《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　[教材簡(jiǎn)解]

　　《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首兒童敘事詩(shī)。通過記敘小男孩將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的事，表現(xiàn)了少年兒童關(guān)愛他人，尤其是關(guān)心身邊殘疾人的好思想、好行為。教學(xué)時(shí)既要抓住“送蟈蟈”敘事線，又要抓“獻(xiàn)愛心”的情感線，引領(lǐng)孩子去品讀、去感受、去體驗(yàn)。

　　[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　�。�1）學(xué)會(huì)生字以及由這些字組成的詞語(yǔ)、并在語(yǔ)境中理解生字詞。

　�。�2）會(huì)認(rèn)讀、書寫本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)2個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能力目標(biāo)：

　�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（2）借助多媒體出示課文中的插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察、練習(xí)說話。

　　3、情感目標(biāo)：

　　通過朗讀感悟，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、主動(dòng)關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。

　　[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、練習(xí)說話。

　　3、通過對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、主動(dòng)關(guān)心他人、

　　尊老幫殘的美好意愿。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　1、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。在教學(xué)時(shí)既要抓住“送蟈蟈”的敘事線，又抓“獻(xiàn)愛心”的情感線讓學(xué)生多些自己領(lǐng)悟出來的，以疑導(dǎo)學(xué)，多給學(xué)生發(fā)揮主體性的空間和時(shí)間，從而深刻地理解感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用圖來助讀，思來促讀，讀中品情，讀中悟理。讓他們?cè)诜e極、主動(dòng)的思維中，邊讀邊想象，讓他們?cè)谧x、悟中感受人物內(nèi)心，在豐富的情感活動(dòng)中，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，引導(dǎo)個(gè)性化閱讀。在有情有趣的閱讀與體驗(yàn)中自主，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、主動(dòng)關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。

　　2、語(yǔ)文教學(xué)中要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。抓住語(yǔ)文的本質(zhì)特點(diǎn)，能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在語(yǔ)文課堂采取多種多樣的手段激發(fā)識(shí)字、寫字的興趣，引導(dǎo)二年級(jí)孩子學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言。

　　[設(shè)計(jì)思路]

　　教學(xué)時(shí)，圍繞課題先讓孩子質(zhì)疑，然后在讀書初步了解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上解疑，再緊扣詩(shī)歌的內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀詩(shī)歌，理解感悟。精讀課文第一小節(jié)時(shí)，抓住“樂呵呵”、“喜滋滋”兩個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)小男孩把蟈蟈送給盲婆婆的喜悅之情。學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí)，抓住“替”一詞，讓學(xué)生體會(huì)小男孩平時(shí)可能會(huì)給為盲婆婆做些什么事？精讀第三小節(jié)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，讓學(xué)生想象蟈蟈的叫聲讓盲婆婆，仿佛看到了什么？也回想起哪些歡樂的往事？讓學(xué)生創(chuàng)編詩(shī)歌，享受創(chuàng)造美。最后總結(jié)全文，聯(lián)系實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛他人的教育。

　　[教學(xué)過程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、小朋友們，請(qǐng)你看著這幅圖，能完成這組填空嗎？（課件出示：一個(gè)長(zhǎng)著明亮大眼睛的男孩（課文中的小主人公）的圖片，（）的眼睛，（）的眼睛）對(duì)呀，我們小朋友都有一雙明亮的眼睛，眼睛讓我們看到紅的花，綠的樹，眼睛讓我們看到清澈的小溪，湛藍(lán)的天空，茂密的山林，讓我們看到身邊這個(gè)美麗、精彩的世界。

　　2、昨天，老師讓小朋友們?cè)囍�回去閉上眼睛做一些事的時(shí)候，你都遇到哪些困難？那時(shí)你心里又有什么感受呢？（著急、難受、緊張、害怕……）

　　3、小朋友才閉上了眼睛一會(huì)兒，就遇到了這么多的困難，那要是一個(gè)人她的眼睛看不到光明，永遠(yuǎn)生活在黑暗中，那她會(huì)怎樣呢？（孤單、寂寞、難受……）成天面對(duì)著黑暗，會(huì)覺得孤單、寂寞、難受……

　　4、是呀，就有這樣一位婆婆，她眼睛看不見了，出示詞卡：“盲婆婆”，讀詞語(yǔ)“盲婆婆”�！捌拧笔俏覀兘裉煲獙W(xué)的一個(gè)生字，兩個(gè)字在一塊時(shí)，后面一個(gè)要讀輕聲，跟老師一起讀。有什么好方法能記住它呢？對(duì)了，婆婆是女的，這樣的字還有很多。比如：媽媽的媽、姐姐的姐、妹妹的妹妹、姑娘等觀察一下，婆下面的“女”和其他幾個(gè)字寫法一樣嗎？伸出手，跟老師一起書空，注意，下面的女要擺得穩(wěn)，關(guān)鍵就是要寫好這個(gè)長(zhǎng)橫。

　　老師在田字格內(nèi)范寫，學(xué)生書空，重點(diǎn)提示長(zhǎng)橫的寫法以及生字筆順。

　　這位盲婆婆多可憐哪！

　　5、不過有人給她送東西來了！出示：“送給”、“的”。什么呀？出示：“蟈蟈”。（出示蟈蟈圖）蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出清脆聲音的昆蟲。

　　4、齊讀課題：送給盲婆婆的蟈蟈。

　　（1）真了不起，兩個(gè)輕聲一下子都讀準(zhǔn)了，我還想再聽一遍。

　�。�2）讀了課題，小朋友有什么疑問嗎？（預(yù)設(shè)：①誰(shuí)送給盲婆婆蟈蟈？②怎樣送盲婆婆蟈蟈？③為什么要送給盲婆婆蟈蟈？④盲婆婆收到了蟈蟈，有什么反應(yīng)？）

　�。�3）下面老師為大家朗讀課文，仔細(xì)聽，看一看疑問能不能解決？聽老師范讀課文。

　　二、初讀詩(shī)歌，了解大意。

　　1、師范讀詩(shī)歌。

　　2、、你們想不想自己也讀一讀？要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。生自由讀課文。

　　⑴檢查字音。

　　開火車讀生字。

　　生字是不是都能叫出他們的名字呢？說說需要注意什么？

　　您和鄰（鼻音和邊音）鄰和領(lǐng)（前鼻音和后鼻音）難（前鼻音多音字）

　�、谱x詞語(yǔ)。

　　綠色你見過綠色的什么？多么漂亮的顏色啊。

　　鄰居①“鄰居”是什么意思？（人們聚居在一起，臨近自己居住地的其他居住者。）

　�、谡J(rèn)識(shí)你們家鄰居的舉手，是誰(shuí)？

　�、壅n文中誰(shuí)和誰(shuí)是鄰居？（盲婆婆、小男孩）

　　歡樂

　�、沁@么多的生字、詞語(yǔ)的音都讀準(zhǔn)了，掌聲送給你們！

　　⑷我們?cè)僮x一讀這首小詩(shī)，老師的要求提高了，讀通句子，長(zhǎng)的句子多讀幾遍。你們覺得哪句最長(zhǎng)，比較難讀？指名讀長(zhǎng)句子。

　�、勺铋L(zhǎng)的句子也讀通順了，你能不能把課文讀正確、流利了？生自由讀。

　　⑹這是一首兒童詩(shī)，每小節(jié)之間會(huì)空一行，共有幾小節(jié)？指名分節(jié)讀課文。⑺小朋友們真會(huì)讀書，句子讀通順了，小詩(shī)自然也就讀通了，你們學(xué)的得真認(rèn)真！

　　3、全班交流。

　�、耪l(shuí)送給盲婆婆蟈蟈？（鄰居家的小男孩，就是那個(gè)長(zhǎng)著明亮的大眼睛的小男孩。）

　�、圃鯓铀兔て牌畔X蟈？（喜滋滋）

　�、菫槭裁匆�送給盲婆婆蟈蟈？（這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈，在我上學(xué)的時(shí)候，就讓他替我給您唱歌。說明小男孩關(guān)心盲婆婆。）

　　④盲婆婆收到了蟈蟈，有什么反應(yīng)？（這個(gè)有點(diǎn)困難，學(xué)生可能一下子說不上來。）

　　4、下面我們來細(xì)細(xì)品讀詩(shī)歌，相信小朋友不僅能能解開所有的疑問，還會(huì)有更多的收獲。

　　三、具體學(xué)文，了解內(nèi)容，體會(huì)情感。

　�。�1）學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受送蟈蟈的快樂。

　�、賻熓觯嚎磮D，說說小男孩送出蟈蟈時(shí)，他的心情怎么呢？

　�、跁�上是怎樣用詩(shī)的語(yǔ)言來描述這幅場(chǎng)景的呢？自由地再去讀讀這一自段。

　�、壑缸x。

　　交流：小男孩帶來的是一只什么樣的蟈蟈呢？（綠色、會(huì)唱歌、可愛……）

　　（課件出示蟈蟈圖片，點(diǎn)擊蟈蟈叫）

　　蟈蟈披著一身翠綠的外衣，非�？蓯�，還會(huì)唱歌呢，多有趣呀！

　�、芗偃缒銈円灿羞@么可愛的蟈蟈，你們舍得送人嗎？說說你的理由。

　�、菘烧n文中的小男孩卻把它送給了鄰居家的盲婆婆，他愿意嗎？從哪兒讀出來。

　�。�點(diǎn)：“樂呵呵”“喜滋滋”由黑變紅）來，帶著笑容讀一讀，像這樣的表示開心的詞還有嗎？

　　就讓我們一起來快樂地讀讀這些詞語(yǔ)吧。（課件出示：笑瞇瞇笑哈哈笑嘻嘻喜洋洋樂呵呵）

　�、匏统鱿X蟈時(shí)，小男孩看到婆婆滿臉的笑容，自己也快樂起來了。讓我們一起來快樂地讀讀第一小節(jié)，讀出他們的快樂。

　�。�2）學(xué)習(xí)第2—4小節(jié)，潛心會(huì)文

　　小男孩高興地把會(huì)唱歌的'蟈蟈送給了盲婆婆，還有滿肚子的話要對(duì)婆婆說呢，瞧他都說了什么了？自由地去讀一讀2、3、4小節(jié)。

　　學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　�、僮屛覀冏x一讀書上的話。（自由讀、指名讀）

　　②這一個(gè)“您”，（課件點(diǎn)“您”變紅）表示非常尊敬。誰(shuí)再來試試？（引導(dǎo)把“替”讀好）

　�、勐犃怂麄兊睦首x，知道小男孩為什么要送蟈蟈給盲婆婆嗎？平時(shí)，小男孩不上學(xué)時(shí)，他都會(huì)為盲婆婆做些什么？

　　④他會(huì)做許多事來解除盲婆婆心中的寂寞。在上學(xué)的時(shí)候，他也時(shí)刻惦記著盲婆婆。他知道蟈蟈能幫婆婆消除寂寞，就送給盲婆婆一只蟈蟈。

　�、菪∨笥�，你讀出了一個(gè)怎樣的男孩？（關(guān)心盲婆婆）。我們一起來讀一讀第2自然段，讀出小男孩對(duì)盲婆婆的關(guān)心。

　　學(xué)習(xí)第3小節(jié)

　　學(xué)習(xí)第一句：歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野，看到小溪流淌的清波。

　　①請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖畫讀這一節(jié)。邊讀邊想一想：婆婆在蟈蟈聲中會(huì)看到什么？聽到什么？想到什么？生自由朗讀。

　　②蟈蟈那美妙動(dòng)聽的歌聲給盲婆婆帶來了什么呢？歌聲會(huì)領(lǐng)她走進(jìn)田野，她好像看到了什么了？（小溪流淌的清波）你眼前好像也看到這條小溪嗎？是什么樣的呢？（清清凌凌，小魚，）歌聲會(huì)領(lǐng)她走進(jìn)田野還會(huì)看到什么呢？（想象春天、夏天、秋天不同的美景）

　　③師：是呀！蟈蟈的歌聲使她仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽(yáng)光雨露，感受著鳥語(yǔ)花香，見到凌凌的小溪從金色的田野中丁冬的流淌著，多美�。≈该�讀。

　　④如果你就是蟈蟈，你最想把盲婆婆帶到哪里去？

　�、菟�聽著想著，從她的表情上你們感受到什么？心中充滿了歡樂，你能把歡樂的感覺讀出來嗎？

　　聽了你的讀，我們仿佛也走進(jìn)了田野，找到了歡樂。

　　學(xué)習(xí)第二句：歌聲會(huì)把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂。

　�、傧X蟈那美妙動(dòng)聽的歌聲不僅會(huì)領(lǐng)盲婆婆走進(jìn)田野，看到小溪流淌的清波，還會(huì)——？（帶回童年，想起往日難忘的歡樂。）

　　②你們想象一下她回想起童年哪些快樂的往事？（吹草葉，挖野菜釣魚，捉蝴蝶，）

　�、壑v一個(gè)指導(dǎo)讀一次。（歌聲會(huì)把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂。）

　�。�難忘什么意思？深深的印在腦子里了。）

　�、芟肫鹆送�年的歡樂，她的心情怎樣？你能讀好嗎？

　�、菹X蟈那美妙動(dòng)聽的歌聲給讓雙目失明的盲婆婆好象又能看到了這世界

　　許多美麗的東西，想起了許許多多的快樂。

　　引讀：歌聲會(huì)，歌聲會(huì)。

　�、拊囍�背誦（歌聲會(huì)，歌聲會(huì)。）

　�、咝∨笥�，你知道蟈蟈的歌聲還會(huì)怎樣呢？照著書上的句子能試著說說嗎？

　　歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)公園，看到。

　　歌聲會(huì)把帶您帶回草原，看到。

　　歌聲會(huì)把您帶回森林，聽到。

　　歌聲會(huì)把您帶回二（9）班，看到。

　　歌聲會(huì)，看到。

　　（課件出示：歌聲會(huì)xxxxxxxxx，xxxxxxxxxx。）

　�、嗥牌判闹胁辉偌拍�，孤獨(dú)。因?yàn)橄X蟈的歌帶她走進(jìn)了五彩繽紛的世界。讓我們讀一讀。

　　學(xué)習(xí)第4小節(jié)。

　�、傥覀兌嗝聪Ｍ�盲婆婆能享受歡樂的生活。可是她的眼睛是看不到光明的，讓我們也來做一只蟈蟈，給她帶去歡樂。齊讀最后一自然段。課件出示

　�、谶@“咯咯”是什么呢？“咯咯咯咯咯咯”，一邊聽著一邊想著，（由重到輕）

　�、圻@里有六個(gè)點(diǎn)。（課件出示：省略號(hào)變紅）老師不明白，誰(shuí)知道？（是蟈蟈的歌聲，是我對(duì)盲婆婆的關(guān)心讓她快樂的笑聲！、、、、、、）

　�、苤笇�(dǎo)朗讀。

　　在盲婆婆的耳邊一直圍繞著蟈蟈的歌聲，引讀“咯咯咯咯咯咯”。

　　歌聲是那樣的歡樂，盲婆婆是那樣的開心，引讀“咯咯咯咯咯咯”。

　　讓我們把這個(gè)動(dòng)人的故事記在心里，引讀“咯咯咯咯咯咯”。

　�、葜笇�(dǎo)背誦。

　　四、全文小結(jié)：

　　1．學(xué)了這首詩(shī)歌，你有什么收獲？

　　2、是啊，學(xué)了這首詩(shī)歌，我們感受到了這個(gè)小男孩對(duì)婆婆無微不至的關(guān)愛，他給婆婆送了只會(huì)唱歌的蟈蟈，他把蟈蟈的歌聲送給了婆婆，把歡樂送給了婆婆，更把自己真誠(chéng)的愛心送給了婆婆。給婆婆送去了光明。婆婆開心了，他自己更開心。小朋友們，請(qǐng)把你們的愛心撒向每一個(gè)人。因?yàn)槟憬o別人帶來歡樂的同時(shí)，也會(huì)享受到更大的快樂。

　　五、學(xué)寫生字。（鄰居替您領(lǐng)童難）

　　1、出示生字，認(rèn)讀。

　　2、提問：你什么好辦法記住它？

　　3、師范寫，生書空。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)童、綠、您

　　童：（觀察，什么筆畫最多？書寫時(shí)有什么注意點(diǎn)呢？哪橫長(zhǎng)，哪橫短。）

　　綠：（下面不要寫成水。）

　　您：（臥鉤的寫法。）

　　4、完成《習(xí)字冊(cè)》。

　　5、評(píng)價(jià)學(xué)生的字。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、背誦全文。

　　2、為身邊需要幫助的人做一件事。

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)盲婆婆的歡樂，有感情第朗讀課文。

　　2、感悟幫助殘疾人的歡樂，做一個(gè)樂于助人的孩子。

　　3、能仿寫課文的第三小節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟文中孩子的美好品德。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)蟈蟈給盲婆婆帶來的快樂，做一個(gè)樂于助人的人。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師寫“盲”字：同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？請(qǐng)你仔細(xì)看看這個(gè)字，說說你是怎么理解它的意思的？

　　生：“盲”就是眼睛死亡。

　　生：“盲”就是眼睛看不見的意思。

　　師：我們稱這樣的人為“盲人”。昨天。老師讓同學(xué)們回家體驗(yàn)盲人的生活，能談?wù)勀愕母惺軉�？（生談體會(huì)）

　　師：是啊，盲人看不見紅的花，綠的草，看不見蔚藍(lán)的天空，看不見那絢麗的燈光，內(nèi)心很孤獨(dú)、寂寞，在生活中，我們應(yīng)該怎么對(duì)待他們呢？

　　生：我們要多幫助和關(guān)心他們。

　　師：有位小朋友啊，就是這樣做的。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《送給盲婆婆的蟈蟈》。補(bǔ)充課題，齊讀題目。

　　二、新授

　　自由朗讀課文，試著帶上自己的理解。

　　學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　師：誰(shuí)來讀讀第一小節(jié)

　　生讀

　　師：看你滿臉笑容的，說說你為什么這樣讀？

　　生：因?yàn)闀�上說“樂呵呵”、“笑滋滋”，所以要高興地讀。

　　師：你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子，誰(shuí)還能說出像“樂呵呵”這樣的表示心情高興的詞語(yǔ)呢？

　　生：美滋滋、笑哈哈…….

　　師：是啊，高興的心情總是道不完，就讓我們都送進(jìn)朗讀中吧！

　　師：小男孩為什么這么高興呢？

　　生：因?yàn)樗�想到蟈蟈可以幫助婆婆開心。

　　師：原來幫助別人是這么快樂的，讓我們快樂著他的快樂，幸福著他的幸福，再讀讀這一小節(jié)。

　　3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　過渡：小男孩好不容易捉到了一只蟈蟈，心情怎樣？他來到婆婆家迫不及待地告訴婆婆（出示第二小節(jié)）

　　創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀。

　　師當(dāng)婆婆，隨機(jī)與學(xué)生互動(dòng)。

　　生讀第二小節(jié)，師說：

　　1、謝謝你孩子，你想得真周到。

　　孩子，自己留著吧，你也一定很喜歡這只蟈蟈吧！

　　生：不用，讓它給您唱歌吧！

　　師小結(jié)渲染氣氛：多么溫馨的話語(yǔ)啊，讓我們心中涌起了一股暖流，謝謝孩子們，我替盲婆婆謝謝大家，瞧，婆婆聽了多么開心��！來，帶上這份開心，一起告訴盲婆婆這個(gè)好消息。（出示課件）

　　學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)朗讀

　　師：你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，臉上露出了甜甜的微笑，聚精會(huì)神地聽著，她聽著聽著，仿佛來到了田野，看到了什么？

　�。ㄉ�自由紛說）

　　師：多么美妙的歌聲啊，看婆婆聽著聽著，開心地笑了，她仿佛又回到童年時(shí)代，想起童年那些歡樂的.事情，比如……(生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說)同時(shí)，播放課件，創(chuàng)設(shè)情景。

　　師：是啊，蟈蟈的歌聲使她仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽(yáng)光雨露，感受著鳥語(yǔ)花香，觸摸到了世界的繁華與美麗，她聽著、想著，心中充滿了歡樂，你能把這種歡樂讀出來嗎？

　　生主動(dòng)讀

　�。�2）過渡：聽了你們的朗讀，我也仿佛置看到了那流淌的清波，想起了童年難忘的歡樂（板書）讓我也加入你們吧，我們一起來讀一讀（師生合作讀）

　�。�3）師：如果你是蟈蟈，你最想用歌聲把婆婆帶去哪里？

　　生自由說，然后出示課件：歌聲（ ），歌聲（ ）。生伴著優(yōu)美的音樂，自由想象寫下來。

　�。�4）展示讀，評(píng)價(jià)讀

　　5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　�。�1）過渡：所以說，這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈。（課件出示第四小節(jié)）

　　生齊讀

　　師：這是一個(gè)怎樣的孩子呢？（關(guān)心別人，善良的孩子；關(guān)愛他人，有愛心）

　　師引導(dǎo)思考：那么這個(gè)孩子送給盲婆婆的僅僅是一只蟈蟈嗎？還會(huì)是什么？

　　生：溫暖、幸福、快樂……

　　(4)拓展課題,升華主題:所以，課題也可以說是：送給盲婆婆的溫暖、幸福、快樂（老師板書這些字）

　　（5）師小結(jié)：“咯咯、咯咯……”這只蟈蟈不停地唱著不斷給婆婆帶來快樂,你想送給婆婆什么呢?(生自由紛說)

　　三、拓展：

　　同學(xué)們都很有愛心，讓老師不由想起一句話：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。你還能說出這樣關(guān)于“樂于助人”的諺語(yǔ)嗎？（生說完后，出示諺語(yǔ)，齊讀）

　　四、總結(jié)、升華：

　　師：讀了這些諺語(yǔ)，學(xué)了這篇課文，你有什么想說的嗎？

　　生談感受。

　　師：是啊，就像有首歌里唱的，請(qǐng)讓我來幫助你，就像幫助我們自己；請(qǐng)讓我來關(guān)心你，就像關(guān)心我們自己，這世界會(huì)變得更美麗。（美化板書：畫一雙手，意義在于用雙手美化這個(gè)世界）

　　五、課后小留言

　　伸出雙手，幫助身邊需要幫助的人，再把這件事情有條理地寫下來。

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，主動(dòng)關(guān)心、幫助他人，用心體驗(yàn)“愛”的價(jià)值。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，朗讀、背誦課文。

　　難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助他人，體驗(yàn)“愛”的價(jià)值。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、（實(shí)物或圖片）蟈蟈、插圖、小黑板、

　　2、課前讓學(xué)生試著蒙上眼睛做一回盲人，體會(huì)一下盲人的感受。

　　教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)（本課為第二課時(shí)）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，主動(dòng)關(guān)心和幫助他人，體驗(yàn)“愛”的價(jià)值。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　1、情境：老師請(qǐng)每一個(gè)小朋友輕輕閉上自己的眼睛，體會(huì)一下此時(shí)你的周圍一片黑暗，什么也看不見，什么事情也做不了。此時(shí)此刻你有什么感覺？

　　2，說說你的感受。（學(xué)生可能會(huì)說出黑暗、孤獨(dú)、難受等感覺）

　　3，過度：你們把盲婆婆的感受也說出來了�，F(xiàn)在能不能把這個(gè)句子說完整呢？

　　4、出示練習(xí)：鄰居家的盲婆婆孤零零地住在小屋里，她看不見（ ），看不見（ ），也看不見（ ），感到（ ）。

　　5．（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示一張畫有盲婆婆孤獨(dú)、茫然、不快樂的臉的圖畫）

　　老師；孩子們，這位就是孤獨(dú)，不快樂的盲婆婆。

　　二、品讀詩(shī)歌

　�。ㄒ唬┳杂衫首x詩(shī)歌

　　1、師設(shè)置情境：盲婆婆已經(jīng)好多年沒有看到過美麗的鮮花、明亮的陽(yáng)光了，她的世界除了黑暗還是黑暗，出了孤獨(dú)還是孤獨(dú)�？墒墙裉�，盲婆婆不一樣了，她怎么樣了？你們瞧�。ǔ鍪菊n文第40頁(yè)的插圖，引導(dǎo)學(xué)生從“盲婆婆那笑彎的眉毛、瞇縫的眼睛、上翹的嘴角”說出開心、快樂）（板書： 畫出一張笑臉 ）

　　2．師：是誰(shuí)給她帶來了歡笑？答案就藏在語(yǔ)文書中的第五課中。在大家讀課文之前想問問怎樣才能把課文讀好呢？（1，看準(zhǔn)拼音認(rèn)真讀；2，要讀出感情）

　　3．學(xué)生自由讀文。

　　（二）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1．過度：大家找到答案了嗎？到底是誰(shuí)給盲婆婆帶來了歡笑呀？（小朋友）你是從哪里找到答案的呀？

　　2、指名讀第一小節(jié)。

　　3、（出示插圖）你們看，小朋友帶來了什么？（綠色的、會(huì)唱歌的蟈蟈）你們喜歡它嗎？文中的小朋友喜歡它嗎？是呀，這么可愛的蟈蟈，有誰(shuí)會(huì)不喜歡的？可是，小朋友卻把它送給了盲婆婆。從他的表情，你能看出他樂意這樣做嗎？（樂意、高興、快樂）（強(qiáng)調(diào)板書中：笑臉）

　　4、你們能不能從剛才讀過的第一小節(jié)里找出兩個(gè)寫小朋友高興的詞呢？（引導(dǎo)用筆畫出關(guān)鍵詞“喜滋滋”、“樂呵呵”）

　　5、指導(dǎo)讀關(guān)鍵詞：你能通過朗讀讓老師知道你已經(jīng)明白這兩個(gè)詞的意思嗎？（自由讀、指名讀、評(píng)讀、 齊讀）

　　6、你還知道哪些像“樂呵呵、喜滋滋”這種abb形式的表示高興的詞嗎？（喜洋洋、笑嘻嘻、樂滋滋等）

　　7、孩子們，課文中的小朋友將自己的心愛之物送給了盲婆婆。讀到這兒，你覺得他是個(gè)怎樣的孩子？（學(xué)生可能會(huì)回答出“有愛心、關(guān)心殘疾人”等）（相機(jī)板書： 畫出一顆愛心 ）

　　8、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)：如果你們就是這個(gè)小朋友，把你高興的心情讀出來吧�。�可邊讀邊做動(dòng)作）指名讀，男女生賽讀。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、這是一只綠色的、會(huì)唱歌的蟈蟈，小朋友多么想讓盲婆婆馬上看見這只蟈蟈��！他一邊跑一邊喊起來（出示課文第二自然段）

　　2、指導(dǎo)朗讀（指名賽讀談感受。根據(jù)學(xué)生自己的理解，可讀出急切、高興、得意、尊敬等不同情緒，教師可相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥）

　　3、你們能想象出書本上的小朋友平時(shí)是怎樣陪伴盲婆婆的嗎？在上學(xué)的時(shí)候，他也時(shí)刻惦記盲婆婆,讀到這兒，你覺得他是個(gè)怎樣的孩子？（強(qiáng)化 " 有愛心 " 這個(gè)主題）

　�。ㄋ模� 學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　1、過度：盲婆婆有小朋友的陪伴，有蟈蟈的陪伴再也不孤單了。你們聽， 蟈蟈唱著動(dòng)聽的歌，盲婆婆聽著聽著，仿佛……（小黑板出示課文第三自然段，引讀：歌聲——，看到——。歌聲——，想起——）

　　2．理解第一句：

　　（1）師；歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野，好象看到了什么？（小溪流淌的清波）你眼前好象也看到這條小溪了嗎？是什么樣的呀？

　�。�2）師引導(dǎo)想象：歌聲把盲婆婆領(lǐng)進(jìn)田野還會(huì)看到什么呢？

　�。�3）指導(dǎo)朗讀：盲婆婆走進(jìn)這么美的.田野，她的心情怎樣？（開心）能把盲婆婆快樂的感覺讀出來嗎？

　　3．理解第二句：

　�。�1）師引導(dǎo)想象；蟈蟈美妙的歌聲不僅把盲婆婆領(lǐng)進(jìn)了田野，還把盲婆婆帶會(huì)了——？（童年，想起——）你們猜猜盲婆婆會(huì)想起童年哪些快樂的往事？

　　（2）指導(dǎo)朗讀：想起了童年的快樂，她的心情怎樣？（開心）你能讀好這句話嗎？

　　4，引導(dǎo)配合朗讀第三小節(jié)。

　　師；蟈蟈那美妙的歌聲讓盲婆婆好象又能看到這個(gè)世界上許許多多的東西，想起了許許多多的快樂。就讓我們美美地，快樂地讀讀這一節(jié)吧。（引讀）

　　5，背誦第三小節(jié)

　　過度：剛才小朋友好厲害呀。不用看書都能把這一小節(jié)背下來了，真厲害！我們能不能試著背一背。

　　6．編詩(shī)歌

　�。�1）小朋友，你知道蟈蟈的歌聲還會(huì)怎樣呢？照著書上的句子能試著編編詩(shī)歌嗎？先同桌互相說說？再指名說說。（小黑板出示句子）

　　歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)公園，看到 。

　　歌聲會(huì)把帶您帶回草原，看到 。

　　歌聲會(huì)把您帶回二（2）班，看到 。

　　歌聲會(huì)——。歌聲會(huì)——。

　　生：歌聲會(huì)領(lǐng)你走進(jìn)花園，聞到淡淡的清香。

　　生：歌聲會(huì)領(lǐng)你走進(jìn)二（2）班教室，聽到小朋友瑯瑯地讀書聲。

　　生：歌聲會(huì)把你帶到大街上，看到熱鬧的人們。

　　生：歌聲會(huì)把你帶進(jìn)大森林，看到可愛的小動(dòng)物。

　　生：歌聲會(huì)領(lǐng)你走進(jìn)樹林里去，聽到小鳥們唧唧喳喳地歡叫聲。

　　生：歌聲會(huì)把你帶入馬戲團(tuán)，欣賞到精彩的馬戲。

　　受到表?yè)P(yáng)小朋友連起來做了兩句詩(shī)了

　　（2）你們真了不起，今天學(xué)會(huì)作詩(shī)了，成為一位小詩(shī)人，讓我們一起鼓掌祝賀下自己吧。

　�。ㄎ澹�學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　1、師：讀到這兒，相信我們?cè)谧�的每一個(gè)人都希望盲婆婆能享受到美妙的生活。就讓我們也來做一只蟈蟈，給她帶去歡樂吧。

　　2、引讀第四小節(jié)：婆婆，婆婆，——。您聽，——，——。

　�。�，理解省略號(hào)：

　　師：這里有６個(gè)點(diǎn)，這是什么符號(hào)呀？誰(shuí)知道？（省略號(hào)）

　　師：這是省略號(hào)，省略了蟈蟈的叫聲。

　　三、總結(jié)課文，回顧文本

　　1、（出示插圖，分別指著盲婆婆和小朋友）盲婆婆是——（幸福的、快樂的、年輕的……）因?yàn)橛袗叟c她相伴。此時(shí)的小朋友也是——（幸福的、快樂的）因?yàn)樗�付出了愛。也許他就是你、就是我、就是……（板書：因?yàn)�、所以）希望人人都獻(xiàn)出一份愛心。那世界將充滿著幸福和快樂。

　�。玻�聯(lián)系生活談感受：學(xué)到這里，你覺得我們以后應(yīng)該怎樣做呢？（我們要關(guān)心殘疾人。我們要關(guān)心老人。我們要學(xué)會(huì)關(guān)心別人）

　　３，小結(jié)：有了這善良，樂于助人的小朋友，盲婆婆的生活仿佛重見了光明１幸福，快樂又回到她的身邊。我們也要向課文中的小朋友學(xué)習(xí)，生活中學(xué)會(huì)去關(guān)心別人，幫助別人，我們要關(guān)心身邊的人。尤其是老人和身體有殘疾的人。

　　四、課后延伸

　　1、把這首詩(shī)歌背給家人聽

　　2、繼續(xù)編兒歌。

　　五，生字書寫指導(dǎo)：替，您

　�。�，你是怎么記住這兩個(gè)生字的呀？（編兒歌的方法，猜字謎的方法。）

　�。玻瑤熓痉稌鴮�，學(xué)生仔細(xì)觀察。

　�。常瑤�；書寫過程中，你要提醒大家那幾筆呀。（指名說）

　　４，學(xué)生描紅書寫

　　板書設(shè)計(jì)：

　　5、送給盲婆婆的蟈蟈

　�。ㄕn文小朋友送蟈蟈的圖片） 因?yàn)?一顆愛心

　�。�盲婆婆面帶微笑的圖片） 所以 一張笑臉

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，關(guān)心和幫助盲人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。

　　教具準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)課程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　1、復(fù)習(xí)生字。

　　昨天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了課文——齊讀《送給盲婆婆的蟈蟈》。（出示課件：生字）還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　一生領(lǐng)讀，其余學(xué)習(xí)跟讀。

　　2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

　　（出示課件：詞語(yǔ)）你能讀好它們嗎？

　　開火車讀。

　　二、品讀課文

　�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《送給盲婆婆的蟈蟈》，課題中有一個(gè)表示動(dòng)作的詞是什么？（送）

　　2、為什么要給盲婆婆送蟈蟈呢？（生：在我上學(xué)的時(shí)候，替我給婆婆唱歌）

　　那我不上學(xué)的時(shí)候會(huì)給婆婆唱什么歌呢？誰(shuí)能替他唱一唱？（齊唱一首歌）

　　3、這樣是一只怎樣的蟈蟈？（出示課件：美麗、會(huì)唱歌）

　　4、指導(dǎo)朗讀。（用幾句話用什么樣的語(yǔ)氣來讀呢？）指名讀、大家讀、教師讀。

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、我捉回蟈蟈時(shí)的心情怎樣？從哪個(gè)詞可以看出來？（樂呵呵）

　　2、我送給盲婆婆時(shí)的心情又是怎樣？從哪個(gè)詞可以看出來？（喜滋滋）

　　3、這兩個(gè)詞都表示心情怎樣？你還知道那些表示心情高興的詞語(yǔ)？（笑逐顏開，歡天喜地，樂淘淘，欣喜若狂）

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　（三）、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，聚精會(huì)神地聽著，仿佛聽到了什么？有仿佛看到了什么？

　　（聽到小鳥清脆的叫聲，聽到小溪流淌的叮咚聲——————

　　（看到美麗的田野，看到美麗的校園，看到美麗的公園——————

　�。�、是啊，歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)——看到小溪——

　　歌聲會(huì)把您帶回——想起往日——

　　能把這種歡樂的感覺讀出來嗎？

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　指名讀、齊讀、分組讀。

　　4、同桌合作

　　歌聲還會(huì)帶領(lǐng)盲婆婆到那里去呢？

　　用“歌聲會(huì)……歌聲會(huì)……”說下去，同桌討論，看誰(shuí)說的最精彩！

　�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、閉上我們的小眼睛，聽�。ㄕn件出示蟈蟈叫聲圖）

　　2、剛才聽到什么了？（蟈蟈的叫聲）

　　3、這是一只——（會(huì)唱歌的蟈蟈）

　　4、您聽——（咯咯，咯咯，咯咯——————）

　　5、省略號(hào)表示什么？（蟈蟈一直在唱歌）

　　6、指導(dǎo)讀好：“咯咯，咯咯，咯咯——————”聲音由重到輕。

　　三、通讀課文，體會(huì)感情

　　故事學(xué)完了，那文中的“我”是一個(gè)什么樣的孩子呢？

　　生：我是一個(gè)懂事的孩子。

　　生：我是一個(gè)關(guān)心別人的孩子。

　　生：我是一個(gè)尊敬老人的孩子。

　　師：同學(xué)們說的'對(duì)！我們也有做這樣的好孩子，在生活中學(xué)會(huì)去關(guān)心別人，幫助別人，尤其是對(duì)殘疾人，更要獻(xiàn)出一份愛心。

　　師：課文中的誰(shuí)是殘疾人？（盲婆婆）。盲婆婆也就是眼睛怎么樣？她生活在一個(gè)什么樣的世界呢？好，請(qǐng)大家閉上眼睛，我們一起來體會(huì)一下盲人的感覺吧。誰(shuí)能把老師手中的語(yǔ)文書送給王小玉老師的？

　�。ㄉ�開始了行動(dòng)——————）

　　師：現(xiàn)在來說說你們的體會(huì)吧！

　　生：走路不方便，搞不清方向。

　　生：看不見，不敢向前走。

　　生：老師撞到桌子。

　　生：很難過，什么也看不到。

　　生：很害怕。

　　——————

　　師：只是一會(huì)兒時(shí)間，就讓你們有這么多的感受。是啊，一個(gè)盲人的生活，有太多的不方便，那要是一直過這樣的生活，該有多痛苦啊！那你們覺得一個(gè)最需要什么？

　　生：需要拐杖，需要幫助，需要眼睛，需要領(lǐng)路人，需要親人——————

　　師：在別人最需要幫助的時(shí)候，我們及時(shí)伸出援手，這不是掛在嘴上的，而是用實(shí)際行動(dòng)來表示的。小朋友，你們能把這些語(yǔ)言中的愛化為你們的行動(dòng)嗎？（能）

　　師：今天我們學(xué)的課文中就有這樣一位小朋友，他是誰(shuí)？（我）。讓我?guī)е鴮?duì)自己這樣一份愛心，背誦課文一遍好嗎？

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教材分析】

　　課文是一首兒童詩(shī)，通過記敘“我”將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的故事，贊揚(yáng)了少年兒童主動(dòng)關(guān)心、幫助他人的好思想、好行為。婆婆因“盲”而間隔了與五彩世界的交流，生活也因此而灰暗寂寞。“我”想到送一只會(huì)唱歌的蟈蟈給盲婆婆，讓寂寞的她聽到蟈蟈的歌聲“走進(jìn)田野”“看到小溪流淌的清液”“帶回童年”“想起往日難忘的歡樂”。在詩(shī)歌的字里行間充分洋溢著，真是一首充滿童趣又寄意深遠(yuǎn)的好詩(shī)！

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　以課文內(nèi)容與要求為依托，才能確定行之有效的教學(xué)方法，并在上課過程中根據(jù)教與學(xué)的實(shí)際，調(diào)整教學(xué)方法，最終提高識(shí)字效率。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，把一篇課文中要求認(rèn)音、形、義集中在一起解決，難度大，效果差，因此，我們對(duì)怎樣既落實(shí)識(shí)字，又不忽視閱讀思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行探索。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　全文圍繞：在讀課題時(shí)要抓住關(guān)鍵詞來理解，如“盲婆婆”“蟈蟈”“送”，再依次展開。我是怎樣關(guān)心盲婆婆的呢？理解時(shí)抓住“樂呵呵”、“喜滋滋”兩個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)“我”把蟈蟈送給盲婆婆的'喜悅之情。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，讓學(xué)生想象蟈蟈的叫聲讓盲婆婆，仿佛看到了什么？也回想起哪些歡樂的往事？給孩子一個(gè)發(fā)揮想象的空間。滲透學(xué)生善良美的教育，聯(lián)系實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛他人的教育。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：１．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　�。玻�能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：1．通過對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀體悟，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，主動(dòng)關(guān)心他人、尊老幫殘的美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：詞句的訓(xùn)練，指導(dǎo)朗讀和背誦

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過自身體驗(yàn)，課文誦讀，感受詩(shī)中的那份童真，激起學(xué)生的愛心。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)（課前已經(jīng)預(yù)習(xí)）

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.昨天，老師讓小朋友們?cè)囍�回去閉上眼睛做一些事的時(shí)候，你都遇到哪些困難呢？那時(shí)你心里有什么感受呢？（著急、難受、緊張、害怕……）

　　2.小朋友只閉上了眼睛一會(huì)兒，就有了這么多的困難，那要是一個(gè)人她的眼睛看不到光明，永遠(yuǎn)生活在黑暗中，那她會(huì)怎樣呢？（孤單、寂寞、難受……）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　葉圣陶先生說：“要求語(yǔ)感的敏銳，不能單從語(yǔ)言文字上揣摩，而要把生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到語(yǔ)言文字上去�！蹦侨绾纹肺墩Z(yǔ)言，感悟形象，體悟意境呢？我想：首先，要讓學(xué)生進(jìn)入課文的情境。由于課文與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的直接聯(lián)系不夠普遍，成為學(xué)生體悟課文的難點(diǎn)。因此，有必要抓住“盲”字，充分引發(fā)學(xué)生想象，為理解詩(shī)歌內(nèi)容，走進(jìn)詩(shī)歌所創(chuàng)設(shè)的情境作鋪墊。

　　二、找準(zhǔn)鏈接點(diǎn)，走入課文情境。

　　（一）引出“蟈蟈”

　　1、引出蟈蟈，出示蟈蟈的圖片(課件)，小朋友，你知道這是什么嗎？

　　2、板書“蟈蟈”，讀準(zhǔn)蟈蟈

　　3、說說蟈蟈：這是一只怎么樣的蟈蟈呀？（蟈蟈，那綠色的小東西，總在秋意濃濃的時(shí)候，不知疲倦地唱著，無憂無慮地唱著，那歌聲永遠(yuǎn)透著一股歡樂，有時(shí)很有節(jié)奏，讓你雀躍，有時(shí)沒有任何節(jié)奏，聽著讓你很想走進(jìn)草叢去，探一探它們的世界。）

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教材分析】

　　課文是一首兒童詩(shī)，通過記敘“我”將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的故事，贊揚(yáng)了少年兒童主動(dòng)關(guān)心、幫助他人的好思想、好行為。婆婆因“盲”而間隔了與五彩世界的交流，生活也因此而灰暗寂寞�！拔摇毕氲剿鸵恢粫�(huì)唱歌的蟈蟈給盲婆婆，讓寂寞的她聽到蟈蟈的歌聲“走進(jìn)田野”“看到小溪流淌的清液”“帶回童年”“想起往日難忘的歡樂”。在詩(shī)歌的字里行間充分洋溢著，真是一首充滿童趣又寄意深遠(yuǎn)的好詩(shī)！

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　以課文內(nèi)容與要求為依托，才能確定行之有效的教學(xué)方法，并在上課過程中根據(jù)教與學(xué)的實(shí)際，調(diào)整教學(xué)方法，最終提高識(shí)字效率。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，把一篇課文中要求認(rèn)音、形、義集中在一起解決，難度大，效果差，因此，我們對(duì)怎樣既落實(shí)識(shí)字，又不忽視閱讀思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行探索。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　全文圍繞：在讀課題時(shí)要抓住關(guān)鍵詞來理解，如“盲婆婆”“蟈蟈”“送”，再依次展開。我是怎樣關(guān)心盲婆婆的呢？理解時(shí)抓住“樂呵呵”、“喜滋滋”兩個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)“我”把蟈蟈送給盲婆婆的喜悅之情。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，讓學(xué)生想象蟈蟈的叫聲讓盲婆婆，仿佛看到了什么？也回想起哪些歡樂的往事？給孩子一個(gè)發(fā)揮想象的空間。滲透學(xué)生善良美的教育，聯(lián)系實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛他人的教育。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：１．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。２．能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：1．通過對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀體悟，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，主動(dòng)關(guān)心他人、尊老幫殘的美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：詞句的訓(xùn)練，指導(dǎo)朗讀和背誦

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過自身體驗(yàn)，課文誦讀，感受詩(shī)中的那份童真，激起學(xué)生的愛心。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)（課前已經(jīng)預(yù)習(xí)）

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.昨天，老師讓小朋友們?cè)囍�回去閉上眼睛做一些事的時(shí)候，你都遇到哪些困難呢？那時(shí)你心里有什么感受呢？（著急、難受、緊張、害怕……）

　　2.小朋友只閉上了眼睛一會(huì)兒，就有了這么多的困難，那要是一個(gè)人她的眼睛看不到光明，永遠(yuǎn)生活在黑暗中，那她會(huì)怎樣呢？（孤單、寂寞、難受……）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　葉圣陶先生說：“要求語(yǔ)感的敏銳，不能單從語(yǔ)言文字上揣摩，而要把生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到語(yǔ)言文字上去�！蹦侨绾纹肺墩Z(yǔ)言，感悟形象，體悟意境呢？我想：首先，要讓學(xué)生進(jìn)入課文的情境。由于課文與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的直接聯(lián)系不夠普遍，成為學(xué)生體悟課文的難點(diǎn)。因此，有必要抓住“盲”字，充分引發(fā)學(xué)生想象，為理解詩(shī)歌內(nèi)容，走進(jìn)詩(shī)歌所創(chuàng)設(shè)的情境作鋪墊。

　　二、找準(zhǔn)鏈接點(diǎn)，走入課文情境。

　　（一）引出“蟈蟈”

　　1、引出蟈蟈，出示蟈蟈的圖片(課件)，小朋友，你知道這是什么嗎？

　　2、板書“蟈蟈”，讀準(zhǔn)蟈蟈

　　3、說說蟈蟈：這是一只怎么樣的蟈蟈呀？（蟈蟈，那綠色的小東西，總在秋意濃濃的時(shí)候，不知疲倦地唱著，無憂無慮地唱著，那歌聲永遠(yuǎn)透著一股歡樂，有時(shí)很有節(jié)奏，讓你雀躍，有時(shí)沒有任何節(jié)奏，聽著讓你很想走進(jìn)草叢去，探一探它們的世界。）

　　《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)和技能

　�、僬�確、流利、有感情的朗讀，背誦詩(shī)歌。

　�、跁�(huì)寫“您”“領(lǐng)”“童”“難”4個(gè)生字。

　　過程與方法：

　　營(yíng)造入境悟情的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生以多種形式朗讀詩(shī)歌，加深他們對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　理解詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，主動(dòng)關(guān)心、幫助殘疾人。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　①指導(dǎo)朗讀背誦。

　　②指導(dǎo)在朗讀中感悟詩(shī)歌內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：

　　①小黑板（一面有詞串，一面寫有“說話訓(xùn)練”內(nèi)容）。

　�、趯�(shí)物：一只放在籠子里的蟈蟈。

　　③課件說明：風(fēng)景圖、課本插圖2

　　學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、生字本。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

　�。ㄟ^渡，前面我們己經(jīng)初步學(xué)習(xí)了這首小詩(shī)，認(rèn)識(shí)了許多新詞朋友，瞧它們來啦！還認(rèn)識(shí)它們嗎？）

　　1、出示兩排詞語(yǔ)：

　　好蟈蟈綠色田野唱歌樂呵呵

　　盲婆婆童年往日難忘喜滋滋

　　2、學(xué)生讀詞串。[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)中，試圖利用詞串的韻味，初悟小男孩的人性美]。

　　二、品讀詩(shī)歌，入境悟情

　�。ㄒ唬┢纷x一、二小節(jié)

　　1、抓“盲”字，奠基礎(chǔ)。

　　（過渡，聽小朋友們讀得這么好，盲婆婆想單獨(dú)出來和大家打打招呼。學(xué)生齊讀"盲婆婆"：

　　師：盲下邊是個(gè)什么字？（目）

　　師：“目”指什么？（眼睛）

　　師：你用眼睛能干什么？（生交流）

　　師：出示風(fēng)景圖片，并小結(jié)，“是啊，人有了眼睛可以看書、寫字，還可以欣賞美景，可盲婆婆的“目”上邊加了一個(gè)“亡”，也就是眼睛壞了，看不見了，那她每天的生活會(huì)是怎樣的？心情又會(huì)怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們閉眼想一想。〈學(xué)生交流〉

　　[設(shè)計(jì)意圖：利用“盲”字的構(gòu)字規(guī)則，先分析“目”然后結(jié)合風(fēng)景畫及教師描述，讓學(xué)生體會(huì)：婆婆因盲而隔開了與五彩世界的交流，生活因此灰暗寂寞，前后對(duì)比感悟，鄰家小男孩關(guān)心他人的美好品質(zhì)奠定基礎(chǔ)]。

　　（過渡，多可憐的婆婆呀！幸好，鄰家小男孩為盲婆婆送來了一只蟈蟈）。1）這是一只怎樣的蟈蟈？請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)的第一節(jié)（自由讀）誰(shuí)讀給大家聽？（指名讀）

　　2）這是一只綠色，會(huì)唱歌的蟈蟈，小男孩心理一定會(huì)非常高興，對(duì)嗎？你從哪兩個(gè)詞中看出來的？（樂呵呵，喜滋滋），你能說出幾個(gè)跟“樂呵呵”、“喜滋滋”意思相同形式一樣的詞語(yǔ)嗎？想想小男孩“樂呵呵”、“喜滋滋”的樣子，再讀讀一定能讀得好。（指名讀）。

　　3）（出示實(shí)物蟈蟈）多可愛的蟈蟈呀！假如你有這樣一只，你心理一定會(huì)怎樣？（很快樂，很高興），那我們來"樂呵呵"、"喜滋滋"再讀讀。[設(shè)計(jì)意圖：在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我抓住了"樂呵呵"、"喜滋滋"讓學(xué)生通過朗讀，體會(huì)人物情緒，然后出示實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入境悟情]。

　　3、品讀第二小節(jié)

　�。ㄟ^渡：從你們的讀中，我知道了這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈，小男孩喜滋滋地把它送給了盲婆婆）。

　　1）他為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢？請(qǐng)小朋友自己小聲朗讀詩(shī)的第二節(jié)。（自由讀文）。

　　2）誰(shuí)愿意讀給大家聽？（指名讀）

　　3）哪個(gè)小組愿意展示一下？（小組讀）

　　4）從大家的讀書聲中，我知道了“我”送蟈蟈給盲婆婆，是讓它在“我”上學(xué)的時(shí)候，替“我”為盲婆婆唱歌，多懂事的孩子呀！小小年紀(jì)就學(xué)會(huì)了關(guān)愛他人。小朋友們，你們都是有愛心的孩子，想想平時(shí)不上學(xué)的時(shí)候，你是怎樣關(guān)心盲婆婆的？（生交流）。

　　5）能為需要我們關(guān)心、幫助的人帶來快樂，我們自己也是快樂的。來，讓我們一起來讀讀一、二小節(jié)（齊讀）。

　�。ǘ�）品讀第三小節(jié)

　�。ㄟ^渡，蟈蟈的歌聲會(huì)給盲婆婆帶來什么呢）？

　　1、誰(shuí)愿意讀給大家聽？（指名讀）

　　2、你再來讀讀，一定會(huì)讀得很出色（再指名讀）。

　　3、出示課本第二幅插圖，指導(dǎo)看圖。（你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，臉上笑瞇瞇的，多高興呀�。┠憧梢钥粗�畫面再自由小聲地讀讀第三節(jié)，你一定能讀得更好。（自由讀，指名讀）。

　　4、盲婆婆專心的聽著，她仿佛聽到了什么？看到了什么？

　　你能用詩(shī)歌中的句式說一說嗎？（出示歌聲領(lǐng)您--看到--生交流）。

　　5、你就哪位盲婆婆，歌聲帶你走進(jìn)了廣闊的田野，看到了流淌地清波，找回了童年的歡樂。你的心情會(huì)怎樣？誰(shuí)再來讀讀？（指名讀）老師想聽男生讀。（男生讀），女生一定也一定讀得不錯(cuò)！（女生讀）。

　�。ㄈ�）品讀第四小節(jié)

　�。ㄟ^渡：蟈蟈帶盲婆婆走進(jìn)了山村原野，找回了童年的歡樂）。

　　1、引讀：它是一只（會(huì)唱歌的蟈蟈），您聽（它唱得多好，咯咯……）。

　　2、“它唱得多好”，你一定會(huì)讀得更好，請(qǐng)你來讀讀（指名讀）。

　　3、“咯咯，咯咯，咯咯……”后面的'六個(gè)點(diǎn)表示什么？（蟈蟈還在繼續(xù)唱歌），你再來讀讀（指名讀）。

　　4、蟈蟈在唱歌，盲婆婆在聽著，聽著，就好象誰(shuí)陪在他身邊？（小男孩），“咯咯，咯咯，……”好象是小男孩在說（婆婆……有我……有我），這個(gè)小男孩真好！這個(gè)小男孩就是你！就是你！就是我們班的同學(xué)。我們一起來把最后一節(jié)讀一遍，讓我們把這個(gè)故事讀到我們的心里去。（由重到輕，讀出余音未盡的樣子）。

　　5、范讀全詩(shī)

　　讀書就應(yīng)該能通過讀書看到畫面，讀出自己的感受，想聽老師讀嗎？

　　你能象老師這樣讀嗎？（指名讀，集體讀）。

　　[設(shè)計(jì)意圖：借助課文插圖，提供直觀形象畫面，發(fā)揮學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生把視野投得更遠(yuǎn)些，更寬些，進(jìn)行詩(shī)歌的補(bǔ)向，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，再觀詩(shī)歌描繪的意境，反復(fù)指導(dǎo)朗讀，力求讓學(xué)生能讀中感悟，以悟促讀]。

　　三、指導(dǎo)背誦

　�。ㄟ^渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，相信小朋友們把這個(gè)充滿愛心的小男孩的動(dòng)人故事已經(jīng)記在心里。

　　1、你可以看著圖畫，試著背，老師會(huì)幫你！誰(shuí)先來試試（指名背）。

　　2、男同學(xué)背（女同學(xué)閉眼想畫面）

　　3、女同學(xué)背（男同學(xué)想畫面）

　　4、齊背

　　四、指導(dǎo)寫字

　�。ㄟ^渡：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，不知不覺中已經(jīng)把這首小詩(shī)記在心里了，字寶寶好，高興呀！來跟這些字寶寶打打招呼。

　　1、出示小黑板，復(fù)習(xí)"您"、"領(lǐng)"、"童"、"難"。

　　2、指導(dǎo)觀察字形。

　　3、范寫。

　　4、描紅。

　　5、臨寫

　　五、小結(jié)

　　六、作業(yè)：

　　1、課外閱讀，補(bǔ)充讀本《一顆小豆兒》。

　　2、搜集"關(guān)心他人，奉獻(xiàn)愛心，尊老助殘"的小事故。

　　《送給盲婆婆的蟈蟈》反思：

　　上完這節(jié)課，通過反思，看到了這一課的成功點(diǎn)與不足之處。首先要肯定的是，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成，在教學(xué)過程中，抓關(guān)鍵字運(yùn)用字理分析法，導(dǎo)入課題的設(shè)計(jì)還是比較成功的，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為感悟人物的美好品質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，體會(huì)意境，充分利用實(shí)物和課文插圖，組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的詩(shī)歌朗誦，加深了他們對(duì)詩(shī)歌的理解與感悟。但是，在教學(xué)中，也暴露了課堂機(jī)智欠缺，不夠開放等弱點(diǎn)，在今后的教學(xué)過程中注意把新課標(biāo)的理論要求，靈活地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中來。

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