空氣教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
知道空氣的組成、各成分的性質(zhì)及用途，能用實(shí)驗(yàn)說(shuō)明空氣是混合物。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究空氣的組成，了解探究的一般過(guò)程；聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)純凈物和混合物；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)空氣的組成的實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)習(xí)和探究的興趣，培養(yǎng)合作和勤于思考的科學(xué)作風(fēng)，體驗(yàn)探究成功的樂(lè)趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道空氣的組成，掌握各成分的性質(zhì)及用途。
難點(diǎn)：空氣中氧氣含量的測(cè)定。
課型：探究型，多媒體
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：
試管、針筒、打氣筒、錐形瓶、集氣瓶、水槽、燃燒匙、橡皮塞、燒杯、導(dǎo)管、止水夾、酒精燈、紅磷、硫酸銅、澄清石灰水、火柴。
教學(xué)過(guò)程：
1、情景導(dǎo)入：出示一幅驛亭風(fēng)景圖片，教師感覺空氣清晰。
討論1：收集一瓶驛亭清晰空氣的方法。（請(qǐng)同學(xué)收集）
討論：空氣有哪些成分組成。
新課探究：
一、空氣的組成成分及性質(zhì)
1、演示實(shí)驗(yàn)：無(wú)水硫酸銅遇水顯藍(lán)色
引導(dǎo)學(xué)生思考：
1、將這一現(xiàn)象應(yīng)用實(shí)驗(yàn)證明“空氣中含有水蒸氣”；
2、根據(jù)平時(shí)的觀察，生活還有哪些現(xiàn)象能證明空氣中含有水？
學(xué)生：
1、冰過(guò)的瓶子外面有水珠
2、冬天教室窗上有一層水霧
3、置于空氣中的餅干會(huì)受潮
2、演示實(shí)驗(yàn)：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明空氣中含有二氧化碳
結(jié)論：空氣中含有二氧化碳含量較少
3、演示實(shí)驗(yàn)：取一瓶空氣和一瓶氧氣，把一根燃著的木條先后插入兩個(gè)集氣瓶中，觀察木條在兩個(gè)集氣瓶中燃燒的劇烈程度是否相同。
結(jié)論：空氣中氧氣含量并不高
4、探究：氧氣在空氣中占多大比例
實(shí)驗(yàn)原理：紅磷在密閉容器內(nèi)充分燃燒，消耗了空氣中的氧氣，生成五氧化二磷固體，容器內(nèi)壓強(qiáng)減小，大氣壓將燒杯中的水壓入集氣瓶中，水的體積正好填補(bǔ)消耗掉氧氣的體積，從而確定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。
現(xiàn)象：紅磷燃燒產(chǎn)生大量的白煙，反應(yīng)停止后，水槽中的水沿導(dǎo)管進(jìn)入集氣瓶中，約占瓶?jī)?nèi)體積的1/5
結(jié)論：紅磷燃燒消耗氧氣，氧氣約占空氣總體積的1/5。
討論1：通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是氧氣約占空氣總體積的1/5，而在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，為什么有時(shí)氣體減少的.體積小于1/5呢？導(dǎo)致結(jié)果偏低的原因可能有哪些？
�。�1）紅磷的量不足；
�。�2）瓶?jī)?nèi)氧氣沒(méi)有耗盡；
�。�3）裝置漏氣（如塞子未塞緊、燃燒匙與橡皮塞之間有縫隙等），使外界空氣進(jìn)入瓶?jī)?nèi)；
�。�4）未冷卻至室溫就打開彈簧夾，使進(jìn)入瓶?jī)?nèi)的水的體積減少。
討論2：該實(shí)驗(yàn)中有時(shí)氣體減少的體積大于1/5，又是為什么呢？
�。�1）點(diǎn)燃紅磷后，插入燃燒匙時(shí)，瓶塞子塞得太慢，使得瓶中空氣受熱膨脹，部分空氣溢出。
�。�2）實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，沒(méi)有夾或沒(méi)夾緊止水夾。
討論3：我們能否用碳來(lái)代替紅磷進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)？
紅磷燃燒后生成固體五氧化二磷，使集氣瓶中空氣的壓強(qiáng)變小，小于外界大氣壓。在外界大氣壓的作用下，燒杯中的水進(jìn)入集氣瓶。
二、空氣的組成體積分?jǐn)?shù)
三、空氣的利用（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）
四、課堂練習(xí)
結(jié)束語(yǔ)。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材分析】
從知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)：空氣是學(xué)生在化學(xué)課上接觸到的第一種物質(zhì)，而學(xué)生們?cè)谏钪锌梢詮牟煌耐緩将@取有關(guān)空氣的知識(shí)，因此本課題教學(xué)是很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。選擇以空氣為主題，開始這一單元的教學(xué)活動(dòng)，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則。
從能力培養(yǎng)來(lái)說(shuō)：從看圖了解拉瓦錫研究空氣成分開始，到做仿照實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)定空氣里O2的含量，再到學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，可以說(shuō)教材深入淺出，為以后的學(xué)習(xí)提供一個(gè)合理的思維方式。
從感情培養(yǎng)來(lái)說(shuō)：通過(guò)本課題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。
【學(xué)情分析】
初中的學(xué)習(xí)要求學(xué)生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)理論分析和推理判斷來(lái)獲得新知識(shí)，發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過(guò)程仍需要以一些感性認(rèn)識(shí)作為依托，可以借助實(shí)驗(yàn)或多媒體電教手段，加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。因此做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性，不斷提供動(dòng)腦的問(wèn)題情景，提供動(dòng)手的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能
(1)了解空氣的主要成分;
(2)了解氧氣、氮?dú)�、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途;
(3)初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念，能區(qū)分—些常見的純凈物和混合物。
2、過(guò)程與方法
(1)通過(guò)對(duì)“測(cè)定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的操作、觀察、分析，培養(yǎng)學(xué)生能夠設(shè)計(jì)和完成簡(jiǎn)單化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力;
(2)通過(guò)對(duì)空氣、氧氣等幾種常見物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念;
(3)通過(guò)對(duì)空氣污染情況的調(diào)查，知道空氣污染的危害，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的防治方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
(1)產(chǎn)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，感受科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和所運(yùn)用的方法，發(fā)展相互交流，共同協(xié)作的科學(xué)精神，初步具備創(chuàng)新意識(shí)。
(2)養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
新的課程改革倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)的發(fā)展需要出發(fā)，將科學(xué)探究引入課堂，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)親自經(jīng)歷來(lái)體驗(yàn)獲取知識(shí)的過(guò)程，初步形成科學(xué)探究的方法。
所以本節(jié)課我以學(xué)生自主解決“測(cè)定空氣中氧氣含量” 的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題為中心展開學(xué)習(xí)，把本課分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、 目的'：創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生從日常生活經(jīng)驗(yàn)和第一單元的知識(shí)出發(fā)，先是讓學(xué)生用多種方式感知空
氣的存在，接著由學(xué)生舉實(shí)例證明空氣含有的多種物質(zhì)，進(jìn)而提出探究空氣中多種成分(主要是氧氣)含量的任務(wù)。這樣就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)而真實(shí)的問(wèn)題情境。
2、 目的：通過(guò)搶答，鞏固舊知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)活躍課堂氣氛，通過(guò)學(xué)
生自主實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué) 生的積極性。
內(nèi)容：講述空氣的發(fā)現(xiàn)史，然后出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事。從而提出問(wèn)題：拉瓦錫實(shí)驗(yàn)的原理?
仿照拉瓦錫實(shí)驗(yàn)的原則，我們也來(lái)測(cè)定空氣里氧氣的含量。
展示實(shí)驗(yàn)所需的儀器，并組織學(xué)生搶答下列問(wèn)題：
(1)有關(guān)儀器的名稱;
(2)集氣瓶中有物質(zhì)嗎?
(3)誰(shuí)能說(shuō)出空氣的成分有哪些?
要求學(xué)生按教材中圖2-3連接裝置并實(shí)驗(yàn)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、 目的：讓學(xué)生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從中培養(yǎng)科學(xué)觀察、規(guī)
范表達(dá)和分析問(wèn)題的能力。樹立實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
內(nèi)容：同組討論：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到什么現(xiàn)象?分析原因?引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來(lái)分析：
(1)實(shí)驗(yàn)成功，描述現(xiàn)象;
(2)實(shí)驗(yàn)失敗，尋找原因。
小結(jié)：由于紅磷燃燒消耗瓶?jī)?nèi)的氧氣，導(dǎo)致集氣瓶?jī)?nèi)的氣壓減小，因而水倒流。
4、目的：對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作進(jìn)一步的分析、探究，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
內(nèi)容：討論與思考：為什么要用紅磷?能否用木炭或硫粉?
然后進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)：兩組同學(xué)分別用木炭和硫粉重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，比較兩次實(shí)驗(yàn)的不同，分析原因。并自由發(fā)言。
5、 目的：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所獲得的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行歸納，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范表達(dá)能力。
內(nèi)容：在上述探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，師生共同歸納空氣的主要成分：
由與紅磷反應(yīng)的氣體(氧氣)和與紅磷不反應(yīng)的氣體(氮?dú)?組成。
6、 目的：拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維，擴(kuò)大學(xué)生自主探究的空間。
內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上實(shí)驗(yàn)進(jìn)行回顧與反思，并思索對(duì)本實(shí)驗(yàn)是否有改進(jìn)方法。對(duì)較好的改進(jìn)方案給予充分的肯定和鼓勵(lì)。及時(shí)提供其實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓學(xué)生利用自己所設(shè)計(jì)的方案完成實(shí)驗(yàn)。
7、 目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法，通過(guò)比較，可清晰地掌握概念。
內(nèi)容：比較：氮?dú)�、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，從而得出混合物和純凈物的概念。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)
1、描述呼吸系統(tǒng)的組成。
2、了解呼吸道的作用，并認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的。
�。ǘ┠芰�
通過(guò)資料分析，說(shuō)出呼吸道的作用，并認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理的能力是有限的。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀
1、認(rèn)同呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的，應(yīng)自覺地維護(hù)環(huán)境中空氣的清新、清潔。
2、關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)資料分析，掌握呼吸道的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件。
學(xué)生：查閱有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的資料。自編小品《三心二意》
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
一、導(dǎo)入新課
通過(guò)生活中的事例，引如新課、
通過(guò)思考，描述感覺，回答問(wèn)題、
通過(guò)生活中的事例，如捏鼻子，閉嘴。請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺�，引起學(xué)生思考。然后引出呼吸的重要性。
二、呼吸系統(tǒng)的組成
鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺。
看書43頁(yè)圖Ⅳ—25，思考：呼吸系統(tǒng)是由哪些器官組成的？呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？
討論捏鼻子，張嘴；不捏鼻子，閉嘴；捏鼻子，閉嘴的感受。明確鼻、咽都與外界相通，是外界氣體進(jìn)入肺的門戶。根據(jù)不同的感覺來(lái)推測(cè)呼吸道的作用。
演示課件：呼吸系統(tǒng)的組成，呼吸道和肺。鼻、咽、喉、氣管、支氣管組成一個(gè)通道，是氣體進(jìn)出肺的通道叫呼吸道。
組織學(xué)生比較捏鼻子，張嘴；不捏鼻子，閉嘴的感受，來(lái)推測(cè)呼吸道的作用。從而引出呼吸道對(duì)空氣的處理。
三、呼吸道的作用
1、氣體進(jìn)出的通道。
2、具有溫暖、濕潤(rùn)、清潔空氣的作用。
3、發(fā)聲
學(xué)生閱讀資料，討論45頁(yè)的討論題，明確：
1、骨與軟骨作支架，使整個(gè)呼吸道暢通。
2、用鼻呼吸，黏液能濕潤(rùn)空氣，鼻毛能清潔空氣。鼻黏膜內(nèi)具有豐富的毛細(xì)血管，溫暖的血液流經(jīng)鼻腔時(shí)，散發(fā)出許多熱量，可以溫暖吸入的空氣。
3、呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的。如果生活在空氣污染較嚴(yán)重的環(huán)境，就可能患呼吸系統(tǒng)疾病。增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，減少空氣污染，尤其是不要隨地吐痰的認(rèn)識(shí)。
組織學(xué)生閱讀44頁(yè)資料分析，以小組的形式討論以下問(wèn)題：
1、呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？
演示圖片：氣管呈C型的軟骨、喉部的軟骨、鼻骨與軟骨。
2、呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？
情景：在冬天張大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感覺有什么不同？
演示圖片：鼻黏膜
3、有呼吸道對(duì)空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？為什么？
4、痰是怎么形成的？為什么不要隨地吐痰？
演示：氣管壁縱切圖
結(jié)合SARS對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生教育。
通過(guò)資料分析，你能概括出呼吸道有什么功能？
咽、喉有什么作用？請(qǐng)欣賞小品：三心二意
為什么吃飯時(shí)不要大聲談笑？
演示課件：呼吸與吞咽的關(guān)系，示會(huì)厭軟骨的作用。
演示課件：聲帶的發(fā)音，示喉的作用。
四、小結(jié)
學(xué)生思考，闡述自己的認(rèn)識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生回憶：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都掌握了哪些知識(shí)？對(duì)呼吸道的作用有哪些新的`認(rèn)識(shí)？
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
導(dǎo)入：如果你捏鼻子，閉嘴，有什么感受？學(xué)生回答：憋氣，不能呼吸。人體每時(shí)每刻都在進(jìn)行氣體交換。從空氣中獲取氧氣，排出體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳，也就是呼吸。（板書：第三章 人體的呼吸）人的呼吸是由呼吸系統(tǒng)來(lái)完成的。首先，我們來(lái)了解呼吸系統(tǒng)的組成。（板書：一、呼吸系統(tǒng)的組成）
請(qǐng)看書43頁(yè)圖Ⅳ—25，思考：呼吸系統(tǒng)是由哪些器官組成的？演示課件：呼吸系統(tǒng)的組成。鼻、咽、喉、氣管、支氣管組成一個(gè)通道，是氣體進(jìn)出肺的通道叫呼吸道。
請(qǐng)學(xué)生談?wù)勀蟊亲�，張嘴；不捏鼻子，閉嘴；捏鼻子，閉嘴的感受。根據(jù)不同的感覺來(lái)推測(cè)呼吸道的作用。（板書：二、呼吸道的作用）
請(qǐng)閱讀44頁(yè)資料分析，以小組的形式進(jìn)行討論，尋找答案。
1、呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？
演示圖片：氣管呈C型的軟骨、喉部的軟骨、鼻骨與軟骨。
學(xué)生討論得出：骨與軟骨作支架，使整個(gè)呼吸道暢通。
2、呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？
情景：在冬天張大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感覺有什么不同？
演示圖片：鼻黏膜
用鼻呼吸，黏液能濕潤(rùn)空氣，鼻毛能清潔空氣。鼻黏膜內(nèi)具有豐富的毛細(xì)血管，溫暖的血液流經(jīng)鼻腔時(shí)，散發(fā)出許多熱量，可以溫暖吸入的空氣。
可見，呼吸道能對(duì)吸入的氣體進(jìn)行處理，使到達(dá)肺部的氣體溫暖、濕潤(rùn)、清潔。
演示圖片：北歐人和赤道人的鼻子。提問(wèn)：北歐人鼻子的特點(diǎn)與他的生活環(huán)境有關(guān)嗎？
人類在長(zhǎng)期的計(jì)劃的過(guò)程中，逐漸形成了這種適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)。
3、有呼吸道對(duì)空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？為什么？誰(shuí)來(lái)談?wù)勀闼殚喌降挠嘘P(guān)呼吸系統(tǒng)的疾��？學(xué)生進(jìn)行信息交流，匯報(bào)呼吸系統(tǒng)疾病。如哮喘、塵肺、肺炎等。
學(xué)生討論得出：呼吸道的作用是有限的，如果生活在空氣污染較嚴(yán)重的環(huán)境，就可能患呼吸系統(tǒng)疾病，如塵肺等。
因此，我們要保護(hù)好環(huán)境，減少空氣污染，尤其是不要隨地吐痰。
4、痰是怎么形成的？為什么不要隨地吐痰？
演示：氣管壁縱切圖
痰中含大量的病原體，如流行性感冒、肺結(jié)核、肺炎、麻疹、百日咳以及白喉等都可以通過(guò)痰來(lái)傳播。痰干燥后，其中的細(xì)菌就會(huì)隨灰塵漂浮到空氣中。結(jié)合SARS對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生教育。
通過(guò)資料分析，你能概括出呼吸道有什么功能？
學(xué)生討論得出呼吸道的功能：氣體進(jìn)出的通道，并對(duì)進(jìn)入體內(nèi)的空氣具有溫暖、濕潤(rùn)、清潔的作用。
咽、喉有什么作用？請(qǐng)欣賞小品：三心二意
人物：孩子、媽媽
媽媽：不要看球了，吃飯了。（端菜放到桌子上）
孩子：哇！土豆絲、紙包雞翅這些都是我愛吃的。一邊吃飯一邊看球。手舞足蹈，好球！加油！射門！（沮喪狀）真臭！
媽媽：吃飯時(shí)不要大聲說(shuō)笑。
孩子：哇！好球！射門！進(jìn)�。g呼，起立、鼓掌）猛烈咳嗽。
媽媽：?jiǎn)苤�？吃飯時(shí)，不要大聲說(shuō)笑。
看完小品后，學(xué)生討論：為什么吃飯時(shí)不要大聲談笑？
學(xué)生回答：吃飯時(shí)大聲說(shuō)笑，就會(huì)使會(huì)厭軟骨來(lái)不及蓋下，食物進(jìn)入氣管，引起咳嗽。
因?yàn)楹粑鼤r(shí)，空氣通過(guò)咽進(jìn)入喉，再進(jìn)入氣管。吃飯時(shí)，食物通過(guò)咽進(jìn)入食道。演示課件：呼吸與吞咽的關(guān)系，示會(huì)厭軟骨的作用。
演示課件：聲帶的發(fā)音，示喉的作用。
小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都掌握了哪些知識(shí)？對(duì)呼吸道的作用有哪些新的認(rèn)識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。
教學(xué)后記：
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)4
1教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生了解空氣的組成，空氣的污染和防止污染；了解稀有氣體的化學(xué)特性和用途。
2.通過(guò)空氣中氧氣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力和觀察能力。
3.通過(guò)人類認(rèn)識(shí)空氣的簡(jiǎn)史介紹，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)行科學(xué)探索，必須具有嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。
2學(xué)情分析
在我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境當(dāng)中，時(shí)時(shí)處處都充滿著一種“看不到又摸不著”的天然物質(zhì)，它跟我們的生活最密切，它既是一切動(dòng)植物生命的支柱，也是重要的、廉價(jià)的自然資源，它就是我們?cè)谛W(xué)自然課上已經(jīng)學(xué)到，今天將要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的空氣。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
了解空氣的組成；了解空氣污染給人類帶來(lái)的危害，以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】空氣
〔引言〕在我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境當(dāng)中，時(shí)時(shí)處處都充滿著一種“看不到又摸不著”的天然物質(zhì)，它跟我們的生活最密切，它既是一切動(dòng)植物生命的支柱，也是重要的、廉價(jià)的自然資源，它就是我們?cè)谛W(xué)自然課上已經(jīng)學(xué)到，今天將要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的空氣。
〔板書〕空氣
〔提問(wèn)〕空氣就在我們的周圍，你對(duì)它已有哪些了解？
�。ㄌ崾荆核且环N單一的物質(zhì)嗎？它主要由哪些成分組成？）
〔小結(jié)〕空氣是一種無(wú)色、無(wú)氣味的氣體，它不是一種單一物質(zhì)，是由多種氣體物質(zhì)組成的。人們已經(jīng)測(cè)知它的成分有：
〔板書〕
一、空氣的組成
1.空氣的成分及其體積分?jǐn)?shù)（大約）：
〔講述〕空氣的主要成分是：氮?dú)饧s占總體積的4/5，氧氣約占1/5。
〔提問(wèn)〕你知道氮?dú)夂脱鯕庠谛再|(zhì)上主要的不同嗎？
�。ㄑ鯕庵С秩紵�，氮?dú)獠恢С秩紵�。�?/p>
〔講解并提問(wèn)〕實(shí)驗(yàn)可以證明：紅磷能在空氣中燃燒，實(shí)質(zhì)上只是紅磷跟空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，生成五氧化二磷。五氧化二磷是一種白色固體，且極易溶于水。
根據(jù)上述知識(shí)，你能設(shè)計(jì)一套實(shí)驗(yàn)裝置用來(lái)證明空氣中含有大約1/5體積的氧氣嗎？
�。ńo學(xué)生一定時(shí)間的思考和議論）
〔演示實(shí)驗(yàn)〕①展示如圖裝置
�、诮榻B儀器名稱、裝置原理和紅磷燃燒的'位置
�、厶崾緦W(xué)生注意觀察操作方法和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后，教師操作。
〔提問(wèn)〕①你看到了哪些現(xiàn)象？
�、跒槭裁醇t磷燃燒會(huì)生成大量白煙？白煙是什么物質(zhì)？
�、蹫槭裁创蜷_止水夾后燒杯中的水會(huì)進(jìn)入集氣瓶（或稱反應(yīng)容器）中？又為什么進(jìn)入集氣瓶中的水，只占集氣瓶體積的約1/5？
�、苁Ｓ嗟�4/5體積的氣體主要是什么？你如何加以證明？
�、菽阏J(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么？
〔小結(jié)〕根據(jù)學(xué)生回答情況進(jìn)行小結(jié)。
〔講述〕人類對(duì)空氣的研究和認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷了很長(zhǎng)的歷史時(shí)期，期間許多科學(xué)家都做過(guò)類似的實(shí)驗(yàn)，但都未能取得明顯的成果。直到18世紀(jì)末法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫在前人工作的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出了空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的結(jié)論。他所以能獲得突出的成果，關(guān)鍵是他敢于破除當(dāng)時(shí)傳統(tǒng)的錯(cuò)誤理論（燃素說(shuō)）的束縛，能夠尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，并做出了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�、�?shí)事求是的分析和判斷。
在19世紀(jì)末以前，人們還深信空氣中含有氧氣和氮?dú)�。后�?lái)，隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，科學(xué)家才陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了稀有氣體等其它成分。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)5
設(shè)計(jì)思路：這學(xué)期的早操有一個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子互相說(shuō)悄悄話。孩子們特別喜歡。每次自由活動(dòng)時(shí)，孩子們都會(huì)互相把手放在對(duì)方的耳朵邊哈氣，一邊哈氣一邊笑呵呵的說(shuō)：“哈哈好癢啊，哈哈好暖和......。”看到孩子們這么喜歡，于是結(jié)合班上的主題活動(dòng)《生活多奇妙》設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。讓孩子更多的去了解空氣跟我們?nèi)祟惖年P(guān)系，知道我們的生活是離不開空氣的�？諝膺�是游戲的好伙伴。它會(huì)輕輕托起一切，它會(huì)癢絲絲地親親臉龐，它會(huì)住在氣球里、皮球里……在它的懷抱里，和它在一起，風(fēng)鈴叮當(dāng)叮當(dāng)，悄聲細(xì)語(yǔ)；一眼看見它，“大嘴怪”大口大口吞噬，鼓得肚皮圓圓……
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知和體驗(yàn)空氣的存在和性質(zhì)。
2、了解怎樣讓空氣變得干凈的一些方法。
2、培養(yǎng)幼兒觀察能力和積極探索發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
氣球，塑料袋，小型充氣玩具（每人一個(gè)），氣球N個(gè)。環(huán)境污染圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：猜謎語(yǔ)：看不見，摸不著，抓不住，聞不到，你需要，他需要，我們大家都需要。（空氣）
二、學(xué)習(xí)部分：
1、討論
師：小朋友你們知道空氣是什么樣子的？我們一起聞一聞空氣是什么味道？
師：你怎么樣才能感覺到空氣？
2、游戲《我和空氣捉迷藏》
玩法：教師說(shuō)“吸”，幼兒吸氣后用手捂住鼻子，嘴巴——表示空氣藏起來(lái)了，教師說(shuō)“呼”，幼兒松開手吐出空氣——表示空氣跑出來(lái)了。
師：你有什么感覺？
師：小朋友們我們現(xiàn)在顛倒一下“呼”和“吸”，再玩一次。
師：這次你又有什么感覺？沒(méi)有空氣人會(huì)怎么樣？
小結(jié)：空氣沒(méi)有顏色，沒(méi)有味道，是透明的，但我們能感覺到。呼吸時(shí)我們會(huì)把空氣從身體里呼出去，吸進(jìn)來(lái)，如果沒(méi)有呼吸的空氣，我們會(huì)很難受，人沒(méi)有空氣就不能生存。
3、玩好玩的充氣玩具
A、出示充氣玩具，幼兒拿到自己帶來(lái)的充氣玩具，玩之前講清規(guī)則并交代任務(wù)，讓幼兒帶著問(wèn)題去玩充氣玩具。（幼兒自由玩充氣玩具時(shí)，發(fā)現(xiàn)充氣玩具有什么特點(diǎn)，和別的玩具有什么不同？）
B、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)幼兒用手按一按，摸一摸，說(shuō)說(shuō)自己的感覺。（軟軟的，有彈性~）
C、教師：請(qǐng)你們把這些充氣玩具變回沒(méi)有空氣的樣子，變得時(shí)候，讓充氣玩具的小嘴巴對(duì)著自己的臉，你有什么感覺，再按一按，摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？（空氣從玩具種跑出來(lái)了，出來(lái)時(shí)有風(fēng)。玩具里空氣沒(méi)有了，就變得沒(méi)有彈性了，變癟了。）
小結(jié)：我們眼睛看不到，用手摸不著，但我們能感覺到空氣的存在，像風(fēng)像水一樣是會(huì)流動(dòng)的。空氣是會(huì)流動(dòng)的。
4、游戲《捉空氣》
教師：我們發(fā)現(xiàn)呼吸時(shí)有空氣，充氣玩具里有空氣，我們來(lái)試一試怎么樣把空氣捉住把。教師引導(dǎo)幼兒如何用塑料袋捉空氣，幼兒自由在不同的地方捉空氣。
你在什么地方捉到了空氣？教師貼上空氣字卡。
A、我們?cè)诟鱾�(gè)地方都捉到了空氣，但怎么證明你捉到的是空氣呢？（塑料袋鼓起來(lái)了，塑料袋有彈性，松開塑料袋口，有風(fēng)跑出來(lái)。）
三、活動(dòng)延伸
觀看空氣污染的視頻，讓幼兒了解空氣對(duì)我們的重要性
師:你看到了是什么污染了我們的空氣(工廠排除的濃煙，燃燒的垃圾，汽車的尾氣)
師:空氣污染了會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？對(duì)我們身體有什么危害？
小結(jié):空氣污染了會(huì)產(chǎn)生霧霾，呼吸了霧霾的空氣會(huì)讓我們得呼吸道疾病和生理機(jī)能障礙。
師:怎樣讓我們的空氣變得干凈呢？
讓幼兒自由討論并把自己方法畫下來(lái)。
四、請(qǐng)幼兒分享自己的方法
課后反思: 空氣是如此有趣、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其他的事物呢？在這個(gè)主題的學(xué)習(xí)過(guò)程中，或許不僅有幼兒的成長(zhǎng)，也有教師可以獲得的啟迪�？梢杂纱硕私馊绾芜x取適合幼兒的，又有一定挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主生成更適合的活動(dòng)設(shè)計(jì)。
我們的班級(jí)工作是以家長(zhǎng)工作作為基礎(chǔ)的，我們覺得家長(zhǎng)的理解、支持、配合是班級(jí)工作得以順利開展的前提；除了與家長(zhǎng)交流教養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)以外，更重要的是宣傳新的幼教思想、幼教概念，每周的'主題活動(dòng)都應(yīng)該有家長(zhǎng)的參與，如在這一周中要求家長(zhǎng)與孩子一起給氣球充氣，直接了解充氣的步驟、方法、注意要點(diǎn)，并在幼兒園有關(guān)活動(dòng)時(shí)帶上氣球。家長(zhǎng)和孩子共同裝飾兩個(gè)氣球，使孩子每天觀察氣球的變化，如氣球變瘦了嗎，為什么。
這樣的活動(dòng)是家園合作下才能夠得以更好的開展，此項(xiàng)活動(dòng)的開展，使幼兒獲得了樂(lè)趣。增長(zhǎng)了知識(shí)。萌發(fā)了對(duì)空氣的祝福之意，感激之情。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，愛孩子不是說(shuō)在嘴上，要掛在心里，愛孩子要了解孩子的興趣、愛好、家庭狀況。愛孩子就是關(guān)懷孩子,就是尊重孩子, 愛孩子就是責(zé)任，因?yàn)橛辛诉@份沉甸甸的責(zé)任，我們才會(huì)做的更好。在每個(gè)主題的課堂時(shí)間與課的生成中，我們還要有細(xì)心，更重要的是要有一個(gè)愛心，這顆愛心要平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，這顆愛心撒向每一個(gè)角落的都是一樣的愛，只有這樣才能贏得孩子們的心，贏得家長(zhǎng)朋友的心！我想，只要我們能夠有心在生活中隨處撲捉到一些與課題相關(guān)連的生成內(nèi)容，那么在我們身邊的孩子一定能夠不斷的積累，不斷的受到啟發(fā)，不斷的受到激發(fā)，相信我們這些愛孩子的人能夠染讓他們更健康，更茁壯地成長(zhǎng)，明天我們將創(chuàng)造更燦爛的陽(yáng)光！
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)到空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性，初步感受壓縮空氣有彈力。
2、進(jìn)一步提高對(duì)實(shí)驗(yàn)中某一現(xiàn)象提出自己推測(cè)的能力以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
3、大膽提出自己的猜想，并能仔細(xì)傾聽他人的意見。
教學(xué)流程：
一、猜謎游戲?qū)�，進(jìn)入活動(dòng)主題。
1、猜謎引入：“看不到，摸不著，聞不到，可是人人都需要。”
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究興趣，激活課堂氣氛。
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)空氣的了解以及知識(shí)的來(lái)源。
設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生掌握的知識(shí)狀況。同時(shí)讓學(xué)生了解信息的來(lái)源可以是多渠道的，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流。
二、通過(guò)活動(dòng)，感知什么是壓縮空氣。
進(jìn)行“可以把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們嗎？”的活動(dòng)（材料準(zhǔn)備：每個(gè)小組有一杯水，每個(gè)學(xué)生有一個(gè)注射器）。
教師出示活動(dòng)計(jì)劃：
1、注射器中裝了水，堵住出口，活塞還能往下壓?jiǎn)幔?/p>
2、如果裝的是空氣呢?
進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的不同：水不能被壓縮，而空氣可以被壓縮。
3、可以把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們嗎？
4、正式向?qū)W生介紹注射器這一生活常見的物品，因?yàn)樵谝院蟮暮芏嗵骄炕顒?dòng)中都會(huì)使用到它。
設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教材作了靈活的處理：以借助注射器感知水不能被壓縮的活動(dòng)替換了教材安排的拍足球游戲，通過(guò)與隨后進(jìn)行的借助注射器感知空氣可以被壓縮的實(shí)驗(yàn)的對(duì)比，使學(xué)生在感受到空氣可以被壓縮的同地時(shí)能正確地認(rèn)識(shí)壓縮空氣的概念，教學(xué)效果非常好。
三、開展拍球比賽活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生做出假設(shè)。
1、進(jìn)行拍球比賽，引導(dǎo)失敗的學(xué)生找原因。
2、啟發(fā)學(xué)生提出假設(shè)：球能彈起，手感受到的彈力可能是壓縮空氣作用的結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖：利用游戲激發(fā)學(xué)生繼續(xù)深入探究問(wèn)題的興趣，使課堂氣氛異�；钴S。
四、探究活動(dòng)“看誰(shuí)能說(shuō)服我”。
1、教師：用你們手中的注射器說(shuō)服我，被壓縮的空氣有彈性和彈力。
2、學(xué)生進(jìn)行更深入的探究活動(dòng)，尋找說(shuō)服老師的'方法，并進(jìn)行表述和記錄。
設(shè)計(jì)意圖：號(hào)召學(xué)生想辦法來(lái)說(shuō)服老師，其實(shí)是引導(dǎo)他們驗(yàn)證壓縮空氣具有彈性和彈力。這種方式讓學(xué)生感受到了挑戰(zhàn)，想要說(shuō)服老師的心情使學(xué)生對(duì)探究?jī)?nèi)容更為關(guān)注，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)揮。
五、匯總小結(jié)，課后延伸。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生解決了對(duì)“學(xué)習(xí)這些知識(shí)有什么用”的疑問(wèn)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的意義。
反思：
能較合理地使用教材，能大膽根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行加工使之更適合課堂教學(xué)，從而使學(xué)生把較為抽象的知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，更好地體會(huì)了學(xué)習(xí)的意義。
在最后的探究活動(dòng)上，低估了學(xué)生的能力，對(duì)學(xué)生探究的工具進(jìn)行了規(guī)定（注射器），從某種程度上束縛了學(xué)生的思維。如果教師不限制使用的器材，讓學(xué)生自由設(shè)計(jì)驗(yàn)證活動(dòng)（比如利用塑料袋、氣球等），教學(xué)效果也許會(huì)更好，可以使學(xué)生解決問(wèn)題的能力提高，思維方式發(fā)展呈多樣化，看待問(wèn)題的角度更寬，從而真正體現(xiàn)新課程理念。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“賣、氣、市、院、運(yùn)、位、買、變、再”這9個(gè)生字，掌握“空氣、深山、城市、高樓、城里、醫(yī)院、新鮮、老家、老奶奶、過(guò)去、發(fā)生、變化”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“鼻、病、吸、治、越、店、坪”7個(gè)字。
2、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、本課內(nèi)容新穎，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，想象小狐貍的心理活動(dòng)，有感情地朗讀課文，再通過(guò)演課本劇加深理解課文內(nèi)容。使學(xué)生的觀察力、想像力和口語(yǔ)表達(dá)能力均得以提高。
5、通過(guò)讀課文，進(jìn)行環(huán)保教育。使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境、凈化空氣的重要性。引導(dǎo)學(xué)生從小做起，為綠化、美化環(huán)境做貢獻(xiàn)。
6、觀察圖畫，想象環(huán)境優(yōu)美的城市，感受環(huán)境美給人的美的享受，人們只有在環(huán)境優(yōu)美的`城市里，才能健康、幸福的生活。
重點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)
了解為什么開始人們都來(lái)買小狐貍的空氣，后來(lái)為什么不買了？
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、出示課題。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第18課：小狐貍賣空氣（板書），齊讀，你有什么想法？下面讓我們一齊來(lái)看看這個(gè)小故事。
二、范讀課文。
邊聽邊想：為什么小狐貍要來(lái)城里賣空氣？
三、初讀課文。
讀課文，認(rèn)讀生字新詞。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)自然段，勾畫生字新詞并認(rèn)讀。
2、逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字新詞，加深印象，區(qū)分賣和買。
四、圖文對(duì)照，理解課文。
1、自己讀第一段：這段告訴了我們什么？結(jié)合課本體會(huì)“新奇”。
2、指名讀第二段：讀了這段你又知道了什么？
3、小狐貍生了什么�。繛槭裁磿�(huì)生��？讀第三段后指名回答。
�。ㄐ『偟昧恕翱諝馕廴具^(guò)敏癥”。因?yàn)槌鞘衅囂啵莅�、樹啊相�?duì)太少，空氣污染嚴(yán)重，所以小狐貍才會(huì)生病。）
提問(wèn)：從小狐貍生病休想到了什么？（人們長(zhǎng)期生活在這樣的環(huán)境中，也會(huì)生病的。）
4、齊讀第四段：仔細(xì)看這一段，你讀懂了什么？
小狐貍為什么要賣空氣？
5、讀下面幾個(gè)自然段：說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁炊紒?lái)買小狐貍的空氣？
后來(lái)為什么又不買了？
6、觀察圖畫（出示投影）：你們看，城市發(fā)生了什么變化？
城市變成了什么樣？（完整敘述圖意。）
7、看到城市這么美，草這么綠，花這么鮮艷，你有什么感受？（對(duì)，同學(xué)們應(yīng)該用熱情的雙手，保護(hù)我們的環(huán)境，讓我們的城市更加美麗。）
8、有感情地朗讀課文。
五、演一演“小狐貍賣空氣”。
第二課時(shí)
一、朗讀課文。
指名朗讀課文。
二、鞏固生字新詞。
出示寫有生字新詞的幻燈片。認(rèn)讀一下。
三、自己識(shí)記本課生字。
學(xué)生自由學(xué)習(xí)本課生字，教師巡視指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
“變”上下結(jié)構(gòu)，下面是“又”。
“再”的筆順是：
四、檢查學(xué)習(xí)情況。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、把音節(jié)補(bǔ)充完整。
3、談?wù)勗鯓佑涀 百u、院、運(yùn)、位”這幾個(gè)字？
4、板演“氣、市、再”的筆順。
五、指導(dǎo)書寫。
“賣、變、再”不要寫得太長(zhǎng)�！笆小钡囊粰M要寬一些�！皻狻钡淖詈笠还P是“”
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能在閱讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字8個(gè)，正確書寫生字6個(gè)，認(rèn)識(shí)筆畫豎折撇。結(jié)合課文內(nèi)容和生活認(rèn)識(shí)理解“偏僻”“繁華”的意思。
2. 繼續(xù)練習(xí)音序查字法，熟練查找“專，坪”兩個(gè)字。
3. 正確、流利有感情的朗讀課文。能做到讀長(zhǎng)句時(shí)適當(dāng)停頓。
4. 初步了解植物有凈化空氣的作用，知道綠化與城市環(huán)境之間的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，學(xué)習(xí)生字“汽”
1. 出示謎語(yǔ)，師讀 小朋友們，在上課前，請(qǐng)你們猜一個(gè)謎語(yǔ)，注意聽。
2．出示小花鹿圖片，師板書“小花鹿”
3.你們喜不喜歡小花鹿？你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊美它嗎？（交流：美麗的、可愛的、漂亮的、聰明伶俐的）
4.今天這頭小花鹿可真奇怪，他不賣衣服不賣鞋，卻——賣空氣。 師板書“賣空氣”，齊讀課題。
5、學(xué)習(xí)生字“汽” 課文中有一個(gè)生字和空氣的“氣”音同字不同。它是——“汽”。 組詞區(qū)別汽與氣。指導(dǎo)“汽”三點(diǎn)水在田字格中的位置。
二、質(zhì)疑引趣，整體感知
1．有一個(gè)字和“賣”字形和讀音都很相近，它是——“買”（板書“買”）。做買賣就是做生意。小花鹿是怎么在城里做買賣的呢？
2.出示句式：小花鹿把（什么）從（哪里）賣到（哪里）。 指名讀清句式。 出示自讀要求：借助拼音，讀通課文，做到不加字、不漏字、不改字。
3、交流自讀所得。 出示：（哪里）的（什么）被小花鹿賣到了（哪里）。 兩句話的意思是一樣的。
4、學(xué)習(xí)生字“城、市”。
5、出示圖片，理解“偏僻” 小花鹿住在偏僻的深山里，那是一個(gè)什么地方呢？（荒僻、交通不便）
6、結(jié)合生活實(shí)際，理解“繁華”即“熱鬧”，出示圖片。（南京路、外灘等）
三、學(xué)習(xí)2-4小節(jié)，理解原因
1.指名三人分讀2-4小節(jié)，邊聽邊思考：小花鹿為什么要去繁華的城市里賣空氣嗎？
2.出示病歷卡，明示內(nèi)容。 病歷卡： 病人姓名：（姓名） 癥狀：（身上有什么不舒服的地方） 醫(yī)生診斷：（什么病） 處方：（治好病的辦法） 出示小組合作要求： 小組合作學(xué)習(xí)2-4小節(jié)： 學(xué)習(xí)生字“鮮、運(yùn)”。幫小花鹿填完病歷卡。小花鹿想出了什么好主意？
3.小組合作成果交流。
（1）學(xué)習(xí)生字“鮮”。（加一加，換一換，找朋友）注意左右結(jié)構(gòu)，大小基本相等。 學(xué)習(xí)生字“運(yùn)”。（整體認(rèn)讀，加一加，換一換）
�。�2）完成病歷卡。
�。�3）指導(dǎo)長(zhǎng)句朗讀 交流句子，出示，要求畫出句子。 這次的看病經(jīng)歷使小花鹿意識(shí)到城里的空氣可真不好。他靈機(jī)一動(dòng)，想出了一個(gè)好主意——（指名讀，學(xué)生評(píng)議） 出示停頓符號(hào)，指導(dǎo)長(zhǎng)句朗讀。指名讀——小組讀——齊讀。 這句話的'意思是：我要把——（山里的新鮮空氣運(yùn)到城里去賣）
3.現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)小花鹿為什么要賣空氣了嗎？ 指名概括。
四、學(xué)習(xí)2-7小節(jié)
1.小花鹿是怎樣賣空氣的呢？去第5、6小節(jié)找一找小花鹿具體是怎樣賣空氣的句子，用曲線劃出。 2.交流。出示二句話。
�。�1）學(xué)習(xí)第一句，停頓，生字“消” 標(biāo)號(hào)停頓符號(hào)，指導(dǎo)朗讀。 老奶奶吸了小花鹿的新鮮空氣以后怎么樣了？齊讀。 學(xué)習(xí)生字“消”
�。�2）學(xué)習(xí)第二句，生字“專” 過(guò)渡：小花鹿做的買賣造福了城里人，于是他開了一家“新鮮空氣專賣店”。 學(xué)習(xí)“�！�。認(rèn)識(shí)筆畫“豎折撇”。（一共有幾筆？第3筆是？） 查找字典，理解“�！币馑�。知道什么叫“專賣店”。
3.過(guò)渡：小花鹿的新鮮空氣專賣店開了好幾年，造福了很多城里人�？墒菐啄暌院螅瑓s沒(méi)有人再來(lái)買小花鹿的新鮮空氣了，為什么呢？ （出示圖片組）帶著這個(gè)問(wèn)題，我們一起看看城市這幾年的變化。
4.看了城市的變化，你有什么想說(shuō)的？
5.出示小節(jié)，引讀：是啊，如今城市里到處是綠樹、草坪和鮮花，多美啊，人們?cè)僖膊挥觅I小花鹿的新鮮空氣了。（有感情的讀好這一小節(jié)。）
6.學(xué)習(xí)生字“坪”，音序查字法查找字典理解。
五、拓展學(xué)習(xí)，深化環(huán)保意識(shí)
1.過(guò)渡：城市環(huán)境變好了，小花鹿結(jié)束了自己買賣新鮮空氣的生意，并在店門外貼了告示，告訴大家他的新工作。我們快去看一看。 出示，指名讀。
2.你們想不想當(dāng)環(huán)保宣傳員？你們知道環(huán)保宣傳員要做些什么嗎？ 交流。 出示圖片介紹。
3.小結(jié)：這些環(huán)保舉措大都是我們?nèi)粘Ｄ軌蜃龅降�。只要我們懂得從身邊做起，從小事做起，就能為保護(hù)環(huán)境、保護(hù)家園出一份力。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)9
課型: 新授課
課時(shí)安排: 1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):
1、了解空氣的組成、污染和防治
2、了解稀有氣體的性質(zhì)和用途
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力
教育目標(biāo):進(jìn)行嚴(yán)肅、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度的'教育 增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的教育
重點(diǎn)、難點(diǎn): 理解和記憶
教學(xué)方法: 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)思法
教學(xué)媒體: 有關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器
教學(xué) 學(xué)生
程序: 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 活動(dòng)
復(fù)習(xí) 空氣中有哪些成分? 提問(wèn) 回憶
導(dǎo)課 簡(jiǎn)介化學(xué)家拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣的過(guò)程 演示p燃燒 觀察
新授 一、空氣的組成:(v%)
n2 : 78% 歸納 思考
o2 : 21% 整理
稀有氣體: 0.94% 結(jié)論
co2 : 0.03%
其他氣體和雜質(zhì): 0.03%
二、空氣是一種資源
1、 氧氣: 指導(dǎo)學(xué)生閱讀 通讀
2、 氮?dú)? p24~26內(nèi)容 討論
3、 稀有氣體: (主要是用途) 交流
三、保護(hù)空氣:
1、污染空氣的有害物質(zhì): 給出討論提綱 討論
氣體: co no2 so2
(來(lái)源于礦物燃燒和工業(yè)廢氣) 歸納
粉塵: 沙塵 煙塵
(來(lái)源于水土流失和工業(yè)排放 )
2、污染的防治:
可采取的措施: 提示 回答
(1)禁止工業(yè)廢氣的任意排放
(2)處理汽車尾氣
(3)嚴(yán)禁燃燒散煤
(4)使用無(wú)鉛汽油
(5)不焚燒垃圾
(6)使用清潔燃料
(7)種樹、造林、種草防止水土流失
(8)不燃放煙花爆竹
開放性問(wèn)題討論:
全球氣候變暖、臭氧層破壞、酸雨分別是什么原因造成的?
四、空氣是一種混合物
特點(diǎn):
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解空氣的主要成分。
2.了解氧氣、氮?dú)�、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。
3.初步了解空氣污染的危害,知道空氣是一種寶貴的自然資源,養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。
4.培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和興趣
三、課時(shí)安排 一節(jié)課
四、教學(xué)方法 師生互動(dòng)
五、教具準(zhǔn)備 投影器
六、教學(xué)過(guò)程
1.課前準(zhǔn)備:鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的思考,針對(duì)空氣,找你最想知道的或是與同學(xué)有爭(zhēng)論的問(wèn)題,一一列出,也可以找出有關(guān)空氣的科普知識(shí)小故事。由班長(zhǎng)組織進(jìn)行根據(jù)學(xué)生興趣進(jìn)行投票,選出幾個(gè)得票高作為同學(xué)們學(xué)習(xí)的課題。課題提出者作為組長(zhǎng),自行組成小組。
2.課堂情況
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
(引言)同學(xué)們,在上課之前。我們先來(lái)看一組圖片,想想為什么風(fēng)會(huì)動(dòng)?植物為什么在空氣流通的情況下會(huì)長(zhǎng)得更快?
看圖思考
創(chuàng)設(shè)情境,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
可見空氣無(wú)時(shí)不刻不在我們的身邊,對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是很重要的。那它們究竟是一種什么物質(zhì)呢?以下我們就來(lái)開始我們今天的學(xué)習(xí),看看它究竟是何物。請(qǐng)同學(xué)們看課本。板書
板書,看書,思考
切入主題
上一堂課已經(jīng)要求大家去準(zhǔn)備了,那現(xiàn)在由各個(gè)小組推選一個(gè)人起來(lái)談?wù)勀銈冇懻摰慕Y(jié)果
根據(jù)自己找出的資料,各自談?wù)劻怂麄冏钕胫赖暮妥钣信d趣的,并且組與組之間進(jìn)行討論
發(fā)揮學(xué)生的積極性,給他們一個(gè)空間去選擇自己的喜歡的東西
肯定學(xué)生的結(jié)果,重點(diǎn)講那些學(xué)生感興趣的和有疑問(wèn)的。我們現(xiàn)在一起來(lái)看看化學(xué)家是如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的
二百多年前,法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的成分,先看看他所用的裝置圖,課本圖2-2
找圖,看圖
進(jìn)一步引進(jìn)內(nèi)容
由拉瓦錫得出的結(jié)論是:空氣中含有氧氣和氮?dú)?其中氧氣占1/5;后來(lái)陸續(xù)發(fā)現(xiàn)稀有氣體等其他成分。
觀看空氣成分示意圖
那你們想不想來(lái)親眼看一下上面的結(jié)論是否正確?
齊聲叫好,期待實(shí)驗(yàn)
初次接觸實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)興趣
教師介紹實(shí)驗(yàn)儀器,操作實(shí)驗(yàn)并提醒學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的變化
細(xì)心觀看,跟著老師的操作思考
讓學(xué)生初識(shí)儀器,有利于以后做實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生的有意識(shí)認(rèn)知
提問(wèn):實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有什么變化?
學(xué)生舉手發(fā)言
活躍課堂氣氛,使學(xué)生成為課堂的主體,而不是被動(dòng)的聽課
解釋現(xiàn)象:瓶?jī)?nèi)增加水約瓶的1/5,說(shuō)明消耗了氧氣。板書:紅磷+氧氣→五氧化二磷(加熱)重點(diǎn)
提出疑問(wèn),為什么只消耗氧氣而不消耗氮?dú)?
肯定學(xué)生的觀察仔細(xì),善于思考。現(xiàn)在證明氧氣和氮?dú)獾男再|(zhì):取一瓶氧氣一瓶氮?dú)?讓學(xué)生觀察其顏色,聞起味道,然后示范操作的規(guī)則,請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)自己操作。取兩根帶火星的火柴,分別伸進(jìn)瓶中,發(fā)現(xiàn)氧氣能支持燃燒,氮?dú)獠荒?/p>
觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
讓學(xué)生親眼去觀察,以利于學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中去解答的自己所產(chǎn)生的疑問(wèn)
空氣是一種寶貴資源,所包含的氧氣,氮?dú)夂拖∮袣怏w在我們生活中都有很大的'作用,能不能想出日常的例子
學(xué)生自由發(fā)言
給學(xué)生一片天地,讓他們有自己的空間
先由圖片引出,用以來(lái)證明前面的學(xué)生的回答的正確與還可以補(bǔ)充他們想不到的或沒(méi)有見過(guò)的。讓學(xué)生自己去想各種空氣成分的作用
看圖思考,記筆記
通過(guò)生動(dòng)的圖片講解,有利于引起學(xué)生的無(wú)意注意
1、氧氣用途:潛水、醫(yī)療 ;煉鋼、氣焊; 化工生產(chǎn) ; 宇宙航行
2、氮?dú)?用途:化工原料(硝酸、化肥);保護(hù)氣(焊接金屬、充入燈泡、食品防腐); 醫(yī)療、麻醉; 超導(dǎo)材料 性質(zhì) 無(wú)色、無(wú)味、性質(zhì)不活潑 3、稀有氣體 : 保護(hù)氣(焊接金屬、充燈泡);各種用途的電光源;激光技術(shù) ;制造低溫環(huán)境 (氦); 醫(yī)療麻醉 (氙)
學(xué)生認(rèn)真做筆記
使學(xué)生了解空氣的用途,知道空氣是一種寶貴的自然資源,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境,熱愛自然的情感。
保護(hù)空氣:分小組討論,讓學(xué)生自由討論5分鐘,環(huán)境的變化,例如談?wù)劷紖^(qū)的空氣與市區(qū)空氣的不同
通過(guò)討論,由小組推選一個(gè)人回答
關(guān)注環(huán)境 保護(hù)環(huán)境 養(yǎng)成環(huán)保意識(shí) 增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)
投影圖片,形成對(duì)比
解釋圖片。
回憶自己身邊的環(huán)境與圖片中哪個(gè)比較相近
形成對(duì)比,容易引起注意
放映《后天》電影片段
通過(guò)片段,讓學(xué)生懂得如果環(huán)境遭到破壞,受害的始終是我們?nèi)祟悺?/p>
緩解壓力
3.
課后作業(yè):學(xué)生自行分組,設(shè)計(jì)研究方案,采取調(diào)查、采訪、實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)等方法,共同研究本社區(qū)的空氣情況,并完成調(diào)查報(bào)告。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)測(cè)定空氣中氧氣的含量認(rèn)識(shí)空氣的組成，學(xué)習(xí)從混合氣體中除去某種氣體進(jìn)而測(cè)定其含量的方法。
2、聯(lián)系社會(huì)生活了解空氣是一種重要的資源。
3、過(guò)驗(yàn)證通風(fēng)不暢環(huán)境中空氣與新鮮空氣的區(qū)別和認(rèn)識(shí)空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，增強(qiáng)關(guān)愛自然的意識(shí)和責(zé)任。
4、在分析空氣組成基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)混合物、純凈物的概念。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣對(duì)人類和自然界的動(dòng)植物的重要意義。知道空氣是自然資源。
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，測(cè)定不同環(huán)境中空氣的成分。
教學(xué)內(nèi)容分析
空氣的成分對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是陌生的內(nèi)容，空氣污染對(duì)于人類的危害也是學(xué)生經(jīng)常見聞的，而采用科學(xué)的方法測(cè)定空氣的組成，自己親手做實(shí)驗(yàn)來(lái)比較通風(fēng)不暢的環(huán)境與通風(fēng)良好的環(huán)境的空氣的'質(zhì)量，會(huì)帶給學(xué)生從未有過(guò)的體驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)了空氣的成分，了解了空氣中各種成分的重要用途，他們自然就會(huì)把空氣當(dāng)成一種重要的自然資源來(lái)對(duì)待。
教學(xué)對(duì)象分析
初中三年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)能力已有了較大的發(fā)展，他們的認(rèn)識(shí)由感性向理性深化，因此對(duì)于空氣成分的認(rèn)識(shí)，已不在滿足于小學(xué)自然課上“知道空氣是物質(zhì)，空氣是由多種成分組成的混合物，空氣可供給人和動(dòng)物呼吸、可供燃料燃燒、空氣污染的危害嚴(yán)重”等常識(shí)，他們將在更高的層次上認(rèn)識(shí)空氣，要思考空氣的成份是怎樣測(cè)定出來(lái)的?空氣中的這些成份是哪里來(lái)的?有什么作用?什么原因會(huì)導(dǎo)致空氣成分的改變?空氣成分改變會(huì)產(chǎn)生什么后果?
教學(xué)用品
酒精燈、注射器、玻璃管（內(nèi)有細(xì)銅絲）、火柴、塑料瓶、澄清石灰水
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“鹿、深、汽、癢、呼、吸、喘、專、店”是個(gè)生字。
2、積累詞語(yǔ)：“高樓林立、燈火通明、人流如潮、車水馬龍、郁郁蔥蔥、高大挺拔”等。
3、能在老師的指導(dǎo)下在田字格里正確描寫漢字“呼吸”。
4、指導(dǎo)空氣污染有害健康，美化環(huán)境有助健康。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能熟練運(yùn)用音序查字法在字典中查找“喘”字，并理解文中“喘”的意思。
2、正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，不改字。注意讀長(zhǎng)句子時(shí)能做適當(dāng)?shù)耐ｎD。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)別“汽”與“氣”。
結(jié)合課文內(nèi)容，在媒體創(chuàng)設(shè)的情境中，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“偏僻的深山、繁華的城市、專賣店”的意思。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：課前查找“環(huán)境污染”和“環(huán)境保護(hù)”相關(guān)資料（有能力的可制成ppt）
教師：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，揭示課題。
1、今天老師為大家介紹一位新朋友，它是誰(shuí)？
（媒體顯示：小花鹿圖及相關(guān)文字）
讀詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字：鹿
仔細(xì)看看畫面，它長(zhǎng)得怎么樣呀？
2、可愛的小花鹿從哪里來(lái)，到哪里去呢？它又看到了什么？
�。襟w顯示：課文第一小節(jié)）
自由讀，個(gè)別讀
3、（媒體顯示：偏僻的深山畫面及文字）這就是小花鹿的家鄉(xiāng)�？矗募亦l(xiāng)有些什么？誰(shuí)能介紹一下？
理解：偏僻的深山
4、（媒體顯示：一組圖片。車水馬龍、高樓林立、繁華的城市）
理解：繁華的城市
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小花鹿來(lái)到了一座怎樣的城市？
再讀第一節(jié)，學(xué)習(xí)“汽”“樓”“深”
5、揭示課題
a、（媒體顯示：布告：
告訴大家一個(gè)好消息，我開了一家“新鮮空氣專賣店”，歡迎光臨！ 小花鹿）
b、學(xué)生自讀；理解“專賣店”
C、揭示課題，齊讀課題。
二、整體感知
接龍讀課文，正音。
三、小組合作學(xué)習(xí)課文2——4小節(jié)
師：小花鹿怎么會(huì)有賣空氣這個(gè)有趣的想法的呢？原來(lái)它剛在城里住了沒(méi)幾天就發(fā)生了一件事。
1、小組合作讀課文2——4節(jié)，一名學(xué)生演一演醫(yī)生。
2、完成填空（媒體顯示：小花鹿在城里才住了幾天，就得了（），它（）癢癢的，（）干干的，（）不舒服）
3、你知道小花鹿怎么會(huì)得空氣污染過(guò)敏癥的嗎？（學(xué)生交流收集來(lái)的關(guān)于空氣污染的資料）
4、讀醫(yī)生的話，學(xué)習(xí)：呼吸
5、指導(dǎo)朗讀
四、學(xué)習(xí)5——7小節(jié)。
1、自己讀一讀5--7小節(jié)，思考：你覺得小花鹿賣空氣的生意怎么樣？
a、在學(xué)生竟到老奶奶的話時(shí)，學(xué)習(xí)“喘”，通過(guò)查字典理解字義，指導(dǎo)朗讀老奶奶的話。
b、在學(xué)生講到如今城市的變化時(shí)展示我搜集來(lái)的綠地圖片并讓學(xué)生交流為何空氣會(huì)變好。
2、指導(dǎo)朗讀。
五、鞏固、拓展。
1、復(fù)習(xí)生詞：（媒體顯示：游戲“考考你”）
2、（媒體顯示：告示
如今，城市里的環(huán)境好了，人們不用買我的新鮮空氣了。我想改行開別的專賣店，希望大家向我多提寶貴建議！
小花鹿）
3、說(shuō)說(shuō)：你覺得小花鹿來(lái)上海開一家“什么專賣店”比較好？
反思：
1、在一開始我就通過(guò)多媒體向?qū)W生展示了小花鹿的圖片，讓從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷著手，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說(shuō)說(shuō)他們感興趣的小花鹿，生字“鹿”的教學(xué)滲透其中。教師在啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過(guò)觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)，理解“偏僻的山村”和“繁華的`城市”
偏僻的深山對(duì)于如今我們這些生活在上海的孩子來(lái)說(shuō)是相對(duì)陌生的，而在課文中對(duì)于它的理解卻十分重要。運(yùn)用直觀的現(xiàn)代教育手段幫助學(xué)生理解“偏僻的深山”避免了空洞的說(shuō)教，寓詞語(yǔ)的理解與生動(dòng)、形象中。
雖說(shuō)天天生活在上海這個(gè)繁華的大都市，但是一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于“繁華的城市”這一詞組的理解還是有局限性的，通過(guò)一系列的畫面及相應(yīng)的文字說(shuō)明，使孩子自主學(xué)習(xí)獲得答案，無(wú)形中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)獲得更多的成就感。這與前文的“偏僻的深山”形成了鮮明的對(duì)比，指導(dǎo)朗讀不再生硬。
3、由于課前向?qū)W生提出了預(yù)習(xí)要求，學(xué)生把收集來(lái)的相關(guān)資料做成了ppt,在課堂上展示。即激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)習(xí)課文理解難點(diǎn)起到重要作用。
4、多媒體制作的復(fù)習(xí)生詞游戲，畫面精美形式活潑深受學(xué)生喜愛，既彌補(bǔ)了復(fù)習(xí)生詞的枯燥感，又能活躍課堂氣氛，使課堂活動(dòng)達(dá)到又一個(gè)高潮。
以上四點(diǎn)是我認(rèn)為我這堂課中與信息技術(shù)整合的感受希望大家多提寶貴意見。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、啟發(fā)談話，引入新課
二年級(jí)時(shí)我們學(xué)習(xí)了《空氣》這一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)空氣是什么樣的物體？你知道哪些地方有空氣？
這節(jié)課，我們要在掌握了空氣的上述性質(zhì)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)研究空氣的另一條性質(zhì)，這條性質(zhì)需要通過(guò)同學(xué)們觀察、實(shí)驗(yàn)自己探索出來(lái)。
二、觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知
師：（出示空文具盒）問(wèn)：文具盒里有文具嗎？師講述：文具盒里沒(méi)有文具，這塊空著的地方叫做空間。
師：將鉛筆放滿文具盒，問(wèn)：同學(xué)們看一看現(xiàn)在誰(shuí)占據(jù)了文具盒的空間？
師：（出示書包并裝滿文具）同學(xué)們?cè)倏匆粯幽銈兪煜さ臇|西，問(wèn)：“書包里有什么？誰(shuí)占據(jù)著什么？”（找三個(gè)學(xué)生說(shuō)，然后給予評(píng)價(jià)）
師：同學(xué)們看老師在干什么？（教師往燒杯里倒?jié)M水）師講述：鉛筆、學(xué)習(xí)用具、水占據(jù)空間，其實(shí)在日常生活中還有很多很多的物體占據(jù)著空間，你能舉幾個(gè)例子嗎？（學(xué)生說(shuō)完后，給予鼓勵(lì)）
師問(wèn)：以上的事實(shí)說(shuō)明了什么？（學(xué)生回答，教師板書：物體都要占據(jù)空間）
師：（出示一塊板擦，一個(gè)砝碼）問(wèn)：它們所占據(jù)空間的大小一樣嗎？
師講述：所以準(zhǔn)確地說(shuō)應(yīng)是物體都要占據(jù)一定的空間。這個(gè)“一定”指物體的大小，物體占據(jù)空間的`大小叫體積。（將上述板書補(bǔ)充完整）師：現(xiàn)在你們自己親手做個(gè)實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證：“物體都要占據(jù)一定的空間”這一結(jié)論。請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)驗(yàn)步驟。
�。�、實(shí)驗(yàn)步驟：（掛出小黑板）。
�。ǎ保┌褵旁诒P子里。
（２）往燒杯里倒?jié)M水。
�。ǎ常┯檬痔嶂┲来a的線。
�。ǎ矗┌秧来a慢慢放入裝滿水的燒杯中。
�。病⒄乙幻麑W(xué)生大聲朗讀實(shí)驗(yàn)步驟，教師提醒學(xué)生，水要倒?jié)M，放砝碼時(shí)要慢。
�。�、要求：帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，出示觀察思考題：
�。ǎ保⿲�(shí)驗(yàn)中，你看到了什么現(xiàn)象？
�。ǎ玻┠阍趺唇忉屵@種現(xiàn)象？
４、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師導(dǎo)引：由上面的觀察實(shí)驗(yàn)，我們知道了固體形態(tài)的砝碼和液體形態(tài)的水都要占據(jù)一定的空間，那么氣體形態(tài)的空氣是不是也要占據(jù)一定的空間呢？現(xiàn)在我們就帶著這個(gè)問(wèn)題做幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。
１、掛出小黑板，出示實(shí)驗(yàn)步驟：
實(shí)驗(yàn)一：
�、侔鸭垐F(tuán)緊緊塞在玻璃杯底部。
�、诎巡ＡП沽⒇Q直壓入水槽里。
�、郯驯犹岢鏊妫妹聿帘谕鈬�。觀察，你看到了什么現(xiàn)象？
�。�、找一名學(xué)生朗讀實(shí)驗(yàn)步驟。
�。�、教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。
�。�、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
�。�、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：紙團(tuán)沒(méi)濕。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮鲆粋�(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)看小黑板：
實(shí)驗(yàn)二：
�、侔鸭垐F(tuán)緊緊塞在玻璃杯底部。
�、诎巡ＡП沽⒇Q直壓入水槽里。
�、郯驯勇齼A斜。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：把紙團(tuán)緊緊塞壓玻璃杯底部，把玻璃杯倒立豎直壓入水槽里，然后把杯子慢慢傾斜時(shí)，看到有氣泡冒出，紙團(tuán)濕了。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們討論小黑板上的問(wèn)題：
①你怎么解釋這兩種現(xiàn)象？
②實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果：第一次把玻璃杯倒立豎直壓入水槽里，把杯子提出水面，發(fā)現(xiàn)紙團(tuán)沒(méi)濕，說(shuō)明水沒(méi)有進(jìn)到杯子里去�？諝庹紦�(jù)了玻璃杯的空間。第二次把玻璃杯倒立壓入水槽里，把杯子傾斜時(shí)，發(fā)現(xiàn)紙團(tuán)濕了，還有氣泡從杯子里跑出來(lái)，說(shuō)明水進(jìn)到杯子里去了，空氣讓出了部分空間。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了“空氣占據(jù)空間”。師：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們知道了空氣占據(jù)杯子的空間，下面我們?cè)僮鲆粋�(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論。
實(shí)驗(yàn)三：
�、倌靡恢黄孔�。
�、谄靠谌o帶漏斗的塞子。
�、郯阉惯M(jìn)漏斗里。
學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果：發(fā)現(xiàn)水沒(méi)進(jìn)到瓶子里。
師點(diǎn)撥：把塞子塞緊時(shí)看到水沒(méi)進(jìn)到瓶子里，下面把塞子松一松，試一試結(jié)果會(huì)怎樣呢？同時(shí)思考為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：當(dāng)把塞子松動(dòng)后，水流進(jìn)瓶子里去了。瓶口塞緊時(shí)，空氣跑不出來(lái)，水流不進(jìn)去，說(shuō)明空氣占據(jù)瓶子的空間。瓶塞松動(dòng)后，空氣跑了出來(lái)，讓出了一部分空間，水流進(jìn)去了，也說(shuō)明空氣占據(jù)瓶子的空間。
師小結(jié)：我們通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)得出了“空氣占據(jù)空間”這一結(jié)論。
現(xiàn)在我們用所學(xué)的知識(shí)解決課文中的思考題。教師出示粉筆問(wèn)：粉筆內(nèi)有空間嗎？粉筆內(nèi)的空間被什么物體占據(jù)著？你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明你的想法嗎？實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？讓學(xué)生回答，然后叫一位同學(xué)到講臺(tái)上做一做，說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后予以評(píng)價(jià)。
小結(jié)：“空氣占據(jù)空間”這條重要性質(zhì)是同學(xué)們自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、歸納概括出來(lái)的，每個(gè)同學(xué)都圓滿地完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。老師祝賀你們！
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、 教學(xué)設(shè)計(jì)思路
為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),有效地實(shí)施素質(zhì)教育,在教學(xué)的過(guò)程中,我以學(xué)生的發(fā)展為本,立足課堂,采取“師生互動(dòng),合作探究”的模式,以啟發(fā)、誘導(dǎo)、探究、交流等教學(xué)方法,使課堂變?yōu)殚_放的課堂,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的探究氛圍,為培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成善于協(xié)作、勤于思考、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法奠定了基礎(chǔ)。在課堂上,我采用多媒體輔助教學(xué),分組實(shí)驗(yàn)等教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,并增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、趣味性,優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。
二、教案
課題
第二單元 我們周圍的空氣
課題1 空氣
授課人
王麗輝
學(xué)校
大慶市
第五十五中學(xué)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:了解空氣的組成。
過(guò)程與方法:通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)空氣組成的探究,培養(yǎng)學(xué)生能夠設(shè)計(jì)和完成簡(jiǎn)單化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神,體驗(yàn)探究成功的樂(lè)趣。
重點(diǎn)
空氣中氧氣含量的測(cè)定。
難點(diǎn)
探究空氣成分的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作。
教學(xué)方法
以學(xué)生獨(dú)立操作、觀察、歸納為探究主體,教師進(jìn)行穿針引線引導(dǎo)學(xué)生大膽的探究、討論、猜想、嘗試、交流使學(xué)生獲取新知識(shí),解決新問(wèn)題。
儀器、藥品
儀器:鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導(dǎo)管、雙孔橡皮塞、彈簧夾、酒精燈、木板。
藥品:紅磷、木炭、蠟燭、水。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
【導(dǎo)入】出示空杯子,問(wèn):杯內(nèi)有沒(méi)有物質(zhì),如果有,里面的是什么?
空氣是一種“看不到摸不著”的物質(zhì),它與我們的生活最密切,它是由一種物質(zhì)還是多種物質(zhì)組成的呢?今天我們就來(lái)探究空氣的成分。
【板書課題】
思考、回答問(wèn)題,醞釀化學(xué)思維,
了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引入課題。
【提問(wèn)】
1.空氣就在你周圍,你能描述一下它是什么樣的嗎?
2.空氣是一種單一物質(zhì)嗎?它主要由哪些物質(zhì)組成呢?
用語(yǔ)言進(jìn)行精煉的描述,對(duì)學(xué)生進(jìn)行概括思維的.能力訓(xùn)練。
提出問(wèn)題使學(xué)生產(chǎn)生求知欲,引入空氣組成的討論。
【演示】“測(cè)定空氣里氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)。
介紹儀器名稱,操作順序,提示學(xué)生觀察要點(diǎn),紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況(強(qiáng)調(diào)煙和霧的區(qū)別)
【注】
1.實(shí)驗(yàn)前,將集氣瓶容積5等分
2.引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)觀察紅磷燃燒現(xiàn)象的方法觀察、描述燃燒現(xiàn)象,觀察水面上升的情況。
1.觀察、思考、填寫觀察記錄:
紅磷燃燒時(shí)有大量 生成,同時(shí)集氣瓶?jī)?nèi)水面逐漸 ,等燃燒停止,白煙消失后,集氣瓶?jī)?nèi)水面上升了約 體積,剩余氣體約占總體積的 。用燃著的火柴伸入集氣瓶?jī)?nèi),火焰 。
2.了解紅磷燃燒的文字表達(dá)式。
通過(guò)演示,指導(dǎo)學(xué)生觀察,明確本次實(shí)驗(yàn)的目的及實(shí)驗(yàn)原理。
【分析討論】
�、倌阌^察到哪些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?
②紅磷燃燒是哪兩種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)?
�、哿硪环N物質(zhì)具體來(lái)自于哪里?
④為什么紅磷要過(guò)量,剩余的紅磷為什么不燃燒?
�、葭娬只蚣瘹馄�?jī)?nèi)水面為什么會(huì)上升?為什么水面上升只1/5而不是全部?
⑥猜想剩下的氣體具有什么性質(zhì)?
�、哂纱四隳艿贸瞿男┙Y(jié)論?
分析、思考、討論、歸納、得出結(jié)論。
培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題能力。
在實(shí)驗(yàn)中不斷向?qū)W生提問(wèn),設(shè)置懸念讓學(xué)生思考或提出假設(shè),體驗(yàn)化學(xué)學(xué)習(xí)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),由現(xiàn)象得出結(jié)論的學(xué)習(xí)方法。
【學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測(cè)定
介紹儀器名稱,裝置原理,操作順序,注意事項(xiàng)
學(xué)生可自選做如下實(shí)驗(yàn):
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和探究思維的意識(shí)。
【思考】實(shí)驗(yàn)中,如果進(jìn)水量非常少時(shí)實(shí)驗(yàn)失敗,原因你能找出來(lái)嗎?介紹給大家
【拓展探究】
測(cè)定空氣中氧氣含量:
1.實(shí)驗(yàn)中應(yīng)遵照什么原則選擇藥品?能否選擇硫、鐵絲、蠟燭?如果選用蠟燭做此實(shí)驗(yàn)應(yīng)做如何改進(jìn)?有哪些優(yōu)缺點(diǎn)?
2.為什么進(jìn)水量接近1/5卻總小于1/5?原因有哪些?
3.瓶?jī)?nèi)的氣體能支持燃燒嗎?瓶?jī)?nèi)水面上升到一定高度后還能繼續(xù)上升嗎?這說(shuō)明了氮?dú)獾氖裁葱再|(zhì)?
學(xué)生認(rèn)真的分析,從現(xiàn)象到本質(zhì)的剖析問(wèn)題,拓展思維,得出結(jié)論。
培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)的分析、解決、探究問(wèn)題的能力及細(xì)致認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
【講述】學(xué)生課前已做過(guò)預(yù)習(xí),想一想今天做的這個(gè)測(cè)定空氣里氧氣含量的實(shí)驗(yàn),是受誰(shuí)的啟發(fā)而做的呢?
(具體研究拉瓦錫測(cè)定空氣成分的實(shí)驗(yàn))
【投影】拉瓦錫及其探究空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)介。
【動(dòng)畫展示】氧化汞受熱分解及汞在氧氣中加熱合成氧化汞的過(guò)程。
了解空氣發(fā)現(xiàn)史:
18世紀(jì)70年代,瑞典化學(xué)家舍勒、德國(guó)化學(xué)家普利斯特里先后通過(guò)實(shí)驗(yàn)制得了氧氣,但他們受傳統(tǒng)錯(cuò)誤理論的束縛,沒(méi)有繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中重視化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)質(zhì)量的變化,擺脫了傳統(tǒng)錯(cuò)誤理論的束縛,尊重事實(shí),得出空氣是由氮?dú)夂脱鯕饨M成。
通過(guò)介紹人類對(duì)空氣認(rèn)識(shí)的史話,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
[出示]:文字評(píng)價(jià)題,對(duì)本節(jié)課進(jìn)行評(píng)估。
[小結(jié)]:聽取學(xué)生的小結(jié)匯報(bào);了解本節(jié)課的宏觀效應(yīng)。
[拓展]:設(shè)A、B層作業(yè),指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)課外書籍及網(wǎng)站。
競(jìng)爭(zhēng)性搶答文字評(píng)價(jià)題。
1.口頭小結(jié):本節(jié)課認(rèn)識(shí)了空氣是由哪些物質(zhì)組成的?各物質(zhì)有哪些性質(zhì)?
2.了解實(shí)驗(yàn)室探究空氣成分實(shí)驗(yàn)的原理及選擇藥品的依據(jù)。
3.通過(guò)本節(jié)探究課,得到了哪些收獲?
4.完成課堂作業(yè),記錄準(zhǔn)備閱讀的課外書籍,查找有關(guān)網(wǎng)站。
培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)的能力
培養(yǎng)歸納小結(jié)及語(yǔ)言表達(dá)能力;拓展視野,遷移思維。
【板書】 第二單元 我們周圍的空氣
課題1 空 氣
一、空氣的組成
二、空氣的發(fā)現(xiàn)史
教學(xué)反思
通過(guò)學(xué)生的親身探究、設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的興趣,嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,同學(xué)間合作的互助精神,不但使學(xué)生獲得了知識(shí),綜合能力也得到了提高,利用實(shí)驗(yàn)、多媒體教學(xué),生動(dòng)直觀,效果好。學(xué)生動(dòng)手操作能力有待提高。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)15
教育理念指導(dǎo)
1 、科學(xué)課堂回歸生活。教育家杜威曾說(shuō)過(guò)：“教育即生活”，教育的目的就是為了更好地生活。同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)的教育理念之一也指出課程要回歸生活。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識(shí)為支撐的，透過(guò)與生活息息相關(guān)的問(wèn)題情景，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的好奇心和探究欲望，在解決生活問(wèn)題的過(guò)程中獲得科學(xué)知識(shí)，明白科學(xué)道理，從中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，意識(shí)到生活中隨時(shí)隨處有科學(xué)。
2 、注重評(píng)價(jià)，于細(xì)節(jié)處導(dǎo)行。小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)素養(yǎng)的形成不是靠“說(shuō)”靠“教”養(yǎng)成的，而是以各種課堂活動(dòng)作為載體，以學(xué)生的試驗(yàn)設(shè)計(jì)、認(rèn)真觀察、科學(xué)記錄、條理表達(dá)、樂(lè)于合作、善于傾聽、客觀評(píng)價(jià)等能力的訓(xùn)練作為切入點(diǎn)，于每一個(gè)細(xì)節(jié)之中，逐步規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究習(xí)慣而長(zhǎng)期形成的。
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課《空氣是會(huì)流動(dòng)的嗎》
教學(xué)方法：討論、教師演示、學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)驗(yàn)
學(xué)情分析：學(xué)生自三年級(jí)學(xué)習(xí)《科學(xué)》以來(lái)，初步學(xué)習(xí)了一些科學(xué)常識(shí)，具備了一定的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。但是本冊(cè)四年級(jí)的科學(xué)學(xué)習(xí)將進(jìn)一步深入，學(xué)生的動(dòng)手能力可能較差。
教學(xué)目標(biāo)：
1 、探究過(guò)程和方法：
�、偻ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)由看風(fēng)向來(lái)了解冷熱空氣的對(duì)流
�、跁�(huì)分析風(fēng)的形成和流動(dòng)，熱空氣上升
2 、知識(shí)與技能：
①知道空氣是會(huì)流動(dòng)的，空氣的流動(dòng)形成了風(fēng)
②知道熱空氣上升，冷空氣下降
�、哿私鉄釟馇蚝涂酌鳠舻纳赵�
3 、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
�、儆信d趣研究空氣的其他性質(zhì)
②樂(lè)于親近自然，有研究自然的欲望
教學(xué)重難點(diǎn)：
空氣的冷熱空氣對(duì)流形成了風(fēng)
教學(xué)準(zhǔn)備：
氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香，有關(guān)孔明燈及熱氣球的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1 、復(fù)習(xí)鞏固
提問(wèn)：上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？這節(jié)課我們研究什么呢？
2 、進(jìn)行猜測(cè)質(zhì)疑：
提問(wèn)：看到這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你看到這個(gè)課題是怎么想的呢？板書課題《空氣是流動(dòng)的嗎》
3 、那你們的想法對(duì)不對(duì)呢？我們做個(gè)小試驗(yàn)吧。
二、自主學(xué)習(xí)
1 、風(fēng)的形成
(1)分組試驗(yàn)
提出問(wèn)題：如果請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)吹個(gè)氣球，并且對(duì)著臉?lè)诺魵馇蛑械臍�，�?huì)有什么感覺？
讓學(xué)生匯報(bào)：
歸納總結(jié)：空氣是會(huì)流動(dòng)的
(2)講解：這樣流動(dòng)的空氣就是風(fēng)，風(fēng)的形成是空氣的流動(dòng)造成的
(3)驗(yàn)證試驗(yàn)結(jié)果
提出要求：同學(xué)們想想還可以用什么方法來(lái)驗(yàn)證空氣會(huì)流動(dòng)嗎？
(4)鼓勵(lì)學(xué)生：
祝賀同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了空氣是會(huì)流動(dòng)的，而且流動(dòng)的空氣就是風(fēng)。那課題的問(wèn)題已經(jīng)解決了啊。
2 、空氣的流動(dòng)
提出問(wèn)題：自然界中的空氣又是怎么流動(dòng)的呢？
(1)研究熱空氣的流動(dòng)，演示P6實(shí)驗(yàn)二
�、倏諝庖彩欠掷淇諝夂蜔峥諝獾�，我們先來(lái)研究熱空氣的流動(dòng)
�、谖疫@里有個(gè)會(huì)“跳舞”的紙蛇，先來(lái)看看蛇是怎么“跳舞”的
�、凼鞘裁戳α孔屔摺疤琛钡哪�？
④把手放在蠟燭上方和側(cè)面，你感覺到了什么？有能說(shuō)明什么呢？
⑤通過(guò)這2個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
總結(jié)歸納：熱空氣是上升的
(2)研究冷空氣的流動(dòng)
�、儋|(zhì)疑：熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會(huì)是怎樣流動(dòng)的呢？
�、诮Y(jié)合生活實(shí)際推論：生活中，你看到過(guò)冷空氣的流動(dòng)嗎？打開冰箱冷藏室
③的吃結(jié)論：冷空氣是下沉的
3 、冷熱空氣的對(duì)流
(1)質(zhì)疑并提出問(wèn)題：熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想個(gè)辦法，讓我們大家能看到空氣的對(duì)呢？
(2)演示P7實(shí)驗(yàn)，用蚊香的煙霧流動(dòng)表示
(3)提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？你能說(shuō)說(shuō)冷熱空氣是怎么對(duì)流的`？
(4)了解冷熱空氣對(duì)流圖并歸納總結(jié)
4 、熱空氣的用途
(1)如果在地面上各個(gè)地方的空氣冷熱不同，它們會(huì)怎樣？風(fēng)是怎么形成的嗎？
(2)利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？
(3)請(qǐng)學(xué)生介紹熱氣球和孔明燈的升空原理
三、課外拓展
1 、動(dòng)手制作，提高學(xué)生興趣。讓學(xué)生合作制作熱氣球、孔明燈。
2 、把自己所學(xué)到的知識(shí)向爸爸媽媽匯報(bào)。
設(shè)計(jì)特色簡(jiǎn)述：
本教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我校實(shí)際，具體分析學(xué)情。運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，教師演示實(shí)驗(yàn)結(jié)合小組合作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主動(dòng)手，從中得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)到科學(xué)知識(shí)；結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生列舉生活實(shí)例，從而加深印象，鞏固所學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生在合作中、討論中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)
冷空氣和熱空氣
空氣是會(huì)流動(dòng)的熱空氣上升
冷空氣下沉
熱氣球孔明燈
學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄單：
1、空氣是怎樣流動(dòng)的？
手放在點(diǎn)燃的蠟燭上的感覺：
紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)說(shuō)明：
2 、熱空氣上升的原因是什么？加熱一只紙杯里的空氣，松開扶住木棍的手后
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