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《聽聽秋的聲音》的教學(xué)設(shè)計范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《聽聽秋的聲音》的教學(xué)設(shè)計范文，歡迎大家分享。
《聽聽秋的聲音》的教學(xué)設(shè)計范文1
教學(xué)內(nèi)容：
本課內(nèi)容在教材的46～47頁，寫的是秋天獨有的一些大自然的聲響，用詩歌個優(yōu)美語言贊美了秋天。
教學(xué)目標：
知識與技能：
�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀詩歌。
２、邊讀邊想象，從秋天獨有的聲音中體會秋天的美麗。
３、仿照詩歌的形式，自己寫幾句詩文。
過程與方法：
�。薄⑼ㄟ^老師范讀、學(xué)生自由讀、互讀等形式加強朗讀的訓(xùn)練指導(dǎo)，讀出秋天美的感情。
�。�、結(jié)合多媒體教學(xué)的畫面顯示，形象感知，體會秋韻。
�。场⒅茖�(dǎo)學(xué)生細心觀察，大膽想象，在理解詩歌的基礎(chǔ)上試著寫詩文，互相交流。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過品味詩歌，提高學(xué)生對生活的`感知和對美的欣賞能力，在續(xù)寫詩文中獲得創(chuàng)作的快樂。
教學(xué)的重點：
�。薄⑵肺对姼枵Z言的精練優(yōu)美，并試著編寫幾局詩文。
２、從秋天的音響中，勾畫秋天美好的景象。
�。场⒂懈星榈乩首x詩歌，體會詩中濃濃的秋情。
教學(xué)難點：
體會詩歌中濃濃的秋情。
課前準備：
教學(xué)課件，課前布置學(xué)生觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
�。�、秋天來了，誰觀察過我們西樵四周的環(huán)境有什么變化？（指名說）對，秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，讓我們來做一個游戲，走進聲音的世界，靜靜地聽，然后說說你聽到了什么意思？看誰的耳朵最靈。
�。ㄕn件播出幾種聲音，生猜）
�。�、再次聽聲音，想象一下是怎樣一幅情景。（指名說）
�。场⒄n件播放畫面。
�。�、你還想聽聽更多有關(guān)秋的聲音嗎？一位偉大的詩人，他把美妙的聲音編成了一首詩歌，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題）
�。�、指名讀課題，問:你為什么要這樣讀？
二、初讀課文，幫助正音
�。薄⒆x略讀提示，明確學(xué)習(xí)要求、說說略讀提示中教我們怎樣學(xué)習(xí)詩歌。（指名）
２、自由朗讀詩歌，畫出生字詞，多讀幾遍。
�。场煓z查生的識字情況：⑴自由練習(xí)；⑵小老師教讀；⑶指名讀；⑷會讀的站起來讀。
４、找６人讀詩歌，每人讀一節(jié)，幫助正音。
三、再讀課文，了解大意
１、自由讀課文，思:想想讀中你聽到什么聲音？（板：黃葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)）
�。病严矚g的聲音的那一節(jié)自由多讀幾遍。
�。�、生把喜歡的那節(jié)指名讀，生評，說說該怎樣讀？為什么要這樣讀？（多種形式讀:師范讀、男女讀、小組讀、愿意的站起來讀）
�。础⒙犃怂睦首x，你仿佛看到什么？
５、學(xué)了這幾節(jié)，你體會到什么，有什么感受？
�。丁讶�(jié)美美地讀一讀。
�。�、聽聽，走近秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地聽秋的聲音、你還能聽到哪些聲音？（指名說）
�。�、秋的聲音，在。（引生讀第５節(jié)）
�。�、仿詩歌，自編詩歌。
10、導(dǎo)讀第６節(jié)，你感受到什么？我們應(yīng)該怎樣讀這一節(jié)？（齊讀）
四、總結(jié)，并布置作業(yè)
秋天，從遠處匆匆地來，向遠處匆匆地走，回去就讓我們把這美妙的秋的聲音讀給家長聽，也把自己編的這收詩歌寫下來，好把秋記在心中。
板書：
黃葉唰唰
蟋蟀蛐蛐
�。保病⒙犅�，秋的聲音、大雁、叮嚀、音樂廳秋風(fēng)、歌吟
教學(xué)反思：
這堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情比較高，特別是讓學(xué)生感情朗讀時，學(xué)生很積極，讓他們回想還有什么聲音十時，學(xué)生的思維也比較活，想出很多自己意想不到的，但也有些學(xué)生分不清哪些是秋天的聲音，在讓學(xué)生仿照詩歌自編詩歌時，可能學(xué)生不太理解詩歌的格式要求，在教學(xué)時也可能忽略的這一點，所以在編寫詩歌這一環(huán)節(jié)不太理想。這節(jié)是略讀課文，可能在課堂中說得太細，不夠放手讓學(xué)生自己讀中感悟。在課堂延伸這個環(huán)節(jié)設(shè)計得不夠精，其實可以根據(jù)課文的特點給一些相應(yīng)的短文讓學(xué)生真正能學(xué)中運用，從而真正提高學(xué)生的閱讀能力。
《聽聽秋的聲音》的教學(xué)設(shè)計范文2
教材分析
這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩，語言精練優(yōu)美，富有韻味，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。教學(xué)時,沒必要太注重__的內(nèi)容,把每句、每段都搞清楚,應(yīng)放手讓學(xué)生自己運用精讀課文獲得的方法,把課文讀懂；著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩歌，領(lǐng)悟到詞句表達的精妙，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。
設(shè)計理念
新課程標準指出:語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用。力求在各項實踐活動中，學(xué)生語文能力得到整體提高。 教學(xué)目標
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。 教學(xué)流程
一、課前準備
1．旋律優(yōu)美的輕音樂配上表現(xiàn)秋天聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。
2．各種秋景的圖片。
二、聽聽，秋的聲音
師：在你的眼里，秋天是什么樣子的？（學(xué)生自由說秋天的樣子。天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來，地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴，大雁南飛，小動物忙著準備過冬的糧食）
秋天到了————
我們用一個詞來形容秋天：可以說（）的秋天（金色的，豐收的，收獲的，涼爽的，碩果累累的，美好的，美麗的）。 “秋天不僅有豐富的.色彩，還有美妙的聲音。有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》。 請學(xué)生讀課題，要求讀得美一點。 三、讀讀，秋的聲音
1．初讀。
師：請同學(xué)們自讀課文，讀準字音，讀通句子，（不認識的字可以問老師，也可以自己）想想具體寫了什么聲音？師：你在詩中聽到了哪些聲音？生：落葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)的聲音。 2．再讀。
師：請同學(xué)們再讀課文，找出不懂的詞語，運用已學(xué)過的方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語的方法：聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。）
“歌韻”。
生自學(xué)后分小組交流。
師：請小組代表說說你們理解了什么詞語，還有沒解決的詞語嗎？
學(xué)生踴躍發(fā)言，匯報自學(xué)情況。
[教學(xué)略讀課文時，應(yīng)著重讓學(xué)生運用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。]
3．選讀。
師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡? 師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。 學(xué)生互相交流感受。
師：用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)認真邊聽邊想：他讀得怎么樣？
指名讀后組織其他學(xué)生自由評議。
生：第一節(jié)可以要讀得快活一些，因為這是快樂的樹葉，它在落下時在翩翩起舞呢！
生：我認為可以讀出一點憂傷，因為樹葉還舍不得和大樹媽媽告別呢！
生：第二節(jié)讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，實在太好聽了。 生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語氣，因為它就要去南方了。
生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺，因為大自然到處都有秋的聲音……
4．演讀
開展想象性的表演活動。出示秋景圖片及句子：
大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“大樹媽媽我真舍不得你�！�
蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了�！�
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“再見了朋友，你可要注意身體哦”
一陣陣秋風(fēng)斥過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“人們又可以獲得大豐收了�！�
[朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來促讀。] 5．美讀。
過渡：（配樂，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉…… 秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！
老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。 師：誰有自信能讀出秋天的美好。 指名朗讀，學(xué)生大膽展示。
師：讓我們一起來感受秋的美好吧！全班配樂朗讀。
四、說說，秋的聲音
師：走進秋，走進大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？
�。ǔ鍪厩锞皥D片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說）生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。
生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準備糧食過冬呢！生：“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴……
師：秋的聲音實在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽聽，秋的聲音……”這樣方式說一說嗎？學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。
生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。
生：聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。
生：聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報告冬的來臨。
五、寫寫，秋的聲音。
師：是啊，秋的聲音令人遐想,秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎？學(xué)生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首。 教師巡視，適時指導(dǎo)。
師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧！請小組代表把合作寫的詩，在平臺上展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽。 指名學(xué)生代表上臺，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。
�。蹖W(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運用語言，學(xué)生們將會在練筆中，寫出秋的韻味和風(fēng)情。］
師總結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！
學(xué)生配樂感情朗讀全文。
六、布置作業(yè)
1、給自己寫的詩配上畫。
2．收集有關(guān)秋的詩歌。
板書
聽聽，秋的聲音。
《聽聽秋的聲音》的教學(xué)設(shè)計范文3
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
教學(xué)重點、難點：
引導(dǎo)學(xué)生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情，在此基礎(chǔ)上進行仿寫，用自己的語言表現(xiàn)美。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)耄归_想象
1、游戲?qū)搿?/p>
2、展開想象。
3、有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）
二、初讀課文，整體感知
1、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
3、指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氛圍，激勵學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
三、品讀想象，體會交流
1、品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象）。
2、指名學(xué)生進行描述，把自己想象的'畫面描述得美一點。
3、學(xué)生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。
4、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
四、仿寫詩歌，積淀語言
2、讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1、2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎？3、播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。 4、學(xué)生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。
5、自由誦讀自己的作品，給學(xué)生配上音樂。
五、品讀體會，升華情感
1、指名誦讀最后一節(jié)。
2、交流：從這一節(jié)感受到了什么？
3、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
六、誦讀回味，表現(xiàn)情感
1、有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀�？梢赃呎b讀邊加上動作。
2、有興趣的同學(xué)可以合作修改自己寫的詩，然后再朗誦。 教學(xué)反思：
語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。本課教學(xué)，改變了由教師規(guī)定學(xué)習(xí)目標的教學(xué)方式，主張學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、評價方式，由學(xué)生自主選擇，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。
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