明確：邀“我”作客——山村風(fēng)光——把酒閑談——重陽還過(訪問)

　　點撥2：語言美表現(xiàn)在敘述與描寫相結(jié)合，判斷哪些是敘述句，哪些是描寫句，從情味的角度談好在哪里?

　　明確：

　　敘述：故人具雞黍，邀我至田家。

　�、倮吓笥褱�(zhǔn)備好美味飯菜，請我到村居的農(nóng)家做客。情味：“具雞黍”、“邀我”——真摯的感情、愉悅的情趣

　　敘述：待到重陽日，還來就菊花。

　　②近處，綠樹環(huán)抱著村莊;遠(yuǎn)處，城外青山連綿不斷。

　　情味：“綠樹”、“青山”——清幽恬靜的氣氛

　　描寫：開軒面場圃，把酒話桑麻。

　�、圮幋耙婚_，撲面而來的是谷場和菜地，遠(yuǎn)處是綠樹，青山，知心朋友們喝著酒，談?wù)勣r(nóng)事，風(fēng)兒送來陣陣泥土和莊稼的氣息。

　　情味：“面”、“話”——令人陶醉的風(fēng)味

　�、苤仃柟�(jié)我還要到你家，喝菊花酒。

　　情味：“待到”、“還來”——融洽的感情、喜愛的情趣。

　　描寫：綠樹村邊合，青山郭外斜

　　點撥3：詩人對田園情趣的感受是什么?

　　明確：閑適恬淡(景美情美，樂在其中，令人陶醉)

　　強調(diào)：析文句、品字詞，是領(lǐng)悟作者情感的關(guān)鍵。

　　五、品詩意境

　　創(chuàng)設(shè)情境，感悟情懷：播放喜悅基調(diào)的古曲，老師同時飽含深情地誦讀，學(xué)生閉目聯(lián)想和想象美好田園畫面。

　　點撥1：同學(xué)們，透過詩，你們仿佛看見了什么?

　　明確：

　　我看見了：青青的山，綠綠的地，清清的.溪水和金燦燦的菊花;谷垛堆堆的稻場，郁郁蔥蔥的菜地;村民們在田間辛勤地勞動著;孩子們在捉迷藏、放牛

　　點撥2：同學(xué)們，透過詩，你們仿佛聽見了什么?

　　明確：

　　我聽見了：雞在叫：“喔!” “喔!”;

　　鴨在叫：“嘎!” “嘎!”

　　詩人與朋友舉杯談農(nóng)事，互相祝福

　　點撥3：同學(xué)們，透過詩，你們仿佛聞到了什么?

　　明確：稻香、菊花香、泥土的氣息、大自然的清新空氣。

　　點撥4：同學(xué)們，透過詩，你們仿佛感受到什么樣的情?

　　明確：朋友的熱情，詩人與朋友之間純樸的友情，詩人喜愛大自然的激情。

　　板書：熱情友情激情

　　討論意境是指詩人寫景敘事要表現(xiàn)的情懷，品讀詩的意境的角度是什么?

　　強調(diào)：透過詩，你仿佛看、聽、聞、感到了什么，用自己的經(jīng)驗去想象詩人的經(jīng)驗，就會品味出詩的意境。

　　第二個板塊：指導(dǎo)學(xué)法

　　點撥：通過《過故人莊》的學(xué)習(xí)，請你談一談閱讀古詩的一般方法。

　　明確：(附板書，用投影打出)

　　讀一遍，正字音;

　　讀二遍，懂字詞;

　　讀三遍，說譯文;

　　讀四遍，明節(jié)奏;

　　讀五遍，析文句;(每句的表達(dá)作用，作者想寫什么。)

　　讀六遍，品字詞;(關(guān)鍵詞語用得好在哪里。)

　　讀七遍，作想象;(看、聽、聞、觸等官感悟出作者想表達(dá)什么情感。)

　　讀八遍，會背誦。

　　六、家庭作業(yè)：

　　以詩的內(nèi)容為素材，融入合理、豐富的想象，以《過故人莊》為題，繪風(fēng)景畫一幅。

過故人莊教學(xué)設(shè)計4

　　教材分析：

　　《過故人莊》、《游山西村》系語文版八（上）第25課詩詞五首之二首，詩人以平實的語言、清新的筆調(diào)描寫了農(nóng)村田園的美麗景色，表現(xiàn)了主客間質(zhì)樸、純真、濃厚的感情。兩首詩在內(nèi)容和寫法上同中有異，因此進(jìn)行比較閱讀，既為教法，又是學(xué)法指導(dǎo)，以實現(xiàn)創(chuàng)造性的理解領(lǐng)悟。

　　設(shè)計理念：

　　“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。八年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩自學(xué)能力和遷移運用能力，因此本節(jié)課教學(xué)將遵循“由扶到放”“比較鑒賞”“適度拓展”的原則設(shè)計教學(xué)過程，努力發(fā)掘體現(xiàn)三維目標(biāo)整合的教學(xué)點，把教師從單純的詩文串講中解放出來，引導(dǎo)他們自己在韻味飄香的詩宮去吟詠咀嚼，互相合作，探究古典詩歌的香醇與芳美，激發(fā)學(xué)生的有效思維，一句話：引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自己去“找飯吃”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情誦讀古詩，并體味詩人表達(dá)的思想感情。

　　2、品味關(guān)鍵字、詞、句，體味詩歌意境。

　　3、初步學(xué)習(xí)鑒賞古詩的方法。

　　教學(xué)重點：

　　品味詩歌的意境，體會詩人的情感。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)如何對比鑒賞詩歌

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前布置學(xué)生看注釋、借助工具書，收集有關(guān)作者的信息；通讀古詩，初步了解詩意。

　　2、課件。

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　內(nèi)容提要

　�。ń虒W(xué)環(huán)節(jié)）時間教學(xué)流程所需資源解說

　　學(xué)生學(xué)習(xí)事項

　　——學(xué)生用什么教學(xué)組織形式和方法去完成學(xué)習(xí)事項（問題、任務(wù)、活動、作業(yè)）教師調(diào)控

　　——需要教師做什么以支持學(xué)生學(xué)習(xí)

　　環(huán)節(jié)一：

　　交流設(shè)疑，揭示課題21、回顧出門做客的經(jīng)歷吧？交流印象最深刻的一次出門做客的情形。

　　2、穿越歷史的長空，走進(jìn)唐宋時代，去看看留在那些著名的詩人心中的又是什么情形呢？（學(xué)生傾聽，回顧）

　�。�+想+說）1、用問答式導(dǎo)入

　　板書課題多媒體課件直接切入到學(xué)生的生活經(jīng)驗，激活學(xué)生的生活積累，引出新的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生充滿認(rèn)知期待。

　　環(huán)節(jié)二：

　　揭示教學(xué)目標(biāo)1學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)出示教學(xué)目標(biāo)

　　環(huán)節(jié)三；

　　檢查預(yù)習(xí)效果31、解題及作者簡介（交流預(yù)習(xí)中所收集到的有關(guān)孟浩然和陸游的信息）

　　2、試讀全詩

　　（說+讀）1、解題及作者簡介。

　　2、根據(jù)學(xué)生試讀適時點評、糾正。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)，收集、整合信息的能力。

　　環(huán)節(jié)四：以《過故人莊》為例，領(lǐng)悟?qū)W法

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)誦讀，感受詩歌的形式美31、按詩歌朗讀節(jié)奏劃分方法劃分古詩節(jié)奏。

　　2、按節(jié)奏朗讀古詩。（個別讀、范讀、齊讀）

　�。ㄗ�+讀）1、指導(dǎo)劃分詩歌節(jié)奏

　　2、聽學(xué)生朗讀，評價、指導(dǎo)詩歌教學(xué)重在讀，在讀中感受詩歌的韻律美，在讀中明詩意，“書讀百遍，其義自見”。

　�。ǘ┱w感知，感受詩歌的結(jié)構(gòu)美51、自由朗讀詩歌，思考：

　�。�1）詩歌的思路怎樣？

　�。�2）詩歌的大意是什么？

　　2、討論、交流。

　�。ㄗx+想+說）提問并板書詩歌思路

　�。ㄈ┢肺镀饰�，領(lǐng)悟詩歌的意境美121、品析名句：

　�。�1）“綠樹村邊合，青山郭外斜”描繪了怎樣的景致？你認(rèn)為哪些詞用得好？為什么？

　�。�2）“開軒面場圃，把酒話桑麻”描繪了怎樣的情景？表達(dá)詩人什么樣的感情？

　　2、再現(xiàn)意境。

　　聽老師朗讀，閉目聯(lián)想和想象美好的田園畫面：透過詩，你仿佛看見（聽見、聞到、感受到）了什么？同桌之間交流。

　　3、品味詩歌所蘊含的.情感

　　這首詩表達(dá)了詩人什么樣的感情？從哪里看出來的？

　　4、齊讀全詩

　�。�+想+說+讀）1、引導(dǎo)品味詩歌名句，小結(jié)點評。

　　2、傾聽學(xué)生發(fā)言、點撥、評判。

　　3、板書主旨引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌所表達(dá)的情感和所創(chuàng)造的意境，做到“披文入情，身歷其境，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和健康情感。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)背誦21、根據(jù)思路背誦全詩

　　2、背誦全詩（指名背誦、齊背）

　�。ㄗx）傾聽、點評熟讀成誦，在讀中加深對詩歌的理解。

　　環(huán)節(jié)五：

　　遷移運用，體會詩歌的鑒賞美101、引導(dǎo)小結(jié)《過故人莊》學(xué)法。

　　2、用學(xué)習(xí)《過故人莊》的方法自學(xué)《游山西村》，比較兩首詩的異同。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)。

　　4、交流學(xué)習(xí)情況。

　　（1）比較相同，體會詩情。

　　預(yù)設(shè)：

　　○1體裁相同，都是律詩。

　　○2題材相同，都是寫到農(nóng)村朋友家做客，都是訪友詩；都描寫農(nóng)村風(fēng)光，都是田園詩。

　　○3兩詩思路相同。

　　○4主人都很熱情。

　　○5都想再到朋友家做客。

　　○6寫法相同，都是先敘事寫景，后抒情。

　　（2）比較不同，感悟詩理。

　　預(yù)設(shè)：

　　○1《過故人莊》語言樸實，讀起來明白易懂。

　　○2《游山西村》的“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村》既寫景，又?jǐn)⑹�，還帶著哲理味。

　　○3《過故人莊》抒情比較直白，《游山西村》抒情則比較含蓄。

　�。ㄗ�+說）1、指導(dǎo)比較方法

　　2、巡視學(xué)生參與情況。

　　3、引導(dǎo)、點撥、評判、板書要點。

　　“由扶到放”，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過師生、生生互動、合作探究，達(dá)到對詩歌創(chuàng)造性的理解與領(lǐng)悟，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的理解力與鑒賞力。

　　環(huán)節(jié)六：

　　課堂小結(jié)21、齊背兩首古詩。

　　2、這節(jié)課你有什么收獲？

　　3、聽老師小結(jié)

　�。ㄗx+說+聽）1、傾聽、評價

　　2、小結(jié)讓學(xué)生在誦讀中加深對詩歌的理解，在小結(jié)中享受到收獲的喜悅。

　　環(huán)節(jié)七：

　　課后作業(yè)1、默寫兩首詩

　　2、孟浩然和陸游的這兩首詩，詩中有畫，畫中有詩。請你根據(jù)對詩的理解選擇一首詩畫一幅畫，或用第一人稱寫一篇優(yōu)美的散文。

　�。ㄗ觯┱n后檢查拓展學(xué)生學(xué)習(xí)古詩空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性。

過故人莊教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握作者及背景，了解詩意并背誦全詩。

　　2、結(jié)合意境體會作者的感情。

　　教學(xué)重點

　　朗讀、背誦詩歌;理解詩歌所表達(dá)的感情。

　　教學(xué)過程

　　一、語境導(dǎo)入

　　田園詩，就像一顆顆大大小小的星星，匯集在唐詩的燦爛星河里，熠熠生輝。今天我們一同走近盛唐田園詩人孟浩然，走進(jìn)他的代表作《過故人莊》(板書課題)

　　二、解題

　　孟浩然(689--740)，襄州襄陽人。早年隱居鹿門山，后漫游吳越。年近四十應(yīng)試不第，失意而歸，后從事小官，三年后患病卒。其詩風(fēng)格詩淡自然，盛唐著名田園詩人之一，與王維齊名，并稱“王孟”，有《孟浩然集》。這首詩寫作者受朋友五邀，到鄉(xiāng)村做客的事，表現(xiàn)了朋友間親切的感情。

　　三、誦讀

　�、俳處熉暻椴⒚姆蹲x，讓學(xué)生聽準(zhǔn)字音，把握五言詩的誦讀節(jié)奏及韻律，學(xué)生輕聲朗讀

　　②指名學(xué)生朗讀(或集體朗讀)

　　四、研習(xí)詩歌內(nèi)容

　　1、學(xué)生借助注釋，疏通詩歌內(nèi)容。

　　明確：老朋友準(zhǔn)備的'豐盛的飯菜，邀請我到農(nóng)家去做客。小村掩映在綠色之中，青山橫臥在村外。推開小窗，面對打谷場和菜圃，端起酒杯，談起桑麻農(nóng)事。酒足飯飽，臨行時，主動提出重陽節(jié)時還要來賞菊花、喝酒。

　�、偈茁�(lián)：起，交代過故人莊的原因。應(yīng)邀做客。向：飯菜豐盛嗎?詩人的心情怎樣?用“雞黍”，并一請就到，說明方賓關(guān)系怎樣。

　　明確：飯菜豐盛，詩人心情愉快高興。說明主賓之間感情融洽，友誼極深。

　�、陬h聯(lián)：承，承接上文，寫田莊風(fēng)光。風(fēng)景美嗎?美在哪里?用了什么修辭手法?

　　明解：美，美在詩新，談遠(yuǎn)，幽靜，色調(diào)豐富，對仗手法。

　�、垲i聯(lián)：轉(zhuǎn)，由寫景轉(zhuǎn)入寫人事。相聚飲酒的情形，把灑閑話，氣氛融洽，深情厚意就在悠然地舉杯飲酒，閑談農(nóng)事中，田園生活恬靜而閑適、和協(xié)而幸福。

　　④尾聯(lián)：合，收攏全詩�！熬汀卑岛蕾p之意，再來做客，詩人分別時是什么感情?