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爺爺和小樹教學設(shè)計

時間:2024-09-07 08:21:08 教學設(shè)計 我要投稿

爺爺和小樹教學設(shè)計

  作為一名人民教師,就不得不需要編寫教學設(shè)計,教學設(shè)計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的教學設(shè)計都具備一些什么特點呢?以下是小編精心整理的爺爺和小樹教學設(shè)計 ,僅供參考,大家一起來看看吧。

爺爺和小樹教學設(shè)計

爺爺和小樹教學設(shè)計 1

  教材簡說:

  課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事。非常適宜孩子朗讀,孩子在朗讀中可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹行為的感染,從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。

  一、教學要求:

  1、 認識10個生字,會寫“不 開 四 五”4個字。認識1種筆畫和5個偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、 懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

  二、教學重點、難點:

  認識12個生字。會寫“了 子 門 月”4個字。認識2個筆畫和4個偏旁部首。

  正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  三、課前準備:

  生字詞卡、多媒體課件。

  四、教學方法:

  采取觀察法和發(fā)現(xiàn)法。

  五、教學時數(shù):

  兩課時

  六、教學過程:

  第一課時

  教學內(nèi)容:

  認識十個生字,5個偏旁,理解課文,正確流利的朗讀課文背誦課文。

  教學過程:

  一、 談話引入

  1、 啟發(fā)談話:人們?yōu)楸Wo樹木做了哪些事?

  2、 揭示課題:爺爺和小樹

  二 自讀課文

  要求:

  1、 讀準字音,讀通課文

  2、 思考:爺爺為小樹做了什么?小樹又是如何“報答”爺爺?shù)?/p>

  三 檢查朗讀

  1、 指名分自然段朗讀課文。

  2、 認識自然段

  3、齊讀。

  四、 學習第一、二自然段

  1、 看圖:小樹在寒風中會說什么?

  2、認識其中的7個生字;3個偏旁。

  3、爺爺在做什么?為什么?

  4、、 理解“暖和的衣裳”指的是什么?(稻草)為什么要給小樹包上稻草呢?說明什么?(爺爺非常愛護小樹)

  5、小樹的心情如何?如果你是小樹,你會說什么?

  3、 指導(dǎo)朗讀

  五、 學習第三自然段

  回憶第二段的內(nèi)容、學習過程,學習第三段

  1、看圖:這是什么季節(jié)?小樹有什么變化?小樹為什么有這么大的變化?

  2、小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>

  1、 認識其中的三個生字,1個偏旁。

  2、 理解“綠色的小傘”指的是什么?為什么小樹能長得那么好呢?

  3、指導(dǎo)朗讀。先讀第三段,再讀全文。

  六、擴展

  想一想:人們?yōu)閿?shù)木做了什么?樹又為人們做了什么?

  七、布置作業(yè):

  有感情的.朗讀課文,讀給同位聽聽。

   第二課時

  教學內(nèi)容:

  學習生字,認識新筆畫。

  教學過程:

  一、復(fù)習導(dǎo)入:

  1、做送信游戲,認讀要求會認的字。

  2、指生有感情的朗讀課文。

  二、鞏固練習

  1、 認記生字(選部件拼字)

  2 、完成課后的“讀讀說說”。

  三、 指導(dǎo)寫字

  1、 認識要掌握的新筆畫

  2、 指導(dǎo)書寫。

  四、 把課文內(nèi)容表演一下

  五、 拓展練習

  1、 你知道為什么要保護小樹嗎?

  2、 說說你還知道哪些保護小樹的做法。

  六、再次鞏固生字

  1、 認讀。

  2、 擴詞。

  七、布置作業(yè):

  把學寫的生字寫一行,每個生字練習口頭組詞。

爺爺和小樹教學設(shè)計 2

  教材分析:

  課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事:家門口有一棵小樹。冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的,非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺保護小樹的行為的感染,從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。

  課時目標:

  1.認識10個生字,會寫“不”“開”2個字,認識2個偏旁“灬、父”。

  2.認識自然段,正確、流利地朗讀課文。

  教學重點:

  認識10個生字,會寫兩個字。

  教學難點:

  識記生字,練習朗讀。

  教學準備:

  課件。

  教學過程:

  一、兒歌引入,揭示課題。

  師:小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎?讓我們一起來朗讀兒歌《輕輕地》。生:讀兒歌

  師:大家那么愛護小草,又是怎么對待樹木的呢?今天我們來學習第五課《爺爺和小樹》(出示課題)。請小朋友們伸出小手,和老師一起寫課題。

  師:我們用自信的語氣大聲地讀兩遍。

  生:齊讀課題

  師:聲音真響亮,獎勵小朋友們聽個故事。(講故事)

  二、初讀課文,識記生字,把課文讀正確。

  師:喜歡這個故事嗎?請小朋友們趕快翻開書本69頁,和老師一樣大聲地自由朗讀,用鉛筆圈出不認識的字,然后看著拼音拼一拼,多讀幾遍。

  生:自由讀課文。

  師:聽到小朋友們讀的這么認真,課文中的生字寶寶都跳出來了,我們趕快來讀一讀吧!生:齊讀生字————小老師領(lǐng)讀————開火車認讀生字

  師:生字寶寶要提高難度考考小朋友們了,去掉拼音帽子你們還認識他們嗎?(指名認讀生字卡片,并隨機正音。)

  師:小朋友要認識一個字除了讀準音外,認清形也是非常重要的,咱們現(xiàn)在看看這些生字寶寶,你有什么好的方法記住這些生字寶寶嗎?比比誰的小主意最好。

  師:老師要考考你們,你們能看著圖猜今天的生字寶寶嗎?(看圖猜字游戲,隨機認識“灬、父”)

  師:小朋友累了嗎?我們來做個“釣魚的'游戲”,看誰釣的多。(釣魚游戲)

  師:生字寶寶又要和小朋友捉迷藏了,你們看,它們都躲到蘋果樹上了。誰能把這些蘋果摘下來呢?方法很簡單,你只要讀準了蘋果上的詞語,蘋果就掉下來了。

  師:同學們真是摘蘋果能手,現(xiàn)在這些詞語娃娃要回家了,他們回到了課文的句子里,你們能找到他們嗎?(點擊鼠標,出示帶有生詞的2個句子。)誰能讀讀這些句子呢?

  出示句子,指導(dǎo)朗讀:(3)爺爺給小樹(2)穿上(1)暖和的衣裳。

  小樹給爺爺撐開綠色的小傘。

  三、讀通課文,初步認識自然段。

  師:同學們順利過了句子關(guān),現(xiàn)在老師讓這些句子回到課文中去,看看同學們還會讀嗎?在朗讀課文前,老師還要教同學們一個小知識。(點擊鼠標,出示全篇課文。)你們仔細觀察,課文有三個地方空了兩格,我們把一行前面空兩格叫一個自然段的開頭,空了幾次課文就有幾個自然段。你們看看,我們這篇課文空了3次,就說明有3個自然段,為了一眼就能看出課文有幾個自然段,我們就在每個自然段前面寫上順序號。現(xiàn)在請同學們拿出筆,給文章的自然段寫上序號。

  生:寫序號。

  師:現(xiàn)在請三個小朋友來讀課文,一個人讀一個自然段。其他小朋友該干什么呢?認真聽,聽聽他們是不是把字音讀正確了。

  師:同學們已經(jīng)能把課文流利地讀下來了,現(xiàn)在我們就來學習課文。

  四、指導(dǎo)正確規(guī)范地書寫生字。

  課件出示“不”的筆順。

  師生一起說“不”的筆順。

  課件出示“開”的筆順。

  師生一起說“開”的筆順。

  (一)指導(dǎo)寫“不”字。

  師:請同學們仔細觀察“不”字,看看它的每一筆在田字格中的位置?

  生:(觀察后指出)第二筆“撇”從豎中線往右邊一點起筆,第三筆“豎”寫在豎中線上,上邊出一點小頭,最后一筆點是“長點”要與左邊的“撇”對稱。

  師:你觀察得真仔細。請同學們認真看老師在田字格中是怎么寫“不”字的。

  師:(師寫,邊寫邊說)“橫”寫在上半格,要寫長,“撇”從豎中線往右邊一點起筆,“豎”寫在豎中線上,上邊出一點小頭,最后一筆點是“長點”要與左邊的“撇”對稱。

  (二)指導(dǎo)書寫“開”字,方法同上。

 。ㄈ┱故緦W生書寫的“不”和“開”字,進行評改。

  板書設(shè)計:

  5、爺爺和小樹

爺爺和小樹教學設(shè)計 3

  教材簡析:

  這是一篇簡短的記敘文,以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事:我家門口有一棵小樹。冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文語言淺顯,用詞也不是很深奧,明白如話的敘述,非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染,從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。

  學情分析:

  學生在一個單元的識字教學后,初步掌握了最基本的識字方法,了解象形、形聲的構(gòu)字法,所以課后的生字,好多可以用這兩種方法來識記,如“傘”,“冷”,“暖”,“熱”等字。并且經(jīng)過一單元的課文教學,學生初步建立了句子概念,基本能在朗讀課文時,做到詞語連讀,并讀出句與句之間的停頓。但是對一篇課文的學習,學生還沒有找到一種學習方法,離開老師的指導(dǎo),不能進行深入的理解。因此,教給讀懂一篇課文的方法,是閱讀教學不管哪個階段都應(yīng)培養(yǎng)的任務(wù),對這一篇課文的學習,我的設(shè)計意圖是,在識字學詞的重點之上,還有一個意識,應(yīng)在課堂上體現(xiàn)以學生自己學習為主,以逐步培養(yǎng)自讀自悟的閱讀能力。我覺得在學語文的起始階段,以上兩者都很重要。

  教學目標:

  1、認識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10個生字,會寫“不、開、四、五”4個字。認識一種筆畫“”和5個偏旁“刂、纟、冫、人、灬”

  2、能通過觀察兩幅畫,輔助理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。

  情感態(tài)度價值觀:

  了解人和植物的關(guān)系,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

  教學重點:

  學習生字、詞語。

  教學難點:

  理解“暖和的.衣裳、綠色的小傘”,同時了解人和植物的關(guān)系。

  教學準備:

  小黑板、識字卡片

  教學流程:

  導(dǎo)入:小朋友,喜歡聽故事嗎?今天老師給大家?guī)硪粋故事,齊讀題目《爺爺和小樹》,糾正爺爺?shù)恼_發(fā)音:要讀輕聲。再齊讀。一位老爺爺、一棵小樹,它們之間會發(fā)生什么故事呢?

  一、檢查預(yù)習:

  課前老師讓同學們預(yù)習了課文,現(xiàn)在老師這里有些字寶寶等著要跟你見面呢。ǔ鍪拘『诎澹┛凑l拼讀得又快又正確。

  1、生字

 。1)個人拼讀。找出三拼音節(jié)、整體認讀音節(jié)。鞏固拼音發(fā)音。

 。2)開火車讀生字組詞,借機用詞說一句話。如誰能用“一棵”說一句話。同時注意糾正“暖和”的“和”的發(fā)音。

 。3)交流識字方法:看來你已經(jīng)悄悄地和字寶寶成了好朋友,你熟悉哪一個字,起來向大家說說(追問怎么認識的?)

  爺:和爸字都是父子頭棵:和課換一換偏旁就可以了

  暖:與日頭有關(guān)暖和冷是一對反義詞

  傘:他的樣子像把傘……這是個象形字。大家有這么多好的方法,希望同學們能互相學習,去認得更多的字。

  2、課文讀得怎么樣?想讀給大家聽嗎?(舉手)端好書。交待3個人的讀,每人讀一段。提出要求,讀的時候:希望聽見你響亮的聲音。

  聽的時候:其余同學瞪大眼睛盯好了,比比誰聽得認真,看得仔細。

  及時糾正,暖和、衣裳(輕聲)、多音字——爺爺和小樹

  3、讀了課文之后,說說課文講了誰?什么事?生自由交流。

  二、精讀課文

  a、爺爺?shù)?自然段

  1、讀一讀,邊讀邊想。

  什么時候,爺爺干什么?(暖和的衣裳指什么?看圖)為什么?

 。ɡ洹⑿鋾趺凑f?)結(jié)果怎樣?不冷。

  小樹現(xiàn)在又會怎么想?說什么?(高興的心情)

  2、指導(dǎo)朗讀。暖和的衣裳指導(dǎo)讀“暖和”“衣裳”輕聲的感覺!安焕淞恕保ㄩ_心高興)。

  3、剛才我們讀一讀,想一想、說一說,再讀一讀的方法學習了,一起學習了爺爺這一部分。

  4、暖和的(擴詞)讓人舒服。

  過渡:爺爺給小樹,小樹怎么做的?

  b、看第三自然段,用學習我爺爺?shù)姆椒▉韺W習這部分。

  邊讀邊想

  1、小樹怎么做的?(撐傘)、小樹為什么能長得那么好?結(jié)果怎樣?(爺爺不熱了)

  2、交流:綠色的小傘——指什么?(擴詞)綠色的——如:用綠色的樹葉,用綠色的樹葉來說一句話。

  3、爺爺栽樹下乘涼心情怎樣?會說什么?

  4、指導(dǎo)讀。讀“綠色的小傘”“爺爺不熱了”讀出舒服、開心的語氣。

  三、總結(jié)

  穿衣裳(板書)

  爺爺、小樹

  撐小傘(板書)

  小結(jié):(爺爺和小樹成了好朋友,多么讓人高興的故事,端起書,通讀全文,可讀出你們的那種的愉快。)順勢指導(dǎo)第一段:句子較長,讀時要停頓,用 有 說一句話。

  小結(jié):生活中小樹在我們身邊的作用很大。誰來交流一下?(樹的作用:擋風、乘涼、美化環(huán)境……)樹對我們的生活作用很大,所以我們要愛護花草樹木。(板書)

  四、背誦

 。1)選擇你喜歡的段落多讀背誦。

 。2)檢查背誦。

  五、拓展:

  學習了課文之后,你比較喜歡課文故事中的誰?為什么?學生交流。生活中對于關(guān)心你的人,你打算怎樣來回報關(guān)心你的人?激起學生的關(guān)愛別人,對別人的關(guān)心要有所報答。

爺爺和小樹教學設(shè)計 4

  【教學目標】

  1、認識15個生字,會寫4個字,認識新筆畫。

 。、正確、流利地朗讀課文。

 。、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

  【教學重點難點】識字、寫字,理解重點詞語和練習朗讀。

  【教具準備】課件

  【設(shè)計特色】以學生發(fā)展為主,注重學生的參與意識。

  【教學時間】兩課時

  【過程設(shè)計】

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

 。薄W生朗讀表演《輕輕地》。

  同學們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草嗎?讓我們一起來朗讀表演《輕輕地》吧!

 。病⒊鍪菊n題。

  二、自讀課文,學習字詞

  三、學習課文,朗讀感悟

  1、出示課件,畫面為“我家門口有一棵小樹,北風一陣陣刮過,地上有許多樹木”。

  小樹在寒風里會說些什么呢?

 。、課件畫面:課文第一幅插圖。

  說說爺爺在做什么。結(jié)合說話朗讀課文,理解“暖和的'衣裳”。

 。场⒄n件畫面:夏天到了,小樹長得很茂盛。

 。础⒄n件畫面:課文第二幅插圖。

  你想夸夸小樹嗎?

  5、討論:小樹為什么長得那么好?

  四、檢查朗讀

 。薄⒄J識自然段。

  2、指名分段朗讀課文,相機指導(dǎo)。

  五、擴展活動,宣傳環(huán)保

 。、課件出示小樹遇到害蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面,我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?

 。病⒆寣W生交流課前收集的有關(guān)“樹木為人類做貢獻的資料”使學生明白:人類愛護樹木,樹木回報人類。

  六、指導(dǎo)寫字

  完成課后練習“讀讀說說”。

  七、用游戲法鞏固本課生字

爺爺和小樹教學設(shè)計 5

  學習目標

  1、認識“爺”、“棵”等十個生字,認識偏旁“父”。

  2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。

  3、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

  4、能通過觀察兩幅圖,小組合作學習等理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。

  教學重點:

  學習生字、理解重點詞語。

  教學難點:

  理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘",了解人和植物的關(guān)系

  教學準備

  學生:

  1、觀察生活環(huán)境中的樹木。

  2、結(jié)合自己的觀察,向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Wo樹木做了哪些事。

  教學過程

  一、談話導(dǎo)入:

  1、師:你們喜歡小樹嗎?今天我們就來學習一篇與小樹有關(guān)的課文,相信學完這篇課文后同學們會更加喜歡小樹的。

  2、(出示課件:5爺爺和小樹)師:請你借助拼音讀讀課題。

  3、師指“ye”問:大家看,這兩個音節(jié)有什么不一樣?

  生:這兩個音節(jié)一個有聲調(diào),一個沒有聲調(diào)。沒有聲調(diào)的應(yīng)該讀輕聲。(學生齊讀課題)

  4、師出示"爺爺"、"爸爸",學生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。認識偏旁"父"。

  二、初讀課文,自主識字。

  爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來聽課文錄音。

  (一)讀課文,讀準字音。

  1、提示讀課文要求:請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認識的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請教,遇到難讀的句子就畫下來。

  2、跟錄音讀課文。

  (二)自主識字。

  1、師課件顯紅課文中的生字,學生說說自己認識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學生聯(lián)系生活實際說說)

  2、教師隨機點擊生字,學生練讀。

  3、小組里說說自己的識字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。

  三、細讀課文,理解句子。

  自然段的認識教學。

 。ㄒ唬⿲W習第一段

  1、老師讀第一段,問:小樹長在什么地方?

  2、學生齊讀后回答。

  3、再讀課文第一段。

 。ǘ⿲W習課文第二段。

  1、教師課件出示冬天刮北風的景象,請學生想象北風中的小樹感到怎樣?

  (出示圖)師:小朋友們看,老爺爺在干什么?

  生:老爺爺在給小樹穿暖和衣裳,給它圍上稻草。

  讓學生自讀第二自然段。

  2、看到小樹冷了,爺爺做了什么?

  3、板書:穿衣,不冷。

  4、看看圖,說說"暖和的衣裳"指什么?有什么用?你還知道暖和的--------?

  5、指導(dǎo)讀第二段,

 。ㄗx出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。)

 。1)、學生練習讀,同桌同學互讀。

 。2)、指名讀,其他同學聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的'還不夠。

  6、小樹不冷了,它會對爺爺說什么話?

  7、有感情的朗讀第二段。

  (三)第三段。

  1、在爺爺?shù)木恼樟舷,小樹安全地渡過了寒冷的冬天,到了夏天,小樹變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹)

  2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?“小樹給爺爺撐開綠色的小傘”板書:撐傘,不熱

  3、小樹怎么會是“綠色的小傘”呢?你還知道綠色的------?

  4、四人小組討論:

  師:在這把撐開的綠色小傘下如果你是老爺爺、小朋友、小鳥或者是小樹,你會說什么呀?請四人小組討論一下。(學生討論,表演)

  大家都感謝小樹給我們帶來了方便,咱們也帶著這樣的語氣讀讀第三自然段!

  四、拓展延伸:

  師:同學們,老爺爺為小樹穿上了暖和的衣裳,使小樹能防寒,愉快地渡過寒冷的冬天,那么你想為小樹做些什么事呢,請大家像你們說的這樣回去試著做做。

  五、作業(yè):

  1、演一演《爺爺和小樹》

  2、讀一讀這篇課文。

爺爺和小樹教學設(shè)計 6

  教學目標

  知識與技能:

  1、認識“爺”、“棵”等十個生字。

  2、認識“父”“人”等5個偏旁,會寫“不、開、四、五”4個字。

  過程與方法:

  1、 正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。

  2、通過讀、寫、識記字的音、形。

  情感態(tài)度價值觀:

  結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

  教學重、難點

  1、激發(fā)學生主動識字的興趣,引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

  2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。

  教法與學法:

  師:引讀法。

  生:交流學習法。

  教學準備

  學生:觀察生活環(huán)境中的樹木,把喜歡的樹畫下來,準備張貼。結(jié)合自己的觀察,向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Wo樹木做了哪些事。

  教師:查找有關(guān)樹木的資料,以及人類保護樹木的各種方法。

  課時安排: 2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

  1、學生朗誦表演《輕輕地》。問:小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎?一起朗誦。

  2、出示課題。談話:大家這么愛護小草,又是怎樣對待樹木的,齊讀課題。

  3、啟發(fā)學生質(zhì)疑:看了課題,你想知道什么?

  二、讀課文。

  1、學生自讀課文。借助漢語拼音讀課文,把生字畫出來多讀幾遍,記住生字的讀音。

  2、出示生字卡片,指名認讀,開火車讀,重點指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。

  3、再讀課文,把課文讀通順。

  4、檢查朗讀。

 。1)認識自然段。

 。2)指名分段朗讀課文,相機指導(dǎo)。

  教師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學生讀好課文中的輕聲詞語。

  指導(dǎo)學生初步掌握自然段的停頓。

  5、齊讀課文。

  三、認記生字。

  1、鞏固讀音,完成課后“我會連”。(拼音與字連線)

  2、識記字形。

 。1)復(fù)習“木、日、 、穴”4個偏旁。(指名認讀)

  (2)指導(dǎo)認識“ 、 、 、 、 ”5個新偏旁。

 。3)交流識記字形的方法。

  四、指導(dǎo)書寫生字“不、開”

  1、指導(dǎo)學生觀察生字在田字格中的位置,書空“不、開”的筆順,按筆順先描寫,再獨立寫兩個。

  2、展評:學生自查字糾。

  第二課時

  一、復(fù)習導(dǎo)入。

  1、做“送信”游戲,認讀要求會寫的字。

  2、聽寫生字“不、開”。

  二、學習課文、指導(dǎo)朗讀。

  1、學習第一段。

 。1)指名讀第一段,交流讀懂了什么?

 。2)指導(dǎo)朗讀,注意停頓。

  2、討論第二段。

  (1)出示“掉光葉子的小樹”圖,引導(dǎo)學生觀察說話。問:小樹發(fā)生了什么變化?為什么?

 。2)出示“爺爺為小樹穿衣服”圖,引導(dǎo)學生觀察說話。問:爺爺在做什么?為什么這樣做?

 。3)讀第二段,找出寫爺爺保護小樹的句子,引導(dǎo)學生質(zhì)疑。問:你還有什么不明白的地方?

 。4)引導(dǎo)學生看圖,理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想象:這時候,小樹的心情怎樣?如果你是小樹,會對爺爺說什么?

  (5)指導(dǎo)朗讀,師范讀,學生模仿。

  3、學習第三段。

  (1)看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖,指導(dǎo)學生觀察。問:這是什么季節(jié),小樹有什么變化?

  (2)討論過渡:小樹為什么會有這樣的變化?那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>

 。3)四人小組自讀第三段?磮D體會爺爺和“我“的心情,讀出高興的語氣。

  4、朗讀全文。指名分段讀,分男女生讀,齊讀。

  三、指導(dǎo)書寫生字“四、五”

  1、引導(dǎo)學生觀察發(fā)現(xiàn),認識“四”中的新筆畫“豎彎”,知道“五”的第二筆“豎”

  要斜一點。

  2、指導(dǎo)學生觀察生字在田字格中的位置,引導(dǎo)學生書空筆畫筆順,先描紅再獨立寫。

  3、展評:學生自查自糾。

  四、實踐活動。

  1、引導(dǎo)學生積累詞匯。

 。1)出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組:暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀,并用這些詞組練習說話。

 。2)出示“ 讀讀說說”中左邊的詞語,完成詞語搭配。

  教師引導(dǎo)學生完成“暖和的`( )。問:還有什么是暖和的?

  四人小組補充完成“綠色的( )。漂亮的( )。雪白的( )”

  交流,教師相機指導(dǎo)。

  選擇自己喜歡的詞組練習說話。

  (3)擴展練習。

  完成詞語搭配:清清的 高大的

  彎彎的 可愛的

  四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。

  四人小組派代表在班級交流。

  2、教師引導(dǎo)學生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇,在全班表演。

  3、開展“小記者采訪“的活動,了解人們?yōu)楸Wo樹木做了哪些事,樹木又為人類做了哪些事?

  挑選幾名“小記者“在班中自由采訪,教師巡視點撥。

  挑選幾對在班中展示采訪過程,引導(dǎo)學生評價。

  五、擴展活動。

  了解人們?yōu)楸Wo樹木做哪些事,樹木又為人類做了哪些事。

  六、作業(yè)設(shè)計

  1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個。

  —( ) 人—( )

  —( ) 父—( )

  —( )

  2、寫出反義詞。

  冷—( ) 關(guān) —( )

  3、組詞。

  爺( ) 棵( ) 穿( )

  爸( ) 課( ) 窗( )

  四、板書設(shè)計

  爺爺和小樹

  穿衣服

  爺爺 愛護 小樹

  關(guān)心

  撐小傘

爺爺和小樹教學設(shè)計 7

 【教學理念】

  小學低年級以識字教學為重點,但識字不是低年級語文教學的全部。本設(shè)計遵循兒童學習記憶的規(guī)律,不把學漢字與學語言割裂開來,以聽讀為主線,注重開發(fā)無意記憶在識字上的潛力,讓學生在聽讀實踐中反復(fù)多次和漢字見面,最終化生為熟。

  【教學目標】

  1、認識"爺、棵、到、給、穿、暖、冷"7 個生字,會寫"不、開"2個字,認識3個偏旁"父、刂、冫"。

  2、初識“自然段”,學習課文第一、二自然段。理解"暖和的衣裳"。

  3、感受爺爺愛護小樹。

  【教學重點】學習生字、詞語,熟讀課文第一、二自然段。

  【教學準備】多媒體課件 生字卡片

  【預(yù)設(shè)流程】

  一、情境導(dǎo)入。

  1.創(chuàng)設(shè)和學習伙伴熊大熊二比誰的表現(xiàn)好情境。

  2.齊讀課題。

  3. 學習生字“爺”。讀準字音,讀好“爺爺”的第二個音節(jié)(輕聲)。與“爸”比較,認識“父字頭”。記住“爺”并組詞。

  4、再讀課題。

  二、初讀課文,認識自然段。

  1.讀課文,不認識的字請拼音寶寶幫忙讀準確。

  2.你有新發(fā)現(xiàn)嗎?引導(dǎo)學生初識自然段,課件示范標注后,學生在課本上標出自然段序號。

  3.師生合作讀全文。

  三、隨文識字

 。ㄒ唬⿲W習第一自然段。

  課文里有許多生字寶寶要和我們交朋友!先看第一自然段(出示帶拼音句子:我家門口有一棵小樹。)

  1.第一自然段有幾句話?誰愿意讀?

  2.學習生字“棵”。拼讀后記字形。

  3.如果這棵小樹,它長大了,就變成了“一棵大樹”,大樹能做什么? 小樹長大后,有這么多作用,我們用喜歡的感情來讀這句話。

  (二)學習第二自然段。

  1.課件出示冬天里的小樹情境,學習生字“冷”讀準字音,認識新偏旁兩點水,記住字形組詞。

  可憐的小樹在風雪中喊冷,爺爺也聽到了,看爺爺在做什么?(出示爺爺護樹圖)

  2.看書上是怎么寫的。(出示帶拼音句子)

  (1)讀準“和”“裳”。 認識多音字“和”

 。2)這句話中藏著好幾個生字寶寶,先自己讀一讀,記一記,等會請你當小老師教大家。

 。3)小老師領(lǐng)讀,讀準字音。

  識記字形。四個生字寶寶,你記住了哪些?

  到:認識“立刀旁”。

  給:做動作。

  穿:復(fù)習穴寶蓋。用“穿”說一句話。

  暖:復(fù)習日字旁,組詞。

  3.把生字寶寶送回句子里。

 。1)讀句子。(去掉拼音)

 。2)理解“暖和的衣裳”句中的“衣裳”是什么?

 。3)說話練習:暖和的( )

  4.有了暖和的衣裳小樹感覺怎樣?(出示第二個句子:小樹不冷了。)齊讀。

  5.這兩個句子組成了第二自然段。我們加上動作來讀一讀。

  過渡:

  爺爺給小樹穿上暖和的衣裳很開心,就快樂地長啊長啊,夏天到了,接下來會發(fā)生什么呢?我們下節(jié)課再學習。

  四、趣味識字。

  學了這么久了,生字寶寶請我們一起做游戲。

  1.猜字謎。

 。1)爸爸老了主拐杖。(爺)

 。2)做動作猜字。(冷 穿)

  2.捉迷藏(在生活圖片中找生字)

  3.吃蘋果。(認讀生詞)

  五、寫字指導(dǎo)。

  1.創(chuàng)設(shè)學習伙伴要和我們比比誰的'字寫得好。引出要寫生字(不 開)

  2.課件演示,觀察“不”的筆順,自主說說寫好“不”要注意什么?

  3.教師范寫,學生書空。

  4.同法學寫“開”。

  5.練習寫字。

  六、書寫交流及評價。

  學生書寫,教師巡視評價。

  七、總結(jié)

  1.和學習伙伴說再見。

  2.結(jié)合板書說說本節(jié)課學習的知識。

  八、作業(yè)

  1.把今天新學的知識說給家長聽。

  2.和家長一起給生字寶寶找朋友。

  板書設(shè)計:

  5.爺爺和小樹

  hé

  和

  父 冫刂

  教學反思:

  《爺爺和小樹》是人教版一年級語文上冊第一組課文的第五課。本課擬用兩課時完成教學,我上的是第一課時。根據(jù)一年級的學習要求,我將第一課時的教學重點定為:初識自然段、認識7個生字、會寫兩個字和練習朗讀課文1、2自然段?紤]到一年級學生活潑好動,注意力不穩(wěn)定等特點。我設(shè)計整個教學流程都讓學生在情境和游戲中進行,讓他們在玩中學,同時體會到學習語文是一件快樂的事情?v觀本節(jié)課,各教學重點都有落實,基本實現(xiàn)了自己的教學預(yù)想。比較滿意的有兩點:

  一、直觀形象,吸引注意。

  一年級學生形象思維突出,教學中,我恰當?shù)剡\用多媒體輔助教學,成功地吸引了學生的注意力。如引導(dǎo)學生認識自然段環(huán)節(jié),我將課文做成PPT,用紅色方框和數(shù)字進行提示標注,學生很快就對自然段有了感性認識。又如指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié),我將“不”“開”兩個字的筆順,做成放大的動態(tài)的課件,學生觀察起來清晰明了,說關(guān)鍵筆畫時準確到位。

  二、形式多樣,激發(fā)興趣。

  在教學中我設(shè)計了多次讓生字與學生見面,但每次出現(xiàn)的方式有所不同,較好地激發(fā)了學生的學習興趣。第一次,讓學生在自然段的句子里找出生字,這一遍重點關(guān)注字音,通過小老師領(lǐng)讀生字卡方式,既復(fù)習了拼音又讀準了字音;第二次,將生字去掉拼音,送回句子里請學生讀,好勝心強的學生讀起來十分賣力;第三次,聯(lián)系生活,把生字詞以做動作、猜字謎、捉迷藏、吃蘋果等游戲形式呈現(xiàn)在學生面前,學生在游戲中不知不覺地記住了生字。

  朗讀課文的形式也是多樣的,有個人讀,男女生讀,師生合作讀,齊讀,做動作讀。不同的朗讀方式,調(diào)動了學生的學習興趣,課文讀得一次比一次好。 總之,整節(jié)課老師的情緒飽滿,學生的學習興趣濃厚,老師和學生都是快樂的。但快樂之余,我也發(fā)現(xiàn)自己的教學還有不少待改進的地方:

  一、重視組詞技巧的訓練。

  在生字教學時,我無一例外地都要求學生干巴巴的組詞,而有些生字如“給”“穿”是不好組詞的,我就可以引導(dǎo)學生用這些字說一句話。又如多音字“和”讀“hé”時指導(dǎo)學生詞組時,盡量說一些常用的詞,如“和平”。還有,當學生

  組詞后,也可以讓他們用這個詞說一句話,這樣才能有效地培養(yǎng)學生的語言積累和表達能力。

  二、重視課堂紀律的組織。

  課堂上氣氛活躍了,課堂紀律就容易散亂。在本節(jié)課的寫字環(huán)節(jié),學生的書寫速度不一,出現(xiàn)了學生自由說話、做小動作的現(xiàn)象,而我只顧著評改學生的書寫質(zhì)量,忽略了維持課堂紀律,其實,只要說一句“我們看哪組小朋友表現(xiàn)好?”之類的話,學生會很快安靜下來。良好的課堂紀律是高效課堂的保證,在今后的教學中,我一定要重視課堂紀律的組織,讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

爺爺和小樹教學設(shè)計 8

  第一課時

  【教學目標】

 。、認識10個生字和立刀旁、兩點水、四點底、人字頭四個偏旁。

 。、能讀通課文,讀懂讀好課文第1、2自然段。

  3、初步感受樹木是人類的朋友,人人要愛護它們。

  【教學重點】 認識10個生字,讀懂讀好課文第2自然段。

  【課前準備】 課件、生字卡片等

  【教學過程】

  一、談話揭題

  1、看圖談話揭題:出示爺爺圖,問:他是誰?和爺爺打聲招呼,板書:爺爺,讀讀“爺爺”這個詞;出示小樹圖,問:他又是誰?和小樹也打聲招呼,板書:小樹,板書:和。

 。、讀課題。

 。场①|(zhì)疑:爺爺是老人,小樹是一種植物,把他們放在一起,你們想到了什么?有什么問題嗎?

  二、初讀課文,讀準字音,讀通課文

 。、自學課文,問:碰到不會讀的字怎么辦?

  2、檢查自學。

 、 說說課文大意:小朋友會讀這個故事了,能用自己的話說說這個故事嗎?(同桌說說故事大意。)

 、 自由讀讀生字。

 、 解決難讀的字,集體正音(隨機)。

  ⑷ 小老師帶讀生字。

 、 指名讀課文,評議。

  三、指導(dǎo)讀懂課文第1、2自然段

  1、自由讀讀第二自然段。

 。病⒅笇(dǎo)觀察課文插圖。

 、 說一說:冬天到了,小朋友有什么感覺?小樹有什么變化?它也會感到怎么樣?(出示小樹冷得發(fā)抖的圖)小樹冷得怎么樣?它會說些什么?小樹冷成這樣,你們說怎么辦呢?(指名說)把這句話找出來讀一讀。

 、 指導(dǎo)學習句子:冬天到了,爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

  請小朋友讀讀句子,看看課文里的插圖,找找看暖和的衣裳在哪兒?理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。

  問:爺爺給小樹穿上了衣裳,小樹怎么樣了?(出示課文插圖)從圖上哪里看出來?請把這句話找出來讀一讀。

 、 指導(dǎo)學習句子:小樹不冷了。

 。础⒕毩曄胂笳f話:如果你就是這棵小樹,冬天,樹葉落光了,在寒風中光著身子會怎么樣,閉上眼睛做做看,爺爺給你穿上了衣裳,現(xiàn)在你感覺怎樣?請你們讀讀這段話,把你剛才的感覺說出來。(冬天到了,爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了,高興地說(?)

  5、討論:你們覺得爺爺怎么樣?(隨機板書)

 。、指導(dǎo)朗讀課文第二自然段。

  過渡引出課文第一自然段:課文中講的這棵小樹在哪里呢?

  7、指導(dǎo)朗讀課文第一自然段。

  ⑴ 學生找到這句話。

 、 讀讀這句話。

  存疑:冬天,爺爺給小樹帶來了溫暖,到了夏天,小樹給爺爺做了什么呢?我們下節(jié)課學習。

  四、課中操:我家門前一棵樹

  春天到,天氣暖, 秋天到,天氣涼,

  樹哥哥,穿新衣。 樹哥哥,落葉飄。

  爺爺給它來上肥, 爺爺給它掃落葉,

  樹哥哥點頭笑。 樹哥哥把手招。

  夏天到,天氣熱, 冬天到,天氣冷,

  樹哥哥綠蔭蔭。 樹哥哥有點冷。

  撐開大傘把陽遮, 爺爺給它穿棉衣,

  爺爺樂得哈哈笑。 樹哥哥真暖和。

  五、鞏固生字

 。、拼字游戲:把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤,請學生把字拼起來,同時還要學四個新偏旁。

  2、開小火車讀讀其他幾個生字。

 。场⒙(lián)系生活學生字:小朋友,這些生字在平時的生活中你們有沒有看到過、聽到過或用到過?

 。、讀新詞,豐富詞匯:把剛才學生說的一些新詞存儲在電腦里,并寫在樹上,讓學生邊讀新詞邊種樹。

  第二課時

  【教學目標】

 。、鞏固本課的生字,學會寫四個字。

 。、學習課文第三自然段,能有感情地朗讀課文,通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助,和諧共存。

  【教學過程】

  一、復(fù)習導(dǎo)人

  1、這一節(jié)課,我們繼續(xù)來學習第5課──爺爺和小樹(學生)。誰能把課題念得好聽一點(指名讀課題)。他念得真好,我們也像他一樣,再念一遍。

 。ㄈ帻R讀課題。)

 。病⑸弦还(jié)課,我們了解到,在冬天,小樹一開始──(哭了),是因為──(太冷了),后來小樹──(笑了),是因為──(爺爺給小樹穿上了衣服)。

  那就讓我們一起來讀一讀冬天發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事吧。(全班齊讀第一、二自然段。)

  3、過渡:小樹穿上了衣服,不冷了,它快樂地長著。春天到了,小樹長出了嫩嫩的'新葉,它多高興呀。小朋友,讓我們把這些綠葉也送上枝頭去吧(游戲:把樹葉送回家。)

  二、學習新課

 。薄⑦^渡:小樹的葉子越長越多,過了幾個月,夏天到了,現(xiàn)在的小樹長成什么樣了呢?出示圖(指名說)。唉,夏天可真熱呀,熱得我直想躲在家里不出來,就算出來也要戴上太陽帽,不敢走在太陽底下。你們還記得今年的夏天是怎么過得嗎?(指名說。)

  2、夏天可真是熱得讓人難熬啊,那爺爺和小剛在干什么呢?(出示圖)仔細看看他們的表情,你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說)是呀,他們笑瞇瞇的,怎么好像一點兒也不熱呢?快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由讀一讀(學生自由讀課文)。

 。、誰已經(jīng)會讀了?(指名二人讀)這么熱的夏天,爺爺和丁丁為什么不熱了呀?再去看一看圖,讀一讀課文,想想你明白了嗎?(自由讀課文。)你們明白了嗎?(指名回答。)

 。、你們再讀一讀這句話,想想有什么不明白的地方嗎?

 、 學生提出問題,誰能幫幫他?(指名說。)

 、 老師有一個地方不太明白,你們愿意幫幫我嗎?(課文中說到的綠色小傘,老師在圖中找了半天也沒找到,這傘究竟在哪兒呢?)指名說。如果你們也講不清楚,那就在圖上指一指,到底綠色的小傘在哪兒?(你能不能讀一讀這句話呀。)

 。、那你們想想在這把綠色的小傘下,爺爺會想些什么?說些什么?還可能做些什么?(你可以選一樣來說一說)把你的想法和同桌交流一下----指名說(啊,你說得真好,就好像你自己也在樹蔭底下一樣,那就請你來讀一讀這兩句話吧,把你的舒服,把你的高興讀出來)看到你讀得這么高興,我心里真癢癢,也真想來讀一讀,你們愿不愿意支持我?如果你覺得我讀得好,可以送給我掌聲,如果你對我的朗讀不滿意的話,你也可以站起來讀。(師范讀加動作。)

 。丁⒛銈兿胱x嗎?可以看著屏幕自己練一練,喜歡加動作的小朋友可以加上動作來讀。(學生自由練讀──指名讀──齊讀。)

  7、小樹看見爺爺和丁丁這么快樂,它會想些什么呀?(指名說)這個夏天爺爺很快樂,小樹也很快樂,讓我們也快快樂樂地來讀一讀這兩句話吧(齊讀)。

 。、你們讀得真好聽,現(xiàn)在我有一個小小的愿望,你們愿意幫我實現(xiàn)嗎?我想聽你們美美地讀一讀整篇課文。(全班齊讀。)

 。埂⒆x了爺爺和小樹的故事,你是喜歡爺爺呢,還是喜歡小樹,或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹?為什么呀?(冬天爺爺給小樹付出了愛,到了夏天小樹回報給了爺爺愛,他們互相幫助,在院子里快樂的生活。)

  三、課間操:《我家門前一棵樹》

  四、拓展延伸

 。薄⑿≡鹤永锏墓适逻很多很多,瞧,這又是什么季節(jié)呀?你是從哪里看出來的?那看這幅圖,你想說什么呀。ê湍愕耐勒f說)指名說。

 。、講完了春天的故事,那秋天的小樹又怎么樣了呢?這個故事就留給你們回去講給你們的爸爸媽媽聽。(出示秋天圖。)

  五、復(fù)習鞏固

  看到你們學得這么好,老師有一份禮物要送給你們,瞧,他們來了。誰會讀這些詞語,請你來做小老師帶著大家讀一讀。(卡片讀課外一些詞。)

  六、寫字指導(dǎo)

 。、今天我們還要學寫四個生字,它們是(出示四個生字)你仔細看一看,覺得哪個生字最難寫呢?(隨機教學。)

  2、你有什么想提醒小朋友要注意的?師范寫。

 。、學生練習寫。

爺爺和小樹教學設(shè)計 9

  教學目標:

  1.學會6個生字,認識9個字。

  2.認真觀察兩幅圖,理解課文內(nèi)容,初步體會人與自然的關(guān)系。

  3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  教學重點:

  認真看圖,理解課文內(nèi)容,發(fā)揮學生合理想象,提高學生的表達能力。

  教學難點:

  1.發(fā)揮學生合理想象,提高學生的表達能力。

  2.正確、流利地朗讀、背誦課文。

  教學過程:

  一、談話導(dǎo)入

  同學們,你們愛護花草樹木嗎?平時是怎樣愛護它們的?你們?yōu)槭裁催@樣做呀?今天我們學習課文的第2課,爺爺和小樹(教師板書)齊讀課題,什么事把爺爺和小樹聯(lián)系在一起的呢!快快打開書看一看。

  二、指導(dǎo)學生看圖

  1.出示第一幅圖

  提問:圖上畫的是什么季節(jié)?從哪兒看出來的?圖上畫的有誰?在什么地方干什么?

  2.出示第二幅圖

  讓學生提出問題,學生回答

  圖上畫的是什么季節(jié)?從哪兒看出來的?圖上有誰,在干什么?

  3.我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖的,打開書。

  三、初讀課文,讀通課文。

  1.自己借助漢語拼音讀課文,注意讀準字音,畫出本課的`生字和會認的字。畫的字借助拼音多讀幾遍。

  2.再讀課文,標出自然段。

  3.同桌互相交換檢查,看看畫出的字和標出的自然段是否正確。

  4.抽讀生字和會認的字。指導(dǎo)學生讀準“有、穿、冷、熱”這幾個字。

  四、細讀課文,理解句子。

  1.自己讀讀第一段

 。1)提問:讀后你知道了什么?文中的“我”指的是你自己嗎?

 。2)聽老師范讀,你聽出什么了?

 。ń處煼蹲x時把“我、門口、小”這幾個詞讀得突出些。)

 。3)學生自己練習讀。

  (4)同桌互讀,相互糾正。

  (5)指名讀。

  2.學習第二自然段

  (1)自己出聲讀第2段,邊讀邊標出有幾句話。

 。2)同桌互查標句子是否正確,互查后說說每句話講的是什么。

 。3)指名說說句子的意思。

  板書:穿衣,不冷。

 。4)教師范讀,你聽出了什么?

  教師范讀時,突出“暖和的衣裳”。

  (5)學生練習讀,同桌互讀。

 。6)指名讀,其他同學聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。

  (7)引發(fā)學生想象:假如你是小樹,你會對爺爺說些什么呢?(目的是通過小樹感謝的話,進一步體會人類對樹木的保護。)

  (8)出示填空練習,為背誦打好基礎(chǔ)。

 。 )天到了,( )給小樹穿上( )。小樹( )了。

  口頭練習填空后,試著背一背。

  3.學習第三自然段

 。1)自讀這段,邊讀邊標出有幾句話。

 。2)請兩名學生讀這段,讀后教師提問:“小樹是怎樣回報爺爺?shù)??/p>

  板書:撐傘,不熱

 。3)教師提問:夏天,綠色的大傘指的是什么?看圖說一說,爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組進行討論。

  (4)請同學讀文,讀后評議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。

 。5)學生練習讀。

 。6)同桌互讀,相互糾正。

 。7)指名讀,讀后評議。

 。8)你能結(jié)合生活實際說一說小樹還能為人們做些什么?(目的是引導(dǎo)學生認識到樹木對人類的作用,人們離不開樹木。)

 。9)出示填空:

  ( )到了,小樹給爺爺( )。爺爺( )。

 、倏陬^填空

  ②試著背誦。

  4.朗讀全文。

  5.背誦全文。

 。1)看著填空練習背誦。

  我家( )小樹。

  ( )天到了,( )給小樹穿上( )。小樹不冷了。

  ( )到了,小樹給爺爺( )。爺爺( )了。

 。2)教師出示圖畫,讓學生看圖練習背誦。

 。3)試著獨立背誦。

  (4)同桌互背,相互糾正。

 。5)指名背誦,背下來的獎勵一朵小紅花。

  五、鞏固練習

  1.完成生字本上的作業(yè),每個生字寫3遍。

  2.課后練習3,讀一讀,說一說。

  (1)先讀一讀。

  (2)進行擴展,暖和的 ,綠色的

  講課反思

  同學們,你們愛護花草樹木嗎?平時是怎樣愛護它們的?你們?yōu)槭裁催@樣做呀?此時的學生已經(jīng)逐漸進入到了課文的情境之中。他們在通過肢體語言、語氣體會、自由對話等方式。在愉快的表演中對課文的語言有了更深刻的領(lǐng)會。引發(fā)學生想象:假如你是小樹,你會對爺爺說些什么呢?(目的是通過小樹感謝的話,進一步體會人類對樹木的保護。我覺得,這樣做既符合鼓勵學生“個性化閱讀,創(chuàng)造性閱讀”的思想,同時又打破了傳統(tǒng)的“我講你聽,我問你答,我寫你抄,我給你收”的教學方式。擯棄了以往教師說的口干舌燥,學生還是目瞪口呆的局面。

爺爺和小樹教學設(shè)計 10

  教學目標:

  1、朗讀感悟理解課文內(nèi)容。

  2、理解暖和的衣裳和綠色的小傘各指什么?

  3、背誦課文、仿寫說話。

  教學重點:理解課文、有感情地朗讀課文。

  教學難點:暖和的衣裳和綠色的小傘指什么?仿寫說話。

  教具:課件、幻燈片

  教學過程:

  一、 復(fù)習生字

  幻燈廚師生詞:爺爺、一棵樹、到家、送給、穿上、暖和、不冷、開門、雨傘、熱天

  二、 朗讀感悟理解課文

  1、 設(shè)疑導(dǎo)入

  (1) 出示課題 爺爺和小樹齊讀課題

 。2) 爺爺是人小樹是植物那爺爺和小樹之間有什么關(guān)系呢?他們之間發(fā)生了什么故事呢?我們來學習課文。

 。3) 師范讀課文,同學要聽清課文中每個字的讀音。

  2、 學習第一自然段

 。1) 指名都第一自然段,同學們想聽完以后你知道了什么?

  (2) 練習用什么地方有什么說一句話。

  3、 學習第二自然段

  導(dǎo)入:老師這也有一棵小樹,你們看,北風婆婆把小樹的葉子都吹光了,小樹光禿禿的多冷!小樹多需要幫助!我想大家一定會幫助它。這里呀,有一位老爺爺正在幫助它。

  (1)出示課件 老爺爺怎樣幫助小樹的?(看圖說話)

 。2)輕輕打開書,大家一起讀一讀第二自然段。

  (3)看屏幕(出示第二自然段)有幾句話?

 。4)分別都第一句和第二句。

 。5)大家在讀的時候,我發(fā)現(xiàn)了一個問題我不明白,什么是暖和的衣裳,上來指一指。

 。6)老師明白了暖和的.衣裳就是包扎小樹的稻草。

  (7)還可以說暖和的什么?

  (8)小樹穿上了暖和的衣裳多高興呀。ǔ鍪菊n件)聽小樹和爺爺再說些什么?

 。9)你們能不能把小樹和爺爺高興得心情讀出來呢?試一試。

  (10)給老師一個機會,讓老師讀一讀。

 。11)夸一夸老師吧!

 。12)自由讀

  (13)指名讀(學生評)

 。14)大家一起讀(老師評)

 。15)背一背。

  4、冬天,爺爺愛護小樹,夏天到了,小樹也來報答爺爺了。讀第三自然段(指名讀)

 。1)讀懂了什么?

 。2)有什么不懂的地方,老師和大家一起幫你解決。

  綠色的小傘指什么?還可以說綠色的( ),雪白的( )

 。3) 全班齊讀(老師做評委)

 。4) 在指名讀。

 。5) 背全文(加上動作)

  5總結(jié)點題

  學完全文大家知道爺爺和小樹是一對什么嗎?(朋友)只要我們同學之間互相幫助互相關(guān)心,你會發(fā)現(xiàn)身邊會出現(xiàn)許多好朋友。

  四、課外延伸

  出示圖(小組學習)練習說一段話。

  五、寫字

 。1)觀察

  (2)師范寫組詞

 。3)書空

 。4)生寫

  板書設(shè)計

  穿衣服

  爺 爺 和 小 樹

  遮陽

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于爺爺和小樹,爺爺和小樹-教案精品3,希望對你有幫助!

爺爺和小樹教學設(shè)計 11

  設(shè)計理念:

  從學生的學出發(fā)設(shè)計教學過程,通過自主識字、自讀自悟、合作學習、展示交流等形式,讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深對課文的理解、體驗,并有所感悟與思考。從而體現(xiàn)新課程“以人為本”全面提高學生語文素養(yǎng)的理念。

  教材簡況:

  《爺爺和小樹》是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊》第一單元的最后一課。課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事:家門口有一棵小樹。冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的,非常適合孩子朗讀。學生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染,從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。

  本課的教學重點是識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。

  教學目標

  1、認識10個字,會寫4個字。認識筆畫“”和“刂、ン、人、灬”4個偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、懂得樹木是人類的.朋友,人人都要愛護它。

  教學流程

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入

  創(chuàng)設(shè)情境,引出課題,讀課題,認識生字“爺爺”。

  二、初讀課文

  1、多媒體出示本課生字(會認的字)的音節(jié),推火車拼讀。出示相應(yīng)生字、齊讀,識記字音。

  2、借助漢語拼音自讀課文,把生字畫出來多讀幾遍。

  3、出示生字卡片,指名認讀,開火車讀。

  4、檢查朗讀。(認識自然段)

  5、范讀,指導(dǎo)讀好課文中的難讀部分。

  6、齊讀課文。

  三、識記生字

  1、識記字形,指導(dǎo)認識“ン、灬、刂、父、人”5個新偏旁。

  2、交流識記字形的方法。

  四、指導(dǎo)書寫生字“不、開”。

  五、作業(yè):小樹為人們帶來什么好處?了解人們?yōu)樾渥隽耸裁矗?/strong>

  第二課時

  一、復(fù)習導(dǎo)入

  1、多媒體出示“知識樹”復(fù)習兩類字。

  2、指名按自然段讀課文。

  二、細讀課文,指導(dǎo)朗讀

  1、學習第一段

 。1)自讀第一自然段,說說知道了什么?

  相機出示“一棵小樹”圖,學生感受小樹的茁壯、可愛。

 。2)交流:怎么讀好這句話?匯報展示。

  相機出示原句,指導(dǎo)讀出停頓、重音。

  2、學習第二段

 。1)過渡引言后,出示:“寒風中落光了葉子的小樹”動畫,問:你看到了什么?

 。2)出示“爺爺為小樹穿衣服”圖,引導(dǎo)觀察說話。

 。3)自讀第二自然段,用“

  ”畫出寫“爺爺保護小樹”的句子。

  a、指名讀畫出的句子,說說從這句話明白了什么?引導(dǎo)理解“暖和的衣裳”指什么。

  b、啟發(fā)想像:小樹的心情怎樣?如果你是小樹,會對爺爺說些什么?

 。4)指導(dǎo)朗讀。

  3、學習第三段

 。1)過渡引言后出示“枝繁葉茂的小樹”動畫,問:你看到了什么?(同桌交流后再匯報)

 。2)自讀第三段,讀后小組交流:讀懂了什么?是怎么讀懂的?匯報。相機指導(dǎo)“綠色的小傘”指什么。

 。3)指導(dǎo)朗讀第三自然段

  4、朗讀全文。(按自然段讀,男、女賽讀、齊讀)。

  5、聽動畫朗讀,根據(jù)理解,帶動作讀。

  6、各小組把課文編成課本劇,在全班表演。

  三、指導(dǎo)書寫生字“四、五”

  1、引導(dǎo)觀察,認識“四”中的新筆畫“豎彎”,書空。

  2、指導(dǎo)觀察“四、五”在田字格中的位置。

  3、范寫,生書空,再描紅,練寫。

  四、說說小樹對人們有什么好外?人們怎樣保護小樹?你打算怎樣保護小樹?

  第三課時

  一、復(fù)習導(dǎo)入

  1、聽寫“不、開、四、五”。

  2、舉辦朗讀擂臺賽。

  二、實踐活動

  1、完成課后“讀讀說說”。

  2、選擇自己喜歡的詞組說話;練說“什么樣的什么”詞組。

  3、護展活動。

  開展“小記者采訪”活動。了解收集到愛護花草樹木的標語。

爺爺和小樹教學設(shè)計 12

  教 材義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊

  課 題

  5.爺爺和小樹

  執(zhí) 教張 潔學 習目 標

  1 1。認識“爺、棵、到”等10個生字。認識兩點水、利刀等5個偏旁部首。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.懂得樹木是人類的好朋友,人人都要愛護它們的道理。

  課前準備

  PowerPoint 課件

  教學方式

  啟發(fā)、合作

  教學設(shè)計

  教 學 內(nèi) 容

  教師活動

  學生活動

  導(dǎo)入新課

  初讀感知

  識 字

  1.聽歌曲《愛護小樹苗》。

  2.同學們,你們知道為什么要愛護樹木嗎?平時,你們做過哪些愛護樹木的事情?

  3.今天我們來學習一篇課文,課文講了一位老爺爺和一棵小樹之間的故事。

  1.自由讀課文。做到讀準字音,不丟字、不加字。

  2.同桌互讀課文,糾正讀音上的錯誤。

  3.說話指導(dǎo):你讀懂了什么?

  說話提示:什么時候,誰為誰做了什么?

 。ǘ欤瑺敔斀o小樹穿上衣服,小樹不冷了;夏天,小樹撐開小傘為爺爺乘涼,爺爺不熱了。)

  剛才,同學們讀課文時,課文里的生字娃娃急著想跟大家見見面,看!它們來了。

  1.出示生字:爺 棵 到 給

  穿 冷 暖 開 傘 熱

 。1)借助拼音讀生字。

  (2)去掉拼音讀生字。

  啟 發(fā)

  板書課題

  提 出

  讀書要求

  課件演示

  指導(dǎo)說話

  激發(fā)興趣

  課件演示

  回 答

  齊讀課題

  自由讀書

  說 話

  讀生字

  間 休

  圖文結(jié)合

  朗讀感悟

  擴展詞匯積累語言

 。3)用喜歡的字組詞。

 。4)生活中,你見過這些字的半邊嗎?

  教學生認識:兩點水旁、利刀旁、父字頭、四點底、人字頭五個偏旁部首。

 。5)其他的字你怎么認識的?小組合作討論。

 。6)匯報識字情況。

  表演唱《愛護小樹苗》

  1.讓我們再來讀讀課文,提出不懂的問題。

 。ā芭偷囊律选焙汀熬G色的小傘”指什么?)

  2.看圖觀察:比一比兩幅圖畫有什么不同?回答上面問題。

  3.冬天小樹不冷了,夏天爺爺不熱了,他們多高興!相信大家也感受到了,請你們用自己喜歡的`方式讀課文,體會爺爺和小樹互相關(guān)心的喜悅心情。

 。1) (1)學生用喜歡的方式讀課文。

 。2) 指名朗讀,讀后評價。

  4.想象說話:小樹和爺爺之間會說些什么呢?

  1.出示:暖和的衣服

  綠色的小傘

  2.讀一讀。

  3.想一想:生活中哪些東西是暖和的?哪些東西是綠色的?

  4.按“暖和的------

  綠色的------”格式練習說話。

  5.照樣子讀一讀、填一填。

  漂亮的衣服 漂亮的------

  啟 發(fā)

  教 認

  啟 發(fā)

  課件演示

  語言激勵

  引導(dǎo)說話

  課件演示

  啟 發(fā)

  課件演示

  回 答

  識 記

  合作識字

  讀書質(zhì)疑

  觀察

  比較回答

  讀文評價

  想象說話

  讀一讀

  回 答

  擴展詞匯

  復(fù)習鞏固加深記憶擴展活動

  板書設(shè)計

  雪白的云朵 雪白的------

  6.你還會說嗎?

  -------的-------

  1.課文中的字娃娃又想大家了,你們還記得他們么?不過,這一回他們又躲在另一個地方?茨阏J不認識他們?

爺爺和小樹教學設(shè)計 13

  【教學目標】

  知識目標

 。薄⒄J識10個字,會寫不、開、四、五4個字。認識1種筆畫┐和5個偏旁父、刂、冫、人、灬。

 。病⒄_、流利地朗讀課文。

  人文目標

  通過學習課文,使學生懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

  【教學重點、難點】

  認字、練習朗讀。

  【教具準備】

  生字卡片、課件

  【教學過程】

  一、課前準備

 。、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹兩個頭飾,棵、穿的猜字圖。

  2、要求學生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹木,了解人們?yōu)楸Wo樹木做了哪些事情。

  二、初讀課文

  學生借助拼音輕聲讀課文后,檢查他們自讀情況(要求讀得正確、流利)。

  三、再讀課文

  要求學生把本課生字在書上畫出來。

  四、認字、寫字

 。、認字

  本課要會認10個生字,爺、棵、到、給、穿、傘、暖、冷、熱、開。

  生字中,注意讀準穿、傘、暖、冷的'字音。要認識的10個生字多為單音節(jié)詞,適宜隨課文分散認字。從字形上看形聲字居多,本課要隨生字認識父、刂、冫、人、灬5個偏旁。根據(jù)生字的特點,也可從偏旁入手,相對集中認字。如,先復(fù)習、日、纟、4個偏旁,再認本課

  5個新偏旁,并適當說明冫、灬、刂、父所表示的意思。然后讓學生到生字表里找找9個偏旁分別藏在什么字里,借助拼音,看看課文,想想怎樣記住它。在學生議論中會發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件,有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學生:

 、趴磮D猜字。棵(左邊畫棵樹,右邊畫個果子)。穿(上面一個洞口,下面一排牙齒)。

 、朴泜大概印象。對難字如暖、熱可以不一步到位,先記個大概,隨著閱讀、復(fù)現(xiàn),逐漸鞏固。為了精確辨認生字,可安排兩項練習。

 、沁x偏旁、部件卡片組成字讀一讀。

 、缺纫槐,組詞:爺──爸、棵──課、穿──窗。

 。病懽

  本課要認識筆畫┐,鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。教學時重點指導(dǎo)兩個字:四、五。四:第一筆豎在左半格,行筆向下略向右斜;第二筆橫折鉤起筆處和豎的頂部相連,橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下,略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆短撇和第四筆豎彎,都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫豎彎時,豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成豎折。最后一筆橫與第一、第二筆的收筆處相連。

  五:第一筆短橫在上半格;第二筆豎從橫中點起筆,行筆略向左斜;第三筆橫折起筆超過短橫,向右行筆至右半格與短橫上下對齊處折筆向下,收筆與豎對齊;第四筆長橫托連第二、三筆,起筆、收筆處超過第三筆。個別指導(dǎo)學生書寫。

  【板書】

 。

  爺爺和小樹

  不

  開

  四

  五

爺爺和小樹教學設(shè)計 14

  【教學目標】

 。、認識10個字,會寫“不、開、四、五”4個 字。認識1種筆畫和5個偏旁。

 。、正確、流利地朗讀課文。

 。、懂得樹木是人類的朋 友,人人都要愛護它。

  【教學重點】

  識記生字和朗讀課文。

  【教學難點】

  理解重難點詞語。

  【用具準備】

  多媒體課件、生字卡片。

  【教學設(shè)想】

  本課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情,課文內(nèi)容較簡單不需要過多的講解,可以指導(dǎo)學生多讀理解內(nèi)容,提高朗讀水平,在理解重點詞“暖和的衣裳、綠色的小傘”時,可讓學生通過觀察圖畫、多讀來進行理解,理解之后,可趁機進行朗讀指導(dǎo),讓學生體會人樹之間的和諧。并通過小組討論,讓學生說說小樹對我們的好處,了解人們?yōu)楸Wo樹木做了哪些事情。

  【教學過程】

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

 。ǔ鍪拘 )我們該怎樣保護這棵小樹呢?(學生自由發(fā)言) 有位老爺爺非常關(guān)心小樹,他們之間發(fā)生了什么事呢?今天咱們來看看。(板書課題)

  二、初讀課文

 。、借助拼音讀課文,讀準字音。

 。、幻燈片出示生字:

  爺 棵 到 給 穿 暖 冷 開 傘 熱

 、 快速在課文中畫出生字。

  ⑵ 自己帶拼音試讀,同位互讀、指名試讀、齊讀。

 。、再讀課文。

  4、指名分段讀,認識自然段,標上序號。

 。、再讀課文,思考:爺爺為小樹做了哪些事情?

  三、細讀課文

 。薄W習二段,自讀,說說你從里面知道了什么?

  ⑴ 課件演示穿上“暖和的衣裳”!芭偷囊律选敝甘裁矗

  ⑵ 說說你還知道了什么?(學生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)學生說為什么要給小樹穿暖和的衣裳)

 、 你還見過暖和的什么?

  幻燈片出示詞語訓練內(nèi)容:暖和的(生互說、指名說)

  ⑷ 爺爺給小樹穿上暖和的衣裳后,小樹還冷嗎,它會說什么呢?

 、 指導(dǎo)朗讀 自讀、小老師領(lǐng)讀,齊讀。

 。病W習第三段:

  冬天過去了,炎熱的夏天到來了,爺爺和小樹發(fā)生了什么變化?

 、 請學生觀察爺爺和小樹夏天圖,說說爺爺和小樹的變化。

 、 自讀,同桌說說知道了什么?

  ⑶ 全班交流,教師引導(dǎo)學生說出小樹是怎么幫爺爺?shù),理解“綠色的小傘”。

 、 體會爺爺和小樹的心情,有感情的朗讀。

 、 把喜歡的一段讀給同位聽。

  四、擴展活動

  小樹除了能給我們乘涼,還對我們有什么好處?

  〖板書設(shè)計〗 5、爺爺和小樹

  冬天 夏天

  暖和的衣裳 綠色的小傘

  不冷了 不熱了

  〖教學后記〗

  通過觀察圖畫,學生很容易突破難點。對人物的心情體會到了,學生讀起來就入情入境,非常有感情。有些學生知道樹的用處特別多,增強了學生的環(huán)保意識。

  第二課時

  一、復(fù)習導(dǎo)入

 。、生字認讀:(幻燈片出示生字)

  爺 棵 到 給 穿 暖 冷 開 傘 熱

  自讀、同桌讀、搶答。

 。、檢查課文朗讀。

  二、練讀課文

 。薄⒂^察課文插圖,學生進入情景,有感情地去讀朗讀課文 先小組練讀,再齊讀、分段讀、男女分讀。

 。、表演課本劇。

  三、學習書寫生字

 。薄W生自己觀察書中范字的'占格。

 。、全班交流:

  學生自己說筆畫、筆順、請小老師教、糾正。

 。、學生在書中先描后臨寫。

  三、實踐活動

  (幻燈片出示內(nèi)容) 漂亮的衣服 漂亮的

  雪白的云朵 雪白的

  綠色的小傘 綠色的

  暖和的衣裳 暖和的

  〖板書設(shè)計〗

 。、爺爺和小樹

  不 開 四 五

  〖教學后記〗

  學生在表演時還不會自己編演,需要老師多幫助,以后在教學中還需要多培養(yǎng)。實踐活動經(jīng)過小組討論、充分交流,收到效果較好。

爺爺和小樹教學設(shè)計 15

  【教學目標】

 。、鞏固識記10個生字,學寫“不”字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

 。场⒍脴淠臼侨祟惖呐笥,人人都要愛護它。

  【課前準備】圖片、生字卡片、投影。

  【教學過程】

  一、情境導(dǎo)入

  小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎?讓我們一起來朗讀兒歌《輕輕地》。

  大家那么愛護小草,又是怎么對待樹木的呢?今天我們來學習第5課(出示課題:爺爺和小樹)讀課題,看了課題你想知道什么?

  二、進入課文,鞏固識記

 。、要解決大家的問題,就要了解課文(答案就藏在課文中)請大家借助拼音讀讀課文,在讀的過程中,把認讀字畫出來多讀幾遍。

  2、出示認讀字,我們把生字寶寶請到黑板上和大家見見面。(指讀、開火車讀)

 。、出示5個偏旁“冫灬刂父人”你們還認識它們嗎?讓我們把帶有這些偏旁的`字,讀一讀吧!

 。、把生字寶寶放回課文中,再次讀一讀。

  5、認識自然段、標出段號,指導(dǎo)分段讀一讀。

  相機指導(dǎo)讀好課文中的輕聲詞句:爺爺

  冬天到了

  暖和的衣裳

 。、按要求齊讀課文

  三、深入理解

 。薄⒅缸x第一段,交流:你讀懂了什么?

  指導(dǎo)朗讀(出示一棵小樹圖片)

  2、學習第二段,觀察冬天小樹的樣子(圖)

  小樹發(fā)生了什么變化?為什么會有這樣的變化?

  看爺爺給小樹穿衣服的圖片,爺爺在做什么?為什么這么做?

  這時候,小樹的心情怎樣?如果你是小樹,會對爺爺說什么呢?

  指導(dǎo)朗讀第二段。

  3、學習第三段,看枝葉繁茂的小樹圖,這是什么季節(jié)?小樹有什么變化?

  討論:小樹為什么會有這樣的變化?

  那小樹又是怎樣幫助爺爺呢?(看爺爺乘涼圖)

  朗讀交流:綠色的小傘指什么?

  看表情體會心情,指導(dǎo)朗讀。

  4、朗讀全文:分段讀、男女分讀、齊讀、表演讀。

  四、指導(dǎo)書寫

 。、出示“不”字,朗讀。

  2、指導(dǎo)書寫,范寫并提示筆順及筆畫位置。

 。、描一描,寫一寫、展示

  五、作業(yè)

  1、讀讀說說

 。、小記者搜集材料(樹木的益處,保護樹木的好事)

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