《觀潮》教學(xué)設(shè)計15篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編收集整理的《觀潮》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2. 學(xué)會本課生字、新詞。

　　3. 使學(xué)生初步了解錢塘江大潮的形成原因及有關(guān)知識。

　　4. 繼續(xù)練習(xí)給課文分段，深入理解課文內(nèi)容。

　　5. 學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住事物特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

　　6. 有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1. 理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘。

　　2. 學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，提高學(xué)生觀察事物的能力。

　　3. 繼續(xù)練習(xí)給課文分段。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過重點(diǎn)語句體會“潮來之時”的壯觀景象。

　　教具準(zhǔn)備

　　電腦、課文軟件、電視、投影儀。

　　教學(xué)時間 三課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　一、 教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬� 初讀課文，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法自學(xué)生字、理解新詞。

　�。ǘ�）檢查學(xué)生的自學(xué)情況：認(rèn)讀生字、朗讀課文。

　　（三） 繼續(xù)練習(xí)給課文分段，概括段落大意。

　�。ㄋ模� 學(xué)生質(zhì)疑，老師解難。

　　二、 教學(xué)過程 （略）

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗奇特點(diǎn)自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

　�。ǘ�） 按時間順序給第二段分層，并歸納層意。

　�。ㄈ�） 學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

　�。ㄋ模� 有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦3、4自然段。

　　三、 教學(xué)過程

　　（一） 抓中心句，導(dǎo)入 新課。

　　1、 理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。

　�。�1） 師引生答。

　　師：因為“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀”，引導(dǎo)學(xué)生說出：“所以吸引了許多中外游人到這里來觀潮�！�

　�。�2）“觀潮”的“觀”是什么意思？看什么呢？“天下奇觀”的“觀”又是指什么？

　　2、 質(zhì)疑。圍繞第一自然段，你想知道什么？

　　3、 明任務(wù)。學(xué)習(xí)課文，解決同學(xué)們提出的問題，學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍的事物的。

　�。ǘ�） 講讀課文。

　　1、 指導(dǎo)學(xué)生給第二段分層

　　提示：第二段是按什么順序?qū)懙�？該怎樣分層，層意如何歸納。（板書：潮來前、潮來時、潮過后）

　　2、 自讀“潮來前”的部分，讓學(xué)生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情。

　�。�1） 劃線。用“——”和 “^^^^^”分別劃出寫“潮來前”江面景象及人們心情的句子。

　�。�2） 聽、悟。指名讀，當(dāng)讀到“江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙德薄霧。”時，讓其他學(xué)生說出潮來前江面的最大特點(diǎn)是很平靜。當(dāng)讀到“大家昂首東望，等著，盼著�！币龑�(dǎo)學(xué)生說出此時觀潮人的心情非常急切。

　　3、 小結(jié)：此時的江面如此平靜，人們翹首盼望，讓我們共同觀望潮來時的景象吧！

　　4、 電腦重現(xiàn)“潮來時”的景象。提問：你們聽到了什么？看到了什么？心情又是怎樣的？

　　5、 讀“潮來時”一段，畫出描寫“潮聲”、“潮形”的句子。

　�。�1） 知潮聲。

　　A.讀描寫“潮聲”的句子。

　　B.出示投影。

　　a. 從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

　　b. 過了一會兒，響聲越來越大。

　　c. 那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

　　讀句子，你們感覺潮聲越來越怎樣？大到什么程度？

　　C.看電腦錄像，理解“山崩地裂”一詞。

　　D.此時觀潮人的心情怎樣？

　　E.再讀“潮聲”句讀出聲音巨大和人們驚喜的心情。

　�。�2） 知潮形。

　　A. 讀描寫大潮樣子的'句子，出示投影。

　　a. 只見東邊水天相接到地方出現(xiàn)了一條白線。

　　b. 那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。

　　c. 只見白浪翻滾，形成員道兩丈多高的白色城墻。

　　d. 猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

　　B. 分小小組，討論體會潮越來越大，猛、近、快、高的特點(diǎn)。

　　C. 再次觀看錄像，感受潮的壯美景象。

　　D. 讀出壯觀。

　�。�3） 知其序。作者按什么順序來寫潮聲和潮形的？找出空間轉(zhuǎn)換的詞。

　�。�4） 訓(xùn)其說。訓(xùn)練學(xué)生把潮來時聲、形有條理地說出來。（可加上空間轉(zhuǎn)換詞練說）

　�。�5） 3、4自然段中，你喜歡哪句話?為什么？

　　（6） 想象如果你就在觀潮的人群中，此時此刻你的心情是怎樣的？

　　6、 指導(dǎo)感情朗讀并背誦3、4自然段。

　　7、 學(xué)習(xí)“潮來后”一段，知其余威，進(jìn)一步理解潮勢。

　　8、 自己讀文，看“潮過后”的錄像，說明自己的感受，體會作者的感情。

　�。�1） 思考：潮過江面景象會是什么樣？你體會到什么？

　�。�2） 討論理解“潮來前”江面很平靜，與“潮過后”江面恢復(fù)平靜，兩個“平靜”意思一樣嗎？

　　9、 師小結(jié)：本文有聲有色的描寫了錢塘江大潮由遠(yuǎn)到近地寫出了它的變化。作者用比喻的手法，寫潮聲，寫得聲勢浩大；寫浪潮，寫得氣勢磅礴�？傊�，作者給我們形象生動地描給了一個壯觀的場面。這場面的確是“天下奇觀”。

　　第三課時

　　一、 教學(xué)目標(biāo)

　　（一） 總結(jié)全文。

　�。ǘ�） 總結(jié)寫作方法。

　�。ㄈ�） 完成練習(xí)。

　　二、教學(xué)過程 （略）

《觀潮》教學(xué)設(shè)計2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識７個生字，會寫１３詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

　　3．邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。

　　4．感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學(xué)難點(diǎn)是體會課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　詞卡

　　四、教學(xué)時間

　�。舱n時

　　五、教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　一、 板書課題，比較“觀”字

　　1．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課，誰來說說課題？（板書：觀潮）

　　2．題目中，出現(xiàn)了一個“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。（板書：天下奇觀）

　　3．比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎？在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上，再去理解“天下奇觀”。

　　4．小結(jié)：同一個字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。

　　二、初讀課文，朗讀正確

　　1．小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。

　　2．指名讀，糾正學(xué)生朗讀中的錯誤讀音。

　�。ū§F悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時的字音。）

　　3．出示詞卡，朗讀詞語。

　　（寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)）

　　三、整體感知，理清脈絡(luò)

　　1．小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請你說說：你知道了什么？

　　Ａ、八月十八——最佳的觀潮日

　　Ｂ、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方

　�。�、觀潮人——最多

　�。摹㈨懧暋�—最大

　�。�、浪潮——最壯觀

　�。�、人的情緒——最高漲

　　2．你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎？可以說一句話，可以說兩句話……也可以是一段話，說說這篇課文的主要內(nèi)容。

　　3．通過你們的學(xué)習(xí)，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話？

　　（錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。）

　　4．指導(dǎo)朗讀：（１）要突出錢塘江大潮的歷史悠久；（２）突出它是天底下美麗而罕見的景象。

　　5．能不能把這句話再讀厚？通讀這篇課文，找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”？

　�。�預(yù)設(shè)：學(xué)生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語句。在學(xué)生找出后，教學(xué)進(jìn)行小結(jié)：這就是大潮到來時和過去以后的景象。板書：潮來時，潮過后。再啟發(fā)：大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢？板書：潮來前。）

　　6．在這篇課文中，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的？

　　四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”

　　按照“潮來前——潮來時——潮過后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。

　　第二課時

　　一、溫故知新，導(dǎo)入新課

　　1． 作者一開篇，就點(diǎn)出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣說的？

　　2．作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的？

　　二、抓住重點(diǎn)，感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美

　　1．翻開書，用心地讀一讀課文，讀后來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　�。�預(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美；二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。）

　　2．自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。

　　Ａ、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀？

　�。隆⒛銇碜x一讀三、四自然段，把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號標(biāo)注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。

　　3．指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子。

　　指導(dǎo)朗讀：

　�。�、什么樣的響聲呢？隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。

　　這響聲響亮嗎？（不響亮。）為什么——好像悶雷滾動。哪個字突出了響聲不響亮？

　�。�、有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情？讀出人們內(nèi)心中的`驚喜。

　�。�、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰？咱們演一演，怎么樣？

　　提示：人們聽到了遠(yuǎn)處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來了。人們會說些什么？做些什么？

　　沸騰了，剛才的場面還可以用一個詞語形容，那就是——人聲鼎沸。

　　一個人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。

　�。拧�氣勢越來越大，你的心情就越……，讀出你內(nèi)心中的激動。

　�。啤⒍嗝磯延^�。∽x出大潮這澎湃之美來。

　　Ｇ、誰來讀，讓大地顫動起來。

　　4．聽讀段落，感悟作者的表達(dá)順序。

　�。�、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實際上作者在描寫大潮時是有順序的。你聽我來讀一讀，仔細(xì)聽，看看缺少了哪些詞語？

　�。�、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時的景象嗎？

　　（作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移描寫潮水的變化。）

　　5．自讀三、四自然段，感受“變化”。

　　Ａ、作者在描寫大潮到來時的景象時，之所以把它描寫得生動，形象，富有感染力，那時因為作者突出抓住了它的“變化”，作者都突出了它的哪些變化呢？

　�。ǎ保┏甭暎ㄔ絹碓酱螅�：隆隆——越來越響——如同山崩地裂

　　（２）潮頭（越來越高）：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬

　�。ǎ常┏眲荩ㄔ絹碓矫停�：逐漸拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩

　　Ｂ、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見其景��！

　　6．當(dāng)大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化？兩丈來高，大約是６、７米，相當(dāng)于三層樓那么高？此時此刻，你想說些什么？

　　三、對話文字，感受大潮到來前的朦朧之美

　　1．大潮到來之前，錢塘江是怎樣一番景象？讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。

　　2．品味“橫臥”。

　�。�、這兩句話中哪個詞語用得好？好在哪？

　　Ｂ、看看“臥”字，左邊一個“臣”，又邊一個“卜”，表示“人”。“臣”像什么呢？（上下排列著兩只眼睛。）人的眼睛是左右排列的，那么什么時候人的眼睛才是上下排列的？（趴或是躺。）“臥”是什么意思？

　�。�、作者說，錢塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢？（一動不動，沒有動靜。）與后面哪個詞語是呼應(yīng)的？（平靜。）

　　3．作者在潮來前還抓住了哪些景物？突出了它們什么特點(diǎn)？

　�。�、理解“屹立”，來了解“古塔、中山亭、觀潮臺”的特點(diǎn)：高聳，穩(wěn)固

　�。�、小山：若隱若現(xiàn)

　　4．鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面？（朦朧、美麗、和諧、壯觀……）

　　5．此時此刻，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺被籠罩著一層蒙蒙的薄霧；寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧；遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美？

《觀潮》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

　　3、按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段，有條理地說說江潮來時的情景。

　　4、邊讀書邊想象畫面，體會詞句的含義，了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，感受大自然的壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　有條理地說說江潮來時的情景。

　　教學(xué)具及相關(guān)資料的準(zhǔn)備 生字卡片、媒體資源（PPT、動畫、視頻）

　　教學(xué)時間

　　2課時

　　教學(xué)思路

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，介紹潮汐與錢塘江的有關(guān)情況

　　師：同學(xué)們，你們見過漲潮嗎？海水每天有規(guī)律地漲落兩次，漲潮時波濤洶涌，很壯觀。海水漲潮時，順著出�？谟窟M(jìn)江河，那么多的海水涌進(jìn)來，如果出�？诤苷�，那會怎么樣？就會激起更高的浪潮。錢塘江潮以其洶涌的浪潮和陡立的水墻聞名于世，自古代以來，吸引了很多游人前來觀潮。（板書：觀潮）

　　出示錢塘江出�？趫D片，結(jié)合圖片介紹錢塘江潮的情況。

　　師：錢塘江是浙江省最大的河流，它的`出海口所處杭州灣是喇叭狀，越往里越窄，漲潮時，大量的海水從寬達(dá)百公里的江口涌入，受越來越窄的河岸約束，形成涌潮。漲潮時帶進(jìn)的泥沙年長日久淤積在江底形成沙坎，潮水又受到進(jìn)一步阻攔，后浪推前浪，波濤洶涌。加上春秋之交，海風(fēng)推波助瀾，因此，錢塘江出�？诩て鹁薮蟮牟�濤，形成高高的水墻，潮位最高達(dá)9米多，這就是有名的錢塘江潮。（可參考“擴(kuò)展資料”）

　　播放錢塘江視頻，讓學(xué)生感受錢塘江潮。

　　漲潮退潮很有規(guī)律。觀賞錢塘秋潮早在漢代時已成為一種風(fēng)氣。漲潮退潮很有規(guī)律。同學(xué)們已經(jīng)查詢過與潮汐相關(guān)的資料，哪位同學(xué)來說說？

　　學(xué)生說，老師補(bǔ)充：

　　由于潮汐的大小受到月球和太陽引力作用的影響，潮汐很有規(guī)律。從一天來看，漲潮和落潮一般一天有兩次，間隔時間為12小時25分。在農(nóng)歷每月初一和十五前后，地球、月球和太陽幾乎在同一平面上，引潮力比其他各月都大，造成一年中春、秋兩次高潮。八月十八日，地球和月亮在同一條線上，引潮力最大，潮來得也最猛烈，被認(rèn)為是觀潮日，蘇軾在《觀浙江濤》中寫道：“八月十八潮，壯觀天下無。”關(guān)于錢塘潮流傳著很多神話傳說。觀潮最好的地方是在浙江省嘉興市的海寧市鹽官鎮(zhèn)，每年都有數(shù)以萬計的人觀看。

　　二、范讀課文

　　1、教師范讀課文或是播放《觀潮》動畫范讀課文。

　　2、學(xué)生將不認(rèn)識的生字作標(biāo)記。

　　三、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1、學(xué)生自讀課文，查字典，把不認(rèn)識的生字注上拼音。對于標(biāo)有拼音的字重點(diǎn)掌握。

　　2、教師出示生字詞卡片，學(xué)生拼讀。

　　3、掌握多音字

　　悶（mèn）雷 �。╞ó）霧 風(fēng)號（háo）浪吼（hǒu）漲（zhǎng）起 顫（chàn）動

　　4、學(xué)生互相檢查拼讀，教師巡視。

　　5、教師抽查學(xué)生拼讀情況。

　　6、教師講解難寫的字詞，學(xué)生練習(xí)書寫。

　　重點(diǎn)掌握：薄、貫、霧、罩（可參考《觀潮》動畫）

　　7、掌握以下詞語的讀寫和含義

　　奇觀：奇異的景象；奇怪而少見的事。

　　籠罩：指像籠子似的罩在上面。

　　屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來比喻堅定不可動搖。

　　鼎沸：用來形容喧鬧、混亂，像水在鍋里沸騰一樣。

　　四、朗讀課文

　　1、學(xué)生有感情地朗讀課文，點(diǎn)名讓學(xué)生示范讀。

　　2、分組朗讀課文

　　3、背誦課文第三、四自然段。

　　五、給課文分段

　　1、學(xué)生自讀課文

　　思考1：作者是按什么順序來寫錢塘江大潮？

　　學(xué)生答，教師評價并板書：時間順序

　　思考2：作者按時間順序?qū)戝X塘江大潮時，分為哪幾個部分來寫？

　　學(xué)生答，教師評價并板書：潮來前、潮來時、潮頭過后

　　2、按“潮來前、潮來時、潮頭退后”的順序給課文分段，概括段意，并劃出最能說明三個階段特征的字詞。

　　3、教師檢查分段情況

　　4、小結(jié)課文內(nèi)容

　　這篇課文記敘了一次觀潮的過程，生動地描寫了錢塘江潮潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，寫出了錢塘江潮的奇妙、壯觀。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課

　　1、出示生字詞卡片，抽查學(xué)生生字詞的發(fā)音。

　　2、請學(xué)生到黑板前聽寫。

　　二、潮來時的景象

　　師：課文在第一自然段點(diǎn)明了這篇課文的主要內(nèi)容。然后第二、三、四、五自然段，按照時間順序，具體描繪了潮來前、潮來時、潮頭過后的景象。

　　1、學(xué)生朗讀課文第二自然段

　　2、潮來前的景象

　　同學(xué)們請思考：在課文哪些地方描寫了錢塘江潮到來之前的景象？作者是如何描繪潮來前的景象的？找到課文中相關(guān)的詞語。

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

　　潮來前 錢塘江——平靜 寬闊 橫臥 籠罩著薄霧

　　遠(yuǎn)山——若隱若現(xiàn)

　　觀潮的人——人山人海 昂首東望 等 盼

　　師：以上描寫是潮來前的景象。潮來前，錢塘江很平靜。

　　三、潮來時的景象

　　1、學(xué)生朗讀課文第三、四自然段

　　2、分析第三自然段

　　師：這兩段描寫了潮來時的景象。錢塘潮是不是沒有任何預(yù)示，一下子就到來了？

　　同學(xué)們請思考：作者是按什么順序描寫潮來時的景象的？潮來時的情景是怎樣的？找到課文中相關(guān)的詞語。

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：由遠(yuǎn)而近，遠(yuǎn)近結(jié)合，景與人的描寫相結(jié)合

　　遠(yuǎn)處——隆隆的響聲 悶雷滾動

　　觀潮人——人聲鼎沸

　　近處——江面風(fēng)平浪靜

　　師：聽到響聲，意味著錢塘潮很快就要到來了。

　　遠(yuǎn)處——響聲越來越越大 水天相接的地方出現(xiàn)白線

　　觀潮人——沸騰

　　師：作者是按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時的景象的。抓住潮的聲音、形態(tài)來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。

　　3、分析第四自然段

　　師：錢塘江潮終于到來了！作者接下來，具體描繪了潮來時的近景。

　　形態(tài)——白線移來 拉長變粗 橫貫江面 白浪翻滾 水墻 千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn) 浩浩蕩蕩 飛奔

　　聲音——山崩地裂 大地震得顫動

　　師：抓住潮的形態(tài)、聲音、顏色寫出了潮的氣勢之宏偉。

　　請同學(xué)們朗讀第四自然段，注意讀出潮到來時越來越大的氣勢。

　　四、潮頭過后的景象

　　學(xué)生朗讀第五自然段

　　師：第五自然段描繪了潮頭過后的景象。我們看到，錢塘潮，潮來時氣勢洶涌，潮頭過后是不是無聲無息。作者是怎樣描寫的？

　　學(xué)生說，教師補(bǔ)充并板書：

　　潮頭過后 余波漫天卷地 江面風(fēng)號浪吼 江水漲了

　　師：可見錢塘潮氣勢很大，即便潮過后還是留有余威，不管是潮來時的，還是潮頭過后的景象都顯示了錢塘潮作為“天下奇觀”的奇妙與壯觀。

　　五、小結(jié)

　　師：這篇課文寫了錢塘潮觀潮的過程，按照時間順序，由遠(yuǎn)而近，生動地描繪了錢塘潮在潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，寫出了錢塘潮的形態(tài)、聲音、顏色。

　　既正面描寫了錢塘潮，又寫了觀潮人的反應(yīng)。文中怎樣寫觀潮的人？請學(xué)生復(fù)述，教師補(bǔ)充。（人山人海 昂首東望 等 盼 人聲鼎沸

　　沸騰）觀潮人很多，大家都很激動，說明了什么？說明了錢塘潮的奇妙，大家為它所吸引。

　　六、練習(xí)

　　1、請結(jié)合所收集的有關(guān)錢江潮的資料，為大家直播錢塘潮觀潮的景象。

　　2、請按時間順序描繪一處景物。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計4

　　一、目標(biāo)與要求

　　1．了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象。

　　2．了解水軍演習(xí)的動人情景及吳中健兒高超的弄潮技術(shù)。

　　3．體會文中自然美與人文美相融合的特點(diǎn)。

　　4．學(xué)習(xí)文中精彩生動的語言描寫。

　　二、教與導(dǎo)設(shè)計

　　0學(xué)法指導(dǎo)

　　這篇的語言描寫既簡潔又生動，學(xué)習(xí)時要體會這一特點(diǎn)。從形、聲等不同角度由遠(yuǎn)及近描摹錢搪江潮的壯觀，非常形象準(zhǔn)確，表現(xiàn)了其雄豪的氣勢。接著對水軍操練及吳中健兒的描寫，更令讀者如身臨其境。

　　在閱讀本文時，要求在疏通字句的基礎(chǔ)上領(lǐng)會這些內(nèi)容及特點(diǎn)。

　　O重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1．的脈絡(luò)。

　　第一段：從視覺與聽覺兩方面描寫錢塘江 潮的雷霆之勢。

　　第二段：寫教閱水軍的'奔騰分合之勢。

　　第三段：描寫吳中健兒迷人的弄潮身姿。

　　第四段：描寫觀潮者之多。

　　2．本文的語言特色。

　�。�本文語言之所以生動而形象，主要在于：

　　一.能準(zhǔn)確地運(yùn)用動詞，如“披發(fā)文身”中的“披文”，‘凈先鼓勇”中的“爭、鼓’等。

　　二、文中善用比喻張等修辭方法。如“玉城雪嶺際天而來中，“玉城雪嶺”是比喻，“際天’則是夸張，“大聲如雷霆”用了比喻，“吞天沃日’則用夸張，使讀者對錢塘江潮的氣勢如同親見，感受很深。

　　3．正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。

　　課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn)，這些都是正面直接描寫。最后一段則是從側(cè)面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強(qiáng)，人人都想一睹為快。這樣，側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，對正面描寫起了襯托的作用，使中心更突出，更具有表現(xiàn)力。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計5

　　【教材分析】

　　這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章，描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章分為四個自然段，先總寫，然后從“潮來前、潮來時、潮來后”三個方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀，有聲有色，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側(cè)面烘托，是很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章，同時，也是進(jìn)行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范。

　　【學(xué)情分析】

　　本班學(xué)生共21人，無論在學(xué)習(xí)習(xí)慣、語言理解能力、思維能力及語言表達(dá)能力上，都存在較大的差異。a類為優(yōu)生，有一定的語文學(xué)習(xí)能力，有較強(qiáng)的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，主動探究的意識較強(qiáng)，通過閱讀有自己一定的見解，并能提出較有質(zhì)量的問題，而且有較強(qiáng)的發(fā)言積極性。b類為中等生，具備一定的閱讀理解能力，但需要通過反復(fù)閱讀或者一定的提示，語言組織、表達(dá)的能力不很強(qiáng)，但其中有一部分也能積極思考并參與發(fā)言。c類為基礎(chǔ)生，學(xué)習(xí)能力較弱，主動探究學(xué)習(xí)意識薄弱，課堂參與興致不高，需要在老師和同學(xué)的幫助和指導(dǎo)下習(xí)得知識，并有所感悟。因此，在教學(xué)時我重視對兩頭的兼顧，充分進(jìn)行個別化教學(xué)，使不同的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上均有提高。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

　　2、感受錢塘江大潮的壯麗奇景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】 課文中“潮來時”這部分的學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)時間】1課時。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】《觀潮》課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、“潮來前”，學(xué)習(xí)課文1、2自然段

　　1、生齊讀課文第一自然段：點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。

　�、� 師引生答：當(dāng)教師說出因為“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀”之后引導(dǎo)學(xué)生說出：“所有吸引了許多人到這里來觀潮”。

　　⑵ 教師再三誘導(dǎo)提問，讓學(xué)生理解“觀”在不同的詞語中，表達(dá)的意思不同：

　　“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎？在教師的再三提問中讓學(xué)生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思，“天下奇觀”中的“觀”是景象的意思，在這里是指潮來時的景象。進(jìn)而講解課題《觀潮》即觀天下奇觀。

　　2、讓學(xué)生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情：

　�、� 讀中找：讓學(xué)生按照教師的問題，找出寫潮來前江面景象及人們心情的句子。

　�、� 讀中聽：在一名學(xué)生朗讀出“平靜的江面，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧”句子之后，讓基他學(xué)生在聽讀中說出潮來前江面上很平靜。在一名學(xué)生朗讀出“大家昂首東望，等著，盼著”句子之后，讓其他學(xué)生說出觀潮人的'心情急切。

　　二、精學(xué)“潮來時”，學(xué)習(xí)課文第3、4自然段

　　1、看課件激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺：教師提出：“如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來了大潮到來時的課件你們想不想看呢？”

　　在師生的問答中，教師讓學(xué)生帶著“潮來時有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象”這個問題看課件。

　　2、學(xué)生看完課件，回答出“潮的聲大，浪高這兩點(diǎn)給他們留下了深刻印象”之后，教師指導(dǎo)學(xué)生自讀課文第3、4自然段，讓學(xué)生在課文中找出三處“寫潮來時的聲音”和四處“寫潮的樣子”。

　�、� 知潮聲：

　　讓學(xué)生讀出三處寫潮聲的句子后，指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語概括其聲的方法：“聲像什么？響聲怎么樣？”在學(xué)生回答后，將學(xué)生回答得最確切的“悶雷”、“越來越大”、“山崩地裂”板書在黑板上。

　　⑵ 知潮形：

　　用以上的方法，將學(xué)生概括最全面又準(zhǔn)確的“一條白線”、“拉長變粗”、“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”板書在黑板上。

　�、� 知其序：

　�、� 先讓學(xué)生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語，并讓學(xué)生回答出：

　　從潮聲與形的變化中可知作者是由遠(yuǎn)及近地觀潮。

　�、� 再讓學(xué)生從第3、4自然段中找出由遠(yuǎn)及近這一觀察順序的詞語：

　　“遠(yuǎn)處”、“過了一會兒”、“水天相接”、“向前移動”、“再近些”、“越來越近”。

　�、� 訓(xùn)其說：

　　訓(xùn)練學(xué)生把潮來時聲、形有條理地說。先讓全體按板書內(nèi)容練習(xí)說，再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說，然后請一個學(xué)生有條理地說出以下內(nèi)容：

　　午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來悶雷滾動的聲音。過了一會兒，響聲越來越大，在東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線，白線向前移動變粗拉長，再近些，形成了白色城墻。那浪越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，發(fā)出山崩地裂的響聲。

　�、� 解其聲：

　　讓學(xué)生從遠(yuǎn)聽如“悶雷”，近聞如“山崩地裂”使人聽到“千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”，感覺“大地好像顫動”這些詞語中，理解錢塘大潮其震耳欲聾，聲勢之大動人心魄。

　�、� 解其形：

　　讓學(xué)生逐句分析：

　　先認(rèn)清比喻句：

　　“一條白線”、“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。

　　再理解其義：

　　“一條白線遠(yuǎn)看潮細(xì)、長的樣子”；“白色城墻”說明浪高（六米），潮頭直立向前移動，可見潮水是洶涌而來；“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進(jìn)，說明后浪涌前浪，一排浪剛過另一排浪緊跟，可見水勢既大，速度之快，給人以勢不可擋之感。這不是一般的浪，罕見的浪，這不是一般的潮，是罕見的潮。

　�、� 解其情：

　　教師先發(fā)問：“如果你們就在觀潮的人之中，此時你們的心情是什么樣的呢？”讓學(xué)生帶著這個問題再看課件。

　　鏡頭之一：

　　聞其聲不見其形。讓學(xué)生理解此時觀潮者是“人聲鼎沸”，到處都在喊“潮來了”的聲音。

　　鏡頭之二：

　　聞其聲見其形。讓學(xué)生理解此時潮聲是“人群沸騰”，比剛才的喊聲更高，情緒高漲。

　　鏡頭之三：

　　聲如“山崩地裂”，形如“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。此時教師問為什么書中不寫人的聲音了呢？讓學(xué)生理解水勢浩大勝過人聲而人聞此聲見此形張口咋舌，驚而無語。

　　三個鏡頭，在形象與語言的結(jié)合中，讓學(xué)生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。

　�、� 表其情：

　　教師先小結(jié)：

　　錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜使人驚心動魄。然后讓學(xué)生用這樣的感情朗讀“潮來時”這部分。

　　三、自析“潮過后”，學(xué)習(xí)課文第5自然段

　　知其余威，進(jìn)一步理解潮勢：

　　教師讓學(xué)生帶著“潮過江面景象會是什么樣”的問題自學(xué)、自析。

　　學(xué)生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地地涌來”分析中理解潮頭洶涌，余威猶在。

　　學(xué)生從“霎時”一詞的分析中，理解潮頭一眨眼就過，進(jìn)一步理解江潮速度之快。

　　學(xué)生從“江水漲了兩丈來高”的分析中進(jìn)一步理解大潮這奇。

　　學(xué)生從“依舊”一詞的分析中，進(jìn)一步理解“潮前這靜”──“潮來之動”──“潮過之靜”的變化。

　　學(xué)生從平時是江水流向大海，現(xiàn)在是海水往江里倒灌，這一罕見的奇景中，分析出觀潮人對錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。

　　四、再憶“潮來前”，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀”

　　1、在教師提出的“潮過后”江水突漲，高出兩丈來高；“潮來時”聲勢浩大、浪高罕見都說明大潮之奇，而“潮來前”是不是也能說明奇這一問題，讓學(xué)生再讀“潮來前”這一段。

　　學(xué)生從“八月十八”時間上找出大潮時間上與平時的潮不同，從時間比一般的潮推后三天說明“奇”。

　　2、教師從這些奇中讓學(xué)生進(jìn)一步理解大潮“午后一點(diǎn)左右”才到，而清早觀潮者已“人山人�！钡拿枋鲋校�讓學(xué)生理解以人潮襯海潮──從另一個角度說明特殊的潮引人入勝。

　　五、師生歸納板書

　　1、從“思想線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。

　　2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“動──靜──動”的寫法以及以靜襯動的描寫手法。

　　3、請三個同學(xué)有感情朗讀“潮來前”、“潮來時”、“潮過后”，其他同學(xué)聽讀中再次看課件。站讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情，為學(xué)生的心中之情。

　　【板書設(shè)計】

　　思想線 聲形線 感情線

　　天下奇觀

　　特殊 潮來前 （靜）（急）

　　聲巨大 悶雷 鼎沸

　　越……越…… 白線 （喜）

　　浪罕見 潮來時 長 粗 （動）

　　城墻

　　戰(zhàn)馬 （驚）

　　山崩地裂

　　水位高 潮過后 （靜）（贊）

　　【教學(xué)反思】

　　這節(jié)課整個教學(xué)流程是“感受──理解──運(yùn)用──延伸”。我是從以上幾個方面去努力達(dá)到自己設(shè)想。在教學(xué)實踐中感受到遺憾很多：如果課堂上把學(xué)生已經(jīng)激發(fā)的情感通過不同方式的誦讀訓(xùn)練表達(dá)出來，課文思想情感將更深化；如果老師提出問題更精確化，課堂效率會更高一些；如果讓學(xué)生學(xué)會在讀思中去自發(fā)的發(fā)現(xiàn)問題，不始終圍繞老師一問一答的形式套教材，老師將教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更愉快；如果教學(xué)環(huán)節(jié)中細(xì)微處弘揚(yáng)學(xué)生個性，教師大膽放開，學(xué)生綜合能力培養(yǎng)將會真正落到實處。今后教學(xué)中我會從這些不足之處進(jìn)一步摸索求進(jìn)，找到與孩子們共創(chuàng)造的愉快課堂。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能順利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2.體會本文抓住景物特點(diǎn)，多角度摹狀的寫景方法。

　　3.激發(fā)學(xué)生熱愛自然，贊美自然的豪情，爭做時代的弄潮兒。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　精彩的場面描寫，精巧的結(jié)構(gòu)安排。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　抓住景物特點(diǎn)，多角度摹狀的寫景方法。

　　【課時安排】一課時

　　【教學(xué)流程】

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們看過漲潮的壯觀景象嗎?下面請觀看被前人稱為“壯觀天下無”的“錢江涌潮”(課件展示“錢江涌潮”及觀潮盛況)。同學(xué)們，錢江涌潮從海寧角度看最為壯觀。每年的中秋節(jié)前后，海寧涌潮潮頭壁立，波濤洶涌，勢如萬馬奔騰;云移至岸，浪卷轟雷，卷起“千堆雪”。雙龍相撲“碰頭潮”、白練橫江“一線潮”、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”，吸引著無數(shù)海內(nèi)外游客。讓我們?nèi)ジ惺苠X江涌潮吧!

　　二、介紹作者和背景

　　1.請學(xué)生介紹作者，教師補(bǔ)充。

　　周密(1232—約1298)南宋文學(xué)家。家公謹(jǐn)，號草窗、四水潛夫等，原籍濟(jì)南，后為吳興(今屬浙江湖州)人。宋末曾任義烏令等職，宋亡不仕，以歌詠著述自娛。其詞講求格律，與吳文英(夢窗)并稱“二窗”。他工詩能文，亦善書畫。著有《草窗韻語》、《草窗詞》、《武林舊事》、《癸辛雜識》等。此篇選自《武林舊事》。《武林舊事》一書寫于宋亡之后，書中緬懷先朝舊事，感慨世事盛衰無常，記載南宋歲時風(fēng)俗、市井娛樂與游觀之盛。

　　2.介紹背景。

　　杭州在南宋時稱臨安，是國都。觀潮地當(dāng)時在臨安城南(今由于江水改道已移至浙江海寧)，每年八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時又有吳地少年弄潮爭標(biāo)的表演。當(dāng)日從宮廷到民間，人們爭相觀看，萬人空巷，十分狂熱。

　　三、初讀，整體感知，通文意

　　1.請同學(xué)聽配樂朗讀。聽準(zhǔn)字音和節(jié)奏，初步感知語言美，感受錢塘江大潮的氣勢。

　　2.請同學(xué)們自由讀課文，借助文下注釋和工具書疏通文意，勾畫出自己不理解的詞、句。

　　3.四人一小組，將自己不會翻譯的`詞、句在小組內(nèi)討論、探究，仍解決不了的可等會兒再提出。

　　4.全班范圍內(nèi)提出在翻譯課文的過程中遇到的問題，師生共同解答。

　　5.熟讀課文，理清文章思路。文中的四段，依次描繪了什么畫面?給它們起個名字。

　　明確：作者描繪的四幅畫面分別是海潮圖、演習(xí)圖、弄潮圖、觀潮圖。

　　四、研讀，合作探究，知內(nèi)涵

　　1.課件展示研讀目標(biāo)。

　　(1)作者是從哪幾個方面對潮來之狀進(jìn)行描寫的?寫出了江潮怎樣的特點(diǎn)?

　　(2)作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪形、繪色地描寫了這一壯美的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上。作者是從哪些方面寫“觀潮”的?

《觀潮》教學(xué)設(shè)計7

　　一、引入談話

　　錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

　　【設(shè)計意圖：課件中播放潮來時的聲音，將學(xué)生帶入到情景之中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，調(diào)動起了學(xué)生的閱讀期待�！�

　　二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。

　　2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)。

　�。�1）交流感受，品讀佳句。

　�。�2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？

　�。�3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。

　　4、反饋交流，教師及時引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：

　　（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）

　　（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。

　�。�3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

　　5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。

　　抓住要點(diǎn)，師適時點(diǎn)撥：“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼）

　　6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。

　　7、指導(dǎo)背誦。

　　①教師引入：作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子。可是，我們剛才讀句子的時候，把順序給打亂了。作者寫觀潮的順序是怎樣的呢？現(xiàn)在我們來完成一個聽的練習(xí)。我讀一段話，請大家聽清作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的，并把它記下來。（學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙）

　　午后一點(diǎn)左右，（從遠(yuǎn)處）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們惦著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮（越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

　�、诮處熥x句子（包括括號里的詞語），學(xué)生聽后記下詞，填在括號里。（指名板書）

　　（出示括號內(nèi)的詞語，校對）。現(xiàn)在我們來看看作者是按什么順序描寫潮水的。

　　（作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨時間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變化。）

　�、垡�讀這段話（教師讀括號里面的詞，學(xué)生讀后面的句子）。

　�、墚嬀�的部分留下括號里的詞，再請學(xué)生背誦后面的內(nèi)容。（機(jī)動：學(xué)生看書試背）

　�、莠F(xiàn)在我們一邊看視頻，一邊有感情地背誦課文的第3自然段，感受錢江潮的氣勢。（如果不會背，可以看看書，會背的站起來背）

　　四、內(nèi)化語言，拓展延伸。

　　教師：同學(xué)們，這么壯觀的景象，我們應(yīng)該讓更多的'人知道，現(xiàn)在，就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧！請大家看完之后做一次小導(dǎo)游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。（放視頻）

　　1、教師：你覺得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢？

　　2、出示小組活動建議：

　�。�1）可以選擇潮來前、潮來時、潮來后中的任意一部分進(jìn)行介紹。

　�。�2）介紹時可以用課文中的語言，也可以加入自己的一些感受或運(yùn)用資料中的知識，可以一個人介紹，也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹。

　�。�3）介紹的語言要符合導(dǎo)游的身份。

　　3、小組活動，教師巡視。

　　4、讓學(xué)生自主選擇一個熟悉的景點(diǎn)按照順序來介紹。

　　小結(jié)：聽了你們的剛才介紹，相信一定會有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后，繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮，同時也可以關(guān)注更多的天下奇觀。

　　【設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象來理解課文內(nèi)容，感受大潮來臨時的壯觀景象，體會作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中，實現(xiàn)了與文本的深層次的對話�！�

　　【設(shè)計意圖：通過句子的對比，讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語言，感受課文中的精彩描寫，從而獲得更深層次的體驗，并且在不斷地朗讀比較中，把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，從而把語言文字的訓(xùn)練真正地落到實處�！�

　　【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他作家對潮來臨時的文字，不僅可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，還可以拓寬學(xué)生的閱讀視野�！�

　　【設(shè)計意圖：播放視頻可以讓學(xué)生直觀地感受錢塘江大潮的壯觀，讓每一位學(xué)生都有身臨其境之感，教師及時地抓住學(xué)生情感體驗的高峰，引導(dǎo)學(xué)生體會不同的人觀看錢塘江大潮之后的不同感受，使學(xué)生對課文內(nèi)容地理解進(jìn)一步深化】

　　【設(shè)計意圖：把第2自然段和第5自然段進(jìn)行簡略處理，可以使學(xué)生能找準(zhǔn)課文重點(diǎn)，防止學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容過多，抓不住要點(diǎn)�！�

　　【設(shè)計意圖：運(yùn)用填空形式降低學(xué)生背誦難度，再結(jié)合視頻讓學(xué)生去背誦，大大激發(fā)了學(xué)生背誦的興趣�！�

　　五、總結(jié)

　　我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

　　【設(shè)計意圖：學(xué)生再一次變換身份，作為導(dǎo)游來介紹錢塘江大潮，實際上是讓學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)一步將課文中學(xué)到的語言內(nèi)化，將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力，這對學(xué)生是一個挑戰(zhàn)，同時，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣，孩子們在愉悅、歡快之中得到了能力上的提高�！�

《觀潮》教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)目的：

　�。�、了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。

　�。病⑵纷x賞析，感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。

　�。�、研讀體會本文精練生動的語言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會本文精練生動的語言。

　　教學(xué)設(shè)想：

　�。�、安排一課時。

　�。�、方法：朗讀、討論。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　詩仙李白在《將進(jìn)酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回�！敝袊�有句俗語叫“水到東海不回頭”�？慑X塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到庶民，都要先睹為快。

　　錢塘江觀潮，歷史悠久，有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛�，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都臨安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時又有吳地少年弄潮爭標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。今天就讓我們?nèi)ジ惺芤幌逻@番盛況吧。

　　二、朗讀課文、感知大意

　　１、朗讀課文。

　�。�、理解字詞，領(lǐng)會課文大意。

　　“望”是古人對陰歷十五這一天的稱謂，“既”是已經(jīng)過去的意思，“既望”是指過了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”（指陰歷每月的末一天）、“朔”（陰歷每月的初一）

　　略：略不相睹

　　略不沾濕

　　雖：雖席地不容閑也

　　雖我之死，有子存焉

　　皆：皆披發(fā)文身

　　皆出酒食

　　而：既而漸近

　　倏而黃煙四起

　　三、研讀理解課文

　�。�、《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用？

　　這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫對象，點(diǎn)明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。

　　２、古人說：“富于萬篇，貧于一字�！边@說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語，說說它們的妙處。

　　“吞天沃日”，動詞“吞”“沃”極有氣勢。“倏爾”一詞表現(xiàn)了水軍動作神速。“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾”動詞蟬聯(lián)而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn)，表現(xiàn)了動態(tài)美。“雖席地不容閑也”的“也”，是用來加強(qiáng)肯定語氣的助詞，強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。

　　３、作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的？

　　作者從四個方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，弄潮之技，觀潮之盛。

　　作者由遠(yuǎn)而近寫“漲潮之狀”。“水戰(zhàn)之威”是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景。“弄潮之技”更讓觀眾大開眼界�！芭�發(fā)文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健；“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。”作者以“十余里”的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前；以“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。

　�。�、為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？

　　作者在描寫了浙江潮的.雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰。人借水勢，水借人勢；人助水勢，水助人勢。

　　這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀；使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。

　　“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風(fēng)景因有了人的活動而更加精彩美麗，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。

　�。�、據(jù)說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標(biāo)和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？

　　今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰(zhàn)極限，征服自然的冒險活動，你能從中舉例嗎？（像長江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟６號飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。）從中激起我們的民族自豪感，更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

　　四、作業(yè)

　　１、背誦課文。

　�。�、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。薄⒛苷�確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。

　�。病⒛馨l(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。

　�。场⒛芡ㄟ^思考所提供的問題，理解長句子的意思。

　�。�、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。

　�。�、能按一定順序，有條理地介紹一處景物。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　１、教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。

　�。�、教學(xué)難點(diǎn)：

　　有條理地說說江潮來時的情景。

　　教學(xué)過程

　　一、談話引入

　�。�、同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？

　�。ń�海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）

　　教師進(jìn)行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長６０５公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

　�。�、看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？

　　你能用一個詞來概括嗎？

　　說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？

　　自由讀課文，找出一個你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語。

　　（讓學(xué)生上黑板板書。）

　　３、理解奇觀：

　　觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的'觀呢？

　　板書：

　　天下奇觀

　　打開字典查一查。

　　師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。

　　我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？

　�。ㄕ埐殚嗁Y料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。）

　　特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，這一課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

　　師：我有一個問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　�。�、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　⑴ 讀準(zhǔn)多音字：

　　悶（mèn）雷�。╞ó）霧漲（zhǎng）起顫（chàn）動 風(fēng)號（háo）浪吼（hǒu）

　�、� 理解下列詞語的意思：

　　橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地

　　⑶ 指名讀課文，正音。

　�、� 同桌互讀，評定等級。

　　２、默讀課文：

　　用自己的話介紹錢江潮。

　�。�、理清文脈：

　�、� 按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。

　�、� 同桌交流。

　　⑶ 說說各段的段意。

　　三、理清敘述順序

　�。�、讀課文：

　　想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？

　　（課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。）

　　２、再讀課文：

　�、� 提出不懂的問題。

　�、� 小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

　　〖板書設(shè)計

　　觀潮

　　潮來前

　　潮來時

　　潮過后

　�。〞r間順序）

《觀潮》教學(xué)設(shè)計10

　　 《觀潮》一課是小學(xué)語文四年級上冊的一篇課文，課文通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。

　　潮來時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會，并發(fā)動學(xué)生相互評議、補(bǔ)充，讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我設(shè)計如下環(huán)節(jié)：

　　1、讀：學(xué)生自由讀潮來時這一部分，找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時間和主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。

　　2、悟：讀中感悟，說說自己的體會，學(xué)生在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會感悟，能更深入地理解課文。

　　3、議、評：即教師給學(xué)生足夠多的時間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，說說體會，并把體會到的讀出來”這一問題，全班交流，大家各抒已見。全文的`教學(xué)采取了自評、師評、互評等多種形式的評價。如讀到“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”時，有同學(xué)說那情景像發(fā)生了海嘯，有同學(xué)說像發(fā)生了地震，感受到地在震動，有的同學(xué)感受到大潮涌動的速度。“議”、“評”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺上發(fā)揮、表演。

　　4、賞：再次展現(xiàn)大潮來時的雄壯的情景，在體會文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮的氣勢。

　　5、再讀：在學(xué)生深入體會感受后，把自己體會到的朗讀出來。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服。

　　6、想：如果你就在觀潮的人群中，看到一條白線拉長、變粗、橫貫江面，最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，你的心情又如何呢?又會說些什么呢?“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

　　學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方，并給予時間讓學(xué)生展示，這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計11

　　一、課題：觀潮

　　二、教材分析：

　　本課是四年級上冊第一單元的第一篇課文，作者記敘了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景象，說明它確實是天下奇觀。課文按照潮來之前、潮來之時、潮退之后的時間順序記敘的，重點(diǎn)描寫了潮來之時潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語言積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。作為最后一組課文的學(xué)習(xí)，要綜合運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法來學(xué)習(xí)，有意識地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會11個生字及相關(guān)的詞語，特別是文中的四字詞和成語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。

　　3.能綜合運(yùn)用以前學(xué)到閱讀方法學(xué)習(xí)本課，使閱讀能力進(jìn)一步提高。如：分清文章的主次；邊讀邊想畫面，體會重點(diǎn)句子的含義。

　　4.學(xué)習(xí)作者按時間順序記敘事物的寫作方法。

　　5.通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會潮來之時的壯觀景，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。

　　五、教學(xué)時間：

　　2課時

　　六、教法學(xué)法：

　　以讀為主，讀中想象，讀中悟情。

　　七、課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生收集錢塘江大潮的圖片、資料，教師制作大潮景象的課件。

　　八、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　今天，我們一起學(xué)習(xí)我們這個學(xué)期的第一課《觀潮》，齊讀課題，這篇文章描寫的是錢塘江大潮。誰了解它，能把課前收集的'資料向大家說說嗎？

　　放映大潮錄象，配上進(jìn)行曲音樂，學(xué)生盡情地觀賞。

　　看完之后，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　想知道課文是用什么語言描寫這宏偉景觀的嗎？那就讀讀課文吧？

　　[說明：導(dǎo)入的設(shè)計，利用錄象抓住學(xué)生的注意力，然后談觀后感，接著問：想知道課文是用什么語言來描寫這種景象的嗎？這樣就能激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。新課標(biāo)指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。]

　　（二）初讀課文，感知課文大意。

　　1.我們看到課文分成幾個段落？

　　五個。

　　2.為什么要分成五個段落呢？

　　課文是總分的結(jié)構(gòu)，第一段是總起的段落，提出天下奇觀。第二段講潮來前，第三段第四段講潮來時，第五段講潮頭過后。

　　3.再讀課文，理清課文線索。

　　快速瀏覽或默讀課文，這是按什么順序?qū)懙�？哪些部分是詳�?xì)，哪些部分是略寫。

　　按事件發(fā)展順序來寫，詳寫在潮來時，其他的都應(yīng)該是略寫。

　　[說明：語文教學(xué)尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。所以，初讀課文后，要對課文形成整體的印象。]

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分潮來之時的壯觀景象。

　　1.默讀3、4自然段，畫出描寫大潮的句子。

　　2.展示自己畫的句子，有感情地讀給大家聽。

　　指名讀，補(bǔ)充讀，齊讀。

　　3.再默讀或小聲讀這些句子，說說，讀著讀著你仿佛看見了什么畫面。

　　4.把想到的畫面說給同學(xué)聽，用自己的語言說，盡量用上書上的重點(diǎn)詞：悶雷流動、風(fēng)平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。用多媒體投影這些詞語。

　　5.指名說，評說，補(bǔ)充說。

　　[說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要學(xué)習(xí)用邊讀邊想畫面的閱讀方法讀懂課文，并把想到的畫面轉(zhuǎn)換成口語，又進(jìn)行了語言訓(xùn)練。落實了新課標(biāo)的精神，學(xué)生的閱讀能力、語言能力要在具體實踐中訓(xùn)練才能形成。]

　　6.品味課文語言。

　　同學(xué)們，你們讀了課文，能把想象到的畫面說得這么好，除了你們的聰明才智外，還有一個很重要的原因就是課文的語言美。

　　現(xiàn)在請你們再讀讀自己覺得美的句子，怎樣讀才能把你感覺到的美有感情地讀出來。再說說覺得這個句子美在哪里。

　　讀完后品讀，評讀，全班一起讀，充分感受語言美，形象美。

　　7.學(xué)法總結(jié)。

　�、胚呑x邊想畫面，把想到的畫面說一說。

　�、破肺逗镁渥樱�有感情地朗讀。

　　（四）學(xué)習(xí)潮來之前，潮退之后部分。

　　課文除了潮來之時部分寫得美，潮來之前和潮退之后也非常美，選擇你喜歡的一部分學(xué)習(xí)，用剛才的學(xué)習(xí)方法。

　　1.找出喜歡的好句子，有感情地朗讀，邊讀邊想畫面。

　　2.展示朗讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡（或說說想到的畫面）。

　　（五）總結(jié)談話。

　　1.同學(xué)們，錢塘江大潮是世上少見的偉大奇觀，今天我們見識了祖國這么神奇、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在涌動，能不能用語言來抒發(fā)一下你心中的情感呢？（想說什么，就說什么。）

　　學(xué)生抒情。

　　2.在體會作者表達(dá)方面，你能向課文學(xué)習(xí)什么？

　�。�六）作業(yè)：

　　1.抄寫課文生字、詞語，按音序?qū)憽?/p>

　　2.抄寫文中的四字成詞，并自選兩個詞語造句。

　　3.背誦3、4自然段。

　　4.根據(jù)課文描述，畫一幅大潮圖畫。

　　九、設(shè)計說明

　　語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，是多維的，是立體的，不僅有知識與能力的目標(biāo)，還有過程與方法的關(guān)注，情感、態(tài)度、價值觀的正確引導(dǎo)。所以，讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子，自己覺得美的句子，受到美的熏陶與感染。三維目標(biāo)實現(xiàn)的最終途徑還是讀，各種形式的讀，默讀、朗讀、快速讀，邊讀邊想象等，并把自己讀的感受與同學(xué)交流、討論，遵循課標(biāo)的這些精神、理念，本課教學(xué)設(shè)計的最大特點(diǎn)就是入情入景地讀，動心動情地讀。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計12

　　【課時目標(biāo)】

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在學(xué)生頭腦中建立形象，體會大自然壯闊的美及無窮的威力。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊思考的習(xí)慣，提高閱讀理解能力。

　�。�、根據(jù)課文表達(dá)的情境，用恰當(dāng)?shù)恼Z音、聲調(diào)表達(dá)出來，學(xué)習(xí)表情朗讀課文。

　　【教學(xué)教程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　作者用筆生動地描寫了他第一次觀看錢塘江大潮的情景，把潮來之前、潮來之時、潮來之后的景觀寫得有聲有色。

　�。ò鍟�：聲 色）

　　觀潮人的情緒隨著大潮聲和色的變化越發(fā)高漲，讀了使人如臨其境。

　　二、講讀第一段（潮來之前）

　�。�、課文一開頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚，齊讀第１自然段，找出寫作者感受的字詞

　　出示卡片：

　　天下奇觀

　�。病⒋蟪钡摹捌妗背浞煮w現(xiàn)在下面的文章中，讓我們細(xì)細(xì)體會。

　�。�、第二自然段除了告訴觀潮的時間和地點(diǎn)外，還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段，說說作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？哪個地方最能吸引你？

　　（板書：寬闊平靜）

　�。�、哪個詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的？

　　出示卡片：

　　橫臥

　�。怠⒋藭r的江面因為在雨后，所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧，使江面更美麗了，遠(yuǎn)處的小山一會兒好像看得清，一會兒又隱隱約約看不清，文中哪個詞是講這個意思的？

　�。ɡ首x“若隱若現(xiàn)”。）

　�。丁⒋藭r，觀潮的人應(yīng)怎樣？

　�。ɡ首x：“人山人海”。）

　　他們的心情如何？從哪些詞可看出？

　　７、齊讀第二自然段，小結(jié)。

　　三、講讀第二段（潮來之時）

　　１、各自輕讀：

　　看看潮是如何來的，“聲”、“色”如何變化的？

　　分層。

　�。�、講解第一層：

　�。ò鍟�：風(fēng)平浪靜）

　　聲音呢？

　　（板書：悶雷滾動）

　　這雷聲有什么特點(diǎn)？圈出表示特點(diǎn)的字，聽到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來，頓時人們怎樣？

　　（板書：人聲鼎沸）

　　什么叫人聲鼎沸？為什么會人聲鼎沸？

　�。�、講解第二層：

　�、� 過了一會兒，“聲”、“色”有什么變化？

　�。ò鍟�：越來越大一條白線）

　　⑵ 聲音為什么會越來越大？

　　“一條白線”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指圖）就是我們平時所說的什么地方？

　�。ǖ仄骄�。）

　�、� 觀潮的人們呢？

　　（板書：沸騰）

　�。ㄏ胂髣幼鳌＃�

　�。�、講解第三層：

　　（出示小黑板。）

　�、� 說說“聲”、“色”的'變化。

　�。ò鍟�：拉長變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂）

　�、� 拉長到什么程度：

　�。ɡ斫狻皺M貫”。）

　　“城墻”有什么特點(diǎn)？有多高？有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢！景象多么壯觀。

　�。ㄖ该�讀。）

　　比較“戰(zhàn)馬”與“馬”，理解“齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”。錢塘潮開闊、勢猛，要不然，怎么說它壯觀呢？

　　此刻，那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句話是寫這個詞的？哪個詞可以與“山崩地裂”相提并論？

　�。ń處熃o詞。）

　　大潮發(fā)出的聲音如此驚心動魄，真是太雄偉了。

　�。ㄖ该�讀。）

　�。�、教師小結(jié)，齊讀第四自然段。

　�。丁⒋丝�，觀潮的人呢？為什么不寫？

　　作者已是（給詞：目不暇接。），看潮都來不及，但觀眾的表情也一定會有變化。嘴巴張得大大的，眼睛睜大，用哪個詞形容？

　�。ò鍟�：目瞪口呆）

　　看的人很緊張，大氣都不敢出，用哪個詞形容？

　�。ㄆ料⒛�視。）

　　還可以用許多詞來說，容你去想象。

　�。�、齊讀第二段，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲”、“色”，更要注意它們的變化。

　　四、講讀第三段（潮去之后）

　�。�、可惜，潮頭霎時就奔騰西去了�？墒墙�面上余波未息，找找看，哪些詞寫“余波未息”？

　�。ɡ斫獠⒗首x“風(fēng)號浪吼”“漫天卷地”。）

　�。病⒔�面何時才平息？停息后江面是否如潮來前一樣？

　�。�、寬闊的大江在短暫的時間里，江水竟然暴漲了兩丈來高，你想象一下，這時觀潮的人會是怎樣的了？只是作者沒寫而已。

　　五、總結(jié)全文

　�。�、根據(jù)板書總結(jié)全文。

　　２、沒讀書前你知道錢塘江大潮嗎？聽到過別的地方或國家有嗎？所以說綺麗的錢塘江，壯美的大潮，真不愧是“天下奇觀”。

　　３、齊聲朗讀全文，想象情景，再次和作者一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧！

《觀潮》教學(xué)設(shè)計13

　　一、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)

　　學(xué)生的語文能力主要是通過學(xué)生自己的語文實踐活動“習(xí)得”的，不是老師教會的，《觀潮》第二課時教學(xué)設(shè)計。所以語文教學(xué)中要特別注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的實效。在設(shè)計教學(xué)時,激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,然后提出，解決不懂的問題“要靠你們自己反復(fù)讀，用心想”。使學(xué)生強(qiáng)烈地意識到自己是這節(jié)課學(xué)習(xí)的主人,應(yīng)該按照老師指出的方法主動去探索知識。，牢牢地樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，并且力求在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來。比如朗讀課文“潮來時”這一段，我設(shè)計讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽，要讀得讓其他同學(xué)也能喜歡這些句子。這樣處理朗讀，學(xué)生就會讀得更加主動，更加投入，也更加有興趣。改變了以往那種不管學(xué)生有無興趣，都必須按照教師所提的要求進(jìn)行朗讀的被動局面。還比如學(xué)習(xí)新詞，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，天經(jīng)地義�？墒窃O(shè)計中我們讓學(xué)生當(dāng)老師，老師當(dāng)學(xué)生。學(xué)生既然都會讀，而且都愿意領(lǐng)讀，那為何不能讓他們當(dāng)老師，教師來作學(xué)生呢？這種角色的轉(zhuǎn)換，所得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過學(xué)生被動跟讀的常規(guī)做法。

　　以學(xué)生為主的教學(xué)思想還應(yīng)該體現(xiàn)在讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)上。語文課上訓(xùn)練不能只面向個別尖子學(xué)生，每一個學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人。所以教師必須仔細(xì)考慮所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度，以便讓每一個學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能。朗讀背誦課文的練習(xí)，包括最后的說一段話練習(xí)，都是全體學(xué)生都能參與的，體現(xiàn)出面向全體的思想。

　　二、注重積累和運(yùn)用，加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練

　　如果學(xué)生上完《觀潮》只了解了錢塘江潮是怎么回事，那么這堂課就成了地理課。語文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，應(yīng)該借助課文內(nèi)容，設(shè)計各種語言訓(xùn)練的情境，千方百計地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語言實踐活動。這堂課的教學(xué)設(shè)計，比較注重課文語言的積累和運(yùn)用。比如課文語言的積累，通過各種形式的大量的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上，比較輕松地達(dá)到積累課文語言的目的。

　　對課文中的新詞，改變了以往一開始先集中教新詞語的做法，而是滲透在讀課文的過程中，聯(lián)系具體的語言環(huán)境有機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行理解。在讀完課文后再讓學(xué)生根據(jù)意思說出詞語，然后通過朗讀讓學(xué)生加深記憶。這樣教學(xué)詞語不僅節(jié)約時間，也十分有利于學(xué)生對詞語的積累。

　　詞語教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用，因此教師教學(xué)詞義時就要有這種意識，盡可能考慮如何讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用。教師先在課堂中創(chuàng)設(shè)出具體情境，然后讓學(xué)生根據(jù)情境運(yùn)用課文中的詞語來概括。這樣教學(xué)詞語，無疑為學(xué)生以后運(yùn)用這些詞語搭了一級臺階。不僅解決了意思理解的問題，更為學(xué)生以后的獨(dú)立運(yùn)用作好了準(zhǔn)備。

　　從學(xué)習(xí)語言的心理過程看，積累和運(yùn)用是兩個不同層次的學(xué)習(xí)水平級。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境，將學(xué)過的詞語、句子用一用，給學(xué)生有語言實踐的機(jī)會，這樣對學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對學(xué)生語言的發(fā)展極有意義。這堂課的最后一個環(huán)節(jié)，就是結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計了一個綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過的部分詞語、句子的練習(xí)。由于不是課文內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解靈活運(yùn)用學(xué)到的.詞句，各種層次的學(xué)生都能參與，從實際的教學(xué)效果看，這個練習(xí)設(shè)計是比較成功的。

　　三、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重課堂教學(xué)效率

　　學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時。可是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師往往是第一課時掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學(xué)的重頭戲是在第二課時上。從教學(xué)的實際效果看，往往是第一課時“逛西湖”，第二課時“打老虎”；從學(xué)生的興趣看，實際上是錯過了學(xué)習(xí)課文的最佳時機(jī)。因此如何優(yōu)化第一課時的教學(xué)，提高第一課時的教學(xué)效率，很值得研究。

　　《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學(xué)中將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn)，并且安排在第一課時教學(xué)，以期先聲奪人，從一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我是這樣安排課時的：

　　第一課時：學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，了解錢塘江大潮潮來時的情形，理解、積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。

　　第二課時：先用一小部分時間來讀懂理解潮來前和潮來后幾節(jié)課文，然后將大部分時間放在積累和運(yùn)用課文的語言文字等訓(xùn)練上。

　　一.教案內(nèi)容:《觀潮》第二課時

　　二.教學(xué)目標(biāo):

　　1. 小組合作,探究課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時的情景，體會其雄偉壯觀。

　　2. 理解，積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語句，熟讀成誦部分語句。

　　3. 體會作者留心觀察，抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫方法。

　　三．教學(xué)重點(diǎn)：理解，積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的句子；學(xué)會按序背誦課文。（文字序領(lǐng)與畫面結(jié)合法）

　　四．教學(xué)難點(diǎn)：感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。

　　五．教學(xué)方法：目標(biāo)教學(xué)法感悟發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

　　六．學(xué)習(xí)方法：小組合作（讀書發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作）、感悟發(fā)現(xiàn)法

　　七．教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件錢塘大潮錄象

　　八．教學(xué)流程：

　　一．激趣導(dǎo)入，引出壯觀

　　1．談話，板題。

　　2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。

　　3．導(dǎo)入3、4自然段。

　　4．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（目標(biāo)教學(xué)法）

　　二、觀看錄像，感受壯觀。

　　看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

　　三、小組合作，感悟壯觀

　　1．談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2．合作學(xué)習(xí)提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b.你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？

　　3．組建合作小組

　　4．組內(nèi)合作學(xué)習(xí)(感悟發(fā)現(xiàn)法)

　　5．反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。

　　6．引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實踐表演);d.感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)

　　四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

　　1．范讀課文，聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習(xí)。

　　聽老師讀這段話（出示）看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。

　　師讀生聽：

　　午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快

《觀潮》教學(xué)設(shè)計14

　　教材理解

　　《觀潮》是小學(xué)語文四年級上冊的一篇課文，作者記敘了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景象，說明它確實是“天下奇觀”。課文按照“潮來之前”、“潮來之時”、“潮退之后”的時間順序記敘的，重點(diǎn)描寫了潮來之時潮水的壯觀景象;從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語言積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　　設(shè)計理念

　　學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時�？墒前凑諅鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，教師往往是第一課時掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學(xué)的重頭戲是在第二課時上。從教學(xué)的實際效果看，往往是第一課時“逛西湖”，第二課時“打老虎”;從學(xué)生的興趣看，實際上是錯過了學(xué)習(xí)課文的最佳時機(jī)。因此如何優(yōu)化第一課時的教學(xué)，提高第一課時的教學(xué)效率，很值得研究。

　　《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學(xué)中我將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn)，緊緊抓住學(xué)生的注意力，以讀為本，緊抓“奇”進(jìn)行教學(xué)，初讀感知奇，品味探究“奇”，美讀感悟“奇”。

　　學(xué)情簡介

　　四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗有限，知識面不寬，對文中所描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，很難想象出畫面，教師必須指導(dǎo)感情朗讀并借助電教媒體等輔助教學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo):

　　1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。

　　2、結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。

　　3、能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。過程與方法目標(biāo):

　　1、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，通過品味重點(diǎn)詞句段，體會課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，留心周圍事物，能按一定順序，有條理地介紹一處景物。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

　　通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境及閱讀感受錢塘潮之“奇”，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會潮來之時的壯觀景象，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。

　　教學(xué)方法

　　“教有多法，但無定法。”在本課中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。我將遠(yuǎn)程教育資源:圖片、影像等有機(jī)地融合到多媒體課件中，通過展示課件讓學(xué)生身臨其境，寓情其中，從而感受大自然的偉大力量，為學(xué)生提供了直觀、動態(tài)、形象的影視文件，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。為學(xué)生自讀、自悟文章內(nèi)容提供了充分的依據(jù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備:為了上好這一堂課，我在遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上查找了和課文有關(guān)的圖片和錄象資料，制作了多媒體課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片，以便對大潮有初步了解。課時安排一課時

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入:

　　“八月十八潮，壯觀天下無。”這是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘潮的千古名句。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客，大家去看過嗎?(沒有)很遺憾老師也沒能親眼所見。今天就讓我們一起去欣賞壯觀的景象。

　　二、出示課題，探究“奇”意:

　　1、今天我們就一起來學(xué)習(xí)第21課觀潮，(師相機(jī)板書課題)課文寫的是哪兒的潮?

　　(通過預(yù)習(xí)學(xué)生自然就可以回答出:錢塘江大潮)

　　2、師介紹:錢塘江在我們祖國的浙江省，遠(yuǎn)離我們可愛的家鄉(xiāng)--秦皇島有好幾千里。如果說秦皇島的北戴河風(fēng)景區(qū)舉世聞名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。(師板書:天下奇觀)

　　3、師引發(fā)問題:“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎?

　　(給學(xué)生獨(dú)立思考空間，之后可以提醒學(xué)生借助字典解決。)

　　4、多指名回答后明確:“觀潮”的“觀”是“看”的意思�！捌嬗^”的“觀”是“景象”的意思。進(jìn)一步引導(dǎo)說出“天下奇觀”的涵義，即:天底下或世界上奇異的景象。

　　三、初讀課文，整體感知“奇”:

　　1、我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?

　　2、老師發(fā)現(xiàn)大家都有些迫不及待了，那就趕快打開課文讀一讀吧!閱讀提示:

　　A、把字音讀準(zhǔn)確，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決。B、認(rèn)真的讀課文，讀不好的地方多讀幾遍。

　　剛才教室里可真是書生瑯瑯，大家讀得都那么認(rèn)真又那么好，現(xiàn)在誰愿意展示一下你自己，我們開火車讀一讀，注意一定要認(rèn)真聽哦，老師隨時會有可能叫到你!

　　3、開火車讀課文，教師利用這個過程糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的字音。

　　4、剛才看到大家火車開得那么好，老師真為你們驕傲!現(xiàn)在大家選擇自己喜歡的方式再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

　　5、指名回答后明確:作者先寫潮來之前，再寫潮來之時，最后寫潮過之后。

　　四、精讀課文，品味探究“奇”:

　　1、師:錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”，那么你認(rèn)為“天下奇觀”到底奇在哪里呢?邊默讀課文邊用--畫出你最能感受到大潮“奇特”的詞句。讀一讀這些詞句，說一說體會。

　　(小組交流、班內(nèi)匯報)預(yù)設(shè):

　　①我特別喜歡這個句子�！澳菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面�！�

　　師:讀得不錯。白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情越來越

　　(引導(dǎo)生回答出讀書時的感受，教師相機(jī)板書:“一條白線”，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生讀出這種感受，之后班內(nèi)齊讀)

　�、谖姨貏e喜歡這個句子�！霸俳�些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻�！�

　　師:兩丈多高的白色城墻，多么壯觀!一丈是3.3米，兩丈多高，相當(dāng)于我們?nèi)�、四層樓那么高，三四層樓那么高的浪橫貫整個江面，直撲過來，那將是怎樣的一幅畫面，來，把它的壯觀讀出來!(學(xué)生自由練讀之后分組比賽讀，然后齊讀)

　　③我特別喜歡這個句子。“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來�！�

　　師:喜歡這句的舉手。(學(xué)生全體舉手)

　　師:(教師也舉手)再加上我一個，我也特別喜歡。多精彩的語句呀!千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，聲音如同山崩地裂。(教師板書:浩浩蕩蕩山崩地裂)

　　不過，要把它讀好還真不容易。我們在下邊也再準(zhǔn)備一遍，待會兒我們來比賽，看誰讀得更棒，看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。(指名學(xué)生個別賽讀，教師加以鼓勵，并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。)

　　師:你們讀得真不錯，能讓我試試嗎

　　(學(xué)生高興地點(diǎn)頭叫好。教師朗讀這一句。學(xué)生熱烈的掌聲響起。師:謝謝鼓勵，該你們齊讀了，讓我為你們喝彩，行嗎(引導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀)

　�、芪姨貏e喜歡這句�！拔绾笠稽c(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動�！�

　　師:悶雷滾動的聲音是什么樣兒的誰來學(xué)學(xué)看。(鼓勵引導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)這種聲音:轟隆隆隆)

　　師表揚(yáng):還學(xué)得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學(xué)學(xué)看。(師生一齊模擬:轟隆隆)

　　師進(jìn)一步引導(dǎo)這聲音作者用哪個詞來的?(悶雷滾動)(教師相機(jī)板書:悶雷滾動)

　　師:課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多形象啊!我們一塊兒來讀讀這個句子。(學(xué)生齊讀)

　　師:讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。(學(xué)生閉眼齊背)

　�、菸姨貏e喜歡這一句�！斑^了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來�！�

　　師:人群又沸騰起來�？吹侥菞l白線，人們怎么沸騰的?咱們來演演看，好嗎?

　　師:準(zhǔn)備，開始!

　　(學(xué)生:跳著，叫著，揮舞著手，有的喊:“噢!”有的喊:“快看，潮來啦!”)

　　師:沸騰了!剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。(學(xué)生很快就能說出:人聲鼎沸。)

　　師:來，我們讀出這種沸騰的感覺來。(學(xué)生一起讀)

　　2、剛才通過朗讀，我們已初步感受到了潮來時的雄偉壯觀，可是卻把觀潮的順序給打亂了，現(xiàn)在請大家認(rèn)真聽老師讀一段話，看看誰有本事能聽出文中是用哪幾個詞把潮來時的順序?qū)懬宄��?

　�、賻熥x:(午后一點(diǎn)左右)，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。(過了一會兒)，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線(很快地)向我們移來，(逐漸)拉長、變粗，橫貫江面。(再近些)，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。(浪潮越來越近)，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

　　(括號中的詞語教師在讀時，故意有意識地加以強(qiáng)調(diào)。)

　　(課件出示)請學(xué)生動筆做:

　　()，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。()，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線()向我們移來，()拉長、變粗，橫貫江面。()，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。()，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

　　經(jīng)過個人獨(dú)立思考后班內(nèi)交流:作者是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的.情景的?(由遠(yuǎn)到近)

　　一起再讀讀這段文字。

　　②師:剛才我們通過各種形式的朗讀已經(jīng)想象出了潮來時的畫面，那么，潮來時，到底是怎樣的呢?我們一起來觀看錄像。

　　(錄像播放潮來時的壯觀畫面。)

　　③錄像是老師的一個朋友拍的，他普通話不好，想請同學(xué)們幫忙配一下音，行嗎?配音的時候最好能激情洋溢地朗誦出來，行嗎?

　　學(xué)生自由練習(xí)背誦，之后教師鼓勵能背誦的起立!(學(xué)生全體起立)師:真有信心!給你們配上錄像好嗎(生興奮地點(diǎn)頭)

　　師:配著錄像，現(xiàn)在就讓我們帶著對錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。

　　生:(有感情地看錄像背誦)

　　師:背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音(越來越響)，浪頭(越來越高)，氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹�自豪，為�?驕傲)!

　　3、自主品讀“潮去后”的“奇”。

　　①潮來時的錢塘江真可謂“天下奇觀”!那么潮來之后呢?現(xiàn)在大家再認(rèn)真的把課文默讀一遍，看看你又會有哪些新的發(fā)現(xiàn)?抓住要點(diǎn)，師適時點(diǎn)撥:指名回答:我覺得大潮過后的景象也可以稱為奇觀，因為:霎時時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。就是余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時板書:漫天卷地風(fēng)號浪吼)

　�、诮處熯m時點(diǎn)撥感悟:“漫天卷地、風(fēng)號浪吼”等詞義及其景象。

　�、劢處熖釂�:“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文)

　　④引導(dǎo)再次激情朗讀這一部分。

　　4、品讀“潮來前”的“奇”。

　　①過渡:的確，錢塘江大潮未出現(xiàn)時，江面是很平靜的。當(dāng)然，平時的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首期盼。

　�、谝龑�(dǎo)生讀潮來前句子，體會潮來前江面景象及大堤上人們的期盼。(教師相機(jī)板書:風(fēng)平浪靜人山人海)

　　③引導(dǎo)生讀:帶著這種心情好好讀讀這些句子。(舒緩而又神秘、盼望的語氣。)

　　5、回歸整體，美讀感悟“奇”。

　　教師激情:剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮!它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳!讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧!

　　(學(xué)生再次有感情朗讀課文)

　　五、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語句:

　　1、小游戲，積累詞匯。

　　師:今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來(想!)

　　師:現(xiàn)在我們一起來做個游戲:猜詞!聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達(dá)了這個意思。(學(xué)生肯定躍躍欲試)

　　材料:

　　A、形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。

　　--人聲鼎沸。

　　B、風(fēng)和浪都很平靜--風(fēng)平浪靜

　　C、形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起--水天相接

　　D、形容同時出發(fā)，同時前進(jìn)--齊頭并進(jìn)

　　E、山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響。

　　--山崩地裂

　　F、形容氣勢很大--

　　(該詞學(xué)生若一時說不出，有個別學(xué)生答“白浪翻滾”，師提示“浩浩蕩蕩”)

　　游戲同時教師順勢出示課件中詞語

　　師:誰來當(dāng)小老師，帶著大家把這些詞語讀一遍。(學(xué)生紛紛舉手)

　　2、運(yùn)用詞匯，學(xué)以致用。

　　師:看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，光積累了，你們會不會用了呢?咱們來自我檢驗一下，老師這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得更清楚通順呢?

　　師出示一段話:

　　今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上()。可潮來時，卻一浪一浪()，一浪一浪()。湖水聲猶如()，海堤上盡管()，但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在()的地方。

　　(教師鼓勵學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表發(fā)言。)預(yù)設(shè):

　　今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上(風(fēng)平浪靜)。可潮來時，卻一浪一浪(像兩丈多高的白色城墻)，一浪一浪(像千萬匹白色戰(zhàn)馬)。潮水聲猶如(山崩地裂)，海堤上盡管(人山人海)，但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在(很遠(yuǎn))的地方。

　　(師生共同評價，班內(nèi)交流，糾正得出意見一致的標(biāo)準(zhǔn)答案。)

　　課件出示:填入答案后的這段話。教師引導(dǎo)每個人再練習(xí)說這段話。

　　(學(xué)生自由說這段話，進(jìn)行鞏固)

　　師:今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，我們通過有感情的朗讀，理解并積累了好些語句，還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒!

　　六、總結(jié):

　　1、我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

　　2、(放錄像)編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)

　　板書設(shè)計

　　21、觀潮

　　潮來前:風(fēng)平浪靜、人山人海

　　天下奇觀潮來時:悶雷滾動、一條白線、浩浩蕩蕩、山崩地裂

　　潮去時:漫天卷地、風(fēng)號浪吼

　　教學(xué)反思

　　《觀潮》一課是小學(xué)語文四年級的一篇課文，課文通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章思路清晰，語言生動，給人以身臨其境的感覺，是一篇進(jìn)行熱愛祖國大好河山的教育，培養(yǎng)留心周圍事物習(xí)慣的好教材。(一)、學(xué)生為主體的意識體現(xiàn)得十分清楚，教師比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性

　　整堂課中，教師幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學(xué)生自讀來讀懂、理解課文，教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識也比較強(qiáng)，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。

　　(二)、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo)

　　以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。課堂中教師就是應(yīng)該抓住機(jī)會，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語言材料。熟讀自然就能成誦。好的語句讀熟了，有意識地讓學(xué)生背背，強(qiáng)化一下記憶，可以有效地促進(jìn)語言的積累，很有必要，也很值得提倡。

　　(三)、在理解課文的同時，注重語言的積累和運(yùn)用，注意創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生語言實踐的機(jī)會

　　學(xué)過的詞語句子讓學(xué)生用一用，這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對小學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語言極有意義。在這堂課的最后，根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計了一個綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過的部分詞語、句子的練習(xí)，因為難度不高，所以每個學(xué)生都能參與。由于不是課文內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生能根據(jù)自己的水平填寫出詞語，體驗到成功的喜悅，所以學(xué)生參與練習(xí)的積極性特別高。學(xué)過的詞句理解了，再試著運(yùn)用運(yùn)用，有利于促進(jìn)課文語言的內(nèi)化。這樣的練習(xí)在語文課中應(yīng)該大力提倡。

　　(四)、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率

　　現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，為提高語文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄像手段，第一次讓學(xué)生感受觀潮時的氣氛，第二次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦，既幫助學(xué)生理解，又能促進(jìn)記憶。教師還多次使用了實物投影，打出了學(xué)生喜歡的句號指導(dǎo)朗讀，打出學(xué)生書面練習(xí)的結(jié)果加以評點(diǎn)，對提高教學(xué)效率起到了實實在在的作用。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確拼讀12個會認(rèn)字，書寫15個會寫字，理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。

　　2、正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　感受錢塘潮來時的神奇壯觀，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　想象課文描繪的大潮景象，引導(dǎo)學(xué)生體會作者怎樣既生動又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。

　　教學(xué)設(shè)計

　　1、談話引入

　　同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的'與眾不同？今天我們來學(xué)習(xí)《觀潮》（板書課題）

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、檢查生字卡片。

　�。�1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點(diǎn)。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

　�。�2）出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……

　�。�3）出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時……

　　（4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：mèn

　�。�5）說說你還有哪個字記不��？哪位同學(xué)愿意幫助他？如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。

　　2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。

　　3、理清敘述順序

　　1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

　　2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

　　4、再讀課文，理清段落。

　　1．先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”“潮來之時”“潮來之后”劃分段落層次。

　　2．請按作者觀潮的過程給課文分段：

　　第一段（第1自然段）：概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。

　　第二段（第2自然段）：潮來之前，作者觀潮的時間、地點(diǎn)及觀潮人的心情。

　　第三段（第3、4自然段）：潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象。

　　第四段（第5自然段）：潮過之后江面上的情景。

　　全文也可分為兩段。第一段（第1自然段）：寫錢塘江大潮是天下奇觀。第二段（第2—5自然段）：寫觀潮的經(jīng)過。

　　5、總結(jié)寫作方法

　　1）在寫作方法上，按照“潮來之前潮來之時+作|潮過后”的順序記敘，層次清楚，條理分明。對潮水到來時的景象，課文按照由遠(yuǎn)到近的順序具體地描寫了大潮的樣子、聲音、顏色。從多方面展示了這一“天下奇觀”。

　　2）恰當(dāng)?shù)厥褂眠B環(huán)比喻：連環(huán)比喻是指運(yùn)用一連串的比喻來相接描寫事物，使之更加生動形象。本文作者就巧妙地使用了連環(huán)比喻。如：“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔形成而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”

　　六、寫作小練筆

　　仿照《觀潮》的寫作順序描寫下雨的情景。

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