《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能結(jié)合上下文理解飽含深情的語(yǔ)言。
2、了解本文以棗核設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。
3、感受海外華人對(duì)故土的依戀之情，引發(fā)熱愛家園、報(bào)效祖國(guó)的情思。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、能結(jié)合上下文理解飽含深情的語(yǔ)言。
2、了解本文以棗核設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。
3、感受海外華人對(duì)故土的依戀之情，引發(fā)熱愛家園、報(bào)效祖國(guó)的情思。
【自主導(dǎo)學(xué)】
1.作者，出生于一個(gè)漢化了的.蒙古族貧民家庭�，F(xiàn)代作家、翻譯家、記者�！稐椇恕芬晃倪x自。
2.給下面加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音漢字。
蹊蹺（）（）山坳（）調(diào)皮（）勻稱（）（）
風(fēng)（ｚｈú）殘年故弄（ｘｕáｎ）虛感慨（ｌｉáｎɡ）深：
3.改正下面詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字。
明辯是非（）精神渙發(fā)（）走頭無(wú)路（）磨肩接踵（）
指高氣揚(yáng)（）歪風(fēng)斜氣（）鬼鬼崇崇（）知迷不悟（）
4.依照課文，用“√”選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。
A.東西倒不占份量，可是用途卻很（奇特、奇異、蹊蹺）。
B.擁抱之后，他就（急切、細(xì)切、殷切）地問(wèn)我：“帶來(lái)了嗎？”
C.那真是座美麗的山城，汽車開去，一路坡上坡下滿是一片（粉紅、桃紅、嫣紅）。
D.經(jīng)他指點(diǎn)，我（留神、小心、留意）到臺(tái)階兩旁是他手栽的兩株垂楊柳，草坪中央有個(gè)睡蓮池。
5.本文有明暗兩條線索貫穿全文。其中明線（敘事線索）是、、，暗線（感情線索）是，揭示文章中心的一句話是。
【自主合作探究】。
6、根據(jù)提示梳理脈絡(luò)。
索棗核——A——設(shè)置懸念
棗核B——如獲至寶——加深懸念
說(shuō)棗核——C——DＦ
E——民族之情——深解懸念
7.課文以“棗核”為題目有什么好處？
8.根據(jù)提示品味詞語(yǔ)。
①他劈頭就問(wèn)我：“覺不覺得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道？”如將文中加點(diǎn)字“劈頭”換成“突然”，表達(dá)效果好不好？為什么？
②“這里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年�！卑选耙弧汀比サ�，表達(dá)效果有什么不同？
9.有人說(shuō)：“幾顆棗核，作者這樣反復(fù)渲染，是不是有點(diǎn)小題大做？”“種棗人已是風(fēng)燭殘年，到哪一年才能見到棗樹長(zhǎng)大？有種棗的必要嗎？”你對(duì)這樣的說(shuō)法，是怎樣看的？
10.本文篇幅不長(zhǎng)，通過(guò)層層設(shè)置懸念，使行文跌宕起伏，扣人心弦。試結(jié)合具體例子說(shuō)說(shuō)這種寫法的好處。
【反饋檢測(cè)】（20分）
11.用成語(yǔ)概括句意。（2分）
A.故意玩弄花招，迷惑人。（）
B.比喻人已衰老，接近死亡。（）
C.好像得到了最珍貴的寶物。（）
D.事先未商量而彼此想法相同。（）
12.下列詞語(yǔ)中有五個(gè)錯(cuò)別字，找出來(lái)并依次加以訂正（5分）
拾金不昧爭(zhēng)研斗艷光怪陸離生機(jī)盎然弱不經(jīng)風(fēng)
情不自盡風(fēng)燭殘年姹紫嫣紅故弄懸虛感概良深
13.文章開頭的一段文字用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？（2分）
14.文中“她托在掌心”，能否把“托”換成“放”？為什么？（2分）
15.第7節(jié)中“游子的心境”指________________________（2分）
16.第9節(jié)中，“走到‘北�！啊敝�，‘北海’加引號(hào)的作用是___________________（2分）
17.寫出兩句表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛國(guó)之情的名言或詩(shī)句或歌詞。（2分）
18.據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道，近幾年，許多在海外學(xué)有所成的“游子”紛紛歸國(guó)，或從事科研工作，或投資辦廠，請(qǐng)針對(duì)這種現(xiàn)象談?wù)勀愕目捶�。�?分）
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，一邊朗讀一遍想象課文描寫的畫面，體會(huì)錢塘江大潮的壯觀景象；
2、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，積累課文中描寫潮來(lái)時(shí)的重點(diǎn)句子；
3、學(xué)習(xí)作者抓住多個(gè)特點(diǎn)，有次序描寫景物的寫作方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)錢塘江大潮的神奇壯觀；
教學(xué)難點(diǎn)：積累課文重點(diǎn)語(yǔ)句，想象文中描繪的大潮景象；
三、教學(xué)方法：
情景創(chuàng)設(shè)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，錢塘江大潮來(lái)潮的聲音音頻，錢塘江大潮視頻；
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入
1.出示詞語(yǔ)：（課件出示）
橫貫江面人聲鼎沸人山人海浩浩蕩蕩
山崩地裂漫天卷地齊頭并進(jìn)奔騰西去
風(fēng)號(hào)浪吼白浪翻滾顫動(dòng)
同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道自古以來(lái)錢塘江大潮被稱為天下奇觀，這節(jié)課我們就讓我一起來(lái)感受錢塘江的奇特之處。在此之前，來(lái)回顧一下課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)描寫錢塘江大潮來(lái)臨之時(shí)的場(chǎng)景，你們有信心能讀好嗎？請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)的掌握情況�！�
2．播放課件中潮來(lái)時(shí)的聲音（課件出示）
教師：聽！這是什么聲音？（學(xué)生自由說(shuō)）
【設(shè)計(jì)意圖：播放浪潮的聲音，讓學(xué)生仿佛身臨其境，提高了學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣】
3.既然同學(xué)們都迫不及待地想去看一看錢塘江大潮的景象，那現(xiàn)在就讓我們一起去到農(nóng)歷八月十八日的鹽官鎮(zhèn)。
�。ǘ┘�(xì)品課文，領(lǐng)略壯觀
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第2自然段，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？
學(xué)生自由說(shuō)。（平靜人山人海）
2.誰(shuí)能讀一讀這句話，讀出人們的心情。（期待）
“江潮還沒(méi)有來(lái)，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著�！�
【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)潮來(lái)之前江面風(fēng)平浪靜，以及江岸上觀潮人之多、盼望之切。】
3.到底是怎樣神奇壯觀的景象讓人們?nèi)绱似谂文�？�?qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文第3、4自然段，一邊讀一遍劃出你最喜歡的句子，讀完后思考作者是怎樣把錢塘江大潮這一奇觀寫具體的。（學(xué)生自由朗讀）
4.請(qǐng)同學(xué)們互相分享你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
5.全班共同交流，分享心得
“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來(lái)了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)�！保ǔ鍪菊n件）
誰(shuí)愿意為大家朗讀你最喜歡的句子？
�。�1）“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)�！�
雷聲是怎樣？（轟隆隆）現(xiàn)在江面上是怎樣的情景？（風(fēng)平浪靜）是的.，江面上毫無(wú)動(dòng)靜，卻已經(jīng)聽見大潮的聲音。如果你是觀潮人群中的一員，未見其景先聞其聲，你此時(shí)此刻心情怎樣？想說(shuō)些什么？做些什么？（采訪學(xué)生，并讓學(xué)生表演）
你想看潮，她也想看潮，你蹦一下，她跳一下.....人群越來(lái)越激動(dòng)，說(shuō)話聲越來(lái)越大，就像鍋里煮開的水一樣，這就是“人聲鼎沸”，誰(shuí)能這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)造句?
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生彷佛是觀潮人群中的一員，更能體會(huì)人們的激動(dòng)之情�！�
�。�2）“過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)�！�
潮水的隆隆響聲變得越來(lái)越大，人群有什么變化？為什么用了一個(gè)“又”字？（因?yàn)檫@時(shí)候大潮出現(xiàn)了一條白線，人們很激動(dòng)）剛剛已經(jīng)人聲鼎沸，現(xiàn)在又沸騰。說(shuō)明隨著潮聲越來(lái)越大，大潮開始出現(xiàn)，人們的心情變得更加怎樣？（激動(dòng)不已）。等了這么久，終于看到了大潮的影子了。多高興，多激動(dòng)啊，誰(shuí)愿意來(lái)讀出人們的心情，讀出潮聲的變化。
這條白線出現(xiàn)在哪里？（水天相接的地方）讓我們看一看水天相接是哪里（出示圖片）。原來(lái)大潮離我們還很遠(yuǎn)呢，但是聲音卻很響。這真是“奇觀”。
（3）“那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面�！�
剛剛白線還在水天相接的遠(yuǎn)處，一瞬間白線已經(jīng)向我們移過(guò)來(lái)了。這速度可真是快�。“拙�的形態(tài)也發(fā)生了變化，越來(lái)越長(zhǎng)，越來(lái)越粗，氣勢(shì)怎樣？（滂沱）
（4）“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻�！�
這是一個(gè)比喻句，作者把白線比喻成什么？（一堵水墻）這堵水墻兩丈多高，一丈等于3.3米，兩丈等于6.6米，相當(dāng)于兩層樓的高度。這樣高的浪潮，給你什么樣的感覺？（氣勢(shì)洶洶勢(shì)不可擋）
我們來(lái)看一看這是怎樣的景象（播放視頻）。
誰(shuí)能來(lái)讀出浪潮的氣勢(shì)洶洶？
�。�5）“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)�！�
這一句寫出了大潮的聲音和形態(tài)，還有那位同學(xué)喜歡這一句？老師也最喜歡這一句。想來(lái)讀一讀？想把這句話讀好可不容易，先得讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。（指導(dǎo)朗讀“齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩山崩地裂”。）
現(xiàn)在老師想來(lái)讀一讀這句話（范讀）還有誰(shuí)想來(lái)嘗試一下？多么富有力量的語(yǔ)句啊。讓我們一起來(lái)讀一遍。（齊讀）你們的朗讀讓老師看到了白浪翻滾排山倒海而來(lái)，聽到了千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬咆哮嘶吼的聲音。真是震撼人心��！
同學(xué)們，如果老師把這句話改得簡(jiǎn)潔一點(diǎn)，你們感受一下哪一句更好。為什么？(更形象地寫出了大潮的氣勢(shì))
出示：
�、倮顺痹絹�(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
�、诶顺痹絹�(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬奔騰而來(lái)；那
聲音好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)刪減原句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生感受到優(yōu)美詞語(yǔ)對(duì)描寫景物和塑造語(yǔ)句氣勢(shì)的作用，引導(dǎo)學(xué)生積累、應(yīng)用好詞好句�！�
6.退潮的景象
錢塘江來(lái)潮時(shí)氣勢(shì)如此澎湃，怪不得說(shuō)它是天下奇觀呢！退潮之后又是怎樣呢？讓我們齊讀第五自然段。
“霎時(shí)”讓你感受到了什么？（退潮之快）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)退潮后的景象？（奔騰西去漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）
錢塘江大潮來(lái)時(shí)是那樣的排山倒海，可瞬間就奔騰而去，這何嘗不是一種奇觀呢？就算退潮后江面也依然久久不能平靜，江水漲了兩丈高，可以感受到錢塘江大潮來(lái)勢(shì)洶洶，真真可謂是一場(chǎng)“天下奇觀”�。�
�。ㄈ⿲懛ǹ偨Y(jié)，學(xué)以致用
1.現(xiàn)在老師要考一考大家，看誰(shuí)能以最快速度把序號(hào)填在括號(hào)里。（出示課件）
填完以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？作者是按什么順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象呢？(由遠(yuǎn)及近）
2.潮水的聲音是如何變化的呢?(悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂)
3.潮水的形態(tài)發(fā)生了什么變化？(一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬)
作者由遠(yuǎn)及近遠(yuǎn)仔細(xì)觀察，抓住了潮水聲音和形態(tài)兩個(gè)方面的變化特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骱唾N切的詞語(yǔ)，將錢塘江大潮這幅震撼人心的畫面搬到了我們眼前。我們?cè)趯懽鲿r(shí)，也可以學(xué)習(xí)作者的寫作方法，讓自己描寫的景物栩栩如生。
�。ㄋ模┱n堂延伸
同學(xué)們，大自然中還有各種各樣的壯麗景色等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)（出示圖片），請(qǐng)你們選擇一個(gè)自己最喜歡的景點(diǎn)，抓住兩三個(gè)關(guān)鍵特點(diǎn)，用上貼切的好詞，有次序地寫上一段介紹語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生有次序的觀察習(xí)慣，鍛煉學(xué)生錘煉語(yǔ)言的能力�！�
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、導(dǎo)入
農(nóng)歷八月中旬是錢塘江潮最壯觀的時(shí)候，古往今來(lái)吸引了不少的文人墨客前來(lái)觀賞。有一天迎來(lái)了宋朝的文學(xué)家周密，我們今天就來(lái)看看這周密眼中的錢塘江潮是怎樣的景觀。
二、引入課文，熟悉課文內(nèi)容
１、請(qǐng)大家自由朗讀課，熟悉課文內(nèi)容，注意以下問(wèn)題：
�。�1）、找出文中的的生字新詞，通過(guò)查工具書的方法掌握這些字的讀音和意義。
（2）、用筆畫出你在查閱了工具書后還不能理解的字、詞和不懂的語(yǔ)句。
�。病⒔Y(jié)合課文中的解釋，幫助學(xué)生整體理解課文內(nèi)容。
�。�1）、解決學(xué)生自學(xué)中的難字、生詞和較難的語(yǔ)句。
（2）、強(qiáng)調(diào)以下文字的理解：
方：剛剛，開始。
既而：一會(huì)兒。
出：來(lái)到。
倏爾：一會(huì)兒。
皆：都。
略無(wú)：毫無(wú)；略，大概，大致。
夸能：夸耀才能。
�。场⒄�(qǐng)大家齊聲朗讀課文，加深對(duì)課文的理解。
三、研讀課文，掌握課文脈絡(luò)
�。�、請(qǐng)學(xué)生示范朗讀文章，其他學(xué)生思考：
�。�1）、寫錢塘江潮的語(yǔ)句有哪些？（集中在第一段）
�。�2）、出具體寫潮水的語(yǔ)句，讀一讀。
�。�3）、說(shuō)說(shuō)自己讀后對(duì)錢塘江潮的'認(rèn)識(shí)。
�。�、默讀課文其他段落，引導(dǎo)學(xué)生拓寬對(duì)“潮”的界定：
�。�1）、課文其他段落是寫什么的？
明確：
①、水軍在潮里演習(xí)；
�、凇侵薪核萦�；
�、�、江邊喧鬧的看客。
�。�2）、也可用帶“潮”的詞概括形容這三段文字的內(nèi)容：人潮
四、兩相比較，體味觀潮以外的內(nèi)容
我們分別請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀寫水潮和寫人潮的語(yǔ)句，你來(lái)品味這兩潮各自的魅力。找出文中寫這兩種潮特點(diǎn)的詞語(yǔ)，用見簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括兩中潮的特點(diǎn)。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析：
《觀潮》是人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元“神奇的大自然”的第一篇精讀課文。在文中，作者不但運(yùn)用比喻、形容、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬(wàn)鈞的情狀和聲威，還從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接地表現(xiàn)了大潮的奇特。這樣直接描寫和間接烘托將錢塘秋潮這一天下奇觀，生動(dòng)形象的展現(xiàn)在讀者面前。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
2、初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前-潮來(lái)時(shí)-潮來(lái)后”的順序給課文分段。
3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。
2、感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情。
3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，提高學(xué)生觀察事物的能力。
課前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
“八月十八潮，壯觀天下無(wú)�！边@是北宋大詩(shī)人蘇東坡詠贊錢塘秋潮的千古名句。千百年來(lái)，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客。今天我們就跟隨作者一起去領(lǐng)略錢塘大潮的雄奇。（板書課題，齊讀課題）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1、學(xué)生自由讀文，出示要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子。劃出本課的生字。把不好讀的句子找出來(lái)，多讀幾遍。
2、檢查生字朗讀的情況。（出示本課生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀）
潮水稱為鹽官鎮(zhèn)籠罩蒙蒙的薄霧昂首東望沸騰橫貫江面依舊恢復(fù)人聲鼎沸山崩地裂
強(qiáng)調(diào)“薄霧”的讀音
3、請(qǐng)學(xué)生找出易錯(cuò)難寫的生字提醒大家書寫時(shí)應(yīng)注意什么。
強(qiáng)調(diào)“罩”、“貫”、“薄”、“昂”、“蒙”這幾個(gè)字。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，難讀的句子。
三、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)
1、學(xué)生默讀課文，找出分別寫“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮頭過(guò)后”景象的自然段。想一想，課文是以什么順序記述這次江潮的？
2、文中的那句話能概括了錢塘秋潮的特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生找出全文的中心句）
請(qǐng)學(xué)生比較題目“觀潮”和“天下奇觀”兩個(gè)“觀”字的意思有什么不同。
3、背過(guò)課文3、4自然段。
4、學(xué)習(xí)資料袋
通過(guò)讀資料袋、看圖，讓學(xué)生明白錢塘江秋潮比別處秋潮壯觀的原因。并且提示學(xué)生找找潮水的漲落還和月球有著怎樣密切的關(guān)系。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入談話
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《觀潮》這課，了解到了什么？直到午后一點(diǎn)左右。聽，從遠(yuǎn)處傳來(lái)了隆隆的響聲，這是什么聲音？
2、對(duì)潮就要來(lái)了，你們想看看嗎？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課《觀潮》。
二、通過(guò)預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。
三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1、潮來(lái)前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。
2、潮來(lái)了，給你什么樣的感受？先看幻燈感受畫面從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
�。�1）交流感受，品讀佳句。
�。�2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的？
�。�3）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。
4、反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的.感悟。注意品讀結(jié)合：
�。�1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫潮來(lái)時(shí)的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）
（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來(lái)寫潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。
�。�3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線很快移來(lái)，加長(zhǎng)、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。）
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：
“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）
6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。
7.觀看其他的一些壯觀景象。
四、總結(jié)
我們學(xué)完了課文，對(duì)錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。再和同桌讀課文。
附：板書設(shè)計(jì)
人：人聲鼎沸又沸騰起來(lái)
潮來(lái)時(shí)聽到了：悶雷滾動(dòng)越來(lái)越大山崩地裂
看到了：平靜白線城墻戰(zhàn)馬
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)設(shè)想】
《觀潮》這篇課文用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，按照潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)和潮退去的順序介紹了自古以來(lái)被人們稱為天下奇觀的錢塘江大潮。課文中對(duì)潮來(lái)時(shí)場(chǎng)面的描寫生動(dòng)。形象，具體，語(yǔ)言優(yōu)美精練，感情真實(shí)飽滿，并體現(xiàn)了作者獨(dú)特的觀察角度與寫作方法，因此教學(xué)本篇課文，應(yīng)重視學(xué)生對(duì)課文中精美語(yǔ)言的積累，還要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，并應(yīng)用于實(shí)踐。
一、理清脈絡(luò)，整體感知
為了幫助學(xué)生先從整體上感知課文內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)，在揭示課題后，引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，思考課文是按照什么順序記敘的，然后根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，潮退去。
二、引讀探究，學(xué)習(xí)新知
本課教學(xué)主要采取以讀為主為主的學(xué)習(xí)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性，老師給予幫助指導(dǎo)，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會(huì)作者情感，在讀中積累語(yǔ)言文字，在讀中掌握作者觀察與寫作的方法，達(dá)到讀為學(xué)服務(wù)的目的。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)讀：
⑴運(yùn)用多媒體課件播放錢塘江大潮的實(shí)地錄像，從多種角度刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生真正感受到大潮的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生的情感，自然地將學(xué)生引入課文的情境之中。
⑵教師引導(dǎo)學(xué)生將觀看潮來(lái)時(shí)情景產(chǎn)生的情感融入朗讀三。四自然段中，讓學(xué)生先選擇自己喜歡的句子，試著讀一讀，努力把它讀得精彩些，然后讀給大家聽，這樣學(xué)生可以讀得更加主動(dòng)，更加投入，更有興趣。
⑶學(xué)生自由練習(xí)后采取多種形式的讀，如分組比賽讀，男女生對(duì)讀，齊讀，教師范讀等，引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味，既能幫助理解，又能幫助記憶。
�、冉處熥鳛閷W(xué)生中的一員參與到讀書過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生讀到浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。這句話是課文中的精華所在，不易讀好，學(xué)生讀后如果沒(méi)有讀出情感，教師就表示也很喜歡這句話，也想來(lái)讀讀，征求同學(xué)的意見。這樣老師作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí)，改變一種形式進(jìn)行朗讀示范，使學(xué)生感到親切，自然，融洽了師生感情，體現(xiàn)了師生互動(dòng)。
2、積累詞語(yǔ)，明確詞義：
本文中，作者運(yùn)用了許多精彩的語(yǔ)句描繪了錢塘江大潮的雄偉壯觀，為了讓學(xué)生能將這些好詞佳句進(jìn)行積累并能恰當(dāng)運(yùn)用，設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)題，即老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，學(xué)生接是什么詞語(yǔ)。
⑴形容人的說(shuō)話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰──人聲鼎沸。
�、骑L(fēng)和浪都很平靜──風(fēng)平浪靜。
⑶形容水面遼闊，遠(yuǎn)處水和天似乎連接在一起──水天相接。
�、刃稳萃瑫r(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)──齊頭并進(jìn)。
�、缮缴系膸r石和土壤塌下來(lái)，地也裂開來(lái)，形容聲音很響──山崩地裂。
�、市稳輾鈩�(shì)很大──浩浩蕩蕩。
這個(gè)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的方法可以有效地促進(jìn)學(xué)生詞義的理解，有比賽的形式進(jìn)行，更能激發(fā)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
3、強(qiáng)化訓(xùn)練，實(shí)踐運(yùn)用：
在學(xué)生明確詞義的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生能學(xué)以致用，設(shè)計(jì)填空練習(xí)題：
今天我去海寧觀潮，潮來(lái)之前，江面上()，可潮來(lái)時(shí)，卻()，潮水聲猶如()，海堤上盡管()，但竟聽不到他們?cè)谡f(shuō)些什么，漸漸潮過(guò)去了，消失在()的地方。
這一設(shè)計(jì)既有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，括號(hào)里的答案不是統(tǒng)一的，可以讓學(xué)生發(fā)揮聰明才智，運(yùn)用不同的詞語(yǔ)進(jìn)行填空，既體現(xiàn)出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，又發(fā)揮了老師的指導(dǎo)作用。
4、巧設(shè)練習(xí)，突破難點(diǎn)：
課文三、四自然段在介紹潮來(lái)時(shí)的景象時(shí)是按照位置的變換和時(shí)間的推移順序描寫的，為了讓學(xué)生掌握作者這種抓特點(diǎn)按順序的觀察和寫作方法，設(shè)計(jì)這樣的一組填空練習(xí)題：
(午后一點(diǎn)左右)，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好象悶雷滾動(dòng)。(過(guò)了一會(huì)兒)，響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的`地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)。變粗，橫貫江面。(再近些)，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。(浪潮越來(lái)越近)，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
學(xué)生填空后，引導(dǎo)學(xué)生觀察括號(hào)里的詞語(yǔ)，思考作者是按什么順序?qū)懙�，總結(jié)出時(shí)間的推移和位置的變換順序，然后只留下括號(hào)中的詞語(yǔ)，讓學(xué)生對(duì)照這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)潮來(lái)時(shí)的壯觀場(chǎng)面，這為背誦三。四自然段起到了引導(dǎo)輔助作用，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)。
5、揭示規(guī)律，引導(dǎo)遷移：
當(dāng)學(xué)生讀書的興趣被激發(fā)出后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書的技巧與方法，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這種方法根據(jù)自己的喜好嘗試讀讀潮來(lái)前或潮退去去的內(nèi)容。這也是一種學(xué)習(xí)知識(shí)，形成技能，運(yùn)用技能的過(guò)程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
三、讀寫結(jié)合，延伸新知
在教學(xué)的結(jié)束環(huán)節(jié)，為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這節(jié)課中有哪些收獲，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作者的觀察和寫作方法，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)寫一篇以日出為題的小練筆，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得以延伸，并能實(shí)踐運(yùn)用。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。
�。�、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
３、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、理解潮來(lái)時(shí)，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
�。�、有感情地朗讀課文，了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇。
【教學(xué)方法】
在讀中感悟。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們都是在海邊長(zhǎng)大的孩子，對(duì)大海非常熟悉。你有沒(méi)有見過(guò)海水漲潮？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見到過(guò)的海潮是什么情形？剛才同學(xué)所說(shuō)的海潮氣勢(shì)雄偉，令人贊嘆。知道嗎？我國(guó)的錢塘江大潮可是要比其他地方的海潮更宏偉，更壯觀。想不想去欣賞？這節(jié)課就讓我們一起去──觀潮。伸出手，跟老師一起寫課題。
�。ㄅc學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。）
對(duì)于錢塘江大潮，你都有哪些了解？要想成為知識(shí)豐富的小博士，頭腦里不僅要裝進(jìn)課本知識(shí)，還要讓課外知識(shí)走進(jìn)來(lái)。
二、新授
�。�、我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)愿意起來(lái)讀？主動(dòng)權(quán)交給你了。找?guī)讉�(gè)人和你合作，給他們分分工。對(duì)讀的同學(xué)有沒(méi)有要求？對(duì)聽的同學(xué)？老師給大家提個(gè)共同的要求：想想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么。
�。ㄗ寣W(xué)生做課堂的主人。）
這三部分，你最喜歡哪一部分？為什么喜歡？大部分同學(xué)喜歡潮來(lái)時(shí)，這也是本文的寫作重點(diǎn)。那我們就先來(lái)學(xué)這一部分。自讀３、４段，你覺得哪些描寫潮水的語(yǔ)句你特別喜歡，就努力把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀給大家聽�，F(xiàn)在把你最喜歡的一句有感情的讀給大家聽。先說(shuō)：我最喜歡的句子是……然后讀！
⑴午后一點(diǎn)……悶雷滾動(dòng)。
（悶雷滾動(dòng)的聲音是什么樣的？模擬。與響雷的區(qū)別。）
�、七^(guò)了一會(huì)兒，……人群又沸騰起來(lái)。
�。ㄓ^潮的人們從一大早就開始等啊，盼啊，終于聽到了隆隆的響聲，看到了潮水的影子。如果你就是觀潮的人，此時(shí)的心情如何？你會(huì)怎樣做呢？那么多的人，大家都這樣情不自禁的站起來(lái)喊呀，叫呀甚至跳起來(lái)，這種場(chǎng)面用一個(gè)詞就是－沸騰，還可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容，就在這一段里。－人聲鼎沸。我們就讀出這種感覺。）
�、悄菞l白線，……橫貫江面。
�。ò拙�拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面，表示潮水越來(lái)越－大，讀的聲音就應(yīng)越來(lái)越－高�。�
�、仍俳灰姟菈�。
�。ò桌朔瓭L，用手做做翻滾的.動(dòng)作。浪怎么樣？大而猛。兩丈多高，能有多高？多壯觀��！讀！）
�、衫顺痹絹�(lái)越近……顫動(dòng)起來(lái)。
�。ㄏ矚g這句的舉手。再加上我一個(gè)。我也特別喜歡這句。多精彩的語(yǔ)句��！不過(guò)，要把它讀好還真不容易。你們?cè)谙旅鏈?zhǔn)備一遍，看誰(shuí)能把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。）
你們讀的真不錯(cuò)，能讓我也試試嗎？
謝謝大家的鼓勵(lì)，該你們了，讓我為你們喝彩。
�。M動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，課堂氣氛熱烈。）
�。�、理清寫作順序：
剛才，大家很有感情地朗讀了描寫潮水的句子，不過(guò)，把觀潮的順序打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。現(xiàn)在，把書反扣上，看看你能不能把屏幕上這五句打亂順序的話按正確的順序排好。
作者正是按照時(shí)間的推移，抓住了浪潮由遠(yuǎn)及近樣子及聲音的變化寫的。先看看樣子的變化，將它變成畫面。剛開始是一條白線，逐漸拉長(zhǎng)、變粗；再近些，白浪翻滾，形成兩丈多高的白色城墻；越來(lái)越近了，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬（千軍萬(wàn)馬）。
聲音的變化：悶雷滾動(dòng)──越來(lái)越大──山崩地裂
現(xiàn)在，你就在江邊，目睹著浪潮越來(lái)越──近，浪頭越來(lái)越──高，聲音越來(lái)越──響，你的心情越來(lái)越──激動(dòng)，那咱就把這種變化讀出來(lái)。
�。ê献�，第一排讀第一句，讀到第二句時(shí)，第二排加進(jìn)去……）
�。ㄟ@種朗讀方法設(shè)計(jì)新穎，符合課文所寫的浪潮聲音由小到大的特點(diǎn)。）
讀得棒極了！我都被大家的朗讀震撼了。氣勢(shì)如此雄偉的大潮，你們想不想親眼看看？你們的愿望可以實(shí)現(xiàn)，一起來(lái)觀潮。請(qǐng)看大屏幕。
�。ü室獾纫粫�(huì)兒）
（吊起學(xué)生的胃口，同時(shí)讓他們體會(huì)文中描寫的潮來(lái)前人們的心情。）
你在等著觀潮，此時(shí)心情怎樣？
（激動(dòng)、著急、興奮……）
�。ǚ配浵螅�
（多媒體效果好，符合情境化教學(xué)的要求）
快看，潮來(lái)了！用一句話或一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)觀潮后的感受。是啊，多么壯觀的海潮！簡(jiǎn)直就是一首激昂的詩(shī)，一支澎湃的曲，一段熱烈的舞！也正因如此，錢塘江大潮自古以來(lái)就被稱為──“天下奇觀”（板書）這個(gè)“觀”與“觀潮”的“觀”意思一樣嗎？“天下奇觀”什么意思？這樣神奇壯觀的景象在我們中國(guó)，你心里怎樣？為之驕傲、自豪。帶著這種感覺齊讀第一段。
３、簡(jiǎn)略分析潮來(lái)前、潮退后。
（內(nèi)容太多，不能進(jìn)行這一步。）
三、小結(jié)
這節(jié)課，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中介紹的還只是一線潮，其實(shí)還有交*潮、回頭潮。
自古以來(lái)，很多文人墨客都寫下詩(shī)文贊頌這神奇壯麗的景象。唐朝詩(shī)人劉禹錫就曾留詩(shī)：
�。ㄍ队埃�
�。ㄕ乙蝗俗x，自己練讀，齊讀。）
投影：
浪淘沙
八月濤聲吼地來(lái)，頭高數(shù)丈觸山回。
須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。
課上到這兒，關(guān)于錢塘江大潮，你覺得你還想學(xué)什么，了解什么？同學(xué)們的提的問(wèn)題真不錯(cuò)，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程。課后同學(xué)可以查閱資料，還有潮來(lái)前、潮退后的景象，還可以讀讀課文。下節(jié)課，交流展示你的收獲。
【板書設(shè)計(jì)】
觀潮
潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮退后
天下奇觀
【教學(xué)反思】
本節(jié)課主要理解潮來(lái)時(shí)的壯觀的景象，為了讓學(xué)生感受到錢塘江大潮的雄偉氣勢(shì)，課堂上，通過(guò)模擬聲音以及觀看錄像、各種形式的朗誦，讓學(xué)生仿佛身臨其境，課堂學(xué)習(xí)氣氛高漲。
【評(píng)課】
課堂上教師注重朗讀的訓(xùn)練，采用多種形式的朗讀，如：個(gè)人讀，齊讀等。比如：現(xiàn)在，你就在江邊，目睹著浪潮越來(lái)越──近，浪頭越來(lái)越──高，聲音越來(lái)越──響，你的心情越來(lái)越──激動(dòng)，那咱就把這種變化讀出來(lái)。（合作，第一排讀第一句，讀到第二句時(shí)，第二排加進(jìn)去……）這種朗讀方法設(shè)計(jì)新穎，符合課文所寫的浪潮聲音由小到大的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
�。�、能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的順序給課文分段。
�。�、能發(fā)揮想象，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
３、能通過(guò)思考所提供的問(wèn)題，理解長(zhǎng)句子的意思。
�。�、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。
�。�、能按一定順序，有條理地介紹一處景物。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：
了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。
２、教學(xué)難點(diǎn)：
有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入
�。�、同學(xué)們，你們到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮嗎？說(shuō)說(shuō)海潮什么樣？
�。ńq潮，氣勢(shì)宏偉，令人震撼。）
教師進(jìn)行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長(zhǎng)６０５公里，河域面積五萬(wàn)平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國(guó)東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。
�。�、看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？
你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？
說(shuō)得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？
自由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�。ㄗ寣W(xué)生上黑板板書。）
�。�、理解奇觀：
觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？
板書：
天下奇觀
打開字典查一查。
師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的`說(shuō)給大家聽？課文中有許多形象的詞語(yǔ)，咱們講的時(shí)候會(huì)用到，打開書，在寫潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，潮過(guò)后用了很多形象的詞語(yǔ)，你動(dòng)筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。
我國(guó)的錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過(guò)這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？
�。ㄕ�(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢(shì)”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。）
特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，這一課就寫了一次錢塘江大潮的過(guò)程。
師：我有一個(gè)問(wèn)題，我想問(wèn)你為什么要在八月十八日觀潮？
二、檢查預(yù)習(xí)情況
１、檢查預(yù)習(xí)情況：
⑴讀準(zhǔn)多音字：
悶（mèn）雷�。╞ó）霧漲（zhǎng）起顫（chàn）動(dòng)風(fēng)號(hào)（háo）浪吼（hǒu）
�、评斫庀铝性~語(yǔ)的意思：
橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地
�、侵该x課文，正音。
�、韧阑プx，評(píng)定等級(jí)。
�。�、默讀課文：
用自己的話介紹錢江潮。
�。�、理清文脈：
�、虐础俺眮�(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。
�、仆澜涣鳌�
�、钦f(shuō)說(shuō)各段的段意。
三、理清敘述順序
１、讀課文：
想想作者是按什么順序來(lái)寫錢塘江大潮的？
�。ㄕn文按時(shí)間順序來(lái)寫大潮，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。）
�。病⒃僮x課文：
�、盘岢霾欢膯�(wèn)題。
�、菩〗M自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。
〖板書設(shè)計(jì)
觀潮
潮來(lái)前
潮來(lái)時(shí)
潮過(guò)后
�。〞r(shí)間順序）
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“鹽、屹”等12個(gè)生字，會(huì)寫“潮、據(jù)”等15個(gè)字。理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，背誦課文3、4自然段。
3、邊讀課文邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
4、感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
感受錢塘潮來(lái)時(shí)的神奇壯觀，能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫想象畫面。
教學(xué)難點(diǎn)
想象課文描繪的大潮景象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣既生動(dòng)又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確拼讀12個(gè)會(huì)認(rèn)字，書寫15個(gè)會(huì)寫字，理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖
一、談話引入
同學(xué)們，你們到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮嗎？說(shuō)說(shuō)海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢(shì)宏偉，令人震撼。）
我國(guó)的錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過(guò)這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《觀潮》（板書課題）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)與大海對(duì)比讓學(xué)生知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來(lái)就被人們稱頌，同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍�！�
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查生字卡片。
�。�1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……
�。�2）出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……
�。�3）出示“罩、薄、崩、霎”，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)……
�。�4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：mèn
�。�5）說(shuō)說(shuō)你還有哪個(gè)字記不��？哪位同學(xué)愿意幫助他？
如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。
2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。
三、理清敘述順序
1、讀課文，想想作者是按什么順序來(lái)寫錢塘江大潮的？
課文按時(shí)間順序來(lái)寫大潮，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。
2、再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
熟讀課文。
再讀課文，理清段落。
1、先按自然段閱讀，弄清每個(gè)自然段的`意思。再按“潮來(lái)之前”“潮來(lái)之時(shí)”“潮來(lái)之后”劃分段落層次。
2、請(qǐng)按作者觀潮的過(guò)程給課文分段：
第一段（第1自然段）：概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。
第二段（第2自然段）：潮來(lái)之前，作者觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)及觀潮人的心情。
第三段（第3、4自然段）：潮來(lái)之時(shí)，作者聽到的聲音和看到的景象。
第四段（第5自然段）：潮過(guò)之后江面上的情景。
全文也可分為兩段。
第一段（第1自然段）：寫錢塘江大潮是天下奇觀。
第二段（第2—5自然段）：寫觀潮的經(jīng)過(guò)。
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上去開展教師指導(dǎo)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)，能更有效地鞏固學(xué)生對(duì)字詞的掌握。】
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀潮的過(guò)程給課文分段，并概括大意，可以使學(xué)生了解作者的觀察順序，掌握課文的整體脈絡(luò)。同時(shí)，提供兩種分段方法，提倡學(xué)生對(duì)課文的多元化理解�！�
五、合作交流，反饋檢查。
1、抄寫本課的生字新詞。
2、朗讀課文。
3、繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)搜集資料，是學(xué)生對(duì)錢塘江大潮有了更深的了解�！�
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句意思，體會(huì)感受錢塘江大潮的雄偉與壯觀，指導(dǎo)背誦。
2、練習(xí)有感情地朗讀、品讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、積累詞語(yǔ)，包括生字和一些常用詞，如方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干等詞語(yǔ)。
2、了解我國(guó)南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。
【能力目標(biāo)】
1、反復(fù)誦讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書，獨(dú)立翻譯課文，逐步提高文言文閱讀能力。
2、提供同題材的不同體裁的作品，引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。
3、教給學(xué)生改寫的方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行多種形式的改寫。
本文描寫了錢塘江潮的奇?zhèn)邀�，展示了自然的不凡魅力；通過(guò)描寫弄潮的民俗，展示了弄潮兒的不凡風(fēng)采。學(xué)習(xí)它，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、贊美自然的豪情，爭(zhēng)做時(shí)代弄潮兒。
【教學(xué)重點(diǎn)】
精彩的場(chǎng)面描寫，精巧的結(jié)構(gòu)安排。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時(shí)的觀潮活動(dòng)。
【教學(xué)方法】
1、誦讀教學(xué)法。讀講讀，以讀代講，以講促讀。
2、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。
3、比較拓展法。推薦潘閬的《酒泉子》，與本文比較，開闊學(xué)生視野，提高閱讀能力。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、文字資料
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
〖教學(xué)要點(diǎn)
朗讀課文，翻譯課文，整體感知文意；引導(dǎo)學(xué)生賞析本文精彩的場(chǎng)面描寫和精巧的結(jié)構(gòu)安排；比較閱讀，感受不同文體相同題材的文章的區(qū)別，并學(xué)習(xí)進(jìn)行改寫。
〖教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
同學(xué)們看過(guò)漲潮的壯觀景象嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們觀看被前人稱為壯觀天下無(wú)的世界第一大涌潮──錢江涌潮。
多媒體顯示：錢江涌潮
教師講解：錢江涌潮從海寧角度看最為壯觀。每年的中秋節(jié)前后，海寧潮潮頭壁立，波濤洶涌，勢(shì)如萬(wàn)馬奔騰；云移至岸，浪卷轟雷，卷起千堆雪。雙龍相撲碰頭潮、白練橫江一線潮、蛟龍脫鎖回頭潮和月影銀濤夜半潮吸引著無(wú)數(shù)來(lái)自海內(nèi)外的觀光游客。為此，海寧市在每年中秋節(jié)前后，都要舉辦規(guī)模盛大的觀潮節(jié)，現(xiàn)在已成為聞名于世的一大勝景。
二、背景簡(jiǎn)介
錢塘江大潮，古人稱之為壯觀天下無(wú)。它的形成與其獨(dú)具的自然條件密切相關(guān)。其一，因江口呈喇叭形，寬處過(guò)百里，窄處僅十里，巨潮被狹窄的江道約束，當(dāng)然會(huì)形成波瀾壯闊的涌潮。其二，河口有巨大攔門沙坎，潮水涌進(jìn)遇到如此巨阻，當(dāng)然會(huì)掀揭天下；前浪遭阻，后浪又上，波趕波，浪疊浪，潮水就會(huì)奔騰咆哮，排山倒海般地呼嘯而來(lái)。
南宋的國(guó)都是臨安，即現(xiàn)在的杭州，觀潮地當(dāng)時(shí)在臨安城南（今由于江水改道已移至浙江海寧），每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演。當(dāng)日上到宮庭下到民間爭(zhēng)相觀看，萬(wàn)人空巷，十分熱鬧。
三、朗讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書，疏通文意
1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，掌握正確的讀音，聽清節(jié)奏。
2、學(xué)生大聲讀課文，對(duì)照注釋，疏通文意。
教師分發(fā)文字資料，幫助學(xué)生理解難句，積累詞語(yǔ)。
資料內(nèi)容如下：
讀準(zhǔn)字音：
雷霆（tínɡ）楊誠(chéng)齋（zhāi)艨艟(ménɡchōnɡ）
如履平地（lǚ）倏爾（shū）一舸無(wú)跡（ɡě）善泅（qiú）
僦賃（jiùlìn)羅綺(qǐ）鯨波（jīnɡ）
辨明詞義：
既望（望，農(nóng)歷十五；既望，農(nóng)歷十六）
方其遠(yuǎn)出海門（當(dāng)時(shí)）
則玉城雪嶺（城墻）
倏爾黃煙四起，人物略不相睹（突然；一點(diǎn)點(diǎn)）
皆披發(fā)文身（畫著文彩）
江干上下十余里間（江岸）
珠翠羅綺溢目（滿眼）
溯迎而上，出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中（逆流迎著潮水；忽隱忽現(xiàn)）
3、以小組為單位，質(zhì)疑解難，教師可酌情給予指導(dǎo)。
4、選四位同學(xué)翻譯課文，其余同學(xué)補(bǔ)充訂正，熟悉文意。
5、多媒體顯示第三段譯文，學(xué)生共同評(píng)點(diǎn)。
譯文如下：
吳中地區(qū)有幾百個(gè)善于泅水的吳中健兒，一個(gè)個(gè)披散著頭發(fā)，身上畫著文彩，手里拿著十幅大彩旗，爭(zhēng)先恐后，逆流而上，出沒(méi)在萬(wàn)仞高的巨浪之中，翻騰著身子變換各種姿態(tài)，而旗尾一點(diǎn)也不沾濕，以此來(lái)顯示他們的技藝。
學(xué)生評(píng)點(diǎn)：吳兒善泅者數(shù)百應(yīng)翻譯為幾百個(gè)善于泅水的吳中健兒；旗尾略不沾濕應(yīng)譯為旗尾一點(diǎn)也不被水沾濕。
教師提示：文言文翻譯應(yīng)遵守信達(dá)雅三字原則。在翻譯的過(guò)程中，不一定要一一對(duì)應(yīng)，可以在不改變?cè)獾那闆r下適當(dāng)潤(rùn)色，爭(zhēng)取用現(xiàn)代漢語(yǔ)表現(xiàn)出弄潮兒的風(fēng)采。
四、理清文章思路，賞析精彩的場(chǎng)面描寫和精巧的結(jié)構(gòu)安排
1、理清文章思路：
學(xué)生齊讀課文，逐段概括段意。
明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀。第二段寫水軍演習(xí)的精彩場(chǎng)面。第三段寫弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮之盛。
2、根據(jù)文章內(nèi)容，展開想像，要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述第一、二段，賞析其精彩的場(chǎng)面描寫。
選兩位同學(xué)描述，其余同學(xué)補(bǔ)充。
學(xué)生明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀。當(dāng)潮水從浙江入�？谟科鸬臅r(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去幾乎像一條銀白色的線；隨著潮水越來(lái)越近，就像玉城雪嶺一般連天涌來(lái)，聲音大得像雷霆萬(wàn)鈞，震撼天地，激揚(yáng)噴薄，吞沒(méi)宇宙，滌蕩太陽(yáng)，來(lái)勢(shì)極其雄偉豪壯。
教師點(diǎn)撥：作者從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)方面由遠(yuǎn)及近寫出了海潮的壯麗雄奇，運(yùn)用比喻、夸張的手法，僅用如銀線玉城雪嶺如雷霆吞天沃日幾句，就把海潮在遠(yuǎn)方、漸近奔涌到眼前時(shí)的形象生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。
多媒體顯示：
學(xué)生齊讀第一段，感受畫面的壯闊。
學(xué)生明確：第二段寫水軍演習(xí)的精彩場(chǎng)面。數(shù)百條戰(zhàn)船分列兩岸，然后演習(xí)五陣的陣勢(shì)，忽而疾駛，忽而騰起，忽而分，忽而合，極盡種種變化，同時(shí)有在水面上騎馬、舞旗、舉槍、揮刀的人，好像踩在平地上一樣。忽然黃煙四起，人和物一點(diǎn)兒也看不見了，只聽得傳來(lái)水爆的轟鳴聲，如同山崩塌一樣。待到煙霧消散，水面又恢復(fù)了平靜，看不到一條船的蹤跡，只剩下被火燒毀的敵船，隨著波浪流走了。
教師點(diǎn)撥：這個(gè)場(chǎng)面寫得扣人心弦，其精彩之處在于參加演習(xí)的船只眾多，演習(xí)中陣勢(shì)變化多樣，水兵作戰(zhàn)技藝嫻熟，演習(xí)中戰(zhàn)斗激烈，聲勢(shì)浩大，演習(xí)結(jié)束后撤退迅速，最后結(jié)束在煙消波靜的靜景上，動(dòng)靜相襯，起勢(shì)浩蕩，轉(zhuǎn)瞬即逝，令人回味無(wú)窮。
學(xué)生齊讀第二段，感受水軍演習(xí)場(chǎng)面的壯觀。
3、賞析文章精巧的結(jié)構(gòu)安排：
提問(wèn)：浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁、場(chǎng)面宏大，觀潮者人涌如潮，但作者卻寫得井然有序，試分析這樣安排的好處。
學(xué)生討論，明確：全文著眼點(diǎn)在潮上，立足點(diǎn)在觀上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來(lái)之狀，演兵之形，弄潮之勢(shì)，觀潮之盛。四幅圖畫各具情態(tài)，組成連軸畫卷，而且以前三幅為主，正面描寫，第四幅寫觀潮之盛側(cè)面烘托江潮之盛和水上表演之精彩。
學(xué)生齊讀課文，體會(huì)精巧的結(jié)構(gòu)安排。
五、課堂小結(jié)
我們領(lǐng)略了世界第一大涌潮──錢江涌潮的雄奇壯美，感受了自然的非凡魅力。最近又獲喜訊，海寧市已于2002年4月在上海舉辦的`中國(guó)著名旅游景點(diǎn)及聯(lián)合國(guó)《世界遺產(chǎn)》博覽會(huì)上，向聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)提交申請(qǐng)報(bào)告，如果申報(bào)成功，這將是浙江省第一個(gè)世界遺產(chǎn)。到那時(shí)候，與錢塘江潮有關(guān)的一切藝術(shù)作品將會(huì)成為其中不可或缺的一部分遺產(chǎn)。江山如此多嬌。生活在這樣的國(guó)度中是自豪的。讓我們繼往開來(lái)，為祖國(guó)更加美好的明天而奮發(fā)努力吧。
六、課堂練習(xí)
投影顯示：
把下面這一首宋詞改寫成一篇記敘文。
酒泉子
潘閬
長(zhǎng)憶觀潮，滿郭人爭(zhēng)江上望。來(lái)疑滄海盡成空，萬(wàn)面鼓聲中。
弄潮兒向潮頭立，手把紅旗旗不濕。別來(lái)幾向夢(mèng)中看，夢(mèng)覺尚心寒。
教師指導(dǎo)：改寫是在原題材的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)作，大多只側(cè)重于改變?cè)鞯男问�，可以改換體裁，如這次訓(xùn)練要求把詞改寫成記敘文；可以改換人稱，如把詞中的第三人稱改寫為第一人稱；可以改換表達(dá)方式，也可以對(duì)原文進(jìn)行取舍、豐富和補(bǔ)充。改寫必須充分理解原文的思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式，透徹了解被改寫的作品和將要改寫的作品之間的聯(lián)系和區(qū)別，把握各自的特點(diǎn)。
本題要求學(xué)生充分發(fā)揮想像、聯(lián)想，參照課文中的有關(guān)描寫進(jìn)行改寫。詞的上闋寫觀潮，寫人群涌動(dòng)的盛況和潮水洶涌的氣勢(shì)；詞的下闋寫弄潮兒的表演，寫他們高超的技藝和觀潮人的感受。改寫時(shí)，可以選取第一人稱的視角，抓住觀潮人、潮水、弄潮兒、自己的感受四點(diǎn)來(lái)寫，重點(diǎn)應(yīng)放在潮水和弄潮兒上面。
學(xué)生構(gòu)思，寫作。如時(shí)間不允許，可放在課下完成。
七、布置作業(yè)
1、熟讀課文，背誦第一自然段。
2、完成下列補(bǔ)充練習(xí)：
多媒體顯示：
翻譯下列句子：
�、欧狡溥h(yuǎn)出海門，僅如銀線。
⑵既而盡奔騰分合五陣之勢(shì)
�、浅鰶](méi)于鯨波萬(wàn)仞中
⑷僦賃看幕，雖席地不容閑也。
3、完成課上的改寫練習(xí)。
【板書設(shè)計(jì)】
【活動(dòng)與探究】
一、說(shuō)話訓(xùn)練
假如你負(fù)責(zé)海寧市有關(guān)錢江潮申報(bào)世界遺產(chǎn)一事，由你起草申請(qǐng)報(bào)告，你打算從哪些方面談起，申報(bào)理由是什么。模擬申報(bào)會(huì)，組織同學(xué)發(fā)言。
二、寫作訓(xùn)練
請(qǐng)你展開想像，把文中的四幅畫面改寫成四個(gè)場(chǎng)景描寫的片斷，用第一人稱改寫。
三、開放探究
閱讀下文，回答問(wèn)題：
右溪記
道州城西百余步，有小溪，南流數(shù)十步合營(yíng)溪。水抵兩岸，悉皆怪石，敧嵌盤屈，不可名狀。清流觸石，洄懸激注。佳木異竹，垂陰相蔭。
此溪若在山野，則宜逸民退士之所游處；在人間，則可以都邑之勝境，靜者之林亭。而置州以來(lái)，無(wú)人賞愛。徘徊溪上，為之悵然。乃疏鑿荒穢，俾為亭宇。植松與桂，兼之香草，以裨（bì，增添，補(bǔ)助）形勝。為溪在州右，遂命之曰右溪�？蹄懯希檬緛�(lái)者。
1、為加粗的字注音。
徘徊銘彰
2、解釋下列句中加粗詞的意思
�、拍狭鲾�(shù)十步合營(yíng)溪
⑵悉皆怪石
�、侵菜膳c桂
�、人烀挥蚁�
3、開發(fā)右溪的價(jià)值何在？請(qǐng)選原文的句子回答。
4、全文可分兩層，如何劃分？并概括層意。
第一層（段）：________________________________。
第二層（段）：________________________________。
【答案】
1、páihuáimínɡzhānɡ
2、⑴江合⑵全都⑶種植⑷就
3、此溪若在山野，則宜逸民退士之所游處；在人間，則可為都邑之勝境，靜者之林亭。
4、第一層為第1自然段，寫右溪的位置、特點(diǎn)和兩岸的景色。
第二層為第2自然段，敘述整治右溪的價(jià)值和開發(fā)的經(jīng)過(guò)，點(diǎn)明右溪名稱的由來(lái)。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來(lái)時(shí)的雄偉壯觀。
2.理解，積累描寫潮水的語(yǔ)句，熟讀成誦
3.體會(huì)作者留心觀察，抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解，積累課文中描寫潮水的句子；了解抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫方法。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件錢塘大潮錄象
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、觀看錄像，感受壯觀。
看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。
2、朗讀課文第1、2自然段。
3、詞語(yǔ)認(rèn)讀
二、小組合作學(xué)習(xí)
師：我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的3、4兩段——潮來(lái)時(shí)。各小組在小
組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)真學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)提示：1、大聲朗讀
2、你喜歡文中的那一句？
3、把你喜歡的.句子讀給你們組內(nèi)的同學(xué)聽。
4、通過(guò)小組合作，你都學(xué)懂了些什么？
三、小組成果分享
1、作者是按（）順序來(lái)描寫潮水的；抓住了大潮的（）和大潮（）描述出了大潮的雄偉壯觀。
2．齊讀課文，感受壯觀。
四、朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)背誦
1、出示
音樂(lè)、畫面，激發(fā)背誦興趣
2、．評(píng)價(jià)：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高），氣勢(shì)（越來(lái)越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?/p>
五、課堂小結(jié)：
錢塘奇觀天下傳，悶雷滾動(dòng)出白線。潮頭怒吼貫江面，山崩地裂城墻現(xiàn)。同學(xué)們，過(guò)幾天就是農(nóng)歷八月十五了，有機(jī)會(huì)去欣賞欣賞錢江潮雄偉壯觀的景象吧。如果不能親臨現(xiàn)場(chǎng)，也可以觀看電視直播或上網(wǎng)觀看。
板書：
從遠(yuǎn)處悶雷滾動(dòng)過(guò)了一會(huì)兒水天相接
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說(shuō)、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文;背誦課文第三、四自然段。
3、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。
4、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、借助對(duì)語(yǔ)言文字的感悟和體會(huì)以及對(duì)課文的有感情朗讀，讓學(xué)生感受到錢塘江大潮確實(shí)是天下奇觀，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主理解課文，表達(dá)自己感受的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體PPT課件。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、釋題切入
1、教師背誦一首古詩(shī)《浪淘沙》引入新課的學(xué)習(xí)。
浪淘沙
[唐]劉禹錫
八月濤聲吼地來(lái)，頭高數(shù)丈觸山回。
須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。
知道這首詩(shī)是寫哪里的景象嗎?寫的是錢塘江大潮，也就是今天我們要學(xué)習(xí)的《觀潮》。
2、板書課題：
觀潮
(指導(dǎo)寫“潮”字。)
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)
1、檢查生字(音難字)：
罩、薄、沸、踮、崩、霎。
2、檢查全班學(xué)生掌握的情況：
識(shí)字游戲(借助PPT課件完成)。
三、自讀課文
1、讀了課文，你覺得錢塘江大潮給你留下的印象是什么樣的?課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)錢塘江大潮，找到這個(gè)詞語(yǔ)。
2、初步理解：
天下奇觀。
(談一談你對(duì)天下奇觀的初步感受。)
3、再默看課文：
課文哪些自然段在具體寫觀潮的過(guò)程。
4、再讀課文2～5自然段，看看課文分別寫了哪些時(shí)段的景象?
(潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后。)
板書:
潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后
5、讀了課文，你覺得哪個(gè)部分的內(nèi)容最能讓我們感受到錢塘江大潮是天下奇觀呢?給大家推薦一下。
既然大家都覺得課文的第三、四自然段最能感受到錢塘江大潮是天下奇觀，那等一會(huì)兒我們就把這兩段重點(diǎn)地讀一讀�，F(xiàn)在我們先讀一讀寫潮來(lái)之前景象的段落，說(shuō)說(shuō)你的感受。
江面：平。
觀潮的'人：人山人海。
四、精讀課文三、四自然段
1、接下來(lái)我們就要重點(diǎn)地來(lái)讀一讀課文中寫潮來(lái)時(shí)的段落。自由讀三、四自然段，找出你認(rèn)為最能看出錢塘江大潮是奇觀的句子，理解，讀好。
2、學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)讀書：
�、爬斫猓�
形成一道兩丈多高的白色城墻。
體會(huì)：
兩丈多高，六米多高。
(學(xué)生體會(huì)感受壯觀，用讀書來(lái)表現(xiàn)。)
⑵理解：
猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
體會(huì)：千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，感受這種氣勢(shì)。
體會(huì)：飛奔。
(速度快。)
體會(huì)：浩浩蕩蕩。
(橫貫江面，潮水奔涌。)
體會(huì)：山崩地裂。響聲巨大。
體會(huì)：好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
(指導(dǎo)學(xué)生讀好。)
3、指導(dǎo)學(xué)生把理解后的句子連起來(lái)讀一讀。
肯定學(xué)生的讀書，提出新的要求：
要想讀好，要進(jìn)一步理解課文，剛才讀課文的時(shí)候有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)?
教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：
“再近些”，“越來(lái)越近”。知道是作者按照什么順序來(lái)寫潮水的(從遠(yuǎn)到近)。
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)該怎樣讀好這種變化?
4、男生讀、女生讀。
教師指導(dǎo)學(xué)生如何借助讀書來(lái)讓聽的人身臨其境。
讀完之后學(xué)生看視頻資料
學(xué)生看完后，教師用過(guò)渡語(yǔ)激發(fā)學(xué)生對(duì)錢塘江大潮壯觀的進(jìn)一步體會(huì)。再讀課文。
5、指導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的激情讀錢塘江大潮潮頭過(guò)去的段落。體會(huì)潮頭過(guò)去時(shí)景象的壯觀，人們都被錢塘江大潮的壯觀吸引了。
(看看堤下，江水已經(jīng)漲了兩丈多高了。人們?yōu)槭裁床抛⒁獾浇呀?jīng)漲了兩丈多高了?剛才人們看什么去了?)
6、開課的時(shí)候，我們對(duì)天下奇觀有了初步理解，現(xiàn)在學(xué)習(xí)了課文，我們一定對(duì)天下奇觀有了更深的體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
學(xué)生練習(xí)說(shuō)話：
理解天下奇觀。說(shuō)說(shuō)自己的心情。
7、教師介紹：
錢塘奇景古已有之，感受這種雄壯。再一次地讀課文的第一段，再一次品味天下奇觀。
8、分享感受：
教師將自己閱讀課文后的感受用一首小詩(shī)的形式和學(xué)生分享。
五、積累好詞好句
〖板書設(shè)計(jì)
潮來(lái)前
觀潮潮來(lái)時(shí)
天下奇觀
潮頭過(guò)后
第二課時(shí)(略)
〖教學(xué)內(nèi)容
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
2、指導(dǎo)學(xué)生用已有的學(xué)習(xí)方法學(xué)會(huì)并掌握本課的生字詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫１３詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3．邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
4．感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
詞卡
四、教學(xué)時(shí)間
�。舱n時(shí)
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、板書課題，比較“觀”字
1．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題？（板書：觀潮）
2．題目中，出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。（板書：天下奇觀）
3．比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎？在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上，再去理解“天下奇觀”。
4．小結(jié)：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時(shí)候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。
二、初讀課文，朗讀正確
1．小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。
2．指名讀，糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音。
�。ū§F悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音。）
3．出示詞卡，朗讀詞語(yǔ)。
�。▽掗�、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)）
三、整體感知，理清脈絡(luò)
1．小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：你知道了什么？
�。�、八月十八——最佳的觀潮日
Ｂ、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方
Ｃ、觀潮人——最多
Ｄ、響聲——最大
Ｅ、浪潮——最壯觀
�。�、人的情緒——最高漲
2．你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎？可以說(shuō)一句話，可以說(shuō)兩句話……也可以是一段話，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。
3．通過(guò)你們的學(xué)習(xí)，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話？
（錢塘江大潮，自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。）
4．指導(dǎo)朗讀：（１）要突出錢塘江大潮的歷史悠久；（２）突出它是天底下美麗而罕見的景象。
5．能不能把這句話再讀厚？通讀這篇課文，找一找哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”？
�。A(yù)設(shè)：學(xué)生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語(yǔ)句。在學(xué)生找出后，教學(xué)進(jìn)行小結(jié)：這就是大潮到來(lái)時(shí)和過(guò)去以后的景象。板書：潮來(lái)時(shí)，潮過(guò)后。再啟發(fā)：大潮到來(lái)之前錢塘江是怎樣一番景象呢？板書：潮來(lái)前。）
6．在這篇課文中，作者是按照什么順序來(lái)描寫錢塘江大潮的？
四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”
按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮過(guò)后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
1．作者一開篇，就點(diǎn)出了對(duì)錢塘江大潮的評(píng)價(jià)。作者是怎樣說(shuō)的？
2．作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的？
二、抓住重點(diǎn)，感受大潮到來(lái)時(shí)和過(guò)去以后的澎湃之美
1．翻開書，用心地讀一讀課文，讀后來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�。A(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美；二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。）
2．自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。
�。�、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀？
�。隆⒛銇�(lái)讀一讀三、四自然段，把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號(hào)標(biāo)注出來(lái)，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。
3．指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子。
指導(dǎo)朗讀：
�。�、什么樣的響聲呢？隆隆的響聲，把這種聲勢(shì)讀出來(lái)。
這響聲響亮嗎？（不響亮。）為什么——好像悶雷滾動(dòng)。哪個(gè)字突出了響聲不響亮？
Ｂ、有人告訴我們說(shuō)，潮來(lái)了，說(shuō)這話的人會(huì)是怎樣一番心情？讀出人們內(nèi)心中的驚喜。
�。�、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰？咱們演一演，怎么樣？
提示：人們聽到了遠(yuǎn)處傳來(lái)的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)了。人們會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？
沸騰了，剛才的場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容，那就是——人聲鼎沸。
一個(gè)人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的.感覺，得大家一起讀。
�。�、氣勢(shì)越來(lái)越大，你的心情就越……，讀出你內(nèi)心中的激動(dòng)。
�。�、多么壯觀啊！讀出大潮這澎湃之美來(lái)。
Ｇ、誰(shuí)來(lái)讀，讓大地顫動(dòng)起來(lái)。
4．聽讀段落，感悟作者的表達(dá)順序。
�。�、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實(shí)際上作者在描寫大潮時(shí)是有順序的。你聽我來(lái)讀一讀，仔細(xì)聽，看看缺少了哪些詞語(yǔ)？
Ｂ、你知道作者是按照什么順序來(lái)描寫大潮到來(lái)時(shí)的景象嗎？
�。ㄗ髡哂蛇h(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫潮水的變化。）
5．自讀三、四自然段，感受“變化”。
�。痢⒆髡咴诿鑼懘蟪钡絹�(lái)時(shí)的景象時(shí)，之所以把它描寫得生動(dòng)，形象，富有感染力，那時(shí)因?yàn)樽髡咄怀鲎プ×怂摹白兓保髡叨纪怀隽怂哪男┳兓兀?/p>
（１）潮聲（越來(lái)越大）：隆隆——越來(lái)越響——如同山崩地裂
�。ǎ玻┏鳖^（越來(lái)越高）：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬
�。ǎ常┏眲�(shì)（越來(lái)越猛）：逐漸拉長(zhǎng)、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩
�。�、作者把潮聲、潮頭、潮勢(shì)三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見其景��！
6．當(dāng)大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化？?jī)烧蓙?lái)高，大約是６、７米，相當(dāng)于三層樓那么高？此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？
三、對(duì)話文字，感受大潮到來(lái)前的朦朧之美
1．大潮到來(lái)之前，錢塘江是怎樣一番景象？讀一讀，描寫大潮到來(lái)前錢塘江景色的句子。
2．品味“橫臥”。
�。�、這兩句話中哪個(gè)詞語(yǔ)用得好？好在哪？
�。�、看看“臥”字，左邊一個(gè)“臣”，又邊一個(gè)“卜”，表示“人”。“臣”像什么呢？（上下排列著兩只眼睛。）人的眼睛是左右排列的，那么什么時(shí)候人的眼睛才是上下排列的？（趴或是躺。）“臥”是什么意思？
�。谩⒆髡哒f(shuō)，錢塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢？（一動(dòng)不動(dòng)，沒(méi)有動(dòng)靜。）與后面哪個(gè)詞語(yǔ)是呼應(yīng)的？（平靜。）
3．作者在潮來(lái)前還抓住了哪些景物？突出了它們什么特點(diǎn)？
Ａ、理解“屹立”，來(lái)了解“古塔、中山亭、觀潮臺(tái)”的特點(diǎn)：高聳，穩(wěn)固
�。�、小山：若隱若現(xiàn)
4．鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面？（朦朧、美麗、和諧、壯觀……）
5．此時(shí)此刻，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)被籠罩著一層蒙蒙的薄霧；寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧；遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美？
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3.使學(xué)生初步了解錢塘江大潮的形成原因及有關(guān)知識(shí)。
4.繼續(xù)練習(xí)給課文分段，深入理解課文內(nèi)容。
5.學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住事物特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
6.有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。
2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，提高學(xué)生觀察事物的能力。
3.繼續(xù)練習(xí)給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)“潮來(lái)之時(shí)”的壯觀景象。
教具準(zhǔn)備
電腦、課文軟件、電視、投影儀。
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）初讀課文，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法自學(xué)生字、理解新詞。
�。ǘz查學(xué)生的自學(xué)情況：認(rèn)讀生字、朗讀課文。
�。ㄈ├^續(xù)練習(xí)給課文分段，概括段落大意。
（四）學(xué)生質(zhì)疑，老師解難。
二、教學(xué)過(guò)程（略）
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗奇特點(diǎn)自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
�。ǘ┌磿r(shí)間順序給第二段分層，并歸納層意。
（三）學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文，指導(dǎo)背誦3、4自然段。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┳ブ行木�，導(dǎo)入新課。
1、理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。
�。�1）師引生答。
師：因?yàn)椤板X塘江大潮，自古以來(lái)被稱為天下奇觀”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“所以吸引了許多中外游人到這里來(lái)觀潮�！�
�。�2）“觀潮”的“觀”是什么意思？看什么呢？“天下奇觀”的“觀”又是指什么？
2、質(zhì)疑。圍繞第一自然段，你想知道什么？
3、明任務(wù)。學(xué)習(xí)課文，解決同學(xué)們提出的問(wèn)題，學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍的事物的'。
�。ǘ┲v讀課文。
1、指導(dǎo)學(xué)生給第二段分層
提示：第二段是按什么順序?qū)懙模吭撛鯓臃謱�，層意如何歸納。（板書：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）
2、自讀“潮來(lái)前”的部分，讓學(xué)生了解“潮來(lái)前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情。
（1）劃線。用“——”和“^^^^^”分別劃出寫“潮來(lái)前”江面景象及人們心情的句子。
�。�2）聽、悟。指名讀，當(dāng)讀到“江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽(yáng)光下，籠罩著一層蒙蒙德薄霧�！睍r(shí)，讓其他學(xué)生說(shuō)出潮來(lái)前江面的最大特點(diǎn)是很平靜。當(dāng)讀到“大家昂首東望，等著，盼著。”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出此時(shí)觀潮人的心情非常急切。
3、小結(jié)：此時(shí)的江面如此平靜，人們翹首盼望，讓我們共同觀望潮來(lái)時(shí)的景象吧！
4、電腦重現(xiàn)“潮來(lái)時(shí)”的景象。提問(wèn)：你們聽到了什么？看到了什么？心情又是怎樣的？
5、讀“潮來(lái)時(shí)”一段，畫出描寫“潮聲”、“潮形”的句子。
�。�1）知潮聲。
A.讀描寫“潮聲”的句子。
B.出示投影。
a.從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
b.過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大。
c.那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
讀句子，你們感覺潮聲越來(lái)越怎樣？大到什么程度？
C.看電腦錄像，理解“山崩地裂”一詞。
D.此時(shí)觀潮人的心情怎樣？
E.再讀“潮聲”句讀出聲音巨大和人們驚喜的心情。
�。�2）知潮形。
A.讀描寫大潮樣子的句子，出示投影。
a.只見東邊水天相接到地方出現(xiàn)了一條白線。
b.那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。
c.只見白浪翻滾，形成員道兩丈多高的白色城墻。
d.猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
B.分小小組，討論體會(huì)潮越來(lái)越大，猛、近、快、高的特點(diǎn)。
C.再次觀看錄像，感受潮的壯美景象。
D.讀出壯觀。
�。�3）知其序。作者按什么順序來(lái)寫潮聲和潮形的？找出空間轉(zhuǎn)換的詞。
�。�4）訓(xùn)其說(shuō)。訓(xùn)練學(xué)生把潮來(lái)時(shí)聲、形有條理地說(shuō)出來(lái)。（可加上空間轉(zhuǎn)換詞練說(shuō)）
�。�5）3、4自然段中，你喜歡哪句話?為什么？
�。�6）想象如果你就在觀潮的人群中，此時(shí)此刻你的心情是怎樣的？
6、指導(dǎo)感情朗讀并背誦3、4自然段。
7、學(xué)習(xí)“潮來(lái)后”一段，知其余威，進(jìn)一步理解潮勢(shì)。
8、自己讀文，看“潮過(guò)后”的錄像，說(shuō)明自己的感受，體會(huì)作者的感情。
�。�1）思考：潮過(guò)江面景象會(huì)是什么樣？你體會(huì)到什么？
�。�2）討論理解“潮來(lái)前”江面很平靜，與“潮過(guò)后”江面恢復(fù)平靜，兩個(gè)“平靜”意思一樣嗎？
9、師小結(jié)：本文有聲有色的描寫了錢塘江大潮由遠(yuǎn)到近地寫出了它的變化。作者用比喻的手法，寫潮聲，寫得聲勢(shì)浩大；寫浪潮，寫得氣勢(shì)磅礴。總之，作者給我們形象生動(dòng)地描給了一個(gè)壯觀的場(chǎng)面。這場(chǎng)面的確是“天下奇觀”。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）總結(jié)全文。
�。ǘ┛偨Y(jié)寫作方法。
�。ㄈ┩瓿删毩�(xí)。
二、教學(xué)過(guò)程（略）
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