《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文；
2、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，理解 由生字組成的詞語(yǔ)；
3、 憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，他們是不講道理的。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)觀察媒體投影、聯(lián)系上下文反復(fù)朗讀來(lái)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子的意思，從而理解課文內(nèi)容，并在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀好人物對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)狼的找借口做壞事、不講道理的本性。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、 聽(tīng)狼和小羊?qū)υ挼匿浺�，并出示狼和小羊�(qū)υ挼拿襟w投影。
2、 聽(tīng)后師導(dǎo)入：狼是一種很殘忍的動(dòng)物，吃兔、鹿等，也傷害人畜，對(duì)畜牧業(yè)有害（板書：狼）；羊是一種很溫順的動(dòng)物，吃草，對(duì)人沒(méi)有傷害（板書：小羊）。狼和小羊走到一起，會(huì)發(fā)生什么事呢？（板書：和）把課題連接起來(lái)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，聽(tīng)錄音、看投影，導(dǎo)入形式新穎，既集中了學(xué)生的注意力，又激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣）
二、 初讀課文，整體感知
提出學(xué)習(xí)要求：1、讓學(xué)生借助拼音自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，特別是生字的字音；2、讀通句子，讀通課文，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際試著理解新詞，不懂的做上記號(hào)；3、標(biāo)好各自然段的序號(hào)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去朗讀，注重知識(shí)的習(xí)得。）
三、 學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況
1、 認(rèn)讀生字、詞，匯報(bào)對(duì)生字、詞的掌握情況。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)溫是前鼻音， 驚、經(jīng)、爭(zhēng)是后鼻音，碴、爭(zhēng)是翹舌音，臟是平舌音。）
2、 逐段練讀課文，重點(diǎn)檢查學(xué)生字音讀得是否正確，文句讀得是否通順。
（設(shè)計(jì)意圖：在匯報(bào)、交流自學(xué)成果的過(guò)程中，變單純的師教生為生生互學(xué)，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟自得。）
四、 細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容
1、 學(xué)習(xí)第一自然段：指名讀后，討論：這一段講的是什么？
�。ㄖ饕亲寣W(xué)生明白是誰(shuí)先來(lái)到小溪邊的）
2、 學(xué)習(xí)第二、三自然段：⑴分角色朗讀狼和小羊的第一次對(duì)話，讀出狼盛氣凌人的語(yǔ)氣。師抓住故意找碴兒引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟什么叫找碴兒？（找碴兒就是找借口、挑毛病的意思。）故意找碴兒又是什么意思？請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（師板書：故意找碴兒）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：為了激發(fā)兒童朗讀課文的興趣，課前準(zhǔn)備頭飾，鼓勵(lì)登臺(tái)朗讀，學(xué)生在真實(shí)的角色體驗(yàn)中不知不覺(jué)地理解內(nèi)容。）
�、评菫榱讼氤孕⊙颍凸室庹也陜�，第一次找的碴兒是什么？小羊又是怎樣據(jù)理駁斥狼的？讓學(xué)生對(duì)照投影，說(shuō)出狼和小羊所處的位置。抓住狼蠻橫無(wú)理、故意找碴兒，小羊溫和而又據(jù)理駁斥的特點(diǎn)來(lái)朗讀這兩個(gè)自然段（師板書：申辯 上游 下游）。
�、菐熯M(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論：從小羊的回答中，我們可以看出小羊的什么特點(diǎn)？（單純、善良、溫和、聰明）狼又有什么特點(diǎn)？（讓學(xué)生充分地討論、交流）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：情感、態(tài)度、價(jià)值觀是教學(xué)目標(biāo)中的`重要組成部分，通過(guò)以讀代講、讀中理解、讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)憎情感。）
3、 學(xué)習(xí)第四、五自然段
⑴分角色朗讀狼和小羊的第二次對(duì)話，通過(guò)朗讀，繼續(xù)抓住故意找碴兒來(lái)理解：狼第一次找碴兒被小羊反駁后不得不承認(rèn)小羊沒(méi)有把水弄臟（從就算這樣吧可以看出），但狼并不罷休，繼續(xù)找碴兒。這第二個(gè)碴兒是什么呢？小羊又是怎樣駁斥的呢？狼為什么不再爭(zhēng)辯了？先設(shè)疑，讓學(xué)生分角色朗讀，再討論、交流上述問(wèn)題。（師板書：背地里說(shuō)壞話 我還沒(méi)生下來(lái)）
（設(shè)計(jì)意圖：有了第一次師生的合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)，再放手讓學(xué)生用習(xí)得的方法自主學(xué)習(xí)、討論、交流，真正把課堂還給了學(xué)生。）
�、谱プ鉀_沖和一個(gè)感嘆號(hào)、一個(gè)問(wèn)號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。再抓住喊和一個(gè)感嘆號(hào)引導(dǎo)學(xué)生邊讀第五自然段邊感悟可憐的小羊驚訝、害怕、極力申辯的形象，指導(dǎo)朗讀：讀狼第二次說(shuō)的話，要讀出怒氣沖沖的語(yǔ)氣。
4、 學(xué)習(xí)第六自然段
⑴小羊又一次以事實(shí)駁斥了狼的借口，狼會(huì)到此罷休嗎？
�、品纸巧首x狼和小羊的第三次對(duì)話。
�、怯懻摚豪菫槭裁床辉贍�(zhēng)辯了？
�、壤亲詈髮�(duì)小羊的態(tài)度怎樣？又找了一個(gè)什么樣的借口？（讓學(xué)生分組讀，讀出狼窮兇極惡的語(yǔ)氣。師板書：反正都一樣）
5、 拓展延伸：師讀說(shuō)著，就往小羊身上撲去，討論：⑴結(jié)果會(huì)怎樣呢？⑵我們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)待像狼一樣的壞蛋，我們應(yīng)怎么做？聰明的同學(xué)們，發(fā)揮自己的想象來(lái)談?wù)劙伞?/p>
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)、討論，學(xué)生的愛(ài)憎分明，再充分發(fā)揮學(xué)生想象力、創(chuàng)造力，為小羊怎樣脫險(xiǎn)出謀劃策，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性、工具性、人文性的統(tǒng)一。）
《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)2
目的要求
1.透過(guò)理解課文資料，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。
2.理解本課新詞：找碴兒、爭(zhēng)辯、齜等。學(xué)會(huì)生字：喝、弄、沖、爭(zhēng)、反、撲。
3.引導(dǎo)學(xué)生掌握因果推理的方法，拓展學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
4.分主角朗讀課文，學(xué)生體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度。
重點(diǎn)
難點(diǎn)重點(diǎn)：透過(guò)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對(duì)話及狼最后說(shuō)的'話。
難點(diǎn)：理解詞句，朗讀到位，學(xué)會(huì)讀書方法。
教學(xué)具
實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件投影儀生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)話練習(xí)。聽(tīng)老師說(shuō)句子。
1、天上飄著一朵朵白云
2、公園里的花
3、看見(jiàn)小羊在溪邊喝水
4、狼故意找碴兒
二、精讀課文。
第一自然段
1、觀察插圖，圖上畫的是什么地方？圖上有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、指導(dǎo)說(shuō)具體。
一只（）小羊在（）小溪邊喝水。
一只（）狼走來(lái)，想（）。
3、指名連起來(lái)說(shuō)圖意。
4、指名朗讀第一自然段。
5、小結(jié)圖意。
第二——六自然段
1、指名讀，思考：這五個(gè)自然段主要講了什么？讀后討論上述問(wèn)題。（主要講狼想吃小羊，就故意找碴兒，小羊和狼講理。）
說(shuō)說(shuō)“找碴兒”的意思。
2、精讀2、3自然段。理解“找碴兒”的意思
指名讀，討論：狼第一次找了什么道理？羊怎樣回答的？
看圖理解“上游”“下游”的意思。
指導(dǎo)朗讀，狼的話要讀出兇狠的語(yǔ)氣，小羊的話要讀出溫和的語(yǔ)氣。
小結(jié)：狼第一次找茬兒，羊用事實(shí)駁斥了它。
3、精讀4、5自然段。
輕聲讀，討論：狼第二次找的什么理由？小羊是怎樣回答的？
教學(xué)詞語(yǔ)：氣沖沖可憐背地里
1、口頭擴(kuò)詞。
沖（）（）（）溫（）（）（）
2、練習(xí)分主角朗讀課文。體會(huì)文中意思。
三．教學(xué)生字
1、教學(xué)字形。
“背、啊、倒、溫”按筆順描紅。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫字。
“狼、溫”這兩個(gè)字都是左中右結(jié)構(gòu)的字，并且都左窄右寬；“倒、啊”是左中右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)要把握好各部分的位置；“弄、親”都是上下結(jié)構(gòu)的字，“弄”字下面一橫最長(zhǎng)，“親”字中間一橫最長(zhǎng)。
3、師范寫，學(xué)生跟著老師寫。
4、學(xué)生寫字、老師巡視、指導(dǎo)。
《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文資料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
2、能分主角正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文資料；分主角朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字新詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
小時(shí)候，我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)《狼來(lái)了》的故事，誰(shuí)能告訴我，狼是一種什么樣的動(dòng)物(板書:狼)誰(shuí)能告訴老師，羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢(板書:羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢（板書:和）結(jié)果怎樣這個(gè)故事又告訴我們什么道理學(xué)習(xí)了這篇課文，大家就明白了。
二、學(xué)習(xí)課文
1、課件演示，范讀全文
要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀課文，注意生字的讀音，初步熟悉課文的資料。然后讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？
2、指名讀全文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：狼到底想干什么？（板書：想吃）狼想吃小羊，想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)有個(gè)詞兒，誰(shuí)能找出來(lái)？能換成別的詞嗎？就是說(shuō)，還能夠說(shuō)成怎樣想吃小羊？
狼這么想吃小羊，他會(huì)怎樣想呢？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？課件演示。從狼的樣貌和它心里想的`，說(shuō)明狼十分想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、十分殘忍的家伙，他打算怎樣吃小羊呢？
3、小聲讀課文，理解課文資料。什么叫找碴兒？故意找碴兒是什么意思？這說(shuō)明狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的，誰(shuí)把狼第一次找碴兒的話讀一讀？（注意讀出狼說(shuō)話的語(yǔ)氣）
狼第一次找碴兒后，小羊說(shuō)了幾句話？第一句是什么意思？（反問(wèn)句）為什么說(shuō)狼是故意找碴兒？讀三自然段，同桌互相討論討論。
課件出示當(dāng)時(shí)的狀況，讓學(xué)生觀察清楚羊所在的位置，讓學(xué)生理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼后到，可見(jiàn)狼是故意找碴兒。
指導(dǎo)朗讀。
4、狼第二次找的什么碴兒？讀讀第四自然段。狼對(duì)小羊的談話有道理嗎？為什么說(shuō)狼是故意找碴兒？讀讀第五自然段。抓住幾個(gè)關(guān)鍵字理解：去年、聽(tīng)說(shuō)等，而且小羊去年還沒(méi)有生下來(lái)。
5、讀第六段，思考：為什么狼不再爭(zhēng)辯了？狼說(shuō)但是小羊，毫無(wú)道理，但它還是齜著牙逼近小羊，要吃掉小羊，說(shuō)明了什么？練習(xí)朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語(yǔ)氣。
三、指導(dǎo)分主角朗讀課文。
1、范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：我就應(yīng)有什么樣的語(yǔ)氣去讀狼和小羊的對(duì)話。
2、具體指導(dǎo)，練習(xí)分主角朗讀課文（分組練習(xí)）
3、找出讀得較好的同學(xué)，上臺(tái)表演。
四、小羊?qū)⒌煤芎�，讓狼得不到半點(diǎn)便宜，但狼還是要吃小羊，這說(shuō)明了什么道理？今后我們遇到像狼這樣的壞人，光向他講道理行嗎？（板書：只講道理是不行的）
五、作業(yè)
狼撲向小羊，要吃它，小羊甘情緒愿讓它吃嗎？結(jié)果怎樣，你能不能之后往下說(shuō)一說(shuō)，給故事編一個(gè)結(jié)尾，好么？編好后，再試著寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
狼和小羊
想吃-找碴兒-溫和
弄臟-不會(huì)
說(shuō)壞話-沒(méi)出生
蠻不講理-講道理
只講道理是不行的
《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)4
[教材分析]
《狼和小羊》是一則寓言故事，《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）。文章通過(guò)寫狼和小羊的對(duì)話，告訴人們：像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人，光講道理是不行的。如果碰上這樣的惡人，只有勇敢地跟他作斗爭(zhēng)。
《狼和小羊》層次清晰，分別寫了狼的三個(gè)借口以及小羊的兩次反駁，最后寫“狼向小羊撲去”，留給了小朋友多維的想象，全文語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容有趣，寓意深刻，非常適合低年級(jí)小朋友表演朗讀，可以讓小朋友從讀中去理解內(nèi)容，從讀中去感悟寓意，所以，課堂教學(xué)時(shí)適合以讀為主。在小朋友熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生把話說(shuō)完整，把話說(shuō)通順，并訓(xùn)練多種表達(dá)方式，最后在小朋友對(duì)生字有了多次感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。所以，朗讀、語(yǔ)言訓(xùn)練（說(shuō)話）、生字教學(xué)是本課的三個(gè)重點(diǎn)，而理解小羊反駁狼的話則為教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)槠渲袧B透邏輯思維中的推理訓(xùn)練。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的惡人，只有勇敢機(jī)智地跟作作斗爭(zhēng)。
2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，理解“小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭(zhēng)辯、逼近、反正”等詞語(yǔ)的意思。
3、能給句子加上逗號(hào)、嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)。
4、能分角色朗讀課文。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）》。
2、朗讀課文。
3、理解狼三次借口的.內(nèi)容。
難點(diǎn)：理解小羊第一次反駁狼的理由。
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
第一課時(shí)：通讀全文，讀悟課文1~3節(jié)，學(xué)會(huì)生字：溪、臟、溫。
第二課時(shí)：讀悟課文4~6節(jié)，分角色朗讀全文，學(xué)會(huì)生字：憐、辨、齜、嚷、反。
第三課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固生字，完成課后練習(xí)、課堂作業(yè)本中練習(xí)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。
2、教師準(zhǔn)備圖片、小黑板等。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、揭題談話：
1、出示課題，讀題。
2、說(shuō)說(shuō)：你印象中的狼是怎樣的？小羊是怎樣的？
二、初步感知：
聽(tīng)老師讀課文，談?wù)劼?tīng)后感想。
三、通讀課文：
1、自學(xué)課文。要求：音節(jié)讀2遍，詞語(yǔ)讀2遍，讀通課文。
2、指名分節(jié)讀，師生共同評(píng)談。在讀中理解詞語(yǔ)“溫和“等，理解反問(wèn)句的意思。
3、自由讀全文一遍，提出不懂的問(wèn)題。
四、閱讀1~3節(jié)，學(xué)習(xí)生字。
1、讀懂第2節(jié)。
（1）說(shuō)話：狼為了吃小羊，它是怎么說(shuō)的？（把“你”、“我”換成“小羊”、“狼”再說(shuō)一說(shuō)）
�。�2）說(shuō)出狼氣勢(shì)洶洶的樣子。
2、讀懂第3節(jié)。
（1）說(shuō)話：水是從（ ）流到（ ）的。（指名上黑板寫詞：上游、下游）。狼站在（ ），小羊站在（ ）。（指名上黑板貼“狼”、“小羊”圖）。所以（ ）。
（2）用“因?yàn)椋?），所以（ ）”說(shuō)話。
（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)小羊的理由。
�。�4）理解：“找借口”的意思，說(shuō)說(shuō)狼找的第一個(gè)借口是什么？
3、分角色朗讀全文。
4、學(xué)習(xí)生字：溪、臟、溫。
五、課堂小結(jié)
狼是多么蠻不講理，對(duì)狼光講道理是不行的，要勇敢機(jī)智地跟它作斗爭(zhēng)。
六、作業(yè)
1、抄寫生字；
2、選擇一題做；
�。�1）找好朋友分角色朗讀；
�。�2）看插圖寫話。
《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求：
1、能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)的意思。
3、初步認(rèn)識(shí)反問(wèn)句。
懂得跟狼一樣的惡人是沒(méi)有道理可講的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、初步認(rèn)識(shí)反問(wèn)句。
2、懂得跟狼一樣的惡人是沒(méi)有道理可講的.。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板、田字格黑板、錄音機(jī)、課件、頭飾。
一、看圖，導(dǎo)入新課
1、看圖，圖上畫的是什么地方？有兩只什么動(dòng)物？
2、你能說(shuō)說(shuō)狼和羊各有什么特點(diǎn)？今天，我們學(xué)習(xí)的課文就和這兩個(gè)動(dòng)物有關(guān)。
3、板書課題：10、狼和小羊
4、學(xué)習(xí)生字。
（1）、教學(xué)生字“狼”，lang，左右結(jié)構(gòu)。反犬旁，加上“良”。
�。�2）、狼與“很、跟”比較
5、看到這一題目，你們馬上想到了哪些問(wèn)題？
6、老師范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：課文講了一件什么事情？
小結(jié)：課文講的是狼為了要吃小羊，故意找碴兒的事。
教：“找碴兒”是什么意思？
過(guò)渡：狼找了幾次“碴兒”呢？
二、初讀課文
1、讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、句子
2、檢查自讀情況
3、再讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
4、回答提出的問(wèn)題，并在書上作記號(hào)。
三、學(xué)習(xí)課文第1—3
1、讀第一段，思考：你讀了第一段知道了什么？
2、幻燈演示羊先到，狼后來(lái)及羊和狼所處的位置。
3、第二段主要講的是誰(shuí)？
4、狼見(jiàn)到羊會(huì)有什么表現(xiàn)？狼想吃小羊找了什么借口？
把“你安心”換一種說(shuō)法
想想“找碴兒”是什么意思？
5、第三段主要寫誰(shuí)？
小羊聽(tīng)了狼的話心情怎樣？“溫和、親愛(ài)的”說(shuō)明什么？
把小羊的第一句話換一種說(shuō)法。
幻燈演示，幫助學(xué)生理解第一句。
6、指導(dǎo)朗讀。
7、學(xué)習(xí)生字。
�。�1）、出示生字。指導(dǎo)學(xué)生觀察字形、分析。
�。�2）、有什么好辦法記住生字
（3）、觀察記憶
�。�4）、教師范寫，學(xué)生書空
�。�5）、學(xué)生描紅。
8、小結(jié)
四、布置作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫生字詞。
《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析
本課是一則寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地?fù)渖先�。透過(guò)這則寓言，告訴我們：狼的本性是兇殘的它是必須要干壞事的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文按照事情發(fā)展的順序，借助對(duì)話與寫狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯，來(lái)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，揭示寓言的寓意。
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形。認(rèn)一認(rèn)5個(gè)只識(shí)不寫的字。
2．能正確流利及分主角地朗讀課文。
3．理解課文資料。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。
2、理解課文資料，重點(diǎn)是狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)時(shí)間
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形。認(rèn)一認(rèn)5個(gè)只識(shí)不寫的字。
2、能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
1、出示課件：“狼”圖和“羊”圖。
2、狼和小羊之間發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事？
二、初讀感知
1、范讀課文，邊聽(tīng)邊標(biāo)出自然段號(hào)。評(píng)價(jià)老師的朗讀。
2、讀一讀字、詞、句。出示課件：字、詞、句。
3、聽(tīng)課文影視朗讀。出示課件：影視。
�、傩÷暤母x。
�、谛〗M讀
�、壑�6名學(xué)生分自然段讀。
�、軒熒o影視配音，老師讀旁白，男生當(dāng)狼，女生當(dāng)小羊。
三、學(xué)習(xí)生字
1、讀拼音。
觀察這些拼音你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、認(rèn)識(shí)字形
�、儆^察這些生字你又發(fā)現(xiàn)了什么？
�、诟曨l書空，組詞。
�、劬氁痪�。出示課件：抽讀生字。（挑戰(zhàn)）
�、芫氁痪殹Ｃ總�(gè)小組的`1號(hào)同學(xué)上臺(tái)做一做（對(duì)所學(xué)的生字進(jìn)行組詞并寫一寫自己的記憶方式如：熟字加熟字、熟字減熟字、熟字換偏旁部首）。
�、菥氁痪殻航o生字描紅。
四、結(jié)束語(yǔ)：狼和小羊之間發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事？下一節(jié)課我們找一找找這一則寓言中有誰(shuí)和誰(shuí)？在什么地方？發(fā)生了什么樣故事？告訴我們什么道理？
五、作業(yè)
書寫9個(gè)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確流利分主角地朗讀課文。
2、理解課文資料。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解課文資料，重點(diǎn)是狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)、情境導(dǎo)入
1、讀一讀生字詞。
2、狼和小羊之間發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事。
二、細(xì)讀感悟
1、用自己喜歡的方式再讀課文，想一想狼為什么要找碴？他找了幾次碴？
2、小組分主角練習(xí)朗讀。
3、指3名學(xué)生分主角朗讀。
4、狼說(shuō)了幾次話？小羊又是如何申辯？
�、俪鍪静⒗斫猓旱谝淮危豪呛芟氤孕⊙�，就故意找碴兒，說(shuō)“你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？”
②出示并理解：第一次：小羊吃了一驚，溫和地說(shuō)：“親愛(ài)的狼先生，我怎樣會(huì)把您喝的水弄臟呢？您在上游，我在下游，水是不會(huì)倒流的呀！”
�、鄢鍪静⒗斫猓旱诙危豪菤鉀_沖地說(shuō)：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙！我聽(tīng)說(shuō)，去年你經(jīng)常在背地里罵我，是不是？”
�、艹鍪静⒗斫猓旱诙危嚎蓱z的小羊喊道：“啊，這是不可能的，去年我還沒(méi)有出生呢！”
⑤出示并理解：第三次：狼不想再爭(zhēng)辯了，大聲喊道：“你這個(gè)小壞蛋！罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣�！闭f(shuō)著，就往小羊身上撲去……
�、蕹鍪静⒗斫猓旱谌危骸�
4、說(shuō)一說(shuō)狼和小羊不同的性格特征。
狼是兇惡羊是善良
5、填一填下面表格（學(xué)生每人一張），出示課件：
狼
小羊
第一次
第二次
第三次
性格
小組合作完成
6、出示答案課件：
狼
小羊
第一次
故意找碴
吃了一驚溫和
第二次
氣沖沖
可憐喊道
第三次
大聲喊撲
……
性格
兇惡
善良
7、小結(jié)：像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。這課文是選自《伊索寓言》中是一則寓言，伊索有句名言：存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。
8、齊讀全文。
三、演故事
1、分小組表演。
2、師生配合分主角朗讀課文：給影視配音，老師讀旁白，男生當(dāng)狼，女生當(dāng)小羊。
3、第一大組讀旁白，第二大組當(dāng)狼，第三大組當(dāng)小羊。
四、拓展學(xué)習(xí)
1、本文選自《伊索寓言》。搜集關(guān)于《伊索寓言》的資料讀一讀。出示課件：存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。——伊索
學(xué)生讀一讀。
2、編故事：狼撲向小羊后……
《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解狼和小羊的三次對(duì)話，懂得像狼一樣的壞蛋要做壞事，總是要找借口的，對(duì)這樣的壞蛋只講道理是不行的。
2、分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：狼和小羊的三次對(duì)話。
2、教學(xué)難點(diǎn)：懂得像狼一樣的壞蛋，與他們講道理是不行的。
教具準(zhǔn)備：
《狼和小羊》ppt課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第10課狼和小羊。
2、這些詞語(yǔ)寶寶，你們認(rèn)識(shí)嗎？
開(kāi)火車領(lǐng)讀（一個(gè)一個(gè)），齊讀，帶感情讀吃驚，溫和，找碴兒
3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
二、精讀課文
�。ㄒ唬┮x：狼來(lái)到小溪邊，看見(jiàn)小羊在那兒喝水。
說(shuō)話練習(xí)：如果你就是這只狼，看見(jiàn)小羊的時(shí)候，你會(huì)想些什么呢？
課文中狼也是這么想的`，它很像吃小羊，所以它故意找碴兒。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)2-3小節(jié)
1、狼是怎樣“找碴兒”的呢？自由朗讀2-3小節(jié)。找一找狼找碴兒的話，再自己讀讀。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀狼第一次“找碴兒”的話？練讀狼的話
3、小羊有什么反應(yīng)呢？
�。�1）指名讀小羊的話
�。�2）做“吃了一驚”的動(dòng)作
（3）從哪里看出小羊溫和有禮？
（4）我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？你能換個(gè)說(shuō)法嗎？小羊?yàn)槭裁凑f(shuō)不會(huì)把水弄臟？結(jié)合ppt：說(shuō)說(shuō)上下游
4、指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話：小羊真夠可憐的，狼就是這樣誣賴它，我們來(lái)讀讀小羊的話。
5、狼在上游，小羊在下游，小羊決不會(huì)把狼喝的水弄臟，可狼偏說(shuō)小羊弄臟了水，這就是書上說(shuō)的（找碴兒）？
6、分角色朗讀第一次對(duì)話（兩次個(gè)別讀，再分男女讀）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)4-5小節(jié)
1、狼這一招看來(lái)沒(méi)有成功。一計(jì)不成，又生一計(jì)。這次會(huì)怎樣找碴兒？。自由讀課文4-5小節(jié)，用“”劃出狼說(shuō)的話，用“～”劃出小羊說(shuō)的話。
2、讀后交流
�。�1）展示狼和小羊的話：這次狼又找了什么碴？你讀明白狼說(shuō)的話嗎？狼說(shuō)這話時(shí)心情怎樣，你來(lái)學(xué)學(xué)狼的話。
（2）小羊又有什么反應(yīng)呢？你讀明白小羊說(shuō)的話嗎？小羊挺委屈的，帶著這樣的想法，來(lái)讀讀小羊的話。
3、小羊去年還沒(méi)出去，狼卻說(shuō)小羊去年經(jīng)常罵他。狼無(wú)中生有地指責(zé)小羊，這就叫什么？（找碴兒）。
4、練讀第二次對(duì)話
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第六小節(jié)
1、羊的第二次反駁激起了狼的憤怒，它不想再爭(zhēng)辯了，大聲喊道：引讀，這次，狼又找了什么理由？學(xué)著狼的語(yǔ)氣大聲喊一喊
2、狼在毫無(wú)根據(jù)的情況下，硬說(shuō)罵他的是小羊的爸爸，這又叫什么？（找碴兒）
3、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“找碴兒”是什么意思？（為了達(dá)到自己的目的，故意挑別人的毛病，甚至毫無(wú)根據(jù)地找借口，跟別人吵）
4、啟發(fā)想象，揭示寓意：如果碰到像狼一樣的壞人，該怎么辦？
三、課外拓展
這就是這個(gè)故事告訴我們的道理。像這樣通過(guò)一個(gè)故事，告訴一個(gè)道理的，就是“寓言”�！独呛托⊙颉肪褪沁x自《伊索寓言》，《烏鴉喝水》，《龜兔賽跑》都是選自這本書，有興趣的同學(xué)可以去圖書室借閱。
四、朗讀全文
你喜歡這個(gè)故事嗎？用朗讀把你的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)吧！
分角色朗讀
五、作業(yè)
結(jié)尾的這個(gè)省略號(hào)，留給了我們想象的空間，你希望，這是個(gè)怎樣的結(jié)局呢？課后自己編一個(gè)結(jié)尾，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，我們找個(gè)時(shí)間來(lái)交流一下。
《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1.能分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.讓學(xué)生懂得壞人總要找借口做壞事的，他們是不講道理的
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀
難點(diǎn)：懂得對(duì)狼這樣的壞蛋只講道理是不行的
教學(xué)具準(zhǔn)備:字卡、小黑板、投影。
主要板書計(jì)劃:
11 狼和小羊
狼 小羊
找碴兒 講理
你把我喝的水弄臟了 您在上游
去年你在背地里罵我 去年我還沒(méi)出生
反正都一樣 ……
�。ㄐU橫不講理） （溫和善良）
作業(yè)設(shè)計(jì)安排:
課內(nèi)：抄寫字詞、填空、擴(kuò)詞。
課外：把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題
�。�、談話
同學(xué)們，我們聽(tīng)過(guò)很多狼的故事，你們認(rèn)識(shí)的都是怎樣的呀？
２、板書課題：11 狼和小羊
�。场⒔虒W(xué)“狼”
指名拼讀，注意讀準(zhǔn)邊音。
狼是什么字？為什么用“反犬旁”？
�。础⒖吹健袄呛托⊙颉边@個(gè)題目，你想知道什么？
�。ɡ菫槭裁匆托⊙蛟谝黄穑克鼈冎g發(fā)生了什么事？小羊會(huì)有什么遭遇？）
二、范讀課文
邊聽(tīng)邊思考：這篇課文主要寫了一件什么事？
讀后討論上述思考思考題。
三、教學(xué)生字字音
�。�、輕讀課文，畫出本課生字詞。
２、重點(diǎn)拼讀要求掌握的字詞。
３、檢查自學(xué)情況。
抽讀生字卡片。
弄臟 溫和 親愛(ài) 倒流 背地里 啊
撲去 吃驚 罵我 可憐 找碴兒
提醒學(xué)生注意下列生字的讀音。
臟 zang（平舌音） 憐 lian（邊音）
弄 nong（鼻音） 碴 cha（翹舌音）
親 qin（前鼻音） 驚 jing（后鼻音）
�。�、鞏固。
�。�1）找朋友游戲。
將生字和音節(jié)分別發(fā)給小朋友。師要找一個(gè)字，拿到該字音節(jié)和生字卡片的小朋友走上講臺(tái)，找對(duì)了，全體同學(xué)讀三遍。
�。�2）給下列生字加上聲母。
�。� ）ang （ ）ang （ ）an
狼 臟 站
�。� ）ai （ ）eng （ ）ian
再 爭(zhēng) 憐
四、試讀課文
�。�、輕讀課文。
�。�、給自然段標(biāo)上序號(hào)。討論：本課共有幾個(gè)自然段？
�。场⒅该侄卧囎x課文。
要求：（1）不掉字，不添字，不錯(cuò)字，不破詞破句。
（2）邊讀邊思考：狼找了幾次碴兒？狼為什么要找碴兒？
讀后師生共同評(píng)議。
五、作業(yè)
正確地讀課文。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)話練習(xí)
聽(tīng)老師說(shuō)句子，完整的拍三下手。
1、天上飄著一朵朵百云。
2、公園里的花
3、看見(jiàn)小羊在河邊喝水
4、狼故意找碴兒
二、講讀課文
�。薄⒕x第一自然段。
（1）觀察插圖。
圖上畫的什么地方？圖上有誰(shuí)和誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。�2）指導(dǎo)說(shuō)具體。
一只（ ）小羊在（ ）小溪邊喝水。
一只（ ）狼走來(lái)，想（ ）。
�。�3）指名連起來(lái)說(shuō)圖意。
�。�4）指名讀第一自然段。
誰(shuí)先來(lái)到小溪邊？你從哪兒看出來(lái)的？
�。�5）小結(jié)段意。
�。�、精講第2-6自然段。
�。�1）指名讀2-6自然段。
A 思考：這五個(gè)自然段主要講什么？
B 讀后討論下列思考題。
�。�2）精讀第2、3自然段。
A 指名讀2、3兩段。
B 討論：狼第一次找了什么理由？
“你安的什么心”是什么意思？
C 羊是怎樣回答的？
看圖理解“上游”和“下游”及小羊說(shuō)的話。
“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？”誰(shuí)能換個(gè)說(shuō)法，使原來(lái)的意思不變？（我不會(huì)把您喝的'水弄臟的）
D 指導(dǎo)朗讀。
狼的話要讀出兇狠的語(yǔ)氣，小羊的話要讀出溫和的語(yǔ)氣。
E 小結(jié)：第2、3自然段寫狼第一次找碴兒，羊用事實(shí)駁斥了它。
�。�3）精讀第4、5自然段。
A 輕聲讀4、5段。
B 討論：狼第二次找的什么理由？小羊是怎樣回答的？
C “就算……總是……”這句話是什么意思？
D 教學(xué)詞語(yǔ)：氣沖沖、可憐、背地里
氣沖沖：形容非常生氣的樣子。
可憐：值得同情。
背地里：背后。
E 指導(dǎo)朗讀。
（4）精讀第6自然段。
A 聽(tīng)老師讀課文。
B 討論：狼第三次找什么理借口？
（板書：反正都一樣）
“反正”什么意思？（情況不一樣，結(jié)果還是一樣。由此可見(jiàn)狼的蠻不講理）
C 教學(xué)生字詞的意思。
再：表示又一次。
爭(zhēng)辯：跟人家爭(zhēng)論。
D 為什么這一次不寫羊講理的話？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣？
E 指名有感情的朗讀課文。
�。�5）小結(jié)第2-6自然段。
A 自由練讀2-6段。
B 練習(xí)說(shuō)話。
指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò)說(shuō)出來(lái)。
指名用羊反駁的話來(lái)說(shuō)明狼是故意在找碴兒。
C 師述：兇惡的狼想吃小羊，就故意找碴兒，由此可見(jiàn)狼是多么的蠻橫、不講理，溫和、善良的小羊認(rèn)為自己有充分的理由，就一次又一次地和狼講理，最后還是被狼欺負(fù)。這個(gè)寓言告訴我們：對(duì)于像狼一樣的惡人，我們不能太善良，要認(rèn)識(shí)他們的本性，要設(shè)法和他們斗爭(zhēng)。
D 啟發(fā)想象，發(fā)散思維。
如果你是小羊，你會(huì)怎樣和狼作斗爭(zhēng)？
三、作業(yè)
�。�、口頭擴(kuò)詞。
沖（ ）（ ）（ ）
溫（ ）（ ）（ ）
�。�、填空
“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？這句話的意思是
這則寓言告訴我們：
。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、讀詞語(yǔ)卡片。
可憐 溫和 故事 氣沖沖 壞家伙
小溪 先生 爭(zhēng)辯 不可能 弄臟了
�。�、用“總是”、“經(jīng)�！备髡f(shuō)一句話。
�。场⒂孟铝猩�?jǐn)U詞。
先 爭(zhēng) 再 溫
二、教學(xué)生字
�。�、教學(xué)生字字形。
“背、啊、倒、溫”按筆順描紅。
�。�、指導(dǎo)寫字。
在要求寫的字中，“狼、溫”，這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，且都是左窄右寬；“倒、啊”是左中右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)要把握好各部分在田字格的位置；“弄、親”都是上下結(jié)構(gòu)的字，“弄”字下面一橫最長(zhǎng)，“親”字中間一橫最長(zhǎng)。
３、抄寫生字。
�。础⒙�(tīng)寫詞語(yǔ)。（復(fù)習(xí)的詞語(yǔ)）
三、分角色朗讀課文。
讀課文做記號(hào)。
�。薄⑾扔貌ɡ司�畫出狼找碴的語(yǔ)句，再用。。。。。圈出表現(xiàn)狼的神態(tài)和動(dòng)作的詞。
指名試讀寫狼的句子。
２、用同樣的方法找出寫小羊的句子。
指名試讀。
３、分角色朗讀課文。（可戴頭飾表演）
四、課堂練習(xí)。
復(fù)述課文。
按照“看見(jiàn)——想吃——就找——撲去”的順序把這個(gè)故事講給小朋友聽(tīng)。
五、作業(yè)
1．把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2．抄寫字詞。
《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“背”。
2.分角色朗讀課文，隨文識(shí)字。
3.知道遇到狼這樣的壞蛋講理是行不通的，要用智慧戰(zhàn)勝他。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“背”。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道遇到狼這樣的壞蛋講理是行不通的，要用智慧戰(zhàn)勝他。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，引出題目
你們喜歡小動(dòng)物嗎?今天老師請(qǐng)來(lái)兩只動(dòng)物，你們看，他們是(狼和小羊)。(貼圖)
師板書。齊讀題目。出示字卡“狠”，比狠還多一點(diǎn)的動(dòng)物就是狼。用狼組詞。
二、范讀課文，自由識(shí)字
1、狼和小羊之間發(fā)生了什么故事?聽(tīng)老師范讀課文，注意老師的語(yǔ)氣，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。
2、你們也來(lái)讀課文吧，把字寶寶圈出來(lái)，不會(huì)的問(wèn)老師問(wèn)同桌。
3、你認(rèn)識(shí)哪些字寶寶?認(rèn)識(shí)幾個(gè)說(shuō)幾個(gè)，并交流識(shí)字方法。
4、有幾個(gè)不熟悉的字和老師一起讀。
5、考一考：去拼音指讀。
6、游戲：摘蘋果。(開(kāi)火車)
7、做完了游戲我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧!
三、分角色讀，隨文識(shí)字
(一)聽(tīng)問(wèn)題：
小羊在小溪邊干什么?狼看到以后想干什么?他想吃小羊找樂(lè)幾次碴兒?
(板書：兩次找碴兒)
(二)第一次找碴兒：
1.第一次找了什么碴兒?(指讀)
這一段里有一個(gè)非常有意思的字(課件出示“安”：字理識(shí)字)組詞并說(shuō)話。
2.小羊是怎么回答的?(指讀)
(課件出示水的圖片，指出上游和下游)那可真是找碴兒啊!
3.分角色朗讀第一次對(duì)話。
(三)第二次找碴兒：
1.第一次找碴兒后，狼被小羊駁倒了，第二次它又找了什么碴兒呢?(指讀)
學(xué)習(xí)多音字“背”，課件出示句子進(jìn)行區(qū)分。
2.小羊在背地里說(shuō)狼的壞話了嗎?為什么?(指讀)
3.分角色朗讀第二次對(duì)話。
(四)狼找了兩次碴兒，都被小羊駁倒了，這次狼現(xiàn)出了惡狠狠的表情，師引讀;
1.課件出示這一段話，同學(xué)們一起做動(dòng)作讀，看誰(shuí)是那只兇惡的大灰狼。
2.找出一位同學(xué)讀。
3.學(xué)習(xí)其中孩子們掌握的不夠熟練的字(課件出示)
辯(字串兒歌謠識(shí)記);齜(加一加識(shí)記);逼(找親戚識(shí)記或者部件組合法);嚷(家族識(shí)記，留作小作業(yè))。
4.讀到這里：狼的本性是什么?羊的本性是什么?
閉著眼睛想象情境，你能想出好辦法幫助小羊嗎?老師也想了一個(gè)好辦法：小羊要是像喜羊羊那么聰明就好了。
四、指導(dǎo)寫字
安 展示寫的好的'同學(xué)。
五、戴頭飾表演(課件出示對(duì)話)
六、鞏固生字
板書設(shè)計(jì)：
狼和小羊
兩次找碴兒
兇殘 善良
課后反思：
1. 本節(jié)課我沒(méi)有放手讓孩子們自己識(shí)字，自己交流識(shí)字方法，而是我強(qiáng)加給他們的。
2. 識(shí)字教學(xué)仍不夠突出，也不夠扎實(shí)，也沒(méi)有突出重點(diǎn)。
3. 寫字沒(méi)有觀察的過(guò)程，寫后應(yīng)該讓孩子同桌之間相互評(píng)價(jià)。
4. 課件和教具應(yīng)該更加清晰，面向全體。
5. 應(yīng)該有一個(gè)層次的遞進(jìn)，讓孩子有思考的空間。
《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)內(nèi)容：
精讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀，幫助學(xué)生理解課文。
2、讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事的他們是不講道理的。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文所講的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)字詞
2、聽(tīng)話訓(xùn)練
�、偬焐巷h著一朵朵白云
�、诠珗@里的花
�、劭匆�(jiàn)小羊在溪邊喝水
�、芾枪室庹也陜�
二、精讀課文
(一)、第一自然段
1、觀察插圖，圖上畫的是什么地方？圖上有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、指導(dǎo)說(shuō)具體。
一只（）小羊在（）小溪邊喝水。
一只（）狼走來(lái)，想（）。
3、指名連起來(lái)說(shuō)圖意。
4、指名朗讀第一自然段。
5、小結(jié)圖意。
�。ǘ�、第二——六自然段
1、指名讀，思考：這五個(gè)自然段主要講了什么？
讀后討論上述問(wèn)題。
�。ㄖ饕v狼想吃小羊，就故意找碴兒，小羊和狼講理。）
說(shuō)說(shuō)“找碴兒”的意思。
2、精讀2、3自然段。
�、僦该x，討論：狼第一次找了什么道理？羊怎么回答的？
②看圖理解“上游”“下游”的意思。
③指導(dǎo)朗讀，狼的話要讀出兇狠的語(yǔ)氣，小羊的話要讀出溫和的語(yǔ)氣。
�、苄〗Y(jié)：狼第一次找茬兒，羊用事實(shí)駁斥了它。
3、精讀4、5自然段。
①輕聲讀，討論：狼第二次找的什么理由？小羊是怎么回答的？
�、诮虒W(xué)詞語(yǔ)：氣沖沖可憐背地里
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
4、精讀第6自然段。
①聽(tīng)老師讀課文，討論：狼第三次找什么借口？
�、诮虒W(xué)生字詞：再爭(zhēng)辯
�、塾懻摚篴：為什么這一次不寫羊講理的話？
b：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)狼向小羊撲去，結(jié)果會(huì)怎樣？
④指名有感情地朗讀課文。
5、小結(jié)2-6自然段。
�、僮杂删氉x，練習(xí)說(shuō)話。
�、谥该谩跋取佟詈蟆钡�'句式把狼三次找茬兒的經(jīng)過(guò)說(shuō)出來(lái)。
�、壑该醚蚍瘩g狼的話來(lái)說(shuō)明狼是在故意找茬兒。
④師述：這個(gè)寓言故事告訴我們，對(duì)于像狼一樣的壞人，我們不能太善良，要認(rèn)清它們的本性，要設(shè)法和他們斗爭(zhēng)。
�、輪l(fā)想象，發(fā)散思維。
�、奕绻闶切⊙�，你怎樣和狼作斗爭(zhēng)？
三、課堂作業(yè)
1、口頭擴(kuò)詞。
沖（）（）（）
溫（）（）（）
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
附：板書設(shè)計(jì)10、狼和小羊
狼故意找碴兒小羊
《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
�。保畬W(xué)會(huì)本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。玻醪秸J(rèn)識(shí)狼狡猾、兇殘的本性，讀懂狼找的第一次借口。
３．初步懂得壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，小羊、狼圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話，創(chuàng)設(shè)情景：
播放flash《森林音樂(lè)會(huì)》，你聽(tīng)到了什么？（小鳥在唱歌，小羊在奔跑……）
是啊，小動(dòng)物們?cè)谶@座美麗的大森林里過(guò)著幸福的生活。但是，有一天，小羊正在小溪邊喝水的時(shí)候，一只兇惡的大灰狼走來(lái)了，他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢？
這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)搞笑的寓言故事。（出示課題，齊讀）
一、聽(tīng)錄音，初步感知
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，注意聽(tīng)仔細(xì)。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1、自讀課文，初步熟悉課文的資料。
大家想讀嗎？那好，請(qǐng)放開(kāi)聲音讀一讀吧！注意做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后同桌互相檢查一下生字。想一想狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？
學(xué)生自由讀課文，然后說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊。）
2、再讀課文，劃出狼找的三次借口。
�。�1）狼故意找了什么借口？找了幾次借口？請(qǐng)小朋友們?cè)佥p輕地讀讀課文，畫出描述狼找借口的句子。（教師巡視提示）
�。�2）都畫完了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫出的句子？
可提示學(xué)生，你畫出了這一自然段——
教師相機(jī)出示描述狼的三個(gè)段落——
3、感情朗讀三次借口。
小朋友們真聰明，一下子把狼找的三次借口都畫出來(lái)了，老師相信你們讀起來(lái)也必須很棒！
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們合上書看大屏幕上狼說(shuō)的三次話，先自己讀讀。
�。�2）指名三人讀，評(píng)一評(píng)。再指名三人讀。
�。�3）師引讀。說(shuō)說(shuō)從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)？（一次比一次蠻橫無(wú)理，一次比一次兇狠�！�
�。�4）同桌對(duì)讀，看看還有什么不懂的地方，與同學(xué)交流一下。
我們?nèi)鄟?lái)交流一下，好嗎？（指名）（上游是什么意思？為什么說(shuō)狼是故意找借口？狼為什么要?dú)鉀_沖地說(shuō)？“安的`什么心”是什么意思？……）
看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)真讀書了，提出了這么多的問(wèn)題，接下去我們就一齊來(lái)解決這些問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（小溪指的是山里的小河溝。）（狼是在小溪邊與小羊相遇的。）……（板畫“小溪”，貼狼、小羊圖）
2、齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第二、三段（第一次借口）
1、學(xué)習(xí)第二段。
（1）狼看見(jiàn)小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒，誰(shuí)能找出來(lái)（十分。）對(duì)!狼十分想吃小羊。誰(shuí)能把“十分”換成別的詞兒（個(gè)性、很）
�。�2）你怎樣看出來(lái)狼十分想吃小羊？（看圖說(shuō)話）（口水都流出來(lái)了，饞涎欲滴，它心里想……）用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。
�。ㄟB起來(lái)說(shuō)：狼看見(jiàn)小羊正在那兒喝水，心里想：我餓得肚子咕咕叫，恰好碰到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我必須能飽餐一頓。想著，想著，口水順著嘴角往下滴，兩眼直盯著小羊。）
�。�3）從狼的樣貌和它心里想的，說(shuō)明狼十分想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、十分殘忍的家伙。但是小羊在溪邊喝水，根本沒(méi)得罪狼。那狼怎樣吃小羊呢（狼故意找借口吃小羊。）
什么叫找借口故意找借口呢（有意地找毛病，存心編造理由。）（4）狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。誰(shuí)把狼第一次找的借口讀一讀
(生有感情地讀狼說(shuō)的話。)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
“你安的什么心”這一句里的“安”是什么意思（打的什么主意，常指不好的念頭、想法。）這句話是狼責(zé)問(wèn)小羊打的什么主意，懷的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問(wèn)的口氣。誰(shuí)再讀讀狼說(shuō)的話。(一學(xué)生重讀狼說(shuō)的話。)
�。�5）大家一齊把第二小節(jié)讀讀。(生有感情地讀第二小節(jié)。)
2、學(xué)習(xí)第三段。
�。�1）為什么說(shuō)狼是在故意找借口呢？我們來(lái)讀讀小羊說(shuō)的話。你讀懂了什么？
“我怎樣會(huì)把您喝的水弄臟呢？”什么意思（我不會(huì)把您喝的水弄臟。）
小羊?yàn)槭裁床粫?huì)把水弄臟（了解“上游”一詞）請(qǐng)小朋友上臺(tái)指著說(shuō)并板書。隨機(jī)完成課后4的（1）。
�。�2）誰(shuí)愿意來(lái)把小羊的話讀一讀。（指名讀，評(píng)論）
注意看看小羊講理時(shí)情緒怎樣，態(tài)度怎樣。（吃了一驚，溫和地說(shuō)。）
誰(shuí)做個(gè)“吃了一驚”的表情讓大家看看(一個(gè)學(xué)生面向大家做“吃了一驚”的表情。)做得很像!“溫和地”說(shuō)，是怎樣說(shuō)（態(tài)度很親切、聲音很柔和地說(shuō)。）
誰(shuí)用“溫和”的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說(shuō)的話(一學(xué)生讀小羊說(shuō)的話。)讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。(女生齊讀小羊的話。)
3、感情朗讀第一次對(duì)話。
1、分主角朗讀。
好，下面我們分主角來(lái)朗讀，看誰(shuí)能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語(yǔ)氣。
�。ǎ步M，評(píng)）
2、師生分主角朗讀。
3、小結(jié)：我們透過(guò)朗讀明白了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了，那它會(huì)善罷甘休嗎？結(jié)果又怎樣呢？咱們下節(jié)課再學(xué)狼找的是第二、三次借口。
五、配音表演
1、看動(dòng)畫。
這天小朋友們表現(xiàn)得個(gè)性棒，陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎？為什么？
2、制作動(dòng)畫片的叔叔明白我們二（4）班的小朋友是又聰明，又能干，所以想請(qǐng)你們當(dāng)一次配音演員，給動(dòng)畫片配上聲音，那么愿意嗎？
�。ㄏ刃〗M準(zhǔn)備，再指名上臺(tái)配音。）
《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1．懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的惡人，只有勇敢機(jī)智地跟他作斗爭(zhēng)。
2．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的惡人，只有勇敢機(jī)智地跟他作斗爭(zhēng)。
教學(xué)過(guò)程：
上節(jié)課我們學(xué)了課文《狼和小羊》知道課文主要講狼想吃小羊找了三個(gè)借口。第一個(gè)借口：狼說(shuō)：小羊把它喝的水弄臟了。（板書：水弄臟了）第二個(gè)借口：狼說(shuō)：去年小羊在背地里說(shuō)它的壞話。（板書：去年說(shuō)壞話）第三個(gè)借口：狼說(shuō)：說(shuō)壞話的不是小羊就是小羊的爸爸，反正都一樣。（板書：不是小羊就是小羊的爸爸）
我們先來(lái)讀狼的第一個(gè)借口。自由讀2、3自然段，你想怎么讀就怎么讀。
老師發(fā)現(xiàn)小朋友讀得很投入，誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生讀。
師評(píng)：你讀書時(shí)表情很豐富，如果能把狼的話讀得再有力些那就好了。
你這只狼挺兇的，不過(guò)還不夠兇。
聽(tīng)了你的朗讀，老師感到這只狼很想吃想小羊。誰(shuí)想和他比一比。
你讀得太出色了。老師也想來(lái)試試，行嗎？
師讀。
好，學(xué)著我們好的地方自己讀一讀吧！
咱們男同學(xué)讀狼的話，女同學(xué)讀小羊的話，合作把兩個(gè)自然段讀好，怎么樣？作者的話老師讀。
大家讀得真好。老師有一個(gè)問(wèn)題要考考大家不知能不能過(guò)關(guān)。小朋友，想羊到底有沒(méi)有弄臟狼喝的水呢？（齊說(shuō)）
沒(méi)有。
咦，你們是怎么知道的？（指名說(shuō)）
哦，你的話，老師有點(diǎn)聽(tīng)明白了，不過(guò)表達(dá)得還不夠清楚。誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)。（再指名說(shuō)）
沒(méi)關(guān)系，老師來(lái)幫助大家一下。老師給大家?guī)?lái)了一張美麗的圖畫，可是上面還缺少狼和小羊，誰(shuí)能聯(lián)系課文內(nèi)容把它們貼上去。
指名一生貼圖
哦，狼站在小溪的上頭，就是上游。小羊站在小溪的下面，就是下游。對(duì)吧？瞧，小朋友都在夸獎(jiǎng)你呢！
�。ㄖ笀D說(shuō)）那么，水是怎么流的呢？
生說(shuō)：水是從上面流到下面的。
水是從上游流到下游的。
水是從狼那兒流到小羊這兒來(lái)的，不是從小羊這兒流到狼那兒去的。
師說(shuō)：哦，原來(lái)水是這么流的。那小羊會(huì)不會(huì)弄臟狼喝的水？
生說(shuō)：不會(huì)。
你能指著圖，說(shuō)說(shuō)理由嗎？（指名說(shuō)）
�。ㄕ�(qǐng)剛才不會(huì)的同學(xué)）現(xiàn)在你能說(shuō)了嗎？
從不會(huì)說(shuō)到會(huì)說(shuō)，你這節(jié)課收獲不小啊，大家祝賀他。
都會(huì)說(shuō)了嗎？（會(huì)）那好，同桌說(shuō)一說(shuō)。不會(huì)的同學(xué)看著小黑板說(shuō)。出示小黑板：
狼站在（），小羊站在（），水是從（）流到（），所以小羊不會(huì)弄臟狼喝的水。
是啊，小羊是絕對(duì)不會(huì)弄臟狼喝的水的，狼是故意在找借口，是無(wú)中生有。這些都是小朋友自己通過(guò)反復(fù)讀書讀懂的。我們小朋友真了不起！相信4、5自然段也難不倒大家，放聲讀吧！
哪位同學(xué)想來(lái)展示一下自己的朗讀？（指名讀）
師評(píng)：聽(tīng)了你的朗讀，老師覺(jué)得你讀的.這只狼比第一次找借口時(shí)更兇了。
你肯定是咱們班朗讀水平最高的一位吧！學(xué)著他的樣子一起來(lái)讀一遍吧！
小朋友，讀了課文4、5自然段，你讀懂了些什么呢？
生：我讀懂了小羊去年還沒(méi)有生下來(lái)。
生：我讀懂了狼是在找借口。
師：你從哪里看出狼是在找借口？
生：狼說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)狼的壞話，而小羊去年還沒(méi)有生下來(lái)，所以狼是故意在找借口。
（提示：狼說(shuō)小羊去年（），而小羊去年（），所以狼是故意在找借口。）
狼說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)狼的壞話，而小羊去年還沒(méi)有生下來(lái)，（板書：沒(méi)有生下來(lái)）所以狼是故意在找借口。
小朋友，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，狼說(shuō)小羊弄臟了它喝的水，去年在背地里說(shuō)它的壞話，那都是狼找借口，實(shí)際無(wú)中生有。讓我們把2—5自然段連起來(lái)讀一讀（齊讀）。
師：讀到這里你的心情怎樣？是不是特別氣憤？現(xiàn)在你最想說(shuō)什么？（自由說(shuō)）
�。ㄒ龑�(dǎo)：你覺(jué)得狼真。）
是啊，狼真是太可惡，太過(guò)分了，更令大家生氣的還在后頭哪，讀讀第六自然段吧！
自由讀指名讀
咱們一起把狼的兇惡、蠻不講理用朗讀表達(dá)出來(lái)吧！
可憐的小羊就這樣被狼活生生地吃掉了，真是太令人傷心了。為了這樣傷心的事再次發(fā)生，你想對(duì)小羊說(shuō)些什么？把你此時(shí)最想說(shuō)的寫在課文后面。你可以寫一句也可以寫二句。
自己寫指名讀
是的，對(duì)像狼這樣蠻不講理的人光講道理是沒(méi)用的，只有跟他作勇敢地斗爭(zhēng)。讓我們牢記小羊的教訓(xùn)，再來(lái)讀一讀整個(gè)故事。
《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教材分析】
本課是一則寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地?fù)渖先�。通過(guò)這則寓言，告訴我們：狼的本性是兇殘的它是一定要干壞事的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文按照事情發(fā)展的順序，借助對(duì)話與寫狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯，來(lái)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，揭示寓言的寓意。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們?cè)诒菊n中的意思。
2、正確讀寫由生字組成的詞語(yǔ)，了解在本課中的意思。
3、理解課文內(nèi)容。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。
2、理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò)。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解在本課中的意思。
�。ǘ┱_讀寫由生字所組成的詞語(yǔ)，了解在本課中的意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）讀寫本課10個(gè)生字，初步了解在本課的意思，正確書寫。
�。ǘ┲笇�(dǎo)“臟、沖”等字的音和形。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�。
今天這節(jié)我們要學(xué)習(xí)一篇寓言故事，它是通過(guò)狼和小羊的對(duì)話展開(kāi)故事的'，而且這個(gè)生動(dòng)的故事能說(shuō)明一個(gè)道理。
板書：11、狼和小羊
�。ǘ┬抡n。
1、老師范讀課文，體現(xiàn)出狼和小羊?qū)υ挄r(shí)不同的語(yǔ)氣。
2、學(xué)生打開(kāi)書。
�。�1）標(biāo)自然段序號(hào)。
�。�2）畫生字詞。
3、學(xué)習(xí)生字及生字組成的詞語(yǔ)。
�。�1）自學(xué)生字。
�。�2）匯報(bào)自學(xué)情況。
�、僦附M帶音節(jié)讀生字
②指組不帶音節(jié)讀生字
�、壑该f(shuō)怎樣記每個(gè)字的
重點(diǎn)指導(dǎo)：
�。�1）臟：注意讀音。它的字形：“莊”加“月”。
辯：注意讀音。
撲：注意讀音。
�。�2）字形指導(dǎo)：
狼：“良”加“犭”旁。
站：“占”加“ ”旁。
伙：“火”加“亻”旁。
憐：“令”加“忄”旁。
辯：兩個(gè)“辛”中間加“讠”。比較兩個(gè)“辛”不同的地方。用紅筆描一下。撲：“卜”加“扌”旁。
�。�3）“做”與“作”比較。
這個(gè)做：做工的“做”，表示動(dòng)詞的“做”。
這個(gè)作：工作的“作”，表示名詞的“作”。
�。�4）理解詞語(yǔ)：
可憐：值得憐憫。
爭(zhēng)辯：爭(zhēng)論，辯論。
撲：用力向前沖，使全身突然伏在物體上。
�。�5）讀黑板上的詞語(yǔ)。
4、指導(dǎo)書寫。
�。ㄈ┦熳x課文。
1、借助拼音，自由、小聲地讀課文。
要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音。
�。�2）讀流利。
2、分小組互相讀。
按老師要求每個(gè)同學(xué)認(rèn)真地讀。
3、指名讀。
�。ㄋ模┙Y(jié)束語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。
（二）分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬├脠D畫，著重理解狼和小羊的兩次對(duì)話及狼最后說(shuō)的話和動(dòng)作。
�。ǘ┯姓Z(yǔ)氣、正確、流利朗讀課文。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，狼和小羊，這節(jié)課的任務(wù)是理解課文內(nèi)容，有語(yǔ)氣地朗讀課文。完成課后作業(yè)。
你們見(jiàn)過(guò)狼嗎？了解狼的性格嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（狼兇惡、貪婪）
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)小羊是個(gè)怎樣的性格？（小羊很可愛(ài)，溫和、善良）
過(guò)渡語(yǔ)：狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？請(qǐng)聽(tīng)故事�！袄呛托⊙颉�。
《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠?qū)W會(huì)本文當(dāng)中書寫的漢字以及認(rèn)讀的漢字。
2、過(guò)程與方法：能夠一分角色表演的形式理解課文內(nèi)容。
3、感受到狼的兇惡和小羊的善良。樹(shù)立正確的是非觀。
二、視頻導(dǎo)入
1、出示《喜洋洋和灰太狼》主題歌。以學(xué)生最熟悉的動(dòng)畫，展開(kāi)新課。
2、讓他們說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)于動(dòng)畫片里人物的認(rèn)識(shí)。
揭題：今天我們要學(xué)的課文就是（生齊）“狼和小羊”。抬起手和老師一起寫課題。（狼是本課的生字，先寫反犬旁，再寫良，注意左窄右寬）再齊讀課題。那狼和小羊之間會(huì)發(fā)生什么事呢？
整體感知，自由讀文，畫出文章的段落和不認(rèn)識(shí)的字詞。
1、請(qǐng)大家自由朗讀課文，想一想：課文寫了狼和小羊之間發(fā)生的什么事？讀了課文你都知道了些什么？
2、生自由讀文
3、通過(guò)課件，檢查字詞的認(rèn)讀情況。
看來(lái)大家通過(guò)預(yù)習(xí)課文都對(duì)課文有了一些理解，老師相信上完這節(jié)課你一定會(huì)有更深的理解。
品讀課文
�。ㄒ唬├呛托⊙蛟谀膬合嘤龅摹∠叀３鍪緢D片。是誰(shuí)先來(lái)到小溪邊的呢？你怎么知道的？
狼這么想吃小羊，他心里會(huì)怎么想呢?，他的外表是什么樣呢?看看圖，說(shuō)一說(shuō)。
現(xiàn)在誰(shuí)能把狼外部的表現(xiàn)，心里想的，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?
從狼的樣子和它心里想的，說(shuō)明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙。課文前面說(shuō)，小羊是在溪邊喝水，他根本沒(méi)做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢?
(二)什么叫找碴兒?（找借口、挑毛�。�
1、故意找碴是什么意思?（故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。這說(shuō)明狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。）
2、“故意“還可以換成那個(gè)詞呢？
那么狼找了幾次碴？是怎樣找碴的？小羊又是怎樣反駁的？請(qǐng)大家默讀課文，不出聲音邊讀邊思考。
生默讀課文。
找了幾次碴？（3次）
(三)A狼第一次找了什么碴？(板書：弄臟)誰(shuí)能讀一讀狼的話？“你安的什么心？”是什么意思？（懷的什么心打得什么主意）這里狼是責(zé)問(wèn)小羊不安好心，存心使壞。
小羊又是怎樣反駁狼的呢？小羊說(shuō)了幾句話？看第一句話是什么意思？原文的句子換成下面這句話意思是一樣的，你來(lái)讀讀這兩句話，看你喜歡那句。說(shuō)說(shuō)為什么？（小結(jié)：這句話叫做反問(wèn)句，這樣的句式能加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)效果）你能讀一讀嗎？男生讀前一句，女生讀后一句。
再看第二句，你來(lái)讀�？蠢蠋煯嬃艘粭l小河，（板畫）你知道那邊是上游，那邊是下游嗎？從圖中我們知道狼在上游，羊在下游。對(duì)呀，水只能是從上游流到下游，而不會(huì)倒流的呀。羊的理由是（板書：不會(huì)倒流）很充分啊。狼說(shuō)小羊把他喝的水弄臟了，這是在“故意找碴兒”（請(qǐng)小朋友讀三遍）目的就是要吃掉小羊.
B指導(dǎo)朗讀.我們看狼和小羊的第一次對(duì)話該怎么讀?自己先試著讀讀。想想應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣。
自由練讀
誰(shuí)來(lái)讀狼的話？（老師聽(tīng)出來(lái)了這是一只的狼，狼真是故意找碴，對(duì)小羊橫加指責(zé)，這狼真是蠻橫無(wú)理；狼的特點(diǎn)好像沒(méi)有充分表現(xiàn)出來(lái)哦，蠻橫無(wú)理的感覺(jué)還不夠）
�。ㄌ崾荆汗室庹也陜�，指責(zé)小羊，責(zé)問(wèn)小羊，蠻橫無(wú)理，語(yǔ)速稍快重讀詞調(diào)高）
男生齊讀
我們來(lái)看小羊的話？注意小羊此時(shí)的心情和語(yǔ)氣，文中用了什么詞“吃了一驚”“溫和”地說(shuō)。(溫和的說(shuō)是怎樣地說(shuō)?)溫柔平和(從他的.朗讀我們聽(tīng)出來(lái)小羊在小心翼翼講道理給自己申辯)
（提示：語(yǔ)速稍慢調(diào)低）
女生齊讀
自由讀第二三小節(jié)想象狼和小羊第一次對(duì)話的情景
(二)A狼第一次找碴被小羊駁倒了，狼的態(tài)度有什么變化，他又找什么碴了？小羊又是怎么樣反駁的？默讀。
狼第一次找碴被小羊駁倒了，他怎樣了（態(tài)度）（氣沖沖——非常生氣的樣子）但他并不罷休，繼續(xù)找碴
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，（板書：罵我）指名讀狼的話。
小羊又是怎樣反駁的？(板書：還沒(méi)出生)
小羊去年還沒(méi)出生呢，狼偏說(shuō)小羊去年罵了他。狼無(wú)中生有的指責(zé)小羊，這叫什么？“找碴兒”（讀三遍）
B指導(dǎo)朗讀。先自由讀，想想應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？
狼“氣沖沖”地，（非常生氣的樣子）蠻橫無(wú)理，注意嘆號(hào)，問(wèn)號(hào)。（你把狼的蠻橫無(wú)理表現(xiàn)出來(lái)了）
可憐的小羊“喊”道，一個(gè)“喊”字，你體會(huì)到小羊怎樣的心情？（害怕、委屈、著急、驚訝、竭力爭(zhēng)辯）注意感嘆號(hào)。(多可憐的小羊真讓人同情)
同桌互讀。
師：讀得真有味�。±潜鞠胝也陜好皂樀爻缘粜⊙�，可沒(méi)想到兩次爭(zhēng)辯，狼都被小羊駁倒了，于是狼不想再——（生：爭(zhēng)辯了）（課件顯示課文最后一個(gè)自然段）他大聲喊道——指名讀。誣賴小羊不成，又說(shuō)罵他的是小羊的爸爸，狼說(shuō)的話有根據(jù)嗎？他這么說(shuō)不過(guò)是為吃掉小羊所找的另一個(gè)碴罷了。齊讀找碴兒。
狼的本性終于完全暴露出來(lái)了，原形畢露。他不想再爭(zhēng)辯了，大聲喊道——指名讀（窮兇極惡）
學(xué)到這里你看到了一只怎樣的狼？（兇惡兇狠窮兇極惡）
再讀
伊索名言
跟狼這樣的壞家伙講道理有用嗎？對(duì)呀，像狼這樣的壞家伙，總是要找借口干壞事的，對(duì)這樣的壞蛋，光講道理是不行的，應(yīng)該怎樣？
自讀全文，想象故事情境，加深理解
表演讀
三、分角色朗讀全文
略
四、作業(yè)
1結(jié)尾處想象
2《狼和小羊》的故事選自《伊索寓言》，是一部寓言集，當(dāng)中手收集了很多情節(jié)簡(jiǎn)單，但寓意深刻的故事。如《農(nóng)夫和蛇》希望大家回去閱讀。讓我們記住伊索的名言“存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。”
《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)內(nèi)容：
《狼和小羊》一課是“注提”實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第23課。課文講了狼為了吃掉小羊，就故意找碴兒，狼的借口都被小羊駁倒了，但狼還是蠻不講理地?fù)渖先�，說(shuō)明狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對(duì)狼一樣的壞家伙只講道理是不行的。
二、教材的地位和作用：
這一單元中共有3篇童話故事，《狼和小羊》是其中的第二篇。在前一篇的基礎(chǔ)上學(xué)生在教師的組織引導(dǎo)下，有了一定的讀書能力，本篇是在此基礎(chǔ)上的強(qiáng)化訓(xùn)練。本課故事情節(jié)扣人心，人物的語(yǔ)言極富有個(gè)性，強(qiáng)烈地吸引著孩子的閱讀的愿望。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)初讀課文，整體感知，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，細(xì)讀感悟，使學(xué)生能抓住課文主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)怎樣置疑，在讀中感悟詞句。在閱讀學(xué)習(xí)中學(xué)生與故事中的人物融為一體，在讀中感語(yǔ)人物的個(gè)性，在閱讀中發(fā)展語(yǔ)言思維，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情感，陶冶情感，培養(yǎng)質(zhì)疑、合作、創(chuàng)新能力，有著重要的作用。
三、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)要求，通過(guò)認(rèn)真鉆研分析教材，結(jié)合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)及原有認(rèn)知基礎(chǔ)，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：
�、� 理解本課新詞:上游、找碴、爭(zhēng)辯
�、� 讀懂課文,抓住課文主要內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：
�、� 正確流利有感情地朗讀課文。
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，善于提問(wèn)的能力，使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)：
① 通過(guò)理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講理的。
四、教材處理：
由于孩子是剛剛升入二年級(jí)，有意注意時(shí)間短，好奇心強(qiáng)，想象力豐富。根據(jù)學(xué)生年齡和思維的特點(diǎn)，和教材要求，教學(xué)中根據(jù)新的教學(xué)理念以讀為本，讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，在小組討論中，在合作學(xué)習(xí)中，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞句，去培養(yǎng)語(yǔ)感。我采用了動(dòng)畫激趣—質(zhì)疑導(dǎo)讀—感悟創(chuàng)新的教學(xué)模式，將培養(yǎng)語(yǔ)感和加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，讀中解疑。通過(guò)自由讀、指名讀、分角色讀、同桌練讀等多種方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀課文的積極性。以讀代講，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。學(xué)生在不同方式的讀的過(guò)程中，互相評(píng)價(jià)，體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，并把自己的情感融入到課文學(xué)習(xí)中。
由于二年級(jí)學(xué)生的閱讀理解能力差，對(duì)于有些詞語(yǔ)理解不了，針對(duì)學(xué)生這一情況，我借助學(xué)生生活實(shí)際來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，對(duì)于一特有的詞語(yǔ)如上游，我利用多媒體動(dòng)畫來(lái)幫助學(xué)生理解，激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性，使他們能更好、更快、更準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)。在教學(xué)中我還有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并創(chuàng)造條件讓他們?nèi)ミ\(yùn)用學(xué)習(xí)方法，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
課文的最后一寫狼不再爭(zhēng)辯，撲向小羊，為最終結(jié)果，小羊的命運(yùn)如何是孩子的牽掛，也最為動(dòng)心的，我抓住利用這一課程資源，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生為課文續(xù)編故事，為第二課時(shí)口語(yǔ)交際課挖掘了資源，為發(fā)展學(xué)生思維能力創(chuàng)造條件，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)人文關(guān)懷。
五、教學(xué)方法及學(xué)法：
依據(jù)課程的總體目標(biāo)，結(jié)合第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)及心理特點(diǎn)，我面向全體學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)了適合學(xué)生特點(diǎn)的語(yǔ)言環(huán)境。其方法如下：
1、多媒體直觀法，我利用多媒體動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為今后的`學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2、質(zhì)疑問(wèn)難法，課堂教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)手段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)學(xué)生濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
3、自主、合作、討論法，根據(jù)本課的訓(xùn)練要求，我以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
幾種方法的綜合運(yùn)用，讓學(xué)生在讀中學(xué)，讀中體會(huì)讀感悟，在感悟中創(chuàng)新，完成教學(xué)任務(wù)。
結(jié)合本課的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用“讀課文—標(biāo)語(yǔ)句—細(xì)品讀—議問(wèn)題”的學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選擇自己喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行重點(diǎn)閱讀，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
六、教具準(zhǔn)備：
投影儀、頭飾（四組）
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(dòng)畫激趣，導(dǎo)入課題。
學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力乃是對(duì)科學(xué)內(nèi)容發(fā)生興趣。我選擇了適合兒童年齡特征，以兒童感興趣的形式，設(shè)計(jì)了孩子們喜愛(ài)的森林王國(guó)的多媒體動(dòng)畫，并在靜態(tài)的動(dòng)物上配上動(dòng)作和表情，還配上也一段優(yōu)美的背景音樂(lè)，一只小羊悠閑地來(lái)到小溪邊喝水，當(dāng)狼也來(lái)到不溪邊看到小羊時(shí)不覺(jué)眼睛一亮，故事嘎然而止，這時(shí)教師激趣：“同學(xué)們，你們想知道這里發(fā)生了一件什么事嗎？”從而揭示了課題。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
動(dòng)畫的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師抓住機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，“看了課題，你最想知道什么？”。學(xué)生們的求知欲望被激活，讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題用自己喜歡的方式讀課文，滿足了孩子們的求知欲望，在學(xué)生帶著問(wèn)題盡情讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生到小組議一議，想：課文主要寫了一件什么事，幫助低年組的孩子學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容。
（三）設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，細(xì)讀感悟。
在小組的合作議論中學(xué)生通過(guò)讀文、議議，抓住了課文的主要內(nèi)容，為了加深對(duì)課文的理解，教師提出：同學(xué)們用自己喜歡的語(yǔ)氣讀2、3自然后，邊讀邊想，自己讀懂了什么？在讀懂的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出狼和小羊的話，想想自己打算怎樣讀好這幾句話，這里充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，以學(xué)生喜歡的方式，喜歡的符號(hào)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)。為了加深對(duì)小羊說(shuō)的話的理解，教師采用了，不改變句意，給句子換一種說(shuō)法，這樣既便于學(xué)生對(duì)課文的理解，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，把語(yǔ)言訓(xùn)練切實(shí)落到實(shí)處。
讀是教學(xué)的重要手段，如何讓學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地讀，教師提出了你打算怎樣讀好這幾句話，學(xué)生能結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)讀，并能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，而且還能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，去理解詞語(yǔ)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來(lái)。
教材的2、3自然段與4、5自然段結(jié)構(gòu)相似，教師抓住教材的這一特點(diǎn)，在組織學(xué)生學(xué)完2、3自然段后，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)法，師生共同總結(jié)的基礎(chǔ)上，輔助引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，到小組去學(xué)習(xí)4、5自然段，在半扶半放中教給學(xué)生學(xué)法，去運(yùn)用學(xué)法。在這時(shí)教師深入學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)討論。
課文的最后一段是全文的高潮，為學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)完4、5自然段，已經(jīng)對(duì)狼的本性有所了解。在此基礎(chǔ)上教師放手讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，把自己學(xué)懂的交流給班級(jí)同學(xué)，遇到困難，解決不了可以請(qǐng)同學(xué)幫助解決。由于學(xué)生急于想知道小羊的命運(yùn)，所以興趣高漲。通過(guò)自學(xué)、匯報(bào)，很快完成自學(xué)任務(wù)。學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，合作交流的能力在這里得到鍛煉。
（四）質(zhì)疑延伸，挖掘資源。
讀童話是孩子的興趣，而表演童話則是孩子的最大樂(lè)趣。他們樂(lè)于表現(xiàn)自己，善于表演角色，教師以讀為主，先是分角色讀，再分組表演，以演促使對(duì)課文的理解，極大地調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。然后，當(dāng)二組表演后，第三組的最后一個(gè)動(dòng)作表演時(shí)，教師讓學(xué)生停住表演，追問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們這時(shí)候你最關(guān)心的是什么？你最想知道什么？激發(fā)學(xué)生對(duì)狼的憎恨，對(duì)小羊的同情，教師也參預(yù)到學(xué)生的情感之中，教師也想知道狼吃小羊了嗎？看誰(shuí)最聰明，把故事續(xù)編下去，看誰(shuí)編得最精彩、最完整。方式可以自己選擇。這一環(huán)節(jié)即加深了教師與學(xué)生進(jìn)行情感的交流，喚起了學(xué)生對(duì)續(xù)編故事的欲望。又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造想象力，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
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