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二年級《6乘法口訣》教學(xué)設(shè)計

時間:2024-08-11 16:02:26 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

二年級《6乘法口訣》教學(xué)設(shè)計

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的二年級《6乘法口訣》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

二年級《6乘法口訣》教學(xué)設(shè)計

二年級《6乘法口訣》教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷探索除法計算方法的過程,初步學(xué)會用乘法口訣求商。

  2、通過觀察、分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。

  3、通過學(xué)生自主探索、合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,分析、判斷能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  掌握用口訣求商的方法。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  多媒體主題圖、圓片、題紙。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  師:小朋友們,你們知道小猴最喜歡吃什么呢?(桃子)對了,猴媽媽今天就給孩子們分桃來了。ㄖ黝}圖出示)

  二、自主探究,學(xué)習(xí)新知

  1、動手操作,探究方法。

  師:一共有多少個桃?(12個)

  師:猴媽媽準(zhǔn)備給每只猴子分3個,可以分給幾只猴子?

 。ò鍟12個桃,每只猴子分3個,可以分給幾只猴子?

 。▽W(xué)生思考后師指名列算式,并板書12÷3)

  師:究竟能分給幾只猴呢?各小組來動手分一分,再說一說分的過程。

 。ㄐ〗M合作分桃,并敘述分的過程)

  師:大家通過動手分,知道了可以分給4只小猴,如果我們不動手分,又該怎么樣想呢?

 。ㄏ刃〗M討論,之后再分組向大家匯報)

  2、點(diǎn)明課題,學(xué)習(xí)新知

  師:剛才有一組同學(xué)用乘法口訣很快就找到了問題的答案,這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)怎么樣“用2-6的乘法口訣求商”。(板書課題)

  師:12÷3的商是幾?你是怎么樣算的`?誰能說一說?

  生:我想3和幾相乘得12,因?yàn)槿ㄋ模┦陨淌?。

 。ò鍟跋耄喝ㄋ模┦,”,并讓同桌敘述這一思考過程。)

  3、鞏固方法,靈活應(yīng)用。

  師:如果猴媽媽“把12個桃平均分給4只小猴,每只小猴分幾個?”

  (板書,指名學(xué)生讀題,然后列式)

  師:12÷4=?你是怎么算的?(同桌互說)

  4、小結(jié)

  剛才我們先通過動手分一分算出了12÷3的商,然后又學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商的方法。我們還知道用“三四十二”這句口訣不僅可以計算12÷3等于幾,還可以求出了12÷4的商。

  三.分層練習(xí),鞏固新知

  1、“做一做”第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成,要求做的時候想一想這些題目有什么特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生說出用同一句乘法口訣可以計算兩道除法算式。

  2、練習(xí)五第1題。

  先讓學(xué)生認(rèn)真觀察氣球圖,然后說一說圖意,最后填上合適的數(shù)。

  3、口算練習(xí)。

  師出示折疊口算卡片。先讓學(xué)生說出用哪句乘法口訣,再說出商,再讓學(xué)生直接說出商。

  四、課堂小結(jié),深化新知

  師:小朋友們,誰來說說這節(jié)課我們都學(xué)會了哪些本領(lǐng)?

  五;教學(xué)后記

二年級《6乘法口訣》教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了乘法口訣,我們先來復(fù)習(xí)一下有關(guān)乘法口訣的知識。

  1.說出得數(shù),并說出用哪句口訣。

  6×2= 4×3= 2×5= 3×3=

  2.填空。

  2×( )=4 3×( )=6 4×( )=8

 。 )×3=12 ( )×4=20 5×( )=15

  說一說( )里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

  二 、導(dǎo)入:前兩節(jié)課我們對除法有了初步認(rèn)識,那么我們在解決哪兩種類型問題可以用到除法?

  那你能根據(jù)剛才我們總結(jié)的方法解決下面兩個問題嗎?(課件)

  過渡:這兩名同學(xué)不但能解決問題,還能說出商,那么他們是用什么方法求出商的呢?我們今天就來解決除法求商的問題。(板書課題)

  三、新課

  1.引出除法算式12÷3。

  課件呈現(xiàn)例1放大圖:猴媽媽從果園里摘回了12個桃子,它想給每只小猴分3個,猴媽媽這時想到了一個問題,誰能猜一猜猴媽媽想到了一個什么問題?

  生提出第(1)個問題:12個桃,每只小猴分3個,可以分給幾只小猴?同學(xué)們很善于思考想到猴媽媽的問題,那誰能解決這個問題呢? 請學(xué)生列出除法算式:12÷3。

  2.探討計算方法。

 。1)引導(dǎo):他不但列出算式還說出結(jié)果,那他是用什么方法算出商的呢?我們動手來用手中的學(xué)具分一分,看看他算得的商是否正確。匯報是怎樣分的。

  我們會用動手分一分的方法解決了問題。如果不動手操作學(xué)具,我們怎樣算出結(jié)果呢?

  生:可以用乘法口訣想商,想3和幾相乘得12,因?yàn)槿氖,所以商?。

  這三種求商的方法中,你喜歡哪一種法方法?下面就讓我們用這種求商的方法解決以下的'問題。

  3.嘗試用乘法口訣求商。

 。1)出示例1的第(2)個問題。

 。2)與你的同桌交流怎樣解決問題,說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

  (3)匯報:求12÷4的商,想4和幾相乘得12,因?yàn)槿氖陨淌?。

  過渡:剛才我們在解決問題中找到了求商最快的方法就是用乘法口訣求商,下面我們就用這種求商的方法去解決問題。

  三、練習(xí)

  1.練習(xí)五的第1題。你能說一說這道題的意思嗎?

  說說商幾?你是怎樣想的?我們求出商是2,如果是你來分氣球,你覺得怎樣分比較合適?

  2.練習(xí)五的第2題。

  (1)你能說說從畫面獲得哪些信息?根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  你能獨(dú)立填寫除法算式嗎?并說一說用哪句口訣想商。

  3.練習(xí)五的第3題。

  師:接著我們來玩一個郵遞員送信的游戲,根據(jù)圖你能說說該如何玩這個游戲嗎?

  生:說明要求:認(rèn)真計算,商是幾,就投進(jìn)幾號信箱。

  師:那我們看看哪個郵遞員能出色的完成任務(wù)。

  最后,特別請學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號信箱。并想一想,這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn):被除數(shù)和除數(shù)相同,商是1。

  四、總結(jié)教師總結(jié):今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn),可以用乘法口訣來求商。計算時,看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),就用那句口訣求商。我們還發(fā)現(xiàn),被除數(shù)和除數(shù)相同時,商是1。

  老師希望同學(xué)們能將今天學(xué)到的知識帶進(jìn)我們的生活。

二年級《6乘法口訣》教學(xué)設(shè)計3

  教學(xué)內(nèi)容:課本第18頁,例1

  教材分析:

  教材從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)出發(fā),通過動手操作,讓學(xué)生經(jīng)歷探索求商的方法,教材選取的被除數(shù)不超過12,便于學(xué)生在數(shù)據(jù)較小的情況下,通過操作和推理探索求商的方法。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生已經(jīng)有了連加、連減和乘法做基礎(chǔ),有了對除法的認(rèn)識做鋪墊和平均分實(shí)物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),因此,在教學(xué)是著重讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程,使學(xué)生自主探究找出求商的方法。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 探索求商的過程,理解求出除法算式的商的多種方法。

  2、 了解用乘法口訣想商的思路,初步掌握用乘法口訣求商的方法。

  3、 體會乘法與除法之間的聯(lián)系,感受用乘法口訣求商的簡便,體驗(yàn)探究的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解用乘法口訣求商的道理,掌握用乘法口訣求商的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解用乘法口訣求商的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、小棒20根。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固舊知

  1、背誦乘法口訣

  2、先填空,再說說你用的哪句口訣?(“開火車”游戲)

  2×( )=4 3×( )=6

  4×( )=8 ( )×3 =12

  ( )×4 =20 5×( )=15

  二、創(chuàng)設(shè)情景,探究新知

 。ㄒ唬┕适乱耄蓡栴}

  師:同學(xué)們真棒,不但乘法口訣背的好,還能準(zhǔn)確的利用口訣解決問題,老師要獎勵一下大家,給大家講個故事。

  (課件出示:孫悟空大鬧天宮回到花果山,帶回了一些鮮美的桃子。)

  師:回到花果山以后小猴子們看到桃子都想吃。孫悟空想:“糟了,桃子不夠分,怎么辦?”它靈機(jī)一動說:“我考大家一個問題,誰回答對了,就把桃子獎勵給它吃吧!

  出示問題:“有12個桃子,如果每只小猴分3個,可以分給幾只小猴?”

 。ǘ┏尸F(xiàn)問題、分析題意

  師:從題中你知道了哪些重要的數(shù)學(xué)信息?要解決的問題是什么?

  預(yù)設(shè)1:總共有12個桃子,每只小猴分3個,問題是要求可以分給幾只小猴。

  預(yù)設(shè)2:12是總數(shù),3表示每份數(shù),求份數(shù)!

  (三)探究交流,解決問題

  1、動手操作,建立表象

  師:同學(xué)們說得很棒!那到底可以分給幾只小猴呢?你也來當(dāng)一回猴王,用你手中的小棒來分一分吧?

 。ㄕn件出示)活動要求:

  1、分:請利用手中的小棒分一分;

  2、寫:根據(jù)分的過程,列出算式,寫下來;

  3、說:和你的`同桌互相說一說,解決問題的方法。

 。▽W(xué)生操作,教師巡視)

  師:同學(xué)們的動手操作能力真強(qiáng),我要請一位座得最端正的小朋友來上面擺一擺!請大家仔細(xì)觀察,他是怎么分桃子的?

 。▽W(xué)生1,現(xiàn)場操作)

  師:你們同意嗎?咱們給他掌聲鼓勵鼓勵吧!

  2、小組合作,交流算法

  師:剛才我看到兩個同學(xué),擺的特別快,說得也很清楚,我們來聽聽他們是如何分的?

  預(yù)設(shè)1:采用不斷連減的方法。

  第一只小猴分3個,12-3=9,剩余9個; 第二只小猴分3個,9-3=6,剩余6個;第三只小猴分3個,6-3=3,剩余3個; 剩余3個分給第4只小猴,3-3=0 正好分完。

  (12-3-3-3-3=0,一共拿了4次,可以分給4只小猴)

  預(yù)設(shè)2:采用不斷連加的方法。

  1只猴分了3個,2只猴就分了6個,3只猴又加3個就分了9個, 4只猴再

  加3個就分掉了12個,所以可以分給4只猴子。

  師:還有其他不同的方法嗎?

  預(yù)設(shè)3:用乘法口訣來算。

  12÷3=4

  三(四)十二,商是4。相當(dāng)于12里面有4個3,所以能分給4只小猴。

  (四)優(yōu)化算法,點(diǎn)名課題

  師:看來咱們班的猴王可真不少啊!大家分的都非常棒,我們來總結(jié)一下,這3位同學(xué)雖然列的算式不同,但是都從中找到了4,都能解決這個問題。如果你是猴王,你會喜歡哪一種那?為什么?和你的同桌互相說一說吧!

  預(yù)設(shè):直接用乘法口訣計算,因?yàn)檫@樣算起來很快、很方便。

  這就是我們今天學(xué)習(xí)的“用2——6的乘法口訣求商”(板書)

  三、鞏固練習(xí)

  1、你能用乘法口訣求商嗎?

 。1)16÷4= 想:因?yàn)樗模?)十六, 所以商是( )。

 。2)30÷5= 想:因?yàn)槲澹?)三十, 所以商是( )。

 。3)30÷6= 想:因?yàn)椋?)六三十, 所以商是( )。

  2、用自己喜歡的方法計算:(課本18頁,做一做)

  12÷6= 6÷2= 12÷4=

  8÷2= 9÷3= 10÷5=

 。▽W(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視)

  3、(課件出示)課本20頁,第1題:

  6÷3=? 怎樣想?

  注意:計算后,鼓勵學(xué)生和同桌互相說一說,你是怎樣算出商的?

  4、課本20頁,第2題

  有( )棵黃瓜苗,( )個花盆。平均每盆種幾棵?

 。 )÷( )=( )

  5、拓展提升:從這兩道題的計算中你能發(fā)現(xiàn)什么?

  12÷3= 12÷4=

  6、拓展提升:根據(jù)算式12÷4=3 講一個小故事。

  四、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?又有哪些新的收獲那?

 。▽W(xué)生匯報)

  預(yù)設(shè)學(xué)生1:我學(xué)會了用多種方法來求商。

  預(yù)設(shè)學(xué)生2:我喜歡直接用乘法口訣來求商,計算很快,也很方便。

  五、課堂作業(yè):

  1、練習(xí)四的第3題。

  2、練習(xí)四的第4題。

  6÷6= 2÷1=

  5÷5= 3÷1=

  4÷4= 6÷1=

  師:你能寫出幾道像上面這樣的算式嗎?

  六、板書設(shè)計:

  用2-6的乘法口訣求商

  方法一:不斷連減。

  12-3-3-3-3=0

  方法二:不斷連加。

  3+3+3+3+3=12

  方法三:用乘法口訣求商(最優(yōu))

  12÷3=4

  三(四)十二,商是4。

二年級《6乘法口訣》教學(xué)設(shè)計4

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書60頁的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:

  1.使學(xué)生加深對乘法含義的理解,會比較熟練地用口訣計算兩道乘法算式題。

  2.通過觀察、操作、嘗試、比較等活動,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

  能力和探索精神。

  過程與方法:

  使學(xué)生有與同伴合作學(xué)習(xí)的樂趣。初步學(xué)會運(yùn)用6的乘法口訣求積。

  情感態(tài)度價值觀:

  使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗(yàn),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)生學(xué)會6的乘法口訣。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)生能用口訣快速口算

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件口訣卡片及寫有6的數(shù)字卡片

  預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)書60頁的內(nèi)容,完成如下預(yù)習(xí)要求:

  1.數(shù)一數(shù),從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出不同的數(shù)學(xué)問題嗎?

  2.請嘗試列式解決,和爸爸或媽媽說說你是怎樣解決問題的?

  3.試著編出與6有關(guān)的乘法口訣。

  4.把你不明白的問題記下來。

  教學(xué)6的乘法口訣,我通過口頭布置預(yù)習(xí)任務(wù),要求學(xué)生按學(xué)習(xí)1—5的乘法口訣的方法去自主學(xué)習(xí)6的乘法口訣。

  課堂教學(xué)對預(yù)習(xí)檢測中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對計算18+6的結(jié)果有算錯現(xiàn)象,導(dǎo)致口訣編寫出錯,結(jié)果不滿十時,口訣編寫中要有“得”。在匯報自己編寫的口訣時,學(xué)生在他人匯報時及時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤,并及時改正過來。這樣先自主學(xué)習(xí),再交流在糾錯,不但培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,而且使學(xué)生逐步的學(xué)會認(rèn)真傾聽,在錯誤的生成中掌握口訣編寫中應(yīng)該注意的問題。相信學(xué)生在今后的口訣教學(xué)課中,自主學(xué)習(xí)能力會更強(qiáng)。

  本節(jié)課在快速編出口訣后,我開展了多種形式促動學(xué)生記憶口訣,因?yàn)榭谠E的句數(shù)越來越多,通過交流口訣中易記和難記的,讓學(xué)生間交流記憶的方法,使學(xué)生掌握口訣記憶的規(guī)律的方法。整體感覺本節(jié)課的教學(xué)效果非常好,這都源于課前學(xué)生能夠自主的思考學(xué)習(xí)新知。

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:今天這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)研究6的乘法口訣,師板書課題。前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—5的乘法口訣,下面大家一齊背誦一下1—5的乘法口訣。

  師:下面我們來運(yùn)用1—5的乘法口訣來解決下面的問題。

  1.看算式說口訣,并數(shù)出得數(shù)。

  4×4=3×5=2×3=4×2=

  5×5=3×3=1×3=2×5=

  1×5=2×4=3×5=4×5=

  2.說口訣算得數(shù)

  3×4=4×4=

  5×5=2×2=

  2×5=3×2=

  5×1=3×5=

  5×()=20

  4×()=12

  自主探究

  1.出示例6,檢測預(yù)習(xí)成果。

  下面我們來研究6的乘法口訣,把你從預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的信息和問題和同桌的小朋友說一說,并列算式解決。

  學(xué)生同桌交流,師巡視指導(dǎo),并收集學(xué)生預(yù)習(xí)生成信息。

  指名匯報提出的數(shù)學(xué)問題,并要求口頭列式,師板書算式。

  1.小組合作學(xué)習(xí),編6的口訣。

 、俜纸M要求:(4人一組,口頭編口訣。)

 、谔岢龊献鲗W(xué)習(xí)要求,根據(jù)黑板上的乘法算式編出乘法口訣,互相說一說。

 、壅埿〗M內(nèi)編出的口訣,讀一讀6的乘法口訣,要求學(xué)生把書上的口訣和算式補(bǔ)充完整。

  2.匯報。

  你們編了幾句口訣?請你選一句自己喜歡的說說。指名匯報,師板書乘法口訣。

  教師重點(diǎn)指導(dǎo):

  理解口訣的意義。

  根據(jù)這句口訣可以計算哪兩個算式的結(jié)果?指名說一說。

  3.記憶6的口訣。

 、儆^察大家編出的'口訣,你發(fā)現(xiàn)什么了?

  指名說一說,師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律! 、谏浛谠E。

 、6的口訣中你覺得哪句最好記,你是怎么記的?

  指名說一說,并介紹記憶的方法。

  你感覺哪句最難記?你有什么好辦法來記住它?

  指名讓學(xué)生充分說說自己的想法。

  4.強(qiáng)化記憶6的乘法口訣

  (1)同桌互記

 。2)開火車背口訣

 。3)師生對口令。

  課堂小結(jié)

  師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  指名說一說

  師小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣,共有6句,每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差6,還學(xué)會了用一句口訣計算2道有聯(lián)系的乘法算式。

  檢測反饋

  1.看口訣,說算式。

  師卡片出示乘法口訣,看到口訣你想到什么乘法算式?

  你能說出每個乘法算式所表示的意義嗎?

  2.算一算

  2×6=6×3=5×6=6×2=6×1=

  板書設(shè)計:

  6的乘法口訣

  1×6=6一六得六6×1=6

  2×6=12二六十二6×2=12

  3×6=18三六十八6×3=18

  4×6=24四六二十六6×4=24

  5×6=30五六三十6×5=30

  六六三十六6×6=36

  作業(yè)設(shè)計:

 。ǎ┝ǎ┝娜ǎ┦

  五六()一六得()六六()

  1.在()里填上“>”、“<”或“=”.

  6×4()10   8()4×4   6()2×3

  2.看圖寫出兩個乘法算式。

  ()×()=()  ()×()=()

  口訣:()

  3.寫出每個算式的意思,并寫出口訣.

  4.(1)6×3表示()個()相加,得()用口訣:_________________

  (2)5×2表示()個()相加,得()用口訣:_________________

二年級《6乘法口訣》教學(xué)設(shè)計5

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.理解每一句6的乘法口訣的意義,初步熟記6的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行簡單計算。

  2. 通過觀察、分析6的乘法口訣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

  3. 讓學(xué)生在具體情境中感受乘法口訣形成的過程。能通過合作、交流編制乘法口訣,且能利用乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。

  4. 通過編制乘法口訣,初步學(xué)會運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識,并養(yǎng)成合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn) :理解6的乘法口訣的意義及在交流、合作中整理口訣的過程。

  教學(xué)難點(diǎn) :對口訣的記憶;在解答問題時,學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系。

  課前準(zhǔn)備 :口算題卡

  教學(xué)過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境。

  1. 課前留用六塊三角形拼圖的作業(yè),展示作品。其中,有六人貼的是小魚。今天,我們就來學(xué)習(xí)《6的乘法口訣》

  二、編寫口訣:

  1. 貼黑板上,一幅圖是幾塊三角形?二副圖呢?……六幅呢?將結(jié)果填在書上格子里。

  2. 說一說你是怎么填的。

  3. 一格表示一個6,你能用乘法算式表示嗎?2格表示多少?你能用乘法算式表示嗎?3格、6格呢?在書上寫算式。

  4.看著算式編口訣,寫書上。

  三、 記憶口訣:

  1. 仔細(xì)觀察6的乘法口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。1) 乘法算式中的兩個因數(shù)是口訣前2個數(shù),積是最后一個數(shù)。

 。2) 兩個因數(shù),小的在前面。

  (3) 口訣從“一六”開始,第一個數(shù)字每次增加1。

 。4) 提問:為什么會相差6?相鄰兩句口訣得數(shù)相差幾?

  2. 讀一讀6的乘法口訣,并記一記。

  3. 師生問答,同桌問答。(對口令游戲)

  四、 鞏固提高

  1.書上做一做,練習(xí)題十四。

  2.數(shù)螞蟻游戲。

  教學(xué)反思

  查閱了很多教學(xué)資料,又參考了 趙啟泰老師講解的有關(guān)《7的乘法口訣》一課的'教學(xué)流程的安排,制定了“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”展示課題后,我在“校課題實(shí)驗(yàn)教師展示課”大賽中,比較成功地執(zhí)教了《6的乘法口訣》。

  本節(jié)課中,我主要采用了拼、看、填、式、編、背、用七個教學(xué)流程。主要是讓學(xué)生用六個三角形獨(dú)立在家拼出美麗的圖案,——在課堂上展示給大家看。從中選出了六條小魚圖,讓同學(xué)們看著圖填表格!獙(yīng)表格結(jié)果,寫算式——看乘法算式編口訣——看口訣填算式——對口令、背口訣——利用口訣作計算、數(shù)螞蟻。我開展三次同伴互助學(xué)習(xí)的過程,分別在寫算式、編口訣和背口訣;緦(shí)現(xiàn)了我課題研究的目標(biāo):孩子正在學(xué)會自主管理自己的學(xué)習(xí)。

  這個既是精心設(shè)計又是意外出現(xiàn)的上課形式體現(xiàn)了以下優(yōu)點(diǎn):

  1、教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對教材進(jìn)行了創(chuàng)造,將拼擺作為作業(yè)提前留回家完成,既節(jié)省了課上時間,又發(fā)散了學(xué)生的思維,引起了學(xué)生濃厚的興趣。

  2、課堂給了學(xué)生一個寬廣的發(fā)散思維的空間,讓學(xué)生在同伴互助中合作編口訣、背口訣,從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義。而且,還將練習(xí)題變成了數(shù)螞蟻的游戲,孩子在“一只螞蟻六條腿,兩只螞蟻十二條腿……”的游戲中,提高口訣的應(yīng)用和記憶,達(dá)到了“寓教于樂”的效果!

  3、在設(shè)計上,有些環(huán)節(jié)設(shè)計的跨度比較大,能讓學(xué)生大膽猜想,使學(xué)生能主動地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗(yàn),在能力的培養(yǎng)上取得了較大的收獲。知識的獲得完全依靠學(xué)生,主體地位比較突出,同時也注意到學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),如口訣幾句等,很好的體現(xiàn)了課改的新理念。師生之間的親和力也比較強(qiáng)。

  本課中也存在以下問題:

  1、要更有效開展“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”課題,教師的評價語言要到位。本節(jié)課中,在編口訣和背口訣的同桌互相交流中,教師的評價語言欠缺,沒有提到調(diào)控作用。

  2、擺小棒的活動,進(jìn)行的效果不強(qiáng)。課上只讓學(xué)生拼擺兩個由六個小棒拼出的圖案,然后同桌互看共四個,相繼說出口訣。只練習(xí)了一六、二六和四六三句口訣,完全可以更多一些。

二年級《6乘法口訣》教學(xué)設(shè)計6

  教案設(shè)計

  設(shè)計說明

  1、自主探究,合作交流。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:有效的數(shù)學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者;谝陨侠砟睿瑸榱烁玫赝黄浦攸c(diǎn)、難點(diǎn),本教學(xué)設(shè)計以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,4人為一小組在自主探究、交流中學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性,同時給學(xué)生留出充分觀察、思考和發(fā)現(xiàn)新知的時間,放手讓學(xué)生主動探究和發(fā)現(xiàn)。

  2、注重用學(xué)生熟悉和喜愛的事物及事例設(shè)計情境。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):用學(xué)生熟悉和喜愛的事物及事例設(shè)計情境,為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,探索解決問題的方法提供生動有趣的資源。本教學(xué)設(shè)計著力挖掘?qū)W生生活中的.素材來設(shè)計有關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,借助豆莢這一生活實(shí)物,編制6的乘法口訣。使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會解決生活中的數(shù)學(xué)問題,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)情檢測卡

  學(xué)生準(zhǔn)備小棒若干根

  教學(xué)過程

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、說出下列算式的得數(shù)和所用的口訣。(學(xué)生以“開火車”的形式回答)

  課件出示:5×2=3×1=3×3=4×2=4×3=

  2、說出下面每句口訣的前一句口訣和下一句口訣分別是什么。(課件出示口訣,指名回答)

  課件出示:三五十五二四得八四五二十

  3、揭示課題:以上是我們前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的乘法口訣,這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)6的乘法口訣。(板書課題)

  設(shè)計意圖:通過復(fù)習(xí)學(xué)過的乘法口訣及應(yīng)用口訣進(jìn)行計算。既鞏固了舊知,又為新知奠定了知識基礎(chǔ)。

  探究新知

  1、教學(xué)教材60頁例6。

 。1)看圖填表。

 。ㄕn件出示教材60頁例6主題圖及相應(yīng)表格)

  ①提問:圖中一共有幾個豆莢?每個豆莢里各有幾顆豆子?

  (6個豆莢,每個豆莢里都有6顆豆子)

  ②思考:1個豆莢里有6顆豆子,2個豆莢里有幾顆豆子呢?3個、4個……6個呢?請把你想到的結(jié)果填在表格中。

  預(yù)設(shè):

  生1:2個豆莢里有12顆豆子。

  生2:3個豆莢里有18顆豆子。

  生3:4個豆莢里有24顆豆子。

  ……

 。2)整理乘法算式。

  師:請同學(xué)們根據(jù)所填的結(jié)果按照順序列出幾個不同的乘法算式。

  預(yù)設(shè)

  生1:1×6=6 2×6=12 3×6=18 4×6=24

  5×6=30 6×6=36

  生2:前五個算式還可以這樣列:6×1=6 6×2=12 6×3=18 6×4=24 6×5=30

  解決方案,學(xué)生生活,小學(xué)數(shù)學(xué),能動性,組織者

二年級《6乘法口訣》教學(xué)設(shè)計7

  【教學(xué)內(nèi)容】

  課本第23頁例1、第25頁練習(xí)五第3題

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、經(jīng)理探索用乘法口訣求商的過程,了解用乘法口訣求商的思路,感受到利用乘法口訣求商的便利,會比較熟練的使用2~6的乘法口訣求商。

  2、進(jìn)一步鞏固對除法含義的認(rèn)識,能夠解決簡單的除法應(yīng)用實(shí)際問題。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  了解用乘法口訣求商的思路,會熟練運(yùn)用

  【教學(xué)過程】

  一、口算練習(xí)競賽

  27+35=36+45=5×8+23=45-3×9=12+3×6=

  87-29=56-37=82-4×7=19+8×4=67-6×9=

  1、師念題,規(guī)定時間統(tǒng)一開始做題。

  2、最先計算結(jié)束的4位同學(xué)上臺。

  3、上臺的同學(xué)口述答案,全班校對。

  二、新課學(xué)習(xí)

  1、情景問題創(chuàng)設(shè)

  師:剛才的幾位同學(xué)口算練習(xí)完成得非常棒!不僅全部算對了,而且速度也很快,老師決定對他們給予一些獎勵。每個同學(xué)獎給3顆糖,現(xiàn)在老師手里只有12顆糖,夠不夠呢?

  要知道夠不夠,我們也可以先算一算12顆糖能夠分給幾位同學(xué)。

  2、問題板書:12顆糖,每個同學(xué)分3顆,可以分給幾個同學(xué)?

  指名列出算式,并說說為什么這樣列式。

  (因?yàn)槭前盐锲访糠莘謳讉,問可以分幾份,所以用除法)

  3、方法探討:12÷3=?

 。1)引導(dǎo):我們可以用分一分的辦法解決這個問題。

 。2)師依次分給每一名學(xué)生3顆糖,要求所有同學(xué)每一步用一個算式表示還有幾顆糖。

  板書:第一個分3顆:12-3=9

  第二個分3顆:9-3=6

  第三個分3顆:6-3=3

  第四個分3顆:正好分完。

  (3)剛才老師問大家夠不夠的時候,大家好像一下子就算出來了:剛好夠。你們是怎么算的?

 。ㄓ贸朔ǹ谠E算的。)有多少同學(xué)會用乘法口訣計算除法的?

  今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。首先來學(xué)習(xí)用2~6的乘法口訣求商。(板書課題)

  (4)怎么用乘法口訣來求商呢?

  (先想:3乘以多少等于12,三四十二,所以12÷3=4.)

 。5)這樣行嗎?師引導(dǎo)理解算理。

 。ㄒ粋同學(xué)分3顆,2個同學(xué)分2個3,就是6顆,3個同學(xué)分3個3,三三得九,就是9顆,4個同學(xué)就要分4個3,三四十二,12顆?梢杂贸朔ǹ谠E。)

 。6)你還有別的.算法嗎?

  你喜歡用哪一種算法呢?

  4、嘗試用乘法口訣求商。

 。1)出示第二個問題:12顆糖,平均分給4個同學(xué),每個同學(xué)分幾顆?

  (2)學(xué)生讀題后,獨(dú)立列式。

 。3)請學(xué)生用乘法口訣想:商幾?

 。4)交流:想商的過程和使用了哪句口訣。

 。ㄇ12÷4的商,想4和幾相乘得12,因?yàn)槿氖,所以商?.)

  5、小結(jié):(1)剛才計算除法我們主要采用了哪些算法?

 。2)大家打開課本,翻到第23頁,看看書上介紹的方法跟我們剛才用的相同嗎?

  三、課堂練習(xí)

  1、大家最近還看《喜羊羊與灰太狼》嗎?很快將要放到這樣一集:灰太狼為了捉住心愛的小肥羊們,發(fā)明了一種病菌,只要喜羊羊他們接觸到,就會全身酸軟無力,老村長知道后,專門研制了一種解藥,只要每只羊吃下4顆,就不會被病菌感染?墒抢洗彘L夜以繼日,還是只研制出了20顆,這20顆藥可以分給幾只小羊?

  學(xué)生獨(dú)立列式并計算后,指名口述解題思路:為什么這樣列式?怎樣求商?

  2、大家都知道,最近我們這地方遭遇了少見的干旱,盡管人們采取了很多辦法,還是常常停水。實(shí)際上要想從長遠(yuǎn)解決干旱問題,最好的辦法還是多植樹造林。參加植樹活動,每一個組需要3名同學(xué),一個挖坑、填土,一個放樹,一個澆水,F(xiàn)在有15名同學(xué)要去植樹,他們可以分成幾個組呢?

  3、同學(xué)們還記得上個星期老師跟大家說的望謨縣一所學(xué)校的小朋友要爬幾十公里山路上學(xué)的事嗎?他們過去每天上完課后都要自己做飯吃,現(xiàn)在學(xué)校終于有了食堂,但每個同學(xué)吃一頓飯還是要交5角錢,這對他們很多人來說,也是很困難的,你們每天的零花錢是多少?如果把一天的零花錢全部捐給他們,你算過夠幾個人吃一天嗎?

  4、課本第25頁第3題:

 。1)師板書1~6,指名將卡片發(fā)到結(jié)果下,其余同學(xué)在書上寫出結(jié)果。

 。2)全班校對,同時說出使用了哪句乘法口訣計算。

  (3)觀察:結(jié)果等于1的除法算式有什么特點(diǎn)?

 。ū怀龜(shù)和除數(shù)都相同。)

  四、課堂小結(jié)。

  1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)了什么?

  2、師:今天這節(jié)課我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn),除法可以用乘法口訣來求商。計算時,看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),就用那句乘法口訣求商。我們還發(fā)現(xiàn),當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)相同時,商是1.下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),相信大家還會有更多的發(fā)現(xiàn)。

二年級《6乘法口訣》教學(xué)設(shè)計8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生經(jīng)歷用6-9的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法,形成用乘法口訣求商的計算技能。

  2.學(xué)生會用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。

  3.在解決問題的過程中,使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理的方法。 教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商 教學(xué)難點(diǎn):熟練應(yīng)用乘法口訣求商(根據(jù)除法算式想出合適的口訣)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí) 、引入新課

  1、背69的乘法口訣。

  2、師:今天我們學(xué)什么?(師邊板課題邊問)請大家齊讀課題!

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生齊讀

  三、新授

  1、出示信息窗2情境圖。

  師:請看這幅圖,你看到了哪些信息?

  師:誰來說圖上的這些同學(xué)再干什么?

  生1:圖上的這些同學(xué)正在做標(biāo)本。

  師:他們是怎樣做保本的?(生說師板)

  生2:①有56片黃葉子,每8片做一個標(biāo)本。

  生3:②有72片綠葉子,每9片做一個標(biāo)本。

  生4:③有42多花,每6朵做一個標(biāo)本。

  師:根據(jù)這些信息,你能提出哪些問題?(生說師板)

  生5:①能做幾個標(biāo)本?

  生6:②能做幾個標(biāo)本?

  生7:③能做幾個標(biāo)本?

  2、出示自學(xué)指導(dǎo),學(xué)生先學(xué) 自學(xué)指導(dǎo)

 。ㄒ唬赫J(rèn)真看課本83頁,試著把第1題列出算式,并說說你是用什么方法求出商的? ①、有42朵花,做一件標(biāo)本需要6朵,能做幾件花的標(biāo)本 生:426=7(件) 師:為什么這樣列式?(求42里面有幾個6?) 師:你是怎么算的? 生8:我是用口訣算的',六七四十二,所以,426=7(件)

  3、后教:教師出示PPT課件總結(jié)列式過程和計算方法, 求42朵花能做幾件標(biāo)本,就是求42里有幾個6。 計算時想:6和幾相乘得42? 六七四十二,口訣中差幾商就是幾 同學(xué)們說得很好,再來試一試吧,PPT出示四道除法算式,學(xué)生口算并說出所用口訣。

  4、出示自學(xué)指導(dǎo)

 。ǘ赫J(rèn)真看課本83頁情境圖,完成下面兩個問題 ②、有72片柳葉,做一件標(biāo)本需要9片,能做幾件柳葉標(biāo)本? ③、有56片楊樹葉,做一件標(biāo)本需要8片,能做幾件楊樹葉標(biāo)本?

 。▋晌粚W(xué)生板演,其他學(xué)生寫在練習(xí)本上,師巡查,發(fā)現(xiàn)問題算式,利用展臺展示,讓學(xué)生評價指正)。

  四、自主練習(xí)

  1、口算乘除法算式,并說出所用口訣,找出算式間的規(guī)律。

  2、智砸雞蛋。(口算)

  3、有45輛玩具車,每9輛裝一箱,可以裝幾箱?

  4、小猴分水果

  如果平均分,每只小猴分得幾個桃子?你還能提出什么問題?

  五、全課總結(jié)

  師:這節(jié)課你學(xué)到了什么?做題時要想做的又對又快,你認(rèn)為必須怎么樣?(必須把口訣背熟)

  六、課堂評價

  讓學(xué)生評價自己或同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。

  板書設(shè)計:

  用69的乘法口訣求商

  ①有42朵花,每6朵做一件標(biāo)本。能做幾件標(biāo)本?

  426=7(件)

 、谟56片黃葉子,每8片做一件標(biāo)本。能做幾件標(biāo)本?

  568=7(個)

 、塾72片綠葉子,每9片做一件標(biāo)本。能做幾件標(biāo)本?

  729=8(個)

二年級《6乘法口訣》教學(xué)設(shè)計9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道6的乘法口訣的來源,熟記6的乘法口訣,會用6的乘法口訣進(jìn)行計算。

  2、經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力。

  3、從學(xué)生的`生活實(shí)際出發(fā),激發(fā)學(xué)生的興趣和參與的積極性,培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  熟記6的乘法口訣,會用6的乘法口訣進(jìn)行計算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  編制并熟記6的乘法口訣。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、我們都學(xué)過哪些乘法口訣?

  先指名生回答,再全班拍手齊背1-5的乘法口訣。

  2、師:孩子們,看到口訣表你們什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  生:1的乘法口訣有1句,2的乘法口訣有2句……

  師:那么,你們來猜一猜6的乘法口訣可能有幾句呢?

  生:6的乘法口訣有6句。

  師:同學(xué)們的猜想對不對呢?現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)新知識——《6的乘法口訣》。

 。ò鍟n題)齊讀課題。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知,揭示規(guī)律。

  1、課件出示教學(xué)目標(biāo)。

  2、學(xué)生合作探究例題:編寫口訣。

 。1)課件出示例題的主題圖。

  (2)學(xué)生觀察圖畫,思考并完成下面的問題:

  師:同學(xué)們,你們看看,小朋友們在干什么呢?

  生:坐木馬。

  師:一次可以坐6人,2次可以坐多少人?3、4、5、6次呢?

 。3)同桌討論,然后完成書中表格。

  坐的次數(shù)

  1

  2

  3

  4

  5

  6

  人數(shù)

  6

  12

  3、師指導(dǎo)學(xué)生寫出1個6,2個6的乘法算式和編出相應(yīng)的口訣。

  4、學(xué)生合作完成6的其它4句口訣。

 、俑鶕(jù)表格寫出相應(yīng)的乘法算式。乘法算式表示什么意思?

 、诟鶕(jù)乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。

 、鄹鶕(jù)“口訣”還能想出另一道乘法算式嗎?

  找學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果。

  5、熟記口訣:

  熟讀口訣,自己試背口訣。多種形式:順著背、倒著背、打亂背、閉眼睛齊背等。

  三、應(yīng)用拓展,開放練習(xí),學(xué)以致用。

  1、師生對口令。

  師說前半句,生說后半句。

  2、用口訣。

 。1)一句口訣兩道算式。

 。2)看圖先寫算式,再說口訣。

  3、智力大沖浪。

  (1)6個2相加的和是多少?

  (2)兩個乘數(shù)都是6,積是多少?

 。3)一個長方體需要6個正方形,搭5個這樣的長方體需要多少個正方形?

 。4)媽媽買了3塊蛋糕,每塊6元,買蛋糕用去多少元?

 。5)買巧克力比買蛋糕多用5元,買巧克力用去多少元?

  四、總結(jié)全課,談?wù)勈斋@,鼓勵學(xué)生。

  師:通過今天的學(xué)習(xí),大家有什么收獲?

  師:孩子們,在這金秋的時節(jié),祝你們收獲更多的知識!

  五、作業(yè)

  1、聰明屋。

  一根木頭鋸成兩段要6分鐘,如果鋸成5段要幾分鐘?

  2、書第36頁做、改。

  板書設(shè)計:

  6的乘法口訣

  1×6=6一六得六6×1=6

  2×6=12二六十二6×2=12

  3×6=18三六十八6×3=18

  4×6=24四六二十四6×4=24

  5×6=30五六三十6×5=30

  6×6=36六六三十六

二年級《6乘法口訣》教學(xué)設(shè)計10

  一、學(xué)情分析

  本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1~5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),學(xué)生已經(jīng)掌握了1~5的乘法口訣,并能讀能背能寫能用。在這樣的基礎(chǔ)上,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和小組合作交流能力,我打算引導(dǎo)學(xué)生用遷移舊知學(xué)習(xí)新知的學(xué)習(xí)方法自主探究,并采用“先學(xué)后教”小組合作交流學(xué)會編6的乘法口訣并能很好地掌握和學(xué)會運(yùn)用口訣!現(xiàn)代認(rèn)知遷移理論以布魯納和奧蘇伯爾等人為代表。把遷移定義為:學(xué)習(xí)者利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)的原有觀念,通過思維對新課題內(nèi)容進(jìn)行分析、概括,在揭示新舊課題共同本質(zhì)基礎(chǔ)上發(fā)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)遷。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生通過直觀的實(shí)物圖和乘法的含義,編出6的乘法口訣.2、在編口訣的過程中,引導(dǎo)學(xué)生利用遷移的方法找出6的乘法口訣的規(guī)律,初步熟記并會寫6的乘法口訣,會用乘法口訣正確求積。3、初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類推能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生小組合作交流的能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):在理解的基礎(chǔ)上熟記6的乘法口訣。難點(diǎn):用6的乘法口訣正確求積。四、教學(xué)方法教法:教師講解提問指導(dǎo)。學(xué)法:學(xué)生自主探究,同桌交流,小組合作。教具準(zhǔn)備:60張課時作業(yè)紙,口訣卡片,多媒體課件等五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入(3分鐘)

  核心問題:你會背口訣了嗎,會用口訣快速并正確求積嗎?活動1:回顧1~5乘法口訣活動(1):背1~5的乘法口訣活動描述:指名四位學(xué)生分別背出2、3、4、5的乘法口訣,然后全班齊背一次;顒樱2):對口訣活動描述:教師口訴1~5的乘法口訣的前半部分學(xué)生對口訣,目的檢查學(xué)生對口訣的背誦情況。(為接下來學(xué)生能夠遷移這些舊知來學(xué)習(xí)6的乘法口訣奠定基礎(chǔ))活動2:用口訣正確求積活動描述:ppt出示1~5的'乘法口訣的乘法算式,請全班學(xué)生快速用口訣求積。目的檢查學(xué)生對口訣的運(yùn)用的情況。

 。ǘ┙虒W(xué)新知(25分鐘)

 、艜幙谠E活動3:我是小小發(fā)明家活動描述:ppt示6棵蘋果樹,每棵樹上有6個蘋果,讓學(xué)生看圖填表、根據(jù)表寫乘法算式,最后根據(jù)乘法算式編口訣,在課時作業(yè)紙上小組合作完成。(學(xué)生自主探究,小組合作交流完成6的乘法口訣的編寫,教師引導(dǎo))。核心問題:你們在理解題意的基礎(chǔ)上,遷移我們學(xué)習(xí)的1~5的乘法口訣的編寫規(guī)律來編寫6的乘法口訣嗎?T:在小組合作學(xué)習(xí)之前啊,請聽清老師的要求,先完成看圖填表、根據(jù)乘法算式這兩項(xiàng)任務(wù),再思考一下遷移我們學(xué)習(xí)的1~5的乘法口訣的編寫方法來編寫6的乘法口訣,聽明白了嗎?老師只給10分鐘的時間給你們討論學(xué)習(xí),能做到嗎?T:(請一個小組代表匯報結(jié)果時)你可以像老師這樣說那就更好了!一棵樹有六個蘋果,它代表了1個6,列乘法算式是1×6=6或6×1=6(匯報結(jié)束后,教師帶領(lǐng)全班學(xué)生一起回顧剛剛編寫的口訣并板書,同時強(qiáng)調(diào)通過學(xué)習(xí)1~5的乘法口訣我們知道書寫口訣時注意的兩個問題是什么:1、不能用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫;2、口訣怎么讀你就怎么寫)T:觀察6的乘法口訣(板書內(nèi)容),你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?預(yù)設(shè)生:規(guī)律1,根據(jù)乘法算式寫口訣,乘法算式的得數(shù)小于10時,我們在編寫口訣時就要寫“得”字,大于10時,結(jié)果是多少我們就寫多少,把“得”字去掉。規(guī)律2,每一句乘法口訣的得數(shù)都比第一個乘法口訣得數(shù)大相同的數(shù)!T:你們能通過學(xué)習(xí)1~5的乘法口訣來學(xué)習(xí)6的乘法口訣,真棒!在這個過程中你們已經(jīng)運(yùn)用了我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常棒的方法,叫做遷移的方法,你們是在遷移了1~5的乘法口訣的編寫方法來編寫6的乘法口訣,遷移法在我們生活中也有很多運(yùn)用,老師希望你們以后也能用這樣的方法來解決數(shù)學(xué)和生活中的問題、茣䦟懣谠ET:誰能利用前面所學(xué)的1~5的口訣來說一說,在書寫6的乘法口訣時應(yīng)該注意哪些問題?(師問生答)⑶讀口訣活動描述:全班一起齊讀板書,男女生分角色讀。T:現(xiàn)在6的乘法口訣已經(jīng)學(xué)完了,那么大家來讀一讀。首先全班齊讀一遍。。。!,F(xiàn)在男女生分別讀口訣的前半部分和后半部分,看誰讀得聲音洪亮有自信、葧晨谠E活動4:乘法口訣我最會背活動描述:給一分鐘的時間同桌互背,請兩個同學(xué)背,看誰背的又快又準(zhǔn)確,最后全班齊背一次。核心問題:你能根據(jù)編寫口訣的規(guī)律來快速地記下口訣嗎?T:根據(jù)6的乘法口訣的編寫規(guī)律,在理解的基礎(chǔ)上看看誰記得快!

 。ㄈ╈柟绦轮10分鐘)

 、艜每谠E活動5:闖關(guān)大行動(三關(guān))活動描述:ppt示(小猴摘桃、建房子、看圖計算)核心問題:1~6的乘法口訣你們會讀也會背了,會用嗎?T:到目前為止我們學(xué)到了哪些數(shù)字的乘法口訣呢?預(yù)設(shè)生1:1~6的乘法口訣T:你們會讀也會背了,會用嗎?預(yù)設(shè)生2:會T:下面老師要對你們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn),你們有信心接受老師的考核嗎?預(yù)設(shè)生3:有信心!第一關(guān):小猴摘桃規(guī)則:一列6個人為一個小組(請學(xué)生站起來),如果在過程中有一個同學(xué)錯了就不能幫小猴摘到桃子了!第二關(guān):建房子規(guī)則;全班一起來闖關(guān),速度要快!錯了一塊磚房子就建不起來了!第三關(guān):看圖計算規(guī)則:全班一起在課時作業(yè)紙背面列乘法算式計算!

 。ㄋ模┱n堂小結(jié)(5分鐘)

  T:你們真了不起!既會編口訣又會用口訣!你們就是一個個小小發(fā)明家哦,給自己來點(diǎn)掌聲好不好?T;這節(jié)課你們學(xué)到了什么?預(yù)設(shè)生1:我學(xué)會了6的乘法口訣預(yù)設(shè)生2:我學(xué)會了合作學(xué)習(xí)六、作業(yè)布置課本61頁做一做七、板書設(shè)計(在教學(xué)新知環(huán)節(jié)的生編口訣時邊板書)6的乘法口訣1×6=6一六得六6×1=62×6=12二六十二6×2=123×6=28三六十八6×3=184×6=24四六二十四6×4=245×6=30五六三十6×5=306×6=36六六三十六

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