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《涉江采芙蓉》優(yōu)秀教學設(shè)計
作為一名人民教師，通常需要用到教學設(shè)計來輔助教學，借助教學設(shè)計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。那么大家知道規(guī)范的教學設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的《涉江采芙蓉》優(yōu)秀教學設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教學目標
1、了解關(guān)于《古詩十九首》的文學常識。
2、引導(dǎo)學生掌握詩歌鑒賞的方法，感受詩歌的思想內(nèi)涵。
3、引導(dǎo)學生體悟“懸想〞(對寫法)的手法，運用想象描摹詩歌的藝術(shù)畫面。
二、教學重點難點
1、體悟“懸想〞，運用想象和聯(lián)想描摹詩歌畫面。
2、抓住詩歌意象來解讀詩歌主旨，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。
三、教學課時
一課時
四、教學方法
吟誦賞析法 探究與討論
五、教學過程
一、 導(dǎo)入
(板書：鐘嶸《詩品》：“驚心動魄，可謂幾乎一字千金。〞)
大家知道這個評價說的是什么嗎?它指的是《古詩十九首》的語言已經(jīng)到達爐火純青的程度了。今天，我們將要學習其中的一首——《涉江采芙蓉》，體味一下這“一字千金〞的語言魅力。
二、組織學生，了解以《古詩十九首》為代表的文人五言詩。
三、吟誦本詩，整體感知本詩，體會詩中所表達的思想感情。
四、 詩歌鑒賞品味
提示：詩歌鑒賞方法與步驟：
(一)讀順暢，通大意。
(二)找意象，品意境。
(三)找詩眼，抓主旨。
(四)依景情，析手法。
1、聽讀詩歌，誦讀指導(dǎo)。
五言詩的斷句：二三字格式，二一二格式
本詩歌采用二三字式斷句，但在朗讀的時候可以將第三個字適當延長發(fā)音時間。
2、學生齊讀，感知大意。
3、學生齊讀譯文，再次感知詩歌內(nèi)容，體會詩中所表達的情感內(nèi)涵。
4、思考：
(1)詩中主要借助哪些意象來表達情感?
(2)找出本詩的“詩眼〞，并概括主旨。
五、 問題探究
關(guān)于《涉江采芙蓉》，有人認為抒情主人公是男性，“涉江〞者和“環(huán)顧〞者都是男子，也有人認為抒情主人公是女性，“涉江〞者是女子，“還顧〞者那么是“所思〞的男子。你怎么看?(只要言之有理即可，不求統(tǒng)一)
六、拓展與穩(wěn)固
對寫法(懸想的寫法)
七、作業(yè)
1、背誦詩歌。
2、類詩比擬閱讀：《課時作業(yè)》
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