《將心比心》教學(xué)設(shè)計范文
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的《將心比心》教學(xué)設(shè)計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《將心比心》教學(xué)設(shè)計范文1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
①理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點：
1、了解課文講了什么人？什么事？
2、聯(lián)系生活實際，溝通對最終一個自然段的理解。
三、教學(xué)時間：
一課時
四、課前預(yù)備：
字詞卡片。
●揭示課題
哈默用自己的言行維護(hù)了個人的尊嚴(yán)，同時贏得了人們的敬重。今日，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的'事情呢？
●初讀課文，感知內(nèi)容
�、俑髯暂p聲讀課文，遇到生字可以查。
�、谇昂笏膫�同學(xué)按段輪番讀課文，相互訂正讀不好的句子。
③課文寫了哪兩件將心比心的事？
●細(xì)讀課文，探究情感
�、僮詫W(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組相互溝通，并有感情地朗讀課文。
�、谧杂勺x課文其次節(jié)，想想哪些地方讓你特殊感動？在書上做些批注。
�、弁瑢W(xué)溝通讀后感受，老師引導(dǎo)重點探究以下問題：讀母親安靜的活，思索：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓舞護(hù)士的？她為什么能這么做？
�、苡懈星榈乩首x其次節(jié)。
�、輰W(xué)習(xí)第三：你能結(jié)合生活實際，談?wù)剬@一節(jié)的理解嗎？
⑥有感情地朗讀課文。
⑦課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。
板書設(shè)計：
8、將心比心
阿姨開門、說話
奶奶
暖和（我）
尊老
將心比心（寬容、關(guān)愛）
鼓舞、盼望愛幼
媽媽
暖和、幸福（我）
《將心比心》教學(xué)設(shè)計范文2
一、故事導(dǎo)入，揭示課題
1、講故事（公益廣告）：《媽媽，洗腳》
2、你想說些什么？
二、初讀課文，整體感知
1、今日的課文，也敘述了兩個感人的故事，看老師寫──（板書：將心比心）
2、自由讀文三分鐘，讀完后告知老師和同學(xué)你知道了什么？（先讓同學(xué)自由練讀難讀的地點，然后隨機(jī)重點引導(dǎo)：故事主要寫了哪兩件事？經(jīng)受了這兩件事的“我”，心里有什么感受？）三、感悟課文，品嘗語言
假如你親身經(jīng)受著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方暖和了你的心？請在這些地方做上記號。
1、第一件事：
哪些地方讓你有了暖和的感覺？
�、啪渥樱骸坝幸淮嗡ド痰辍墒帧�。（品詞：沉重、始終）
�、啪渥樱骸鞍⒁虒夏棠陶f的話�！�
2、其次件事：
哪些地方讓你有了暖和的.感覺？
�、拧耙惶臁康阶爝叺脑挕保�
�、偌偃缒阌龅搅诉@樣被扎了兩針的狀況，你會怎么樣？
②感悟“安靜”中的母親當(dāng)時心里怎么想？
�、拧爸灰姟鎰倮恕保�
①領(lǐng)悟“不要緊，再來一次”這句話的不簡潔。
�、谝x。
③這是一位怎樣的母親？
⑴“母親拉著……這段最終”：
�、俑形蚱浯未蔚摹鞍察o”。
�、诂F(xiàn)在我的心情是暖和的是幸福的，一開頭我的心情就這樣嗎？
配樂練筆：原來想責(zé)備護(hù)士的我，由于母親的話語，而感到暖和和幸福。我最終明白了：……
四、眷注文本，升華情感
1、過渡：
這一撇一捺，“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個生疏人的事例比比皆是。一段悄悄地祝愿，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的勸慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：（朗讀品情）
⑴阿姨對奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我盼望她遇到這種時候，也有人為她開門�！保�
�、艐寢寣ψo(hù)士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科高校讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真盼望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓舞�！保�
2、再讀激情：
我們應(yīng)當(dāng)這樣想著：是啊，假如我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份敬重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
引讀──
五、拓展內(nèi)涵，提升品嘗
1、（板畫出心）假如這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了勉勵自己，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在你的心中裝入一個份量最重的什么詞？
2、同學(xué)回答，逐一板書：
�。P(guān)心、關(guān)懷、寬容、理解、信任、鼓舞、支持、敬重……）
3、結(jié)課：
孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的歡樂與幸福吧。
《將心比心》教學(xué)設(shè)計范文3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒂懈星榈乩首x課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思。
�。场⑴嘤毩㈤喿x的力量。
【教學(xué)重難點】
�。薄⑼ㄟ^與文本人物的對話溝通，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。
�。�、體會如何進(jìn)行人物語言描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。 【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文主要講了哪兩件事情？
二、新授
�。�、板書課題。
２、問：兩件事情中哪件是耳聞的？哪件事情是目睹的？你從哪里看出來的？
�。�、這兩件事情給一個共同的感受，是什么？用一個詞概括。（暖和）
三、為什么會讓人感到暖和呢？通過“讀、悟、議、再讀”，重點體會人物的感情
文章最為感人的是兩處人物的語言描寫。學(xué)習(xí)時，我充分發(fā)揮同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)充分讀，體會，并發(fā)動同學(xué)相互評議、補(bǔ)充，讓每個同學(xué)都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我設(shè)計如下環(huán)節(jié)：
�。�、讀：
同學(xué)自由讀兩個小故事，找出自己最受感動的語句，反復(fù)讀，體會阿姨和母親“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”的.美德。在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時間和主動權(quán)還給同學(xué)，讓同學(xué)在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中得意。
�。病⑽颍�
讀中感悟，說說自己的體會，同學(xué)在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)受，體會感悟，能更深化地理解課文。
�。�、議：
即老師給同學(xué)足夠多的時間爭論溝通，讓同學(xué)能夠充分進(jìn)展自己的見解，允許有不同看法，并鼓舞創(chuàng)新，圍繞“為什么不埋怨護(hù)士？”綻開，讓同學(xué)各抒己見，明確了母親把護(hù)士看成女兒，寬容護(hù)士的舉動�！白h”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體地位，調(diào)動了同學(xué)的樂觀性，讓同學(xué)在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺上發(fā)揮、表演。
�。�、再讀：
在同學(xué)深化體會感受后，把自己體會到的朗讀出來。使同學(xué)在讀中觀賞品嘗，既激發(fā)了同學(xué)讀書的欲望，提高品嘗詞句的力量，又再一次為文中人物的高尚品質(zhì)所折服。
�。�、想：
假如你就是文中的人物，你的心情又如何呢？又會說些什么呢？“想”既利于同學(xué)在頭腦中再現(xiàn)課文內(nèi)容，又拓展了同學(xué)的思維，培育了同學(xué)的想象力量。
四、作業(yè)設(shè)計
供應(yīng)兩個情景讓同學(xué)進(jìn)行寫話練習(xí)并溝通。
【板書設(shè)計】
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母親原諒護(hù)士──親歷暖和
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