筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編整理的筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。

筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。積累句子

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3.愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感

　　出示兩幅畫(huà)面：筍芽?jī)骸⒅褡印?畫(huà)外音：小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來(lái)無(wú)數(shù)的好處。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎?)

　　揭示課題：4

　　筍芽?jī)?/p>

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

　　三、讀讀畫(huà)畫(huà)，了解筍芽的成長(zhǎng)經(jīng)歷

　　愿意當(dāng)可愛(ài)的筍芽嗎?咱們通過(guò)讀讀書(shū)、畫(huà)一畫(huà)，把你們的成長(zhǎng)過(guò)程記錄下來(lái)吧。

　　1、學(xué)生自由讀書(shū)，勾畫(huà)有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的詞句，反復(fù)練讀。

　　2、試著畫(huà)出筍芽成長(zhǎng)為竹子的過(guò)程，同位交流“筍芽成長(zhǎng)錄”。

　　全班評(píng)畫(huà)，老師版畫(huà)。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

　　四、朗讀感悟，體會(huì)筍芽的成因

　　1、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長(zhǎng)成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說(shuō)：我長(zhǎng)大啦!

　　再讀讀課文，你們還有什么想說(shuō)的話?

　　2、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的`句子以及媽媽關(guān)愛(ài)、太陽(yáng)公公溫暖的句子。

　　引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀

　　3、分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽成長(zhǎng)錄”的畫(huà)。

　　展示讀書(shū)，老師版畫(huà)。

　　五、總結(jié)全文

　　筍芽?jī)簜�，在溫柔的春雨姑娘滋�?rùn)，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛(ài)，太陽(yáng)公公的溫暖下，你們自豪地長(zhǎng)大了。把你們最想說(shuō)的話寫(xiě)在“筍芽成長(zhǎng)錄”上。

筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)筍等14個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)岡等9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、 揭題

　　1、師板畫(huà)筍芽?jī)海瑔?wèn)：這是什么？

　　2、生自由發(fā)言，師引出課題：筍芽?jī)?/p>

　　3、師：筍芽?jī)菏侵褡拥膶殞�，那筍芽?jī)菏窃趺撮L(zhǎng)成竹子的，讓我們到春天的竹林中去瞧一瞧吧！

　　二、 初讀課文

　　1、生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。

　　2、師：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這篇課文的初步印象。

　　3、生自由發(fā)言。（預(yù)測(cè)：趣、美）

　　4、師：這么有意思的文章，我們可要好好學(xué)懂它。

　　三、 學(xué)習(xí)生字詞

　　1、出示生字詞，學(xué)生四人小組自學(xué)。

　　2、指名讀：

　　筍芽 呼喚 揉了揉 漆黑 轟隆隆 扭動(dòng) 鉆出

　　嘮叨 辮子 愛(ài)撫 滋潤(rùn) 山岡 自豪

　　動(dòng)作演示：揉了揉 扭動(dòng) 愛(ài)撫

　　說(shuō)一句話：呼喚 嘮叨（念叨）

　　3、指名分節(jié)讀課文

　　4自由讀課文。

　　四、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)岡、轟、喊

　　第二課時(shí)

　　一、 課前復(fù)習(xí)

　　1、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

　　2、用呼喚說(shuō)一句話。

　　二、 圍繞趣、美學(xué)習(xí)課文。

　　1、自由讀課文，找出你認(rèn)為寫(xiě)得有趣的句子，劃出來(lái)讀好它。

　　學(xué)生自由發(fā)言，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　預(yù)設(shè)句子：

　　她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍然一片漆黑，撒嬌地說(shuō)：是誰(shuí)在叫我呀？

　　轟隆�。∞Z隆�。±坠�公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來(lái)。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)骸?/p>

　　2、生再讀課文，找出你認(rèn)為寫(xiě)得美的句子，劃出來(lái)讀好它。

　　生自由發(fā)言，展開(kāi)比賽讀。

　　預(yù)設(shè)句子：

　　桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著綠色的'長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著

　　沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂(lè)曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽?jī)海汗S芽?jī)�，醒醒啊，春天�?lái)啦！

　　春雨姑娘愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她。

　　3、筍芽?jī)恒@出地面，還會(huì)看到什么呢？誰(shuí)能學(xué)學(xué)課文，用一句優(yōu)美的話說(shuō)。

　　生自由發(fā)言。

　　三、 生感情朗讀整篇課文。

　　四、 說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)菏窃趺撮L(zhǎng)大的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)恒@出地面會(huì)碰到的困難，鉆出地面后需要自己和他人怎樣的努力。）

　　五、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)世界、筍芽、呼喚

　　六：作業(yè)設(shè)計(jì)

　　A、 背誦全文

　　B、 抄寫(xiě)課文中描寫(xiě)美好春光的句子，并背誦。

　　C、 會(huì)認(rèn)要求認(rèn)的字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。

　　D、 觀察竹筍的形狀，寫(xiě)一篇關(guān)于竹筍的小作文。

筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

　　2．確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的`精神。

　　3．愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片、頭飾

　　教學(xué)方法：情境式教學(xué)法

　　學(xué)習(xí)方式：采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

　　1．師問(wèn)：同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么？（生答）大熊貓最愛(ài)吃什么？（生答）竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)�。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。

　　2．板書(shū)課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2．出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。

　　3．把生字讀給同桌聽(tīng)，互相幫助識(shí)記生字。

　　4．小組討論交流識(shí)字方法，全班交流。

　　5．出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。

　　6．再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥印⒋禾煺婷赖木渥�，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。）

　　三、朗讀感悟，角色表演

　　1．師范讀，想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？小組討論、全班交流。

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書(shū)）

　　2．春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊�！讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽?jī)�、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。

　　3．班推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。

　　4．再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)�？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。

　　五、課外拓展

　　資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。

　　六、作業(yè)

　　課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？

筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神。

　　2、了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程：

　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)第3課，齊讀：筍芽?jī)�，讀得再親切些。上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)會(huì)了生字。不知道還記不記得，呼喚漆黑撒嬌轟隆隆粗重扭動(dòng)向上鉆嘮叨長(zhǎng)辮子滋潤(rùn)山崗自豪竹筍嘮叨撫摸

　　2、小結(jié)：還認(rèn)識(shí)了筍芽的樣子，那么筍芽?jī)旱降资窃鯓由�長(zhǎng)的？在他的成長(zhǎng)過(guò)程中又有誰(shuí)的陪伴呢？讓我們慢慢的讀讀課文吧。

　　二、整體感知

　　1、自讀，想筍芽?jī)菏窃鯓映砷L(zhǎng)起來(lái)的？

　　2、交流：同板書(shū)喚醒；向上鉆；鉆出地面；長(zhǎng)成竹子

　　三、細(xì)讀課文

　　第一自然段

　　那么，是誰(shuí)喚醒了筍芽呢

　　1、自讀，思考

　　2、交流板書(shū)：春雨

　　3、春雨姑娘怎樣呼喚？

　�。�1）指讀，噓，聲音小點(diǎn)，千萬(wàn)別驚嚇了筍芽?jī)?/p>

　�。�2）筍芽?jī)核��?tīng)到你的聲音了，輕輕柔柔真好聽(tīng)，還想再聽(tīng)一次，齊讀。

　　第三自然段

　　1、還有誰(shuí)呼喚筍芽？

　　2、板書(shū)：雷雨

　　3、指名讀，怎么讀

　　4、雷公公用粗重的嗓音呼喚，她會(huì)對(duì)筍芽說(shuō)什么？

　　第二自然段

　　1、默讀，畫(huà)出動(dòng)詞，2、帶動(dòng)作讀，平時(shí)你最喜歡和誰(shuí)撒嬌，用動(dòng)作和表情讀是讀書(shū)的好方法。

　　3、表演讀也是讀書(shū)的好方法，真是一群可愛(ài)的小筍芽。

　　第四自然段

　　1、指讀，板書(shū)：扭，一個(gè)勁兒（用力不夠）再讀

　　2、聽(tīng)了朗讀，我好想吃你到了那個(gè)愛(ài)撒嬌的筍芽?jī)�，變得勇敢了，他一個(gè)勁兒、不停地、用力地向上鉆，加動(dòng)作齊讀。

　　過(guò)渡：小筍芽快出土了，這下可急壞了竹媽媽，齊讀第五自然段，板書(shū)：媽媽關(guān)愛(ài)

　　四、分角色朗讀課文15自然段

　　1、生扮演角色，師提示可以加上合適動(dòng)作（春雨姑娘、春雷公公、筍芽?jī)�、竹媽媽�?/p>

　　2、你們都是出色的演員，然我們把掌聲送給自己

　　第六自然段

　　1、默讀，看看筍芽?jī)恒@出地面都看到了什么？找到相關(guān)的句子美美讀讀。

　　2、把什么當(dāng)人寫(xiě)（桃花，柳樹(shù)，燕子）

　�。�1）那里還有這樣的.句子

　�。�2）筍芽?jī)壕涂吹搅诉@三種景色的嗎？還看到了什么？

　�。�3）男、女賽讀

　　五、升華

　　1、他要對(duì)他們說(shuō)什么？

　　2、在他成長(zhǎng)的路上，也讀到過(guò)許多人幫助，你要感謝誰(shuí)？

　　3、總結(jié)：你是個(gè)懂得感恩的孩子，是的，成長(zhǎng)的路上得到別人的幫助你會(huì)成長(zhǎng)，但最主要靠自己。板書(shū)：奮發(fā)進(jìn)取

　　4、筍芽?jī)赫敬罅�，他長(zhǎng)在山崗上，迎風(fēng)跳起了優(yōu)美的舞蹈，他自豪地喊著：引渡：我長(zhǎng)大啦！

　　5、你們和小筍芽一樣，課堂上表現(xiàn)積極，讓我們感謝一路陪我們成長(zhǎng)的人，讓我們像筍芽?jī)阂粯訆^發(fā)進(jìn)取，長(zhǎng)大成才好嗎？

筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5

　　【教材分析】

　　本課是一篇科學(xué)童話，講的是春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，筍芽?jī)簺_破一切阻礙，由竹筍生長(zhǎng)為強(qiáng)壯的竹子的經(jīng)過(guò)。作者通過(guò)這個(gè)故事，啟迪學(xué)生要趁大好時(shí)光，沖破阻礙，好好學(xué)習(xí)，勇于進(jìn)取。

　　題目點(diǎn)出了題材范圍，即寫(xiě)一顆筍芽?jī)哼@個(gè)主要人物(植物人格化)。全文以筍芽?jī)荷�長(zhǎng)過(guò)程為線索，講了四層意思，講了筍芽?jī)撼鐾林�前和出土以后的兩個(gè)階段：

　　出土之前，筍芽?jī)褐皇茄肭�，而后是不顧一切阻攔：一個(gè)勁兒向上鉆，表現(xiàn)了她有一種向上的精神。

　　出土以后，筍芽?jī)阂灶B強(qiáng)的意志，不斷地排除阻礙，在陽(yáng)光下，春雨的幫助下，勇于進(jìn)取，終于茁壯成長(zhǎng)為高大的竹子。

　　本文是按照事情發(fā)展的先后順序記敘的，屬于講讀課文，注意引導(dǎo)學(xué)生在春天的大課堂里去主動(dòng)學(xué)習(xí)，去尋找別人還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印，去探索筍芽?jī)洪L(zhǎng)成竹子的奧秘，去想象春風(fēng)春雨春花春草像什么。還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生把讀書(shū)與思考結(jié)合起來(lái)，與積累結(jié)合起來(lái)。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、卡片、頭飾。

　　【教學(xué)方法】

　　情境式教學(xué)法。

　　【學(xué)習(xí)方式】

　　采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

　　1、師問(wèn)：同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么?

　　(生答)

　　大熊貓最愛(ài)吃什么?

　　(生答)

　　竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?

　　(生答)

　　出示筍芽?jī)簣D，這就是筍芽?jī)骸?/p>

　　出示竹子圖，這就是竹子。

　　小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。

　　2、板書(shū)課題：

　　提醒學(xué)生筍芽?jī)旱淖x法，學(xué)生練讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。

　　3、把生字讀給同桌聽(tīng)，互相幫助識(shí)記生字。

　　4、小組討論交流識(shí)字方法，全班交流。

　　5、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。

　　6、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么?

　　根據(jù)學(xué)生的`回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥�、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。

　　三、朗讀感悟，角色表演

　　1、師范讀，想一想筍芽?jī)旱纳�長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?

　　小組討論，全班交流。

　　⑴ 教師根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程出示各個(gè)生長(zhǎng)階段的筍芽?jī)簣D片(課件)，再現(xiàn)筍芽?jī)浩仆炼�出的生�?dòng)景象。景象分別再現(xiàn)：

　　沉睡在黑糊糊的土里──一個(gè)勁往上鉆──終于鉆出了地面。

　　師生交流有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)文的過(guò)程中，了解筍芽?jī)旱纳�長(zhǎng)過(guò)程。試著畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。

　　⑵ 同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筍芽?jī)悍e極向上、努力進(jìn)取的愿望、行動(dòng)和結(jié)果。讓學(xué)生在理清筍芽?jī)旱纳�長(zhǎng)過(guò)程的同時(shí)，體會(huì)到筍芽?jī)合蛏线M(jìn)取的精神。

　　(根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)板書(shū))

　　2、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：

　　筍芽?jī)�、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。

　　讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。

　　3、鼓勵(lì)小組試演，推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。

　　4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?

　　啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：

　　你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢?

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。

　　三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，喚是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。

　　五、課外拓展

　　資料袋：向?qū)W生介紹毛竹。

　　六、作業(yè)

　　課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的?

筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1、詞語(yǔ)：撒嬌 沉睡 嘮叨 滋潤(rùn)

　　2、正確熟練地朗讀課文。

　　3、了解省略號(hào)有幾種用法。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　能有感情的朗讀課文，特別是讀筍芽?jī)焊鷭寢尩膸状螌?duì)話。

　　能初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)，并弄清在在句子中的作用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)旱膸拙湓�，體會(huì)筍芽?jī)簭暮ε碌綀?jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。

　　2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，掌握“沉睡、撒嬌、央求……”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法，能講出課文中幾處省略號(hào)所示的意思。

　　4、使學(xué)生知道只有經(jīng)過(guò)風(fēng)雨，見(jiàn)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(zhǎng)，滲透自強(qiáng)自力的精神。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步明確本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。初讀課文，了解課文大意。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　　3、了解省略號(hào)的幾種用法，并體會(huì)在課文中的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題：

　　認(rèn)識(shí)筍芽?jī)?/p>

　　了解它與竹子的關(guān)系。

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、自學(xué)生字新詞。

　　呼喚撒嬌阻攔嘮叨

　　嘰嘰喳喳暖烘烘滋潤(rùn)和煦

　　強(qiáng)壯愛(ài)撫

　　挑選難寫(xiě)的寫(xiě)一寫(xiě)。

　　2、檢查預(yù)習(xí)。

　　3、檢查課文朗讀。

　　三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　1、帶著課后練習(xí)中的三個(gè)問(wèn)題，默讀課文，并在文中劃出答案。

　　2、根據(jù)這幾個(gè)問(wèn)題給課文分段。

　　3、討論分段結(jié)果。

　　四、省略號(hào)的用處

　　在課文中找出帶有省略號(hào)的句子。

　　小組討論省略號(hào)的用處。

　　全班交流。

　　五、作業(yè)。

　　調(diào)整：

　　1、今天說(shuō)的話題是“筍”教師板書(shū)：筍。你知道它的生長(zhǎng)嗎？學(xué)生討論。

　　2、教書(shū)根據(jù)學(xué)生的議論小結(jié)：筍芽?jī)涸诘叵隆�—破土而出——長(zhǎng)成竹筍——長(zhǎng)成竹子的.過(guò)程課文用另種形式說(shuō)出，聽(tīng)誰(shuí)讀？

　　3、師有感情地朗讀。

　　4、文章寫(xiě)的美在哪兒？讀的美在哪兒？（有重、輕、停頓，根據(jù)提示，學(xué)生例舉。）自己讀。問(wèn)：你有什么感受？抓筍芽?jī)汉苡赂艺归_(kāi)。找出句子，對(duì)比讀課文第8節(jié)與第11節(jié)同樣要長(zhǎng)大又有什么不同（感情越來(lái)越強(qiáng)烈）學(xué)生試讀——一組個(gè)別讀——分組齊讀。

　　5、教師引讀第10節(jié)，11節(jié)。問(wèn)：為什么那么自豪？理解“阻礙”，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)詞？你身上阻礙自己長(zhǎng)大的小衣服有嗎？教師提出希望。

　　6、作業(yè)：寫(xiě)筍的各種情況

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、體會(huì)筍芽?jī)鹤詮?qiáng)自力的精神。

　　3、完成有關(guān)作業(yè)。背誦最后一段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)或根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、自己練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　朗讀課文說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)航o你有一種什么感覺(jué)？

　　朗讀指導(dǎo)注意體會(huì)：讀出“低聲呼喚撒嬌央求害怕”的語(yǔ)氣。

　　練習(xí)有感情地朗讀。

　　朗讀表演

　　學(xué)習(xí)第二、三段：

　　同樣的學(xué)習(xí)步驟進(jìn)入第二、三段的學(xué)習(xí)。

　　三、有感情地朗讀全文。結(jié)合表演

　　四、背誦最后一段。

　　小結(jié)全文。

　　五、完成課堂作業(yè)。

　　六、機(jī)動(dòng)。

　　收集這樣有趣的童話這樣的故事并有感情地朗讀。

　　調(diào)整：1、今天上課兩件事

　　一、抄寫(xiě)美的詞、句。

　　二、二、背誦課文最后一節(jié)。

　　三、熟讀課文。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于筍芽?jī)?筍芽?jī)? 教案,筍芽?jī)?教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！

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