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吸熱和散熱教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的吸熱和散熱教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠完成不同物質(zhì)吸熱和散熱性能的對(duì)比試驗(yàn) 2.知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到不同物質(zhì)、同質(zhì)不同色的物質(zhì)吸熱、散熱性能是不同的。難點(diǎn)：做好水和油吸熱散熱性能的對(duì)比試驗(yàn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：酒精燈、石棉網(wǎng)、三腳架、溫度計(jì)每組兩個(gè)，根據(jù)選擇每組的材料各異（比較水和油的：同樣的燒杯，水和油不同；比較顏色的：燒杯、水同，一個(gè)白底、一個(gè)黑底；比較金屬和玻璃外殼的：一個(gè)燒杯、一個(gè)金屬杯，水同），實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表及記錄表各一張。學(xué)生準(zhǔn)備：每組準(zhǔn)備油、火柴
四、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)課
同學(xué)們，天氣轉(zhuǎn)冷，我們教室這兩天也開(kāi)始試水準(zhǔn)備燒暖器取暖了，你知道暖氣是怎樣讓我們的教室暖和起來(lái)的嗎？對(duì)，鍋爐加熱水，水在管道間循環(huán)流動(dòng)，通過(guò)外部的暖氣片把熱用輻射的形式散發(fā)出來(lái)，然后熱空氣向上、冷空氣向下流動(dòng)讓整個(gè)教室暖和起來(lái)。這么冷的天老師想買臺(tái)取暖效果好的電暖器取暖，可市場(chǎng)上的電暖器品種太多了，老師不知道買哪種好，你能幫幫老師嗎？（出示電暖器種類圖）
瞧：顏色多樣，什么顏色也有，內(nèi)部填充物也不一樣，有裝油的也有裝水的，外部材質(zhì)也不一樣，有金屬外殼的也有鋼化玻璃的，看的老師眼花繚亂，不知道哪種效果好，你能給老師出出主意嗎？
生1：老師粉的吧，粉的漂亮
生2：老師還是黑色的大方
生3：老師還是白色的干凈
師：老師就想選個(gè)散熱效果好的，你們幫幫老師
生分別支持不同的顏色
生4：老師，裝油的效果好
生5：老師，裝水的效果好
生6：老師，金屬外殼的效果好
生7：老師，還是玻璃外殼的效果好
同學(xué)們說(shuō)的老師更沒(méi)主意了，到底不同材料、不同顏色的電暖器取暖效果一樣不一樣，大家剛才都說(shuō)了自己的看法，怎么樣知道我們的猜想對(duì)不對(duì)，對(duì)，用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下，這節(jié)課我們就來(lái)研究物體的吸熱與散熱。
�。ǘ┟裰鲗�(dǎo)學(xué)
你準(zhǔn)備怎么驗(yàn)證自己的猜想呢，老師給大家準(zhǔn)備了材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)怎樣操作呢？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法），那先來(lái)制定我們的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表。
每個(gè)小組選擇一個(gè)自己想要研究的問(wèn)題進(jìn)行計(jì)劃，定好計(jì)劃了舉手告老師。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示小組的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單，學(xué)生及老師相應(yīng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
計(jì)劃表做好了，驗(yàn)證我們猜想的時(shí)刻到了，大家是不是想躍躍欲試。那么我們上臺(tái)分組來(lái)領(lǐng)材料，如果你們組的計(jì)劃與材料不符也沒(méi)有關(guān)系，相應(yīng)的進(jìn)行調(diào)整。
學(xué)生領(lǐng)材料準(zhǔn)備就緒，提醒學(xué)生先測(cè)一次未加熱前的溫度，相機(jī)提示溫度計(jì)的使用方法、讀數(shù)的方法、酒精燈的使用方法。一切就緒，教師統(tǒng)一把握時(shí)間，準(zhǔn)備、開(kāi)始：學(xué)生分組觀察、測(cè)量、記錄，檢測(cè)完之后讓學(xué)生對(duì)測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出小組的結(jié)論。
教師讓孩子們上臺(tái)展示自己小組的研究成果，其他小組相機(jī)補(bǔ)充。通過(guò)我們剛才的研究你發(fā)現(xiàn)了什么：不同物質(zhì)的吸熱、散熱性能不同，同一物質(zhì)顏色不同，吸熱、散熱性能也不相同，顏色深的比顏色淺的吸熱、散熱性能要好。
�。ㄈz測(cè)導(dǎo)結(jié)
掌握了這么多的知識(shí)，你能解釋下面現(xiàn)象嗎？
（課件出示生活中的吸熱、散熱現(xiàn)象及知識(shí)，讓學(xué)生解釋）
師：我們學(xué)了很多的知識(shí)，比如空氣的壓縮性、流動(dòng)性、熱現(xiàn)象等等，雖然它們都屬于不同的物質(zhì)、不同的知識(shí)，但我們發(fā)現(xiàn)它們都能被人們所利用和認(rèn)識(shí)，老師希望大家都能做生活的有心人，去發(fā)現(xiàn)利用生活中的科學(xué)知識(shí)。給大家一個(gè)思考題：小組設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯，下節(jié)課我們比比哪個(gè)小組的保溫杯效果最好，下課！
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