葡萄溝教學設計(15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的葡萄溝教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
葡萄溝教學設計1
教學目標
1．會認11個生字，會寫12個字。
2． 通過虛擬的情境，讓學生在情感世界里領略葡萄溝的風土人情。 練習正確、流利、有感情地朗讀課文，
3．自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學重點：
學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方” 。
教學過程
一、談話導入揭示課題。
1、同學們喜歡聽歌曲嗎？（喜歡）今天我給大家?guī)硪皇缀寐牭母枨�，請大家欣賞，會唱的同學可以跟著唱，想跳的同學也可以跟著音樂跳。（利用白板的視頻播放音樂《新疆是個好地方》）
�。ㄅd趣是兒童最好的老師。以音樂開場，引入“新疆”，能吸引學生的注意力，調動其學習的積極性。）
2、學生欣賞歌曲。
師：誰能告訴大家這是什么地方的歌曲？生：（新疆）（課件出示中國地圖利用放大鏡找到新疆）。師簡介新疆。新疆維吾爾自治區(qū)，在我國的西北部，維吾爾是我國少數民族的一個名字，維吾爾族是我國的少數民族之一。在新疆有一種水果非常有名（葡萄）在新疆吐魯番盛產葡萄最多，距離吐魯番大約10公里有一個葡萄溝。板書：葡萄溝，生讀課題。
（利用白板的描紅和回放，重點識記生字“溝”）
今天，就讓我們坐上旅游快車去葡萄溝參觀一下？首先來到第一站。
二、初讀課文，小組合作，學習生字
1、學生自由朗讀課文：圈出文中的生字，然后同桌之間互相讀一讀，學一學，要求讀準字音，把課文讀通順，讀正確。
2、小組合作，給生字注音、組詞及討論記字方法。
3、小組展示組詞及重點字的記字辦法。
師：剛才，小朋友的讀書熱情吸引了生字寶寶，他要和大家做個游戲。
4、檢查識字情況。
�。�1）捉迷藏（探照燈），認讀生字
（2）《找朋友》（利用白板的拖曳，生字組成詞語）師：老師見識了同學們的識字本領，現在想欣賞同學們的讀書本領，請大家再讀課文，邊讀邊想葡萄溝給你留下了怎樣的印象。
三、朗讀課文，感悟內容。
1、選擇自己喜歡的方式讀課文，
2、說說葡萄溝給你留下了怎樣的印象？
生：葡萄溝的水果很多。
生：葡萄溝的葡萄很甜。
生：維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。
生：葡萄溝真是個好地方。
師：大家說的真好。葡萄溝真是個好地方。板書：真是個好地方。
3、為什么說葡萄溝真是個好地方？請同學們默讀課文找出能夠表示葡萄溝真是個好地方的句子、詞語，用曲線畫出。
4、學生默讀課文邊讀邊畫。
從哪里看出葡萄溝真是個好地方？誰來說說你都畫了哪些句子？
5、集體交流，學生交流到哪句就從資源庫中拖出哪句，相機指導朗讀。
�、� 學生１：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
�。◤倪@句話里可以看出葡萄溝水果多，所以說它是個好地方）
�、� 從資源庫中拖拉出水果圖片，看到這么多水果，你們喜歡嗎？欣賞完這些水果你想說什么呢？
�、� 你們能把心中的感受讀出來嗎？指名讀，師生合作讀。
葡萄溝真是真是太美了。課文中還有哪些句子描寫了葡萄溝是個好地方。
�、� 學生２：葡萄種在山坡的梯田上，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。①見過梯田、涼棚嗎？（沒有）請大家看大屏幕（從資源庫中出示梯田、涼棚），這些涼棚美嗎？
�、谖覀冞@里也搭建個“涼棚”？從資源庫中拖出一片“葡萄葉”。讓學生上臺搭涼棚。這個就是課文里描寫的“綠色的涼棚”嗎？不是的，為什么？理解“茂密”。板書：枝葉茂密。你能把她們變茂密嗎？再請學生上來利用白板的克隆，復制出好多樹葉，在白板上操作，把葡萄葉搭成涼棚。（學生親身操作，感悟什么是“涼棚”，通過用眾多的`葡萄葉搭一個涼棚，讓學生讀文辨析“一個個”和“一個”的區(qū)別。）
師：你是怎樣理解茂密的？生答。
師：你能根據課文內容理解詞語非常好。在炎熱的夏天來到一個茂密的枝葉底下，你有什么感覺？
師：是啊，這種感覺真爽啊。誰愿意帶著這種感覺再讀這個句子。
3、指名再讀。
師：還從哪個詞語中體會到涼棚很美？生：一個個。
4、說說你是怎樣理解一個個的？
師：這么美的涼棚，讓我們一起感受它的茂密、涼爽。齊讀。
師：到了秋季，這里成了葡萄的世界找一找描寫葡萄的句子。
⑶ 學生６：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的……，五光十色，美麗極了。
�。ㄒ驗槠咸褱系钠咸衙利�，所以那是個好地方）
�、� “大串大串”說明什么？你們想看看這一大串一大串的葡萄嗎？
② 資源庫拖拉葡萄圖片，看到這么多顏色的葡萄，你能用書中一個詞概括嗎？
�。ㄎ骞馐�
�、� 你們還能用其它詞嗎？課文中為什么用五光十色而不用五顏六色呢？生答。
�。ㄟ\用白板，把靜止的文字還原為生動可感的畫面，增強了學生的直觀感受；換詞比較既豐富了學生的語言積累，又發(fā)展了想象思維。）
�、� 親眼目睹了五光十色的葡萄，你們有什么感受？
�、� 學生：覺得葡萄真美呀。
�、� 把你們的感受讀出來吧。
�。ň氉x、指名讀、師范讀）
大家的朗讀把我?guī)нM了一個美麗的葡萄世界。這里不光葡萄美，這里老鄉(xiāng)還非常——（熱情好客）
�、� 學生9：熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)……讓你吃個夠。（因為葡萄溝的人們很熱情，所以說葡萄溝是個好地方）
當客人到你家時，你知道怎樣做才是熱情好客的小主人。
葡萄溝的葡萄那么多，吃不完怎么辦呢？你們知道嗎？（做成葡萄干）
�、� 學生１0：葡萄干顏色鮮、味道甜、非常有名。
�。ㄒ驗槠咸迅煞浅Ｓ忻哉f葡萄溝是個好地方）
�、� 這么有名的葡萄干是怎樣制成的，同桌說說，集體交流。
② 視頻展示葡萄干的制作過程。形式感性認識。
指名讀句子。
師：見過陰房嗎？生：沒有。（課件出示陰房）說說陰房的樣子？
生：陰房的樣子像碉堡。
生：陰房四周有許多小孔。
師：想知道里面是什么嗎？師口述，生跟著說
再讀課文，感受葡萄制成的過程。
老師聽說，以前有一些外國朋友看到葡萄溝這種奇特的制作葡萄干的過程，非常感興趣，也學著來做，結果都失敗了，葡萄都發(fā)霉變質了，因為只有在中國的新疆才有這種晝夜溫差大，多風少雨的氣候條件，才能用這種自然的方式制葡萄干，而且色鮮味甜。
小結：當大家來到葡萄溝，見到那一眼望不到邊的葡萄園，觸摸到那一串串五光十色的葡萄，吃夠了熱情的維吾爾族老鄉(xiāng)摘下的最甜的葡萄，此時此刻，你最想說的一句話是什么？
課件出示
學生：葡萄溝真是個好地方。
四、拓展內容，激發(fā)感情。
新疆不只葡萄溝是個好地方，還有許多地方景色宜人，請大家欣賞。
學生欣賞課件風景，欣賞完這些圖片，你想說什么？生答。
師：不光新疆是個好地方，我們的家鄉(xiāng)周村也是個物產豐富，景色迷人的地方。你能說說我們家鄉(xiāng)的特產嗎？生說。
�。ò颜n外搜集與課內學習結合起來，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。通過交流開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的成就感和自信心。）
總結：我們周村物產豐富，景色迷人，的確是個好地方，我相信同學們長大以后會把我們的家鄉(xiāng)建設的更加美麗。
葡萄溝教學設計2
教材分析：本課是人教版二年級下冊第三單元的一篇課文，課文介紹我國新疆吐魯番的葡萄溝盛產葡萄的情況以及葡萄干的制法，說明了葡萄溝真是個好地方，表達了作者對葡萄溝的贊美之情。
教學目標分析：
知識與技能：
1、認識11個生字，會寫12個生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。
過程與方法：從文章最后一個自然段為切入點，抓重點詞句品讀，體會“葡萄溝真是個好地方”。
情感態(tài)度與價值觀：產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學重點：
1、認識11個生字，會寫12個生字。
2、有感情地朗讀課文。
教學難點：
體會“葡萄溝真是個好地方”。
學情分析：
學生有了一定的學習基礎和技能，因此，在此基礎上是繼續(xù)鼓勵學生運用學過的方法自主識字、寫字，同時教師注意寫字示范。引導學生結合實際體會我們新疆的美。
教學策略與方法：
學習本課教師引導學生采用課件展示法、引導點撥法。
學生聯(lián)系生活實際經驗或借助多媒體理解、朗讀與想象結合法。
教學課時：
兩課時
教具準備：
生字卡片、教學課件。
教學設計：
第一課時
課時目標：初步理解課文內容大意，掌握課文生字詞
教學過程：
一、談話激趣，揭示課題：
1、同學們，我們已經學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？為什么？（生述。）現在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）
2、播放課文教學錄像帶，激發(fā)學生情感。
3、過渡語設計：葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書課題：18、葡萄溝
4、出示生字“溝”，與形近字“鉤”區(qū)別認記。
5、書寫“溝”字。
二、自主初讀。
在課文中圈出帶有生字的詞語，讀準字音。重點指導讀好多音字。
（hǎo）好地方（gàn）干活（fēn）分開（dīng）釘子
�。╤ào）好客（gān）葡萄干（fèn）水分（dìng）釘著
三、初讀課文，整體感知。
�。�、提問：葡萄溝在哪？是個怎樣的地方呢？大家想不想知道？那就快打開書自由朗讀吧！
�。�、學生自讀課文感悟：
（１）回答“葡萄溝在哪？”（在新疆吐魯番）
課件地圖展示地圖，學生一次找到新疆、吐魯番、葡萄溝，明確三者關系。
生字卡片認記“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”。
�。ǎ玻捌咸褱鲜莻�怎樣的地方？”教師相機板書：是個好地方。
四、指導書寫。
�。�、引導學生發(fā)現規(guī)律。
同偏旁：
搭—摘
同結構：
上下結構——吾、季、留、杏；
左右結構——坡、搭、摘、釘、夠。
２、重點指導。
夠：右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不要寫成左右并排。 摘：再次強調右邊的同字框里是“古”。
五、復習鞏固
�。�、猜字謎鞏固生字。
�。ǎ保┒嘁痪�。（夠）
（２）弟弟站在木頭邊。（梯）
�。病㈤_火車認字卡，口頭組詞。
�。场⒍嘁糇痔羁站毩�。
�。�、聽寫詞語，鞏固寫字。
四、課外閱讀。閱讀材料
五、寫話。
將本課所學生字組成詞，用其中的3~5個寫一段話。
第二課時
一、復習導入
二、細讀課文指導朗讀。
為什么說葡萄溝是個好地方呢？請你們細細的'讀讀課文第一段。
�。�、學習第一段。
�。ǎ保⿲W生讀第一段，邊讀邊悟：你從這段中知道了什么？
�。ǎ玻┻@里都出產那些水果呢？（課件出示圖片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”）
�。ǎ常┙Y合圖片認記“蜜”、“杏”。
形近字對比識字“蜜”、“密”。
“蜜”、“密”書寫指導：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字盡量寫邊，一撇不能漏掉。
�。ǎ矗┢咸褱霞热怀霎a那么多種水果，為什么不叫水果溝？（讓學生明白葡萄溝雖然出產多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。）
�。ǎ担┰鯓幼x這段才能表達出人們對葡萄溝的喜愛？
指導朗讀：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
�。ǎ叮⿲W生互讀互評。
�。ǎ罚┬〗Y：葡萄溝出產許多水果，其中葡萄最惹人喜愛，所以說葡萄溝是個好地方。（學生說）
�。病W習第二段。
師：讓我們去看看秋天這里的葡萄園是什么樣的吧！（放錄像）
�。ǎ保W生四人小組合作學習：
a、朗讀第二段，并討論；從這段你知道了什么？
b、小組讀句合議�！澳阌X得哪句最美，為什么？”先講給小組的同學聽，再有感情地讀讀句子。
�。ǎ玻┲攸c指導有感情地朗讀第三句。
a、指導學生看圖，抓住重點詞語“一大串一大串”“五光十色”使學生領悟：葡萄溝的葡萄產量高、顏色美。（相機板書；多、美）
b、討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”？（進一步體會葡萄的可愛，并感知在讀表示顏色的詞語時，語調要抑揚頓挫）
c、小結：讀了這句話老師眼前浮現出葡萄溝那又大有美的葡萄，難怪人們說葡萄溝是個好地方。
（２）師范讀：“要是你這時候到葡萄溝去，維吾爾族老鄉(xiāng)準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠�！�
a出示維吾爾族老鄉(xiāng)的圖片，結合認字“維”、“吾”。
b抓住“最甜”、“吃個夠”指導朗讀。（教師相機板書：老鄉(xiāng)、熱情好客）
c認記“夠”，注意發(fā)現與“溝”同音。
�。ǎ常┛磮D訓練口語。
圖２畫的就是維吾爾族老鄉(xiāng)正在接待遠方的來客。你若是圖中的老鄉(xiāng)，面對客人，你會做些什么，說些什么？你若是這位客人，又會怎樣說呢？
小結：多么熱情好客的老鄉(xiāng)啊，讓老師忍不住想說葡萄溝是個好地方。
3、學習第三段
（１）進入角色，激發(fā)興趣。瞧，葡萄豐收了，這么多，怎么辦呢？你們來幫老鄉(xiāng)想想辦法。
�。ǎ玻┥x第３段，自讀自悟：葡萄干的制作過程。
�。ǎ常┱J記“碉堡”。
a學生自主認記。
b教師出示圖片,學生結合記憶。
�。ǎ矗┲该麑W生充當維吾爾族小朋友演示葡萄干的制作過程。
�。ǎ担┝碇敢幻麑W生排列葡萄干的制作順序。（a運到陰房；b掛在架上；c蒸發(fā)水分；d制成葡萄干）
嘗嘗葡萄干，說說葡萄干的特點。（相機板書：色鮮、味甜）
看了剛才維吾爾族小朋友的表演，讓我們更加覺得葡萄溝是個好地方。
�。ǎ叮┘ぐl(fā)感情再讀該段。
三、總結全文。
�。薄⒔裉煳覀儏⒂^了葡萄溝，你們對葡萄溝有了那些了解，有什么感受？請同學們互相討論。
�。�、師生交流體會。（教師板書：真）
�。场⒅笇Ю首x；葡萄溝真是個好地方。
四、課外閱讀。閱讀材料
五、寫話。
贊美家鄉(xiāng)：“葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉(xiāng)出產的也很有名，你們能夸夸家鄉(xiāng)的特產嗎？”
板書設計：
�。保�、葡萄溝
葡 萄五光十色
葡萄干色鮮 味甜是個好地方 人熱情好客
葡萄溝教學設計3
學習目標：
1、認識11個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文, 了解新疆，領略葡萄溝的風土人情。
3、產生對葡萄溝的向往和對維吳爾族人民的喜愛之情，感受新疆是個好地方。
重點：
識字，寫字。知道新疆是個好地方
難點：
新疆是個好地方從哪幾個方面來表現。
第一課時
學習目標：
1、認識11個生字，會寫6個生字。
2、正確地朗讀課文，初步知道新疆是個好地方。
重點：
同目標1
難點：
“維吾爾族”的音“密”與“蜜”的區(qū)別
學習過程：
一、談話導入：
1.談話：同學們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎么樣？
2.引入：對，我和同學們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。
那么，你們知道我們國家哪兒生產的葡萄最多最好嗎？（新疆葡萄溝）
3.揭示：(板書課題)
那我們就循著歌聲和老師一起到新疆吐魯番的葡萄溝去走一走，看一看，好嗎？（教師配樂朗讀課文）
二、初讀課文，檢查生字讀音：
1、聽到這里，你想說什么呢？
2、是呀，多好的地方�。∧銈円蚕胱约鹤x讀嗎？
學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
3、剛才在朗讀的過程中，老師發(fā)現有幾個詞令同學們讀起來特別困難，你能讀準他們嗎？
出示詞語：新疆、吐魯番、梯田、蜜桃、茂密、維吾爾族、碉堡 吃個夠
3、指名朗讀課文，糾正讀音。
三、學習第一段
1、指名讀段一，想想這段講了什么？
2、出示中國地圖，了解葡萄溝的'地理位置。
3、讀準段一，讀順段一。
4、板書水果，讀完這段你覺得新疆的水果怎么樣？
5、填空，背誦段一。
四、寫字指導：
1、觀察“密”與“蜜”有什么不同，怎么記��？書空，師范寫。
2、學生寫字。
第二課時
學習目標：
1、會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解新疆，感受新疆是個好地方。
重點：
知道新疆是個好地方
難點：
新疆是個好地方從哪幾個方面來表現。
學習過程：
一、復習檢查
1、上一節(jié)課我們學習了課文的生字。下面老師來檢查一下，看看小朋友學得怎么樣？開火車讀。
葡萄 新疆 茂盛 維吾爾族 吐魯番 吃個夠
2、上一節(jié)課我們還學習了課文第一自然段，知道了葡萄溝盛產水果。特別是葡萄，非常有名。今天老師就和小朋友們一起去葡萄溝看一看葡萄是怎么樣子的。
二、學習二節(jié)
1．自讀二自然段，數一數第二自然段有幾句話，想想第二自然段告訴我們葡萄溝什么好。
a．第二自然段有幾個句子？
b．指名讀句。思考這四句話告訴我們葡萄溝什么好？
c．回答。（板：葡萄老鄉(xiāng)）
d．葡萄溝的葡萄好在哪兒呢？（分組讀二自然段）
e．回答。（板：多美甜）
2．從第二自然段哪些地方看出葡萄多，從哪些地方看出葡萄美，從哪些地方看出葡萄甜呢？
a．自讀第二自然段，并分別用符號勾畫。
b．分學習小組討論，說說你們勾畫了哪些地方，為什么勾這些地方。
c．交流討論情況：
�、倌銈儚哪男┑胤娇闯銎咸讯�？
<1〉從“茂密”一詞可以看出葡萄的枝葉長得很旺盛，又多又好葉子一個壓著一個看不出縫隙，說明葉子長得又多又好。
揭示：這個句子是什么句子，把什么比作什么？說明什么？
〈2〉你還能從這句話中的哪個詞看出葡萄長得又多又好呢？
比較“一個”和“一個個”的數量。
一張葡萄葉就像一個綠色的涼棚，張張葡萄都像綠色的涼棚，連成一片，說明葡萄長得又多又好。
過渡語：葡萄的長勢這樣喜人，又豐收在望，你們高興嗎？你能把這種高興的心情讀出來嗎？（2～3名）
〈3〉指名讀,評議
你們從哪些地方看出葡萄美的呢？
a.從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長得好，而且數量多，獲得了大豐收，一串挨著一串地掛在葡萄架上。
�。ㄓ^察圖）這是葡萄成熟后的景象，果實累累一大串挨著一大串。
b.從“有……”中看出葡萄的品種很多，結得也多，五光十色，美麗極了。
師：從葡萄成熟后的顏色我們可以看出葡萄的品種很多，課文中為什么說“五光十色，美麗極了”？
c.五光十色什么意思？色彩鮮艷，形式多樣。
�、僮x這句話時你有什么樣的感覺？（小聲讀仔細體會）再指名讀。
②你能結合書上這個句子和生活中你見到的葡萄說說你對這個詞的理解嗎？
想象：下過雨后，雨滴落在各種葡萄上，在陽光的照射下，閃閃發(fā)光……
〈4〉同學們說得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄這樣美，你能把這種美讀出來嗎？
〈5〉指名讀（3名），再齊讀。
③從哪兒看出葡萄甜呢？
品讀第三句話。 （“熱情好……最甜……吃個夠”）
抓住“最甜”和“吃個夠”，因為葡萄多、好、甜才會讓人吃個夠，反之，也就不會了。
3．葡萄溝的老鄉(xiāng)好在哪兒呢？（板：熱情好客）
這里的葡萄和老鄉(xiāng)給我們留下了深刻的印象。引讀二節(jié)。
三、葡萄干有名：
1、指導讀好第三段，教師適當講解幫助理解陰房、碉堡、蒸發(fā)的意思。
制成的葡萄干什么樣？為什么很有名？
�。贸銎咸迅桑�
〈1〉觀察一下它的顏色怎么樣？
〈2〉（品嘗）味道怎么樣？（板書）色鮮味甜有名
三、練習
1、葡萄溝的水果（ ），這里的葡萄（ ），維吾爾族老鄉(xiāng)（ ），這里生產的葡萄干（ ）。
我多想（ ）！
自由填空。指名填空。集體填空。
2、讓我們齊聲贊美葡萄溝吧！（讀四節(jié)）
3、夸一夸，葡萄溝，當導游。給葡萄溝的葡萄打廣告。
板書設計：
水果 多
葡萄 多 美 甜
葡萄溝真是個好地方
老鄉(xiāng) 熱情 好客
葡萄干 鮮 甜
教后感：學生讀著讀著，說自己口水流出來了。他們?yōu)槠咸褱系钠咸阉鄯�，為課文的文字所折服。上課過程中，引導學生去品詞，利用葡萄溝美麗的圖畫，在讀中感受葡萄溝的多、美、甜。但是在品詞過程中，學生對詞的感悟能力還不強，他們往往抓句子，而不會品詞語，這需要加強朗讀指導及日后的訓練。
葡萄溝教學設計4
學習目標：
1、會認“溝”等１１個字，會寫“吾”等１２個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。
3、能讀懂課文內容，在讀中感悟葡萄溝是個好地方，產生對葡萄溝的向往和對爾族人民的人民的喜愛之情。
教學重點：
認寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。
教學難點：
感悟葡萄溝是個好地方。
課前準備：
學生準備：課前收集一些介紹家鄉(xiāng)特產的圖片資料。
教師準備：生字卡片、多媒體課件、新疆風格的民族音樂。
課時安排：２課時
教學過程：
第一課時
一、播放音樂熏染氣氛，談話導入課題。
�。薄⒄勗拰胪瑢W們，準備好了嗎？這節(jié)課我們一起去參觀葡萄溝。（板書：葡萄溝）
�。�、出示生字“溝”，與形近字“鉤”區(qū)別認記。
�。场鴮憽皽稀弊�。
二、自主初讀。
在課文中圈出帶有生字的詞語，讀準字音。重點指導讀好多音字。
�。╤ǎo）好地方（gàn）干活fēn）分開（dīng）釘子
�。╤ào）好客（gān）葡萄干（fèn）水分（dìng）釘著
三、初讀課文，整體感知。
�。薄⑻釂枺浩咸褱显谀�？是個怎樣的地方呢？大家想不想知道？那就快打開書自由朗讀吧！
�。�、學生自讀課文感悟：
�。ǎ保┗卮稹捌咸褱显谀�？”（在新疆吐魯番）
課件地圖展示地圖，學生一次找到新疆、吐魯番、葡萄溝，明確三者關系。
生字卡片認記“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”。
�。ǎ玻捌咸褱鲜莻�怎樣的地方？”教師相機板書：是個好地方。
四、細讀課文指導朗讀。
為什么說葡萄溝是個好地方呢？請你們細細的讀讀課文第一段。
�。�、學習第一段。
�。ǎ保⿲W生讀第一段，邊讀邊悟：你從這段中知道了什么？
（２）這里都出產那些水果呢？（課件出示圖片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”）
�。ǎ常┙Y合圖片認記“蜜”、“杏”。形近字對比識字“蜜”、“密”�！懊邸薄ⅰ懊堋睍鴮懼笇В旱谝还P“點”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字盡量寫邊，一撇不能漏掉。
（４）葡萄溝既然出產那么多種水果，為什么不叫水果溝？（讓學生明白葡萄溝雖然出產多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。）
（５）怎樣讀這段才能表達出人們對葡萄溝的喜愛？指導朗讀：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
（６）學生互讀互評。
�。ǎ罚┬〗Y：葡萄溝出產許多水果，其中葡萄最惹人喜愛，所以說葡萄溝是個好地方。（學生說）
�。�、學習第二段。
師：讓我們去看看秋天這里的`葡萄園是什么樣的吧�。ǚ配浵瘢�
（１）、學生四人小組合作學習：
a、朗讀第二段，并討論；從這段你知道了什么？
b、小組讀句合議�！澳阌X得哪句最美，為什么？”先講給小組的同學聽，再有感情地讀讀句子。
（２）重點指導有感情地朗讀第三句。
a、指導學生看圖，抓住重點詞語“一大串一大串”“五光十色”使學生領悟：葡萄溝的葡萄產量高、顏色美。（相機板書；多、美）
b、討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”？（進一步體會葡萄的可愛，并感知在讀表示顏色的詞語時，語調要抑揚頓挫）
c、小結：讀了這句話老師眼前浮現出葡萄溝那又大有美的葡萄，難怪人們說葡萄溝是個好地方。
�。ǎ玻⿴煼蹲x：“要是你這時候到葡萄溝去，爾族老鄉(xiāng)準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠�！�
a出示爾族老鄉(xiāng)的圖片，結合認字“維”、“吾”。
b抓住“最甜”、“吃個夠”指導朗讀。（教師相機板書：老鄉(xiāng)、熱情好客）
c認記“夠”，注意發(fā)現與“溝”同音。
（３）看圖訓練口語。
圖２畫的就是爾族老鄉(xiāng)正在接待遠方的來客。你若是圖中的老鄉(xiāng)，面對客人，你會做些什么，說些什么？你若是這位客人，又會怎樣說呢？
小結：多么熱情好客的老鄉(xiāng)啊，讓老師忍不住想說葡萄溝是個好地方。
第二課時
一、學習第三段
�。ǎ保┻M入角色，激發(fā)興趣。瞧，葡萄豐收了，這么多，怎么辦呢？你們來幫老鄉(xiāng)想想辦法。
（２）生默讀第３段，自讀自悟：葡萄干的制作過程。
�。ǎ常┱J記“碉堡”。
a學生自主認記。
b教師出示圖片，學生結合記憶。
�。ǎ矗┲该麑W生充當爾族小朋友演示葡萄干的制作過程。
�。ǎ担┝碇敢幻麑W生排列葡萄干的制作順序。（a運到陰房；b掛在架上；c蒸發(fā)水分；d制成葡萄干）
嘗嘗葡萄干，說說葡萄干的特點。（相機板書：色鮮、味甜）
看了剛才爾族小朋友的表演，讓我們更加覺得葡萄溝是個好地方。
�。ǎ叮┘ぐl(fā)感情再讀該段。
二、總結全文。
�。�、今天我們參觀了葡萄溝，你們對葡萄溝有了那些了解，有什么感受？請同學們互相討論。
�。�、師生交流體會。（教師板書：真）
�。�、指導朗讀；葡萄溝真是個好地方。
三、實踐活動，贊美家鄉(xiāng)。
1、師：“葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉(xiāng)出產的也很有名，你們能夸夸家鄉(xiāng)的特產嗎？”
（小組交流課前個人收集的有關家鄉(xiāng)特產的圖片或資料）
�。病⒄n堂練習。
�。ǎ保┰奶羁辗e累好詞好句。（完成課后練習，“我會填”。）
�。ǎ玻┩瓿赏卣咕毩曨}，仿照上題形式寫一句話。（先說后寫）
�。�、評價作業(yè)，小結。
四、指導書寫。
１、引導學生發(fā)現規(guī)律。
同偏旁：
搭—摘
同結構：
上下結構——吾、季、留、杏；
左右結構——坡、搭、摘、釘、夠。
�。�、重點指導。
夠：右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不要寫成左右并排。
摘：再次強調右邊的同字框里是“古”。
五、復習鞏固
１、猜字謎鞏固生字。
�。ǎ保┒嘁痪洹＃▔颍�
�。ǎ玻┑艿苷驹谀绢^邊。（梯）
�。�、開火車認字卡，口頭組詞。
３、多音字填空練習。
４、聽寫詞語，鞏固寫字。
板書設計：
葡萄溝教學設計5
教學目標：
1、認識本課18個生字，學會其中的10個。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。
3、采用多種教學法，讓學生感悟并積累好詞佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“熱情好客”“陰房”等詞的意思。
4、產生對葡萄溝的向往和對爾族人民的喜愛之情。
教學方法：
1、通過自學、合作學習、教師指導，讓學生掌握本課生字。
2、充分利用互聯(lián)網中的資料，讓學生感受到葡萄溝是個好地方。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，揭示課題：
1、出示中國地圖：同學們請看，這是什么？（中國地圖圖片）
2、你能從地圖中找出新疆爾自治區(qū)嗎？中國地大物博，有許多物產豐富，風景優(yōu)美的地方，今天老師就帶你們到新疆吐魯番的葡萄溝去游覽一番，好嗎？
3、這就是新疆吐魯番的葡萄溝，（葡萄溝圖片）想去的伸出你們的小手跟老師一起寫課題、教師板書課題、讓我們一起用熱情的聲音來呼喚這個讓我們向往的地方吧！學生齊讀課題。
二、初讀課文，認讀生字、詞語：
1、初讀課文，同桌合作認讀生字詞。
想知道葡萄溝是個怎樣的地方嗎？請自讀課文，教師出示自讀要求：用自己喜歡的方式朗讀課文，標出自然段；用喜歡的符號標出課文中的生字，同桌互相讀一讀。
2、檢查生字詞：
教師借助互聯(lián)網搜索，制成課件，出示生字：學生自己指讀生字，并說出怎樣記住的這個字；開火車讀；男女生賽讀。
課件出示詞語：分組讀；男女生接讀。
3。讀了課文，你覺得葡萄溝是個怎樣的地方呢？葡萄溝好在哪里？
學生各抒己見，教師相機板書：盛產水果、景色美麗、老鄉(xiāng)熱情、葡萄干有名。
三、書寫生字：
1、觀字議字
請同學們看著我會寫中的生字，仔細觀察，你能發(fā)現什么？
左右結構：“份、坡、枝、收、城、利”
半包圍結構：“起”
……
2、按分類書寫。
四、布置作業(yè)：把課文讀熟練。
板書設計：
第二課時
一、復習導入：
1、課件出示詞語：
�。�1）指名開火車領讀詞語。
�。�2）齊讀。
�。�3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話。
2、回顧：說說課文的大意、
二、精讀感悟：
1、體會葡萄溝物產豐富
�。�1）葡萄溝出產什么水果？（抽讀；齊讀、）
�。�2）利用互聯(lián)網搜索圖片，學生認識實物。
人們最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（學生賽讀）葡萄溝有這么多的水果，讓我們大聲地夸一夸葡萄溝（學生齊說：葡萄溝真是個好地方、）
2、體會景美、人美
（1）這么惹人喜愛的葡萄種在什么地方？長什么樣呢？
�。�2）你從哪些詞語看出枝葉長得很茂密？用“茂密”造句。
在烈日炎炎的夏季，當你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的`一個個綠色的涼棚下，你會有什么感覺？（涼快、愜意）多美呀！請同學們帶著涼快、愜意的感覺，美美地把這句話齊讀一遍吧！
�。�3）如此茂盛的枝葉結出了怎樣的葡萄呢？學生各抒己見、借助互聯(lián)網搜索圖片，理解“五光十色”的意思并用詞造句。
誰能把葡萄的美讀出來？（學生賽讀）
聽了同學們的朗讀，老師仿佛正捧著那一大串一大串的葡萄，老師仿佛正捧著那五光十色的葡萄，這么美的葡萄你想吃嗎？（想）你們的愿望肯定會實現的，因為——（指名學生接讀）
你從文中哪些詞感到老鄉(xiāng)的熱情好客？理解“準會”和“吃個夠”的意思。
讓我們再一次體會老鄉(xiāng)的熱情好客吧�。ㄅR讀）
葡萄溝不僅景美，人更美，讓我們由衷地夸一夸葡萄溝吧！（學生齊說：葡萄溝真是個好地方、）
3、體會葡萄干有名：
葡萄溝的葡萄這么多，吃不完怎么辦呢？（制成葡萄干）想不想知道葡萄干是怎樣制成的？誰來讀給大家聽？（指名讀）
這里生產的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學生讀，再齊讀）誰愿意做葡萄干的推銷員，用生動的話語來打動每位顧客。？（學生自主發(fā)揮）
葡萄溝的葡萄干既鮮又甜，讓我們用甜甜的語氣再夸一夸葡萄溝吧！（學生齊贊：葡萄溝真是個好地方）
三、總結延伸：
其實，不僅葡萄溝是個好地方，整個新疆都是個好地方，那里牛羊成群，瓜果遍地，相信同學們以后一定會有機會到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看。
葡萄溝教學設計6
[教學目標]
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意，積累好詞佳句。
2、運用畫圖、貼圖、手勢演示、實物演示等多種方法感悟“梯田”、 “茂密”、“一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。通過多形式的朗讀感悟課文內容。
3、在讀中產生對祖國各地風情的向往，增強對少數民族人民的熱愛之情。
4、指導學生自主學習字詞，會認11個生字，會寫12個生字，并結合詞語的學習，理解字義，記憶字形。
5、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。
6、引導學生能讀懂課文的內容，在讀中感悟葡萄溝是個好地方，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的熱愛之情。
[教學重點]
通過理解“梯田”、“茂密”、“一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。知道葡萄溝是個好地方，對葡萄溝產生喜愛之情。
[教學難點]
理解“梯田”、“茂密”等詞語及句子。
了解陰房及葡萄干的制作過程。
[教學預備]
圖片、課件、維吾爾族小帽、葡萄干
一、談話激趣，導入課題
1、師：小朋友看過《西游記》嗎?孫悟空和師傅去西天取經經過了——(生)火焰山。對了，在這里還有一條小溝，(指圖)這條溝依山傍水，景色秀麗。這就是吐魯番的葡萄溝。
2、指導學生從地圖上找到新疆、吐魯番、葡萄溝，揭示課題。
3、指導寫生字“溝”“夠”。
設計意圖：愛好是最好的老師，《西游記》是學生的最愛，由此入手，學生學習興致高昂。把寫字提到前面來，以免打亂后面的教學環(huán)節(jié)。
二、自主初讀，識記生字
1、自由讀文，要求把生字讀準，把句子讀通順。
2、檢查反饋，同桌互讀。
[設計意圖：初讀建立在預習的基礎上，逐步放手讓學生自主學習，合作檢查。至于生字的檢查，在后面的具體的學文環(huán)境中可進一步反饋。]
三、演讀感悟，快樂學文
(一)學習第一自然段
1、用引讀的方法讓學生知道葡萄溝出產水果;五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。(以上環(huán)節(jié)從愛好入手，總體上把握全文，熟悉生字。)
2、師小結：是啊，葡萄溝真是個好地方!(板書：把“好地方”前面加上“真是個”，句號改成嘆號)請同學們讀讀第一自然段，再讀讀這一句“葡萄溝真是個好地方!”(生有滋有味地齊讀)
[設計意圖：第一自然段的內容比較淺顯易懂，用引讀—談話—再讀的形式一帶而過，讀時突出“葡萄溝真是個好地方!”，可重復練讀。]
(二)學習第二自然段：
1、畫圖理解“山坡的梯田”(指名讀，老師畫)
[設計意圖：直觀的圖象可以幫助學生快速地理解課文內容。]
2、手勢演示理解“茂密”“涼棚”。
(1)出示課件或底色全是綠色的圖片
(2)這幅圖漂亮嗎?為什么底色全是綠的呢?你能從第二自然段找出一句話往返答嗎?
生：因為茂密的枝葉向四面展開，所以全是綠色的。
師：那葉子是什么樣的?請同學們看我的手勢，(做動作演示)是一片葉子緊挨著一片葉子，誰能把“挨”換個詞?生：一片連一片。生：一片接一片。生：一片遮一片。
師：說得真好!你們再看——(師變換手勢)
生：一片背一片。生：一片疊一片。生：一片壓一片。生：一片蓋一片。
師：是啊，這么多葉子在一起就是茂密的枝葉，把上面的什么擋住了?
生：陽光。葡萄溝公開課教學設計
師：就形成了一個個——
生：綠色的涼棚。
師：一起讀讀書上的這一句話：“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚�！�(課件出示)
[設計意圖：動作演示不僅幫助理解重點詞語，而且豐富了學生詞匯。這也是學生喜聞樂見的教學形式之一。]
3、實物演示理解“一大串一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。
(1)枝繁葉茂必然是果實累累，請大家用筆畫出描寫葡萄成熟時的樣子和顏色的句子，再在小組中討論哪一個詞用得好。(生先自學動筆畫句點詞，然后合作學習)
(2)學生匯報交流，師出示實物葡萄，猜猜葡萄為什么是一大串一大串的?從這看出了什么，你想到了什么?
[設計意圖：學生看到實物必然興奮，達到激趣的目的。進而通過“猜—想—說”揣摩其中蘊含的深意。]
4、貼圖片，讓孩子指認“紅的”、“白的”、“紫的”“暗紅的”、“淡綠的”的葡萄。
[設計意圖：用貼圖來代替板書，這樣使板書更形象，更直觀，更能幫助學生理解句中的顏色。要是能用簡筆畫來代替板書就更好了。]
5、比較“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟出有什么不同。
師：“光”可以怎樣組詞?
生：發(fā)光、光滑、光芒、光輝、陽光、燈光……
師：是啊，葡萄像小燈泡一樣在——發(fā)光，也像小朋友的臉蛋一樣——光滑。你們看在陽光下，那紅色的葡萄像什么?
生：像紅寶石。
生：像紅珠子。
生：像小白兔的紅眼睛。
師：那綠的呢?
生：像綠寶石。
生：像瑪瑙。……
師：所以說這里的葡萄五——光十色，漂亮極了。讓我們一起把這句話美美地讀一讀。(齊讀第三句話。)
6、拓展說話：花園里的花兒開了，有紅的、黃的……
[設計意圖：從小進行語言文字的練習，可以進一步培養(yǎng)學生的語感。]
7、角色扮演，理解“熱情好客”、“準會”、“最甜”、“吃個夠”。
(1)情境演練：讓小朋友戴上維吾爾族小帽，摘黑板上的'葡萄請客人(老師)吃。
生：這是紫葡萄，請您快嘗嘗，它可甜啦!
生：嘗嘗我的綠葡萄，無籽的，肉多汁甜。……
(2)師生接讀第四句
[設計意圖：在演練及反復接讀中理解“熱情好客”、“準會”、“最甜”、“吃個夠”]
8、回歸中心
師小結：葡萄溝的葡萄又多又甜，這里的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄溝真是個——生：(齊)好地方!齊讀或背第二自然段再讀“葡萄溝真是個好地方�！�
(三)學習第三自然段：
1、默讀第三自然段，看看有什么不懂的。
生：陰房是什么?
生：葡萄干是怎樣制成的?
2、補充閱讀，幫助理解“陰房”。(讀完和同桌說說你了解到了什么?)
在葡萄溝較高的坡地上建著一種非凡的房屋，它的四壁都用土坯疊砌，在墻上密密匝匝布滿氣孔。遠望像個古城堡惹人矚目;置身跟前，又覺得它像養(yǎng)“蟈蟈”的方形巨籠，十分別致、奇異，這就是維吾爾族人稱作的“群結”，漢語叫作“陰房”。
陰房里有許多木架子和木鉤。到了葡萄成熟的季節(jié)，人們把新鮮葡萄一筐筐地運來，掛在木鉤上，整個陰房掛滿之后，將門關死，憑著從氣孔吹進來的吐魯番盆地特有的熱風烘烤，40天左右，鮮葡萄就變成了葡萄干。
3、課件演示，老師解說。
4、觀察品嘗葡萄干，談感受，板書“色鮮味美”。
5、再讀“葡萄溝真是個好地方�！睘槭裁凑f葡萄溝真是個好地方?(引導學生用“因為……所以……”學會小結課文內容。)
[設計意圖：利用現實生活中的語文教育資源，構建課內外聯(lián)系。通過補充閱讀，幫助理解“陰房”和葡萄干的制作過程;通過品嘗葡萄干，感受“色鮮味美”。]
四、實踐活動，贊美家鄉(xiāng)
1、在我們的祖國，不僅葡萄溝是個好地方，你們還知道哪里也是個好地方?
生：威海是個好地方，因為這里的海鮮可以讓你吃個夠。
生：文登是個好地方，因為這兒很快就要有海底隧道了。
生：廈門是個好地方，這兒風景優(yōu)雅、空氣新鮮�！�
師：我們祖國的每一個地方都是好地方，老師希望同學們長大了，能把我們的祖國妝扮得更美，建設得更好。
2、用幾句話寫寫你稱贊的地方。(時間來不及的話可作為作業(yè)放到下節(jié)課交流)
[設計意圖：語文教學不能只局限于課堂之中、課本之中，應借助課本這個媒體擴大學習空間。]
五、靈活作業(yè)，自由選擇
1、把《葡萄溝》介紹給身邊的親人朋友。
2、小組合作收集有關家鄉(xiāng)的迷人風光、豐富物產的資料，并和同學交流。
[設計意圖：給孩子更多的選擇，讓孩子自主學習]
六、板書設計，豐富多彩
黑板用貼畫展現綠色的涼棚和貼上五光十色的葡萄。
水果多
葡萄甜
葡萄溝真是個好地方!
熱情好客
色鮮味美
[設計意圖：直觀形象的板書更能吸引學生，更能激發(fā)學習樂趣，更能進一步有效地幫助理解課文內容。]
葡萄溝教學設計7
一、教學目標
1、能認識“溝、產、梨”等9個生字，有主動識字的愿望。
2、會寫“份、坡、枝、起”四個字。
3、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
4、感受葡萄溝葡萄的多、美、甜和維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
二、教學重難點
重難點：語境中識字，正確、流利地朗讀課文。
三、教學過程
(一)猜謎語，激趣導入：
1、出示謎語：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青。指名說謎底，出示葡萄圖片，指名結合圖片和生活說說葡萄的形狀、顏色、味道。
2、板書課題，過渡：葡萄溝位于我國新疆吐魯番地區(qū)（出示中國地圖，標出吐魯番地區(qū)），那里究竟是一個什么樣的地方呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！
(二)初讀課文，識字學詞
這是一篇非常美還非�！昂贸浴钡恼n文，想不想聽老師讀讀一讀？(想)那我有個小小的要求:認真聽老師讀，做到眼到、手到、心到。師范讀課文。
2、生借助拼音自主朗讀課文，讀準字音，讀通句子并標記好自然段。指名學生交流自然段。
3、檢查自讀情況，隨文識字學詞。（1指名讀第1然段。
�、俪鍪驹~語：出產、香梨、月份。指名讀
�、谧R記圖片理解“梨”；說說每年有多少個月份。
�、坌±蠋煄ёx詞語；齊讀第一自然段。
④問：葡萄溝在不同的月份都出產哪些水果？（5月杏子、七八月香梨、蜜桃；八九月葡萄；）葡萄溝的人們最喜愛的是哪種水果？
⑤根據回答，出示“到了八九月份，人們最喜愛的葡萄成熟了”這句話，指導學生有感情地朗讀，通過朗讀表現出人們對葡萄的喜愛之情。
過渡：葡萄溝的人們最喜愛的就是葡萄，那這些葡萄到底長得怎么樣呢？
�。�2）指名朗讀第2段。
�、俪鍪尽吧狡�、枝葉、搭起、淡綠、好客、老鄉(xiāng)、吃個夠”，指名認讀。
�、谛谓直容^“坡、披”；圖片出示茂密的枝葉；聯(lián)系生活實際理解“搭”（搭積木）；知道淡的反義詞濃；學習“好”這個多音字，生組詞。
�、弁阑プx生字詞語；
（3）自由輕聲朗讀第2自然段，說說你對葡萄溝的葡萄有什么了解。
�、僦该涣�，相機出示“到了秋季，葡萄一大串一大串……美麗極了”這句話，引導學生從“一大串一大串”感受葡萄的多，從“紅的，白的….淡綠的`”感受葡萄顏色的多和美。相機理解“五光十色”的意思。指導有感情地朗讀。
（4）讀了第2自然段，同學們對維吾爾族的老鄉(xiāng)們又有什么樣的認識呢？（熱情好客）從哪里發(fā)現的？
是的，這些葡萄是維吾爾族老鄉(xiāng)們辛辛苦苦種出來的，他們不但請你吃，還會摘下最甜的，讓你吃個夠，真是太熱情好客了�？�52頁的插圖。
�。�5）齊讀第2自然段。
4、鞏固識字
�、俪鍪舅鶎W詞語，指名讀。
�、诔鍪�11個生字，男女生讀
�、塾螒蜢柟蹋赫咸驯荣�。
四、指導生字書寫。
1、出示“份、坡、枝”，生觀察，說發(fā)現；都是左右結構，書寫時注意左窄右寬。
2、組詞，說關鍵筆畫，師范寫，生書空。生描紅、連寫，師巡視指導，最后展示。
五、課堂小結
同學們，這節(jié)課我們不僅感受到了葡萄溝葡萄的多和甜，更認識了一群熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，希望小朋友們長大以后能親自打葡萄溝去走一走，看一看，品品那里的葡萄。
葡萄溝教學設計8
一、談話激趣，引入新課
1.孩子們，這是什么？關于它，你能說些什么呢？
2.孩子們介紹得真不錯！今天，我們要學習一篇課文，進一步了解吐魯番葡萄溝的葡萄。
二、小組合作，交流學習
1.自由朗讀課文，整理自己不明白的字詞和不理解的問題。
2.讀課文，以小組為單位，交流預習情況。
3.提出小組內不能解決的問題，集體討論。
三、粗讀課文，感知大意
1.自由讀課文，思考每段寫了些什么。
2.勾畫出自己喜歡的句子，認真讀一讀，看看自己讀懂了些什么。
3.再讀課文，思考每段之間有什么聯(lián)系，課文是按什么順序描寫的。
四、品讀課文，感受獨特
1.課文主要為我們介紹了葡萄溝的葡萄，它的獨特都表現在哪些方面？請認真讀讀課文，尋找答案。
2.交流自學情況。
�、弄毺氐臍夂蛱卣骱偷乩砦恢檬峭卖敺璧爻蔀橹袊畲蟮钠咸焉a基地的原因。
⑵進入吐魯番，在莊園沿途看見了許多獨特的石砌的房子，估計與葡萄有聯(lián)系。
�、瞧咸褱鲜敲逼鋵嵉钠咸淹鯂L廊里的葡萄都是清一色的優(yōu)質綠葡萄。
�、取捌咸蚜婪俊笔怯脕碇谱餍陆禺a葡萄干的特殊房子。
3.是啊，葡萄溝的葡萄可愛、獨特，讓我們像作者一樣大聲地贊美它吧！
五、活學活用，模擬描寫
1.回憶葡萄溝的葡萄的獨特之處。
2.品讀文中的優(yōu)美詞句。
3.選擇自己喜歡的一種水果，思考它有哪些特點，完成小練筆。
吐魯番盆地最低點海拔-155米，是中國陸地上最低的地方。這里盛產瓜果，礦產豐富。它的地貌獨特，北面是天山支脈博格達山，南面的綠洲和藍色的鹽湖、黃色的沙漠形成一道美麗的.風景。吐魯番是中國最熱的地方，屬暖溫帶干旱荒漠氣候，日照長、氣溫高、溫差大、降水少、風力強、夏季漫長、酷暑干燥。吐魯番總是和葡萄連在一起。在吐魯番盆地中的火焰山下，有一個綠蔭濃郁、流水潺潺的絕妙去處，那就是以盛產優(yōu)質葡萄而馳名中外的葡萄溝。
八九月份是葡萄的豐收季節(jié)，山坡上、谷底里，成簇成串的葡萄，有圓的，也有馬奶狀的；有紅的、白的，也有綠中泛紅、紅中著粉的。晶晶瑩瑩，像瑪瑙、似翡翠，琳瑯滿目，五光十色，十分讓人陶醉。在這綠色的世界里摘葡萄的維吾爾族姑娘，衣著顯得分外艷麗，身影更加婀娜多姿。其中，名貴的無核白葡萄不僅供人食用，而且有醫(yī)藥功能。它小而甘，無核，一棵秧能活上百年，耐旱、耐鹽堿，果實穗大、粒小、多汁、含糖量高，適于鮮吃，晾制葡萄干等。在這里還可看到山巖上一座座類似蟈蟈籠的大晾房。人們把鮮葡萄掛在晾房中，約40天，就成了嫩綠透明、甘甜柔膩、遠銷國內外的無核白葡萄干。
葡萄溝教學設計9
【課時目標】
細讀課文，認識葡萄溝為什么真是個好地方；在句子教學中讓學生熟練掌握本課的重點字詞的音形義及其運用；教學過程中融入作文模仿教學。
【教學過程】
一、復習導入
�。�、指名認讀詞語。
�。ㄎ闹杏缮纸M成的詞語）
２、說一說，葡萄溝這個地方怎么樣？
�。ㄊ莻�好地方）
３、葡萄溝是個好地方，它好在哪些方面？為什么好？這就是我們這節(jié)課要理解的問題。
二、講讀課文，理解內容
�。�、講讀第一段：
�、� 默讀課文，思考；葡萄溝在哪里？那里都出產些什么水果？畫出有關的詞語。
�、� 回答思考問題：葡萄溝在哪里？
（新疆吐魯番）
新疆是我國一個自治區(qū)，吐魯番是這個自治區(qū)中的一個縣，葡萄溝在這個縣內。
�。R讀第一句）
⑶ 那里出產些什么水果？
�。ㄐ幼�、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）
眾多水果中人們最喜愛的是什么？
�。ㄆ咸眩�
所以，這個地方不叫水果溝，而叫葡萄溝。
�、� 指導朗讀：
引讀、指名讀、齊讀。
�。�、讀講第二段；
�、� 指名讀課文。思考；為什么人們喜愛葡萄溝的葡萄？
（葡萄長得好）
�、� 本段有幾句話？哪句是講葡萄的？
�、� 分析第二、三句：
�、� 指名讀第二句：
這句講了葡萄的什么？
�。ㄖθ~茂密）
解釋“涼棚”。
這句話說明葡萄怎么樣？
�。ǚN得多）
② 指名讀第三句：
這句講了葡萄的什么？
�。ü麑嵗劾郏�
先講什么？
�。ǔ墒斓募竟�(jié)）
再講什么？
�。ㄆ咸压麑嵆墒旌蟮臉幼樱�
結合看圖，理解“一大串、一大串”。
最后講什么？
�。ü麑嵉念伾�
這么多顏色用個什么詞可以概括？
（五光十色）
�、� 指導朗讀：
葡萄鐘得多，長得好，顏色美，難怪人們最喜愛葡萄，要讀出這種喜愛的語氣。
�。ǚ蹲x、齊讀）
�、� 這段除了講葡萄溝的葡萄好，還講了這個地方什么好？
�。ㄖ该x第四句，啟發(fā)學生說出“人好”）
課文中哪些詞講出了那里人好？
�。崆楹每�、摘下、吃個夠等）
⑸ 這一段的第一句講了什么？
（指名讀）
讀后回答。
（葡萄種植的地方）
�、� 齊讀第二段。
�、� 小結：第二段，作者先講葡萄種植的'地方，接著講葡萄的枝葉成長情況、果實成熟的情況，最后講老鄉(xiāng)會拿最甜的果實招待客人，敘述有條理講出了葡萄溝不僅葡萄好，而且人更好。
�。场⒆x講第三段：
�、� 第三段講了葡萄干是怎樣制成的，默讀課文，這段有幾句話？
�、� 葡萄干在什么地方制作？
�。幏浚�
�、� 看圖：陰房建在哪兒？什么樣子？課文是怎么描寫的？找出有關句子讀一讀。
（理解“山坡、碉堡、小孔”等的詞義）
�、� 葡萄怎樣被制成葡萄干的？指名讀第三句：
引導學生看圖：熱空氣從小孔中流進，把葡萄的水分蒸發(fā)掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。
⑸ 在陰中制成的葡萄干有什么特點？找出課文中有關的詞語。
�。伾r、味道甜）
�、� 誰能說一說，這一段是先講什么，后講什么？
�。ㄖv陰房的樣子和葡萄干是怎樣制成的，最后講葡萄干的特點）
�。础⒖偨Y全文：
�、� 葡萄溝真是個好地方，好在哪些方面？為什么好？
�、� 教師歸納：葡萄溝水果出產多；最有特色的是葡萄。葡萄長得好（量多、色美），葡萄干有名（色鮮、味甜）；那里的人熱情好客。所以說，葡萄溝真是個好地方。
�、� 齊讀全文。
三、指導背誦課文第二段
自由練習背──指名背──集體背誦。
葡萄溝教學設計10
一、教學內容：
1、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。
4、能對課文優(yōu)美的句子進行摘抄。
5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
6、能說出葡萄干的制作過程。
二、教學目標：
1、知識目標：理解葡萄溝美在哪里。
2、交際目標：利用對話和人熱情相處。
3、能力目標：自己動手感悟顏色的差異性，提高審美情趣。
三、教學重、難點：
重點: 知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。
難點：理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，讀好長句。
四、教、學具：
音響設備、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄架的掛圖、各種顏色的真葡萄、新疆產的葡萄干、課件等
五、教法：
啟發(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學式
六、教學過程：
一、導入：
1、播放音樂《咱們新疆好地方》
師：我知道同學們都十分喜愛音樂，現在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。（播放音樂，學生自由地做動作。）
2、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）剛才同學的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思？（好）能不能做做這個動作？（學生自己做動作）
3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學習今天的新課，雅不雅克西？（雅克西）
4、出示課題：《葡萄溝》
師：讓我們來齊讀一次吧�。ㄉR讀）
師：同學們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做個夸張“吃”的動作）這三個字都是要求我們掌握的字，老師相信同學們能把這三個字寫得和葡萄一樣美，是不是？（是）那我們就開始寫吧！看誰寫得又快又好。（生寫，師巡視）
師：寫得真不錯，下面翻開書，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。（播放錄音）
師：誰來說說這句話是什么？（葡萄溝真是個好地方，師板書）找得可真準，讓我們來讀一讀。（生讀）
二、新課。
�。ㄒ唬�、教學第一段。
1、師：葡萄溝真是個好地方！我想知道它好在什么地方嗎？（想）下面我請一個同學來讀第一段。（抽生讀）
2、師：讀得真不錯！下面由老師領著小朋友讀：
葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產什么？出產些什么水果？（如讀得不好，可再讀一遍）
最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（抽學生鞏固讀一、兩次）
3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方？（生自由地說，師相機板書）
讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧！（生齊讀本段）
4、師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧！（指黑板提示）——葡萄溝真是個好地方。
（二）、教學第二段。
1、師：請同學們自由讀第二自然段。（生讀）
2、師：讀得真認真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請同桌互相說說。
——根據說的內容邊讀邊講解。（抽小組共同來回答。）
如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚。（允許同桌互相補充）師：說得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個個”表示葡萄怎么樣？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎？（生讀）
步驟：先把說的讀一讀，把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好。
3、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。
師：現在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰先涂好。
�。◣熝惨�，生自己掛，先掛上的給予加油。）
4、師：哇！這么多顏色，真美！書上用了一個詞語來形容它，誰能把它找出來？（五光十色）
我們來讀一讀這個詞語。葡萄這么美，我們再把這句話讀一讀。（生讀）
5、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉(xiāng)也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個同學來讀。（抽學生讀）
大家一起來讀，好不好？
6、師：讀得真不錯，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（想時播放輕音樂）
生回答，師給予鼓勵。
7、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧！
（三）、教學第三段。
1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。
大家來嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道？（甜）我們把它說完整，好嗎？（葡萄干的`味道可真甜呀�。�
想不想知道葡萄干是怎樣制成的？
2、師：下面我們一起來讀一讀吧�。ㄉx）
3、師：讀得真不錯，下面我請一位同學來讀，其余同學看電視，注意觀察葡萄干是怎樣制成的？
4、師：現在請同學們互相說說，請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。（先互相說，再抽同桌起來說）
5、師：說得真好，那么這里生產的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）
我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學生讀，再齊讀）
6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們再齊讀本段好嗎？
7、師：讓我們再夸一夸葡萄溝吧�。ㄆ咸褱险媸莻�好地方）
七、小結：
葡萄溝真是個好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名，現在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同�。ㄉR讀）
八、抄寫：
師：讀得真好，葡萄溝美不美？好不好？想不想去？那好，希望你們努力學習，今后去開發(fā)建設新疆，建設我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己最喜愛的抄在本子上。（生抄寫）
如有時間，可讓學生起來讀一讀他們所摘抄的內容。
板書：
16 葡萄溝
水果多，最喜愛葡萄
葡萄長得好
人好
葡萄干有名
葡萄溝教學設計11
教材分析：
《葡萄溝》是人教版小學語文第四冊中的一篇講讀課文。主要介紹了新疆吐魯番葡萄溝的葡萄品種多，產量高，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名的特點。本課是一篇充滿濃郁風土人情的文章，課文以“葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文。在課文的教學中需要讓學生理解課文，領略到葡萄溝的美麗景色，并為祖國的富饒美麗而感到驕傲。
設計理念：
《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為。二年級的學生有意注意還未成熟，因而形象的教學手段、豐富的教學形式十分必要。利用多媒體和學科整合的特點，創(chuàng)設情境，以讀促悟，在反復的朗讀、品讀中感受葡萄溝的特點。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會葡萄溝的美好。
2、重點理解：“茂密”、“一大串一大串”、“五光十色”、“熱情好客”等重點詞語和句子，初步了解陰房的樣子及葡萄干的制作過程。
3、認識 葡萄溝真是個好地方 ，增強學生的愛國之情，陶冶美的情操。
教學重點：
1.采用多種方法體會葡萄枝葉的茂密，葡萄的多和美，維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，從而理解“葡萄溝真是個好地方”。
2.初步了解陰房的樣子及葡萄干的制作過程。
教學難點：理解為什么說葡萄溝是個好地方。
課前準備：多媒體課件，新疆吐魯番的相關資料，自制的卡片教學課時：第二課時
教學過程：
一、聯(lián)系舊知，激趣導入。
1、 同學們看過《西游記》嗎？還記得孫悟空向鐵扇公主借芭蕉扇過火焰山嗎？火焰山附近干熱多風，夏季最高氣溫達到了49℃。那么，有誰知道火焰山附近出產什么嗎？讓我們一起走進新疆吐魯番的葡萄溝去看一看吧。
2、揭題，板題。
設計意圖：聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設輕松的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，并為后面學習課文做好鋪墊。
二、初讀課文，整體感知。
1、課件出示詞語，學生認讀。
2、學生自由讀課文，整體感悟
師：課文中有一句夸贊葡萄溝的話，你能找到它并用波浪線畫出來嗎？
學生回答，師板書：真是個好地方。
3、指導朗讀句子。師：讓我們來讀讀這句話。你想怎么讀，為什么？
設計意圖：讓學生自讀自悟，尊重學生獨特的閱讀感受和體驗。
三、精讀課文，讀中感悟。
過度：葡萄溝好在哪里？我們一起去尋找答案。
�。ㄒ唬�、學習第一自然段。
1、 認識新疆吐魯番葡萄溝。
課件出示中國地圖，在地圖上找到新疆、吐魯番。師簡單介紹新疆的風土人情，民族及葡萄溝的地理位置。
2、指名朗讀第一自然段。其他同學邊聽邊想：這里出產哪些水果？用橫線在文中做上記號。
課件出示水果圖及句子。抓住“最”字，體會對葡萄的喜愛，指導讀出喜愛的感情。
3、過渡：這么多的水果，真是物產豐富，難怪說葡萄溝真是個好地方。人們喜愛的葡萄種在什么地方呢？
設計意圖：通過課件展示地圖，學生對新疆吐魯番的位置一目了然。多媒體課件充分展示了葡萄溝盛產的各種水果，讓學生垂涎三尺，更能讀出對葡萄的喜愛。
（二）、學習第二段。
1、生自由朗讀課文，邊讀邊思考。
（1）看看葡萄種在哪兒？
借助課件理解“梯田”。
�。�2）這個自然段共有幾句話？有哪幾個表示時間的詞語？哪句是寫夏天的'景色，哪句是寫秋天的景色？
2、過渡：師：你喜歡什么時候的景色？
�。�1）夏季，你看見了什么？
理解“茂密”、“一個個”。
怎樣才算茂密呢？老師貼幾片葉子，再由學生上前繼續(xù)貼。這樣層層疊疊的葉子就是茂密。
設計意圖：通過讓學生自己來貼葉子，將“茂密”二字還原成具體的畫面，形象地理解了“茂密”的意思。
�。�2）體會葡萄架多。師：到了夏天，葡萄茂密的枝葉就順著搭好
的架子向四面展開。書上說像什么？書上是怎么寫的？（出示句子）“一個個”說明什么？
（3）指導朗讀。師：開始上課時，老師講過，葡萄溝挨著火焰山，那里氣溫高達49℃，天氣可熱了。此時，鉆進綠色的涼棚，感覺怎么樣？（涼爽，涼快）那就把你的感受讀出來吧�。ㄍ涝囎x，指名讀）
師：想一想，到了秋季，你站在這茂密的枝葉下，將會看到什么？（葡萄大豐收）那么，這葉子，這涼棚，帶著一種希望，有著希望之美，你能讀出來嗎？
指名讀---男生讀---女生讀。
設計意圖：讓學生反復地讀，在多讀的過程中逐步加深對課文的理解，逐步了解葡萄枝葉的茂密，感受葡萄溝夏季景色的美麗。
3、 感悟葡萄的多、大、美。
秋天到了，葡萄熟了，那是怎樣一番景象呢？（課件出示句子）
�。�1）體會“一大串一大串”長得好。
�。�2）體會顏色多。（課件出示各種顏色的葡萄。）師：這么多的顏色，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，真是種類繁多，色彩美麗。這就叫——五光十色。（板書：葡萄 五光十色）
師：我們還學過哪個詞語形容顏色很多：五顏六色。能不能用“五顏六色”替換“五光十色”，為什么？（課件出示兩個句子進行比較，理解這兩個詞語的不同之處）
�。�3）指導朗讀。
�。�4）教師小結。
設計意圖：通過課件展示，穿越了時間與空間的阻隔，親眼目睹了大家所陌生的甚至是從沒見過的葡萄，并為突顯重點，突破難點推波助瀾。
4、感受老鄉(xiāng)的熱情好客。師：讀到這里，你們覺得葡萄溝怎樣？其實，葡萄溝美，人更好。要是這時候來到葡萄溝會怎樣？生默讀后回答。板書：老鄉(xiāng)熱情好客
�。ㄕn件出示圖片及句子）
�。�1）用“熱情’一詞說話。
�。�2）理解“準會”、“最甜”、“吃個夠”并讀。
�。�3）老師扮演游客，學生扮演老鄉(xiāng)，進行口語交際訓練。
設計意圖：抓住時機讓孩子們入情入境，既訓練了孩子們的語言表達能力，又讓他們進一步體會到老鄉(xiāng)的熱情好客。
�。ㄈ�、學習第三段。
過渡：師：這么多的葡萄吃也吃不完，那不浪費嗎？不會的，聰明的維吾爾族老鄉(xiāng)是怎么處理的呢？
1、課件出示陰房及葡萄干的制作過程。
2、學生回答。
（1）葡萄干在什么地方制作？
�。�2）課文是怎樣描寫陰房的？
�。�3）葡萄是怎樣制成葡萄干的？
�。�4）在陰房制成的葡萄干有什么特點？
3、師板書：色鮮味甜
設計意圖：通過課件展示，孩子們不僅明白了什么叫“陰房”，而且對于葡萄干的制作有了最新的認識。同時，也拓展了他們的知識面。
四、思維拓展，深入感悟。
師：我們欣賞了葡萄溝的美景，看到了大串的葡萄和色鮮味美的葡萄干，你們想對維吾爾族老鄉(xiāng)們說點什么呢？
五、總結課文，升華情感。
1、總結本課學習。美好的景色，美味的葡萄，熱情的老鄉(xiāng)讓我們流連忘返，情不自禁地大聲贊美它：（師生同讀）葡萄溝真是個好地方！
2、課件展示新疆其它地方水果的圖片。
板書：葡萄溝
葡萄
老鄉(xiāng)
葡萄干
五光十色 熱情好客 色鮮味美真是個好地方、
葡萄溝教學設計12
[教學目標]
1．指導學生自主學習字詞，會認11個生字，會寫12個生字，并結合詞語的學習，理解字義，記憶字形。
2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。
3．引導學生能讀懂課文的內容，在讀中感悟葡萄溝是個好地方，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的熱愛之情。
[重點難點]
1．教學重點：引導學生通過學習，理解生字詞在文中的意思，能正確運用生詞說句子。
2．教學難點：引導學生通過對課文的朗讀感悟葡萄溝的美好，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的.喜愛之情。
[課時安排]
2課時
[教學過程]
第一課時
一、導入新課
1．投影地圖，讓學生依次找到新疆、吐魯番的位置。
2．播放新疆風格的音樂。導語：美妙的歌曲和熱情的維吾爾族朋友，要帶我們到美麗的葡萄溝去做客，讓我們去看看葡萄溝是什么樣子吧！
二、揭示課題，引導質疑
1．齊讀課題。你想知道什么？（學生質疑）
2．我們先讀讀課文，看看課文是不是能幫助你解答這些問題。
三、讀書解疑
1．初讀課文，整體感知課文內容。
2．小組交流、討論讀了課文之后還沒解決的問題。
3．老師收集有代表性的問題寫在黑板上，先鼓勵學生質疑，學生解決不了的，老師引導大家一起解決。
四、學習第一自然段
1．借助拼音自己讀第一自然段。（要求讀準字音）
2．指名讀第一自然段。（要求讀流利）
3．用多種形式認讀“溝”“疆”“魯”“番”“蜜”等生字和“葡萄溝”“新疆”“吐魯番”“蜜桃”等生詞。
4．齊讀第一自然段�！澳阕x懂了什么？”（如：葡萄溝在新疆的吐魯番；葡萄溝出產水果，而且水果品種很多。）
五、學習第二自然段
1．借助拼音自己讀第二自然段。（要求讀準字音）
2．同桌兩人輪讀。找找這一段共有幾句話。
3．指名分句朗讀。（要求讀得有感情）
4．認讀生字“梯”“維”“吾”“夠”和由它們組成的詞語。區(qū)別“蜜”和“密”，讓學生先說記憶方法，老師再指導。
5．小組讀句合議。“你覺得哪句寫得最美，為什么？”先講給小組的同學聽，再有感情的讀一讀句子。
6．重點指導有感情地朗讀第三句。（反復練讀，讀出葡萄可愛的樣子來）
到了秋季，這里的葡萄顏色很多吧？有什么顏色的？（貼圖）紅的像什么？（紅的像瑪瑙，那么艷，讓人陶醉；白的像雪，潔白無瑕；紫的像紫水晶，一大串一大串水晶似的葡萄在陽光照耀下那么晶瑩剔透，閃閃發(fā)光。）書中有個詞語就是這樣贊美葡萄的顏色和有光澤的美的。討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”？為什么？（進一步體會葡萄的可愛。）試著背誦下來。
7．如果你的家鄉(xiāng)在葡萄溝，我到葡萄溝做客，你會怎樣招待我？（給學生戴上維吾爾族小帽，邊表演邊體會動詞“摘”的意思）你就是那里的老鄉(xiāng)，你作為熱情好客的主人用葡萄招待客人，怎么招待？說些什么？誰愿意到他家做客？
8．再自由讀第二自然段，討論：你們又讀懂了什么？（如葡萄種在山坡的梯田上；葡萄架像綠色的涼棚；葡萄的品種多，顏色不同；維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。）
六、課堂練習
1．完成課后填空練習題。
2．完成拓展練習題，仿照上題形式寫一句話。（先說后寫）
七、布置作業(yè)
1．背誦自己喜歡的句子。
2．用自己喜歡的詞語寫話。
3．收集自己家鄉(xiāng)特產的有關資料。
八、板書設計
10、葡萄溝
新疆、吐魯番、葡萄溝、蜜桃等
梯田、茂盛的枝葉、綠色的涼棚、五光十色
葡萄溝教學設計13
一、猜謎導入
1、猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴。水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。
板書：葡萄 讀準輕聲
2、你們愛吃葡萄嗎？香甜的葡萄是多么誘人啊，我國的許多地方都出產這種水果，但產量最多、吃起來最甜的，要數我們新疆葡萄溝出產的葡萄。你們想去那兒看看嗎？板書：新疆
解說：新疆在我國的西北部，全稱新疆維吾爾自治區(qū)，那里有個少數民族就叫維吾爾族（板書：維吾爾族 齊讀 指名讀）吐魯番就在新疆的中部，（看地圖指點位置）板書：吐魯番 齊讀（我們也來叫叫這個地名）
新疆吐魯番離我們寧波大約有6000多公里。坐飛機去得花六七個小時。就在新疆的吐魯番里面有一個葡萄溝。（補充課題：葡萄溝 齊讀）
那誘人的葡萄就在那兒，大家想不想和老師一起去看看？就請小朋友們把書翻到43頁，認真地來讀一讀課文，把課文讀通讀順，然后再標上自然段序號。
二、自讀課文，檢查自學情況
1、多音字
hǎo好地方 gàn干活 fēn分開 dīng釘子
hào好客 gān葡萄干 fèn水分 dìng釘著
2、分節(jié)朗讀
3、聽了大家的朗讀，你覺得葡萄溝是個怎樣的地方？
三、再讀課文，邊讀邊劃：葡萄溝什么地方最吸引你？
四、深入學習，領悟精華
葡萄溝是個好地方，你覺得葡萄溝的什么地方最吸引你？（指板書講）
�。ㄒ唬⿲W習第一節(jié)。葡萄溝出產的水果多嗎？老師可以送給你們一個詞：盛產
�。ǘ⿲W習第二節(jié)，抓住幾個語段。
葡萄種在山坡的梯田上。（看圖理解梯田）
茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
1、為什么吸引你？
2、茂密的枝葉是怎么樣的？（是密密麻麻的，葉子之間都看不到一點兒縫隙了）
3、看圖，這茂密的枝葉向西面展開，就像搭起了一個涼棚。這樣的涼棚多嗎？從那里看出來？（理解“一個個”）
4、引導想象：老師查過資料，在烈日炎炎的夏季，那里的最高溫度可以達到49度，如果這時候你來到葡萄溝，鉆進這茂密的枝葉搭起來的綠色涼棚下，你會有什么感覺？（涼快、涼爽、舒服……）指導朗讀，讀出這種感覺。
這茂密的枝葉又預示著什么呢？（秋天葡萄的豐收）所以這綠葉，這涼棚，還帶著一種希望。我們再一起來讀。
到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
1、 為什么吸引你？
2、 葡萄很美，顏色很多：有紅的、白的、暗紅的、淡綠的（看圖）
這么多種顏色，書上用一個詞來形容：五光十色，你還可以用別的詞語來表達嗎？（五彩繽紛、光彩奪目、絢麗多彩、五顏六色……）
3、 比較：五光十色能換成五顏六色嗎？想一想它們有什么地方不一樣？（五光十色和五顏六色都
寫出了顏色的多和美，但五光十色還寫出顏色有光亮，這樣就更美了，因為成熟的葡萄在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮。）
是啊，葡萄不僅顏色多樣，而且顆粒飽滿，有光澤，讓人看得眼花繚亂，愛不釋手。
4、 理解“一大串一大串”葡萄的`多。
葡萄這么大，顏色這么美，數量這么多，而且水靈靈的，像瑪瑙，像翡翠，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們來美美的讀一讀吧。
5、 這么美的景象你想留在腦子里嗎？你就試著來背一背，看誰先記住這句話。
6、 完成課后我會填。
要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。
1、 從哪些詞語看出維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客？
2、 抓�。簻蕰哼�可以換成什么詞？
最甜：說明什么？
吃個夠：怎么吃才叫吃個夠？
3、（看圖）看看圖中的維吾爾族老鄉(xiāng)，想象他們在對客人說些什么？
4、維吾爾族還是個能歌善舞的民族，當客人來到那里，他們還會彈起冬不拉，載歌載舞歡迎客
人們的到來。他們的熱情相信也感染著我們每一個人，現在就讓我們帶著這份熱情來一起讀第二自然段。
過渡：為了使我們一年四季隨時都能吃到鮮美、甘甜的葡萄，熱情的維吾爾族老鄉(xiāng)不僅把收下來的葡萄運到城里，而且還運到陰房制成了葡萄干。那么他們又是怎樣制作葡萄干的呢？我們下節(jié)課再來學習。
五、寫字
接下來我們要到生字表中去區(qū)分一對雙胞胎。它們的樣子長得可像了，很容易搞錯，你能區(qū)分嗎？1、區(qū)別：密――蜜 2、書寫 3。完成課堂作
葡萄溝教學設計14
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會葡萄溝的美好，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
2、通過學習課文，了解葡萄溝是盛產水果的好地方。
教學重點：
有感情地朗讀課文，在朗讀中體會葡萄溝的美好，激發(fā)學生的愛國情感。
教學難點：
通過看圖、學文，了解葡萄溝的葡萄色鮮味甜的原因。
課前準備：
課件、錄音
設計意圖：
《葡萄溝》這篇課文向學生展示了新疆吐魯番葡萄溝的特點，激發(fā)了學生熱愛祖國的情感。
教學時，以讀為主，讓學生讀中悟，悟中讀。在反復的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。葡萄溝不僅葡萄好，其他水果也非常好，主要通過學生自己朗讀，找句子體會“葡萄溝盛產水果�！边@樣，讓瑯瑯的讀書聲代替煩瑣的講解，把學生學習的主動權還給了學生。
教學過程
一、揭示課題
1、談話
同學們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎么樣？
對，我和同學們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。那么，你們知道我們國家，哪兒生產的葡萄又多又好嗎？（設計意圖：談話式的導入使學生對葡萄產生了興趣。）
2、揭題、讀題
葡萄溝
3、了解葡萄溝的.地理位置
課件顯示：
看，我們的祖國幅員遼闊，物產豐富，在她的西北部有一塊神奇而美麗的地方，那就是新疆，葡萄溝就在新疆的吐魯番盆地，今天，我們就到葡萄溝去走一走，看一看。讓我們響亮地再把課題讀一遍好嗎？
二、初讀感知
1、葡萄溝是個怎樣的地方呢？（設計意圖：總體感知課文內容。）
自由朗讀課文，讀后說說葡萄溝是個怎樣的地方。
2、在我們的課本上，有一句話直接告訴我們葡萄溝是個怎樣的地方了，你找到了嗎？快速默讀課文，在文中用曲線劃出來。
3、指讀、齊讀中心句：葡萄溝真是個好地方。
4、通過剛才的朗讀，你覺得葡萄溝好在什么地方？學生各抒己見
在你們剛才所說的中間，你覺得什么最好，最誘人？引出葡萄
三、精讀感悟
1、我也覺得葡萄溝的葡萄最吸引人，文中哪一句話直接為我們介紹了葡萄溝的葡萄呢？迅速瀏覽課文，把這句話用橫線劃出來好嗎？（設計意圖：直奔中心，了解葡萄溝葡萄的特點。）
2、指讀描寫葡萄的那句話。
3、課件出示描寫葡萄的那句話。（設計意圖：讓直觀的圖使學生感受葡萄的特點，從而讀好句子。）
到了秋季，葡萄一大串一大串掛滿枝頭，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
4、自由朗讀這句話，邊讀邊想，葡萄溝的葡萄有什么特點。
�。�1）葡萄的顏色特別多，表示顏色多的有哪些詞，（五顏六色、五光十色、五彩繽紛、色彩斑斕、色色俱全）這么多表示顏色的詞，為什么作者用了一個五光十色呢？光從哪兒來的呢？
�。�2）想象：在陽光的照射下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來的光，交織在一起，色彩鮮艷，五光十色。雨過天晴，葡萄上的小水滴在陽光的照射下，閃閃發(fā)光。清晨，殘留在葡萄上的小露珠在朝陽的照射下，閃閃發(fā)光。
�。�3）同學們說得真好，使人眼前仿佛看到了五光十色的葡萄，成熟的葡萄那么美，紅的像瑪瑙，白的像珍珠，綠的像翡翠，每一個都水靈靈的，在陽光的照射下五光十色，美麗極了，你能把這種美讀出來嗎？
�。�4）指讀、齊讀。
�。�5）葡萄溝的葡萄不僅美，而且還“一大串一大串”的，從這個“一大串一大串”你體會到了什么呢？（葡萄又大又多）
�。�6）葡萄那么大，那么多，（看圖），你能通過你的朗讀讓大家感受到葡萄的這一特點嗎？
葡萄溝教學設計15
教學目標：
1.能有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的向往之情。
2.能聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語的意思；能夠將句子說具體說完整。
3.能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制成的。
教學重點：
1.能聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語的意思。
2.能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制成的。
教學難點：
1.能夠將句子說具體說完整。
2.領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的向往之情。
一、復習導入。
1.師：通過上節(jié)課的學習，我們知道新疆吐魯番有個盛產葡萄的地方，它是哪里呀？請大家伸出小手和老師一起板書課題，齊讀。
這些詞語你們還認識嗎？誰能帶著大家讀一讀？
a.指名領讀（評：聲音洪亮，字正腔圓/聲音再洪亮點，再讀，有進步）
b.開火車讀（評：這列火車開得最穩(wěn)第三節(jié)車廂最棒）
c.齊讀會更棒！（評：字詞已經難不到大家了）
2.現在我們來回憶課文第一自然段,（課件出示第一段話）誰愿意說說介紹了什么？（水果多）都有哪些水果？
3.難怪作者說葡萄溝真是個好地方。
二、新授
你還能從哪些地方感受到葡萄溝是一個好地方？（課件出示自學要求）請同學們自由朗讀第2、3自然段，用橫線畫出關鍵詞語，并和同桌交流交流。
師：哪位同學愿意第一個來分享你是從哪里感受到葡萄溝是個好地方的？
1.茂密的枝葉
“茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚”這句話知道葡萄溝是個好地方的。
師：你從這句話中讀懂了什么？從哪個詞可以看出來？（理解茂密，）
師：為什么把茂密的枝葉比作綠色的涼棚？指生答
哦，枝繁葉茂，陽光進不來，感覺很涼快，所以把茂密的枝葉比作綠色的涼棚。請你也用上“像”來說一個比喻句。
師：為什么比作一個個綠色的涼棚呢？一個個說明了什么？
師：如果你在這樣的涼棚下走會是什么樣的感覺呢？（涼爽，舒服）
師：那就請你帶著這樣的感覺去讀一讀。
（評：聽了你的朗讀，老師仿佛走進了這樣的涼棚下。好一個綠色的涼棚�。�
這么茂密的枝葉，難怪作者說葡萄溝是一個好地方。
過渡：現在我們透過茂密的枝葉，去看看葡萄長得怎么樣吧
2.到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的.、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。（出示課件）
師：（你從這句話讀懂了什么？
�、倨咸讯�
師：從哪里看出葡萄多？（一大串一大串）
師：你能來讀一讀嗎？（找三名學生讀）
評（又大又多的葡萄，誰還想這樣讀？
聽了你的朗讀，老師好像看到了一大串一大串的葡萄。
這就叫讀書，抓住關鍵詞來讀。葡萄可真多啊）
師：你讀懂了什么？
�、陬伾喽加心男╊伾�？出示圖片，你看到了那些顏色？
師：這么多顏色，說明了什么？（舉例說明了葡萄顏色多，種類多）
該怎么讀呢？（讀出節(jié)奏感，有高低起伏的變化）
課文用了一個詞語來形容顏色多，你能把它找出來嗎？
什么是五光十色？請看大屏幕（出示葡萄圖片）。請你來說
還有哪個詞能表示顏色多？（五顏六色）
這兩個詞都表示顏色多，有什么區(qū)別？
�。A設：“五顏六色”表示顏色多�！拔骞馐辈粌H指顏色多，而且富有光澤，表明葡萄的品質好。）
�。▽Ρ任骞馐孱伭�
師：是呀，葡萄就像珠寶、彩燈一樣會發(fā)光、發(fā)亮，所以，作者選擇“五光十色”，用“五光十色，美麗極了”來說明這些葡萄的特點。
師：像作者用有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的舉例說明葡萄顏色多、種類多，用“五光十色，美麗極了”歸納總結葡萄的特點。寫得多好呀，今后在我們的寫作中也要學習這種把句子寫具體的方法。大家敢不敢來挑戰(zhàn)一下？
師：你們也成了小作家了，太了不起了。
讓我們現在再回到葡萄溝看看這五光十色的葡萄吧！
請你美美地把這句話讀一讀吧。
師：誰愿意先來試試？生一：（師：你真勇敢！敢于第一個嘗試。誰來評評她讀得怎么樣？生二：師：好，請你也讀一下。
師：大家覺得他讀得好嗎？
師：那我們也學著他的樣子美美地把這句話讀一遍吧。
師：同學們讀得真好！
這又大又美的葡萄，難怪作者說葡萄溝真是個好地方！
3.老鄉(xiāng)
如果這時候你到葡萄溝去，老鄉(xiāng)會怎樣招待你呢？課文是怎樣說的？
出示“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠�！�
（學生讀書，找句子）生答后出示課件糊涂地問什么叫吃個夠？生說
原來是這樣，這里的人真是熱情好客�。ò鍟豪相l(xiāng)熱情好客）
誰有好辦法記住熱情好客的客？
誰能給他找個好朋友？
用熱情好客說句話。
如此熱情好客的老鄉(xiāng)，所以說葡萄溝真是個好地方！讓我們再一次贊美那里的老鄉(xiāng)。（齊讀）
4.葡萄干
過渡：有這么熱情的老鄉(xiāng)招待我們，好吃的葡萄我們也吃了，可是這么多葡萄吃不完還能做成什么呢？（板書：葡萄干）
引讀“收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到陰房里制成葡萄干�！�
師：什么是陰房？長什么樣子？請你讀讀課文第三自然段，找一找，用波浪線畫出來。
哦，原來長這樣呀，一起看大屏幕。為什么要修成這個樣子？（體現老鄉(xiāng)另一個特點：聰明能干）
師：那你知道在這樣的房子里葡萄干是怎樣制成的嗎？
師：請你用上“首先......然后......最后......”說說葡萄干是怎樣制成的。
師：好，那你來說一說。
師：說得多好呀！我們一起來說說。
這樣天然晾制的葡萄干究竟怎么樣呢？請你用文中的話告訴老師（板書：葡萄干色鮮味甜有名）
師：（出示該句：這里生產的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。）
師：今天，老師就帶了新疆的葡萄溝，誰愿意嘗一嘗？味道怎么樣？那你來甜甜地讀讀這句話吧。你來試試
師：那我們一起把這句話甜甜地齊讀一遍吧。（全班也高興地、搖頭晃腦地讀）
有這么香甜的葡萄干，難怪說葡萄溝真是個好地方�。ǔ鍪菊n件）
三．小結課文：
你喜歡葡萄溝嗎？請你用這樣的句式說說你為什么喜歡葡萄溝。
課件出示：因為葡萄溝（），所以我很喜歡葡萄溝。
千言萬語化作一句話：葡萄溝真是個──（生：好地方）�。◣熥詈筚N板書：好地方）
四.拓展
假如你就是新疆吐魯番的小朋友，你會向別人怎樣推薦葡萄溝嗎？
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