《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編收集整理的《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析
《威尼斯的小艇》是人教版九年義務(wù)教材五年級(jí)中的一篇課文,是一篇狀物的記敘文。課文生動(dòng)地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點(diǎn),介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用,顯示了這個(gè)水上城市特有的風(fēng)光。
二、設(shè)計(jì)意圖
該文形神兼?zhèn)?文句靈活多變,層次清晰,重點(diǎn)突出,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“抓住事物的特點(diǎn)寫”訓(xùn)練的好例子。在教學(xué)過程中,一方面給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)用眼觀察,用腦思考,用口表達(dá)的機(jī)會(huì);另一方面讓孩子在讀中想象,讀中感悟,讀中體會(huì)小艇的作用,讀中感受威尼斯動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。要讓學(xué)生體會(huì)到文章寫得生動(dòng)、具體是與作者的細(xì)致觀察,抓住事物的特點(diǎn)描繪分不開的。
三、教學(xué)目的:
1、理解課文,了解船夫的駕駛技術(shù)和小艇作用以及它同威尼斯的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn):了解夫的駕駛技術(shù)以及它在威尼斯的作用。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體、教學(xué)課件。
教學(xué)過程
一、觀賞風(fēng)景,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,我們都知道每座城市都有它的重要標(biāo)志,(出示課件)法國著名的艾菲爾鐵塔,埃及的金字塔,北京雄偉的天安門,還有我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了的威尼斯的小艇,威尼斯是意大利東北部的一座水上城市,有無數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁,因此具有“水城”和“百島城”之美稱。今天我們這節(jié)課繼續(xù)跟隨馬克吐溫先生一起去游覽威尼斯,去感受威尼斯小艇的魅力。(板書:26威尼斯的小艇)
2、復(fù)習(xí)。
上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)知道了作者是采用了什么方法描寫小艇特點(diǎn)的?生:比喻。比作獨(dú)木舟,寫出小艇長、窄、深的特點(diǎn)。(板書:長、窄、深)
生:比作新月,寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。(板書:翹起)
生:比作水蛇,寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。
師過渡:是的,作者通過細(xì)致觀察,抓住了不同的特點(diǎn),把小艇描寫的很精彩。使威尼斯小艇那新月一樣的美麗外形、水蛇一樣的靈活行動(dòng),給我們留下了深刻的印象?墒俏覀?cè)谕崴孤糜,坐上這又長又窄又快的小艇,會(huì)不會(huì)感覺不安全呢?來來往往這么多船,會(huì)不會(huì)擁擠、堵塞交通呢?
生:(不會(huì))師:為什么?(因?yàn)榇虻鸟{駛技術(shù)很好。)
那作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)呢?
二、品位風(fēng)景,自成風(fēng)景
指名讀,學(xué)生思考:
1.這段課文是圍繞哪句話寫的?與下文是什么關(guān)系?
。ù虻鸟{駛技術(shù)特別好,與下文是總分關(guān)系)
2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的?(幻燈出示圖片)
(1)速度快,來往船只多,能夠操縱自如;
。2)非常擁擠時(shí),能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去;
(3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過,而且還能做急轉(zhuǎn)彎。
3、(理解重點(diǎn)詞語)師:在這種情況下,船夫都能速度很快的,熟練地駕駛小船,課文中就有一個(gè)詞語能說明船夫的駕駛技術(shù)特別好。
請(qǐng)自由讀第四自然段,找一找。師:誰找到了?
生:操縱自如能聯(lián)系課文說說“操縱自如”的意思嗎?
生:“操縱自如”是說船夫駕駛小艇很熟練,得心應(yīng)手,愛怎么樣就怎么樣。
。ㄏ鄼C(jī)板書:技術(shù)高超操縱自如)
師:說得好,老師真高興你能把文中的語句化為了自己的理解!“操縱自如”體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好,那除了特別好之外,你們還能用其它的詞來形容船夫的駕駛技術(shù)嗎?(熟練、靈巧、操縱自如、棒、高超、得心應(yīng)手、應(yīng)付自如……)
4、師:這一段中還有沒有精彩的句子,請(qǐng)匯報(bào)。
。1)師相機(jī)出示重點(diǎn)句:兩邊的建筑物飛一般的往后退,我們的眼睛忙極了,不知看哪一處好。師:說說理由。引導(dǎo):真的是建筑物在飛一般的往后退嗎?而是船在(生接答)這樣寫更能讓我們感受到什么?你能把這飛一般的感覺讀出來嗎?老師相信你行!抽生讀
師:作者通過寫自己的感覺,間接地寫出了船的速度之快,般夫的駕駛技術(shù)高超。
。2)師朗誦,想畫面(第四自然段):多好的駕馭技術(shù),請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽老師朗讀課文第四自然段,想象船夫駕船的精彩場面,去尋找那飛一樣的感覺。
5、師引導(dǎo)表演讀:睜開你們的眼睛,此時(shí)此刻,你最想做的是什么?
生:當(dāng)一名船夫當(dāng)一名游客……
師:好,老師就讓你們過一把癮,那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)敢獍缪荽虻陌缪荽,愿意扮演去威尼斯旅游的游客扮演游客。船夫要做一件事,就是吆喝招攬生意,要把去威尼斯旅游的游客盡可能多的領(lǐng)到你的船上,那你的生意就大了,是吧?對(duì)做船夫的'同學(xué)有個(gè)要求,就是你在吆喝的時(shí)候,在招攬生意的時(shí)候,你要盡可能多地用上課文當(dāng)中的語言。來說明自己的駕駛技術(shù)好;游客呢,可以就你關(guān)心的問題向船夫提問。現(xiàn)在給大家三分鐘的時(shí)間,船夫可以將自己要介紹的內(nèi)容列一個(gè)提綱,游客可以將自己的問題寫在紙上,開始準(zhǔn)備,等會(huì)老師將選出最佳船夫。
師巡視,生討論。
船夫代表上臺(tái)吆喝,游客代表現(xiàn)場問答。
6.下面我大家一起來有感情地朗讀這一段內(nèi)容,把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來。(投影課文第四自然段,師生看投影讀)(設(shè)計(jì)意圖:這樣能讓學(xué)生在腦中再現(xiàn)船夫游刃自如的駕船畫面)
三、凝視風(fēng)景,重點(diǎn)感悟。
1、感悟白天的喧鬧
師:有這么棒的船夫,這么棒的駕駛技術(shù),這樣輕快靈活的小艇,在威尼斯旅游,那肯定是一種享受。既然沒有擔(dān)心了,那還等什么,我們一起坐上小艇,去美美地領(lǐng)略威尼斯的迷人風(fēng)光吧!請(qǐng)默讀課文第五自然段,邊讀邊想,作者看到了什么?又聯(lián)想到了什么?用波浪線畫出作者看到的,用橫線畫出作者想到的,待會(huì)我們一起交流。出示表格,填表。
師:那么從以上來看,僅僅是商人、婦女、小孩、老人用著小艇嗎?發(fā)揮你們的想象,照著書上的那種句式說說誰還會(huì)用小艇?(郵遞員,教師,學(xué)生,醫(yī)生,市長,旅游者,坐著小艇做各種各樣的事。)(生自由說)
師:這么多的人靠著小艇,忙碌著、工作著、生活著,說明什么呢?
。ㄅc人們生活關(guān)系密切)(在生活中有重要作用)(相機(jī)板書:關(guān)系密切,作用很大)。
小結(jié):從作者的所看所想中,我們感覺到平時(shí)寫好一篇作文,不僅需要仔細(xì)觀察事物的特點(diǎn),還需要我們充分發(fā)揮自己的想象,這樣才會(huì)使文章更加生動(dòng)形象。(設(shè)計(jì)意圖:這樣一來,在閱讀中滲透了寫作指導(dǎo),做到了讀寫結(jié)合)。
2、體會(huì)夜晚的寧靜。(第六自然段)
過渡:白天的威尼斯因?yàn)橛辛诵⊥Ф@得熱鬧非凡,那夜晚的威尼斯又是怎樣一番景像呢?(播放威尼斯夜景圖片)
師:欣賞著這樣的風(fēng)景,你們的最大感受是什么?
師:嗯!懷著這樣美妙的感覺,咱們一起來讀讀這段話。
師:把這兩句話聯(lián)系起來,“大大小小的船都停泊在碼頭上!薄办o寂籠罩著威尼斯!蹦銈儚闹畜w會(huì)到了什么?
師:小艇不動(dòng)了,所以靜寂就籠罩著威尼斯。小艇動(dòng)了,威尼斯就充滿了熱鬧、充滿了喧嘩、充滿了活力和生機(jī)。(板書:艇動(dòng)--喧鬧艇靜--寂靜)
現(xiàn)在,小艇累了,休息了。我們看到——
生:(齊讀)水面上漸漸沉寂,只見月亮的影子在水中搖晃,高大的石頭建筑聳立在河邊,古老的橋梁橫在水上,大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。(幻燈出示:播放威尼斯夜景圖片,隨著夢(mèng)幻般的音樂聲,引導(dǎo)學(xué)生輕輕地讀課文)
師:一個(gè)寧靜的威尼斯,一個(gè)靜寂的威尼斯,一個(gè)象籠著輕紗一樣的夢(mèng)的威尼斯。
(課堂上一片寧靜)
師:陶醉了,是嗎?
師:讓我們一起陶醉吧!
生:(齊讀)水面上漸漸沉寂……
交流:威尼斯的夜景之所以那么恬靜,有韻味,是因?yàn)槭裁茨?(小艇停泊著不?dòng)的緣故)。
四:贊嘆風(fēng)景,回味風(fēng)景。
師:是的,威尼斯的人們,來威尼斯旅游的人們,他們誰也不離開威尼斯的小艇也難怪呀,作者在文章的一開頭,就發(fā)出了這樣的感嘆——威尼斯是世界聞名的水上城市。小艇成了重要的交通工具,等于街頭的汽車。假如請(qǐng)你用一個(gè)詞語來形容威尼斯的小艇,你最想把哪個(gè)詞語獻(xiàn)給它?
師:讓我們?cè)陔鼥V的月色中,一起深情地喊一聲,再見了——
生:(齊讀)威尼斯的小艇
師:(聲音漸輕)再見了——
生:(齊讀,聲音也跟著漸輕)威尼斯的小艇
師:(聲音更輕)再見了——
生:(齊讀,聲音也變得更輕)威尼斯的小艇
五、總結(jié)全文。
你認(rèn)為作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的呢?
生歸納:(作者之所以能把威尼斯小艇及與小艇有關(guān)的事物寫具體,是同仔細(xì)觀察分不開的。作者通過多次觀察,從威尼斯小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用三方面進(jìn)行了具體、生動(dòng)的描寫,因而使讀者有一種身臨其境的感覺。)
這節(jié)課,我們感受到多么奇特的異國風(fēng)光,多么令人難忘的威尼斯小艇啊。ㄖ赴鍟┎⑶覍W(xué)習(xí)到作者是怎樣細(xì)致的觀察、抓住事物的特點(diǎn),運(yùn)用修辭手法及動(dòng)靜結(jié)合的方法進(jìn)行精彩描繪的。我們寫作文也要注意細(xì)心觀察,抓住事物的特點(diǎn)來寫,這樣的文章才有生命力。
《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過三項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)(給小艇取名字、贊美船夫、給威尼斯拍照)引導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀好課文;
2、對(duì)文章中描寫優(yōu)美的詞句進(jìn)行賞析,從而感受威尼斯的風(fēng)土人情;
3、領(lǐng)悟小艇與威尼斯人生活的緊密聯(lián)系。
4、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
重點(diǎn)難點(diǎn):
了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。
學(xué)情分析
小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的年齡大都在10歲至12歲之間,這個(gè)年齡階段的學(xué)生主要是通形象思維來理解事物。本課安排在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《自己的花是讓別人看的》之后,學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法。根據(jù)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平,確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是:了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫事物的方法。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》,知道了威尼斯是個(gè)很美麗的城市,而小艇是威尼斯人主要的交通工具,這一節(jié)課,讓我們一起再次走進(jìn)威尼斯,走近小艇,深入地了解威尼斯的小艇。
二、語文實(shí)踐活動(dòng)
。1):給小艇取個(gè)好聽的名字。
1、師:威尼斯的小艇,威尼斯人叫做“岡多拉”。為了使我們更好地記住威尼斯的小艇,我們現(xiàn)在要給威尼斯小艇來取個(gè)好聽的名字,大家說好嗎?現(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2、3兩段,邊讀邊想象小艇的樣子。
2、各小組討論,給小艇取名。名字有兩個(gè)要求:第一是要好聽,第二是有課文中的語言作為理由。(學(xué)生自由討論)
3、交流(教師通過隨機(jī)點(diǎn)撥深化學(xué)生對(duì)課文語言的認(rèn)識(shí),這個(gè)過程中穿插教師的對(duì)學(xué)生所取名字的評(píng)價(jià)及朗讀句子的`訓(xùn)練):
(1)有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟(從“有點(diǎn)兒”中體會(huì)到什么?)
。2)掛在天邊的新月(文章為什么不說是月亮,而是“新月”?)
(3)仿佛田溝里的水蛇(以前的課文是寫“仿佛一條蛇”,你看是“一條蛇”寫得好,還是“田溝里的水蛇”好?)
。4)皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般(坐在上面會(huì)是一種什么樣的感覺?你最想做什么?)
。5)一座座形式不同的古橋,聳立在兩岸的古建筑(看到這些,你最想說的一句話是什么)
三、語文實(shí)踐活動(dòng)
(2):贊美船夫。
1、師:咱們給小艇取了這么多好聽又適合的名字,真是了不起!那到底是什么樣的船夫在駕御這些奇特又舒適的小艇呢?讓我們齊聲來朗讀課文的第4自然段。(生讀)讀完之后,你有什么感受呢?(生得出:船夫的駕駛技術(shù)特別好。這句話在這一段中起著什么樣的作用?能用一些詞語來突出船夫的技術(shù)特別好嗎?如技術(shù)高超、精湛等)
2、師:的確,這些詞語用在小艇船夫的身上,他們是當(dāng)之無愧的。那么你覺得課文中哪一處最能體現(xiàn)船夫駕駛技術(shù)的高超與精湛的呢?(生找出相應(yīng)的句子讀一讀)
3、交流:3個(gè):速度快(理解“操縱自如”與“手忙腳亂”)船只多時(shí),擁擠時(shí)(理解“擠”字),地方窄時(shí)(理解“平穩(wěn)”)
4、師:在這3個(gè)情況下,船夫的表現(xiàn)都非常出色。我們一起來讀讀,體會(huì)一下。老師讀前提,請(qǐng)同學(xué)們讀船夫不同時(shí)候的表現(xiàn),把你認(rèn)為要突出的詞體現(xiàn)到你的朗讀中去。
5、師:既然他們的技術(shù)如此之好,那么讓我們來夸一夸,贊美船夫!
句式訓(xùn)練:威尼斯小艇的船夫,你真____________。當(dāng)我看到你____________
時(shí),我覺得你仿佛是一位____________。
四、語文實(shí)踐活動(dòng)
。3):給威尼斯拍照。
1、師:同學(xué)們,威尼斯的小艇那么奇特,小艇上的船夫技術(shù)又是那么地了得,多么完美的搭配!這對(duì)好搭檔將會(huì)帶著人們駛向哪里呢?讓我們的眼睛來當(dāng)回照相機(jī),在默讀課文最后兩段的同時(shí)把你覺得最美的句子劃下來。
2、學(xué)生自由讀書,用筆劃。
3、交流:(1)重點(diǎn)理解:“沉寂”與“靜寂”(你劃下的句子就是一幅威尼斯的照片,這是多么寧靜的威尼斯,你是從哪些詞語中讀出寧靜來的?進(jìn)而理解“停泊”、“橫”等)
(2)“擁”與“簇?fù)怼保ㄓ惺裁磪^(qū)別?“嘩笑”與“談笑”又有什么區(qū)別?你覺得這又是一張?jiān)鯓拥恼掌??/p>
。3)其它詞句。
4、總結(jié)得出:白天:熱鬧繁華
夜晚:靜寂
5、師:不管是白天也好,晚上也好,我們所拍的威尼斯的照片人中都離不開小艇,課文只是寫了一部分。同學(xué)們可以想想,還有哪些人的活動(dòng)也離不開小艇?
五、總結(jié)
1、師:這些人的活動(dòng)都需要有小艇的存在。威尼斯的熱鬧繁華,是源于小艇的動(dòng),威尼斯的寧靜,源于小艇的停。艇動(dòng)則城鬧,艇靜則城靜。這一切都是因?yàn)椤⊥峭崴怪饕慕煌üぞ。(出示?段,請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀)其實(shí)這里的大街就相當(dāng)于威尼斯的——,汽車相當(dāng)于—— 。
2、師:在剛才的朗讀中,老師聽到一部分人突出了“主要“這個(gè)詞語,能說說為什么要突出這個(gè)詞語嗎?
3、師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了威尼斯的主要交通工具是那種名叫“岡多拉“的小艇,它在威尼斯這個(gè)水上城市起著的重要作用,與人們的生活息息相關(guān)。
六、作業(yè)布置,擴(kuò)展活動(dòng)
1、熟練背誦課文前四個(gè)自然段,并把自己喜歡的句子抄下來。
2、閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合讀了兩篇文章的感受,把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
七、學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲(學(xué)生自由發(fā)言)
《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,能讀準(zhǔn)多音字嘩,能讀寫下列詞語:威尼斯、小艇、交叉、聳立、橋梁、靜寂、操縱自如;聯(lián)系上下文說出操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩等詞語的意思;
2.技能目標(biāo):領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。
3.情感目標(biāo):了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌和風(fēng)土人情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育
二、教學(xué)重難點(diǎn):
了解威尼斯小艇的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。
三、教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
四、教具準(zhǔn)備:
幻燈片。
五、第二課時(shí)教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:威尼斯是世界聞名的水上城市,縱橫交叉的河道是城市的馬路,市內(nèi)沒有汽車,也沒有自行車;船是市內(nèi)最主要的交通工具。(板書:交通工具)下面讓我們一起到威尼斯領(lǐng)略一下威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情。去看一看威尼斯的小艇是什么樣的?
二、了解小艇的樣子和特點(diǎn)。
1、指名朗讀第二三自然段,讓學(xué)生根據(jù)問題圈點(diǎn)、勾畫。
用劃出直接描寫小艇特點(diǎn)的詞(長、窄、深、翹、輕快靈活)
2、作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的?(比喻)
。1)窄、深,用獨(dú)木舟比喻小艇又窄又深。(出示幻燈片)
。2)翹,用掛在天邊的新月比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的,彎彎的,很美,作者用新月比喻小艇這一特點(diǎn),形象地描寫出小艇獨(dú)特的美。
。3)快,用田溝里的水蛇比喻小艇行動(dòng)起來輕快靈活。水蛇在水里游動(dòng),行動(dòng)靈活自如,用水蛇比喻小艇行動(dòng)快,就更能使人形象地體會(huì)出小艇這一特點(diǎn),從而給人留下深刻的印象。
3、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)小艇的特點(diǎn)。
4、讓學(xué)生讀第3自然段,結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)坐在這樣小艇里的樂趣
3、小結(jié):大家理解的非常好,可見,作者通過細(xì)致的觀察,抓住了小艇的樣子、造型以及它行動(dòng)起來的感覺,描寫得很精彩,今后我們寫作文時(shí)不僅要仔細(xì)觀察事物得特點(diǎn),還要充分發(fā)揮自己得想象,使文章更加生動(dòng)形象。
三、學(xué)習(xí)船夫的技術(shù)特別好一段。
指名讀,學(xué)生思考:
1.這段課文是圍繞哪句話寫的?與下文是什么關(guān)系?
(船夫的駕駛技術(shù)特別好,與下文是總分關(guān)系)
2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的?
。1)速度快,來往船只多,能夠操縱自如;
。2)非常擁擠時(shí),能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去;
(3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過,而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的'高超。
3.指導(dǎo)有感情地朗讀,把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來。
四、學(xué)生自學(xué)第五、六自然段。
自由讀。思考:小艇和威尼斯城市關(guān)系密切,從課文哪些地方可以看出來?
。1)作者是抓住了哪幾個(gè)有代表性的人物來寫的?說明了什么?
。ㄉ倘、年青婦女、小孩、老人,說明了男女老少都離不開小艇)
。2)作者抓住哪兩個(gè)不同的時(shí)間?說明了什么?
。3)請(qǐng)同學(xué)說說描寫的精彩的句子,好在哪里?(師相機(jī)引導(dǎo))
(4)小結(jié)
五、齊讀全文,思考。
1.為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具?
。ㄍ崴故撬铣鞘校⊥У扔诮诸^的汽車)
2.作者寫威尼斯小艇是為了什么?
。榱孙@示水上城市的特有風(fēng)光)
六、總結(jié)全文。
七、布置作業(yè):
1、背誦前四個(gè)自然段
2、收集關(guān)于蘇州的文字和圖片資料,比較一下蘇州和威尼斯的異同
附板書設(shè)計(jì):
小艇的特點(diǎn)
外形:窄、深、翹
16.威尼斯的小艇
行動(dòng):快
駕駛技術(shù):特別好
小艇的作用
白天
晚上
《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教材分析】
課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用,為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的美麗風(fēng)光。課文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具,接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)和船夫高超的駕駛技術(shù),最后說明小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。本課教學(xué)要求教師能引導(dǎo)學(xué)生挖掘文中的美,通過品讀賞美,使學(xué)生感到生活的美,感到語文的美給自己帶來的快樂,進(jìn)而將這種快樂內(nèi)化為樂學(xué)語文的動(dòng)力。
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣!北竟(jié)課旨在讓學(xué)生在初讀課文的過程中發(fā)現(xiàn)威尼斯小艇的美,發(fā)現(xiàn)威尼斯城市的美、自然的美;在賞讀課文中隨著情感的步步深入進(jìn)一步感悟美;最后通過感知“威尼斯小艇”外在的美深入到語言文字美,并能個(gè)性鮮明地表達(dá)自己的獨(dú)特見解,從而使感悟美內(nèi)化為審美的素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⑼ㄟ^學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,自主探究小艇的特點(diǎn)。
2、能感受文中的美,細(xì)細(xì)地品讀賞美,富有感情地朗讀課文。背誦課文前四個(gè)自然段。
。、學(xué)會(huì)用發(fā)現(xiàn)的眼光學(xué)習(xí)課文,激發(fā)創(chuàng)作的欲望。
。、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能感受文中的美,細(xì)細(xì)地品讀賞美,富有感情地朗讀課文。通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,自主探究小艇的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,自主探究小艇的特點(diǎn),領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的表達(dá)方法。
【教學(xué)流程】
一、讓學(xué)生帶著欣賞的心態(tài)進(jìn)入美的意境
1、觀看錄像:
威尼斯是意大利東北部的一座古城,是世界聞名的水上城市,威尼斯以她的美麗與恬靜迎接著世界各國友人,讓我們也隨著馬克吐溫先生一起瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯。
2、師:我們一路瀏覽,一路深深地陶醉。你發(fā)現(xiàn)是什么令你如此陶醉呢?
板書:
小艇、建筑、水道等
二、讓學(xué)生帶著好奇的心態(tài)進(jìn)入品文賞美的“殿堂”
。、自讀課文。
。、師(設(shè)疑):
相信讀了課文你會(huì)對(duì)威尼斯的小艇有更多的發(fā)現(xiàn),你發(fā)現(xiàn)了什么呢?你感覺威尼斯的小艇美在哪里?
。、輕讀課文,思考問題。
。、小組交流。
。、全班交流:
⑴(一美)威尼斯風(fēng)景美:
自讀感悟交流。
誰想作導(dǎo)游介紹威尼斯美麗的風(fēng)景?
、疲ǘ溃┩崴沟男⊥幼营(dú)特的美:
出示:
威尼斯的小艇有二三十英尺,又窄又深,有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月,行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。
自由讀這段話,小組交流理解。
反饋,師點(diǎn)撥(抓新月、水蛇感受美、別致)。
朗讀指導(dǎo)。
師:是呀,一彎新月掛在天邊會(huì)引起我們無限的遐想,這彎新月飄進(jìn)了清清的河里,也飄到了我們的身邊,我們正坐在這“新月”里軟軟的沙發(fā)上,此時(shí)很愜意的你可以做些什么事情呢?
學(xué)生同桌討論交流。
想象說話:
坐在這樣的船上,我們可以……可以……可以……也可以……
師:相同的小艇卻可以用不同的三個(gè)比喻來表示,作者觀察的角度多么細(xì)致啊!坐著這樣的小艇,我們可以……可以……可以……也可以……真有說不完的情趣!大大小小的事都離不開小艇,小艇真是人們生活的好伙伴。這樣的小艇誰會(huì)不喜歡呢?
升華情感(再齊讀課題)。
⑶(三美)船夫一流的、具有美感的駕駛技術(shù):
看錄像感受美。
自由讀課文。
你感受到什么?
(生評(píng)讀,緊緊抓住具有美感的駕駛技術(shù)。)
師:是呀,船夫向我們展示的一流的駕駛技術(shù)不正是一幅美麗的動(dòng)態(tài)畫卷嗎?就讓我們?cè)俅我黄鹦蕾p吧!
指生上臺(tái)表演。
朗讀指導(dǎo):
誰能把這種美感讀出來?
師:小艇又窄又深,它的'兩頭高高翹起,前后的重量極不對(duì)稱,我有幸在船夫的熱情的引領(lǐng)下開始了一個(gè)小時(shí)的gondola之旅。小船隨著海浪上下起伏,我的心也跟著忐忑不安,真怕自己會(huì)隨時(shí)墜入海里。如果此時(shí)你是我所坐小艇的船夫,你會(huì)怎樣來幫助我呢?
生自由討論。
指生上臺(tái):
介紹自己的駕駛經(jīng)驗(yàn),唱歌助膽,介紹河道兩旁的景物等等。
評(píng)議。
、龋ㄋ拿溃⿲W(xué)生介紹威尼斯小艇與人們之間的和諧的美:
師:威尼斯人是海洋的兒女,懂得欣賞威尼斯水城之美的人,應(yīng)是在月夜里,招手叫一只“岡多拉”,沿著運(yùn)河曲折的水道,讓自己迷失在迷蒙的夜色中,領(lǐng)略這水上古城永恒的魅力……
師:輕輕地朗讀這一段,讓我們?nèi)ジ杏X威尼斯的美,并為它譜上一曲甜美的歌吧。
朗讀這段(配抒情鋼琴曲)。
談?wù)勀愕母惺堋?/p>
再讀課文感受美。
總結(jié):
師:我們發(fā)現(xiàn),威尼斯的小艇如此優(yōu)雅,如此令人神往,與平時(shí)所見到的船只相比,你有什么感受呢?
學(xué)生暢談感想。
三、讓學(xué)生帶著陶醉的心態(tài)進(jìn)入內(nèi)化美的“時(shí)空”
師:學(xué)習(xí)就是不斷地研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)你發(fā)現(xiàn)的時(shí)候,你會(huì)感受到自己是多么了不起啊,我們就在發(fā)現(xiàn)中感受到了威尼斯的奇特與美麗,威尼斯小艇給我們留下了深刻的印象。
師:這時(shí),人歇了,船停了,城市進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。第二天,朝陽初升,人醒了,船動(dòng)了,城市又開始活躍了,多么奇特的異國風(fēng)光,多么難忘的威尼斯小艇啊!你想去乘一乘肆尼斯小艇嗎?那么讓我們一起開始我們旅行吧,我們的心也會(huì)陶醉在其中的。
1、多媒體配文朗誦并寫感受:
配文:
沿著運(yùn)河兩岸古老街巷,在青綠色河水沐浴愛撫之中,散發(fā)著青色光亮。在河水的汩汩聲響中,猶如進(jìn)入夢(mèng)境。輕舟蕩漾的水聲打破寂靜,月色詩意朦朧,神秘宮殿如動(dòng)感畫面。兩岸許多古老街巷令人感到親切,隱約可見如迷宮般燈火燦爛,兩旁皆是些酒吧小店,櫥窗花俏、熱鬧非凡。
水聲細(xì)語,令人依戀可親,隨著水波動(dòng)蕩,船身輕輕搖晃。這竊竊私語的水流聲富有詩意,朦朧中,仿佛那萬里之遙的秦淮河畔的夜色、燈光、槳影、水聲……悠悠然入夢(mèng)來,夢(mèng)里不知我是在客舟里,還是在天隔一方的故國、家園之中……
師:是啊,這多么像我們江南水鄉(xiāng)啊,水鄉(xiāng)的情韻總是如此地讓人寧靜,讓人沉醉,我們都被這槳聲、燈影里的美妙境界所吸引,現(xiàn)在你就在這樣一只充滿異國情調(diào)的“岡多拉”里,你的心會(huì)輕輕地吟唱起來的……
學(xué)生寫感受:
學(xué)生邊聽邊寫下自己的感受。
2、反饋交流評(píng)議。
《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目的:
1、通過學(xué)習(xí)課文,了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
3、朗讀課文,背誦課文前四個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
1、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
2、朗讀課文,背誦課文前四個(gè)自然段。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入
[出示圖片]威尼斯是世界著名的旅游勝地,那里河道縱橫交錯(cuò),橋梁姿態(tài)各異,小艇輕便靈活。威尼斯充滿了異國情調(diào),吸引著世界各地的游人前去游覽欣賞。這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)威尼斯,去細(xì)細(xì)感受這座水上城市的獨(dú)特風(fēng)味。
上節(jié)課,同學(xué)們提出了很多問題,老師歸納為這樣三個(gè)大問題:1、作者如何精彩地描寫小艇樣子?2、又是如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)?3、從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切?請(qǐng)同學(xué)們選擇自己感興趣的問題進(jìn)行研究。
二、瀏覽資料,自讀課文
自學(xué)提示:在研究時(shí),可以先讀讀課文,在數(shù)字課堂上找尋資料,獨(dú)立思考,然后跟同桌交流你的新發(fā)現(xiàn)、新體會(huì)、新感受,最后用自己的話表述研究結(jié)果。
三、各抒己見,交流發(fā)表
1、交流一:作者如何精彩地描寫小艇樣子
(1)小艇有二三十英尺長,又窄又深,有點(diǎn)像獨(dú)木舟。
點(diǎn)撥:這句抓住小艇的長度、深窄寫出了小艇外型特點(diǎn)。
。2)小艇船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月。
點(diǎn)撥:什么時(shí)候的月亮稱為新月?小艇像天邊一彎新月,造型多美啊。除了像新月,還像什么?
。3)小艇行動(dòng)靈活,仿佛田溝里的水蛇。
點(diǎn)撥:這句比喻句形象地寫出了小艇的靈活。
[相機(jī)出示句子:
1、行動(dòng)輕快靈活,好像一條蛇。
2、行動(dòng)輕快靈活,仿佛一條蛇。能不能改?師小結(jié):作者打比方也不重復(fù),寫得那么好,多生動(dòng)、形象、優(yōu)美。還有其它的比喻詞嗎?]
。4)觀看錄像。讓我們真切地感受一下威尼斯小艇的獨(dú)特、輕快、靈活。
。5)指導(dǎo)讀第二節(jié):這么漂亮的小艇,這么優(yōu)美的文字,一起來美美地讀好吧。
。6)填空:美妙的文字,真想牢牢記在腦海里啊。完成填空題。
(7)學(xué)生假想:讀到這樣生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語言,你有什么感覺?最想做什么?
。8)指導(dǎo)讀第三節(jié):游客坐在小艇里觀賞周圍的景色,多愜意。書上哪個(gè)詞語寫出了作者那休閑自得愉快的情致?我們也一齊把那份悠閑自得的情致讀出來。
2、交流二:作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)
同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)略到威尼斯小艇的獨(dú)特,靈活,輕快,怪不得同學(xué)說,我真想去坐一坐威尼斯的小艇,看一看,玩一玩,但是小艇是物,沒有了船夫,就沒有它的特色,所以,咱們?nèi)ネ崴固貏e不能忘的是船夫。
。1)誰能概括地說說船夫的駕駛技術(shù),課文中哪個(gè)詞寫出了船夫的高超技術(shù)?
。2)威尼斯船夫的駕駛技術(shù)真是精湛,我們來欣賞。(觀看錄像)
。3)語言訓(xùn)練:此時(shí)此刻你就在威尼斯,你在小艇旁邊,你就面對(duì)船夫,你想對(duì)他怎么說?船夫最想說什么?
。4)演一演:推薦三個(gè)人做船夫,其他同學(xué)當(dāng)游客。注意,船夫要吆喝,招攬你的生意,最好能請(qǐng)到顧客上你的船,千方百計(jì)吆喝好。能不能用課文的詞語把游客請(qǐng)到船上;游客是來自己各國,你聽了吆喝后有什么問題要問?
。5)交流威尼斯的風(fēng)土人情。
威尼斯的'船夫真是厲害,有精湛的技術(shù),又有經(jīng)商頭腦,對(duì)威尼斯的風(fēng)景點(diǎn)非常熟悉,那么威尼斯到底有什么樣的美麗風(fēng)景呢?[交流網(wǎng)上看到的資料]
。5)師生對(duì)讀第四節(jié)。
3、交流三:從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切?
威尼斯的河道縱橫交叉,小艇成了主要的交通工具,人們離不開小艇。誰來說說小艇與人們有著怎樣的密切關(guān)系?
。1)想想青年婦女乘小艇干什么去?
。2)除了書上這些人用小艇做事外,再想想,還有哪些人用小艇做什么事?
(3)小結(jié):人們的生活,學(xué)習(xí),勞動(dòng)都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來獨(dú)特的風(fēng)情。使這個(gè)古老的城市變得更加迷人,更加美麗。
。4)指導(dǎo)讀第六節(jié):當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí),威尼斯的水面上生氣盎然,熱鬧非凡;當(dāng)小艇休憩時(shí),古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng),威尼斯的靜,都充滿著情趣,無論是動(dòng)也好靜也好,古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。讓我們?cè)谳p柔的樂曲聲中感受月光下威尼斯的沉寂。
四、課堂練筆,抒發(fā)情感
學(xué)完了這些課文,你想說些什么話來夸夸威尼斯的風(fēng)景,贊美威尼斯?把你對(duì)威尼斯的真實(shí)感受、感覺、想法寫下來。
五、拓展練習(xí),發(fā)展能力
人們習(xí)慣把我國的蘇州稱作東方的威尼斯,請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)蘇州的文字或圖片資料,比較一下蘇州和威尼斯的相同之處。
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