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桃林那間小木屋教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編精心整理的桃林那間小木屋教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
桃林那間小木屋教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
這是一篇精讀課文，主要寫作者在去外婆家的路上經(jīng)過(guò)一個(gè)告示牌，引起了作者的好奇心。按照告示牌的指引，作者找到了小木屋和一片桃林，這里的桃子按籃收費(fèi)，沒(méi)有人看管，顧客自己采摘自己付錢。作者在這里感受到了信任與被信任的喜悅。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)閱讀，體會(huì)課文中每個(gè)細(xì)節(jié)所體現(xiàn)出來(lái)的人與人之間信任與被信任的喜悅。
3、進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解。談?wù)勛约簩?duì)信任的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)文章細(xì)節(jié)體會(huì)信任與被信任的喜悅。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解。
教學(xué)過(guò)程
一、課前小游戲
下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲，我來(lái)說(shuō)一句，你學(xué)著老師說(shuō)一句也說(shuō)一句。
二、新課導(dǎo)入
1、剛才我們進(jìn)行了照樣子寫句子的練習(xí)，下面我們?cè)賮?lái)看一個(gè)填空練習(xí)，仔細(xì)看看這個(gè)句子，你能把它補(bǔ)充完整嗎？出示課件
2、句未標(biāo)點(diǎn)有好多種，問(wèn)號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、省略號(hào)，知道老師為什么在這里寫了一個(gè)問(wèn)號(hào)嗎？
3、老師希望同學(xué)們無(wú)論在生活中，還是在閱讀中，多問(wèn)自己幾個(gè)為什么，對(duì)自己的想法多畫(huà)幾個(gè)問(wèn)號(hào)。在問(wèn)題得到解決的時(shí)候，你的認(rèn)識(shí)就更深刻了。
4、今天我們就來(lái)一起走進(jìn)課文，看看桃林里的那間小木屋。立起小手，和老師一起板書(shū)課題。大家畫(huà)問(wèn)號(hào)了么？
三、初讀課文
1、第一次讀課文首先把自然段標(biāo)出來(lái)，然后請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把讀不準(zhǔn)的字圈畫(huà)一下，可以問(wèn)問(wèn)同桌，也可以問(wèn)問(wèn)老師。讀不通的地方多讀幾次。
2、開(kāi)火車多生字學(xué)生跟讀
3、講解饞涎欲滴出示圖片讀文，找出關(guān)于饞涎欲滴的句子。
4、了解課文主要內(nèi)容。
請(qǐng)9位同學(xué)來(lái)讀讀課文，其他同學(xué)來(lái)想一想課文主要寫了什么？（生讀課文）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫了什么？結(jié)合提示來(lái)先來(lái)練習(xí)說(shuō)說(shuō)。
四、精讀課文
1、出示閱讀學(xué)習(xí)主題問(wèn)題。課文圍繞“信任”展開(kāi)，我們也圍繞“信任”來(lái)學(xué)習(xí)。瀏覽課文，看看主人的哪些做法讓我們感受到了被信任？把句子畫(huà)出來(lái)，讀讀、說(shuō)說(shuō)從哪里你體會(huì)到了“信任”？
2、品讀字條。課件出示句子：
A、“朋友，歡迎你。每籃桃子5元錢，請(qǐng)自己摘，然后把錢放箱子里。祝您愉快！”
B、“朋友，歡迎你。每籃桃子5元錢，請(qǐng)自己摘，一定把錢放箱子里。祝您愉快！”
C、“每籃桃子5元錢，請(qǐng)自己摘，然后把錢放箱子里�！�
3、讀小狗的作用。那兩條狗看著我，在我身邊走來(lái)走去。同學(xué)們這里的`“看”是個(gè)多音字，“kān” “kàn ”，你認(rèn)為應(yīng)該讀什么？為什么？
4、讀付款的方式我把錢放進(jìn)錢箱，旁邊的大花貓“喵喵“地叫了兩聲，似乎是在和我說(shuō)再見(jiàn)呢。你還從哪里可以看出這“信任”？
5、導(dǎo)讀文章的結(jié)尾。這節(jié)課同學(xué)們學(xué)會(huì)了一個(gè)閱讀的方法，當(dāng)我們要理解一篇文章的時(shí)候，我們要從中心入手，當(dāng)我們要理解一個(gè)句子的時(shí)候，我們可以抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。大家可真了不起。還記得課前老師給大家出的補(bǔ)充句子嗎？現(xiàn)在老師把它改變了一下，你還能把它補(bǔ)充出來(lái)嗎？
6、齊讀最后一自然段。感受“人與人之間被信任的喜悅�！�
五、個(gè)性化閱讀理解。
結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勗谀愕纳钪杏龅竭^(guò)哪些信任與不信任的事？
六、總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
桃林那間小木屋
主人——信任——顧客（喜悅）
桃林那間小木屋教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)課文中每個(gè)細(xì)節(jié)所表現(xiàn)的人與人之間的信任與被信任的喜悅。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，結(jié)合實(shí)際談對(duì)信任的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)細(xì)節(jié)體會(huì)信任與被信任的喜悅。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)行閱讀理解，感悟信任的喜悅。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，你們從小時(shí)候到現(xiàn)在，一定有過(guò)很多次購(gòu)物的經(jīng)歷。今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇與購(gòu)物有關(guān)的課文。不過(guò)，作者的這次購(gòu)物不是在商場(chǎng)，也不是在超市，而是在桃林那間小木屋里,今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《桃林那間小木屋》。誰(shuí)來(lái)讀課題？師：這是一個(gè)比較神秘的小木屋，誰(shuí)再來(lái)讀讀？師：非常讓人向往的小木屋。
齊讀課題。
二、初讀課文，解決字詞。
師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書(shū)翻到104頁(yè)第一遍讀課文，讀的時(shí)候我們應(yīng)該把字音讀準(zhǔn)！句子讀通！遇到讀不好的地方多讀幾遍。好，開(kāi)始吧！
師：都讀完了嗎?
生：讀完了。
師：在你們走進(jìn)小木屋的時(shí)候，老師也悄悄地跟隨著你們，并把這篇課文比較難讀的字出示在前面。都會(huì)讀了嗎？先自己再讀一讀。
生：練讀。指名領(lǐng)讀。開(kāi)火車檢查。分組出現(xiàn)。
�。�1）難讀。
�。�2）近義詞，讀出喜悅。
師：同學(xué)們，你能說(shuō)出幾個(gè)和它相近的詞語(yǔ)嗎？
生：快樂(lè)、高興、開(kāi)心、歡快……
師：出示第3組：這一組都是描寫小動(dòng)物的。它們分別描寫誰(shuí)的呀？
生：狗和貓。
師：你怎么知道跳躍歡吠是說(shuō)狗？
生：課文里的。
師：能不能根據(jù)這個(gè)詞語(yǔ)里的某一個(gè)字猜一猜？
生：吠。因?yàn)楣窌?huì)吠。
師：這個(gè)字怎么組成的？
生：犬和口。
師：犬就是？
生：狗。
師：一個(gè)口,那你說(shuō)這個(gè)吠應(yīng)該什么意思呢？
生：狗的口。
師：狗的`什么？
生：狗叫！
師：第二個(gè)詞形容誰(shuí)的？
生：小貓。
師：讀一讀。
生：喵喵。
師：多活潑的小貓啊！
生：喵喵。
師：又來(lái)了一只調(diào)皮的小貓。出示：饞涎欲滴�？催@個(gè)詞，這是這篇課文中最難理解的四字詞語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生：饞涎欲滴。
師：那你們能根據(jù)“涎”的偏旁猜猜“涎”是什么嗎？
生：口水。
師：把眼睛閉上，想象一下，你現(xiàn)在手中就有一個(gè)又大又紅的桃子，想吃嘛？饞嗎？什么感覺(jué)？
生：流口水了。饞涎欲滴。
師：所以“饞涎欲滴”就是想吃的都要流口水了。出示圖片，看看這些大桃子，是不是這個(gè)呀？還是這個(gè)呀？帶著這種感覺(jué)讀讀句子。
三、品讀課文，體驗(yàn)情感。
1、整體感知課文內(nèi)容：學(xué)生分段朗讀課文，思考：在那片桃林中和小木屋里發(fā)生了什么事？
2、分析1-6小節(jié)。
師：在那片桃林和小木屋里，作者自己摘桃子、自己付款，感受到了信任與被信任的喜悅。請(qǐng)同學(xué)們默讀1--6小節(jié)，在文中畫(huà)出能體現(xiàn)信任的句子或詞。（學(xué)生回答，共同感悟和體會(huì)）
每次去外婆家的路上，我總看見(jiàn)一塊立在公路邊用大紅漆寫在黃色板上的告示。
總之，每當(dāng)轉(zhuǎn)個(gè)彎，眼看就要失去方向時(shí)，紅箭頭就又出現(xiàn)了。
朋友，歡迎您。每籃桃子5元，請(qǐng)自己摘，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！
狗在我身邊跳躍歡吠，然后撒腿向前跑去。顯然，它們是在為我引路呢。師：出示大屏幕，品析句子。
（1）“朋友，歡迎你。每籃桃子5元錢，請(qǐng)自己摘，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！”
�。�2）每籃桃子5元錢，請(qǐng)自己摘，然后把錢放在箱子里。
比一比，那個(gè)句子好。好在哪里？（學(xué)生回答后教師指導(dǎo)朗讀。）
師：在小狗的引領(lǐng)下“我”鉆進(jìn)桃林。出示第五小節(jié)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的情景？這段中你最喜歡那個(gè)句子，為什么？
3、指導(dǎo)朗讀第五小節(jié)
4、分析7--8小節(jié)
課文7-8小節(jié)，寫的不是作者摘桃子，而是簡(jiǎn)單的對(duì)話。可以刪去這兩小節(jié)嗎？為什么？
分析：這簡(jiǎn)單的對(duì)話在文中起著非常重要的作用。這表示下一個(gè)人將經(jīng)歷和作者一樣的摘桃經(jīng)歷、一樣的被信任的感覺(jué)。作者把同樣的信任給了別人。
5、分析最后一段
齊讀最后一段思考：
�。�1）為什么走了好遠(yuǎn)以后，我還是禁不住再一次回過(guò)頭去？
（2）作者久久注視什么，僅僅是那片桃林，那個(gè)小木屋嗎?
�。�3）"一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方�！睒銓�(shí)僅僅是小木屋和屋里的擺設(shè)嗎？
�。�4）“在那兒，我得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。”“人與人”是誰(shuí)與誰(shuí)？
（5）如果你就是作者本人，來(lái)到這樣一片桃林，看見(jiàn)了桃林中的小木屋、竹籃和紙條，摘了桃子，看到了桃林美景，你心里會(huì)有什么感受，你想對(duì)桃林主人說(shuō)些什么？
四、拓展提高，交流感受
在生活中，你遇到過(guò)哪些人與人之間信任或不信任的事？和大家說(shuō)一說(shuō)吧。
五、總結(jié)
師：這么美妙的地方，但是我們不能永遠(yuǎn)地留在這兒，我們要離開(kāi)了，最使你難忘的是什么？
生：主人對(duì)我們的信任。
生：一個(gè)個(gè)又大又甜的桃子。
生：那間小木屋。
生：那道木柵欄。
生：還有那張桌子。
師：我們忘不了主人為我們精心留下的小紙條，也忘不了那間小木屋，更忘不了主人的？
生：信任！師：現(xiàn)在我們欣賞一首小詩(shī)：做人沒(méi)有信任就會(huì)失去伙伴，做事沒(méi)有信任就會(huì)面臨失敗。生命沒(méi)有信任就會(huì)變得荒涼，世界沒(méi)有信任就會(huì)走向黑暗。信任使花兒更加美麗，信任使人們更加可愛(ài)，信任使精神更加富有，信任使生命更加精彩！
師：信任是一種美德，被信任又可以使我們得到喜悅，希望同學(xué)們都能敞開(kāi)自己的心扉，把自己的信任帶給別人。
板書(shū)設(shè)計(jì)
15桃林那間小木屋
信任
人人
喜悅
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