五年級語文《推敲》教學設計優(yōu)秀

時間：2024-08-08 11:59:37 教學設計我要投稿

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　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的五年級語文《推敲》教學設計優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。

五年級語文《推敲》教學設計優(yōu)秀

五年級語文《推敲》教學設計優(yōu)秀1

　　《推敲》一課講的是：“苦吟詩人”賈島去長安城郊外拜訪一位名叫李凝的朋友�？墒撬涍^千辛萬苦來到深山中，朋友卻不在家。他留下了一首詩《題李凝幽居》。其中有這樣兩句：“鳥宿池邊樹，僧推月下門�！彼x來品去，總覺得“推”用得不夠確切。不知道其中是用“推”字好還是用“敲”字好，就坐在毛驢上想啊想。不想沖撞了韓愈的儀仗隊。韓愈問其原因，賈島如實相告。韓愈就指點他用“敲”好，并說了“敲”字好的理由。

　　學習目標

　　1、正確、流利地朗讀課文，并能講出這個故事。

　　2、學會14個生字，其中綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、了解故事的經過，理解“推敲“的含義。學習賈島嚴隸的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

　　教學重點、難點：

　　理解“推敲”的含義。學習賈島嚴隸的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

　　教學設計

　　一、談話導入，揭示課題

　　師做“推”與“敲”的動作，生猜詞語。

　　師板書這兩個字。問：這兩個字連在一起，成為一個詞語以后是什么意思呢？

　　生答。

　　師：推敲就是斟酌文字的意思。

　　“推敲”一詞的由來還蘊藏著一個非常有趣的故事呢。這節(jié)課我們就一起來學習這個故事——推敲。板書課題，齊讀課題。

　　二、檢查復習情況

　　1、生字詞

　　第一組：賈島、和尚(點身份：和尚)

　　第二組：韓愈(點身份：京兆尹(首都的市長))、儀仗隊

　　第三組：門閂(附圖片)

　　第四組：簇擁、避讓、莽撞、寬恕

　　第五組：斟酌、推敲、妥帖、恰當(讓學生發(fā)現(xiàn)前后兩詞是近義詞)

　　2、課文講了一件什么事？賈島寫了一首詩，第二天在大街上斟酌詩里一個字眼，不巧撞上了韓愈的儀仗隊，韓愈幫他解決了難題。

　　師：你能用幾個詞語概括一下嗎？板書：即興寫詩——斟酌文字——韓愈解疑

　　三、自主學習，合作探究

　　看來大家對斟酌“推”字和“敲”字這部分很感興趣�，F(xiàn)在請同學們再讀課文，邊讀邊想：賈島和韓愈分別是怎么斟酌“推敲”的？為什么賈島沖撞了韓愈，韓愈不怪他，還幫他斟酌用哪個字好？畫出有關語句讀一讀，然后在小組內交流一下。

　　1、自主學習

　　2、合作探究

　　四、精講點撥

　　1、賈島是怎么斟酌“推敲”的？

　　賈島騎著毛驢一邊吟哦，一邊作者推門、敲門的動作，不知不覺進了長安城。大街上的人看到他這個樣子，都感到十分好笑。

　　(1) 什么是吟哦？那賈島吟哦什么呢？

　　(2) 讓我們學著賈島的樣子一起來做一做。(師生共同邊吟詩，邊做動作)

　　(3) 看到賈島這個樣子，大街上的人們會說些什么？

　　(4) 用一個詞形容此時的賈島你會用什么詞。(專心致志全神貫注旁若無人……渾然忘我、如癡如醉、鍥而不舍、嚴肅認真)

　　(5)指名朗讀，看看誰能通過朗讀再現(xiàn)當時的情景，讓我們看到一個為了斟酌一個字眼如癡如醉的賈島。

　　2、韓愈是怎樣斟酌“推敲”的？

　　過了一會兒，他對賈島說：“…………讀起來也響亮些�！�

　　師：賈島想了一路還猶豫不決，韓愈想了一會就有結果，他說的有沒有道理呢？我們也來斟酌一下這兩個字。

　　鳥宿池邊樹，僧推月下門。用“推”：給人的感覺是：……

　　鳥宿池邊樹，僧敲月下門。用“敲”：給人的感覺是：

　　生分別發(fā)表意見，小結：是�。∵€是用敲字更巧妙。

　　師：誰來當一當韓愈，說給賈島聽一聽。指名回讀韓愈的話

　　3、釋疑：韓愈為什么不怪罪賈島，反而幫忙斟酌呢？

　　學生發(fā)表自己見解。引導抓住“韓愈也是一位著名的'詩人，便很有興致地思索起來�！迸靼自蚴琼n愈作為一名著名的詩人對斟詞酌句很有興趣。

　　4、出示：賈島、韓愈斟詞酌句的資料

　　韓愈：韓愈也是唐朝的著名詩人，位列唐宋八大家之首，他寫的詩文在當時影響很大。他是一位語言巨匠。善于使用前人詞語，又注重當代口語的提煉，得以創(chuàng)造出許多新的語句，其中有不少已成為成語流傳至今。

　　賈島：著名的苦吟詩人�？嗫嗟厮妓饕髟姷脑娙�。為詩藝灑盡心血，幾至忘我�！岸淙甑茫灰麟p淚流”，他也因此錘煉出許多詩歌精品。后代詩人中甚至有人對他的畫像及詩集焚香禮拜，侍之如神。

　　5、總結：通過這段資料你發(fā)現(xiàn)他們兩人雖然身份懸殊，但卻有一個共同的愛好——斟酌詞句。共同的愛好使他們演繹了一段文壇千古佳話。正是因為這一段佳話，后來，人們把寫詩和作文時斟酌文字叫做——推敲。

　　古往今來，人們念念不忘；賈島、韓愈的人格魅力影響一代又一代人，茶前飯后，人們津津樂道，推敲的故事千古傳誦，從而成就了博大精深的中華文化。我們要感謝“推敲”——是“推敲”，再現(xiàn)了文壇的一段千古佳話；是“推敲”，讓我們走進了“苦吟詩人”賈島；是“推敲”，讓我們感受到了祖國語言文字的奇妙和無窮魅力。

　　6、啟示：學了推敲這篇課文，你從他們身上讀懂了什么？

　　學習賈島認真嚴謹的創(chuàng)作態(tài)度、鍥而不舍的鉆研精神，能虛心受教。板書：嚴肅認真

　　我們在寫詩和作文時，要反復比較，多加斟酌，使所用字詞更加準確、傳神。

　　文章不厭百回改，好文章是改出來的。

　　五、拓展提高

　　古今中外，許多詩人、作家都像賈島那樣，做學問態(tài)度認真，文學作品追求完美。你還知道有關推敲的故事嗎？——春風又綠江南岸

　　六、作業(yè)：

　　搜集其他推敲文字的故事，用簡要的文字把故事的梗概記下來。

五年級語文《推敲》教學設計優(yōu)秀2

　　教學目標：

　　1.能正確、流利地朗讀課文，并能講講這個故事。

　　2.學會本課8個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.了解故事內容，理解“推敲”的含義。學習賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

　　教學重難點：

　　了解故事的經過，理解“推敲”的含義，感受賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

　　板書設計：

　　推敲

　　賈島韓愈

　　斟酌

　　盡善盡美

　　教學過程：

　　一、導入：

　　同學們喜歡古詩嗎？古詩中有許多流傳千古的名句，出示四句名詩，指名讀。

　　這些詩句之所以流傳千古，是因為它們字字珠磯，是詩人精心構思、反復錘煉的結果，凝聚著詩人的智慧和心血。今天我們來學習一個和“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”有關的故事。

　　板書課題，齊讀課題。

　　二、檢查預習：

　　1.自由讀課文，思考課文主要講了個什么故事？在讀的過程中劃出難讀的詞。（讀得快的學生上黑板板書難讀的詞）

　　2、讀詞。

　　補充：門閂（附圖片）門沒有閂的意思就是門沒有上閂。

　　3、課文主要講了個什么故事？

　�。ㄙZ島寫了一首詩，第二天在大街上斟酌詩里一個字眼，不巧撞上了韓愈的儀仗隊，韓愈不僅沒有怪罪他，還幫他解決了難題。）

　�。郯鍟嘿Z島韓愈］

　　賈島是故事中的主要人物，能用一兩句話簡單介紹一下他嗎？

　　（他是一位苦吟詩人。）

　　故事中他苦苦思索的是什么詩句？哪個自然段寫賈島苦苦思索？

　　三、研讀課文：

　　1、出示第3自然段，默讀，劃出你感興趣的詞句，在空白處寫寫感受。

　　交流：讀讀你劃出的詞句，并說說感受。

　　預設：（1）賈島做事認真，連一個字都不放過。

　　（2）賈島推敲詩句入迷。

　　從哪些地方看出賈島入了迷？（抓住“吟哦、不知不覺、一邊……一邊……”來談。）

　�、佟耙髋丁笔裁匆馑�？賈島吟哦什么呢？（僧推……，僧敲……）

　�、诂F(xiàn)在你就是賈島，我們一起來做一做。（師生共同邊吟詩，邊做動作）

　�。�4）出示插圖：當時的賈島就是這個樣子。所以大街上的人都――

　　(5)賈島就是這樣吟哦了一路，做了一路，人們笑了一路，他都不知不覺。你能用個什么詞來形容一下他？

　�。ㄍ摇Ｐ闹轮救褙炞⑴匀魺o人、聚精會神、渾然忘我……）

　　(6)想象著賈島的樣子讀讀這段話。學生練習讀。指名兩讀。

　　2、還從哪些句子能看出賈島的入迷？

　　學生讀句子談感受后出示課文第4段。

　　這時，正在京城做官的韓愈，在儀仗隊的簇擁下迎面而來。行人、車輛都紛紛避讓，賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進了儀仗隊中。

　　（1）能說說儀仗隊是什么嗎？出示儀仗隊圖片（圖在上，文在下）插圖就是古代的`儀仗隊。

　　看，迎面走來這么浩蕩的隊伍，賈島竟然視而不見；聽，迎面?zhèn)鱽磉@么宏亮的聲音，賈島竟然充耳不聞。他對這些都不知不覺，他的心思全用到了----這是一種怎樣的專心致志，這是一種怎樣的聚精會神哪！

　　2、學習韓愈推敲部分：

　　過渡：賈島沉迷于推敲詩句，竟然沖撞了韓愈的儀仗隊，按照常理，他應該抓起來，輕則關幾天，重則打板子。路人都不禁為賈島擔心，可是結果呢？

　　（1）結果皆大歡喜，四人小組分角色朗讀這段話，再現(xiàn)這個場景。出示具體要求：

　　想象著人物的身份和當時的情境，小組分角色朗讀，一人讀賈島的話，一人讀韓愈的話，兩人讀敘述部分。

　�。�2）學生練習朗讀。

　　（3）指名一組分角色朗讀。他們讀得怎么樣？學生評讀。

　　（4）韓愈說的有沒有道理呢？投影出示第七自然段。

　　指名回答。咱們一起讀讀這段話。

　�。�5）小結：賈島想了一路還猶豫不決，韓愈想了一會就有結果，他不但不怪罪賈島的沖撞之罪，還幫他解決難題，看來，韓愈不僅是大官，還是一位了不起的大詩人、大文學家。

　　（6）兩個人留下了一段佳話，也留下了千古名句，我們一起再來讀讀這兩句古詩。出示“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，學生齊讀。現(xiàn)在再來想一想為什么這兩句詩能成為千古名句？（圍繞賈島、韓愈品質來談）【不僅是因為敲字用得巧妙，更是因為賈島和韓愈兩位詩人孜孜以求的創(chuàng)作態(tài)度】

　�。�6）推敲本來是表示推和敲兩個動作，正是因為這個故事，推敲合起來表示什么意思呢？（板書：斟酌）（人們把寫詩和作文時斟酌文字叫做--推敲。）［點擊課件：人們把寫詩和作文時斟酌文字叫做--推敲。齊讀］這小小的一個詞背后蘊含著多么豐富的內涵，這就是祖國語言的無窮魅力。

　�。�7）小結：要想寫出優(yōu)秀的作品，就要像賈島、韓愈這樣不斷地推敲，不斷地斟酌。推敲的意思就是斟酌，斟酌的意思就是――反復地推敲，作品才能盡善盡美，廣為流傳。［板書：盡善盡美］

　　3、拓展：

　　其實，像賈島這樣推敲斟酌詩句的詩人還有很多，（出示詩句，體現(xiàn)“推敲”的詞語變紅）王安石千錘萬鑿，這個“綠”字就曾經一改再改，從“到”改為“過”又改為“入”，改為“滿”，先后改了十多次。宋祁的這句“紅杏枝頭春意鬧”也是幾易其稿，才有了這最能體現(xiàn)春來杏枝搖曳杏花斗艷的“鬧“字。

　　此處快速出現(xiàn)詩句，讓學生搶著答出每句詩中哪個字用得特別恰當，特別妥帖？

　　春風又綠江南岸

　　紅杏枝頭春意鬧

　　師：同學們真有一雙慧眼，這一個“綠”字，一個“鬧”字特別形象、傳神，都是經過反復推敲得來的，你想不想推敲一下試試？

　　出示：

　　小組討論一下，下面句子哪句用詞好？為什么？

　�、偎刂铰氛伊撕镁�，才摸到李凝的家。

　�、谒刂铰氛伊撕镁茫耪业嚼钅募�。

　　總結：看來，大家都喜歡上了推敲，古今中外許多詩人、作家都是不厭其煩地推敲、修改的自己的作品，希望同學們在今后的寫作中也能做到勤推敲、細斟酌，寫出盡善盡美的好文章。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、必做題：上次寫的讀后感，請推敲用詞的準確，看誰改得精彩。

　　2、選做題：（1）背誦《題李凝幽居》。